三位數乘兩位數的教案范文（精選13篇）
三位數乘兩位數的教案范文 篇1
教學內容：教科書第7頁的例2及“做一做”題目，練習二的第6-10題。
教學目的：在學生掌握兩位數乘兩位數的基礎上進一步理解和掌握兩位數乘多位數的計算法則，并能正確地計算。
教學重點：掌握兩位數乘多位數的計算法則，并能正確地計算。
教學難點：兩位數乘多位數法則的運用。
教學關鍵：乘數與被乘數的積的個位要與乘數對齊。
教學過程：
一、復習。
1、完整回答下列各題。
（1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個“十”？
（2）140是幾個十組成的？幾個十組成280？
2、口算。
4×7＋33×7＋67×9＋8
6×8＋57×5＋97×8＋3
3、專項訓練。（要求學生正確填寫乘數十位上的數去乘被乘數所得數是多少個“十”。）
二、新授。
1、引言：上節課我們已學習了兩位數乘兩位數的筆算乘法，如果被乘數是三位數，該怎樣乘呢？分幾步計算？這是今天例2所要研究的內容。課題是：三位數乘以兩位數的筆算（板書）
2、教學例2。212×34
（1）學生試算。
（2）分析討論：
提問：例2用乘數個位、十位上的數分別去乘被乘數各位上的數，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因為被乘數是三位數。）
3、例2與例1比較。
（1）不同點：例1，兩位數乘以兩位數；例2，三位數乘以兩位數。
（2）相同點：乘的筆算方法相同。
幫助學生講述計算過程，歸納筆算法則。
三、鞏固。
完成教科書第7頁“做一做”題目。
1、板演：
（1）提問：963是什么與什么相乘的積？
（2）繼續把題做完。
（3）訓練學生口述筆算法則：
321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數3去乘321得963；第二步用乘數1去乘321得321個十，得數的末位和乘數的十位對齊；第三步把兩次乘的得數加起來。
2、獨立做另外2道題。
四、總結。
今天我們學習了兩位數乘多位數的計算方法，計算時應該注意乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數的十位數對齊。
五、作業。
做練習二的第6-10題。
三位數乘兩位數的教案范文 篇2
教學內容
人教版四年級數學上冊第47頁及相應練習
教材分析
該課內容為三位數乘兩位數的筆算第一課時，在三年級學生已經學過多位數乘一位數，兩位數乘兩位數，本節課是在兩位數乘兩位數的基礎上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學階段整數乘法的最后內容。
教學目標
1、讓學生經歷兩位數乘兩位數筆算知識的遷移，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位的筆算方法。
2、引導學生結合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養學生類推能力和概括能力。
3、在學習過程中，感受數學知識與實際生活之間的密切聯系，培養學生認真計算并養成驗算的習慣。
教學重點
掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進行筆算。
教學難點
理解三位數乘兩位數的筆算原理。
教具準備
課件、學生用計算器
教學過程
課前2分鐘口算練習
一、情境導入
播放北京標志性景點的圖片。
教師：同學們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。
王叔叔
旅游大巴
平均78千米/時
李叔叔
火車
平均145千米/時
教師：他們是從同一個城市去的么？
教師：根據提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學生列出算式：78×12
學生列豎式計算，交流、匯報。
二、探究新知
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？
引導學生列出算式：145×12
1、運用估算
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
說一說估得方法。
要想知道準確結果，還得用筆算。
今天我們就來學習筆算三位數乘兩位數。（板書課題）
2、探究算理
學生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據學生匯報，課件演示）
1 4 5
× 1 2
2 9 0 ——表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）
1 4 5 —表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）
1 7 4 0
我們想知道這個結果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結果比較，二是通過驗算。）
3、討論交流
大家四人一組討論一下，三位數乘兩位數的計算方法是什么樣的，互相說一說。
4、學生匯報。
三位數乘兩位數的教案范文 篇3
教學內容：人教版第七冊課本P49一P50
教學目標
1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。
教學重點：
根據本節課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：
三位數乘兩位數筆算時的進位。
教學過程：
(一)、復習導入
1、回顧上一節所學的內容。
2、電腦課件出示口算題：23X20=42X30=
3、課件接著出示估算題：
23X19=42X29=
23X21=42X31=
4、筆算下面各題。
16433865X21X15X44X34
先要求學生獨立完成，然后再請四位學生上臺板演，講評時請同學們說說計算步驟和要點。
學生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？
5、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，最后把兩次乘的結果相加。
(二)、講授新課。
1、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
2、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠？你能解決嗎？
3、獨立列式：145x12=
師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？(三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0)
提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一說你的想法？
4、經歷計算過程。
(1)請學生估一估145x1Z的大致范圍。
估算一：把145看成150
15Ox1O得1500
15Ox2得300
1500+300=1800
14510，所以結果應比1450米大。
(2)筆算。你們已經學過了兩位數乘兩位數的筆算方法，現在請你們嘗試列豎式計算145X12。
師：你能用豎式計算出準確答案嗎？有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
①學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。
②反饋計算結果，要求學生回答：
先算什么？(先算145x2)
再算什么？(再算145x1o)
最后算什么？(2個145與10個145的和)
注意什么？(兩部分的相同數位要對齊)
學生交流匯報、歸納解題策略
(1)、同桌之間交流計算方法
請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。
(2)、全班交流，匯總方法
(3)、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。
應說以下幾點：(1)數位對齊;(2)先算2火145(3)再算1x145(10X145);
(4)、最后將兩次乘法結果相加。(黑板板書)
師：說一說，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位數乘兩位數的有什么區別和聯系。
生：我們發現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
對照自己的估算結果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學生估算的真確性。
(三)、鞏固練習
1、課本49頁“做一做”
這是三位數乘兩位數的基本練習，要求學生獨立用豎式計算，以鞏固三位數乘兩位數的筆
算方法。每個學生獨立完成后，各自用計算器自行檢驗。
2、練習七第3題。
164X32=54X145=254X36=
217X83=43X139=328X25=
提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。
(四)、總結
這節課我們學習了什么？
三位數乘兩位數的教案范文 篇4
教學目標
1.經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，使學生經歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
學習任務
掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學重點和難點重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
難點：正確規范地計算和書寫乘法豎式。
過程設計
教學過程
一、激情導課
1、咱們班的學生，個個非常聰明、能干，計算能力很強，現在請同學們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、筆算。
師：大家看這道題，45×12得多少呢？
請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）
師：他計算的結果正確嗎？
師生共同檢查豎式……
師：誰能說說怎樣筆算兩位數乘兩位數？
讓全體學生獨立完成，師巡視。有的學生也許會用以前學過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋。
學生繼續討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法
師：同學們對兩位數乘兩位數的計算這么熟練，我相信大家這節課一定能學好，你們有信心嗎？
二、 民主導學
1、任務呈現
例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？
提問：李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應該怎樣列式呢？
145×12=
觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？
揭示課題：三位數乘兩位數。
2、自主學習
師：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。
（1）那有什么計算方法讓我們的計算結果更加精確呢？
（2）請拿出練習本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關注有困難的學生。）
（3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？
3、展示交流
（1）.學生展示、交流估算方法：
A、把145看成150，150×12=1800
B、把12看成10，145×10=1450
C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……
（2）.讓學生以小組為單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法。
A.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
B.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學生說一說自己的思維過程，通過學生分享后，再通過集體糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。
三、檢測導結
（一）目標檢測
1、課件出示：書第49頁的做一做。
學生獨立練習
師：誰來說說你的筆算過程和結果。
2、我做得最快
322×24=145×27=679×13=286×35=
（1）分組算
（2）公布比賽結果
（3）表揚
2、結果反虧你
出示課本第50頁練習七的第7題
（1）談話：有位同學他也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。
（2）生獨立完成，交流匯報結果。
3、反思總結
這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進一步學會了三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經常采用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。
鼓勵學生大膽的展示、交流： 1、數位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進1。
本節課是一堂計算知識的新課教學。從學生已有知識經驗出發，給學生創設了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認識到小組學習在當前教學中的作用，通過小組合作學習，讓每個學生充分發表自己的見解
三位數乘兩位數的教案范文 篇5
(一)教學目標
1、使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。
2、使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
3、使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。
4、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。
(二)教材說明和教學建議
教材說明
關于整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數量關系──速度、時間和路程之間的關系，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：
本單元教材在編排上有下面幾個特點：
1、創設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算。
《數學課程標準》指出：在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。學習三位數乘兩位數的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學習素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領學生學習三位數乘兩位數的乘法。一方面讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關系提供豐富的背景資源。
2、注重學生的自主探索，培養學生遷移類推能力。
三位數乘兩位數的計算方法，與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數的位數由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經驗和認知發展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題，基本上是讓學生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數乘法的算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法并用它解決簡單問題的目的。
3、加強估算，重視培養學生應用數學的意識。
《數學課程標準》指出，估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學生學習三位數乘兩位數的乘法估算，讓學生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學通過解決購票的具體問題，使學生理解將票價和購票的張數適當的估大一些，并把它們分別估成整十數、整百數或幾百幾十的數，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應將因數估大一些，什么時候應將因數估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。
4、適當加大練習量，同時體現彈性要求。
三位數乘兩位數是整數運算中有關乘法學習的最后一部分知識，具有一定的總結性和概括性。為了讓學生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習的題量與第一學段相比稍有增加，使學生通過一定題量的練習，牢固掌握整數乘法的相關知識。同時，帶x題與思考題的數量也增加了，本單元每個練習都配有一定數量的帶x題和思考題，以體現讓不同的人學不同的數學的課改理念，滿足不同學生的學習需求，為學有余力的學生提供更多更廣闊的學習內容。
教學建議：
1、注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。
本單元學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為在第一學段，在學完兩位數乘兩位數后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數據由萬以內擴充到了億以內。根據學生已有的這個知識基礎，在教學時，可放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結出口算、筆算、估算的一般方法。
2、重視引導學生探索運算中的數量關系，初步學習模型化的數學方法。
三位數乘兩位數的學習不僅要讓學生掌握整數乘法的計算技能，還應當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見數量關系，并且能夠用關系式或數學符號去表達它們。本單元學習的速度、時間和路程之間的關系，是社會生活中常見的數量關系中的一種，刻畫這三者關系的數學模型速度時間=路程將三者簡明邏輯地聯成一體。教學時，應注重讓全體學生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數量關系。經歷將運動中的具體問題抽象成數學模型速度時間=路程的全過程，經歷將抽象的數學模型用于解決具體問題的全過程。讓學生在解決具體問題──抽象出數學模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數學活動中，建立初步的模型化的數學思想方法。
3、以探索運算中數值規律的練習為載體，發展學生的推理能力。
利用乘法運算，培養學生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學的重要任務。本單元在練習設計中，安排了多個引導學探索數值規律的練習，如練習六中的第8題、思考題，練習七中的第12、13題、練習八中的第10題等等。這些題雖然都打上了x，不作教學要求，但卻是發展學生推理能力的好素材。教學中，應鼓勵、引導學生參與到探尋運算中數值規律的活動中去，通過觀察數據特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養學生的數感和推理能力。
三位數乘兩位數的教案范文 篇6
教學目標：
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。
3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。
重點難點：
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。
教學過程：
一、復習舊知
1.口算訓練
師：咱們先進行口算大戰，看看誰的表現最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。
出示口算卡片
2.筆算
23×1530×87
師：不要驕傲，還有難的啊！這次的規則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。
筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。
師：我們學習了兩位數乘兩位數的筆算方法，今天我們來進一步學習三位數乘兩位數的乘法。（板書課題）
二、創設情境，提出問題
出示信息窗3的情境
1.教師和學生交流信息窗的信息
師：同學們知道20__年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數學信息。（板書信息）
2.根據信息窗的信息，你能提出什么數學問題？
板書：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
3.問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學生列式。
三、合作探究，解決問題
1.解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？
（1）師：算式中是三位數乘兩位數，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。
（2）全班交流：這些做法都對嗎？
師：有沒有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？
師：同學們你們覺得筆算三位數乘兩位數筆算時應注意什么問題？
2.解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？
師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？
學生可能會有兩種豎式：
師：觀察這兩個算式，你有什么想法？
引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。
師：像這樣的算式，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。
師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題？
四、自主練習
師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數乘兩位數的筆算，同學們還有問題嗎？那下面咱們進行練習，看看誰能全部過關，對自己有信心嗎？P38頁自主練習第一題，由于時間關系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。
五、總結
師：時間過得真快，一節課馬上要結束了，通過這節課的學習，你有哪些感受，學到了什么，和大家一起分享一下吧。
我的反思：
三位數乘兩位數的教案范文 篇7
教學內容
教材第33、34頁，三位數乘兩位數的口算。
教學提示
本部分的教學是口算乘法，包括：整百數乘整十數、幾百幾十的數乘整十數。這些內容是義務教育階段有關整數口算乘法的教學目標，它是作為小學生應該具備的口算乘法技能的基本要求。教學時，要注意為學生創設問題情境，使學生能自主學習，掌握整數乘法的一般口算方法。
教學目標
理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。
過程與方法
經歷過口算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積淀數學意識。
情感、態度與價值觀
人人參與口算，是學生養成積極動腦、認真口算的良好學習習慣。
教學重點、難點
教學重點：理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算方法。
教學難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。
教學準備
教師準備：多媒體
學生準備：課前小研究，學習用品
教學過程
（一）新課導入：
1、復習回顧，談話導入
學生開火車，直接說出得數。教師隨機選兩題，說一說口算方法。
設計意圖：通過復習整百數乘一位數的乘法口算，幫助學生回憶口算的方法，為新課的學習做好鋪墊。
2、創設情景，導入新課，出示信息窗，找出數學信息。
出示情境圖信息窗一，讓學生欣賞圖片，搜集數學信息
談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發表你的看法？
學生交流自己的想法。
根據信息提出問題。
談話：根據我們得到的這些數學信息，你能提出什么數學問題？
學生提出問題，教師把本節課要重點解決的問題板書在黑板上。
提出學習目標：同學們提的問題還真多，我們本節課重點研究這幾個問題，以完成這樣的學習目標。
（1）整百數或整百整十數乘整十數的口算方法。
（2）養成認真計算的良好學習習慣。
（二）探究新知：
自主探究，學習新知
根據數學信息，提出數學問題
根據你找到的數學信息，你想提出哪些數學問題？
探索整百數乘整十數的口算方法
（1）一組共發放了多少份宣傳資料？指名學生列式：400×20（板書）得數是多少呢？
（2）把你的算法在小組里互相說一說指名小組代表交流
預設1：根據4×2=8，推算400×20=8000
預設2：根據400×2=800，再算800×10=8000預設3：先算4×20=80，再算80×100=8000
（3）比較異同，優化算法
其實這幾種算法都是轉化為我們學習過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？
交流討論，讓學生發現兩個因數末尾0的個數與積末尾0的個數的關系，通過對比，讓學生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓學生分小組去歸納：只要先把0前面的數相乘，然后看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。
（4）即時練習：自主練習第一題，算一算，比一比，體會算法。
探索幾百幾十乘整十數的口算。
（1）教材34頁紅點問題：二組一共發放了多少份宣傳資料？
指名列式：210×30（板書）
又該怎樣計算呢？
（2）把你的算法在小組里互相說一說。指名小組代表交流。
預設1、先算21×3=63，再推算210×30=6300
預設2、先算210×3=630，再推算630×10=6300
（3）優化算法：先把0前面的數相乘，然后看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。
設計意圖：使學生掌握整數乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。
（4）即時練習：自主練習第三題
（三）鞏固新知：
自主練習1和3，直接寫得數。
讓學生獨立完成，然后講一講，集體訂正。
重點讓學生說算法：怎樣算？
自主練習2，解決問題。
學生說思路及解決問題的方法。
設計意圖：讓學生經歷從不同的角度思考可以解決問題，培養學生的發散思維，鞏固本節課所學的知識。
（四）達標反饋
口算，我最棒！
400×30=90×600=
50×200=30×300=
250×40=490×20=
160×50=70×130=
三位數乘兩位數的教案范文 篇8
（一）教學目標
1、使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。
2、使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
3、使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。
4、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。
（二）這部分內容可以用8課時進行教學。
第1課時：筆算乘法（例1）
教學目標
知識與技能：：
1、使學生掌握三位數乘兩位數的筆方法。2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力
過程與方法：
使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法
情感、態度和價值觀：培養學生認真計算的良好學習習慣。
一、復習導入；
1、口算：
152×2=231×4=321×2=
415×3=298×3=523×3=
2、筆算
24×12=44×59=63×52=
說一說筆算的方法是什么？
3、這節課繼續學習筆算乘法
板書課題：筆算乘法
二、探究新知、
例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？
板書課題補充；三位數乘兩位數
145×12估計一下大約是多少？
怎么計算出準確的結果？
能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。
問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？
145×12=1740
145
×12
-------
290
145
-------
1740
問：如何檢驗自己的運算結果？
小結：，三位數乘兩位數筆算的方法是什么？師生歸納
兩位數乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末尾和個位對齊；再用這個乘數十位上的數去乘另一個乘數，得數的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習：
1、書后做一做
134×12=176×47425×36
237×82
2、練習九的1、2獨立完成
四、課堂總結
今天你都學會了什么？有什么收獲？
五、作業：
練習九第3、5題
三位數乘兩位數的教案范文 篇9
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習七的第1-3題
教學目標：
1、知識目標：
讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。
3、情感目標：
讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數學在日常生活中的運用，培養學生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法
教學重點：探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。
教學難點：理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
教學過程：
一、創設情境，復習舊知，導入新知
師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？
（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據已知量和所求量列出算式
（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
回顧兩位數乘兩位數的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）
談話引入例1
師：在回老家的時侯，李叔叔為了節約錢，決定不坐飛機，坐火車，當他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？
（1）由學生列出式子，師板書：145×12
（2）師：現在請同學們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。
揭示課題：這就是我們今天學習的內容。板書課題：三位數乘兩位數
二、自主交流，合作探究，獲取新知
1、估算
師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現在同學們來估算一下（學生動筆算）
師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？
讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算
師：現在我們已經估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？
學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的'計算方法；如果沒有教師試著提示。）
師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程
師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？
3、小結三位數乘兩位數的筆算方法（課件演示）
（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。
（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、數學醫院，判斷正誤
（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）
3、解決問題（50頁第二題）
四、仔細想想，談談收獲，歸納小結
師：今天，我們學會了什么？
生：三位數乘兩位數的筆算乘法
師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法？
五、作業布置：練習七第3題
六、板書設計
三位數乘兩位數的教案范文 篇10
教學目標
1、知識與技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。
2、能力目標：讓學生通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的'遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。
教學重點和難點
教學重點：
探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的方法，能正確地進行計算。
教學難點：
讓學生理解三位數乘兩位數的計算中用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，積的末尾應寫在什么位置上。
教學過程
一、復習鋪墊
同學們，車白泥小學一年一度的計算大賽即將開始，你們有信心贏得比賽嗎？
一、賽前熱身
1、牛刀小試
哪兩位同學愿意請戰？
白板出示豎式筆算:24×12=19×12=
同學們說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？
2、脫口而出
口算怎么又快又準確的得出答案呢，能分享一下你的計算秘籍嗎？
如果是142X12這樣的三位數乘兩位數，又該怎么算呢？
板書課題：三位數乘兩位數
請同學們以同桌為小組，開展合作學習，動筆試一試……
指導并指名學生匯報，參照兩位數乘以兩位數的計算方法，計算三位數乘與兩位數時，需要注意哪些問題？你能說一說嗎？
團結協作的力量無窮大，看來，這個賽前熱身對同學們來說，真的是小菜一碟，接下來的項目你們還敢繼續挑戰嗎？看招。
二、東想西算
情境導入：
（白板出示）
普者黑風景區位于文山州丘北縣境內，風景優美，景色宜人，是國家5A級景區。這不，家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來。
1、白板出示題目：火車行駛了12小時，每小時行駛195千米。廣州市到普者黑景區有多少千米？
2、你想怎么列式？195×12=（千米）
3、195X12，怎樣來計算？
（1）你能運用估算知識猜一猜嗎：廣州市到普者黑景區大約有多少千米？說一說你的想法？
（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？試著做一做，在計算時，想一想這道題與142X12相比較，有哪些值得注意的地方。
①學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。嘗試算出195×12的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。
②巡回指導，特別關注計算有困難的學生。
③交流匯報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
4、學生互相說算法。
5、你想提醒大家筆算時要注意那些問題？（引導學生說出做題過程中的易錯點）
6、驗算。你會驗算嗎？你有沒有什么好的想法愿意和同學們分享？
三、計算接力賽----誰是計算大王
接下來這個項目就對我們班同學團結協作能力的考驗了，要贏得此項比賽，就要有賴于同學們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰的計算能手來出戰。
結論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數乘兩位數積是（)位數或(）位數。
四、加時賽：
1、134×12176×47 425×36237×82
2、文山市思源實驗學校平均每個班有32人，共有116個班，思源實驗學校一共有多少人？
通過我們全班同學的努力，我們贏得了此次比賽的勝利，恭喜同學們！
五、課堂總結，學以致用
回顧一下這節課，你有什么收獲想和大家分享嗎？
三位數乘兩位數的教案范文 篇11
（一）教材分析：
這部分內容主要教學三位數乘兩位數的筆算以及用所學知識解決實際問題。在此之前，學生在三年級已經掌握了兩三位數乘一位數，兩位數乘兩位數的筆算方法，學習這部分內容不會有太多困難，只是形成相應的計算技能需要經歷一定的訓練過程。在本節教材安排例題中，教材以住宅小區住戶為題材，呈現了需要用三位數乘兩位數的乘法計算解決的實際問題。列出乘法算式后，沒有作過多的提示和說明，而是直接以填□的形式呈現了豎式的結構，引導學生利用已有的乘法運算的知識和經驗，嘗試用豎式算出得數。同時結合反饋與交流，引導學生討論三位數乘兩位數的方法。這樣，引導學生在嘗試計算，合作交流的過程中理解三位數乘兩位數的算理與算法，既充分尊重學生的已有知識和經驗，促進他們通過獨立思考，自主構建三位數乘兩位數的筆算方法，又有利于調動學生參與學習活動的積極性和主動性，激發他們對數學學習的興趣。之后并安排了相應的練習題，加強學生對所學新知的理解，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
（二）教學設計
1、教材簡析：本節課是學習三位數乘兩位數的乘法，并能運用三位數乘兩位數的乘法解決一些簡單實際問題。理解算理并掌握計算方法。
2、學情分析：本節課的內容是建立在學生已有的三位數乘一位數，兩位數乘兩位數的基礎上進行教學的。學生已經有了豎式書寫和計算的經驗，但由于計算中多了一位數，計算難度上有所提高。在教學時，本著“教學活動必須建立在學生的認知水平和已有知識經驗的基礎上，建立在學生濃厚興趣的基礎上”這一新課程理念實施的。向學生提供充分的學習素材，提供足夠的活動機會，引導他們在自主探究、合作交流的基礎上理解并掌握新知，領會數學思想，提高運用所學知識解決簡單問題的能力。
學習內容：新蘇教版數學四年級下冊課本27頁及相關練習
教學目標：
.使學生經歷探索三位數乘兩位數的筆算方法的過程，理解并掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，并能正確進行計算。
.在學習過程中，培養學生自主探究、合作交流的學習能力以及運用所學知識解決實際問題的能力，形成認真做題的習慣。
教學重難點：
理解并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。并能正確熟練地計算，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知：
筆算（指名學生板演）：
128×6=28×16=
設計意圖:三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算方法，是學生學習三位數乘兩位數乘法遷移的基礎，通過復習，為學生探究新知，奠定基礎。
二、談話導入-板書課題
三、揭示目標（同上）
四、自學指導
認真看課本27頁例1
思考：根據這幅圖片，你可以得到哪些信息？128×16=（這個算式表示什么意思？怎樣計算呢？）
設計意圖:通過讓學生自主探究，引導學生積極探索解決問題的方法，整理形成知識網絡，培養學生用數學解決問題的習慣。
五、先學
1、看一看：按照老師的要求認真看課本。借鑒我們之前學到的兩位數乘兩位數方法來嘗試完成例題
2、指名2位同學上黑板板演書上的方法。
六、后教
1、動手操作完成課本練一練，理解算理。
師生共同活動，演示計算過程。邊講解邊板書豎式。
設計意圖：培養學生的合作意識，鼓勵學生用各種方法解決問題體現了算法多樣化的理念，并使學生在主動參與知識的形成過程體驗成功的快樂。
小結：三位數乘兩位數的計算方法......
2、練一練:
學生獨立完成課本27頁練習
①讓學生說說其做法。
②注意：告訴學生，為了防止忘記，進位數可寫小一些記在橫線上。
③：進一步鞏固三位數乘兩位數的算理和算法。
設計意圖：經過上面三位數乘以兩位數的學習，再來進一步鞏固三位數乘兩位數的筆算乘法，使學生進一步熟悉兩三位數乘兩位數的算理。
七、當堂訓練
1.完成課本第30頁第2及其他練習
八、作業
完成課本30頁第3、5題
三位數乘兩位數的教案范文 篇12
教學內容：筆算乘法（例1）
教學目標：
1、使學生掌握三位數乘兩位數的筆方法。
2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力。
3、使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
4、培養學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學難點：三位數乘兩位數的積的定位。
教具準備：圖片。
教學過程：
一、復習導入；
1、口算：150×2= 230×4= 320×2= 410×3= 290×3= 520×3=
2、筆算 24×12= 44×59= 63×52=
2 4 4 4 6 3
× 1 2 × 5 9 × 5 2
4 8 3 9 6 1 2 6
2 4 2 2 0 3 1 5
2 8 8 2 5 9 6 3 2 7 6
說一說筆算的方法是什么？它的步驟是怎樣的？
3、這節課繼續學習筆算乘法。
板書課題：筆算乘法
一、探究新知.
現在大家看看這道題：123×42=
（1）估計一下大約是多少？怎么計算出準確的結果？
（2）能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。
（3）問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？
145×12=1740
1 2 3
× 4 2
2 4 6
4 9 2
5 1 6 6
例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？
獨立完成的過程中想想先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？
145×12=1740
1 4 5
× 1 2 強調數位對齊
2 9 0 強調數位對齊
1 4 5 強調數位對齊
1 7 4 0 強調數位對齊
問：如何檢驗自己的運算結果？
小結：三位數乘兩位數筆算的方法是什么？
師生歸納：三位數乘兩位數乘法，首先數位對齊，先用因數個位上的數去乘另一個因數，得數的末尾和個位對齊；再用這個因數十位上的數去乘另一個因數，得數的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習：
1、書后做一做 134×12= 176×47 ＝ 425×36 ＝ 237×82＝
2、練習七的1、2獨立完成。
3、獨立完成練習七的第5題，注意解題的規范與完整
4、診斷醫生：練習七的第7題
四、課堂總結：今天你都學會了什么？有什么收獲？
五、布置作業：課堂作業
1、練習七第3題。
2、練習七第4題。
家庭作業1、練習七第6、8、9。
2、學習之友練習三
三位數乘兩位數的教案范文 篇13
教學目標：
1.知識與技能：使學生掌握總價=單價數量路程=速度時間等常見數量關系，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。
3.情感態度與價值觀：激發學生計算的興趣，培養學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
教學重點：
三位數乘兩位數的筆算
教學難點：
三位數乘兩位數列豎式計算
教學準備：
小黑板，練習題卡片
教學過程：
一、導入新課，自學指導
1.出示情境圖：月星小區，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
出示表格
5幢高層樓共可住（ ）戶
16幢多層樓共可住（ ）戶
16幢小高層樓共可住（ ）戶
根據學生的回答，板書三道算式。
（1）請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數乘幢數，算出一共能住的戶數）
（2）學生用豎式計算2365和4816。
（3）講評：誰來說一下這個三位數乘一位數的計算過程？第2題是兩位數乘兩位數，誰來說一下它的計算過程？48乘1，所得的8為什么寫在十位上？
2.揭示課題
月星小區有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區一共住了多少戶？
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
12816和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究三位數乘兩位數的乘法
二、自主學習，合作探究
教學例1學生嘗試。做在練習本上。
啟發12816的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。