《二力平衡》教案集錦（精選13篇）
《二力平衡》教案集錦 篇1
(一)教學目的
1.掌握二力平衡的條件.
2.會應用二力平衡的條件解決簡單的問題.
(二)教具
滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子.
(三)教學過程
一、復習提問
1.牛頓第一定律的內容是什么?
2.什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性?
二、引入新課
教師:牛頓第一定律告訴我們,物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態.但是一切物體都受到力的作用,物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的.那么這二者之間有什么聯系呢?
三、力的平衡
教師:請大家思考,你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態?
教室內的吊燈受到重力和拉力,吊燈保持靜止.放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力,水桶靜止.課桌受到重力,書本對它向下壓的力和地面的支持力,課桌靜止.
教師:物體受到力的作用,物體保持勻速直線運動的情況也能見到.一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛,火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力.
教師:物體在受到幾個力作用時,如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態,我們就說這幾個力相互平衡.
根據這個觀點,我們可以從吊燈的靜止狀態可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡.
教師:請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態及它們個自受到的力之間的關系.
(學生敘述)
四、二力平衡的條件
教師:二力平衡的情況最簡單,我們先研究這種情況.
教師演示課本圖9-6所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力.
當兩個拉力大小不等時,木塊不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
(演示)
當兩個力大小相等,力的方向互成角度時,木塊也不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
(演示)
當兩個力大小相等、方向相反,互相平行時,木塊也不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
(演示)
教師提問:要使木塊靜止,這兩個力應該滿足哪些條件?
(學生回答)
我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上,重復剛才的實驗.
(演示)
我們發現木塊處于靜止狀態,此時,這兩個力是平衡的.
(演示)
可見,兩個力的平衡必須滿足以下四個條件:兩個力作用在一個物體上,大小相等、方向相反、作用在一條直線上.
根據同一條直線上力的合成的法則可知,當兩個力彼此平衡時,物體受到的合力是0.
五、二力平衡條件的應用
二力平衡條件的應用可以從兩方面去掌握.
1.根據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態,可以分析出作用在物體上的力的大小和方向.
例題:質量是50千克的人站在水平地面上,畫出人受力的圖示.
人受重力g和地面的支持力n.人處于靜止狀態,所以重力g和支持力n是平衡的.那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件,即大小相等,方向相反,且在一條直線上.
根據人的質量,計算出人的重力g.g=mg=50千克10牛/千克=500牛頓.方向豎直向下.支持力n=500牛頓,方向豎直向上.(圖示略)
2.根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態.
物體不受力,應保持勻速直線運動或保持靜止狀態.物體受一個力,運動狀態發生改變,這是力產生的效果.物體受平衡力時,應保持靜止或保持勻速直線運動狀態.靜止的物體受平衡力時,仍然保持靜止;運動的物體受平衡力時,仍然保持勻速直線運動.
例如,火車在平直的軌道上行駛.在豎直方向上重力和支持力平衡,如果牽引力大于阻力,火車將加速;如果牽引力小于阻力,火車將減速;牽引力和阻力相等時,水平方向二力平衡,火車勻速直線前進.
六、總結
力和運動的關系可以粗略地概括如下.
維持運動不需要力的作用,因為物體有慣性,只有改變物體的運動狀態時才需要力.但是物體在平衡力的作用下,運動狀態不會改變.
物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢?從理論上說,物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動.而實際上物體是沒有不受力的,所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動.
七、作業
習題5、6、7.
《二力平衡》教案集錦 篇2
教學目標
知識目標：
1、知道什么是力的平衡和的條件。
2、會應用用條件去分析解決、解決簡單的問題。
能力目標：
1、培養學生的觀察能力。
認真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡；觀察物體受兩力平衡時力的特點。
2、培養學生的分析歸納能力。
通過觀察實驗引導學生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。
3、注意發展學生的邏輯思維能力。
運用條件解釋物理現象時，往往同時要用到相互作用力的知識，在表達過程中要注意發展學生的邏輯思維能力。
情感目標：
條件是從實驗中總結出來的，在教學過程中應注意培養學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態度和嚴謹的科學作風。
教學建議
教材分析
教材首先從生活中的靜止和勻速運動現象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態。從而建立了平衡狀態、平衡力的概念；并進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是，隨后通過實驗分析總結出的條件。得出條件以后，利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個力的合力為零。使學生的認識從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象。再聯系具體事例，讓學生應用條件進行分析，培養學生應用知識解決實際問題的能力。最后教材通過“想想議議”使學生進一步完善“運動和力的關系”的知識體系。
的條件是初中物理教學的重點，本節的重點是研究總結物體平衡的規律，規律教學應首先通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結果概括、總結得出規律。因此做好實驗是本節課的重點和關鍵。
教法建議
1、本節是對牛頓第一定律的進一步深化理解，充分展示其在物理學中的重要作用。所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現象出發，針對已經建立的規律提出質疑，激發學生探索自然規律的興趣，培養學生勤思勤問的良好品質。
2、平衡條件的得出是本節的重點知識，不能只強調結論，而要加強過程教學。做好條件的實驗是使學生掌握知識的關鍵。為了更容易從實驗得出平衡條件的二力共線的結論，可采用如圖9—3—1所示的實驗裝置。取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔，用細線系住任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼。
3、平衡條件的應用是對教學的檢驗，要訓練學生的口頭表達能力。
4、最后的小結應由學生對牛頓第一定律進一步加以補充，使其更完整。
《二力平衡》教案集錦 篇3
教學目標
1、知識與技能
（1） 知道二力平衡的條件
�。�2） 知道二力平衡時物體的運動狀態
2、過程與方法
（1） 通過實例了解認識二力的平衡
�。�2） 探究二力平衡的條件
3、情感、態度與價值觀
通過活動和閱讀感受科學就在身邊
教學重點
知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題
教學難點
學生設計實驗探究二力平衡條件
教學器材：
視頻光盤、木塊、帶滑輪的長木版、細線、勾碼等
教學過程
（一）導入新課：
1、復習提問 牛頓第一定律的內容？
�。ㄒ磺形矬w在沒有受到力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。）
2、思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。
（1）靜止放在水平面上的粉筆盒
�。�2）吊著的吊燈
�。�3）在平直公路上勻速行駛的汽車
那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態呢？帶著這個問題我們進入這節課的學習，探究其原因。
�。ǘ┬抡n教學
一、 探究：力的平衡
1、 實驗：讓學生提著書包不動。
2、提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因為只受重力的作用）
3、思考：那為什么現在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。
4、討論：因為除了受豎直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。
同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態。
實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態。
5、結論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。
靜止或勻速直線運動狀態叫做“平衡狀態”。
二、探究：二力平衡的條件
物體受兩個力作用時保持平衡狀態，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。
問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態嗎？
舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。
問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態，這兩個力應該滿足什么樣的條件呢？
�。�1） 猜想：二力平衡需具備什么條件？
�。ǹ赡芘c力的大小、方向、作用點有關）
�。�2） 讓學生根據給出的實驗器材設計實驗。
�。�3） 提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。
�。�4） 選擇合理方案，讓學生分組進行實驗。
A、在木塊兩端的掛鉤上掛數量相同的勾碼，觀察現象。（此時小車靜止，處于平衡狀態）
B、在木塊兩端的掛鉤上掛數量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現象。（小車象勾碼多的一端加速運動）
C、在木塊兩端的掛鉤上掛數量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。
D、在木塊兩端的掛鉤上掛數量相同的勾碼，轉動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。
根據實驗請同學總結二力平衡的條件。
�。�5） 結論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。
三、二力平衡的應用
1、物體處于平衡狀態——受平衡力：
例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時，桌面對木塊的支持力多大？
A、 確定研究對象：木塊
B、 對物體進行受力分析：重力（G），支持力（N）
C、 判斷物體的運動狀態是否為平衡狀態：靜止---平衡狀態
D、 分析物體所受力的關系：二力平衡
E、 根據二力平衡的條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上
練習：
�。�1） 看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？
�。�2） 看課本圖12—6—4，跳傘運動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？
�。�3） 在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？
此時汽車只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？
2、物體受平衡力——處于平衡狀態：
練習：“動手動腦學物理”第5題。
判斷：物體受平衡力作用時，一定處于靜止狀態。（ ）
總結：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止；
原來運動的物體，受平衡力，則保持勻速直線運動狀態。
四、小結：
通過這節課的學習我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應用二力平衡的條件有兩種情況：可根據物體的運動狀態判斷受力情況，也可根據受力情況判斷物體的運動狀態。
五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的區別。
六、作業：
“動手動腦學物理”：3、4題。
一課三練：基礎練習。
七、板書設計：
一、力的平衡：
1、物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。
2、靜止或勻速直線運動狀態叫做“平衡狀態”。
二、探究：二力平衡的條件
1、物體受兩個力作用時保持平衡狀態，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。
2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。
三、二力平衡的應用
1、物體處于平衡狀態——受平衡力：
2、物體受平衡力——處于平衡狀態：
《二力平衡》教案集錦 篇4
（一）教學目的
1.掌握二力平衡的條件.
2.會應用二力平衡的條件解決簡單的問題.
（二）教具
滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子.
（三）教學過程
一、復習提問
1.牛頓第一定律的內容是什么？
2.什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？
二、引入新課
教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態.但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的.那么這二者之間有什么聯系呢？
三、力的平衡
教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態？
（學生思考并回答）
教室內的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止.放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止.課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止.
教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到.一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力.
教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力相互平衡.
根據這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡.
教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態及它們個自受到的力之間的關系.
�。▽W生敘述）
四、二力平衡的條件
教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況.
教師演示課本所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力.
當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
�。ㄑ菔荆�
當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
�。ㄑ菔荆�
當兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
�。ㄑ菔荆�
教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應該滿足哪些條件？
（學生回答）
我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復剛才的實驗.
�。ㄑ菔荆�
我們發現木塊處于靜止狀態，此時，這兩個力是平衡的.
�。ㄑ菔荆�
可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上.
根據同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0.
五、二力平衡條件的應用
二力平衡條件的應用可以從兩方面去掌握.
1.根據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向.
例題：質量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示.
人受重力G和地面的支持力N.人處于靜止狀態，所以重力G和支持力N是平衡的.那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上.
根據人的質量，計算出人的重力G.G=g=50千克×10牛/千克=500牛頓.方向豎直向下.支持力N=500牛頓，方向豎直向上.（圖示略）
2.根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態.
物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態.物體受一個力，運動狀態發生改變，這是力產生的效果.物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態.靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動.
例如，火車在平直的軌道上行駛.在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進.
六、總結
力和運動的關系可以粗略地概括如下.
維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態時才需要力.但是物體在平衡力的作用下，運動狀態不會改變.
物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動.而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動.
八、作業
（四）說明
本節課有三個重要環節.由物體處于平衡狀態給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據運動狀態分析力的情況和根據受力情況判斷運動狀態.
建議老師們突出這三個環節，使學生有非常清晰的思路，以免學生把平衡力和二力平衡的條件混為一談.
《二力平衡》教案集錦 篇5
教學目標
知識目標：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運動，作出二力平衡的圖示。
技能目標：培養學生對物體進行受力分析的能力。
情感目標：激發興趣，使學生能在輕松的愉快中具有更強力的探索問題的。
教學難點
物體的受力分析。
教學重點
二力平衡的概念及條件。
教具準備
彈簧、鐵架臺、鉤碼，課本圖2-22的裝置、細線。
教學過程
一、復習提問（以師生談活式形式進行）
力是物體對物體的作用，要有力的作用，至少要有兩個物體，這兩個物體中，其中一個是施力物體，另一個是受力物體，你能否準確地分析。下面舉幾個例子，請同學們說出它們的施力物體，受力物體各是什么和力的方向是怎樣？①粉筆盒的重力。②手把粉筆盒提起來的力。③用手通過繩子在桌面上水平拉小車的力。④人推墻壁的力。以上問題通過學生討論分析，然后各人把答案寫出來，再教師分分析，同學有錯進行訂正。
二、講授新課
1、邊演示邊問
�、儆檬帜闷鹨恢汇^碼，然后放開，鉤碼就往下落，這是為什么？（學生回答，這是由于鉤碼受到重力作用的緣故）。
②演示再將這只鉤碼掛在固定的鐵架臺的彈簧上，問學生，鉤碼現在還受到重力嗎？為什么不落下來？啟發學生分析此時鉤碼的受力情況，再把同學位正確的分析結果填在下表中。
力的名稱 施力物體 受力物體 力的方向 受力物體的狀態
重力 地球 鉤碼 豎直向下 保持靜止
拉力 彈簧 鉤碼 豎直向上 保持靜止
2、根據上表，要求每個學生獨立分析吊在電線上的電燈泡的受力情況。
3、再要學生分析放在水平桌面上的一本書的受力情況。
4、教師和學生一起以上幾個例子并得出：一個物體，受到二個力的作用，如果保持靜止狀態，我們就說這兩個力相互平衡。
二、二力平衡條件
一個物體受到兩個力的作用時應滿足什么條件才能平衡。
1、問題：
�。�1）只要兩個力的大小相等就能平衡對嗎？
（2）只要兩個力的方向相反就能平衡，對嗎？
�。�3）只要兩個力在同一直線上就能平衡對嗎？
（4）只要兩個力同時滿足上面的任意兩個條件就能平衡，對嗎？
2、按書本圖2-22演示
�。�1）在靜止的小車上加上兩個大小相等的水平同方向的力，看小車的狀態有無變化。
�。�2）在靜止小車的一直線上加上方向相反的大小不同的力時，小車的狀態怎樣。
（3）在小車上加上大小相等，方向相反的力，然后將小車扭轉一個角度，則小車的狀態怎樣變化？以上實驗問學生看到小車的狀態發生了什么變化？（學生回答：小車從靜止變為運動或轉動）。
�。�4）再演示靜止的.小車在水平方向上加上二個力時，小車仍然處于靜止狀態。通過全體學生討論分析這兩個力具有什么特征，共同得出二力平衡的條件。作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。
3、舉例
�。�2）電燈泡用電線懸掛在天花板上不動，下列敘述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？
a.燈泡的重力和電線的重力。
b.燈泡的重力和燈泡對電線的拉力。
c.燈泡的重力和燈泡對地球的吸引力。
d.燈泡的重力和電線對燈泡的拉力。
e.燈泡對電線的拉力和電線對燈泡的拉力。
（3）作用在一個物體上的二個力的三要素都相同，這二個力就是一對平衡力，對嗎？為什么？
針對以上問題的討論再次二力平衡條件。要特別強調作用在物體上的二力平衡，必須要同時具備四個條件，即在同一物體，同一直線，大小相等，方向相反，缺一不可。
4、如果在已經作勻速成直線的小車上再加一對平衡力時，小車的運動狀態是否發生變化？作圖與學生一起分析：
�、貴1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻礙小車的運動速度加快），所以小車仍然作勻速成直線運動。
，物體在平衡力的作用下，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。
三、鞏固練習。
1、靜止在水平桌面上的一本書重1.5牛頓？它受到哪幾個力的作用，這幾個力的關系怎樣？請作出這些力的圖示。
2、在書圖2-22的演示中，除了水平方向的二個力外，還受到哪些力的作用，它們共有幾對平衡力？請用力的示意圖將小車受到的力都表示出來。
3、起重機的鋼繩吊著400千克的貨物，當貨物以0.4米/秒的速度勻速上升時，鋼繩對貨物的拉力為多少？當貨物以0.2米/秒的速度勻速下降時鋼繩對貨物的拉力為多少？
四、布置作業
1、課本30頁第①、②、③題。
2、作業本
《二力平衡》教案集錦 篇6
（一）教學目的
1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件.
2.會應用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題.
3.通過實驗培養學生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力.
（二）重點與難點
二力平衡的條件及應用
�。ㄈ┙虒W過程
1.引入新課
問：牛頓第一定律的內容是什么？
答：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態.
問：物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，是否就一定不受力呢？
放在桌上的書是靜止的，它受到重力和支持力.在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力.可見，物體在受到外力作用時，也可能處于靜止或勻速直線運動狀態.
力可以改變物體的運動狀態，幾個力作用在物體上，為什么沒有改變物體的運動狀態呢？這是因為作用在物體上的各個力改變物體運動狀態的效果互相平衡.也就是說這幾個力互相平衡.
2.新課教學
[板書1]三、二力平衡
1.力的平衡：物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力互相平衡.
物體的平衡狀態：靜止或勻速直線運動狀態.
物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況.
問：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態嗎？舉例說明.
答：不一定.如放在光滑斜面上的書，要沿斜面向下滑.汽車或電梯起動時，速度越來越快.
物體受到的兩個力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過實驗來研究.
[板書2]
2.二力平衡的條件
[實驗1]研究二力平衡的條件
將光滑木板放在水平桌面上，木塊放在木板上.（木板為45厘米×60厘米，板上安裝2個定滑輪，3個羊眼圈.木塊上安4個掛鉤.如圖1所示）在木塊掛鉤1、2上拴好細繩并跨過滑輪，繩下端各掛若干鉤碼如圖2所示.
研究對象：木塊.
受力分析：水平方向受到繩施加的兩個拉力.
觀察木塊在什么條件下靜止，什么條件下發生運動.
提示：力的三要素：大小、方向、作用點.
(1)二力大小不相等，左端掛1個鉤碼，右端掛2個鉤碼.放手后木塊由靜止開始向右運動.
(2)二力大小相等.左、右兩端各掛1個鉤碼.放手后，木塊保持靜止.
問：是否只要兩個力大小相等，就可以互相平衡呢？
[實驗2]如圖3所示，把兩根細繩的一端分別拴在木塊的掛鉤1、4上，另一端各穿過羊眼圈2、3后分別掛1個鉤碼.放手后，木塊由靜止開始運動.
看來兩個力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的.如果兩個力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？
[實驗3]裝置與圖3相同，將兩根細繩的一端分別拴在木塊掛鉤3、4上，另一端各穿過羊眼圈1、2后分別掛1個鉤碼.放手后，木塊由靜止發生轉動.
小結：作用在木塊上的兩個力要想互相平衡必須滿足三個條件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直線上.
請同學們自己做一個實驗研究二力平衡的條件.
[實驗4]每個同學桌上有2個彈簧秤，一塊塑料板，板上有幾個洞.用兩個彈簧秤拉這塊塑料板，想一想怎樣拉才能使塑料板保持靜止不動？
學生進行實驗，教師巡視、指導，用投影儀打出實驗的投影片.
請一位同學歸納、總結一下要使塑料板保持靜止（處于平衡狀態），作用在塑料板上的兩個力必須滿足的條件是什么？
答：大小相等，方向相反，并且在同一直線上.
[板書3]作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡.
大量實驗表明物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上.
請同學們用力的示意圖把塑料板上受到的兩個力畫出來.
教師打出相應的投影片.（可用復合片）
問：根據同一直線上二力合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？
答：彼此平衡的兩個力的合力為零.
[板書4]彼此平衡的兩個力的合力為零.
力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據平衡狀態，找出平衡力；根據物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態.
[板書5]3.二力平衡條件的應用
例1.(1)吊在空中重5牛的電燈（如圖4），靜止不動時，電線對它的拉力是多大？
（定）研究對象：電燈.
（析）受力分析：重力、拉力.
（判）運動狀態：靜止.
（找）兩個力的關系：互相平衡.（大小相等，方向相反，在同一直線上.）
結論：拉力是5牛，方向豎直向上.
請同學們分析下面的事例.
(2)放在桌上的書.（重力、支持力）
(3)勻速下落的跳傘運動員.（重力、阻力）
(4)平直馬路上勻速行駛的汽車.（牽引力、阻力）
例2.汽車行駛時受到的牽引力為F，受到的阻力為F.
(1)當F＞f時，汽車做什么樣的運動？
(2)當F=f時，汽車做什么樣的運動？
(3)當F＜f時，汽車做什么樣的運動？
研究對象：汽車.
受力分析：水平方向受牽引力F，阻力F.
兩個力的關系：F＞f，兩個力不互相平衡，F合＝F－F.
運動狀態：不能處于平衡狀態.
結論：汽車在F合作用下將做加速運動.
當F=f，F＜f時汽車將做什么樣的運動，請同學們分析.
例3.如圖5所示，物重6牛，彈簧秤向上拉示數為牛，水平地面給物體的支持力是多大？
答：支持力是2牛.
3.布置作業
(1)思考題：課本第108頁“想想議議”.
(2)書面作業 ：課本第108頁練習1-4.
(3)做做看：課本第112頁巧找重心.
�。ㄋ模┙谭ㄕf明
1.講述物理規律的課，一般分四步進行：(1)觀察現象提出問題；(2)通過實驗研究問題；(3)分析、概括得出規律；(4)運用規律分析解決問題.在教學中要重視科學、方法的教育，體現物理學是以實驗為基礎的科學.使學生懂得按照研究、解決科學問題的過程，來認識、處理問題會更有效.
2.教法上采用邊提問，邊實驗，邊討論，邊總結的方法，引導學生參與知識形成的全過程.在教學中結合一個個新問題的提出和解決，使學生領會提出問題的思路，解決問題的方法.通過有序地進行觀察、分析的訓練，培養學生的觀察、實驗能力，分析、概括能力.
3.對傳統的二力平衡實驗裝置進行改進，使演示的現象更直觀、鮮明，便于從實驗現象導出結論.為使更多的學生能看清現象，可在實驗裝置后放一面與水平面成45度角的平面鏡.
注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊.
《二力平衡》教案集錦 篇7
�。ㄒ唬┙虒W目的
1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件.
2.會應用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題.
3.通過實驗培養學生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力.
（二）重點與難點
二力平衡的條件及應用
�。ㄈ┙虒W過程
1.引入新課
問：牛頓第一定律的內容是什么？
答：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態.
問：物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，是否就一定不受力呢？
放在桌上的書是靜止的，它受到重力和支持力.在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力.可見，物體在受到外力作用時，也可能處于靜止或勻速直線運動狀態.
力可以改變物體的運動狀態，幾個力作用在物體上，為什么沒有改變物體的運動狀態呢？這是因為作用在物體上的各個力改變物體運動狀態的效果互相平衡.也就是說這幾個力互相平衡.
2.新課教學
[板書1]三、二力平衡
1.力的平衡：物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力互相平衡.
物體的平衡狀態：靜止或勻速直線運動狀態.
物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況.
問：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態嗎？舉例說明.
答：不一定.如放在光滑斜面上的書，要沿斜面向下滑.汽車或電梯起動時，速度越來越快.
物體受到的兩個力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過實驗來研究.
[板書2]
2.二力平衡的條件
[實驗1]研究二力平衡的條件
將光滑木板放在水平桌面上，木塊放在木板上.（木板為45厘米×60厘米，板上安裝2個定滑輪，3個羊眼圈.木塊上安4個掛鉤.如圖1所示）在木塊掛鉤1、2上拴好細繩并跨過滑輪，繩下端各掛若干鉤碼如圖2所示.
研究對象：木塊.
受力分析：水平方向受到繩施加的兩個拉力.
觀察木塊在什么條件下靜止，什么條件下發生運動.
提示：力的三要素：大小、方向、作用點.
(1)二力大小不相等，左端掛1個鉤碼，右端掛2個鉤碼.放手后木塊由靜止開始向右運動.
(2)二力大小相等.左、右兩端各掛1個鉤碼.放手后，木塊保持靜止.
問：是否只要兩個力大小相等，就可以互相平衡呢？
[實驗2]如圖3所示，把兩根細繩的一端分別拴在木塊的掛鉤1、4上，另一端各穿過羊眼圈2、3后分別掛1個鉤碼.放手后，木塊由靜止開始運動.
看來兩個力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的.如果兩個力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？
[實驗3]裝置與圖3相同，將兩根細繩的一端分別拴在木塊掛鉤3、4上，另一端各穿過羊眼圈1、2后分別掛1個鉤碼.放手后，木塊由靜止發生轉動.
小結：作用在木塊上的兩個力要想互相平衡必須滿足三個條件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直線上.
請同學們自己做一個實驗研究二力平衡的條件.
[實驗4]每個同學桌上有2個彈簧秤，一塊塑料板，板上有幾個洞.用兩個彈簧秤拉這塊塑料板，想一想怎樣拉才能使塑料板保持靜止不動？
學生進行實驗，教師巡視、指導，用投影儀打出實驗的投影片.
請一位同學歸納、總結一下要使塑料板保持靜止（處于平衡狀態），作用在塑料板上的兩個力必須滿足的條件是什么？
答：大小相等，方向相反，并且在同一直線上.
[板書3]作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡.
大量實驗表明物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上.
請同學們用力的示意圖把塑料板上受到的兩個力畫出來.
教師打出相應的投影片.（可用復合片）
問：根據同一直線上二力合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？
答：彼此平衡的兩個力的合力為零.
[板書4]彼此平衡的兩個力的合力為零.
力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據平衡狀態，找出平衡力；根據物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態.
[板書5]3.二力平衡條件的應用
例1.(1)吊在空中重5牛的電燈（如圖4），靜止不動時，電線對它的拉力是多大？
�。ǘǎ┭芯繉ο螅弘姛�.
（析）受力分析：重力、拉力.
�。ㄅ校┻\動狀態：靜止.
�。ㄕ遥﹥蓚�力的關系：互相平衡.（大小相等，方向相反，在同一直線上.）
結論：拉力是5牛，方向豎直向上.
請同學們分析下面的事例.
(2)放在桌上的書.（重力、支持力）
(3)勻速下落的跳傘運動員.（重力、阻力）
(4)平直馬路上勻速行駛的汽車.（牽引力、阻力）
例2.汽車行駛時受到的牽引力為F，受到的阻力為F.
(1)當F＞f時，汽車做什么樣的運動？
(2)當F=f時，汽車做什么樣的運動？
(3)當F＜f時，汽車做什么樣的運動？
研究對象：汽車.
受力分析：水平方向受牽引力F，阻力F.
兩個力的關系：F＞f，兩個力不互相平衡，F合＝F－F.
運動狀態：不能處于平衡狀態.
結論：汽車在F合作用下將做加速運動.
當F=f，F＜f時汽車將做什么樣的運動，請同學們分析.
例3.如圖5所示，物重6牛，彈簧秤向上拉示數為牛，水平地面給物體的支持力是多大？
答：支持力是2牛.
3.布置作業
(1)思考題：課本第108頁“想想議議”.
(2)書面作業 ：課本第108頁練習1-4.
(3)做做看：課本第112頁巧找重心.
（四）教法說明
1.講述物理規律的課，一般分四步進行：(1)觀察現象提出問題；(2)通過實驗研究問題；(3)分析、概括得出規律；(4)運用規律分析解決問題.在教學中要重視科學、方法的教育，體現物理學是以實驗為基礎的科學.使學生懂得按照研究、解決科學問題的過程，來認識、處理問題會更有效.
2.教法上采用邊提問，邊實驗，邊討論，邊總結的方法，引導學生參與知識形成的全過程.在教學中結合一個個新問題的提出和解決，使學生領會提出問題的思路，解決問題的方法.通過有序地進行觀察、分析的訓練，培養學生的觀察、實驗能力，分析、概括能力.
3.對傳統的二力平衡實驗裝置進行改進，使演示的現象更直觀、鮮明，便于從實驗現象導出結論.為使更多的學生能看清現象，可在實驗裝置后放一面與水平面成45度角的平面鏡.
注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊.
《二力平衡》教案集錦 篇8
�。ㄒ唬┙虒W目的
1.掌握二力平衡的條件.
2.會應用二力平衡的條件解決簡單的問題.
（二）教具
滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子.
�。ㄈ┙虒W過程
一、復習提問
1.牛頓第一定律的內容是什么？
2.什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？
二、引入新課
教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態.但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的.那么這二者之間有什么聯系呢？
三、力的平衡
教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態？
�。▽W生思考并回答）
教室內的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止.放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止.課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止.
教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到.一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力.
教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力相互平衡.
根據這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡.
教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態及它們個自受到的力之間的關系.
�。▽W生敘述）
四、二力平衡的條件
教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況.
教師演示課本圖9�6所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力.
當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
（演示）
當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
（演示）
當兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
（演示）
教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應該滿足哪些條件？
�。▽W生回答）
我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復剛才的實驗.
�。ㄑ菔荆�
我們發現木塊處于靜止狀態，此時，這兩個力是平衡的.
�。ㄑ菔荆�
可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上.
根據同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0.
五、二力平衡條件的應用
二力平衡條件的應用可以從兩方面去掌握.
1.根據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向.
例題：質量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示.
人受重力G和地面的支持力N.人處于靜止狀態，所以重力G和支持力N是平衡的.那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上.
根據人的質量，計算出人的重力G.G=mg=50千克×10牛/千克=500牛頓.方向豎直向下.支持力N=500牛頓，方向豎直向上.（圖示略）
2.根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態.
物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態.物體受一個力，運動狀態發生改變，這是力產生的效果.物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態.靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動.
例如，火車在平直的軌道上行駛.在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進.
六、總結
力和運動的關系可以粗略地概括如下.
維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態時才需要力.但是物體在平衡力的作用下，運動狀態不會改變.
物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動.而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動.
八、作業
習題5、6、7.
（四）說明
本節課有三個重要環節.由物體處于平衡狀態給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據運動狀態分析力的情況和根據受力情況判斷運動狀態.
建議老師們突出這三個環節，使學生有非常清晰的思路，以免學生把平衡力和二力平衡的條件混為一談.
注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊.
《二力平衡》教案集錦 篇9
�。ㄒ唬┙虒W目的
1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件.
2.會應用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題.
3.通過實驗培養學生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力.
�。ǘ┲攸c與難點
二力平衡的條件及應用
�。ㄈ┙虒W過程
1.引入新課
問：牛頓第一定律的內容是什么？
答：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態.
問：物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，是否就一定不受力呢？
放在桌上的書是靜止的，它受到重力和支持力.在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力.可見，物體在受到外力作用時，也可能處于靜止或勻速直線運動狀態.
力可以改變物體的運動狀態，幾個力作用在物體上，為什么沒有改變物體的運動狀態呢？這是因為作用在物體上的各個力改變物體運動狀態的效果互相平衡.也就是說這幾個力互相平衡.
2.新課教學
[板書1]三、二力平衡
1.力的平衡：物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力互相平衡.
物體的平衡狀態：靜止或勻速直線運動狀態.
物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況.
問：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態嗎？舉例說明.
答：不一定.如放在光滑斜面上的書，要沿斜面向下滑.汽車或電梯起動時，速度越來越快.
物體受到的兩個力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過實驗來研究.
[板書2]
2.二力平衡的條件
[實驗1]研究二力平衡的條件
將光滑木板放在水平桌面上，木塊放在木板上.（木板為45厘米×60厘米，板上安裝2個定滑輪，3個羊眼圈.木塊上安4個掛鉤.如圖1所示）在木塊掛鉤1、2上拴好細繩并跨過滑輪，繩下端各掛若干鉤碼如圖2所示.
研究對象：木塊.
受力分析：水平方向受到繩施加的兩個拉力.
觀察木塊在什么條件下靜止，什么條件下發生運動.
提示：力的三要素：大小、方向、作用點.
(1)二力大小不相等，左端掛1個鉤碼，右端掛2個鉤碼.放手后木塊由靜止開始向右運動.
(2)二力大小相等.左、右兩端各掛1個鉤碼.放手后，木塊保持靜止.
問：是否只要兩個力大小相等，就可以互相平衡呢？
[實驗2]如圖3所示，把兩根細繩的一端分別拴在木塊的掛鉤1、4上，另一端各穿過羊眼圈2、3后分別掛1個鉤碼.放手后，木塊由靜止開始運動.
看來兩個力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的.如果兩個力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？
[實驗3]裝置與圖3相同，將兩根細繩的一端分別拴在木塊掛鉤3、4上，另一端各穿過羊眼圈1、2后分別掛1個鉤碼.放手后，木塊由靜止發生轉動.
小結：作用在木塊上的兩個力要想互相平衡必須滿足三個條件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直線上.
請同學們自己做一個實驗研究二力平衡的條件.
[實驗4]每個同學桌上有2個彈簧秤，一塊塑料板，板上有幾個洞.用兩個彈簧秤拉這塊塑料板，想一想怎樣拉才能使塑料板保持靜止不動？
學生進行實驗，教師巡視、指導，用投影儀打出實驗的投影片.
請一位同學歸納、總結一下要使塑料板保持靜止（處于平衡狀態），作用在塑料板上的兩個力必須滿足的條件是什么？
答：大小相等，方向相反，并且在同一直線上.
[板書3]作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡.
大量實驗表明物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上.
請同學們用力的示意圖把塑料板上受到的兩個力畫出來.
教師打出相應的投影片.（可用復合片）
問：根據同一直線上二力合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？
答：彼此平衡的兩個力的合力為零.
[板書4]彼此平衡的兩個力的合力為零.
力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據平衡狀態，找出平衡力；根據物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態.
[板書5]3.二力平衡條件的應用
例1.(1)吊在空中重5牛的電燈（如圖4），靜止不動時，電線對它的拉力是多大？
（定）研究對象：電燈.
（析）受力分析：重力、拉力.
�。ㄅ校┻\動狀態：靜止.
�。ㄕ遥﹥蓚�力的關系：互相平衡.（大小相等，方向相反，在同一直線上.）
結論：拉力是5牛，方向豎直向上.
請同學們分析下面的事例.
(2)放在桌上的書.（重力、支持力）
(3)勻速下落的跳傘運動員.（重力、阻力）
(4)平直馬路上勻速行駛的汽車.（牽引力、阻力）
例2.汽車行駛時受到的牽引力為F，受到的阻力為F.
(1)當F＞f時，汽車做什么樣的運動？
(2)當F=f時，汽車做什么樣的運動？
(3)當F＜f時，汽車做什么樣的運動？
研究對象：汽車.
受力分析：水平方向受牽引力F，阻力F.
兩個力的關系：F＞f，兩個力不互相平衡，F合＝F－F.
運動狀態：不能處于平衡狀態.
結論：汽車在F合作用下將做加速運動.
當F=f，F＜f時汽車將做什么樣的運動，請同學們分析.
例3.如圖5所示，物重6牛，彈簧秤向上拉示數為牛，水平地面給物體的支持力是多大？
答：支持力是2牛.
3.布置作業
(1)思考題：課本第108頁“想想議議”.
(2)書面作業 ：課本第108頁練習1-4.
(3)做做看：課本第112頁巧找重心.
�。ㄋ模┙谭ㄕf明
1.講述物理規律的課，一般分四步進行：(1)觀察現象提出問題；(2)通過實驗研究問題；(3)分析、概括得出規律；(4)運用規律分析解決問題.在教學中要重視科學、方法的教育，體現物理學是以實驗為基礎的科學.使學生懂得按照研究、解決科學問題的過程，來認識、處理問題會更有效.
2.教法上采用邊提問，邊實驗，邊討論，邊總結的方法，引導學生參與知識形成的全過程.在教學中結合一個個新問題的提出和解決，使學生領會提出問題的思路，解決問題的方法.通過有序地進行觀察、分析的訓練，培養學生的觀察、實驗能力，分析、概括能力.
3.對傳統的二力平衡實驗裝置進行改進，使演示的現象更直觀、鮮明，便于從實驗現象導出結論.為使更多的學生能看清現象，可在實驗裝置后放一面與水平面成45度角的平面鏡.
注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊.
《二力平衡》教案集錦 篇10
（一）教學目的
1.掌握二力平衡的條件.
2.會應用二力平衡的條件解決簡單的問題.
�。ǘ┙叹�
滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子.
（三）教學過程
一、復習提問
1.牛頓第一定律的內容是什么？
2.什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？
二、引入新課
教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態.但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的.那么這二者之間有什么聯系呢？
三、力的平衡
教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態？
（學生思考并回答）
教室內的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止.放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止.課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止.
教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到.一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力.
教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力相互平衡.
根據這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡.
教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態及它們個自受到的力之間的關系.
�。▽W生敘述）
四、二力平衡的條件
教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況.
教師演示課本圖9�6所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力.
當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
（演示）
當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
（演示）
當兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
�。ㄑ菔荆�
教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應該滿足哪些條件？
�。▽W生回答）
我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復剛才的實驗.
�。ㄑ菔荆�
我們發現木塊處于靜止狀態，此時，這兩個力是平衡的.
�。ㄑ菔荆�
可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上.
根據同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0.
五、二力平衡條件的應用
二力平衡條件的應用可以從兩方面去掌握.
1.根據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向.
例題：質量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示.
人受重力G和地面的支持力N.人處于靜止狀態，所以重力G和支持力N是平衡的.那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上.
根據人的質量，計算出人的重力G.G=mg=50千克×10牛/千克=500牛頓.方向豎直向下.支持力N=500牛頓，方向豎直向上.（圖示略）
2.根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態.
物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態.物體受一個力，運動狀態發生改變，這是力產生的效果.物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態.靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動.
例如，火車在平直的軌道上行駛.在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進.
六、總結
力和運動的關系可以粗略地概括如下.
維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態時才需要力.但是物體在平衡力的作用下，運動狀態不會改變.
物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動.而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動.
八、作業
習題5、6、7.
（四）說明
本節課有三個重要環節.由物體處于平衡狀態給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據運動狀態分析力的情況和根據受力情況判斷運動狀態.
建議老師們突出這三個環節，使學生有非常清晰的思路，以免學生把平衡力和二力平衡的條件混為一談.
注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊.
《二力平衡》教案集錦 篇11
�。ㄒ唬┙虒W目的
1.掌握二力平衡的條件.
2.會應用二力平衡的條件解決簡單的問題.
�。ǘ┙叹�
滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子.
�。ㄈ┙虒W過程
一、復習提問
1.牛頓第一定律的內容是什么？
2.什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？
二、引入新課
教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態.但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的.那么這二者之間有什么聯系呢？
三、力的平衡
教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態？
�。▽W生思考并回答）
教室內的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止.放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止.課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止.
教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到.一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力.
教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力相互平衡.
根據這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡.
教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態及它們個自受到的力之間的關系.
�。▽W生敘述）
四、二力平衡的條件
教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況.
教師演示課本圖9�6所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力.
當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
（演示）
當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
�。ㄑ菔荆�
當兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止.這兩個力不能平衡.
（演示）
教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應該滿足哪些條件？
（學生回答）
我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復剛才的實驗.
�。ㄑ菔荆�
我們發現木塊處于靜止狀態，此時，這兩個力是平衡的.
（演示）
可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上.
根據同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0.
五、二力平衡條件的應用
二力平衡條件的應用可以從兩方面去掌握.
1.根據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向.
例題：質量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示.
人受重力G和地面的支持力N.人處于靜止狀態，所以重力G和支持力N是平衡的.那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上.
根據人的質量，計算出人的重力G.G=mg=50千克×10牛/千克=500牛頓.方向豎直向下.支持力N=500牛頓，方向豎直向上.（圖示略）
2.根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態.
物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態.物體受一個力，運動狀態發生改變，這是力產生的效果.物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態.靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動.
例如，火車在平直的軌道上行駛.在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進.
六、總結
力和運動的關系可以粗略地概括如下.
維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態時才需要力.但是物體在平衡力的作用下，運動狀態不會改變.
物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動.而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動.
八、作業
習題5、6、7.
�。ㄋ模┱f明
本節課有三個重要環節.由物體處于平衡狀態給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據運動狀態分析力的情況和根據受力情況判斷運動狀態.
建議老師們突出這三個環節，使學生有非常清晰的思路，以免學生把平衡力和二力平衡的條件混為一談.
注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊.
《二力平衡》教案集錦 篇12
教學目標
1、知識與技能
（1） 知道二力平衡的條件
�。�2） 知道二力平衡時物體的運動狀態
2、過程與方法
�。�1） 通過實例了解認識二力的平衡
（2） 探究二力平衡的條件
3、情感、態度與價值觀
通過活動和閱讀感受科學就在身邊
教學重點
知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題
教學難點
學生設計實驗探究二力平衡條件
教學器材：
視頻光盤、木塊、帶滑輪的長木版、細線、勾碼等
教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、復習提問 牛頓第一定律的內容？
�。ㄒ磺形矬w在沒有受到力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。）
2、思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。
�。�1）靜止放在水平面上的粉筆盒
（2）吊著的吊燈
�。�3）在平直公路上勻速行駛的汽車
那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態呢？帶著這個問題我們進入這節課的學習，探究其原因。
�。ǘ┬抡n教學
一、 探究：力的平衡
1、 實驗：讓學生提著書包不動。
2、提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因為只受重力的作用）
3、思考：那為什么現在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。
4、討論：因為除了受豎直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。
同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態。
實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態。
5、結論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。
靜止或勻速直線運動狀態叫做“平衡狀態”。
二、探究：二力平衡的條件
物體受兩個力作用時保持平衡狀態，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。
問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態嗎？
舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。
問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態，這兩個力應該滿足什么樣的條件呢？
�。�1） 猜想：二力平衡需具備什么條件？
（可能與力的大小、方向、作用點有關）
�。�2） 讓學生根據給出的實驗器材設計實驗。
（3） 提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。
�。�4） 選擇合理方案，讓學生分組進行實驗。
A、在木塊兩端的掛鉤上掛數量相同的勾碼，觀察現象。（此時小車靜止，處于平衡狀態）
B、在木塊兩端的掛鉤上掛數量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現象。（小車象勾碼多的一端加速運動）
C、在木塊兩端的掛鉤上掛數量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。
D、在木塊兩端的掛鉤上掛數量相同的勾碼，轉動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。
根據實驗請同學總結二力平衡的條件。
（5） 結論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。
三、二力平衡的應用
1、物體處于平衡狀態——受平衡力：
例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時，桌面對木塊的支持力多大？
A、 確定研究對象：木塊
B、 對物體進行受力分析：重力（G），支持力（N）
C、 判斷物體的運動狀態是否為平衡狀態：靜止---平衡狀態
D、 分析物體所受力的關系：二力平衡
E、 根據二力平衡的條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上
練習：
�。�1） 看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？
（2） 看課本圖12—6—4，跳傘運動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？
�。�3） 在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？
此時汽車只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？
2、物體受平衡力——處于平衡狀態：
練習：“動手動腦學物理”第5題。
判斷：物體受平衡力作用時，一定處于靜止狀態。（ ）
總結：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止；
原來運動的物體，受平衡力，則保持勻速直線運動狀態。
四、小結：
通過這節課的學習我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應用二力平衡的條件有兩種情況：可根據物體的運動狀態判斷受力情況，也可根據受力情況判斷物體的運動狀態。
五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的區別。
六、作業：
“動手動腦學物理”：3、4題。
一課三練：基礎練習。
七、板書設計：
一、力的平衡：
1、物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。
2、靜止或勻速直線運動狀態叫做“平衡狀態”。
二、探究：二力平衡的條件
1、物體受兩個力作用時保持平衡狀態，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。
2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。
三、二力平衡的應用
1、物體處于平衡狀態——受平衡力：
《二力平衡》教案集錦 篇13
一、說教材
本節說課的內容是北師大版八年級下冊第七章運動與力第5節二力平衡。力學是初中物理的重點內容，二力平衡又是力學中的重點之一。力的概念和同一直線上的二力合成，為學生學習二力平衡做了充分的知識準備，而二力平衡的學習是學生探究摩擦力、力和運動的關系以及浮力、壓強知識的重要基礎，所以，本節知識是聯系新舊知識的紐帶，在力學中起著承上啟下的作用，是解決力學問題的理論基礎。
二、學情分析
八年級的學生，對新生事物有強烈的好奇心和求知欲，善于觀察，熱衷于動手實驗。前面學生已經學習了力的相關概念和同一直線上二力合成，為本節課的學習做了知識鋪墊；他們也經歷了一些簡單的探究活動，具備一定的實驗操作能力和合作的意識。
三、教學目標
依據教材的內容和學生的特點，我制定了以下三維教學目標
【知識與技能】
�、僦榔胶鉅顟B是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態②知道物體處于平衡姿態時所愛的力稱為平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡③理解二力平衡條件
4、能利用平衡條件解決簡單的平衡問題
【過程與方法】通過研究二力平衡條件的實驗，培養學生觀察和實驗能力；通過對二力平衡條件的應用，培養學生分析問題、解決問題的能力。
【情感態度和價值觀】通過平衡，初步領略自然現象中的美妙與和諧，培養對大自然的親近，熱愛，和諧相處的情感。
四、重點難點
二力平衡條件是本節的重點，應用二力平衡的條件解決實際問題是本節的難點。
目標。
五、教法與學法
情境引入、引導探究、指導討論、演示突破的方法，
觀察現象、親歷實驗探究、組間協作、討論歸納等方法。
六、教學過程分析
1、創設情景，引入新課：
通過幾幅圖片（如靜止在桌上的花瓶、懸掛在屋頂上的燈）引導學生分析它們分別處于怎樣的狀態？它們分別受到那些力的作用。引出凡是保持靜止或勻速直線運動狀態的物體處于平衡狀態。由此引出二力的平衡的概念，
2、新課教學
�。�1）實驗探究與驗證：
�。ɑ顒�1）兩個力方向相反，作用在同一直線上，研究兩個力的大小對物體運動狀態的影響。
步驟：進行儀器組裝，選擇適當數量的鉤碼，來改變細線對硬紙板兩個對角拉力的大小。
（活動2）作用在硬紙板對角上的兩個力的大小相等，在同一直線上，方向相同，研究兩個力的方向對物體運動狀態的影響。
步驟：卡片一側不掛鉤碼，另一側掛兩個，使卡片受兩個力沿同一方向。
（活動3）作用在硬紙板對角上的兩個力的大小相等，方向相反，但不在同一直線上。
步驟：把卡片轉過一個角度，使小卡片受到的兩個拉力不在一條直線上，但大小相等、方向相反。
分析歸納：
1）、使小卡片所受的兩個力方向相反、在一條直線上。當兩個力的大小相等時，卡片_________；當兩個力的大小不等時，卡片___________。（平衡/不平衡）
2）、使小卡片所受的兩個力大小相等、在一條直線上。當兩個力方向相反時，卡片_________；當兩個力方向相同時，卡片__________。（平衡/不平衡）
3）、使小卡片所受的兩個力大小相等、方向相反。當兩個力在一條直線上時，卡片__________；當兩個力不在一條直線上時，卡片___________。（平衡/不平衡）
演示：用剪刀把平衡的紙片剪成兩半。
在得出二力平衡條件的基礎上，引導學生認真閱讀條件內容，仔細推敲，深入剖析，將條件概括提煉出來。教師小結：同物、等大、反向、共線。不僅使學生加深了對條件的理解和記憶，而且培養概括思維能力。
�。�2）二力平衡條件的應用
�。�1）.一本書放在水平桌面上，下列幾對力中，哪對是平衡力
A.書受到的重力和桌子對書的支持力
B.書受到的重力和書對桌子的壓力
C書對桌子的壓力和桌子對書的支持力
D書受到的重力和桌子受到的重力
�。�2）.作用在同一物體上的兩個力，如果三要素完全相同，則此兩個力
A一定是平衡力B一定不是平衡力
C可能是平衡力D無法判斷是否是平衡力
�。�3）為什么可以用彈簧測力計測量重力。
3、課堂小結：由學生歸納本課所學知識
4、課堂練習
5、布課外作業
七、說小結
這節課學生從已有認知出發，以觀察平衡現象為切入，經歷探究、分析、歸納等一系列思維活動和動手活動，不但學到了知識，發展了能力，而且提升了情感。