三年級蘇教版語文教案（通用13篇）
三年級蘇教版語文教案 篇1
教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學重點和難點
1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態和生活習性
2、對打比方的說明方法的理解和掌握
教學時間
兩課時
教具準備
1、恐龍有關圖片和資料的課件一份
第一課時
一、教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、初步了解恐龍的種類
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學重點、難點
1、將本課的十一個生字會讀，會寫、會認，五個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學過程
（一）揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。
（二）讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準字音。
現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。
出示生字
yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí
億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎
指導：
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節
“漫”的部首為“三點水”與水有關，字形辨析慢緩慢漫彌漫
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關
“畏”，錯誤可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首為“戈”第一聲
“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音
“齒”翹舌音，整體認讀音節
“匕”，第三聲
“謎”言字旁謎語用口述
那么你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）
漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。
輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。
消失：逐漸地減少以至沒有。
龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。
齊讀生字，并完成課后第2題
（三）再讀課文，理順句意
1、指名讀各個自然段，相機指導。
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
（四）作業
1、課堂聯系：5號本，查字典。
四、作業布置
1、抄寫詞語
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。
3、基礎練習
三年級蘇教版語文教案 篇2
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
【重點、難點】
1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。
2、弄清課文所揭示的道理。
【教學時間】
兩課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導
1、自學生字詞。
⑴讀準字音，讀順句子。
⑵標出自然段的序號。
⑶練習上下文理解詞語的意思。
招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功
⑷學生自讀課文。
⑸檢查自學情況。
①出示詞語，要求讀準字音。
②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。
⑹齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文，教師相機指導。
三、理清課文脈絡
課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4）
寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。
第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。
四、指導寫字：
⑴教師范寫；
⑵學生練寫
⑶評比。
五、作業：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫生字詞。
第二課時
一、復習：
聽寫生字詞。
二、精讀指導：
（一）學習第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說明了什么？重讀英勇，強調他的愛國行為。
3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
（二）學習第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）
⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。
⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）
⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？
⑵指導朗讀：我也要干八次！
⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動——恢復了信心——充滿了信心。
四、總結全文。
1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業
1、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
三年級蘇教版語文教案 篇3
教學目標：
1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。
2、通過學生對自己的優缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。
教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。
教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發展來說，學會交往具有特殊意義。現在的學生絕大多數是獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態度則更為重要。本活動在課前讓學生根據自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。
課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。
教學建議：
1、檔案卡的制作可根據學生的喜好，不規定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質。
3、活動結束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。
5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
教學過程：
一、導入
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天，我們來進行一次有趣的活動。
揭題(板書：我的自畫像)，目的是讓每位同學能更好地認識自我(板書：認識自我)同時，進一步認識班上的其他同學。(板書：認識他人)。
二、活動與訓練
活動(一)猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。
2、指名一位同學抽卡，讀卡。
3、交流：(1)卡片所寫介紹的是我班的哪位同學?
(2)你為什么能準確猜出來?
4、請被猜到的同學上臺。
(1)鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。
(2)上臺的那位同學自我介紹。
5、根據那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。
6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望?(朋友補充介紹)
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法?(上臺者談體會)
8、小結：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好(每人獎一顆小紅星，發到上臺者手里時，送給他一句祝福的話)。
那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們如果想進一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。(板書：讓朋友更了解我，多幫助我)
9、再請一位同學抽卡，讀卡(方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹)。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。(避免同一形式的重復，激發學生活動的積極性、主動性)
11、老師讓同學猜一個平時表現不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優點，從朋友的忠告中得到啟發，激勵他以后往好的方面發展。
(如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現活動的主體性)。
過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎?下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。(板書：同桌)
活動(二)同桌手拉手
1、宣布活動規則：
(1)請幾位同學把卡發給每個同學;
(2)先由一位同學把自己卡上的內容讀給同桌聽;
(3)聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優點。
(4)另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優缺點。
2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。
3、小結活動情況(過渡)
(三)實話實說
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧!誰來說一說?
(1)指名上臺的同學說。
(2)指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎?為什么?(再次點明主題)
小結：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎?那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創美好的明天。(板書：大家)
3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優點說幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》，渲染氣氛)
三、總結
由于時間關系，這節課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。
附板書： 我的自畫像
朋友
讓 同桌 更了解我，多幫助我
大家認識自我，認識他人
三年級蘇教版語文教案 篇4
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2.學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
重點：語言優美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
課時：兩課時
第一課時
教學要求：初讀課文，理解生字詞，書寫生字。
教學重難點：品位南沙群島的景色美麗、物產豐富。
一.直接導入，出示課題
同學們，上節課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和壯麗的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）
二.質疑課題，初步整體感知課文
1.對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人流連忘返？等等。
2.生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3.檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產不僅曾母暗沙合璧海龜
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4.指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5.交流答案。
三.感知全文內容
1.出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四.指導寫字
1.出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2.全班交流
3.指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4.生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時
教學要求：
理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。
教學重難點：
初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
一.復習
1.聽寫詞語
（1）這節課我們繼續學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2.通過上節課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）
二.精讀感悟
引入情景，感知課文
1.感知課文
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答，理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）
（6）看到這么優美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
三、發展練習
將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地！如果讓你去籌劃開發，你打算開發哪些景點來吸引游客呢？再讀讀課文，好好想想，說出你的金點子來。
板書：
2美麗的南沙群島
物產豐富
景色迷人
三年級蘇教版語文教案 篇5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
重點難點：
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音；“線、忍、窗、簾”的寫法；“湛藍、明潔”的意思。
2、重點句子/比較難懂的句子
（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（2）有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導學生體會拉薩天空的藍。
教學準備：
課件，音樂，圖片
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解大意；學習生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解，為學課文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2、走進拉薩（了解海拔、氣候、布達拉宮等資料）。
3、學生自我介紹課外積累的相關資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。
出示
湛藍 純凈 視線 忍心 藍晶晶 絕妙 雄偉
依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對照
3、初讀體會
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢？先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象？
交流
（1）那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
（2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（3）有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（4）拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是 （湛藍、透亮、高遠……）
（5）是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
三、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字結構的字，借此可幫助學生復習這種字的結構。
四、作業設計
三年級蘇教版語文教案 篇6
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。
重點難點：
練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。
教學準備：
課件、圖片等。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導入
猜謎語
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
師：同學們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報交流
（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結著一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）
二、導入新課
1、說得真好，今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導學生自己分析字形結構。
2、范字指導。
①、范寫
②、描紅，臨寫，師巡視指導。
七、小結。
今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
八、作業。
1、多音字組詞。
樂yuè（ ） 盡jǐn（ ） 鉆zuān（ ）
lè （ ） jìn（ ） zuàn（ ）
2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？
桿（ ） 秦（ ） 股（ ）
秤（ ） 奏（ ） 沒（ ）
第二課時
課時目標：
一、談話揭題
二、學習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學習第2－5自然段
出示投影
1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2－5節
四、學習第6自然段。
1、聽錄音，整體感知這段內容。
2、重點指導第2－3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學習第7自然段。
1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點指導第3句，師范讀，學生模仿練讀，指名讀。
4、我的十分鐘。
師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，
出示：向日葵向她點點頭，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹向她招手，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動情地吹奏著樂曲，好像在對她說＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿。
師：想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？
生匯報交流
小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。
夜晚，你悄悄地來到我們身邊。清晨，樹葉上，小草上，花瓣上，我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地，植物們被你打扮得多么有精神啊！
師：大家喜歡小露珠，是因為＿＿＿＿
5、學生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結全文（略）。
板書設計：
小露珠
動物 閃亮
（喜歡）小露珠 透明
植物 圓潤
三年級蘇教版語文教案 篇7
教學要求：
1. 理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4. 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
教學時間：
兩課時
教學準備：
錄音機、詞語卡片、幻燈片
第一課時
一、 導入新課，激發興趣
1. 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。
2. 揭題。（板書：廬山的云霧）
3. 談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4. 范讀課文。
二、 自讀課文，了解大意
1. 提出自學要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2. 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3. 檢查學生自學情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）
四、 教學生字詞
突出下列字形的書寫指導：
幻、添
重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變
五、 作業
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在習字冊上描紅、抄寫生字
第二課時
一。、檢查復習
1. 聽寫生字詞。
2. 指名學生朗讀課文。
二、 細讀課文第1自然段
1. 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2. 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。
3. 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4. 小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、 細讀課文第二自然段
1. 自讀課文，找出中心句。
2. 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）
3. 輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）
4. 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）
5. 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）
6. 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
7. 聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。
8. 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。
9. 討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。
四、 運用學法，自學第三自然段
五、 檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）
六、 齊讀最后一個自然段
七、 總結全文
1. 配樂朗讀全文。
2. 小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。
3. 引導學生逐段背誦課文。
附板書：
3 廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態 瞬息萬變』
習作一 看圖作文
習作目標：
1. 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。
2. 閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3.根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。
教學時數：二課時
作文準備：
掛圖
教學過程：
第一課時
一、 觀察畫面，學習例文，總結要點
1. 圖上有幾個人物？
2. 這四幅圖寫了一件什么事？
3. 分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4. 閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5. 教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、 組織討論，學習寫法
1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學習寫法，嘗試寫作
（1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。
（2） 學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
1. 同桌先看圖口述
2. 指名連起來完整地說
3. 師生點評
4. 學生練寫，師指導。
五、 指導譽寫
第二課時
一、學生小組交流學習，并指導修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優秀習作全班朗讀。
練習1
教學要求：
1. 弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2. 書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規則。
3. 熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4. 引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5. 練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學重、難點：
弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
教學準備：
多媒體
教學時間：
3課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。
一、熟記并背誦簡稱歌。
1. 出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2. 接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區：香港、澳門
3. 了解有關內容
直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。
4. 學生說說自己知道的簡稱。
5. 熟記并背誦簡稱歌。
6. 找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。
一、 理解有關各省、市、自治區的句子。
1.出示句子。
啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
2.交流。
3.鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。
4.運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時
課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1. 看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2. 討論要注意的地方。
3. 引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4. 知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。
5. 注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1. 熟記8個成語。
（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導記憶。
2. 背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
（2） 引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）
（3） 小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
（4） 指導學生熟讀背誦。
（5） 搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
第三課時
課時目標：引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節
1. 設問導入：今年的春節，你是怎么過的？你知道過春節時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。
2. 出示題目：聊聊春節
3. 借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4. 交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。
5. 自由練說、同桌練說、全班交流。
6. 指名說。
二、學寫毛筆字
1. 筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。
撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。
2. 寫字練習：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。
女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。
三年級蘇教版語文教案 篇8
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，兩條綠線內的3個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過課文的朗讀，重點詞句的理解，了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情。
4.使學生能體會文中優美的語句，逐步提高學生的語感。
5.激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。
重點難點：
體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。仿照第四節寫一段話。
教學準備：
石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習生字，掌握生字的音、形、義。
2、讀通課文，能自己探索、學習課文內容。
一、激趣導入
小朋友們，今天呢，老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國？（學生自由說：石榴王國。電腦出示課題）石榴王國的小主人來歡迎大家了，到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質疑，個別回答，教師歸納） （電腦出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？
二、學習生字、詞。
1、邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。相機出示生字
識記字型
熟字加部首：榴 馳 抽 露 扒
熟字換部首：訊 剝 津
筆順：嚼
書寫
左窄右寬：榴 馳 抽 扒 訊 津 嚼
右窄左寬：剝
上窄下寬：甚 至
2、（齊讀）
3、你在讀課文時，覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。
三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！
（電腦顯示黑屏，以免影響學生視力）
1、學生自由練讀，教師巡回察看。
2、檢查。
（1）課文一共幾小節？
（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）例如
走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。…
四、我的十分鐘。
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？
①小組討論。（小小組學習）
②指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）
③請拿到標簽的小朋友上臺，那位小朋友根據石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調整中排正確）
2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學生進行說話訓練）
五、過渡
石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃啊！我們一起再把課文來讀一讀吧。
六、學習難寫的生字。（電腦顯示）
1、同學們你們看看那些生字難寫的？（根據學生實際情況指導，教師重點指導兩個字"訊"、"嚼"，教師范寫）
2、指導學生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導）
3、給生字找朋友。
訊（ ） 甚（ ） 凈（ ）
迅（ ） 其（ ） 津（ ）
七、自主練習。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語。（根據各學生實際情況確定抄寫遍數）
三年級蘇教版語文教案 篇9
第二單元教學設計
4、《微笑著承受一切》
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
教學重點、難點：
抓住桑蘭的語言、動作等細節的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。
教具準備：
投影、生字卡片
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查
（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。
（2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
（3）聯系上下文，理解生詞的意思。
a、重點理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學生提，并當場解答。
4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節課學習。
四、指導寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。
3、學生練習，教師巡視指導。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？
二、精讀課文2—3自然段
投影出示：
桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。
3、畫出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。
4、“也許永遠要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？
5、指導朗讀。
三、精讀4—7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。
指名讀最后一段。
2、再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩。”的句子。
3、討論交流。
（1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣？
指導用堅強的語氣朗讀，品味。
（2）每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行康復治療。
“康復”是什么意思？用“康復”造句。當醫生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做？
指導朗讀。
（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
你覺得怎樣讀才感人呢？
四、小結并布置作業
1、通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。
2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習導入
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？
（2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
（1）指導朗讀。]
（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導。
4、生交流、反饋。
三、作業
1、造句。
（1）康復——
（2）意外——
2、在下面句子中填上恰當的詞語。
（1）桑蘭 忍著劇痛配合醫生， 輕輕哼著樂曲。
（2） 前來探望的隊友們失聲痛哭， 桑蘭沒掉一滴眼淚。
（3） 桑蘭是個堅強的小姑娘， 她能微笑著承受一切。
板書：
微笑著承受一切
美好人生
↓
天大不幸 堅強
↓
微笑著承受
5、《雪兒》
三年級蘇教版語文教案 篇10
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點：學習本課生字，能正確書寫。體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。
教學準備：掛圖；生字卡片；有關拉薩的資料。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題。
1、播放有關拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
2、認讀生字新詞，了解詞意。
（1）去掉拼音，讀準生字。
（2）給生字找朋友。
（3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
（4）小組交流對詞語的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么？學生自由表達，教師相機引導。
三、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
第二課時
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀自己喜歡的自然段。
二、精讀感悟。
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？
（1）拉薩的天空的特點：湛藍、透亮。
（2）品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。
（1）小組交流，并讀一讀。
（2）教師巡視，相機指導。
（3）全班交流品味，學生讀句，談體會。
（4）圖片展示
三年級蘇教版語文教案 篇11
教學目標
1、學習查詞典的方法，并在實踐中逐步養成習慣。
2、引導學生揣摩間架結構，努力把字寫美觀。
3、積累成語，了解這些成語集中體現李白詩歌的藝術成就；理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。
4、學習如何在日常生活中有禮貌地約請別人。
5、學習“豎彎”、“豎彎鉤”的寫法。
教學內容
分析本次練習安排了五項內容，包括學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字，其中學用字詞句和口語交際是訓練重點。
重點難點
教學準備
教學時間
第（一~三）課時
教學過程
一、處處留心。
1、請學生分角色讀一讀師生的對話。
2、誰來說說如何查詞典？
3、請學生查“神秘”，并確定在文中的解釋。
4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。
二、寫好鋼筆字。
1、引導學生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結構。（上下結構）找出字的關鍵筆畫——懸針豎。
2、引導學生讀“我的提醒”。
3、指導學生書寫。
三、讀背成語。
1、請同學們借助詞典或成語詞典讀準字音、理解成語的意思。
2、誰能讀準這8個成語。
3、交流已經讀懂的成語的意思。
精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。
爐火純青：比喻品德修養、學問、技術或處事手段達到精純完美的境地。
栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。
渾然天成：形容才德、文章等完美自然。
鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩歌“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。
4、找出8個成語的規律。（反映李白詩歌的藝術成就。）
5、誦讀、背誦。
四、讀背《滁州西澗》
1、請學生自由朗讀古詩。
2、指名朗讀古詩。
3、提出古詩中的不懂的字詞，學生教師互助解疑。
滁州：現安徽省的滁縣。
西澗：在滁縣城西。
獨憐：偏愛。
4、誰能連起來說說詩句的意思：詩人獨獨喜愛澗邊生長的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鸝動聽的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因為下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒有行人，惟有一只小船橫泊在河里。
5、你覺得古詩向我們展現了一幅怎樣的畫面？（幽靜）
6、指導學生朗讀。
7、指名讀、齊讀。
8、練習背誦。
第（二）課時
教學過程
一、口語交際：
約請
談話導入激發興趣。
創設情景，強化練習。
1、同學們在生活中我們常常需要約請別人一起參與活動。那么，怎么去約請，約請是應注意什么？今天我們就來上一節口語交際課——約請。
2、請同學們把這次約請的要求讀一遍。
3、指導看圖：顧老師正在什么地方干什么？
4、如果你是三（1）中隊的中隊長，你會怎樣去約請呢？請同桌先討論，再分角色演練一下。
5、指名兩位學生表演。（師生共同評議，明確訓練要求）
6、我們約請別人時除了說話有禮貌，還應注意說清楚約請的原因，約請的內容和要求要講具體。
7、現在請同桌之間再按要求表演一下。
8、指名學生表演。
9、同學們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩
三年級蘇教版語文教案 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
重點難點：
理解課文內容，在充分朗讀的基礎上，讓學生自編自演，鼓勵學生憑借語言文字進行自由創造想象。
教學準備：
小黑板，錄音，掛圖
教學過程：
第一課時
課時目標：
初讀課文，學會生字詞。
一、導入新課。
1、同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學這篇課文，我們有四項任務。（出示投影片，教師讀）
（1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
（3）小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？
（4）寫生字，要求寫得正確、規范。
二、我的十分鐘，學習生字
1、現在，先來看第一個任務。（出示生字）
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識？
A、我認識“拼”這個“拼”字你是什么時候認識的？
（我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。）
B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。我還認識“雜”、“器”。
2、（老師指“紛”）這個字有認識的嗎？（認識，這個字讀fēn。）
你是怎么認識的？（我是在{清明>這首詩里學的：里面有一句是“清明時節雨紛紛”。}
3、我還認識“搬”。你是在哪兒認識的？（在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。）
4、那是一些“野廣告”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
（學生讀書，教師巡視指導）
5、請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
（學生默讀，邊讀邊寫拼音）
6、讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、哪些字記住了？哪些沒記住，要老師幫忙的？
三、學習課文
1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
3、讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思？就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利？老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著讀一讀。
四、學習生字，指導書寫。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負 喘 紛
2、指導
注意字的結構，以及部件之間的比例。
3、學生練習，教師適當指導。
三年級蘇教版語文教案 篇13
教材分析：
全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發現一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。
學情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發而發明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業久遠及滅火。
教學要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速漸漸地“造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學時間： 兩課時。
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。
2、聯系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準，句句讀通；標出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導書寫。