《紙船和風(fēng)箏》教案（精選16篇）
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。
2、教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。
3、故事磁帶、錄音機(jī)。
4、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。
1、教師：今天，來(lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？
2、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。
3、教師：故事里有誰(shuí)？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會(huì)做什么事讓朋友高興？
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。
1、教師：可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？
2、教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。
�。ㄈ┘w欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的？
2、教師：這個(gè)故事告訴我們什么？
3、教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂(lè)。
�。ㄋ模┏鍪窘虒W(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。
�。ㄎ澹┘w完整的欣賞故事錄音。
�。┍硌菀魳�(lè)活動(dòng)“好朋友”。
隨著音樂(lè)的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè)情感。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)，提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。
2、家園共育：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng)，沒(méi)有教學(xué)掛圖的。這對(duì)于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒?jiǎn)螁蝺A聽(tīng)故事有一定的難度，所以根據(jù)故事的內(nèi)容，我自制了幾張故事圖片。在活動(dòng)中幼兒能從畫有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容，從第一張圖片中風(fēng)箏上的49和小船的49，初步了解故事的題目含義。在活動(dòng)中幼兒能跟著老師的引導(dǎo)從圖片上觀察到故事中的每一個(gè)情節(jié)的發(fā)生，在幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾時(shí)，幼兒就能根據(jù)前面的圖片比較的大膽說(shuō)出自己的想法，可見(jiàn)圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象提供基礎(chǔ)，能激發(fā)幼兒想象力、能給幼兒的想象創(chuàng)造空間。
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色
1、小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》的生字、詞，這節(jié)課我們我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞語(yǔ)。
出示生字、詞語(yǔ)指名讀。（樂(lè)壞 幸福 草莓 漂流 抓住 飄蕩 翅膀 風(fēng)箏 紙船 受不了）
師：注意漂字讀piao，原來(lái)我們學(xué)過(guò)讀piao，漂亮的漂。風(fēng)箏這個(gè)詞語(yǔ)你讀得真準(zhǔn)，在這個(gè)詞語(yǔ)里它讀輕聲，但是在單讀的時(shí)候我們應(yīng)該把它讀成第一聲zheng。
2、我們已經(jīng)把課文讀了好幾遍了，你能用“紙船”、“風(fēng)箏”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的內(nèi)容嗎？
3、你們知道的真不少。是啊，紙船和風(fēng)箏是小熊和松鼠的使者。就是這小小的紙船和風(fēng)箏把小熊“樂(lè)壞了”跟松鼠樂(lè)壞了。文中的兩個(gè)小動(dòng)物你們喜歡嗎？
4、 今天這兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到我們的身邊�？烨七@個(gè)是誰(shuí)呀？（出示小熊的圖片）
請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就來(lái)扮演它。
5、我來(lái)看一看，你們進(jìn)入角色了嗎？（采訪一名男同學(xué)）你是誰(shuí)呀？（又走到一名女同學(xué)身旁）你是誰(shuí)呀？
6、看來(lái)大家都進(jìn)入角色了。（出示圖畫）這分別是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合適的位置上？
你為什么把家安在這兒？
二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展
1、紙船和風(fēng)箏怎樣是它們成為好朋友的呢？讀一讀，課文3-7小節(jié)，一會(huì)就請(qǐng)你們談一談。
2、先請(qǐng)這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？
生：我一個(gè)人住在山頂上沒(méi)什么意思，聽(tīng)說(shuō)山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面寫了祝你快樂(lè)！并且把我最愛(ài)吃的松果一起送給它。我想小熊看了一定
會(huì)很高興，并能愿意跟我交朋友。
師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門口
的呢？拿出你們的小手，演示演示！
師：你們體會(huì)得很好，誰(shuí)能把你們體會(huì)的感覺(jué)用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
生：（有感情地朗讀第 3小節(jié)）
師：聽(tīng)了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見(jiàn)一只小紙船在小溪上漂呀漂！
3、 小松鼠希望你每天都獲得這樣的快樂(lè)，小熊你的心情如何呀？
文中有一個(gè)詞就形容你現(xiàn)在的心情，是哪一個(gè)？
師 ：對(duì)，你們就來(lái)讀一讀第4小節(jié)，看一看哪只小熊真的樂(lè)壞了。
4、這只小熊真的樂(lè)壞了！接下來(lái)我該請(qǐng)小熊再來(lái)談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？
生：看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應(yīng)該有個(gè)禮尚往來(lái)呀�。ū娦Γ┍緛�(lái)我也想折一只紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風(fēng)箏，上面寫上祝你幸福，并且把我最愛(ài)吃的水果草莓送給了他。（或者：你為什么不也折一只紙船�。恳�?yàn)槲以谏侥_，紙船不能漂到山頂）
5、這就是小熊扎的那只風(fēng)箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？想不想看一看？
�。úシ跑浖┬∷墒罂炜矗幸恢伙L(fēng)箏向你飛來(lái)了，快我們伸手抓住它。做一把抓住風(fēng)箏的動(dòng)作。小松鼠也樂(lè)壞了，誰(shuí)來(lái)讀讀，看看哪知小松鼠能讀出自己的感情來(lái)。
6、朗讀得真好！下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，它們有什么不同？
生：一個(gè)是帶有“ ”的漂，另一個(gè)是帶有“ ”的飄。
師 ： 帶有“ ”的漂，是指什么東西在水上漂？
生：樹葉在水上漂呀漂。
生：冰塊在水上漂呀漂。
生：小竹排在水上漂呀漂。
師：帶有“ ”的飄，是指什么東西在風(fēng)中飄呀飄。
生：塑料口袋在風(fēng)中飄呀飄。
師：你用得對(duì)，不過(guò)我們從小就應(yīng)該具有環(huán)保意識(shí)，不應(yīng)該讓白色垃圾在風(fēng)中飄。
生：氣球在風(fēng)中飄呀飄。
生：白云在空中飄呀飄。
生：蒲公英的種子在空中飄呀飄。
師：你們看中國(guó)的漢字多有意思，帶有“ ”的字與水有關(guān)，帶有“ ”的字與風(fēng)有關(guān)。 生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。
師：就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友，多開心呀！老師還給他們編了一首小詩(shī)歌，我們一起來(lái)讀讀。
友誼是風(fēng)箏飄呀飄，
友誼是紙船漂呀漂，
友誼是祝福一串串；
友誼就是祝你幸福！
友誼就是祝你快樂(lè)！
7、（神情變得嚴(yán)肅）可是有一 天，它們倆竟因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個(gè)小動(dòng)物的心情怎么樣呢？就請(qǐng)大家讀一讀課文的9-12小節(jié)。
1、小熊、松鼠，你們現(xiàn)在的心情怎么樣？
2、是哪句話讓你們感到這么難受呢?（自由讀課文，找一找）
出示：山頂上再也看不到飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
追問(wèn)：“風(fēng)箏”在哪兒呢？“紙船”在哪兒呢？
3、小熊和松鼠，說(shuō)說(shuō)你的心情？（難受、傷心、后悔、失落）
�。◣е愕暮蠡�，讀這句話。）
�。◣е愕臑殡y，讀這句話。）
�。◣е愕碾y過(guò)，讀吧。）
�。◣е愕氖�，讀。）
4、小伙伴離開了，友誼消失了，小熊和松鼠多么難過(guò)�。。R讀7、8、9小節(jié)）
師：松鼠孤孤單單地爬到屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓帐幨幍奶炜眨飨铝搜蹨I……再讀這一段。
8、我要到一只小熊家進(jìn)行采訪。這只小熊請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說(shuō)，你與小松鼠吵架之后心情怎么樣？
9、我聽(tīng)說(shuō)你在家還扎了風(fēng)箏，這是怎么回事？你扎的風(fēng)箏，到底放沒(méi)放？
10、：我再到一只小松鼠家去采訪。這只小松鼠你現(xiàn)在的心情怎么樣？
師：就這樣，一天過(guò)去了，它們倆誰(shuí)也沒(méi)有放紙船和風(fēng)箏。兩天過(guò)去了，它們還是這樣。一連好幾天過(guò)去，這只小松鼠你想放風(fēng)箏嗎？
生：想！
師：如果讓你再等幾天放，行不行？
生：不行了！我已經(jīng)受不了了，想馬上與它和好！
師：那好，你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話。
生：（讀課文的第11小節(jié)）
師：這只小熊你愿意與它和好嗎？
生：我愿意，
師：那我們就一起來(lái)喊出：讓我們和好吧！
師：快看！天空中出現(xiàn)了什么？（出示風(fēng)箏圖片）
生：出現(xiàn)了小熊放的風(fēng)箏。
師：松鼠激動(dòng)得哭了，松鼠松鼠，你為什么會(huì)激動(dòng)得哭了呢？
生：我看見(jiàn)小熊放的風(fēng)箏，我太激動(dòng)了，他終于原諒我了，我們又可以成為好朋
友了！
生：我主動(dòng)與小熊和好，它沒(méi)有辜負(fù)我的期望，我太高興了，所以就哭了。
11、多么感人的小故事呀！大家體會(huì)得很好！此時(shí)此刻，有什么話想對(duì)文中的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。
三、文情延伸，生命涌動(dòng)
師：我相信小松鼠和小熊聽(tīng)了你們的話之后，一定會(huì)受到更多的啟迪。老師真心地希望你們?cè)谏钪心芙坏礁嗟呐笥选Ｔ高@個(gè)動(dòng)人的小故事，永遠(yuǎn)珍藏在你的心底。
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“扎、抓”。
3、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：（出示課題），今天，我們哦一起來(lái)學(xué)習(xí)20課，誰(shuí)愿意讀課題，（指名讀），注意，風(fēng)箏的箏要讀輕聲。
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教大楓葉，借助拼音識(shí)字。
3、出示句子指名讀。
�、判⌒苣闷鸺埓豢矗瑯�(lè)壞了。
�、扑肓讼耄驮艘恢伙L(fēng)箏。
�、撬墒笠话炎プ★L(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了，風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福�！�
⑷過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
師：帶點(diǎn)的字就是課文里的生字，再讀，拿出生字卡讀。
4、做游戲，鞏固生字：
師：老師這有一棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了又大又紅的果子，有紅通通的蘋果，有黃澄澄的梨，有又大又紅的桃子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘果子，摘對(duì)一個(gè)就把它放到我們的大船上。
重點(diǎn)指出：扎、抓，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)書寫：扎、抓。
學(xué)生描紅：扎、抓。
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友誼的向往，就一定會(huì)受到深深的感染。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
和課文配套的教學(xué)掛圖一套
教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：（第一課時(shí)略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字：
二、談話引入：
1、昨天你在家里讀了課文，有什么收獲嗎？（學(xué)生表述）
2、松鼠和小熊住在一座山上，他們成了好朋友。你們知道他們是怎么成為好朋友的嗎？（學(xué)生表述）你們看多有趣的故事呀！讓我們趕快走進(jìn)這個(gè)故事吧！
三、朗讀感悟課文。
1、朗讀感悟1-2自然段。⑴讀了課文，你讀懂了什么？⑵松鼠折了一只紙船，放在小溪里。他放紙船時(shí)心里會(huì)怎么想的？（學(xué)生表述）
教師過(guò)渡：紙船漂呀，漂呀，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了！
2、朗讀感悟第3自然段。⑴什么叫“樂(lè)壞了！”？小熊為什么“樂(lè)壞了”？（學(xué)生結(jié)合課文表述）⑵指名朗讀第3自然段。⑶引導(dǎo)學(xué)生看圖。注意小熊的表情、動(dòng)作。（教師板書：樂(lè)壞了 用粉筆畫船）⑷此刻，小熊會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生想象表述）
教師過(guò)渡：“祝你快樂(lè)”是句祝福語(yǔ)，當(dāng)你聽(tīng)到別人向你祝福的話語(yǔ)時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？（高興、快樂(lè)）（教師補(bǔ)充板書：祝你快樂(lè)！）
⑸你能讀出小熊此刻的心情嗎？指名體會(huì)朗讀。
教師過(guò)渡：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？（鼓勵(lì)學(xué)生想辦法）
3、學(xué)生表述想出的妙計(jì).
教師過(guò)渡：小熊可聰明了！他想了想，就扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀，飄呀，飄到了松鼠的家門口。（教師用粉筆畫風(fēng)箏）
4、朗讀感悟第5自然段。⑴松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，為什么也“樂(lè)壞了”？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表述，教師擇要板書）⑵引導(dǎo)學(xué)生看掛圖，注意松鼠的表情動(dòng)作.體會(huì)“樂(lè)壞了”. ⑶此刻，松鼠會(huì)說(shuō)些什么呀？（學(xué)生想象表述）⑷體會(huì)朗讀。你能讀出松鼠此刻的心情嗎？（3-4人）
教師過(guò)渡：一個(gè)折紙船，一個(gè)放風(fēng)箏，他們互相致意，互相祝福，紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友。（教師板書：成了好朋友）
5、學(xué)生想象表述：你能想象一下他們成了好朋友的情形嗎？（一起上學(xué)、游戲、旅游、運(yùn)動(dòng)等）
教師過(guò)渡：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵架了。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
6、朗讀感悟第8-9自然段。⑴吵架后，小熊是什么表現(xiàn)？指讀第8自然段 。（學(xué)生表述，教師擇要板書：吵架 難過(guò)）⑵ 小熊很難過(guò)，此刻他會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生想象表述）⑶吵架后，松鼠是什么表現(xiàn)？指讀第9自然段。⑷松鼠很難過(guò)，此刻他會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生想象表述）⑸體會(huì)朗讀7-9自然段.你能體會(huì)讀出他們此刻的心情嗎？（3-4人）⑹既然都“不好意思”，那他們?yōu)槭裁催�是每天折紙船呢？（學(xué)生表述：失落，傷心，彼此舍不得對(duì)方，他們?cè)谒寄顚?duì)方）
教師過(guò)渡：松鼠和小熊一定在彼此思念著對(duì)方。建立一段純潔的友誼是多么不容易呀！不論發(fā)生什么事情，都不能輕言放棄！這樣過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。此刻，松鼠是怎么想的？
7、學(xué)生想象表述松鼠的內(nèi)心活動(dòng)。
教師過(guò)渡：就這樣，松鼠先向友誼邁出了第一步。他是怎么做的？
8、朗讀感悟第10自然段。（2-3人）
教師過(guò)渡：如果你是小熊，看到松鼠寫在紙船上的這些話，你會(huì)怎么做呢？
9、學(xué)生先同座討論，再全班表述交流。
教師指導(dǎo)要點(diǎn)：賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。
教師過(guò)渡：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。
10、朗讀感悟第11自然段。⑴他為什么要哭呢？（學(xué)生表述：興奮、激動(dòng) 教師板書：高興得哭）⑵此刻，松鼠心里是怎么想的？（學(xué)生想象表述）⑶引導(dǎo)看圖，注意松鼠的表情動(dòng)作⑷松鼠是怎么做的？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表述。教師板書：和好）⑸體會(huì)朗讀第11自然段。⑹學(xué)生想象表述他們和好后的情形（又一起上學(xué)、放學(xué)、做手工等）
四、總結(jié)全文。
教師談話：這個(gè)故事太感人了！我真想聽(tīng)你們有感情地朗讀一遍。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、讀完課文，你有什么想法嗎？（向你的好朋友表達(dá)心意）
3、教師總結(jié)談話：風(fēng)雨過(guò)后，又見(jiàn)彩虹。容忍和諒解再次讓松鼠和小熊成為了好朋友。我真為他們倆高興呢�。ń處熗晟瓢鍟�
五、課文鏈接。
�。ㄒ唬┯颜x-----獻(xiàn)給所有的小朋友
我愿是小鳥，永遠(yuǎn)為你帶來(lái)歡快地歌唱/我愿是鮮花，永遠(yuǎn)為你灑下誘人的芬芳/我愿是大樹，永遠(yuǎn)為你遮擋幟熱的驕陽(yáng)/我愿是太陽(yáng)，永遠(yuǎn)為你放射溫暖的光芒/我愿是雪花，永遠(yuǎn)為你留下銀色的難忘……
�。ǘ┯颜x
世界上最寶貴的東西應(yīng)該是友誼！友誼象一條五彩絲帶，把你我緊密相連，難舍難分；友誼象一座橋梁，使你我心心相通。友誼使你心情開朗，每一天都充滿陽(yáng)光，它使你在失意時(shí)微笑，充滿信心繼續(xù)向前。如果世界上沒(méi)有友誼，會(huì)是什么樣？----世界就不再神圣，泉水就不再甘甜，一切的一切將失去它原有的那份純真，變得污濁不堪。朋友，請(qǐng)珍惜它吧，愛(ài)護(hù)它吧，不要讓它輕易溜走。
板書設(shè)計(jì)：
20.紙船和風(fēng)箏
祝你快樂(lè)！
松鼠 成了好朋友------吵架------和好 小熊
�。�(lè)壞了） （難過(guò)）（高興得哭）
祝你幸福！
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇5
一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。
2、紙船和風(fēng)箏多美�。〗裉�，課文中的小松鼠也折了一只紙船要送給咱們二甲班的同學(xué)呢，（課件）哦，還有滿樹香甜的蘋果，想把它摘下來(lái)帶回家嗎？
3、字音讀準(zhǔn)了，還能組個(gè)詞語(yǔ)，紅蘋果就摘下來(lái)了，誰(shuí)來(lái)試一試？
4、看，香甜的蘋果已經(jīng)裝滿小船了。咦，小松鼠在蘋果上還掛著一張紙條，上面寫著什么呢？一起來(lái)讀吧�。ㄕn件：祝你快樂(lè)，祝你幸福！”）同學(xué)們，收到小松鼠這滿船的果子，還有這美好的祝福，你的心情是什么樣的呢？紙船和風(fēng)箏精品教案
5、是的，意外地受到禮物和美好的祝福，怎么會(huì)不令人快樂(lè)呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你們一樣。想不想去感受他倆快樂(lè)的心情呢？
6、趕快打開課文。92頁(yè)。
二、入情入境，品味朗讀。
�。ㄒ唬└形�1——6小段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)：
1、自由朗讀課文1——6小段，邊讀邊想：從哪些地方，你讀到了小熊和松鼠的快樂(lè)？
2、老師看見(jiàn)，快樂(lè)已經(jīng)寫在你們的臉上了？讀到哪兒，你覺(jué)得小熊特別快樂(lè)？
3、哦，讀到這里你感受到了小熊的快樂(lè)。出示有關(guān)句子（課件），收到紙船，小熊樂(lè)壞了。誰(shuí)能做個(gè)“樂(lè)壞了”的樣子給大家看看？（課件）（小熊又蹦又跳，真是樂(lè)壞了。）誒，別光心理偷著樂(lè)，誰(shuí)能當(dāng)快樂(lè)的小熊，讀出自己的快樂(lè)呢？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)快樂(lè)。
4、是呀，從山上流下的小溪里，意外地收到這裝滿祝福的紙船，小熊怎么不樂(lè)壞了呢？（簡(jiǎn)筆畫，貼圖）大家看，這只小松鼠，又是怎樣的表情呢？
5、他也樂(lè)壞了，誰(shuí)覺(jué)得這一段自己能讀好呢？那我們一起來(lái)讀一讀吧！
6、小熊樂(lè)壞了，松鼠也樂(lè)壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶來(lái)了多少快樂(lè)，多少笑聲啊！讓我們?cè)谝魳?lè)中去再次分享他們的快樂(lè)，好嗎？
7、配樂(lè)齊讀1——6段。把書拿好了，看誰(shuí)是最快樂(lè)的小熊和小松鼠。
（二）品讀7——11段，體會(huì)失去友誼的難過(guò)。
1、過(guò)渡（老師動(dòng)情的講述：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)中的時(shí)候，這快樂(lè)和幸福卻沒(méi)有了。）
2、配樂(lè)范讀7——11段。
3、同學(xué)們，你們想像老師這樣讀嗎？就從“可是有一天”開始讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？
4、從大家的眼睛里，老師可以看出，讀完以后，你們有很多的感受想說(shuō)，你可以用這樣的方式“當(dāng)我讀到，我覺(jué)得很，因?yàn)�、”�?lái)談?wù)勛约鹤x完課文的感受嗎。跟大家說(shuō)說(shuō)吧！
5、學(xué)生談到哪一段，就相機(jī)出示哪段，指導(dǎo)朗讀。（謝謝你給我們帶來(lái)了這么美好的感受。你真是一個(gè)感情豐富的孩子。）
6、（學(xué)生說(shuō)到第7自然段時(shí)，相機(jī)進(jìn)行詞句教學(xué)）：同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞吧！“漂流”“飄蕩”，這兩個(gè)詞貼到黑板哪兒合適呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)貼一貼。
7、你為什么要把飄蕩貼到風(fēng)箏的邊上，把漂流貼到紙船的邊上呢？（哦，有風(fēng)才能飄，這就叫“隨風(fēng)飄蕩”，有水才能漂流，順?biāo)拍芷�。�?/p>
8、（課件）紅色的詞會(huì)讀嗎？誰(shuí)能讀得更美呢？
9、聽(tīng)了你朗讀，我仿佛看到了那隨風(fēng)飄蕩的風(fēng)箏，看到那順?biāo)鞯男〈�，真美��！可是這么美的風(fēng)箏和紙船卻再也看不到了。再來(lái)讀讀這一段吧。
10、生生合作讀全文。（我知道，很多同學(xué)都被小熊和松鼠的故事高興著，感動(dòng)著。老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把7——11段連起來(lái)讀給大家聽(tīng)，把美好的感受帶給大家，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就一起來(lái)讀1——6段，體會(huì)紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？）
三、聯(lián)系實(shí)際，遷移運(yùn)用：
1、讀得真好。你們已經(jīng)在和小熊和松鼠一起難過(guò)，又一起高興了。前幾天，孫老師收到一個(gè)同學(xué)的來(lái)信，我來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。老師讀一封來(lái)信。
2、如果請(qǐng)你給他回信，你會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)呢？
3、聽(tīng)了你們的發(fā)言，孫老師特別高興，因?yàn)�，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們更加懂得珍惜友情了。是啊，就讓這象征著友誼的風(fēng)箏永遠(yuǎn)飄蕩在藍(lán)天，讓這象征著友誼的紙船永遠(yuǎn)在小溪里漂流吧。讓這美好的友情永遠(yuǎn)珍藏在我們每個(gè)小朋友的心間。
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“扎、抓、壞”等8個(gè)生字；會(huì)寫“祝、�！�2個(gè)生字。
2、 在具體語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“漂”和“飄”的用法。
3、 正確有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間友誼所帶來(lái)的快樂(lè)。
4、 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)正確有感情地朗讀課文。
2、會(huì)正確區(qū)別“漂”和“飄”的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題導(dǎo)入
1、 這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事《紙船和風(fēng)箏》，教師板書課題。
2、 學(xué)生讀題：風(fēng)箏的“箏”讀輕聲。再讀課題。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、小朋友，想不想去讀讀這個(gè)故事呢？那就讓我們帶著要求去讀一讀吧。課件出示讀好書要求：
（1）邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）碰到不會(huì)讀的生字把它圈出來(lái)，借助大樹葉里的拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視學(xué)生完成情況
3、檢查自學(xué)效果
(1)課件出示詞語(yǔ)
huai za zhua mei xing fu chao shou
樂(lè)壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸 福 吵了一架 受不了
山頂 山腳 小溪 愿意 漂流 飄蕩
�。�2）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)-------指名讀-------齊讀
�。�3）去掉音節(jié)，小老師帶讀，適機(jī)區(qū)別“漂”和“飄”
�。�4）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，當(dāng)火車開到“樂(lè)壞了”，教師問(wèn)：“樂(lè)壞了”什么意思？（指名回答）課文講誰(shuí)樂(lè)壞了？它們?yōu)槭裁词聵?lè)壞了？
三、朗讀感悟
1、快速讀課文2-6自然段，找找松鼠和小熊為什么樂(lè)壞了的句子。
2、讀后指名反饋，課件出示內(nèi)容
小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
3、課件出示小熊圖及句子
小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”
（1）學(xué)生讀句子
(2)指名說(shuō)說(shuō)為什么小熊樂(lè)壞了
(3)指導(dǎo)朗讀，評(píng)議
過(guò)渡：小熊收到松鼠的祝福，得到了快樂(lè)。他也把風(fēng)箏和祝福送給松鼠，讓松鼠也得到了快樂(lè)讓我們一起去感受小松鼠的快樂(lè)吧！
4、指導(dǎo)朗讀
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
�。�1） 同桌練讀
�。�2） 推薦同桌或自己來(lái)讀
（3） 齊讀
5、 松鼠和小熊都送給對(duì)方祝福了，也收到了對(duì)方的祝福，大家都樂(lè)壞了。讓我們一起隨著音樂(lè)來(lái)讀讀這兩句話，看誰(shuí)最幸福，最快樂(lè)。
(1) 學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中有感情地朗讀句子。
(2) 學(xué)生讀完，教師：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（這時(shí)，音樂(lè)轉(zhuǎn)換成哀傷、難過(guò)的）教師：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。師問(wèn)：小朋友，小熊和松鼠怎么了？它們的心情怎么樣？它們會(huì)怎么想呢？如果是你，你會(huì)怎么處理和好朋友之間這樣的矛盾？那么松鼠和小熊又是怎樣和好的？
6、 指名讀課文8—11小節(jié)，其他同學(xué)找出小熊和松鼠怎樣和好的句子。
7、 指名回答，課件出示：
過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”
�。�1）指導(dǎo)朗讀句子
（2）分組讀-------齊讀
教師：（播放課件）傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來(lái)，高興地哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。小朋友，讓我們一起為小熊和松鼠重歸于好鼓鼓掌吧，讓我們一起祝福他們成為永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的好朋友吧！
四、指導(dǎo)書寫“祝、�！�
1、觀察字形，說(shuō)說(shuō)相同的地方。
2、師范寫，學(xué)生認(rèn)真看。
3、學(xué)生描紅，書寫一個(gè)。
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解故事內(nèi)容，通過(guò)故事中的語(yǔ)言信息分析情節(jié)的發(fā)展。
2、根據(jù)前半段故事的提示，嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠(chéng)來(lái)化解矛盾。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事中優(yōu)美的童話語(yǔ)言，能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂(lè)地進(jìn)行語(yǔ)言、句子地學(xué)習(xí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡(jiǎn)筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語(yǔ)圖示、題目圖片、故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導(dǎo)入，學(xué)認(rèn)“紅”“棕”兩個(gè)漢字。
教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰(shuí)和誰(shuí)？”（鼓勵(lì)幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。
把角色貼上黑板，提問(wèn)：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”
師出示字卡“紅”，我們來(lái)把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”
用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”
二、講述、學(xué)習(xí)故事的前半段，理解角色間的感情。
過(guò)渡：今天我們就來(lái)講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。
1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。
提問(wèn)：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問(wèn)：很要好就是會(huì)在在一起干什么？（幼兒答）
2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請(qǐng)幼兒根據(jù)繪畫提示進(jìn)行復(fù)述。
教師邊繪畫邊講述：紅松鼠……···小棕熊的家。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著……·”
請(qǐng)你們也來(lái)把這段故事講一講（集體講——個(gè)別講）
3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。
4、教師講述第五段，幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說(shuō)“早上好，愿快樂(lè)和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”
提問(wèn)：風(fēng)箏上寫著什么祝福的話？（幼兒學(xué)說(shuō)）教師用圖示繪畫這句話，并把快樂(lè)“友誼”留空，供幼兒填充。提問(wèn)：你還會(huì)說(shuō)什么祝福的話？（個(gè)別幼兒回答，集體學(xué)習(xí)）教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。
三、教師讀第七段，區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。
教師提問(wèn)：風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的？也請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。（什么東西也會(huì)在天空中飄蕩？飄來(lái)飄去呢？（氣球、云）什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流（樹葉）
四、通過(guò)第七段的學(xué)習(xí)，感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法，進(jìn)行故事續(xù)編。
1、教師講完第七段提問(wèn)：“聽(tīng)到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很難過(guò)）
2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請(qǐng)你和旁邊的朋友商量一下。并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
五、教師講述故事后半段與結(jié)尾并揭示故事的名字師：故事講完了，誰(shuí)來(lái)為故事起個(gè)好聽(tīng)的名字？
教師出示數(shù)字49……和49……提示幼兒回答正確的名字。
結(jié)束活動(dòng)：我們一起聽(tīng)著錄音，把這個(gè)故事完整的聽(tīng)一遍。
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。
【教材分析】
《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
本節(jié)課，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前六個(gè)自然段的內(nèi)容，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩(shī)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
基于對(duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí)，教學(xué)本課時(shí)，主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并有的放矢地滲透識(shí)字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的對(duì)話，感受“擁有朋友，一生幸福”的人生真諦。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“壞、祝、幸、�！彼膫�(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”，體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞好句。
3、善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書感受和想法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸�！钡牡览�。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。
【教學(xué)流程】
一、課前檢測(cè)，有效識(shí)字
1、同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書課題。
2、出示本課詞語(yǔ)，進(jìn)行課前檢測(cè)。
(1)同桌互相詞語(yǔ)讀。
(2)當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)。相機(jī)正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。
3、出示長(zhǎng)句，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)之間的停頓與節(jié)奏就能將長(zhǎng)句讀好。
【設(shè)計(jì)意圖：因本課生字詞較為簡(jiǎn)單，上課后，直接檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，大大提高了上課的效率，不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí)，還積累了有效的識(shí)字、辨音的方法，從而大大提高了識(shí)字的效率，逐步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。】
二、初讀感知，整體把握
1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來(lái)，自己讀自己的!
2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲?
3、文中的小熊和小松鼠也是一對(duì)好朋友呢!(師板畫)找找它們的家分別在哪里?學(xué)生上黑板貼圖。
4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運(yùn)用。
5、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會(huì)讀文邊想象畫面。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師板畫，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)行同音字的辨析。讓語(yǔ)文知識(shí)變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握�！�
三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感
1、師生一起合作讀讀課文。
2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物?能和大家分享一下嗎?再讀讀課文!
3、四人小組討論：結(jié)合書中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂(lè)得……
(1)學(xué)生交流匯報(bào)。
(2)教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語(yǔ)。
(3)小熊拿起紙船一看，樂(lè)得——(引讀)，這就叫——樂(lè)壞了(出示詞卡)如果你能將四字詞語(yǔ)積累下來(lái)，那你的語(yǔ)言就變得更加豐富多彩!
(4)會(huì)積累的小朋友越來(lái)越多了!你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(5)“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫的一個(gè)生字，指導(dǎo)“壞”字的書寫。
(6)指導(dǎo)朗讀，感受“樂(lè)壞了”。
4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢?請(qǐng)這只小松鼠來(lái)和大家分享一下你收到的禮物，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你此時(shí)的心情嗎?
5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”，運(yùn)用歸類識(shí)字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。
6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。
當(dāng)時(shí)候，小松鼠覺(jué)得特別幸福。
當(dāng)時(shí)候，我覺(jué)得特別幸福。
【設(shè)計(jì)意圖：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重他們的獨(dú)特感悟，讓學(xué)生在自主讀書中融入情境，去體會(huì)語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長(zhǎng)。在與文本交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力�！�
四、規(guī)范書寫、學(xué)寫生字
1、小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂(lè)折進(jìn)紙船里，，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福，出示：祝、幸、福。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫的字。
2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師范寫：“祝、福”。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭示主題。
1、師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng)，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來(lái)讀一讀。
3、（師指板書）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書。
用你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？
二、初讀課文，認(rèn)字品句。
用你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。
1、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認(rèn)真，你們看（屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。
1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。
3）風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
4）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。
1、誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？（點(diǎn)名讀句子）你愿讀哪一句？
生讀句子注意“扎”
2、師：生字在句子里都認(rèn)識(shí)，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了。（“壞、受、扎、幸、�！�5個(gè)生字）要想把這些風(fēng)箏成功地放飛到藍(lán)天上，必須想出記住生字的好辦法才行。
四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。四人小組討論，師參與其中。
3、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法（真是個(gè)好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來(lái)了，看，它還送給你兩個(gè)大氣球呢，會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎？領(lǐng)著大家讀。還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏？）（“扎”：這個(gè)字怎么讀？出拼音，讀詞）
師參與：大家的辦法可真多，我也來(lái)放一只風(fēng)箏，好嗎？
我來(lái)放這只“福”字風(fēng)箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“�！绷�，你們還在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
（春節(jié)時(shí)，家家戶戶的門上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）
4、師：你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來(lái)了，它們對(duì)我說(shuō)：這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
�。ǔ鍪救齻�(gè)形聲字：吵、莓、抓。）
5、師：風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂(lè)呀，讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。（學(xué)生讀字）
你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。
（讀：幸福。）
6、哪個(gè)小組愿意開火車讀生字？開火車讀生字，注意“扎”字
三、指導(dǎo)書寫
1、讀一讀生字，那自己認(rèn)為容易寫的先寫一寫。
2、指導(dǎo)難寫的字。
3、老師示范寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
2指名分自然段朗讀課文
二、合作探究，感悟課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
看到小朋友們學(xué)得這么帶勁，有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來(lái)，瞧，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）生打招呼
你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個(gè)住在哪呢？同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。
學(xué)生讀書，匯報(bào)，師板畫貼圖
（二）學(xué)習(xí)第二——六自然段
1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？
讀讀2、3自然段，體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。
2、學(xué)生讀書、匯報(bào)
師板書“樂(lè)壞了”。
師：你可真會(huì)讀書
�。ㄟ叧鍪炯埓呎f(shuō)）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會(huì)怎么想呀？
3、師：說(shuō)的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂(lè)，讓我們也體會(huì)著小熊樂(lè)壞了的心情，讀讀這一段吧。（課件同時(shí)出現(xiàn)第三段文字）生自由讀
4、誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小熊？
學(xué)生指讀（2人）（生評(píng)）
師：（鼓勵(lì)）聽(tīng)了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂(lè)壞了的樣子，這只快樂(lè)的小熊給你了。發(fā)獎(jiǎng)品
5、4、5段以讀代講
6、師：小熊收到禮物“樂(lè)壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也---（樂(lè)壞了）
誰(shuí)是幸福的小松鼠？（指名讀）
7、真是個(gè)幸福的小松鼠，（發(fā)獎(jiǎng)品）。
還有誰(shuí)想讀？想讀的孩子起來(lái)。
師：小松鼠的紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊的風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
小朋友們看這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？
1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
學(xué)生讀，匯報(bào)。
8、你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao，字形卻不同，老師把這兩個(gè)詞放到了圖中，（出圖：“漂”在水中，“飄”在空中）想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？
學(xué)生談理解。
9、說(shuō)得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂(lè)的�？催@紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂(lè)送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽(tīng)吧。（滾動(dòng)2-5段文字字幕）
同桌合作讀
10、大家讀得多開心呀，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)讀給大家聽(tīng)？
男生讀2、3段，女生讀4、5段
過(guò)渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。你們聽(tīng)，它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七——十一自然段
1、師：正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻不見(jiàn)了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)看7——11自然段。
老師感情朗讀7——11自然段
2、多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，看看哪些地方使你最受感動(dòng)？等會(huì)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自讀，體會(huì)。
3、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
學(xué)生談感想
板書：很難過(guò)。
4、重點(diǎn)講解第七自然段。
�。▽�(dǎo)入）剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺(jué)得心里特別難受。）
（課件出示第七自然段）
(1)、來(lái)看這一段，紅色的部分誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀：飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船
(2)、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順?biāo)�，多美呀，誰(shuí)能讀得更美些？
(3)、你讀得可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過(guò)呀。我們讀讀吧。
齊讀
5、8——10自然段，以讀代講。
剛才有的同學(xué)說(shuō)，讀了文章以后，心里很受感動(dòng)，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽(tīng)？指名讀。
其他同學(xué)呢？和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。（課件8-10段文字字幕滾動(dòng)）
6、重點(diǎn)講11自然段
此時(shí)的小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來(lái)）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
小朋友們，他每放一只風(fēng)箏呀，一定會(huì)在心里默默地為小熊說(shuō)一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言，想象著說(shuō)
7、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，（貼圖）這是多么感人的一幕啊，我們一起去看看吧。學(xué)生齊讀11段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事完整的讀一讀，再次體會(huì)這深深的友誼吧。
誰(shuí)想讀1——6自然段？想讀的孩子起立。坐著的孩子讀7-11段（配樂(lè)讀）。
四、拓展實(shí)踐
1、后來(lái)，松鼠和小熊又見(jiàn)面了，它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言
2、師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。
讀：生活中，你幫幫我，我?guī)蛶湍�，我們將是永遠(yuǎn)的好朋友。
書簽上寫的是：友誼是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來(lái)做一做，寫一寫？（課件出示）
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說(shuō)的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好？
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
二、分析教材和學(xué)生，明確“五點(diǎn)”
1、背景分析
紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子說(shuō)都是要好的朋友，可以說(shuō)這是他們司空見(jiàn)慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂(lè)于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話故事，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助，小學(xué)生樂(lè)于結(jié)交好朋友更是學(xué)生們共有的特征，所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒(méi)有太大的陌生感，這樣再讀中理解本文是非常容易的，同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真、善良的孩子們感受深刻。
2、教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來(lái)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的感受�？梢哉f(shuō)在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
4、明確“五點(diǎn)”
教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
德育點(diǎn)：1、在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、讓學(xué)生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。
創(chuàng)新點(diǎn)：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞兩個(gè)方面，自己探究學(xué)習(xí)。
空白點(diǎn):1、板書的空白。讓學(xué)生將小熊和小松鼠及他們的房子貼在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，又增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
2、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，探究問(wèn)題，將感受帶到讀中。
教學(xué)用具：多媒體輔助教學(xué)
學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究
三、設(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，在演中悟”。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對(duì)事物要有正確的情感態(tài)度。
4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)。在自讀自悟，主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。
5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣
(1)播放課件，展示小松鼠和小熊，給學(xué)生講一個(gè)動(dòng)人的童話故事，引入新課。(在語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)板書課題
(二)誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展
(1)師配樂(lè)讀課文
(2)學(xué)生自讀課文。思考：通過(guò)聽(tīng)、讀都知道了些什么?
(把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。)
(3)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)總結(jié)，文章可以圍繞兩個(gè)方面展開。(朋友、和好)
(4)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)第一個(gè)方面：
紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的?(2段——6段)
A學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的?
B讀中進(jìn)一步感悟：誰(shuí)愿意讀一讀，你最喜歡的句子
C各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂(lè)壞了”、“祝你快樂(lè)”、“飄呀飄”、“也樂(lè)壞了”、“祝你幸�！�，要讀出小松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。
(以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。)
過(guò)渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂(lè)中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。天空中再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏了，(摘下風(fēng)箏)小溪里也看不到漂流地紙船了，(摘下紙船)后來(lái)紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢?讓我們來(lái)看看我們的第二個(gè)問(wèn)題。
(5)合作探究學(xué)習(xí)第二個(gè)方面：(7段——11段)
紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊和好的?
A學(xué)生交流合作成果。
(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴。)
B聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺(jué)，從而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”(表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的'渴望及和好后的興奮心情。)
C再讀課文。(以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。)
(三)拓展實(shí)踐，展示成果
a、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧!你選擇怎樣的表達(dá)方式?(讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育)
b、同學(xué)們做的都很對(duì)，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對(duì)真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。剛才，同學(xué)們和好的方式都很好，給好朋友寫幾句話，給好朋友畫畫，講一講《紙船和風(fēng)箏》的故事。現(xiàn)在你就按你最喜歡的方式，寫一寫、畫一畫、講一講。好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂(lè)，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。)
(四)作業(yè)
把今天和同學(xué)和好的事，給媽媽、爸爸講一講，然后寫一篇小短文，把它寫下來(lái).
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇11
1教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
2學(xué)情分析：
二年級(jí)的小學(xué)生有著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
3重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
�。�2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示生字，具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
1、學(xué)習(xí)1——6自然段
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到時(shí)，我覺(jué)得很，因?yàn)椤?/p>
�。�2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。
（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就一起去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。
生齊讀1——6自然段。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇耍巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段
（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
�。�3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀�。ㄕn件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指導(dǎo)讀11自然段。
�。�4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
反思：學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。
20紙船和風(fēng)箏
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
20紙船和風(fēng)箏
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
�。�2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示生字，具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
1、學(xué)習(xí)1——6自然段
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到時(shí)，我覺(jué)得很，因?yàn)椤?/p>
�。�2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。
�。�3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就一起去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。
生齊讀1——6自然段。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患�，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段
�。�1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
�。�3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指導(dǎo)讀11自然段。
（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
教學(xué)反思：
反思：學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。
七弓張完評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體
缺點(diǎn):
及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇12
教材分析
《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過(guò)故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、能夠說(shuō)出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話，嘗試說(shuō)出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？你和好朋友在一起玩感覺(jué)怎么樣？
2、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？
它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？
�。�2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福，心情是怎樣的？它會(huì)怎樣做？
小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會(huì)怎樣？如果是你你會(huì)怎樣做？
小結(jié)：跟對(duì)方說(shuō)對(duì)不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話，這些都是解決問(wèn)題的好方法！
�。�3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？
小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說(shuō)明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。
3、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。
�。�1）提問(wèn)：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？
（2）結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2.借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。
2.教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。
3.故事磁帶、錄音機(jī)。
4.幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熤v述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。
1.教師：今天，來(lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢?
2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。
3.教師：故事里有誰(shuí)?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?
(二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。
1.教師：可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢?
2.教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。
(三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。
1.教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的?
2.教師：這個(gè)故事告訴我們什么?
3.教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂(lè)。
(四) 出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。
(五) 集體完整的欣賞故事錄音。
(六)表演音樂(lè)活動(dòng)“好朋友”。
隨著音樂(lè)的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè)情感。
活動(dòng)延伸：
1.區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū)，提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。
2.家園共育：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的`自讀自悟的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)回答老師的提問(wèn)。
友誼橋
吵過(guò)嘴，快和好，什么橋，童話橋，
你道歉，我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，
心中搭起一座橋。從小到老永不倒。
2、提問(wèn)：兒歌老師讀完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應(yīng)當(dāng)做些什么？（快和好，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）。
3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）
二、復(fù)習(xí)生詞。（聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎？）
1、復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。）
�。�1）我說(shuō)你猜。
（2）看動(dòng)作猜。
�。�3）誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是：幸福受
（4）齊讀。
�。◣煟嚎磥�(lái)，你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識(shí)字高手啦�。�
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）板畫。
剛才，大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把小熊和松鼠請(qǐng)來(lái)了，
請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在，小熊的家住在，一條小溪正好從小熊的家門口流過(guò)。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板貼人物、板畫場(chǎng)景：小熊和松鼠、小溪和高山）
2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。
過(guò)渡：（師指板書說(shuō)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
師：誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）
教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)
三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
師：他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
A、試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？
�。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？
B、“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了�！保�
C、生活中，有沒(méi)有讓你“樂(lè)壞了”的事？（提示說(shuō)完整話）
D、那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）
師：還有什么原因讓他們這樣高興？
看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來(lái)讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）
E、男女生賽讀。（看看誰(shuí)最能把小熊開心快樂(lè)的樣子表現(xiàn)出來(lái)。）
師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
F、個(gè)別讀第五自然段（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）。
G、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
A、自讀。
B、指名說(shuō)。
C、教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
D、表演讀。（個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。）
（4）配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。
3、學(xué)習(xí)第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè)中時(shí)，（憂傷的音樂(lè)響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。
�。垡魳�(lè)由歡樂(lè)變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。］
4、學(xué)習(xí)八、九自然段。
�。�1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）句式訓(xùn)練：小熊很，松鼠也很。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過(guò)，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。）
（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
�。�3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。
5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
噢，原來(lái)是這樣�。‰m然他們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。
�。�1）學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
生：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
個(gè)讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的？）
指導(dǎo)朗讀第十一自然段
�。�1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）
�。�2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？
�。�3）句式訓(xùn)練：
在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，出示句式：因?yàn)�，所以�?/p>
B、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。
�。�4）拓展練習(xí)。
（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了�！�
生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”
�。�2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）
�。�3）我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要說(shuō)嗎？
生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。
�。�4）想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？大家說(shuō)得太好了，只要大家用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友呵護(hù)友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：
若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(zhǎng)存。
——（法）拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、音樂(lè)的適時(shí)運(yùn)用和感人的情境的設(shè)置吧！但由于借班上課對(duì)學(xué)生陌生，學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題：想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)朋友說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生有點(diǎn)顯得無(wú)話可說(shuō)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)的探求、發(fā)展。教學(xué)開始，我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)，采用板畫的形式，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的童話情境。這樣，不僅營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。
二、注重朗讀指導(dǎo)，營(yíng)造書聲瑯瑯的課堂。
低段語(yǔ)文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂(lè)心情的句子，學(xué)生一下子找到了“樂(lè)壞了”這個(gè)詞，我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂(lè)壞了”的意思，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活，平時(shí)有沒(méi)有讓自己“樂(lè)壞了”的事？做個(gè)樂(lè)壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂(lè)的感受，朗讀自然就到位了。
再如，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見(jiàn)和要求，在師生共同探究的過(guò)程中，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。
三、注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力
在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，在教學(xué)中，不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既活又實(shí)。
在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中，不僅加深了對(duì)生字的記憶，同時(shí)還理解了字義。
課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。之后又通過(guò)演讀，加深對(duì)兩個(gè)字的理解。
學(xué)習(xí)完課文，我進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái)，他會(huì)怎樣呢？讓學(xué)生補(bǔ)充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，很容易想到小熊的表現(xiàn)，還要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的。
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo):1,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼.
3,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受.
教學(xué)重,難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的生字,新詞,能正確讀寫.
理解課文內(nèi)容,體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交朋友.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課.
同學(xué)們,我們每個(gè)人都會(huì)交朋友,每個(gè)人都有交友的美好回憶今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《紙船和風(fēng)箏》,看到這個(gè)課題,你會(huì)想問(wèn)什么呢 (學(xué)生回答)我們一起到文中去找找答案.
初讀課文.
1,錄音范讀課文.
2,自由讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確.
3,再讀,標(biāo)出自然段,圈出生字,并能放大嗓子讀幾遍.
4,同桌進(jìn)行"你猜我讀"的游戲,看誰(shuí)讀的有準(zhǔn)又快.
①,檢查:出示生字卡片,指名認(rèn)讀,接龍讀,齊讀.
�、�,指名分段讀:鞏固生字的讀音.
學(xué)習(xí)理解課文.
通過(guò)讀課文,你們知道紙船和風(fēng)箏都是誰(shuí)的嗎
小松鼠和小熊是好朋友,他們是怎樣成為好朋友的 (紙船和風(fēng)箏帶著祝福,帶著問(wèn)候,使他們架起了友誼的長(zhǎng)橋.)
他們是怎樣祝福的 請(qǐng)你們找到相關(guān)句子來(lái)讀一讀.(課件出示找到的句子,讀一讀.)
松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物,看到上面的字怎么樣了
你能把這種內(nèi)心的高興讀出來(lái)嗎 誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)言對(duì)他倆說(shuō)點(diǎn)什么
可是有一天,因?yàn)橐稽c(diǎn)小事他們吵了一架,紙船和風(fēng)箏還存在嗎 你從哪兒看出來(lái)的
讀到這句話,你有什么感覺(jué)
你能用傷心的語(yǔ)氣讀一讀這句話嗎
你們難過(guò),小熊和松鼠怎樣 從哪幾句話看出他們都很難過(guò) 小組互相交流,體會(huì)一下他們難過(guò)的心情.
后來(lái)他倆怎樣了呢 他倆和好了嗎 你從哪兒知道的 找出相關(guān)的句子貨段落讀一讀.(教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣.)
讀了這句話后,你知道了什么 (理解兩種小動(dòng)物的心情都想和好)
如果你是小松鼠,你會(huì)怎么做
請(qǐng)你猜一猜小熊放風(fēng)箏嗎
(1),松鼠看到風(fēng)箏怎么樣了 (找書中的句子回答)
(2),高興應(yīng)該笑,怎么會(huì)哭呢
(3),于是松鼠做了什么
(4),看看這幅圖,松鼠怎么樣了 誰(shuí)來(lái)讀一讀
10,同學(xué)們,雖然這只是一只普通的紙船和風(fēng)箏,但他卻維系著小熊和小松鼠之間的友誼,你們喜歡小熊和小松鼠嗎 為什么
四,小結(jié).
當(dāng)我們之間的友誼產(chǎn)生"裂縫"的時(shí)候,賭氣只會(huì)使"裂縫"擴(kuò)大,容忍和諒解是最好的解決辦法.敢于率先伸出友誼之手的人是令人敬佩的.
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》誰(shuí)能把這個(gè)將給爸媽聽(tīng).這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字,新詞.
二,學(xué)習(xí)生字,新詞.
1,出示新詞卡認(rèn)讀.(開火車)
幸福 祝福 抓住 松樹 扎根 樂(lè)壞
2,說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這幾個(gè)字的
3,猜字.(根據(jù)字形字義特點(diǎn)自編意思,根據(jù)意思猜字)
字形比較:辛——幸 壞——懷 抓——狐 扎——亂
指導(dǎo)書寫.
認(rèn)真觀察字在田字格中的位置.
看老師范寫.
學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡回檢查.
給生字開花.(1)指名說(shuō),老師板書.(2)指名讀,齊讀.
認(rèn)讀新詞卡片:山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船
松果 草莓 紙條 屋頂 門口
幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩
作業(yè)設(shè)計(jì).
聽(tīng)寫本課的生字,新詞.
比一比,再組詞.
愛(ài)( )在( )紙( )坐( )連( )
受( )再( )低( )座( )迎( )
填量詞.
一( )風(fēng)箏 一( )山 一( )房子
兩( )衣服 一( )船 三( )松鼠
《紙船和風(fēng)箏》教案 篇16
20.紙船和風(fēng)箏
一、 教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字，會(huì)寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。
三、 教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、 教具：字卡、課件
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）
二、 讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子
三、 讀帶有本課生字的四個(gè)句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、 識(shí)記生字（我會(huì)讀）
1、顯示生字
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法
3、擺字卡讀
五、 做識(shí)字游戲
1、拋魔方，讀字，舉字卡
2、摘蘋果
六、 我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓
七、 我會(huì)寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫
八、 我能讀好（“樂(lè)壞了”的兩段話）
1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖。
2、看松鼠的表情（樂(lè)壞了），師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖。
3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會(huì)“樂(lè)壞了”）。
九、 師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來(lái)了多少快樂(lè)呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（音樂(lè)響，師范讀7-11自然段）
1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會(huì)
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞，指名貼在黑板上，說(shuō)說(shuō)為什么這么貼（達(dá)到理解詞語(yǔ)的意思）。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會(huì)感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）