《荷葉圓圓》教案模板合集（精選14篇）
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。
2、同桌之間互讀生字卡片
3、做生字卡片游戲
二、引導(dǎo)學(xué)文
1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？
2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊討論：
⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
�、七@些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？
�、菫槭裁矗�
�。ㄕn件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
�。〒u籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘）
�、刃◎唑选傲ⅰ痹诤扇~上，其他小伙伴呢？
�。ㄕn件出示：立、躺、蹲、游）
3、教師引讀課文
4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）
指名讀、齊讀
5、指名朗讀全文
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察要想寫好這兩個(gè)字，需要注意些什么？
板書：朵機(jī)
2、一起書空生字
3、把生字描一個(gè)寫一個(gè)
四、拓展延伸
（課件出示：荷花圖片及詞語）
1、我?guī)韼追浅Ｃ赖膱D片，請大家一起欣賞。
2、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽的名字
教學(xué)反思：
在這節(jié)課中，我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考：
第一，在開課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，不僅形式新穎，受到學(xué)生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中（因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們，使每個(gè)人感覺到老師在關(guān)注他），同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放；朗讀的姿勢和寫字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習(xí)，這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。
第三，在讀書思考的基礎(chǔ)上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語，知識含量較高。
在授課過程中，也有許多不足之處，需要改進(jìn)。首先，我忽略了課題的體現(xiàn)，識字的教學(xué)沒有貫穿于始終，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的朗讀、感悟。其次，指導(dǎo)朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行，效果應(yīng)該會(huì)更好。再次，如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，效果會(huì)優(yōu)于課件出示。
合作反思：
經(jīng)過我們小組討論，認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：
1、教師教態(tài)和藹可親，與學(xué)生交流融洽，充滿親和力。
2、教師思路清晰，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺”進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀，深化了對課文內(nèi)容的理解。
3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎，激發(fā)了學(xué)生渴望識記生字的欲望，課堂氣氛活躍。
5、指導(dǎo)書寫規(guī)范，學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置，由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng)。
6、本節(jié)課知識含量高，尤其是課外拓展詞語的出示，體現(xiàn)了分層教學(xué)。
但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問題：第一，識字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠，沒能貫穿于本課；第二，讀的指導(dǎo)不到位，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期的目的；第三，教師在板書指導(dǎo)生字時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到，書寫時(shí)不要擋住。
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，試著背誦課文。
2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力以及表演能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
課前準(zhǔn)備：
1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語卡片。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜歡做什么事？指導(dǎo)說話：夏天，我喜歡
2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。
3、指導(dǎo)朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
1、師配樂范讀課文。學(xué)生整體感知，交流感受。
2、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)習(xí)生詞。
�、�、課件出示生詞，學(xué)生自由練讀。
荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻
�、�、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。
③、理解詞語，指導(dǎo)有感情地讀詞語。
�、�、小結(jié)：讀詞語時(shí)，想想跟詞語有關(guān)的事情，或者加上動(dòng)作和表情，這樣讀出的詞語就會(huì)很有味道。
三、理清脈絡(luò)，練習(xí)說話。
1、自讀課文，思考：荷葉的小伙伴都有誰？
2、學(xué)生交流，師相機(jī)出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
指導(dǎo)說話：荷葉的小伙伴有、和。
3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘
說話練習(xí)：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……
4、做動(dòng)作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游
小結(jié)：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。）
四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。
（以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。）
★小水珠部分。
�、�、指名讀。
�、�、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
�、�、師：那誰愿意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）
④、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。
�、�、欣賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。
歌詞：荷葉圓圓，像個(gè)搖籃；水珠寶寶，睡在里面。
風(fēng)兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。
★小蜻蜓部分。
�、�、指名讀。（動(dòng)作：展開透明的翅膀）
②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。
師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？
引導(dǎo)學(xué)生感受友愛與快樂。
③、指導(dǎo)朗讀：做動(dòng)作讀一讀。
④、聯(lián)系古詩：《小池》，背一背。
�、�、展示讀。
★小青蛙部分。
�、佟⒅该x。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解：放聲歌唱。）
師：請你自己再試一試。
�、�、拓展想象。
師：你們會(huì)學(xué)小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）
師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙的快樂）
�、邸⒅笇�(dǎo)朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。
�、�、指名展示讀。
★小魚兒部分。
�、佟⒅该x。
�、�、師：我也特別喜歡這段。師邊做動(dòng)作邊示范讀。
�、�、生邊做動(dòng)作邊練讀。
�、�、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。
3、師生合作練習(xí)背誦課文。
4、小組合作練一練、演一演。
五、開發(fā)想象，拓展延伸。
1、想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？
2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥
3、小組討論：它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢？
4、課堂交流。說：“荷葉是我的”。
5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。
六、總結(jié)課文，升華情感。
師：同學(xué)們，夏天因?yàn)橛辛藞A圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認(rèn)真觀察，用你的心靈去慢慢體會(huì)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開開心心、快快樂樂！
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇3
【教材分析】
課文共有五個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件，板書用的圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去。快樂的夏天就快向我們走來。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？
（出示課件）
1、（結(jié)合課件內(nèi)容）說說你們看到了什么？
（荷葉、荷花）
2、讀課題。
二、老師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容
1、初讀課文：
讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。
昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？
2、再讀課文，朗讀感悟：
你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。
�、� 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎？
�、� 小蜻蜓怎么會(huì)在停機(jī)坪上呢？
�、� 誰能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作？
�、� 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。
⑸ 搖籃是做啥用的？
⑹ 小水珠怎么會(huì)覺得荷葉像搖籃哪？
⑺ 心理高興的時(shí)候才會(huì)唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：
把課文讀出了味道，才能體會(huì)到文字的美。其實(shí)，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來，老師想請同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音，誰來試試？
4、圖文結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容：
看來，同學(xué)們的配音都不錯(cuò)。圓圓的荷葉引來了幾個(gè)快樂的小伙伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動(dòng)物的圖片），誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？
5、練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生識記生字
1、學(xué)生搶讀比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、猜字游戲，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字：
⑴ 老師說字謎，學(xué)生猜生字。
�、� 學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字。
四、總結(jié)課文
在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽，說給老師聽，好嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
小水珠→搖籃
小蜻蜓→停機(jī)坪
小青蛙→歌臺
小魚兒→涼傘
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫詩、林等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板（內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學(xué)課件《所見》，教學(xué)課件《小池》，動(dòng)畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩《所見》
正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）
展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見所看見的事物（東西）
3、讀課文插圖。
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)
2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
（3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放教學(xué)課件《所見》中范讀部分，學(xué)生聽范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報(bào)。
4、在1人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）
預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）
意欲是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩意。
�。�1）出示課文插圖。
A 師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C 齊讀詩句。
(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。
齊讀指名讀男女生讀
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦（也可播放課件的的范讀），學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫黃、童。
以上教學(xué)過程也可結(jié)合動(dòng)畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
六、編故事
學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導(dǎo)入。
1、出示課文插圖問：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對照，理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。
5、簡單講述詩意。
6、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分，學(xué)生聽范讀。
2、學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語。
1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語。
六、總結(jié)全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩。
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【信息資料】
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、演示課件，播放課件：
在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話：
教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。
二、對話平臺
自學(xué)(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)：
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀：
有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。
三、識字(利用已有識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識字能力)
1、同桌拿出生字卡：
抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：
這些生字你是怎樣認(rèn)識的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。
四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好)
1、讀文思考：
你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文：
他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、討論：
為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
五、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)(摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)
每日積累：
從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。
七、寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣)
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字：
學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：
寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3.充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
一.揭題，學(xué)習(xí)第一段
1.課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。
2.課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4.拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的，
�。ù蟠蟮�、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5.荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
二.初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2.生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開火車（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3.小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4.選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三.學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？
1.課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�
問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2.你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說：“我可以在荷葉上�！�
（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3.荷葉會(huì)對小水珠怎樣說？
荷葉說：。
分角色對話。隨機(jī)動(dòng)作表演。
四.學(xué)習(xí)第三段
1.學(xué)生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機(jī)坪”。
2.朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3.拓展：這句話好像少了一句，誰知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�
�。ò踩�、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五.抄寫生字
1.指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的.地方。
2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇7
《荷葉圓圓》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
元通中心小學(xué) 郜惠娟
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
教學(xué)過程 ：
一、謎語導(dǎo)入 。
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語 。
2、做“搶讀”：游戲。
（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
�。�2）進(jìn)行游戲。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語 ：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4 學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語 ：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題：
�。�1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
�。�3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
導(dǎo)語 ：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個(gè)別小組匯報(bào)。
3、整體匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)書寫生字。
導(dǎo)語 ：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個(gè)）
1、認(rèn)讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
七、想想說說，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè) 。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
板書設(shè)計(jì) ：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)評 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇8
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊"夏天"主題單元的一篇課文,它語句優(yōu)美,是一篇輕快活潑的散文詩.文章通過小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,通篇洋溢著童真,童趣,不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想像,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn),從而感受夏天,感受大自然的美好.
課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng),條理清晰.12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字, 6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字,再次充實(shí)著學(xué)生的識字量,課后"朗讀課文,背誦課文"練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視.
針對課文的這些特點(diǎn),我在第一課時(shí)教學(xué)字,詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,對第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位:
1,知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.
2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.
3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力.
基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位,在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想:
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識和進(jìn)取精神.由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用"自主讀書,合作學(xué)習(xí),自己感悟"的教學(xué)方法.我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形,色,聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng),有效地參與到教學(xué)的全過程.
一,根據(jù)我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有極強(qiáng)好奇心的特點(diǎn),我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望.
我首先在黑板上畫荷葉的簡筆畫激qing導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的, 荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符.小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們快樂的心情吧!
興趣是最好的老師,是獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力.以看優(yōu)美的畫面,聽老師激qing導(dǎo)語的方式引入新課,學(xué)生會(huì)初步感受到美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒.
二,在良好的氛圍鋪墊下,我順利的展開教學(xué)的第二環(huán)節(jié):自主閱讀,整體感知.
對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,自主閱讀,整體感知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的.所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,多讀幾遍,在讀通讀順的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生弄清文意,明確有幾個(gè)小伙伴和荷葉交上了朋友,他們分別把荷葉當(dāng)作了什么這樣從整體上感知文章,更利于自主閱讀的順利開展.
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,理解,欣賞和評價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,讀后評價(jià),及時(shí)激勵(lì),學(xué)生們聲情并茂,感悟得更加深入了.
三,自主閱讀的實(shí)施為第三環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是通過角色表演進(jìn)一步積累語言,內(nèi)化語言.
學(xué)生在第二環(huán)節(jié)的自讀自悟中充分欣賞了美,體驗(yàn)了美,分角色表演則為他們展示美提供了平臺.老師邊出示頭飾邊啟發(fā)說:老師這里有4頂帽子,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴.誰愿意戴上它,來與圓圓的荷葉交個(gè)朋友孩子們踴躍的戴上頭飾,或扮演稚嫩的水滴和荷葉說著悄悄話,或扮演歡樂的魚兒同荷葉捉著迷藏.在不同角色的表演中,孩子們進(jìn)一步體會(huì)到荷葉的清涼和夏天的樂趣,同時(shí),通過情境再現(xiàn)又將書中的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言,從而形成一定的積累,為日后的說和寫提供源泉.
四,我設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸,激發(fā)興趣,提高說話能力.
愛因斯坦說過:"想像力比知識更重要."《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:"在發(fā)展語言能力的同時(shí),要發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能."因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供思索的機(jī)會(huì),引發(fā)他們想像:"荷葉除了給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都帶來了快樂,還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂它們又會(huì)對荷葉說些什么呢 ".這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活,語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力.
本節(jié)課這四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對語言的感悟到對語言的積累,再到對語言的運(yùn)用的全過程,相信學(xué)生會(huì)在這樣的課堂上有可喜的收獲.
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇9
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分，我們要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析
一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言文字。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2 年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1-2 年級要多認(rèn)少寫。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識字， 力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”
因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了低年級教學(xué)的重點(diǎn)：識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識字，做到識用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識字方法，讓學(xué)生自主識字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運(yùn)用語言，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字;會(huì)寫“是，朵”。
2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
過程與方法目標(biāo)：
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了歡樂。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
識字;正確、流利地朗讀課文 。
教學(xué)難點(diǎn)
1.識記一些較難的字：搖、蹲、籃;
2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
教法和學(xué)法
教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
學(xué)法：圈一圈;想一想;讀一讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程(第一課時(shí))
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去后，快樂的夏天就會(huì)到來，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么?出示：荷葉圖片。
師：美嗎?
生：美。
師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎?
生：自由發(fā)言。
師：小朋友說得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)
小朋友，請伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào)：荷，問問班上有沒有叫荷的同學(xué)，也可分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂的.可。)
二、范讀課文，激發(fā)興趣
師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽(音畫范讀，同時(shí)出示本課要認(rèn)識的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)
師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!
師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!
生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)
師：讓我們來和他們打打招呼吧!
生：開始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)
三、再讀課文，整體感知
師：同學(xué)們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求：
1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?
2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字(沒預(yù)習(xí)的圈畫)，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
四、 隨句教學(xué)生字
1、 出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。
認(rèn)識荷字，指名讀一讀句子。
2、出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�
強(qiáng)調(diào)：珠與搖籃，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識：珠與搖籃，適時(shí)出示：實(shí)物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導(dǎo)學(xué)生到生活中識字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：搖用到：手，讓學(xué)生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關(guān)，注意與：藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別，也可用：換偏旁來認(rèn)識：籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買菜，環(huán)保。(識字后及時(shí)隨句讀一讀，讀正確即可。)
3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：三個(gè)太陽是什么?一天一天又一天，每天都有紅太陽是什么?請學(xué)生說說這個(gè)字的特點(diǎn)?是由三個(gè)日字組成的。(識字后及時(shí)隨句讀一讀，正確即可。)
4、出示： 小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
依次學(xué)習(xí)：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車，手勢停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機(jī)出示：草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透：引導(dǎo)學(xué)生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語，一支羽毛，月亮在身旁。(識字后及時(shí)隨句讀一讀，正確通順即可。)
5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲動(dòng)作演示。(識字后及時(shí)隨句讀一讀，正確通順即可。)
6、出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
可出示“紅雙喜字”對折，讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂不攏嘴，再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”，從而幫助學(xué)生理解語言文字的意思。(識字后及時(shí)隨句讀一讀，讀對，讀通即可。)
7、“蘋果”游戲，鞏固識字。
五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1.欣賞動(dòng)畫(配樂部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢?
2.自主學(xué)習(xí)。
(1)自由讀文，看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)
出示：小水珠圖片，再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。
出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。)動(dòng)作示范讀。讀通順。
出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。
出示：小魚兒圖片，再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”)那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。
(4)開火車讀文。
3、拓展課文，實(shí)踐感知
(1).還有什么會(huì)對荷葉說些什么?
(2).學(xué)生自由說。
六、指導(dǎo)寫字
師：請大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫的字有哪些?展示“我會(huì)寫”的字。
生：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀“我會(huì)寫”的字。
師：今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個(gè)字)仔細(xì)看看，這兩個(gè)字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，書寫筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒在鉤，要注意。)
師范寫，生書空。
生描紅，臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)
七、總結(jié)
這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂，還認(rèn)識了很多新的生字朋友，大家高興嗎?
生：------
師：下課!
第二課時(shí) (略)
注：本設(shè)計(jì)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)制定，參看了教材，教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇10
師：我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？
生：愿意！
師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？
生：（非常興奮地）好——！
師：那咱們上課。小朋友們好！
生：大（老）朋友您好！
師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？
生：好！
師：（準(zhǔn)備板書）哎，“荷葉”的“荷”字怎么寫的，大朋友忘了。誰能告訴我？
生：（沒舉手）哎呀，大朋友，這很簡單，上面是個(gè)草字頭，下面是我的姓。
師：請問你貴姓呀？
生：（站起來）我姓何呀！
師：（模仿該生的腔調(diào)）“我姓何呀”的“何”字怎么寫的呀？（笑聲）
生：左邊是個(gè)單人旁，右邊加上“可以”的“可”呀！（笑聲、掌聲）
師：謝謝你！我知道了。請坐�。ò鍟n題：14 荷葉圓圓。寫到“葉”字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”，要寫直。學(xué)生跟著書空）
師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？
生：喜歡！
師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰玩得最開心。大家說好嗎？
生：好！
師：現(xiàn)在，請大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）
師：哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看�。ㄕ故敬蠛扇~，先戴頭上，然后鋪在地上。）
生：哇——！
師：（在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�
師：大家說，好玩嗎？
生：好玩！
師：誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？
生：（紛紛舉手）我！我！我！……
師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
生：能——！
師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？
生：我喜歡小蜻蜓。
生：我喜歡小青蛙。
生：我喜歡小魚兒。
師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）
師：誰來介紹小水珠？
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛�！�
師：正確、流利，不錯(cuò)！可是大家注意沒有，剛才大朋友表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？
生：表情。
師：對。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請你！
生：（有感情地朗讀課文）
師：正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？
生：想。
師：下面請你們自己讀一讀。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）
師：誰喜歡小蜻蜓呀？
生：我喜歡。
師：請你來介紹小蜻蜓。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機(jī)坪�！◎唑蚜⒃诤扇~上，展開柔嫩的翅膀�！�
師：不錯(cuò)。注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。
生：翅膀。
師：全班一起來：翅膀。
生：翅膀。
師：誰能讀得更好？
生：我能�。ɡ首x課文非常生動(dòng)）
師：（高興地）她讀得好不好？
生：好！
師：是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有表情呢！大家都像他他這樣來讀讀
吧。（學(xué)生自由讀課文）
師：誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？
生（何）：我來介紹小青蛙。
師：好��！大家注意聽這位何姓朋友讀，注意看他的表情。
生（何）：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺。’小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱�！边�，呱，呱！（笑聲、掌聲）
師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？
生：好！
師：好在哪里？
生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱�！桑�，呱！’”（笑聲）他把小青蛙的聲音說出來了。
生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。（笑聲）
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星�。ㄐβ暎�
師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！（學(xué)生興致勃勃地讀課文，不時(shí)發(fā)出笑聲）
師：最后一個(gè)小伙伴——小魚兒，誰來介紹？
生：（紛紛舉手，多數(shù)學(xué)生站起來）我來！
師：（撫摸著一個(gè)比較調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生頭）就請你吧！
生：（大大方方地走上講臺）“荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒說：‘荷葉是我的涼傘。’小
魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”（大幅度地?fù)]動(dòng)著手臂）
嘩——嘩——（笑聲）
師：嗬——主動(dòng)上臺，好瀟灑呀！（笑聲）不過，你這“嘩——嘩——”的兩朵水花太大，可不像小魚兒，倒像一條大鯊魚�。ㄐβ暎┠隳馨汛篚忯~變成小魚兒嗎？
生：（手掌輕柔地翻動(dòng)）嘩，嘩，嘩。（笑聲、掌聲）
師：哎——！這就是小魚兒了！誰來說說他讀得怎么樣？
生：我認(rèn)為他讀得還不錯(cuò)。
師：不錯(cuò)在哪里？
生：他有表情，都笑了。他還加上了動(dòng)作，也很不錯(cuò)。
師：你觀察得真仔細(xì)。他讀得好，你說的也好。誰還記得，大朋友剛才表演的時(shí)候，除了有表情，還有什么呢？
生：動(dòng)作。
師：對，大朋友還有動(dòng)作呢。大家想不想加上動(dòng)作讀一讀呢？
生：想！
師：好，請你們拿出自己準(zhǔn)備的玻璃球放在荷葉上，邊做動(dòng)作邊讀。（學(xué)生很有興趣地練習(xí)）
師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書。行嗎？
生：行！
師：不要忘了加上表情和動(dòng)作哦！“小水珠說……”
生：“荷葉是我的搖籃�！�
師：“小水珠躺在荷葉上……”
生：“眨著亮晶晶的眼睛�！�
師：拿一顆小水珠知道水珠的“珠”字怎么寫？
生：左邊王字旁，右邊是個(gè)“朱重八”的“朱”。
師：“朱重八”是誰？
生：電視《乞丐皇帝》里邊的武林高手。（笑聲）
師：呵呵，好��！看電視都能學(xué)習(xí)認(rèn)字，了不起！誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？
生：搖籃里邊有竹子。（笑聲）
生：不對，我見過搖籃，全是不銹鋼的，沒有竹子。
生：我知道。因?yàn)楣糯鷽]有不銹鋼，只能用竹子造搖籃。
師：說得好。你的知識真豐富。古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。想想看，現(xiàn)在很多同學(xué)的家里還有竹籃呢。
生：（紛紛）我家有。
師：真好！我們繼續(xù)。“小蜻蜓說……”
生：“荷葉是我的停機(jī)坪。”
師：“小蜻蜓立在荷葉上……”
生：“展開透明的翅膀。”（邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作）
師：（拿出一個(gè)未展開的“荷葉”，將一只“小蜻蜓”放在荷葉角上）看到大朋友這里的荷
葉和蜻蜓，大家想到了什么？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
師：我們大家一起來把這首古詩背一遍，好嗎？
生：好�。▽W(xué)生背誦《小池》）
�。ㄒ韵聲r(shí)間引讀課文中描寫小青蛙、小魚兒的兩部分。略）
師：看來小朋友們把課文讀得很好了，動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了。是不是該上臺表演了�。�
生：是——！
師：下面請大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上。準(zhǔn)備表演。不過，大朋友有個(gè)要求，愿意聽嗎？
生：愿意。
師：表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演，還要有臺詞，但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說。這個(gè)要求難嗎？
生：不——難！
師：好吧！下面我們分組準(zhǔn)備。請想表演小水珠的都坐到這里。啊，沒有。好吧，那請想表演小蜻蜓的坐到這兒。請想表演小青蛙的坐到這兒。想表演小魚兒的看看自己該坐到哪兒，就主動(dòng)過去吧�。▽W(xué)生很快地?fù)Q好位，坐好）
師：請注意，下面各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者�？梢蚤_始了嗎？
生：可以了！
師：那各小組就開始活動(dòng)吧。
（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、參與、指導(dǎo)）
師：好了，我們的表演就要開始了。請表演的的同學(xué)注意，要把你的生字卡帶上，你表演后，“記者”們要考考你認(rèn)識生字了沒有。誰來代表“小蜻蜓”們表演��？
生：我！
師：請上臺表演。
生：（從座位上“起飛”，“飛”到“大荷葉”上）我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，飛呀飛。（掌聲）
師：“碧綠”這個(gè)詞用得好！不過，你已經(jīng)立在停機(jī)坪上了，還能再“飛呀飛”嗎？
生：不能了。
師：那應(yīng)該怎么說？
生：嗯……
師：誰來幫她？
生：我立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，大家看我多美麗呀�。ㄐβ暎�
師：好！把“小蜻蜓”三個(gè)字改成“我”就更好了！下面請“小青蛙”、“小魚兒”們開始提問。
生1：小蜻蜓，你的停機(jī)坪是什么做的？
生：大荷葉。
生1：你知道你像什么嗎？
生：知道呀！我像一個(gè)小飛機(jī)。大家趕快登機(jī)，飛往北京的……嗯……
師：（對著該生的耳朵，悄悄的）G-350航班。
生：對對對！飛往北京的“G-350”次航班就要起飛了。（笑聲）
生2：“停機(jī)坪”的“坪”字是怎么寫的？
生：左邊一個(gè)提土旁，右邊是個(gè)張一平的平（張一平為本班學(xué)生）。
生3：你的“翅膀”在哪里呀？
生：（指自己的胳膊）在這里呀。
生3：我是說“翅膀”這兩個(gè)字。（笑聲）
生：誰讓你不說清楚的。（從字卡里找到生字“翅膀” ）看，在這里。
師：表演得好，回答問題也好，小腦袋反應(yīng)也很快。你已經(jīng)獲得“最佳表演獎(jiǎng)”，這個(gè)“小蜻蜓”就是你的獎(jiǎng)品！大家向她祝賀�。ㄕ坡暎�
師：誰代表“小青蛙”們表演？
生（何）：我——
生：大朋友，不是他！
師：是誰呀？
生：是李云龍。
師：（上前握住何同學(xué)的手）何小朋友，（笑聲）我對你的積極態(tài)度表示贊賞！但是，我更希望你尊重你們“青蛙”小組的選舉結(jié)果，能把這次機(jī)會(huì)讓給你的朋友！
生（何）：（一拍桌子）好吧�。ㄐβ暎�
師：謝謝！李云龍朋友，你認(rèn)為你這條騰云駕霧的大龍能表演好這只小青蛙嗎？
生：能！
師：好的！請你上臺表演吧！
生：（一蹦一蹦的表演）我叫小青蛙，呱呱呱。（笑聲）荷葉是我的大舞臺，呱呱呱。（笑
聲）下面，我為大家演唱一首“青蛙之歌”：（笑聲）“呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。專吃蚊子和害蟲，我能保護(hù)莊稼�！保ㄕ坡暎�
師：太好了，你不愧為“青蛙”組的代表。但是，你要注意，也請全體“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小魚兒”都注意，蚊子就是害蟲的一種，害蟲包括了蚊子，以后不要說蚊子和害蟲。記住了嗎？
生：記住了！
師：那我要說“蒼蠅和害蟲”行不行呀？
生：不行。
師：好的。真聰明！現(xiàn)在請“小青蛙”回答“蜻蜓記者”和“小魚記者”的提問。
生1：請問，青蛙先生，你怎么不蹲在荷葉上歌唱呢？（笑聲）
生：（連忙蹲下）我忘了！（笑聲）
生1：那你說，“蹲”是么寫的？
生：左邊是個(gè)足字旁，右邊是個(gè)……是個(gè)……點(diǎn)、撇、橫……
師：“青蛙”先生一時(shí)忘記了，誰來幫助他？
生2：右邊是個(gè)“尊敬老師”的“尊”。
師：（驚喜地）你是怎么認(rèn)識的？
生2：上學(xué)期老師給我寫的評語上有“尊敬老師”，我就記住了。
師：好孩子。會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)！請坐吧！
生2：我還沒提問題呢�。ㄐβ暎�
師：好，請吧！
生2：請問小青蛙，你有尾巴嗎？（笑聲）
生：我小時(shí)候有�，F(xiàn)在沒有了。（轉(zhuǎn)身）不信你看看。（笑聲）
師：是的，當(dāng)他還是小蝌蚪的時(shí)候，有一條長長的尾巴，長大了，變成青蛙了，尾巴就沒有
了。（給“小青蛙”發(fā)獎(jiǎng)）
師：下面我們歡迎最后一個(gè)表演者上臺！
生：（走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂，用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷）我是一條
小金魚，荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美麗的水花給大家看。
師：太好了！看來大家都可以當(dāng)小小表演家了。下面請“記者”們提問。
生1：你怎樣記住“笑嘻嘻”的“嘻”？
生：左邊一個(gè)小口，右邊一個(gè)“喜歡”的“喜”。
師：對，一喜歡了就開口笑！
生2：你把大朋友的大荷葉給插爛了，你打算怎么賠呢？（笑聲）
生：我……
師：（對生2）記者小姐，作為大荷葉的主人，我能說句話嗎？
生2：可以。（笑聲）
師：我認(rèn)為他用鉛筆插在大荷葉上，正好把我這個(gè)荷葉沒有莖的缺點(diǎn)給改掉了，這是一種創(chuàng)造。創(chuàng)造的這樣好，就別讓他賠了。您覺得可以嗎？
生2：好吧。哼，便宜他了�。ㄐβ暎�
生3：“一朵朵”的“朵”字上邊是個(gè)“幾”嗎？
師：這個(gè)問題提得好！
生：不是。沒有鉤。
生3：你能寫好看這個(gè)字嗎？
生：當(dāng)然能啦�。ㄉ虾诎鍖懽郑瑢懙煤芷�，掌聲）
師：你寫得字真漂亮��！和老師寫的一樣好！
生：他是我班的書法家。
師：呃，難怪！厲害！（給表演者發(fā)獎(jiǎng)）我想看看咱們班有幾個(gè)小書法家。請大家打開寫字
本，都寫寫這個(gè)字。（學(xué)生認(rèn)真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時(shí)糾正坐姿）
師：嗬，我們班書法家不少��！看，這些小朋友的字寫得多好��！請小朋友們再接著寫一個(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字吧。注意，這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”呀，有鉤的！
師：嗬，小朋友們的“橫折彎鉤”寫得多有力��！看來大家寫鉤的水平很高。能把斜鉤寫好嗎？
生：能！
師：好�。≌埓蠹以賹懸粋�(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫，我建議大家先在書上描一遍，記住斜
鉤是怎么寫的，然后再寫。（學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視）
師：請大家停一停。我看了幾個(gè)小朋友寫的斜鉤，不如彎鉤寫得好。請看看大朋友怎么寫。（示范書寫，寫完后學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝朋友們給我的鼓勵(lì)！注意，寫好斜鉤的關(guān)鍵是：這個(gè)“斜筆”要有彎度，不能寫直了，要寫得像一把彎弓。再看一遍。（再次示范“彎鉤”的寫法）請小朋友們再寫一遍“我”字。
�。ㄍ队罢故緦W(xué)生寫的字）
師：同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，字也寫得很好！“四好”，了不起！我告訴大家一個(gè)你們都沒注意的更“好”的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。
生：��？
師：不信現(xiàn)在就試試。這樣吧，我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會(huì)背的就
背，不會(huì)背的時(shí)候就看看書。好嗎？
生：好！
師：“荷葉圓圓的……”開始！
生：（齊背課文。）
師：背的時(shí)候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？
生：相信了！
師：你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！
生：（面露驚喜狀）
師：要不要試一試？
生：要——！
師：好！“荷葉圓圓的……”預(yù)備——開始！
生：（很有感情地背誦全文）
師：啊，小魚兒能捧起一朵朵很美很美的水花，我的小朋友們能背誦一篇很美很美的課文！
我為你們驕傲，因?yàn)槟銈兪俏业摹拔搴谩毙∨笥眩?nbsp;
生：耶——！
師：“五好”朋友們，今天就玩到這里吧。該下課了。
生：（紛紛地）大朋友，再玩一會(huì)兒吧！
師：你們不累嗎？
生：不累！
師：呵呵，真是一群好孩子！可是，大朋友累了，朋友們愿意讓我休息嗎？
生：愿意！
師：那好，現(xiàn)在就下課吧。
生：那你什么時(shí)候再來和我們玩呢？
師：等我們班有20個(gè)“書法家”的時(shí)候。你們能出現(xiàn)20個(gè)“書法家”嗎？
生：能！
師：好，大朋友期待著那一天！
生：大朋友，您還沒布置作業(yè) 呢。
師：對，看大朋友，怎么給忘了。大家真想做作業(yè) 嗎？
生：真想。
師：那好。這一課的作業(yè) 還是玩。
生：嗯——？
師：是畫畫玩。畫什么呢？就畫一個(gè)大荷葉。怎么玩呢？荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？把你想的寫到
你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？
生：好——！
師：小朋友們再見！
生：大朋友再見！
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識“珠、躺、唱、晶”等12個(gè)生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動(dòng)作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識“躺、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。
教學(xué)過程：
一、視頻欣賞，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，每當(dāng)夏天來臨時(shí)，在小河邊，池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧�。úシ乓曨l）提問：看到了什么？
2、出示圖片，這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（圓圓的、大大的、綠綠的）。
3、這樣的荷葉，同學(xué)們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。
4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個(gè)人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學(xué)生跟著寫課題）。哪個(gè)同學(xué)來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。
二、初讀課文、整體感知
1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學(xué)們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學(xué)舉手回答。你看，老師把這4個(gè)小朋友給同學(xué)們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。
3、出示識字卡“珠”你看，這個(gè)水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（王字旁，是一個(gè)形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這四個(gè)小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。
2、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個(gè)“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的字），因?yàn)樗侨齻�(gè)太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？
3.小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因?yàn)楹扇~是我的搖籃，躺著很舒服），請同學(xué)們跟著小水珠做躺的動(dòng)作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風(fēng)吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍浴疤伞弊质鞘裁磁�？出示識字卡“躺”�！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）
四、學(xué)習(xí)第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）
1、哪一位同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開翅膀的時(shí)候就像什么？（一架飛機(jī)）所以它會(huì)說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
2、出示識字卡“停”它也是形聲字，說出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請學(xué)生讀。出示識字卡“機(jī)”這個(gè)字我們早就會(huì)讀了，有哪些“機(jī)”呀？（飛機(jī)、機(jī)器、手機(jī)……），學(xué)生讀“�！焙汀皺C(jī)”字。一起讀這個(gè)詞“停機(jī)坪”。
3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個(gè)讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。
2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個(gè)形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會(huì)唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動(dòng)作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當(dāng)成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！
2、這么多的`小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來了。
3、其實(shí)在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會(huì)把它當(dāng)做什么？會(huì)怎么說？怎么做呢？
4、這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。
5、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學(xué)來開火車讀一讀？太棒了！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇12
荷葉圓圓的、綠綠的，它是夏天里清涼的小詩，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說說老師手里拿的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。
一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識字教學(xué)
一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。同時(shí)采用隨文識字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的.小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。）伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖。這樣使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時(shí)，他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。
課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
在這堂課結(jié)束時(shí)，我向?qū)W生提了一個(gè)問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰喜歡荷葉？這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。如：螞蟻說：“荷葉是我的小船�！毙『f：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺�！毙≈┲胝f：“我可以在荷葉上捉蟲子”……這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀。
總之，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學(xué)生感受美，感受朗讀的樂趣。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動(dòng)著。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇13
設(shè)計(jì)說明
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(教師)
3.練讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)
師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。
2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師：(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。
師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。
二、初讀感知，激趣識字
1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)
2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
3.說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
4.認(rèn)讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)
(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識的?
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。
②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。
�、劢處熖釂枺簽槭裁催�沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了?
(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。
(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。)
(5)小老師領(lǐng)讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識他們了。
6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。
設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。
三、再讀課文，梳理文脈
趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。
4.指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。
游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報(bào)。
5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)
6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)
設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。
四、書寫指導(dǎo)：亮 美 機(jī)
1.教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。
2.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
3.教師巡視，展評指導(dǎo)。
4.組詞、造句。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)
2.去掉拼音，你們還記得他們嗎?
3.字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)
4.大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)
5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。
二、探究學(xué)習(xí)
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”?
(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1.小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?
(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的?
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?
(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!
4.小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、回歸整體
1.荷葉成了小動(dòng)物們的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!
2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀?(荷葉)
2.你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。
3.說話練習(xí)：荷葉是________的________。
設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
五、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么?
現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢?(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆?(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。
《荷葉圓圓》教案模板合集 篇14
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
設(shè)計(jì)理念：
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片、貼圖、頭飾。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1.瞧！這是什么？板書：荷葉（帶拼音）。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。（板書課題，打開書62頁。）
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？
2. 聽朗讀。
3. 生回答，板貼畫。
4. 小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字。）
認(rèn)識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？（讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。）
5、生字寶寶們都排好隊(duì)等著和你們交朋友呢（教學(xué)生字）
y?/span>o l?/span>n jīng t?/span>ng p?/span>ng
搖 籃 晶 �！∑�
t?/span>u ch?/span> bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
6、去掉拼音識字
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好，大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大組分段讀。想一想，小伙伴們都把荷葉當(dāng)作了什么？
2. 課件出示句子：（生上臺貼卡片）
小水珠說：“荷葉是我的（ ）。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）
小蜻蜓說：“荷葉是我的（ ）�！保ǹ磮D理解“停機(jī)坪”，說說生字“�！钡男」适�。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識字的一種好方法！）
小青蛙說：“荷葉是我的（ ）。”
小魚兒說：“荷葉是我的（ ）�！�
3.課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？
師小結(jié)：讀長句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
4.體會(huì)：
�。�1）小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃��？（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）
�。�2）小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪啊？（荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！）
（3）小青蛙為什么把荷葉當(dāng)成歌臺啊？（荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在這圓圓的歌臺上面興高采烈地唱歌！真是好嗓子�。�
�。�4）小魚兒為什么把荷葉當(dāng)成涼傘啊？（荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光）
5.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
6.指名讀。
四、拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來參加，他們會(huì)對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個(gè)別自由說。）
2、句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？
�。� ）說：“荷葉是我的（ ）�！�
3小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？
4、欣賞荷葉圖
5、看到這么美的荷葉，小動(dòng)物們都忍不住贊美起來，就連我們也想贊美它，從小動(dòng)物們身上，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)贊美，發(fā)現(xiàn)事物的美。而且，面對這么美麗的景色，我們還應(yīng)該怎么做呢？（我們要保護(hù)它。）
五、書寫指導(dǎo)
1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
板書設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘