小班主題好玩的瓶寶寶教案（精選2篇）
小班主題好玩的瓶寶寶教案 篇1
活動目標：
1、在玩玩、說說中，感知靠墊的特性，探索不同玩法，體驗與靠墊做游戲的樂趣。
2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
活動準備：
1、各種顏色、外形的靠墊，數量與幼兒人數相等。
2、大地墊若干、鞋套每人一雙。
活動過程：
一、看一看，說一說
1、今天有許多靠墊寶寶要來做客，猜猜它們是誰?向靠墊寶寶問好!
2、逐一出示幾種形狀、顏色不同的靠墊讓幼兒說一說。
3、寶寶的靠墊是是什么樣子的?上面有什么圖案?再看一看它是什么顏色的?
有沒有誰的靠墊也是x形(x色)的呢?
4、小結：原來這些靠墊寶寶的大小、顏色、形狀都是不一樣的。
5、你們喜歡靠墊寶寶嗎?快去抱一抱靠墊寶寶吧!抱著靠墊寶寶有什么感覺?
小手輕輕壓一壓、捏一捏、拍一拍又有什么感覺?(軟軟的、很舒服的)
6、小結：雖然靠墊寶寶長得都不一樣，可是摸上去都是軟軟的，我們用它靠著、坐著都特別的舒服和暖和。
(這個環節的重點是通過觀察、感受、比較和交流，感受靠墊外形特征的多樣性和柔軟性)
二、想一想，玩一玩
1、靠墊娃娃本領可真大，寶寶看它變成什么了?(小沙發)變變變，靠墊娃娃又變成什么了?(小枕頭)
2、鼓勵幼兒自由探索，運用多種玩法和靠墊做游戲。
靠墊寶寶除了能變成小沙發、小娃娃，還可以變成什么呢?寶寶自己去玩一玩、試一試。
3、鼓勵幼兒交流：你把靠墊當成什么，你是怎么玩的?我們一起來試一試!
4、今天，我們和靠墊寶寶玩了這么多游戲，有點累了。現在請你抱著你的靠墊寶寶搭成一列火車，我們帶者靠墊寶寶回家啰!
(這個環節的重點是讓幼兒在游戲中探索靠墊的各種玩法)
活動反思：
小班幼兒的集體活動必須充滿趣味性，有強烈的生活情景性。在富有真實、自然的情景中才能夠激發幼兒自主探索、互相大膽交流的愿望。創設與自然寬松和諧共處的情感環境，使幼兒能夠豐富多彩的感受和體驗環境，用自主愉悅的情感表達環境，有利于培養幼兒積極快樂健康的情感。本次活動我充分利用家長資源，為幼兒收集了一些靠墊，各種毛絨絨的靠墊又是這個年齡段幼兒的最愛，讓材料能與幼兒產生積極有效的互動影響，讓材料引領幼兒發展，將教育目標自然融合在環境與材料中，使教材、環境、材料有效服務于目標。在活動中預設了看一看，說一說;想一想，玩一玩二個環節，，讓寶寶們在自由、寬松的環境里與同伴一起，壓一壓、拍一拍、玩一玩，探索一物多玩的方法，從中體驗大家一起玩的樂趣。整個活動貫徹落實了《指南》的精神——讓幼兒的學習游戲化、生活化，在游戲中學習，在生活中學習。
小班主題好玩的瓶寶寶教案 篇2
活動目標：
1、通過玩紙盒，讓幼兒識別大小、顏色、高矮等相關知識，引導幼兒進行一些基本動作的模仿練習。
2、學習聽辨老師的提示并按指示去做，喜歡參加游戲，獲得與同伴一起玩的快樂體驗。
活動準備：
1、各類大小不一的紙盒、動物玩具若干、紅綠燈、錄音機等。
2、課前參觀超市豐富有關經驗，幼兒與家長共同收集各類紙盒、主題環境創設。
3、場地布置。
活動過程：
一、玩小盒子
1、幼兒自由選擇一個或幾個小盒子任意玩耍、搭建，激發他們的想象以及活動的興趣。
2、圍坐在教師身邊，啟發幼兒說出手中的盒子是用來裝什么的?進行一些模仿動作及生活衛生教育。如：牙膏盒模仿刷牙，香皂盒模仿洗澡等。
3、引導幼兒說出手中的盒子是什么顏色的.?鼓勵他們與同伴比一比哪個大、哪個小?哪個高、哪個矮?
4、啟發幼兒聯想：說說手中的盒子象什么?如：飛機、火車、火箭……根據幼兒想象隨音樂做模仿動作。
二、教師以變魔術的形式，變出紅、黃、藍色三個大小不一的盒子。
1、引導幼兒說出盒子的顏色以及哪個最大，哪個最小。
2、游戲“找小凳”。教師說出某一種顏色，幼兒按指令找相應的“小凳”(紙盒)坐好。
3、討論：紙盒發生什么變化啦?為什么紙盒會扁?
三、玩紙盒蓋。
在教師的啟發引導下，幼兒利用紙盒蓋進行開汽車、青蛙跳、過小河、擋雨、扇涼、刮風等動作練習。
四、玩大紙盒
游戲：“我是小司機”。幼兒當司機，紙盒做車廂。(用繩子系一頭，可拖拉)
1、小司機開車行駛，根據警察(由教師扮演)“紅綠燈”的指示改變動作(開或停)。
2、小司機請小動物乘座“汽車”，在規定的線路上運送小動物。
3、進行安全教育及小結。
延伸活動建議：
1、組織幼兒利用大型紙箱進行鉆、爬、跳等基本動作的練習。
2、利用小紙盒進行一些涂染、粘貼、裝飾等美術活動。
3、鼓勵家長與孩子在家共同進行紙盒小制作活動。
4、組織班級里的“我是創新小能手”的展示、觀摩活動。
活動反思：
《綱要》中指出：提供豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行活動。紙盒是幼兒常見的物品，各種大小不一、形狀、顏色各異的紙盒在小孩的手中和眼里，簡直就是一個寶貝，它不僅有多種多樣的玩法 ，還可以激起他們的想象及活動興趣�！昂猛娴募埡小睆挠變耗挲g及生活經驗出發，針對新來園幼兒情緒不穩定的特點，活動過程中采用游戲法、操作法、練習法、語言提示法等，讓幼兒在愉快的情景中“玩中學”并完成預設的目標。為更好地體現新《綱要》精神，我注意遵循：
(一)整體性原則：注重各領域知識的整合、各種教育互相滲透;
(二)活動性原則：注意挖掘材料的特性，讓幼兒自己去操作、去模仿、去體驗、去嘗試;
(三)主體性原則：充分體現以幼兒操作、練習為主，積極地與材料、與同伴、與教師互動。從而使幼兒在趣味性的游戲活動中掌握相應的技能，獲得快樂的情緒體驗。