關于《胖乎乎的小手》教案范文（精選12篇）
關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇1
教學目標:
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點：
認識生字，會寫 6個生字
教學難點：
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1.學會認識6個生字，會寫看、著2個生字。
2.初步能正確、流利朗讀課文。
3.激發學生幫助長輩的愿望和行為。
教學過程：
一、看圖激趣、揭題
看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準字音
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標一標有幾個自然段
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
(6)說說你讀懂了什么呢?
補充句子：(課件出示)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )
三、生字教學
1、合作學習生字
2、交流學習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學
看、著
1、師范寫
2、生描紅、交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學
(一)第一自然段教學
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問?
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時
課時目標：
1.鞏固6個生字，認識替、拖等7個生字，會寫畫、笑、興、會4個生字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學過程：
一、復習鞏固生字
二、第36自然段的教學
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第35自然段教學
1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?
4、那你會幫家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我幫老師________________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學
畫、笑、興、會
1、師示范
2、生描紅、交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學
內容概括：這篇介紹了關于06胖乎乎的小手教學設計三，希望對你有幫助!
關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇2
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
教學重難點：
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、謎語激趣，引入課文
1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。
（板書課題）
3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
②、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
③、讀了這四句話，你發現了什么？完成練習說說做做。
（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學生描紅練習
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。
2、激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。
教學重難點：
1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
教學過程：
一、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者
二、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱 贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話
三、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3、學生書空，描紅，練寫。
關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇3
一、教學目標：
有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。
激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學重點、難點：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學過程：
㈠、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
㈡、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
㈢、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3、學生書空，描紅，練寫。
關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇4
一、 活動激趣，揭題引入
1. 看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2. 畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。
3. 夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、 初讀課文，了解大意
1. 請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。
2. 請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為 。
三、 細讀課文，識記生字
1. 請同學們聽老師讀課文，在讀的過程當中，標出本課的自然段序號。
2. 師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。
3. 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4. 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5. 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6. 給生字組詞，鞏固生字。
四、 指導朗讀，感情大意
1. 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2. 請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3. 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、 發揮想象，擴展課文
1. 請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？
2. 請同學們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我幫老師 。
我為大家 。
六、 復習鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、 指導書寫
1. 學寫“看、著”
（1） 出示田字格中的生字
（2） 出示這兩個生字的筆畫順序。
（3） 指導觀察這兩個生字的占格位置。
（4） 教師范寫、講解。
（5） 教師巡視指導。
這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。
2. 學寫“畫”
3. 學生自學“笑、興、會”。
關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇5
《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。我上的是第一課時，我把這一課時的目標定為：
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用我為誰干什么說話。
3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
下面，我按照教學的流程說說自己設計的意圖和上課后的想法：
一、看圖導入，激發學生學習本課的興趣
上課一開始，我就讓小朋友看圖說說，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說靈巧的手，有的說胖乎乎的手，有的說能干的手。）我又問，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的？又是誰畫的嗎？預習過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫是她自己畫的。是啊，今天，我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》，然后學習胖。
這里，我覺得在教這個字時，還考慮得不夠周到，應讓學生用自己的辦法來識記，這樣可能會記得更牢。
隨后，我說：知道嗎，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）
讀一讀，學習生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？
問這一問題我有兩種考慮：
首先，讓學生弄清楚蘭蘭家有些什么人，為下面的學習做鋪墊。
其二，讓學生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎？請同學們自己輕輕地讀一遍課文
二、初讀課文，了解大意
要求學生在讀的過程中注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。
三、抓住重點句子，朗讀感悟，體會蘭蘭關心長輩的好品德
1、找一找（找句子）：
你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
這一步，我感覺學生對句子的概念還沒建立起來，在巡回的過程中，我也發現了這一問題，許多學生劃了一個詞語或一個詞語，這將在以后的教學中加以強化。
2、學一學（學生字）：
在這三句話中，有我們今天要學習的4個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進了句子里，你還會讀嗎？
3、讀一讀，演一演：
小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？說說從這句話中你體會到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
4、品一品：
在學習了長輩夸獎蘭蘭的三句話后，我讓學生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？學生說可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？
5、做一做，說一說：
課文的學習只是一個載體，重要的是學生領會了沒有，感悟到了沒有，學到了沒有，有沒有轉化為學生的自覺行動。我臨時創設了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事？（我幫老師搬板凳。）（老師口渴了，我給老師倒杯水。）
我自己感覺這一環節的教學還是比較好的.，學生在一種無意識的安排中有了自己的行動，沒有特意要逢和老師，是他們自己發自內心的想法和行動。
誰回家幫爸爸、媽媽做過家務事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我為同學（ ）。我為大家（ ）。
四、走出文本，鞏固和書寫生字
看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。
關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇6
教學目標：
1.認識“胖乎乎、紅潤潤、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語，會寫“手”和“乎”這兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導“感嘆句”的讀法。
3.關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養。
4.適當滲透養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點、難點：
重點：識字認詞，重點指導“感嘆句”的讀法。
難點：關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養，養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學流程：
【教學環節一：學手】
1.引入課文
(1)知道今天我們要學習的是哪篇課文嗎?你是怎么知道的?(耳聽、眼看)學習除了耳聽、眼看之外，還有三點要努力做到，那就是嘴說、手寫和心想!
(2)今天，老師想借助這一堂課，評選出棒棒棒的小手，你們有信心嗎?好，比賽馬上開始咯!(進入上課狀態)
(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》，要讀出一個后鼻音。
(4)再伸出你們的小手，跟老師一起寫一寫，好嗎?
2.發現形近字，比較“乎”和“手”
(1)說說關鍵不同，指導用比一比的方法識記字形(點撇來了乎乎乎，三根指頭手手手)。
(2)指名田字格練寫，指導學生注意重點筆畫“彎鉤”。
(3)學生互評，指導糾正。
3.初讀課文，識記字詞：
(1)教師范讀課文或者學生分組讀課文，學生聽文指字。
(2)匯報有困難的字詞，教師板書。
(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。
①胖乎乎 紅潤潤(ABB式詞語)
②喜歡 明白 事情(輕聲詞語)
③拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)
(4)同桌合作交流，進行一詞三句練習(帶上不同的標點符號)和多詞多句練習。
4.分段再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)
(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)
(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)
5.朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。嘗試用“也”和“都”“因為……所以……”說話。
【教學環節二：夸手】
1.誰來夸夸蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真 !)
2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?
3. 誰來夸夸自己的小手?
我的小手真 ，我替爸爸 ，我給媽媽 ，我幫老師 ，我為同學 。
4.發展思維，擴展想象
(1)出示文中學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?
(2)每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢?
【教學環節三：畫手】
1.畫上自己的小手，并涂上喜歡的顏色，還可以在上面寫上一兩句話，送給你的爸爸、媽媽、老師、同學……
2.介紹一下自己畫的小手。
附板書：胖乎乎的小手
爸爸：拿過拖鞋 老師：
媽媽：洗過手絹 同學：
姥姥：撓過癢癢
在家做個好孩子，在校做個好學生!
關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇7
一、游戲導入
1.小朋友們請伸出你們的小手，跟老師一起來玩手指謠游戲吧！看看誰的手最靈活？
（師生同做手指謠）
下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了！（小手放背后）
2.接下來咱們夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（點名答）
（評價：你真愛學習！你的小手真靈巧！你真是個勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛勞動！你真熱心，幫大家做事。）
3.小朋友的小手真能干！老師想找一雙小手把它畫在黑板上，誰愿意？
看看這雙小手有什么特點啊？這是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的'小手畫下來吧！（師畫）
二、初讀課文
1.看，這雙小手多可愛啊！云云也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？今天我們學習第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。
2.告訴老師讀課文時，遇到不認識的字怎么辦？（生交流識字方法）
（看拼音，，問老師，問同學）
3.小朋友真了不起，有這么多識字方法！現在，請大家把書打開，翻到84頁，小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認識的字，用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友！（生自由讀）
4.大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快啊！老師想找一個小朋友大聲讀給大家聽聽，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來夸夸他，好嗎？（點名讀）
評價：誰來說說他讀得怎么樣？
5.誰還想得到大家的夸獎，也能把課文讀正確，讀流利。這么多小朋友都想讀，站起來讀。
（看來大家的確是會讀書的小朋友，老師豎起大拇指獎勵所有的小朋友。）
三、識記生字
1.看到大家讀課文讀得這么好，生字寶寶也想出來和大家一起玩，十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來躲在了十二生肖動物的背后，趕快把他們找出來好嗎？
請站起來的小朋友拼讀，其他小朋友跟著他讀一遍。
（認讀帶拼音字，老師評價。）
2.這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還認識他們嗎？
（齊讀）
剛才大家讀得可真帶勁，現在老師不按順序，隨便指一個，看看你還能讀準嗎？
小朋友們真棒！一下子認識這么多的生字，得到了這么多的夸獎。
聰明的小朋友，想想你有什么好辦法記住這些字嗎？如果有就和大家一起分享！
關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇8
設計思路：
胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。
一、探究課題
課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課課題進行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學生進行板書。隨著學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設計有所體現。
二、感知整體
可以結合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。
1、學生齊讀后，教師引入：你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
請上來板書。
2、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？學生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情。
三、重點讀悟
這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學，以期牽一發而動全身。在初讀的基礎上，讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反饋后，投影出示：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。在讀、演的過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練。如體會替、給、幫的用法，可以設計以下練習（投影出示）：
我會說：
我替爸爸
我給媽媽
我幫老師
我為大家
最后一句為彈性設計，讓學生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙的小手替。
這雙的小手給。
這雙的小手幫。
這雙的小手為。
這雙的`小手能。
這雙的小手會。
說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇9
一、看圖激趣，書題學字
1、看圖說話：
師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題：
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。
二、學生自讀課文
1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
(學生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的準確是朗讀的'基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。
三.質疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學生質疑：
⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：
你最想研究怎么問題?
⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?
⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
⑵ 學生交流討論的結果：
指導學生用“因為……所以”表達清楚。
指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導讀好感嘆句：
學生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲：感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。
① 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名：教師相機點撥語氣、表情。)
師：同學們，現在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。
② 三個角色賽讀。
③ 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：
(播放課文中蘭蘭的話)
誰愿意扮演蘭蘭?
⑴ 四人小組練讀。
⑵ 請四人上臺來表演讀。
設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
⑴ 我幫爸爸____________________________。
⑵ 我幫媽媽____________________________。
⑶ 我幫老師____________________________。
⑷ 我幫大家____________________________。
3、想一想，說一說：
蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?
你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學習伙伴討論說。
⑵ 集體討論。
設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導實踐
師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。
設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。
關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇10
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重點：認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準備：畫畫自己的小手
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2、說說讀懂了什么？
3、補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。
三、逐段細讀，識生字
1、聽老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。
3、說說自己會認哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導，感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀！
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創設情境，指導分角色朗讀。出示課文插圖，聯系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
五、自主識字，指導寫字
1、說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導：同桌比較“著、看”的異同。
觀察“著、看”在田字格中的位置。
教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
學生描紅練習
第二課時(3月12日)
一、指導分角色朗讀：
1、出示：爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學生表演。
二、發散思維，擴展想象
1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
3、練習說話。
三、寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。
3、學生書空，描紅，練寫。
教學反思：
1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文，標自然段，這是上學期我們閱讀教學的一項內容，現在看來學生掌握的情況比較好。
3、自學生字，標出自己認為難讀、難記的字，學生有了自學的習慣，但只能是讓學生預習，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。
關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇11
【教學內容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品質。
【教學目標】
1、認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養孩子養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學過程】
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案
第一課時
識字寫字（認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）
第二課時
一、復習生字詞
（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應的音節卡片打亂順序貼）
師：生字寶寶已經排好了整齊的隊伍，我們來幫音節寶寶排隊，好嗎？
（老師示范：找到音節卡片“pang”貼在“胖”字上方，領讀“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）
生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）
師：你們的小手真能干！
二、讀中感悟，合作探究
師：生字已經會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。
生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段？
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？
（學生說到哪一自然段，就指導哪一自然段）
1、學習第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段
師：你能讀給大家聽嗎？
生：（讀第二自然段）
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……
師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？
生：（指名讀蘭蘭說的話）
師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話）
2、學習3、4、5自然段：
師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案
師：你讀懂了什么？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。
師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？
生：（指名讀）
師：讀的怎么樣？
生：……
師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？
生：（再指名讀）
師：我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。
生：（齊讀第三自然段）
以下4、5自然的學習方法同第3自然段。
3、學習第1和第6自然段：
師：誰能把第1自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來讀）
師：現在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？
生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……
師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案
師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著蘭蘭來感受一下 。
生：（齊讀第6段）
三、欣賞朗讀，進入角色（分角色朗讀）
先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學生表演讀。
四、發散思維，擴展想象
師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？
生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………
師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我幫老師 。我為大家 。”，貼出板書：替爸爸、給媽媽）
生：……
師：你們的小手還會幫老師和同學做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）
生：……
師：遇到不認識的人需要幫助，你會怎么做？
五、課外活動
師：老師知道同學們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，然后把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。
還有一種想法是通過課文第一句話展開分析
出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
問：全家人指的是誰？
蘭蘭的畫上畫了什么？
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）
板書：
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
（音 節 卡 片）
關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇12
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點：
認字和朗讀課文
課前準備：
生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點：
認字和朗讀課文
教學過程：
一、謎語激趣，導入課文：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”你知道是什么嗎？（手）那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。
（師伸出自己的手和孩子的手比）引導孩子說出“大——小”。（師從學生中找出一雙比較胖的小手）誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢？
對了，今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？
[通過猜謎語的方式，引起學生的讀書興趣，通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。
A、學生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。
B、匯報后當“小小播音員”帶讀這些生字詞。
C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認讀這些去掉音節的生字。
2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學習活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個小小的錄音機里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們為他打個分，說說你為什么給他打這個分數。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分數，你們一定認為他讀得很不錯，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時總結評價。）
三、細讀課文，揣摩感知
整體感知：
1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）
2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？
（學生快速閱讀后，師點撥，引導學生說出自己的體會和情感）
重點感悟：
在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。”
1、讓學生自己讀一讀，在讀中體會
2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學生在前面學習的'基礎上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？
四、自主識字，指導寫字
自主識字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學習小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結果。（引導大家總結識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）
指導寫字
1、同桌比較“著”和“看”的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫，生描紅，練習寫。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
2、激發學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點：
認字和朗讀課文
教學過程：
一、游戲鞏固識字
多媒體課件出現一座山峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他的同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。
二、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文，提示學生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調。
2、引導學生在讀的基礎上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會給家人干什么事情呢？
三、語言文字訓練
我會說：（體會“替、給、幫”的用法）
我替爸爸
我給媽媽
我幫老師
我為大家
最后一句是彈性設計。讓學生自己想想說說。
四、延伸拓展
結合美術課堂學習的畫自己的小手一課，學生畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自己的小手。
這雙的小手替
這雙的小手給
這雙的小手幫
這雙的小手為
這雙的小手能
這雙的小手會
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。