五年級落花生教案（通用9篇）
五年級落花生教案 篇1
一、生字組詞
畝mǔ(一畝、半畝、兩畝地)
播bō(廣播、播放、直播間)
澆jiāo(澆水、澆灌、火上澆油)
吩fēn(吩咐、吩示、吩呶)
咐fù(囑咐、安咐)
亭tíng(涼亭、茅亭、亭亭玉立)
慕mù(羨慕、愛慕、慕名而來)
矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實實)
二、多音字
空kòng(空地) kōng(空曠)
辟pì(開辟) bì(復辟)
便pián(便宜) biàn(方便)
種zhǒng(種子) zhòng(種菜)
三、近義詞
可惜一惋惜開辟一開拓居然一竟然
吩咐一囑咐便宜一低廉可貴一寶貴
愛慕一傾慕分辨一辨別體面一好看
四、反義詞
便宜一昂貴喜歡一討厭愛慕一嫌棄
體面一寒酸希望一失望
五、理解詞語
開辟：開辟,表示創造新事物、新天地、新事業等意思。
居然：就是“出乎人的預料，沒想到”的意思。
收獲：取得成熟的農作物。
吩咐：口頭指派或命令;囑咐。
愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實高掛在枝頭，讓人一看見它們就產生喜愛之情。
分辨：辨別。
體面：(相貌或樣子)好看;美麗。
榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。
六、詞語搭配
開辟(空地)價錢(便宜)(鮮紅嫩綠)的果實
(高高)地掛在枝頭(矮矮)地長在地上
(深深)地印在心上
七、句子解析
1.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。
是父親對花生的第一次議論。“愛慕之心”：心中產生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對其作評價，教學中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。在課文主導內容掌握后，可以允許學生有對事物的多種理解和評價。
2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
這句話，從表面看很簡單，但聯系上文，學生會產生疑問：“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好?學生容易把兩者對立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產生愛慕之心的外表，而實際沒有什么用。以現代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的當然應該是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。教學這句話時，教師要注意把握分寸，對學生進行正確的價值觀引導。
3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人(并非針對桃子、石榴、蘋果等);而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。
八、問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么?
本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節的經過。
2.課文圍繞花生寫了哪些內容?
作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內容。
3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”?
這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。
4.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
第一句講過收獲節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。
5.課文圍繞落花生寫了哪些內容?哪些內容詳寫，哪些內容略寫?作者為什么這樣安排材料?
課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個方面的內容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當，使文章主次分明，重點突出,給人留下深刻的印象。
五年級落花生教案 篇2
教學目標：
1、認識“畝、吩”等5個生字，讀準多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。
2、有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內容。
3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
教學重難點：
1、本課的重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解，了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內容，弄清課文的主次。
2、難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。
教學準備：
1、布置學生搜集有關花生的生長特點及有關花生常識的資料。
2、教師準備落花生和其他果實的圖片資料、文字資料和生字卡片。
3、PPT課件
教學過程：
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1、說一說你對課文中哪些詞語還不理解。
2、文章中有哪些句子你還不理解?
3、整體把握文章：
齊讀課題，請同學說一說課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?
4、導入新課：
通過上一課的學習，我們已經感受到了花生的特別。這一課我們要繼續學習這篇課文，感受花生的特點及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。
二、精讀課文，體會作者要表達的中心思想。
1、默讀課文，你認為哪一部分是詳寫?哪一部分是略寫?(議花生是詳寫。)
思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣?(抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)
2、小組討論：花生的特點是什么?
(1)文中寫了花生的哪些用處。
答：花生味美、可以榨油、價錢便宜。(學生根據收集的課外資料補充花生的好處。)
PPT出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
PPT出示圖表(在同學自由讀之后填表)
(2)出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃子、石榴、蘋果，一個讀花生。思考：作者為什么要寫桃子、石榴、蘋果?這樣寫的目的是什么?
(3)再次讀，看看你對花生又有什么新的認識?(引導學生體會出：花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。)
(4)PPT出示下面兩句話，請同學們認真讀一讀。體會父親對孩子的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”
(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。)
(5)出示父親的話，啟發思考：父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人?引導感悟借物喻人的寫法。(齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。)
(6)像本文這種借物喻人的寫法你在哪些課文中還學到過?請同學來說一說。
三、回顧課文，開展活動。
1、總結全文、深化中心
做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。談一談你對這句話的理解。
2、小練筆：像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻的人在我們的身邊也有很多，你發現了嗎?請用一段話寫寫你身邊這樣的人。
3、學完這節課你有那些收獲呢?請同學說一說。
五年級落花生練習題
一、讀拼音，寫詞語。
1.一到春天，農民伯伯就開始耕地、bō zhǒng( )、jiāo shuǐ( )，期待秋天有更好的收獲。
2.媽媽fēn fu( )我去那座tíng zi( )里等著她，不要亂跑。
二、用斜線劃去加點字的錯誤讀音。
1.花生不但味道很美，而且價格便(pián biàn)宜。
2.我家樓下是超市，買東西很方便(pián biàn)。
3.我們家的后院有半畝空(kōng kòng)地。
4.山里的空(kōng kòng)氣真好。
三、寫出下列加粗詞語的近義詞。
1.你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。( )
2.沒過幾個月，居然收獲了。( )
3.使人一見就生愛慕之心。( )
四、按要求完成句子練習。
1.花生味道很美。
花生可以榨油。(用合適的關聯詞連成一句話)
______________________________________________________________
2.它雖然不好看，但是很有用。(用加點的詞語連成一句話)
______________________________________________________________
3.父親說：“這是我對你們的希望。”(改為轉述句)
_____________________________________________________________________
五、課文整體梳理。
這篇文章運用___________的手法，通過描寫花生的_________、_________的特點，點明要做_________，不要做只講_______而對別人沒有好處的人。
六、重點段落品析
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
父親說：“對。這是我對你們的希望。”
我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。
1.選文最主要運用了( )描寫的方法。
A語言 B動作 C心理
2.用文中加粗的詞語造句。
_________________________________________________________________
3.談談你對加粗句子的理解。
__________________________
七、生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地做著貢獻。請你代表大家表達對他們的贊美之情吧。
_________________________________________________________________________________
參考答案
一、
1.播種 澆水
2.吩咐 亭子
二、劃去
1.biàn
2.pián
3.kōng
4.kòng
三、
1.開墾
2.竟然
3.愛戴
四、
1.花生不僅味道很美，還可以榨油。
2.雖然我們距離很遠，但是我們的心離得很近。
3.父親說，這是他對我們的希望。
五、借物喻人 樸實 默默無聞 有用 體面
六、
1.A
2.她雖然表情冷冷的，可是心地很善良。
3.做人要樸實，要做有用的人，要對社會、對他人有好處。
七、示例：你們雖然沒有華麗的外表，沒有豪言壯語，但是你們是那樣偉大，那樣值得敬佩。我要向你們學習，也做一個這樣的人。
五年級落花生知識點
一、生字組詞
畝mǔ(一畝、半畝、兩畝地)
播bō(廣播、播放、直播間)
澆jiāo(澆水、澆灌、火上澆油)
吩fēn(吩咐、吩示、吩呶)
咐fù(囑咐、安咐)
亭tíng(涼亭、茅亭、亭亭玉立)
慕mù(羨慕、愛慕、慕名而來)
矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實實)
二、多音字
空 kòng(空地) kōng(空曠)
辟 pì(開辟) bì(復辟)
便 pián(便宜) biàn(方便)
種 zhǒng(種子) zhòng(種菜)
三、近義詞
可惜一惋惜 開辟一開拓 居然一竟然
吩咐一囑咐 便宜一低廉 可貴一寶貴
愛慕一傾慕 分辨一辨別 體面一好看
四、反義詞
便宜一昂貴 喜歡一討厭 愛慕一嫌棄
體面一寒酸 希望一失望
五、理解詞語
開辟：開辟,表示創造新事物、新天地、新事業等意思。
居然：就是“出乎人的預料，沒想到”的意思。
收獲：取得成熟的農作物。
吩咐：口頭指派或命令;囑咐。
愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實高掛在枝頭，讓人一看見它們就產生喜愛之情。
分辨：辨別。
體面：(相貌或樣子)好看;美麗。
榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。
六、詞語搭配
開辟(空地)價錢(便宜)(鮮紅嫩綠)的果實
(高高)地掛在枝頭(矮矮)地長在地上
(深深)地印在心上
七、句子解析
1.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。
是父親對花生的第一次議論。“愛慕之心”：心中產生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對其作評價，教學中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。在課文主導內容掌握后，可以允許學生有對事物的多種理解和評價。
2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
這句話，從表面看很簡單，但聯系上文，學生會產生疑問：“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好?學生容易把兩者對立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產生愛慕之心的外表，而實際沒有什么用。以現代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的當然應該是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。教學這句話時，教師要注意把握分寸，對學生進行正確的價值觀引導。
3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人(并非針對桃子、石榴、蘋果等);而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。
八、問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么?
本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節的經過。
2.課文圍繞花生寫了哪些內容?
作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內容。
3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”?
這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。
4.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
第一句講過收獲節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。
5.課文圍繞落花生寫了哪些內容?哪些內容詳寫，哪些內容略寫?作者為什么這樣安排材料?
課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個方面的內容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當，使文章主次分明，重點突出,給人留下深刻的印象。
五年級落花生教案 篇3
學情分析
本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情愿地說教。二要注重引導學生聯系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯系起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
教學目標
1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點
通過學習使學生理解落花生的特點從而理解課文的中心思想。
教學過程
教學時間：2課時
第一課時
一、激趣導入
1、啟發談話：同學們，你們吃過花生嗎?今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文。
2、教師板書課題，學生齊讀課題。
3、“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學們都查閱了資料，誰來談一談?
4、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。
2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。
3、用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。
4、檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
5、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節，并為收獲節做了準備。③吃花生時的議論。)
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
三、學習課文的第一、二部分
1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2、匯報交流。
(1)說一說你都讀懂了什么?
(2)質疑、解疑。
①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發”出一塊空地?
②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎?
3、指導感情朗讀。
四、布置作業
1、熟讀課文。
2、預習課文的第三部分。
第二課時
一、謎語引入。
由謎語引入課文，作家許地山有個筆名叫落華生，大家猜猜他為什么取這個筆名呢?(指多名同學說)大家想不想知道原因呢?
二、學習課文
1、教師范讀課文，要求畫出重點詞語，作好記號。
2、老師今天帶來了花生，大家想不想嘗嘗，檢查生字情況。(出示動畫)
3、自由讀課文，你知道了這篇課文圍繞落花生寫了些什么?
4、對作者影響的是哪件事?
5、那天晚上，在茅亭下，他們談論花生的什么，自由輕聲地朗讀課文。
6、分角色朗讀(出示閱讀要求)，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么?
7、引讀齊答，對于花生的好處(出示課件)
姐姐說：哥哥說：
我說：爸爸說：
8、其中誰的談話對“我”的影響?
9、指名讀爸爸的話，其他的同學勾畫出花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同的地方?
10、練習填空作比較。(出示課件)
11、從父親的話語中，你知道花生最可貴的地方是什么?
12、自己讀一讀討論：爸爸在贊美花生的什么精神?學生結合爸爸的談話內容談，不炫耀，默默奉獻的精神。
13、練習有感情朗讀，指多名同學讀爸爸的話。
14、爸爸僅僅在說花生嗎?爸爸教育孩子們做什么樣的人?
15、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎?從哪兒看出來?
教師總結：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有落花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。
16、許地山懂了，同學們也懂了，男孩子讀，女孩子讀
17、年幼的我是怎么理解父親的話?(為什么用落花生做筆名?)的聯系上下文，談談你的理解。
18、學生再次讀父親的話，根據自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件)
(1)、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )
(2)、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
(3)、我們不需要外表美。( )
教師總結：文課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。
19、那么，你長大以后，準備做象花生一樣的人，還是準備做像桃子，蘋果，石榴那樣的人呢?為什么?(出示課件討論)
父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)
板書設計
種花生
落花生吃花生
過收獲節我們談
談花生贊花生
父親談
學花生
借物喻做有用的人
(道理)
《落花生》教學反思
《落花生》是部編版五年級上冊第2課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國現代作家、學者。《落花生》是許地山的散文名篇，以其淳厚樸實的風格著稱。因原文的行文不易于小學生讀懂和理解，所以在選入課文時做了“翻譯式”的改動。這篇散文的文字本就不見功夫，所謂“無技巧”，修改后更是顯得簡單平易，學生對課文字面意思的理解不會有什么困難。另外，文章的抒情性不強，主要部分是以“實錄”的對話形式出現，主要通過父親對花生的談論，贊揚了一切“默默無聞，為人民多做好事，對社會做出貢獻”的人，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。如何在進行有效的語言文字訓練的基礎上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內涵，是這課教學首先應考慮的。經過找師傅和教研組長評課，有如下認識。
五年級落花生教案 篇4
教學目標：
1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學重點：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
2、分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。
教學過程：
一、猜謎語導入，認識花生
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。
2、暢談花生。
3、認識作者（讀“資料袋”）
二、初讀課文，理清文章的順序，認識文章的詳略
1、自由朗讀課文，同位學習生字、組詞，體會“居然、開辟”的意思。
2、檢查學生預習生字的情況。
3、以“種花生——————”為訓練內容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡單學習第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段
1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？
2、匯報，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報，找重點詞語，板書：
最可貴矮矮地長在地上果實埋在地里必須
2、朗讀該自然段。
3、以練習加深體會
父親的話中提到了
四種事物，父親雖然認為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對父親的話理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文
七、復習生字詞語，做詞語作業。
五年級落花生教案 篇5
1、 引導學生質疑問難，提高學生提問水平。
2、 運用比較法幫助學生理解父親的兩段話，體會落花生的品格。
3、 以“我想做蘋果（或落花生）那樣的人”為題，讓學生展開討論培養學生的爭辯能力和創新意識。
[教前準備]
1、 學生通過查找資料，了解落花生有趣的特點。
2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結果的電腦軟件。
[教學時數]
兩課時
第一課時
[教學目的]
指導學生質疑問難，重點學習父親介紹落花生特點的一段話。
[教學過程 ]
一、導入新課
1、 落花生有什么有趣的特點呢？
2、作者許地山對落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢？等學完課文就知道了。
二、自讀課文，質疑問難
教師提示：
1、 就詞質疑。
“居然”是什么意思？為什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點？
2、 就句質疑。
“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”。父親和我們一起吃飯應是經常的，為什么“很難得”呢？說明了什么？
三、學習課文重點部分
1、 幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點的一段話。
2、 指名學生讀這段話，同時思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？
板書（或在出示的文字上用符號劃出）
落花生：埋 矮矮 地里 一見就生……
蘋果：掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……
3、 從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點？
板書：樸實無華、默默奉獻、不圖虛名
4、 有感情地朗讀這段話。
第二課時
[教學目的]
教育學生學習落花生的品格，引導學生開展講座和爭辯，培養學生的創新精神。
[教學過程 ]
一、繼續學習重點部分
1、 父親僅僅是介紹花生的特點嗎？他的目的是什么呢？
2、 “我”聽了父親的話領會到什么道理？
3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
①“體面”是什么意思？
②“講體面”是什么意思？人要不要講體面？
③“只講體面”是什么意思？生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢？請舉例說明。
二、提供論題，發散討論
1、 現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人？為什么？請各小組討論，實話實說，各抒已見。
2、 請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開討論、辯論，老師充當主持人角色。
三、完成練習
以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。
附板書設計 ：
主板書 副板書 學會提問
①意思？
落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么？
③說明？
樸實無華 矮矮——高高 為什么？
不圖虛名 地里——枝頭 2、“實在很難得” 說明？
默默奉獻 一見就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
五年級落花生教案 篇6
學習目標
1.知識與技能
(1)學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
2.過程與方法
(1)通過自學掃清字詞障礙。
(2)通過聯系實際體會課文重點句的含義，引導學生做一個有用的人。
(3)通過分角色朗讀，進一步了解課文內容。
3.情感、態度與價值觀
在學習中滲透做人的道理，引導學生做一個默默奉獻的人
教學重難點與關鍵:
1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。
2.弄清課文的主次，了解課文主要內容。
課時劃分:兩課時
課前準備
1.學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的資料。
2.準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
教學過程
第一課時
一、解題導入
1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2.出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3.本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢?今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
二、初讀課文，整體感知
(1)自主識字：
1.小聲讀課文，畫出生字新詞
2.指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
3.拼讀生字，著眼學法，重點強化。(由學生提出易錯的字，并展示自己的學法)
4.在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的?(注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋)
(2)讀順課文，感知文本內容
1.同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書)
2.由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。
3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?
三、默讀課文，理清思路
1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2.本文是按什么順序寫的?你準備怎樣給本文分段，為什么?(討論并明確分段)
四、小結：通過本課的學習，你有什么收獲?
五、布置作業
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時
課時目標：
理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
教學過程：
一、回憶課文內容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?
二、細讀課文、突破重難點
默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。(根據學生發言情況引導)
1.種花生、收花生：(略處理)利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2.充分讀書、突破重難點：
(1)自由讀、指名讀出花生的好處。
(2)學生根據收集的課外資料補充花生的好處。
(3)出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
①填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學自由讀之后填表)
花生桃、石榴、蘋果
位置埋在地里高高地掛在枝頭
外表矮矮地長鮮紅嫩綠
印象挖起來才知道一見就生愛慕之心
②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生
③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?
④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識?(引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默
默地為人類奉獻)
(4)對比讀句子，體會父親對我們的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人)
(5)通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。
“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有，但可貴的是。我們的不正像花生一樣嗎?他。我贊美花生，我更要贊美。”
三、召開小辯論會，張顯學生個性
在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?
四、總結全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”
五、當堂訓練
背誦課文
六、小結
在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?
七、板書設計
15落花生
種花生→收花生→嘗花生→議花生
花 生 桃子、石榴、蘋果
矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心
五年級落花生教案 篇7
一、教學目標
【知識與能力】
學會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。
【過程與方法】
通過閱讀教學，理清文章的結構層次，提高學生的概括能力。
【情感態度與價值觀】
學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
二、教學重難點
【重點】
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
【難點】
了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。
三、教學過程
(一)創設情境，導入新課
1.出示謎語，猜猜它是哪種植物?
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”(花生)
2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)
3.思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。
4.落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢?留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀)(提示學生標號段落)(一兩個即可)
2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生)
3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)
4.這是文章的重點部分，作者寫的詳細具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個特點：主次分明、詳略得當(板書)，我們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。
(三)抓住重點，理解道理
(過渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標記。)
1.學生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，(相機出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)
(過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的?)
2.自讀第十自然段，分組討論以下問題：
①花生最可貴的是什么?(樸實無華、默默無聞的品質)
②談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過對比，讓我們更加體會到花生雖不好看，卻樸實無華，默默地給人們帶來好處。)
(過渡語：課文讀到這，同學們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)
3.指名學生回答：(父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”)
(過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現出來呢?學生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”)
4.現在同學們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了么?(同學都點頭，教師加以說明。)
(四)拓展延伸，理解難點
這篇文章談論的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。(板書)
(五)總結全文，深化中心(可根據時間進行刪減)
“我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”
許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”
(六)課后作業
寫作練習：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。
五年級落花生教案 篇8
【學習目標】
1。學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準備】
1。學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。
2。準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
【教學過程】
第一課時
*解題導入
1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
*初讀課文，整體感知
（1）自主識字：
1。小聲讀課文，畫出生字新詞
2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3。拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法）
4。在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
（2）讀順課文，感知文本內容
1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）
2。由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
*默讀課文，理清思路
1。課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2。本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
*布置作業
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時
*回憶課文內容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？
*細讀課文、突破重難點
默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況相機引導）
1。種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2。充分讀書、突破重難點：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
五年級落花生教案 篇9
一、 復習導入
圍繞“落花生”寫了哪些內容?重點寫議花生。兄弟姐妹們怎么議論花生的好處?
二、體會落花生的“可貴”
1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。
2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評價：你真會讀書一下子就出示：點紅
(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)
炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。
3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
點紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實要挖出來才看到。
想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物，看完有什么感覺?
出示實物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?
3. 落花生外表一點兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。
a.讀書要聯系上下文，聯系上文5-8小節，想一想?
出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對人們有幫助。
b.蘋果、桃子、石榴鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻默默地長在泥土里，等待人們來挖掘，為人們提供幫助，為人們服務，由此你體會出落花生具有什么樣品質?貼板書：默默奉獻
毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。
誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。
4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。
二、 體會做人道理
過渡：父親僅僅是和我們來吃吃落花生，來講講落花生的嗎?誰來讀一讀，看看父親接下去怎么說的?
1. 指名讀第10小節父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)
如回答道理，引導：關于什么的道理?(做人)
2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。
交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”
齊讀，這句話怎么理解?
(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用
對誰有用，對自己嗎?
(2)你認為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大，名聲在外)
相機理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)
但你們再想想：父親會不希望我們成為這樣的人嗎?希不希望?當然希望，那個父母不希望自己的孩子成名，穿得好看呢
父親他不希望的是我們成為出示填空：父親不希望我們成為只講究(外在的名氣)、只注重(外表好看、穿得光鮮亮麗)，卻(——指板書的有用，卻對別人沒用，對別人沒有幫助)。所以他贊同我說的這句話：讀句子
(2)結合實際，舉例說明。
父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)
像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結：看，有時借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。
四、總結深化
收獲節上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”， 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
出示：著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。
五、讀寫結合
1、同學們，一顆小小的花生，看似平凡，但它有著自己獨特的東西，令人深思。課文學完了，你想說點什么?請用“落花生，我想對你說。。。開頭寫一段話
2.作業：課后同學間聊一聊：在現代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。
表現好的同學請吃花生。