學會寬容海闊天空心理健康教案（通用3篇）
學會寬容海闊天空心理健康教案 篇1
一、教學目標：
1、學習“序言”文體知識，理解本篇序言的獨創特點；
2、理解文中的象征意義，并對文中的一些形象進行分析；
3、把握作者寓于故事中的哲理，理解文章主旨；
4、通過本文主旨，進行創造人格的熏陶，培養對新事物理解、寬容的態度。
二、突破重點、難點設想：
指導學生自讀，采用討論評價的方法理解文中幾個形象的象征意義及其本身蘊涵的哲理，結合學習，鞏固所學，達到借鑒、吸收的目的。
三、教學媒體：
錄音機、教學磁帶、投影儀器或多媒體。
四、教學活動及主要語言：
（一）導入新課
林則徐曾說過一句話“海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。”這說的是寬容，人的胸懷之所以寬廣，也正因為有了寬容。所謂寬容就是寬大有氣量，不計較或追究，那么美國作家和歷史學家房龍又是怎樣看待這個問題呢？今天我們就一起來學習他的文章《〈寬容〉序言》。
（二）背景、作者
參看注釋①
（三）聽錄音選讀，整體感知
1、本篇序言與前面學過的序言有什么不同？
明確：本文不同與一般的序言，很像一個寓言故事，但敘述的筆法又像散文詩。所以本文在形式上有兩個顯著特點：一是以散文詩的形式講述寓言故事；二是各部分之間都用“~”隔開，而各部分之間又都有內在聯系。
2、簡單復述故事內容。
（四）形象分析
1、無知山谷是一個什么樣的地方？形象意義何在？
討論、明確：封閉、保守、陳舊、破敗、沒有生氣、沒有希望。舊的一切被迷信著，被維系著。新的一切被排斥著，被殘害著。它象征一切保守的思想、觀念、意識，一切封閉的制度、秩序、狀態，一切陳舊的傳統法則、定律。在這樣一個典型環境里，漫游者的命運可想而知。
2、守舊老人是怎樣的人？形象意義何在？
討論、明確：是無知山谷里律法的執行者，是陳舊思想的忠實維護者，是實施所有傳統對一切革新的鎮壓的代表，是殺害漫游者的罪魁禍首，是無知山谷里權威與權利的象征。
3、村民們是一個怎樣的群體
明確：是無知山谷里死守著愚昧的人群。他們迷信過去，死守律法，膽怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安于現狀，不思進取，他們甘心受制于守舊老人，對新事物不理解，不支持，而是助紂為虐，對漫游者加以迫害。后來天災到來之后，沿著漫游者的足跡找到了新生活，感謝“勇敢的先驅者”，尊奉他為“智慧老人”，無數的“后代”前來“感思朝禮”。
4、漫游者是一個怎樣的人？形象意義何在？
明確：是第一個“吃螃蟹的人”，是一個敢為天下先的人。他敢于懷疑祖先鐵定的律法，敢于對人們深信不疑的“智慧”提出挑戰，敢于探索，追求真理，敢于向死水般的舊世界發出反叛的聲音。他有堅定的信念，有無畏的精神，有堅忍不拔的意志，有從容赴死的氣概，他不畏艱險，敢于冒險。他勇敢無私，為喚醒麻木沉睡的心靈，宣告真理的存在，傳播美好希望，不惜犧牲生命重返山谷。他的死亡是一出深沉的悲劇，留給人們永恒的回味。而當真理大白于天下的時候，他最終成了人們永遠愛戴、敬仰、歌頌和感恩的先驅。這里，有一個讓人永久回味的結論：探索者、先驅者的名字叫——不朽。
（五）討論、挖掘故事所蘊涵的意義（主旨探討）
討論、明確：提倡思想解放，寬容異見，這正是《寬容》一書中所闡釋的精髓。
（六）延伸擴展、借鑒吸收
討論：你從故事中受到那些啟示，就身邊的事談一談。
五、教學心得
結語：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是胸懷”——法雨果，愿同學們都有一個寬廣的胸懷，能正確的用寬容的態度來對待周圍的人或事。
學會寬容海闊天空心理健康教案 篇2
一、【活動目的】
1、知道寬容是一種文明交往禮儀原則；
2、通過本次活動讓學生明白寬容是一種美德，在活動中明理，在活動中反省，提高自身的修養；
3、讓學生學會寬容，學著正確處理同學間的沖突、矛盾。
二、【活動準備】
搜集有關寬容的小故事；課件、音樂、節目、寬容卡等。
三、【活動過程】
一、導入
1、音樂營造氛圍，張信哲歌曲《寬容》。
寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則之一，它表現為一個人待人寬厚，有氣量。在與人交往中，難免發生磕磕碰碰的事情，學會大度和寬容，可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際環境。
2、班級調查
【設計意圖：用溫馨的音樂為學生營造輕松、愉悅的活動氛圍，激發學生參與活動的激情。通過調查了解班級現狀，讓學生認識到開展本次主題班會的重要性和必要性。】
二、認識寬容
1、演：情景劇表演
2、談：什么是寬容
3、聽：聽故事悟寬容
4、演：三句半
【設計意圖：通過學生形象生動的表演和真切的交流，初步感悟寬容的含義，奠定認知基礎和情感基礎。】
三、分享寬容
1、聽：欣賞有關寬容的小故事
2、找：找找身邊寬容的實例
3、訪：采訪寬容的伙伴
4、讀：寬容格言
【設計意圖：自古至今的典型事例都是教育學生的優質資源。通過選取名人和身邊事例，讓學生在故事中受到感染，讀格言受熏陶，進一步明白寬容是一種美德。】
四、體驗寬容
1、考：課堂小測試
2、寫：寬容卡
3、賞：詩朗誦《學會寬容》
4、情景設置：
下面的一些情況是我們在日常生活中難免遇到的，在這些情況下自己講如何選擇？在車上，被人無意踩了我的腳，我會：；
喜歡的文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會：；
在食堂排隊買飯時，有人不小心把菜湯濺到我身上，我會：；
鄰居家忙著裝修，堆在門口的施工材料影響了人們的出入，我會：。
【設計意圖：通過課堂小測試提高學生的人際交往能力，辨別是非、分析和解決問題的能力；以寫、交流、張貼寬容卡，讓學生反思自己過去的行為，喚起學生的寬容之心，達到讓學生學會用實際行動以寬容之心待人，學會人際交往的教育目的。】
五、教師總結
1、介紹文明禮儀常識：
2、推薦書目：《中國禮儀全書》，鐘敬文主編，安徽科學技術出版社出版。
生活的路，因為有了大度和寬容才會越走越遠，嚴于律己，寬以待人，是為人處世的最高境界，也是有良好修養的表現，青少年應努力追求。正所謂“退一步，開闊天空；讓三分，風平浪靜。”
學會寬容海闊天空心理健康教案 篇3
【教學目標】
知識目標
1、了解本篇序言的特點。
2、理解故事中“先驅者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義，把握文章的主題。
能力目標
1、學習本文豐富的想像力和聯想力，把握作者寓含其中的哲理。
2、能對抽象和含蓄內容加以闡發，理解文中重要的語句。
德育目標
1、理解文中所提倡的“寬容”的內涵。
2、學習先驅者的勇于懷疑、敢于創新、勇于探索的精神。
【重難點】
重點：學習本文豐富的想像力和聯想力，把握作者寓含在故事中的哲理。
難點：文章主題的把握及抽象、含蓄語句的理解。
【教學步驟】
一、導入課文
林則徐有這么兩句詩：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。大海有寬容的精神，故能成其深。“寬容”，就是寬大有氣量，不計較。寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。在整個人類歷史發展過程中，我們將如何對待新生事物呢?今天，就讓我們一起學習房龍的'作品，在他豐富的想象和聯想中去體驗寬容。
二、介紹作者房龍及其作品
房龍，荷裔美國人，著名學者。他的人生經歷豐富，曾在各種崗位上歷練人生，刻苦學習寫作，多才多藝，能說和寫10種文字，會拉小提琴、畫畫，他著作的插圖均出自于自己之手。作品有《寬容》、《房龍地理》、《人類的故事》、《發明的故事》、《圣經的故事》
今天我們所學的課文，它不同于一般的自序，而是以一種新穎的形式，以詩化的語言通過敘述一個寓言故事來表明《寬容》一書的主旨。
三、閱讀課文，整體感知
1、理清文章思路，把握文章內容。
第一部分：(1小節)敘述在寧靜的無知的山谷里，人們安于現狀、自我陶醉的生活。
第二部分：(2-4小節)寫漫游者與守舊者的斗爭。
第三部分：(5-8小節)敘寫山谷里的人們在災難中覺醒。
第四部分：(9-10小節)寫人們對先驅者的紀念和作者的感悟。
2、分析形象,明確象征意義，概括文章主旨
(1)文中塑造了哪幾類人物?每類人物在故事發展部分各體現了什么特點?
提示：文中主要塑造了三類人物：一個是守舊老人，他尊崇律法，欺騙無知的人們，陷害先驅者，因此他的行為阻礙了人們接受新思想。另一位就是與守舊老人進行殊死斗爭的勇敢的先驅者，他敢于懷疑祖先的智慧，沖破專制主義的禁錮，離開無知山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來告訴人們他自己的發現。面對審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對的，終究得到了人們的尊崇。第三類人就是生活在無知山谷的無知人們，他們愚昧、無知，盲從守舊老人，視先驅者和真理為異端邪說，無形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。
(2)文中形成對立的兩個人物，“先驅者”和“守舊老人”是兩個具體的形象嗎?為什么?我們應如何對待這兩個形象?
提示：“序言”中“先驅者”與“守舊老人”，不是指具體的人，而是有一定的象征意義。“先驅者”象征著新的思想、真理和新的事物；而“守舊老人”則象征著傳統的過時的帶有偏見的祖宗律法，它處處阻礙著新事物的發展。因此對這兩者我們究竟應該采取什么態度呢?當然對新的思想、真理我們就提倡思想自由，實行寬容政策，而對那些愚昧無知、頑固兇殘的扼殺真理的態度應堅決反對。這正是作者通過這一寓言告訴我們的深刻哲理，也正是《寬容》一書的精髓。
本文的主旨：以寓言故事的形式形象地說明《寬容》一書的精髓，這就是提倡思想自由，提倡寬容，反對以愚昧無知頑固兇殘的態度扼殺真理。
四、深入挖掘，品味語言
(分組討論)
1、知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著。(“知識的小溪”指的是什么?“深邃破敗的溪谷”象征什么?“小溪”為什么是“緩緩地流著”?)
明確：“知識的小溪”指的是山谷里人們的文明程度僅像一條小溪。
“深邃破敗的溪谷”象征無知山谷歷史悠久，封閉落后，走向衰落。
“緩緩地流著”是說無知山谷發展非常緩慢。
2、“對于敢于離開山腳的人，等待他的是屈服和失敗。”
明確：這句話交待了敢于懷疑祖先智慧的先驅者的結局。屈服和失敗的原因：一是守舊老人用“律法”進行鎮壓；二是群眾受守舊老人的欺騙，助紂為虐，反對“敢于離開山腳的人”；三是“敢于離開山腳的人”太少，孤軍奮戰。這三個原因，使“敢于離開山腳的人”最終“屈服和失敗”。
3、文章最后一句，為什么要加上“我們希望”四個字?
明確:這樣的事將不要發生，僅僅是希望，實際上還是要發生的，至多發生得少一些。這是因為，頑固的守舊勢力總是鎮壓創新者；有些善良的人們為認識所局限，有意無意地難免傷害創新者，所以加上“我們希望”四個字以表示人們的心愿。
五、課堂小結
“寬容”是人類文明進步的一個標志，思想的自由、寬容的政策，是人類脫離野蠻，走向成熟的必然。寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。對于新的思想，要寬容，才能避免扼殺真理；而對于舊的思想，也要寬容，新的思想要在發展中以寬容的精神，改變人們的舊思想。
六、課外拓展
回顧歷史，聯系現實，說說與無知山谷里相類似的人或事，談談你對寬容理解。
七、布置作業
1、課后練習一、二。
2、寫一篇以“寬容”為話題的作文。