小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案（精選13篇）
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇1
教學要求：
1、學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。
2、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。 3、在通讀課文的`基礎上，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣
揭示課題（板書：9 海洋——21世紀的希望）
為什么說海洋是人類21世紀的希望呢？
二、初讀指導
1、借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面兩個生字。理解文中部分詞語的意思。
2、自讀課文，想想每個自然段的意思。
三、檢查自學情況
1、出示生字，“開火車”，齊讀。
2、了解詞語掌握情況，領會文中詞語的意思。
3、指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4、討論：全文共有幾個自然段？分別寫了什么？全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？（1—3）海洋與人類有密切的關系，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。（4—8）由于科技的飛速發展，人類正迎來開發、利用海洋的新時代。（9）寫開發海洋，首先得保護海洋。
四、精讀訓練
1、自由朗讀第一段，畫出中心句。
2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢？讀一讀，畫出有關語句。交流。
3、引讀第3自然段。
4、指導朗讀第一自然段。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、繼續精讀訓練。
1、過渡：科技飛速發展，已經進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎？人類是怎樣開發利用海洋的呢？
2、學習第二段。
（1）齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用？
（2）人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢？默讀下面的自然段，交流。
（3）課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢？對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段交流討論。
3、課文學到這里，你能回答這個問題嗎？為什么說海洋是人類21世紀的希望？根據板書，概括的說說。自由說，指名說。
4、齊讀第三自然段。為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？我們可以怎樣保護海洋？朗讀第三段。
三、總結全文
1、朗讀全文。海洋與人類有密切的關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀地希望。
四、練習指導造句“……由于……”
板書： 9 海洋——21世紀的希望開發礦產資源索取高蛋白食品利用水利發電淡化海水緩解水荒建設海底城市
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇2
目標預設
1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會的密切關系，理解為什么說“海洋是21世紀的希望”，激發學生探究海洋的興趣。
2、討論發現“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”、“人與海洋的關系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內容的綱目與條理。
3、品味體會文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進行表達。
重點、難點
感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀的希望。
設計理念
《語文課程標準》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”因此在教學中，不僅要抓住知識要點，更要引導學生關注知識背后的語言文字、表達方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂，但同樣要引導學生品味語言、運用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語文味”。
教學過程
一、生字詞引文本，感對比說明
1、課文預習了嗎?出示三個生字：“慷”“蘊”“脅”，指名讀讀，選擇你認為難寫的字寫一寫，注意提醒學生“慷”下面不是“水”。
2、這三個字課文中是怎么組詞的? (威脅 慷慨地給予 蘊藏 )
3、預習了課文，你能聯系文本內容，用其中的一個詞說說話嗎?適機指導學生讀讀相關段落。
預設一：人們受到生態環境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機理解“匱乏”
預設二：世界受到能源危機的威脅，海洋蘊藏著豐富的資源。
預設三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量，
預設四：海洋蘊藏著無窮無盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。
[設計意圖]從詞語入手，在具體的語言環境中，引導學生理解詞義。“慷慨地給予、蘊藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現狀方面說的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊藏了什么?人類的現狀受到了什么威脅?這兩個問題涵蓋了文章內容的全方面，在這樣的交流的過程中，學生不僅自然而然地理解了這三個詞的意思，還進一步加深并拓展了文本內容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊藏”突顯了開發、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對比)。
二、關鍵句析段落 明文本結構
1、我們已經初步了解了課文內容。請大家快速瀏覽課文，用幾句話簡單地概括文本的內容，并說說你是用什么方法來歸納的。
預設一：找出文中的關鍵句，組合在一起。
預設二：將各段內容合理組合。
2、出示“人與海洋的關系非常密切” 、“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”。
讀一讀，在文本中找到與之相呼應的句段，師生對話交流，明確它們在文本中的作用。(中心句總起、過渡段總結上文引起下文。)
[設計意圖]語文學習不同于別的學科，既有語言內容的學習，也需語言形式的掌握。本板塊訓練學生概括歸納文本內容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關鍵句段。在讀思議的基礎上，文本的內容與框架便可以了然于心。
三、表達中品情感 悟語言特色
㈠、讀“人與海洋的關系非常密切”的段落，體會語言表達的特色。
讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達人與海洋的關系密切的，找出的相關的語句，說說你的體會。
預設一：從內容上談。作者從兩方面來說明這關系的密切。海洋對人類的利與弊，人類對海洋的敬與畏。引導學生讀好關鍵短語：“航行的便利、豐富水產、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮。”(出示與短語相關的多媒體課件)
預設二：從形式上關注。
1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節，語言也平實樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動有趣，試著找一找。
2、在找的基礎上出示以下句子：
(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。
(2)但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤……
(3)在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
聰明的你，發現了這些句子的特點了嗎?關注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)
3、適機理解“望洋興嘆”及引號的用法。
(1)請課前查過字典的同學說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：
秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，一直來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對北海神感嘆說：“原來我自高自大，以為誰都不如自己，現在看來我是多么渺小。” 典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?
聯系課文內容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號呢?
(2)課文中還有一些加上雙引號的句子，看看它們又隱含著什么秘密。
A、地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。
B、目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。
[設計意圖]給學生一個思維的點，一點一得。引導學生辨別詞語的感情色彩體會表達效果，以及關注引號的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達上有其獨特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學生進行整體的悟讀，實現一課一得。
㈡、讀“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”，從語言中感受海洋的魅力。
自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。
海洋是個 ，人類 。
預設一：海洋是個聚寶盆，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發。
1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們在致力開發海洋?
2、比較朗讀，說說自己的體會。
出示：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
如今，一座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
3、小結：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內礦產資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達嗎?讀讀其它的段落，試一試。
預設二：海洋是個“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。
預設三：海洋是個“能源站”，人類可以向海洋索取價格低廉。
預設四：海洋是個“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。
預設五：海洋是個“淡水庫”，人類用海水淡化的方法解決水荒。
[設計意圖]語文的學習不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個聚寶盆，本環節利用文本的內容，讓學生進行創新的模仿，海洋是個“食物柜”、海洋是個“能源站”、海洋是個“家園”、 海洋是個“淡水庫”，扎扎實實進行語言訓練。
4、學到這兒，結合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考?
海洋還是個 ，人類 。
[設計意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環節，旨在訓練學生處理、概括信息的能力。
5、深入思考：海洋對于人類來說，是不是一個取之不盡、用之不竭的寶庫呢?
[設計意圖]通過這樣的說話訓練，不但引導學生深化了對課文內容的認識也讓學生清晰地認識到保護海洋、合理開發和應用海洋資源的重要性，同時也認識到作為一名小學生，要從身邊的小事做起，努力學習科學知識，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護環境的重要性。
四、作業中重遷移 達讀寫目標
你心目中未來的海洋是什么樣子的?結合課文內容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊藏、威脅”等詞。
[設計意圖]新課程標準指出，語文課程是一門實踐性課程，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐活動中體會，把握運用語文的規律。此處是讀寫結合，與開篇理解前后呼應。意在趁熱打鐵，積累運用，把語言訓練做得更扎實、有效。
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇3
一、 題目入手，感知主要內容
課前，教師布置學生結合生活實際閱讀、了解一些有關海洋的知識。上課伊始，組織學生談談自己眼中的海洋，在交流中引導學生從多個角度談，如海洋的無邊無 際，海洋的物產豐富，海洋有時溫和有時暴躁等。通過交流，學生對海洋有了一定的了解，并對研究海洋產生了興趣。接著，我從題目入手，引導學生思考：課文哪 些段落具體告訴我們“海洋是21世紀的希望的？”引領學生了解文章首段與尾段的內容。通過自讀、討論，學生知道這兩段告訴我們海洋占了地球的絕大部分，人 們既熱愛海洋，又敬畏海洋，我們在開發海洋時必須愛護海洋。在此基礎上，指導學生概括課文主要內容。
由題目切入文本重點，這樣的開篇直奔主題，簡約高效。它順應學情，拉近了學生與課文的距離，使學生盡快地進入了學習情境。從了解重點段再兼顧首尾段落，符合學生認知特點和閱讀教學規律，也著力體現了高年段篇章教學的特點。
二、 精讀重點，感悟未來希望
在精讀重點段時，可用“為什么說海洋是21世紀的希望呢？”這一總問題統領全段的學習。學生通過閱讀第5~8自然段，從相應的詞句中，知道人類面臨的困境主要有：“能源危機”“食物匱乏”“水荒”等。
1. 借助資料，感受“能源危機”的可怕
教師首先幫助學生理解“能源危機”的意思，是指人為造成的、常規能源中的礦物燃料的危機，通常涉及石油、電力或其他自然資源的短缺。然后出示資料：“石油 ——恩賜還是魔咒？經歷過第一次石油危機的人們有切膚之痛。1973年被稱為是美國歷史上最‘黑暗’的一年，以前燈火輝煌的摩天大樓一片漆黑，聯合國大廈 周圍和白宮頂上的電燈也限時關掉，許多居民不得不靠拾樹枝生火取暖。”進而，啟發學生想象，假如有一天陸地上能源枯竭，人們將會生活在怎樣的環境中，以此 讓學生對“能源危機”的可怕產生切膚之痛。
2. 運用數字，想象“食物匱乏”的威脅
教師出示人口增長統計圖，20__年全球60億人口，以平均每年增長6000萬人計算，到2050年將是90億。如果以每年人均糧食消費量500千克為 例，指導學生統計出20__年到2050年全球糧食的需求量。然后出示一組數據：20__年全球谷物生產總量為20億噸；目前，全世界75%以上的人口只 能勉強吃飽飯；近5億人口嚴重營養不良，全世界每年有41000名兒童死于饑餓和有關疾病。那么，到全球人口達到90億時，情況又會如何呢？引導學生感受 “食物匱乏”的威脅早已逼近人類，并想象如果有一天這種災難降臨我們頭上，會是多么殘酷。
3. 激活舊知，體會“水荒”的痛苦
回顧課文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那個村子里的人吃的水，要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，而且經常要排上一個小時的長隊才可以挑上一 擔；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可憐；夏天男女老少都有一種將要被風干的感覺等，體會水的彌足珍 貴、缺水的無比痛苦。同時，出示一組世界有關地區干旱缺水情景的圖片，讓學生感到干旱引起的“水荒”已不是個別地區的現象，而是威脅著整個人類生存的危 機。
4. 開發海洋，人類的希望所在
面對這些人類生存、發展的困境，人們該怎么辦呢？教師引導學生再讀課文，并啟發學生思考：人們找到辦法了嗎？這時，學生發現：海洋，正是人類的希望所在。 接著引導學生進一步思考：為什么海洋能給人們帶來希望呢？學生通過讀書，結合已有知識同桌交流，一一概括出開發海洋應對危機的可能：
（1） “海洋是個聚寶盆，它蘊藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等”礦藏；“海浪和潮汐”也蘊含著大量的能源。因此，人類可以通過“致力于海洋礦 產資源的開發”“利用海水的運動來發電”等方法開發新能源……交流中可適時指導學生聯系課文插圖，了解海洋石油平臺；出示洶涌的波浪，了解海上“烈馬” ——波浪能等。
（2） 海洋里雖然不能種水稻和小麥，但是，海洋能提供豐富的海產資源，海洋中的魚和貝類能夠為人類提供滋味鮮美、營養豐富的高蛋白食物。因此，人類可以“向海洋 索取食物”，解決“食物匱乏”的危機。“可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。”
（3） 面對“水荒”，人們“用海水淡化”“在海底建設城市”來應對。交流中可以出示海水淡化的流程圖，也可以推薦主題網站，激發學生對美好未來的展望。
5. 保護海洋，讓海洋樂于奉獻
當學生徜徉在對未來海洋的美好憧憬時，教師要及時喚醒他們的意識：海洋給人類帶來了新的希望，因此，我們“首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。”否則，就是自毀希望，自毀未來。從而，加深對“只有這樣，海洋才會樂于作出它的貢獻”的理解。
三、 略讀首段，了解開篇作用
課文重點段已把“海洋——人類21世紀的希望”說得很清楚了，可是，為什么還要加上第一部分呢？
學生讀書、思考、討論后知道：第一，地球是一顆“水球”，這就形象地告訴我們，海洋占了地球總面積的71%，它積蓄了地球上97%的水，可見它與人類有著 不解的情緣。第二，人們既“熱愛海洋”又“敬畏海洋”。這一矛盾的態度是因為：海洋“給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽”使人類的生命得以延續， 它“給人類提供了航行的便利”，使人類的生存條件得以改善，可以說，人類自誕生以來就依賴海洋；但是由于人類認識的限制和科學技術條件的限制，人們面對海 洋造成的災難還束手無策。現在，隨著對海洋認識的不斷深入，隨著科學技術的不斷發展，人類已能創造條件來開發利用海洋。文章正是按照人類對海洋的認識過 程、開發過程，層層深入展開敘述的。
教學時圍繞“海洋與人類關系密切”這一中心，通過引導學生讀書，理解課文內容，同時滲透謀篇布局的意識，使工具性體現得更突出。
四、 收集資料，展望未來海洋
學完課文后，學生對開發海洋、讓海洋更好地為人類服務會產生濃厚的興趣。因此，教師可及時引導學生結合文中開發海洋，解決危機的幾個方法展望未來：我們的 餐桌食品將更加豐富多彩；現代化的海底城市將欣欣向榮；干旱地區水源的變化……然后要求學生任選一個方面搜集資料，作具體的研究，寫一篇想象作文，展望未 來——21世紀的海洋。
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
2、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
3、初步了解說明文的說明方法。
教學重點：
通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望?”
教學難點：進一步體會海洋與人類之間的密切關系。
教學過程：
一、導入揭題：
同學們，我們曾經學過很多說明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龍》，這些說明文咱們一讀題目就知道了說明的對象是什么，今天我們學的課文也是一篇說明文，齊讀課題。這篇說明文要說明對象是什么的?(海洋)這里有一個破折號，起到了解釋說明的作用，海洋是人類21世紀的希望。
二、品讀感悟，了解海洋與人類的關系。
1.過去，人類對海洋懷著怎樣的情感?打開書，自由朗讀第2、3自然段，找出兩個關鍵的詞語(熱愛、敬畏)。
2.人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢?
生交流：
①人們熱愛海洋(“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”)我們體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。
“慷慨”是什么意思?這個詞是用來形容人的，這里運用了擬人的修辭手法。
②人們敬畏海洋(因為它發起脾氣來很可怕)哪些詞語能體現出來?(無情地、掀翻、沖垮、毀滅)讀著這句話你想起了什么?(赤潮、颶風、海嘯等)指導朗讀，及時評價。(老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。) ③瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系怎么樣?(密切)
3.小結：這一自然段通過總寫海洋和人類的關系密切，從正反兩個方面進行對比。為了避免語言的枯燥無味，運用擬人的修辭手法的形象描述，這樣就生動、有趣多了。這樣的寫法下文中也有。
師生配合引讀。
4.過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能(“望洋興嘆”)。什么叫“望洋興嘆”?“興”在字典上的解釋有：
1、興盛、流行;
2、發出、發動、創立;3、起，起來;指名選擇。
人們會發出怎樣的嘆息呢?
三、合作交流，深入了解海洋。
1.時代在前進，科技在發展，進入21世紀信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎?出示第4小節。(齊讀)
2.①快速瀏覽5—8小節，思考：21世紀的人類，生活將面臨哪些困境?用直線劃出，人們又是從哪幾方面開發利用海洋的?用波浪線劃出，在書上找找畫畫，有什么想法可以寫下來，做做批注。
21世紀的人類生活將面臨哪些困境?我們來交流一下。能源危機 (近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺。)
面對這些危機，人類是怎樣開發和利用的海洋的?(交流)
板書：能源危機 開發礦產資源 (讀句子，海洋確實給我們帶來了希望，讀出我們的自豪。指導讀)
食物匱乏 索取高蛋白食物(讀句子，海洋保健——深海鯊魚肝油、海參活寶，提取海洋生物基因能制成特效新藥，那時，艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。海洋怎么不是我們人類的希望呢?)
電力緊張 利用水能發電
出現干旱 淡化海水、緩解水荒
空間狹小 建設海底城市
當然，我們人類對海洋的開發利用遠不止這些方面，這僅僅是作者列舉了一些典型的情況來進行說明，這也是說明文的一種常用方法。
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。
3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
教學重難點：
1、 通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望?”
2、 通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。
教學準備：
課件
教學時間：
兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣：
1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎?
海洋與我們人類有哪些密切的關系?
2、板書課題，讀題：
海洋——21世紀的希望
3、質疑：為什么說海洋是人類“21世紀的希望”?
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學習生詞：
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無常
無窮無盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍色
(1)讀準字音
(2)識記生字
(3)理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：(價錢)低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3、分自然段讀課文(要求：正確、流利)
4、指導分段：
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?
(1)生讀文分段
(2)交流分段及段意
三、精讀訓練：
學習第一段：
1、找出這一段中的中心句：
(出示：人與海洋的關系非常密切。)
2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的?
(讀一讀，畫出有關語句)
3、交流：
(1)“海洋給人類提供了……食鹽。”
說說對這句話的理解(熱愛海洋)
(2)“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”
說說你對這句話的理解(敬畏海洋)
4、師生接讀第一段：
生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。
四、作業：抄寫詞語
第二課時
教學要求：
精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。
教學過程：
一、復檢：
1、默寫詞語
2、齊讀第一段：
說說這一段的主要內容
二、精讀訓練：
學習第二段：
1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望?人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用?
2、生自學課文第二段：
(1)思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。(用括號標出來)
(2)嘗試用小標題概括。(寫在有關語句邊上)
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
(1)生說體會
(2)點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋?
(3)生概括板書：
能源危機——開發海洋礦產資源
(4)指導朗讀
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”
(1)方法同上
(2)板書：食物匱乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”
(1)方法同上
(2)板書：能量浪費——利用海水發電
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”
(1)方法同上
(2)板書：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市
4、齊讀第二段：
根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望?
學習第三段：
1、齊讀
2、說說你的體會
——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結：
海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。
四、作業：
1、造句：
由于——
2、為什么說海洋是人類21世紀的希望?聯系課文內容寫體會。
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇6
學習目標
1.理解課文內容，了解人類目前面臨的困境;針對這些困境，人們又是從哪幾方面開發利用海洋的?(教學重點)
2.通過對“海洋是人類21世紀希望”的探討分析，進一步激發學生熱愛海洋、熱愛大自然，熱愛科學的情愫。(教學難點)
溫故互查
1.你知道海洋、見過海洋、了解海洋嗎?請多多搜集一些海洋的知識吧!
2.什么是“能源危機”
3.人們熱愛海洋(喜)，是因為海洋;
人們敬畏海洋(怒)是因為海洋。
合作探究，解疑釋困
1.快速瀏覽5—8自然段，目前人們面臨哪些困境?針對這些困境，人們又是從哪幾方面開發利用海洋的?
2.為什么說海洋是人類21世紀的希望?
3.人類對海洋其他資源的開發利用，也已取得了巨大的成就。結合課外搜集到的海洋資料說說：看著這些驕人的成績，你想說什么?科學家早已預料到什么?
4.海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢?
測試內化，反芻評價
1.《海洋—21世紀的希望》是一篇 。文章是從這5個方面來說明未來海洋的開發。
2.人類要開發和利用海洋，首先必須。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。
拓展升華，引導遷移
1.設計一條保護海洋的宣傳語：。
2.你心目中未來的海洋是什么樣子的?(每組派代表上臺展示)
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇7
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握、理解本課生字詞語，美觀的書寫生字“慷、蘊、脅”
3、 分析課文是怎樣抓住“希望”一詞來描述海洋的，領悟“人類正迎來開發海洋利用海洋的新時代”在文中的作用。
技能目標：流暢朗讀課文，理解課文；并能恰當將搜集的海洋資料與文本融合。
情感態度目標：了解海洋語人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
教學重難點：
1、 通過閱讀文本明白“海洋是人類21世紀的希望”。
2、 通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類的密切關系。
教學用具和教學準備：多媒體、有關大海（與文本有關的）的音影資料
教學過程：
一、課前準備，回憶文本
1、聽寫詞語：威脅、慷慨、蘊藏、矗立、匱乏、望洋興嘆、能源危機、急劇增長、喜怒無常 （組織學生互相檢查）
2、播放“海潮的聲音、有關大海正反兩面的音影資料如：人們在大海中沖浪、捕魚、海邊嬉戲；海嘯、漲潮退潮時的危害等”
示句子：我印象中的海洋是，因為它！
二、品讀課文，感悟深意
1、 談話：大海的美讓我們留戀，而大海的兇也不得不讓我們遠離呀！
①請你讀讀第2、3小節，看看我們課文中對大海的總結。
②指名讀一讀，以檢查后進生的朗讀水平
2、 過渡：人類起初是“望洋興嘆”，為何現在說海洋又是我們21世紀的希望呢？
① 同桌讀熟、讀順課文5、6小節，并標注出我們人類現在遇到了怎樣的資源困難？
② 相機出示有關句子：目前陸地上……海洋礦產資源的開發；由于世界人口……食物匱乏的威脅。說說哪些詞能體會到困難呢？
③ 教師播放一些資源匱乏的圖片并適當講解，指導學生朗讀體會。
3、 談話：在面臨如此嚴峻的情形之下，有先見之明的科學家們早就呼吁起來了，引說------人類開始要開發海洋利用海洋了，因而現在在我們科學技術飛速發展的時代就是，引讀------（文本第四小節）
4、 過渡：那么在開發海洋利用海洋人類都已經取得了哪些優秀的成果呢？
① 自瀆課文4——8小節，讀熟讀順，標注出一些成果。
② 小組內朗讀練習，自由交流個人的海洋開發、利用的資料搜集
③ 集體交流，典型的開發海洋利用海洋的資料通過多媒體展示于全班。
④ 多形式練讀課文。
5、 談話：在如此喜人的開發利用海洋的成果面前，我們另辟了生存的新境，所以我們不得不感嘆，引讀課題——海洋，21世紀的希望！帶著感情再讀課題。
① 那課文的第一小節你注意了嗎，有什么作用呢？請你好好讀讀，感受感受。
② 出示句子引導理解：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍色“水球”。反復練讀體會。
③ 小結：這說明了海洋在地球上占了主導地位和空間。這使得我們更要對海洋進行開發和利用，也更堅定了我們對海洋的認可——21世紀的希望！再讀課題。
6、分段集體朗讀課文1——8自然段，讀出自己的理解和希望之感。
三、課堂延伸，思想教育
1、 出示最后一小節，齊讀。
2、 海洋在我們地球上的面積很大，而且它也是個聚寶盆。你是怎樣理解這段話的？抓住“只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。”
3、 探討人類保護海洋珍惜海洋的一些做法，并做下記錄。
4、 我們連云港未來將在墟溝建立海底城市，你有何感想，或者說想在這樣的“希望工程”中做些什么呢？你有什么設想？可以寫寫。
四、書寫指導
1、集體討論分析“慷”、“蘊”、“脅”，交流左右結構的字的寫法及上下結構的字的要求。
2、多媒體示范三個字的書寫規則和順序。
3、指導學生認真分析、觀察、描紅、臨寫。
五、作業內化
1、 讀透讀通讀懂課文，進一步把握海洋是我們21世紀的希望。
2、 寫寫你心目中的海洋的樣子并組合寫一篇保護海洋的倡議書，鼓勵全民行動起來保護海洋珍惜海洋。
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇8
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第三單元《海洋——21世紀的希望》。下面我就按說教材、說學情分析，說教學目標，說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計八個部分進行說課。
一、說教材
《語文課程標準》指出：“語文選文應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發現”，旨在讓學生關注海洋，關注自然，從而關注我們人類自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。
這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
二、說學情分析
六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息;但對生活關注不夠,對海洋了解不多，作為我們南方學生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。
三、說教學目標
語文課程標準明確指出：語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下教學目標和重難點：
1.學習本課生字新詞，理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說教法。
“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過指名點、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環境重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
五、說學法。
語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學中，我也重點培養學生的這種學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣;在交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神;在展示環節以朗讀為主線，貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。
六、說教學準備：
1.布置預習：查閱關于海洋的資料
2.教具準備：多媒體課件
七、說教學流程：
共有你心中的海洋導入新課——初讀課文，學習生字詞——瀏覽課文，概括課文內容——領悟過渡段的表達效果——感受海洋和人類的關系：熱愛又敬畏——設下懸念，繼續學習6個環節組成。
(一)你心中的海洋導入新課
孩子們都知道，地球的百分之七十是有海洋組成的，可是海洋對于我們生活在南方的孩子還說比較陌生，但是在電視、書籍上都會認識到想象中的海洋，所以在新課導入時我就設計了“海洋在你的心目中是什么樣子的?”由此孩子們會說到心目中的大海的樣子，有時平靜，有時波濤洶涌，由此再導入到本文作者金濤先生卻認為，“海洋是21世紀的希望。”
(二)初讀課文，學習生字詞
在這一環節，我先請同學們輕聲讀讀課文，提出要求要讀準字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。然后出示生字詞，指導學生會讀會寫：“慷慨、蘊藏、錳、硫、威脅”。
首先把字音讀正確，然后通過讀的方式展現出詞語的畫面，把詞語讀出韻味來。
再充分利用課文后面的“用鋼筆描紅”指導書寫。先邀請學生上黑板書寫生字，孩子們是很樂意的，其他同學在書上描紅，然后請學生做小老師，評價黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會如何寫，由此激發學生寫好字的積極性。
其次，理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯系上下文、也可采用等方式來理解。
最后再讓學生“選擇自己感受最深的段落站起來讀給同學們聽聽，再說說你為什么對這一段感受深。”采用這種方式再次指名朗讀課文，我再適時給出朗讀的評價，在談海洋給自己的感受時有同學會說海洋無私奉獻、可怕等，對于學生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，我都會引導學生對他們進行肯定與贊揚，激發更多的同學展示自己的朗誦，分享朗讀的體會感受。
(三)瀏覽課文，概括課文內容
在這一環節，我會讓生采用瀏覽的閱讀方式，快速讀課文，便于概括出課文的主要內容。
(四)領悟過渡段的表達效果
生概括的課文內容時有可能是在復述課文，篇幅比較長，孩子們概括的也很是辛苦，在此刻我引出這篇課文中的2個特殊的段落，即第3、4自然段，幫助他們概括課文內容，通過老師的提醒，孩子們會發現這2段就是過渡段，(板書：過渡段)只是和我們平時接觸的一段式的過渡段不一樣，但是表達的效果都是一樣的，總結上文，總起下文，即承上啟下，(板書：承上啟下)這樣就可以指導學生用一句話概括出課文的主要內容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過齊讀感受過渡段的表達。
(五)感受海洋和人類的關系
這里的展示分為小組交流——全班展示2個環節完成。小組交流可以先把自己的想法在小組中進行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點更加完善，增強自信心，為全班展示打好基礎。同時，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領下通過集體探究進行解決。在小組交流的基礎上我們進行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學生活動的組織者和引導者，力求給更多的學生以展示的機會，并且隨機進行引導和點撥，落實教學重點。
我設置了這樣的引入語“海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。課文的1、2、3段寫的就是海洋與人類的密切關系。他們的關系到底怎樣密切呢?請位同學朗讀課文的1、2、3小節，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子，特別要關注那些扣住你心弦的詞語”。同學們很快就會找到課文中的“海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨的給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類帶來可怕的災難。”這句話，學生們會抓住句中的“提供了、慷慨的給予”體會海洋的無私奉獻，抓住“無情地掀翻、沖垮、毀滅”體會海洋的可怕，在此基礎上，再出示兩組圖片(一組為海洋給予人類豐富水產品的圖片，一組為給人類帶來可怕災難的圖片。)更進一步感受到海洋與人類密切的關系，那是既熱愛又敬畏，(板書：熱愛、敬畏)再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實教學重點。
(六)設下懸念，繼續學習
“海洋自古以來就是喜怒無常的，人們對他只能是望洋興嘆，發出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣?海洋到底能不能成為21世紀的希望呢?”由此為第二課時的學習埋下伏筆。
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇9
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。這句話在文章中的作用。
2、借助課文具體的語言材料和豐富的網絡資料，了解海洋與人類的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
3、培養學生正確迅速輸入文字和獲取信息的能力
二、設計理念
《海洋21世紀的希望》是蘇教版六年級的語文課文，這是一篇關于海洋的說明文，告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。
小學語文作為基礎教育一門重要學科，其聽說讀寫領域中含有大量思維能力和創造力培養的因素，語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素，進行系統訓練，不但有利于提高學生運用語文知識的能力，而且還有利于培養學生勇于質問、探索的品質。如何在語文教學中培養綜合學習能力，發展學生的智力和創造力呢？《語文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。網絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創設了生動活潑的課堂環境，學生根據自己的興趣和能力來選取學習的內容調整自己的學習過程，充分激發了學生主動意識，培養學生自我探索、自主學習的能力。
三、教學過程
（一）復習導入，激情入境
1、教師簡介地表的分布情況，提問：蔚藍色的海洋與人類有著怎樣的關系？
2、學生回憶并概括海洋與人類的關系
3、小結：海洋與人類的關系密切。人們熱愛海洋又敬畏海洋，在喜怒無常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。隨著科技的飛速發展，人們不在望洋興嘆，這是為什么呢？
（二）自讀課文，整體感知
1、自由認真讀課文的第二部分內容，思考這部分內容主要講了什么。
2、學生交流概括
3、再讀課文，思考：課文從哪幾個方面介紹了人類開發和利用海洋的。
4、交流相機板書。
（三）利用網源，精讀課文
1、學生選擇自己感興趣的一到兩個方面進行學習。要求：先讀讀課文內容，想想讀懂了什么；在結合相關的網上資料學習，想想有還了解到哪些知識。
2、結合課文內容、網絡提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會，各抒己見。
（四）課外拓展，自主創新
1、學生學完了課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上發動學生設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。
2、學生把設計的宣傳口號輸入BROG版塊并在課堂上交流。
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇10
教學要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2.借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識維護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。
教學重點、難點：
理解為什么說海洋是21世紀的希望
教具：
多媒體
教學過程：
一、導入
這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1、 指名讀。
2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。
3、 練習用“由于”造句。
4、 你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）
5、 好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。
二、學文
1、 把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（同學自學）
2、 交流：
⑴ 交流為什么
（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自身的理解嗎？
知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）
（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：
“急劇”是什么意思？世界人口增加怎樣急劇呢（20__年60億，平均每年增加7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增加，會有什么負面影響？
“惡化”同學舉例說說生態環境的惡化。
人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。
除此之外，人類還面臨著那些生存危機？
（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增加了一倍，并繼續增加。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自身的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）
⑵交流怎么辦
人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？
（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）
（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）
繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（同學各抒己見）
3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。
4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮迸發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學們，心情繁重嗎？想說些什么呢？
6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必需（生讀“維護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）
7、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。
三、作業
1、 有感情地朗讀課文。
2、 仿5、6自然段把自身開發、利用海洋的設想寫下來。
3、 繼續了解海洋的知識。
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇11
之一
佚名
[寫作特色]
本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關系密切，然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說明，歸結到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。：
又如第二段先總提人類正迎來開發和利用海洋的新時代，然后從礦產資源、高蛋白食品、發電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在“結構分析”中已圖示說明了。
[教學要求]
1.學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。
2.了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。
3.在通讀課文的基礎上，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間] 兩課時。
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1.看錄像。(大海)
同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?
2.揭示課題。
(板書：8 海洋——21世紀的希望)
為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?
二、初讀指導
1.借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。
2.查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思
低廉威脅大顯神威望洋興嘆
慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡
3.自讀課文，想想每個自然段的意思。
三、檢查自學情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。
2.了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。
低廉：(價錢)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3.指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4.討論：
全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?
第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。
四、精讀訓練
1.自由朗讀第一段，畫出中心句。
(出示：人與海洋的關系非常密切)
2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?
畫出有關語句。
交流：
(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)
這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)
(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮……”
說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)
3.引讀第3自然段。
4.指導朗讀第一段。
要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。
齊讀第一段。
第二課時
一、聽寫詞語
二、繼續精讀訓練
1.過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?
2.學習第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)
(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。
(板書
開發礦產資源
索取高蛋白食品
利用水力發電
淡化海水緩解水荒
建設海底城市)
(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。
交流：
①“由于……都在鬧‘能源危機’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。
(人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏)
看圖理解第5自然段最后一句話。
朗讀第5自然段。
②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來自海洋”。
(人類“食物匱乏”，導致到海洋索取高蛋白食品)
朗讀第6自然段。
③“潮汐發電站……價格低廉的電力。”(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)
朗讀第7自然段。
④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)
“在海底建設城市……” (人口增長，拓寬生存空間)
朗讀第8自然段。
(4)朗讀第二段。
3.課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?
(人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望)
根據板書，概括地說一說。
自由說、指名說。
4.齊讀第三段。
為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?
我們可以怎樣保護海洋?
朗讀第三段。
三、總結全文
1.朗讀全文。
海洋與人類有密切關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。
四、練習
指導造句“……由于……”。
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇12
一、教學目標設計1、認知目標：了解海洋與人類社會的密切關系，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。2、能力目標：培養學生在網絡環境下自主學習的能力，收集和處理信息的能力。3、情感目標：憑借具體的語言文字、網頁內容，認識保護生態環境的重要性，激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。二、 教學內容及重點、難點分析本課是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。
為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。三、教學對象分析本課學習對象是六年級學生，對于海洋，以前只聽說過，但對它的有關知識了解甚少。而網絡提供了許多與課文相關的資源信息，大部分同學已學會上網查找資料，會用bbs留言板，讓他們運用網絡資源進行自主、合作性學習，可以增強課堂教學密度，擴展他們的知識面，提供充足的自主學習的時機，提高學生的信息素養。 四、教學策略及教法設計1、自主探究策略：學生根據已有的知識自行提出想要進一步探索的海洋的知識，按照“提出問題——收集整理資料——匯報交流——課外拓展”的步驟進行自主探究。2、分層策略：教學活動面對全體學生，兼顧不同學習層次學生的學習需求，提出不同的學習要求。五、教學媒體設計1、《海洋---21世紀的希望》專題學習網站信息來源：把課文和各大網站有關海洋的專題網頁資料進行整合，供學生瀏覽、探究。2、交流區 提供學生反饋信息，自由發表學習所得，課后繼續研討的空間。便于教師進行過程控制。六、教學過程：教師活動學生活動設計思路1、今天我們繼續學習《海洋——21世紀的希望》，請同學們再讀課題。2、對于本課，你最想了解什么？ 自由發表自己的學習愿望、要求。喚起已有經驗，為新的學習做好準備。選擇想要探究的問題，體現自主學習策略。 利用網絡資源優勢，充分體現自主探究的學習特色。 一、布置學習任務。同學們想了解的真多，老師把你們說的歸納成幾方面內容：1、為什么海洋是21世紀的希望？2、人類從哪些方面開發、利用海洋的？只要了解問題2，問題1就解決了。下面讓我們圍繞問題2繼續學習課文。二、學習課文，了解內容。1、同學們概括得不錯。課文重點寫了哪些方面？2、我們先來學習重點內容，這一段是用哪些說明事物的方法來寫的？進行句式訓練。3、引讀其它段落三、網上學習，搜集資料，段落重組同學們學得挺好，可老師發現課文中的部分章節過于簡單，我們得想辦法進行補充。為了便于同學們搜集相關信息，老師專門制作了一個專題學習網站，請打開瀏覽器輸入地址：，瀏覽網站，也可以用“百度搜索”進一步搜索相關信息，用我們以前掌握的說明事物的方法（數字、舉例、比較、比喻等）對有些章節進行重組。把你重組的內容發布到留言本與同學交流。四、指導學生交流網上學習收獲。1、剛才同學們圍繞自己喜歡的內容進行了網上學習，相信大家對海洋有了更深的了解。下面我們來談談學習后的收獲。 圍繞問題自讀課文，概括出人類從哪些方面開發、利用海洋的。 了解主次 了解說明方法，并讀好相關句子。完成句式訓練。 讀好其它段落 按照課文和提供的網頁，選擇自己喜愛的內容，上網閱讀有關海洋的資料。 收集準備交流討論的信息。 教師活動學生活動設計思路2、用多媒體教室軟件實施廣播教學，打開留言本，查看信息。 3、在充分交流的基礎上進行小結。 4、現在我們對問題1明白了嗎？誰來說說看。 相關學生介紹重組的段落。也可由其他學生進行評價。 回到中心問題。 五、課堂總結1、正因為海洋是21世紀的希望，所以我們要（引讀最后一段），你能設計一條保護海洋的標語嗎？課后，我們可以進一步瀏覽相關網站，深入研究我們感興趣的問題，把你的研究成果發布到留言本與同學交流，老師也將隨時關注。2、布置作業。 設計標語 完成作業
小學六年級語文《海洋——21世紀的希望》教案 篇13
提前自學充分，課堂效率提升
——《海洋——21 世紀的希望》學案設計
一、對“生本”課堂的認識 近期， “生本”走入了教師的視線，走進了課堂。它以全新的模式正朝著有利于學生發展 的方向邁進。從老師們所談論的幾堂“生本課”來看，似乎有這樣一種傾向：學生在課堂上 活動起來了，熱鬧起來了，課堂參與率大幅提高了，教師覺得輕松了，解放了，皆大歡喜。 然而在這熱鬧之后，語文課堂的效率提高了多少？學生的語文素養提升了多少？我們暫時還 沒能作出科學的分析。我認為，小學語文課堂不管呈現怎樣的改革態勢，其最終的目標應是 一致的——更好地培養學生的語文素養。 “內容決定形式，形式服務內容。 ”我們現在研究的 應該是采用何種形式更有效地提高學生的語文素養。 “生本” ，并非一味地把課堂給學生，學 生不是課堂的操控者，課堂只是一個舞臺，學生在上面鍛煉自己。教師淡出，走到幕后，學 生強位出列，在有限的課堂時間上以多種形式（朗讀、談感悟、辯論、表演、自創詩歌……） 參與語文學習，在參與的過程中，激發語文興趣，獲得語文知識，培養語文能力，提高語文 素養。在小學語文的課堂上，教師心中應有這個“本” ，并牢牢掌控圍繞目標達成的一切教學 進程，調控教學行為，使目標達成度處在較高的水準上。本著這樣的宗旨，教師帶領學生走 進“生本”課堂，應該不會有太大的偏差。 提高“生本”課堂效率的步幅與頻率更在于教師的“導” 。也就是說“生本”的前提是“師 導” 。教師在“生本”課堂這“一出好戲”開場之前，須做大量的“導”的工作。 “生本”不 是減少教師的“負擔” ，而是把教師的工作前置到課堂之前，把課堂還原為學生的課堂，成就 學生應有的“課堂主角” 。因此，在“生本”課堂之前，教師要著重做好這幾方面的“導”的 工作： 1、研透文本（課程標準、教材、教材外的精當的拓展資料） 。 2、研透學生（小組建設，學習形式） 。 3、研究文本與學生學習形式之間的最優化。 4、研究課堂時間與目標達成之間的比率：學生以何種形式參與課堂，他們所借用的學習 形式（讀、講、談、辯、演、展……）在達成某一個目標上所用的時間。 5、研究課堂的“動靜結合”——學生的“小組活動”與個體的“靜思默想”的結合。 6、研究教師在“生本”課堂上的介入——在學生不能“學透”的地方，教師以怎樣的形 式及時有效地介入。 大致做到以上幾點，教師才能運籌帷幄，才能保證“生本”課堂的效率。當然，我們的 改革還處于起始階段， 并不能拋棄傳統中的精華，不是一下子就脫胎換骨，應力求穩中求發 展，教師“該出手時就出手” ，收放自如。 二、課例解讀 下以蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋——21 世紀的希望》為例，談談我的一堂 “生本課” 。 （一） “生本”課堂前，教師對文本的細讀： 教材解讀： 教材解讀： 蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋——21 世紀的希望》是一篇說明文。教參上標 明的重點段是第二段（第 4—8 自然段） 。
在細讀文本（課程標準、教材） 在細讀文本（課程標準、教材）后，我確定了這樣的教學重點： 我確定了這樣的教學重點： 1、學習說明文的表達方式： （1）總分說明：第一段，先總提海洋與人類的關系密切，后從正反兩方面加以說明； （2）多方面說明：第二段，人們迎來開發利用海洋的新時代，從“開發礦產、索取食物、 海水發電、緩解水荒、開拓空間”等幾個方面加以說明。 2、扣詞扣句領悟作者怎樣說明“中心問題” ：海洋——21 世紀的希望。主要是通過對第 5 自然段的細讀： （1）作者怎樣說明“海洋——21 世紀的希望”的？ （2）在第 5 自然段的基礎上仿寫——創寫（課后第三題：你心目中的未來海洋是什么樣 子的？結合課文內容搜集相關資料，寫一篇短文。 ）在課堂上呈現的是一個段落，課堂上學會 了方法后，小組交流，再整合起來就是一篇短文。 （二）教學策略： 1、針對第一段內容以及作者采用的“正反兩方面說明”的方法，采用朗讀為主，以讀代 講的策略。學生通過比較朗讀，感悟人們熱愛海洋又敬畏海洋的情感，以此凸顯人與海洋的 關系非常密切。 2、針對第二段內容以及作者采用的“多方面說明”的方法，采用讀寫結合的策略： （1）精讀、細讀第五自然段，體會作者怎樣具體說明“開發海洋、利用海洋”的？ （2）學習作者的說明方法，自讀第 6—8 自然段，圈畫詞句，說說作者是怎樣說明“海 洋——21 世紀的希望”的？ （3）說明方法的運用： 你心目中的未來海洋是什么樣子的？結合課文內容搜集相關資料，寫一篇短文。相關資 料的查找在課前完成，重要的是要讓學生選擇性概括，提煉有效信息。學習課文第二段的說 明方法，實踐運用。 （三）學案上“提前自學”部分與情境研討相關聯的內容： 1、資料查找方面：海洋食物、海水發電……海洋在哪些方面還能給人類提供幫助？ 2、讀讀課文，文中寫到開發海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的話概括一下： （1）_______________________________（2）_______________________________ （3）_______________________________（4）_______________________________ （5）____________
___________________ 3、有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我 們說呢—— 同學們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀的希望——海洋啊！我多么樂意為你們人類 作出貢獻呀！就說說（ ）這個方面吧…… 要求：1、緊扣課文內容，課作適當拓展（補充資料） ；2、有層次；3、語言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 4、課外資料準備： 、 課外資料準備： （1）學生自備資料； （2）老師準備的資料課前下發： 開發海洋，利用海洋（資料）
隨著科技的進步和時代的發展，一個開發海洋的新時代己經來臨。在開發海洋中，人們 將更有效地從海洋中取得更多財富。越來越多的國家正在籌劃建立或已經建立了海底田園和 海底牧場，人們正在從過去單純的海洋捕撈時代，逐漸過渡到未來的“耕海”時代。在不遠 的將來，人們在海底田園和海底牧場中，將比在陸地上的農牧場中工作得更出色、更有效， 因為同面積的單位產量，海洋養殖的產量要比陸地種植高出 100 倍。人們將大量養殖海藻和 海草等，供應陸地上的牛、豬、羊等作飼料，從而獲得更多的蛋白質、世界海底田園的總產 量不久將會從目前的 2000 萬噸躍增到 5000 萬噸，大量的海藻、海草等也將由水下聯合收割 機來割取，然后由鋼索吊裝到船上。 在不久的將來，人們世世代代捕魚用的漁網將被強大的吸水裝置替代，利用電場發出的 光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物，能夠引誘和迫使魚群集中在一起，游近船上 放下的吸水管道，吸水管道連水帶魚一起吸進船艙中。到那時，連同海底牧場向人類提供的 各種魚蝦類一起，人們從海洋中所獲得的海味將達 10 億多噸，比現在向海洋索取到的多上十 幾倍乃至幾十倍。 隨著世界對石油、天然氣等資源需求量的不斷增長和人們對這些資源的大量開采，陸地 上的這些資源將日益枯竭。使人們勢必將目光轉向海洋，或者另找新能源。據估計.海底的 石油蘊藏量約為 900 億噸，僅北冰洋的石油儲量就可供世界用上 50 年。目前，己有 100 多 個國家和地區開展了大陸架和深海石油的勘探與開采，己發現了 500 多個油氣田，一個為期 十年的世界海洋邊緣鉆探計劃的實施已近尾聲。探索和開采海底石油，并將把生產基地建在 海底。對于海底石油開采后的運輸問題，人們將用大型潛水艇。設想把巨型塑料筒沉入海底， 里面裝上 10 萬噸原油，由潛艇拖帶航行。也有人設計用飛船裝運。 海洋中存在著巨大的能量，人們稱之為“藍色的煤海” ，它將轉化為人類未來的能源。未 來的海洋熱能轉化廠，將設置在海中，在沿海可由電纜供給城市用電。被譽為“未來的燃料” 的重水，海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素，科學家們正在用 它來進行熱核反應試驗，如果獲得成功，它將成為取之不盡的能源。 在不遠的將來，人們還將建造“海底城市” ，這己不是幻想，而是現實。目前，日本已為 阿拉伯國家建造了一座海上游動的“小城市” 。它大多用鋼鐵做成，中心是一座 6 層大廈。設 有室內小花園、電影院，水電全部自己供應。它可以滿足海上采油工作人員文化娛樂生活的 需要。這個浮動“城市”是靠 8 根高大柱子托起的，把它們收起來，就可以當船行駛。將來 許多海上工廠，將在原料生產地或市場附近的海域興建起來，為海上城市居民提供物質需要。 日本四國島西南面的龍串灣，有個“海中公園” ，人們在海底透過 16 面直徑 60 厘米的玻璃 窗可以飽覽海底奇景：奇形怪狀的礁石，五彩繽紛的珊瑚，各種奇麗的魚兒及奇趣的海星、 海葵等。自從美國第一個建造了水下實驗室以后，不少國家紛紛效仿，在海底建造“鋼屋” 和其他建筑， “屋”內氣壓和海面相同，人們可以在里面正常地工作，維修海底油氣井，打撈 沉船，海底勘探或為潛艇補給等。另據報道，日本一群工程師、建筑師。計劃在離東京 120 千米的海域上，建設世界首座“海洋城” ，以解決未來人類住的問題。海洋城將建于 200 米深 的海底，有 4 層樓高的鋼骨平臺，離海面約 70 米，面積 23 平方千米、全城由 1 萬條堅固直 柱頂住，直柱附近設有感應裝置。可測臺風、海嘯及暗流，自我調整力度以抵抗這些外來壓 力，保持海洋城的平穩。海洋城除了住宅區外，還有一個商業中心，400 個網球場，8 個高爾 夫球場，兩個棒球場，1 個栽種水果蔬菜的人工田，還有縱橫相連的道路。海洋城的建設費 用估計需要 2000 億美元，這項巨大的工程可望在本世紀末完成。到 21 世紀，這座“海底城 市”將居住萬人以上，那時，深邃的海底不再沉默，將會跟大陸一樣，變得熱鬧非凡，越來越多的人將去發掘它、建設它，用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無比的宏偉藍圖。 海洋的未來向人們展示了輝煌的前景，廣袤的海洋將給人類作出巨大的奉獻。
（四）課堂片段呈現： 學習目標：學習作者多方面說明的方法。 學習內容：主要學習第二段（第 5—8 自然段） 。 切入方式：課前 2 分鐘，在音樂中聊天——三亞落日——“海洋”——想起哪些詞語— —希望 出示課題：海洋——21 世紀的希望 讀題。 從題目切入：這是一篇說明文。 （板書：說明文）這里的破折號是什么意思？用一個字代 替： “是” 。 質疑：既然是說明文，作者是怎樣說明“海洋是 21 世紀的希望”的？ 自讀課文：要求讀準字音，讀通句子，讀順全文。思考：作者從哪些方面具體說明了“海 洋是 21 世紀的希望”？ 自學檢測： 1、指名讀文：正音、句間停頓。 2、作者主要從“開發礦產、索取食物、海水發電、緩解水荒、開拓空間”等幾個方面加 以說明。 （根據學案） 這些內容在課文哪些自然段？（第 5—8 自然段） 那么，第 4 自然段和第 5—8 自然段是什么關系呢？（總分） 主要學習第 5—8 自然段： 精讀、細讀第五自然段，體會作者怎樣具體說明“開發海洋、利用海洋”的？
有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我們 說呢—— 同學們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀的希望——海洋啊！我多么樂意為你們人類 作出貢獻呀！就說說（ ）這個方面吧…… 今天，我們就來當一回胸懷寬廣的海洋，好不好？那，我們就先從開發礦產這個方面說 起吧。 要求：1、緊扣課文內容，可作適當拓展（補充資料） ；2、有層次；3、語言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 一組上臺自述。其他組補充。 課堂實錄： 同學們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀的希望——海洋啊！我多么愿意為你們 人類作出貢獻！就說說礦產資源這個方面吧：現在世界正面臨著能源危機，而我是個聚寶盆， 我的身體里有豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錳、硫等。隨著世界對天然氣、石油等資 源的大量需求，人們大量開采，陸地上的這些資源正日益枯竭。人們的目光勢必轉向我—— 海洋，尋找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油儲量就可以供你們用上 50 年，我 可以讓你們人類邁向前景更美好的生活。 師小結： （結合要求對學生的發言進行評價） 。剛才的海洋的自述，說得很有層次，有層 次就讓人更加明白，當然，這個層次是可以調換順序的，只要把話說順就行！這讓我們明白 了：海洋確實是 21 世紀的希望呀！ 海洋要講的話只開了一個頭，在下面的四個方面，他又會怎樣自述呢？ 出示： 由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅 臨食物匱乏的威脅。 由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅。 科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料， 世紀人類的餐桌上， 科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料，21 世紀人類的餐桌上，將會有越 來越多的高蛋白食品來自海洋。 來越多的高蛋白食品來自海洋。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電 海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。 站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，正逐步由幻想變成現實。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，正逐步由幻想變成現實。 在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現實。 在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現實。 學生小組選擇一個方面練習自述。 小組上臺，其余組補充。 課堂實錄： 我們一小組說的是“緩解水荒” 。 親愛的人類朋友： 目前，地球上的淡水已經越來越少，只有 0.07%的水可以供你們使用。但是我——海洋 的血液中有 97%的水。現在人類已經發明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的 話，那可以使不少地方擺脫烈日的煎熬，干渴的痛苦。每當我想起撒哈拉大沙漠那一片荒涼 的地帶，我就感到心痛，但是我不會坐以待斃的，我會利用我的血液來拯救他們。只要能有 效地利用我，那里就會成為充滿生機的綠洲。那里的人們就會擺脫烈日的煎熬，那時候，他們會感謝你們的。地球上有 60%的地方是缺水的，有些地區竟然在為“水”而打仗。我要充 當一名和平的使者，讓你們握手言和。人類呀，一個利用海水的時代已經來臨，請充分地利 用我身上的水吧。我會慷慨地給予你們所需要的一切資源。 師小結評價。 現在回到課文，作者在說明“海洋是 21 世紀的希望”時，主要采用了多方面說明和具體 ” 說明的方式，讓我們知道了——“海洋，21 世紀的希望！（讀題） 然而，讓我們充滿希望的海洋卻遭到了這樣的待遇： （人類破壞海洋資源的圖片） 如果現在你就是海洋，你要說些什么？生說。 師：對！讀一讀課文最后一段話。生讀文。 作業： 從（索取食物）（海水發電）（緩解水荒）（開拓空間）4 個方面中任選一個方面，有層次 、 、 、 地說明“海洋是 21 世紀的希望” ，可以采用自述的方式。 三、教后反思： 本堂課體現了“生本” ，教師著重做了以下工作，真正發揮好了“導”的作用： 1、布置學生課前用自己的話概括“文中寫到開發海洋、利用海洋的哪些方面” 。這一題 在課前解答，利于課堂上時間的有效利用，從收上來的學案情況看，解答基本令人滿意，大 部分學生能抓住要點，有效概括。課堂上，教師只需在學生匯報的基礎上點撥概括的方法即 可。 2、引導學生就文中的重點段（第 5—8 自然段）中的“開發礦產” ，以“海洋自述”的形 式，適當拓展資料，組織好交流的語言。學生在老師的提示下，課前小組進行合作讀文，尋 找資料，組織語言；課堂上學生的交流有理有據，語言流暢，效果較好。 3、課的中間時段，學生小組合作，就“索取食物”“海水發電”“緩解水荒”“開拓空 、 、 、 間”等方面作具體介紹。這個環節是在第五自然段學生小組合作的基礎上進行的，學生有了 前面的“鋪墊” ，這個環節的展開比較順利，精彩也在這里呈現。 本課目標達成度較高，這得益于課前提前自學的充分——小組搜集資料，對文本作了合 適的補充；小組成員間的交流合作，在合作中取長補短，集大家的智慧于一身，成員共同進 步……如果沒有課前的提前自學，什么問題都要在課堂上思考、解決，一則，時間上不允許， 二來，不能保證目標的達成，學生為主體的課堂也就只是停留于口頭而已。 一言以蔽之：要想提高“生本”課堂的效率，必須在“師導”之下充分提前自學。