《雪地里的小畫(huà)家》教案（通用16篇）
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)意進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)；識(shí)別各種動(dòng)物腳印；電腦課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以猜謎的方式，引出主題
師：白色花，無(wú)人栽，一刮北風(fēng)它就開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，跳著舞從空中來(lái)。小朋友，老師說(shuō)的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容
師：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（出示小動(dòng)物），有誰(shuí)呀？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀浚ㄕn件出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印）
3、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)
師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉。；小狗的腳印像梅花、餅干。；小鴨的腳印像楓葉、雨傘。；小馬的腳印像月牙、耳朵。）鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
師：你們說(shuō)得真像，我覺(jué)得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫(huà)了什么呢？（竹葉）小雞畫(huà)竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師：哇！這么多小畫(huà)家，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它們畫(huà)了什么？
師：小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（幾步就成了一幅畫(huà)）
師：呀！愛(ài)熱鬧的'小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)洞中睡覺(jué)的青蛙）
師：雪花姐姐笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我要把你們編進(jìn)兒歌里。”（由雪花姐姐朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞）
師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！（幼兒學(xué)習(xí)兒歌）
4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編
師：還有誰(shuí)愛(ài)在雪地里畫(huà)畫(huà)呢？它們會(huì)畫(huà)什么呢？
師：冬天還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？
5、游戲：動(dòng)物腳印匹配。
師：小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫(huà)以后，用兒歌里的話(huà)和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇2
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。
一、談話(huà)導(dǎo)入課題
1、昨天夜里動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)大雪，小雪花飄呀飄，飄大樹(shù)上，樹(shù)枝白了，飄在房子上，房子白了。飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都來(lái)到了這雪地上，你們猜猜他們要做什么？
2、他們啊，要在雪地上進(jìn)行畫(huà)畫(huà)比賽呢？
雪地上進(jìn)行畫(huà)畫(huà)比賽真有意思啊？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫(huà)家》
(指名讀、齊讀課題)
二、初讀小詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞。
小動(dòng)物們知道我們5班的孩子要去看他們比賽畫(huà)畫(huà)可高興了，不過(guò)呀，要想看比賽還得逛關(guān)呢？
第一關(guān) 1、師范讀小詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊想：說(shuō)說(shuō)這些小畫(huà)家是誰(shuí)？(板書(shū))
第二關(guān)4、識(shí)字認(rèn)字：師：生字寶寶們從小詩(shī)中跳出來(lái)了，看
①讀正確：注意“啦”輕聲，讀的輕快，又如(吧、嗎、呢)
②認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：睡(目字旁)上眼皮垂下來(lái)，就睡著了。
蛙(蟲(chóng))
③自主識(shí)記生字：
加一加、減一減、換一換，等方法記住了這么多生字，真了不起。
組詞的方法
第三關(guān)
④師：生字寶寶們拉著他們的朋友和大家見(jiàn)面了，趕緊認(rèn)識(shí)一下。認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。(睡著zháo和跟著zhe注意讀音不同)
5、指4名學(xué)生讀課文，每人2句，評(píng)價(jià)是否讀正確。
三、美讀小詩(shī)
1、出示下雪的圖片：孩子們，看著雪花滿(mǎn)瑚飛舞，你會(huì)說(shuō)些什么？(生：下雪啦，下雪啦！)小動(dòng)物們也來(lái)了，看他們的表情，它們多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
對(duì)比：下雪了，下雪了！體會(huì)“啦”的表達(dá)的高興心情。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“啦”，聯(lián)系生活，下雪天可以玩雪，打雪仗、堆雪人，真是太高興了。體會(huì)小動(dòng)物們的`心情。如：找到啦，找到啦！過(guò)關(guān)啦，過(guò)關(guān)啦！
2、看課件，誰(shuí)來(lái)了？
小雞
雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家，接著又來(lái)了誰(shuí)？
小鴨、小狗、小馬都來(lái)了。你看哪個(gè)詞語(yǔ)表示動(dòng)物多？
一群。
出示：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
一群說(shuō)明多，還可以是：一群羊、一群小朋友。(“一”朗讀時(shí)聲音延長(zhǎng))
3、小朋友，請(qǐng)仔細(xì)看小物留下的腳印像什么？(生：腳印)它們?cè)谘┑厣系哪_印你認(rèn)識(shí)嗎？做練習(xí)題。說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物的腳印像什么啊？出示相應(yīng)圖片，并板書(shū)。
師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
師：孩子們，你覺(jué)得有趣嗎？讓我們來(lái)讀讀這四句話(huà)。男女生讀，師生讀。齊讀。(大屏幕)
3、師)：小動(dòng)物們，你是用畫(huà)畫(huà)是用什么來(lái)畫(huà)的？
出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。(“幾步”就是爪子或者蹄子在雪地上走過(guò)留下的痕跡。)
師：難怪說(shuō)它們是——(齊讀課題)
5、師：孩子們，這個(gè)下雪天給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們的課堂帶來(lái)了快樂(lè)，我們一起用我們的朗讀表達(dá)我們的心情，讀讀這首小詩(shī)吧。(配樂(lè)，女生讀，男生讀小詩(shī)。看圖片，聽(tīng)音樂(lè)和朗朗的讀書(shū)聲。哎呀，太美了！)
四、寫(xiě)字
1、復(fù)習(xí)生字：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果更紅了，他們等著小朋友摘呢！
2、認(rèn)讀、識(shí)記“魚(yú)”字(魚(yú)頭、魚(yú)身體、魚(yú)尾巴)
3、師范寫(xiě)，學(xué)生自己寫(xiě)。(角字頭很難寫(xiě))
五、作業(yè)
回家把這首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，試著背一背。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇3
【背景知識(shí)】
《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。 兒童詩(shī)一般具有以下特點(diǎn)：
1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩(shī)的作者程宏明是一個(gè)成人，但他仍是站在兒童的立場(chǎng)去描寫(xiě)生活。
2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩(shī)就采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語(yǔ)文新課標(biāo)》第四條教材編寫(xiě)建議：“選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。”
3、具有優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩(shī)語(yǔ)言的表達(dá)需要，即它必須是詩(shī)的語(yǔ)言；二是兒童詩(shī)還承擔(dān)著語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必須規(guī)范、得體。《雪地里的小畫(huà)家》文質(zhì)優(yōu)美，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
【學(xué)情分析】
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過(guò)，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。
3、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
【教學(xué)理念】
1.實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)性知識(shí)向體驗(yàn)性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，本課的教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)通過(guò)圖畫(huà)、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗(yàn)的頻度，加深學(xué)生體驗(yàn)的深度。尤其要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)“朗讀”這種語(yǔ)文形式加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。
2.實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識(shí)向方法性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：“新課程標(biāo)”明顯提升了“過(guò)程與方法”的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結(jié)果固然要緊，但“朗讀、觀察、討論、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過(guò)程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。
3.實(shí)現(xiàn)學(xué)科性知識(shí)向綜合性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程和其它課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的`緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出“真實(shí)”的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地收集資料，到大自然中觀察，進(jìn)行討論。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然美的欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的觀察、說(shuō)話(huà)和思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
生詞卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
【教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生背兒歌《四季》。
2.學(xué)生欣賞美麗的雪景。
3.同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫(huà)家，看著這美麗的雪地，高興地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)？都畫(huà)了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.看拼音讀課文，用鉛筆畫(huà)出本課生字，拼讀三遍。
2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的生字，教師做恰當(dāng)點(diǎn)播、引導(dǎo)。
3.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
4.數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)。指名分句讀課文。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、講讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第二句。
（1）雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？
雪地里的小畫(huà)家有、有、有還有。
雪地里的小畫(huà)家有、和。
（2)理解“一群”。
2.學(xué)習(xí)第三句。
（1）這一群小畫(huà)家分別畫(huà)了什么？在書(shū)上用“——”畫(huà)出來(lái)。
（2）指名讀一讀。
（3）你知道了誰(shuí)畫(huà)了什么嗎？（教師隨機(jī)播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
（其他三個(gè)同上。）
（4）指導(dǎo)讀第三句。
3.學(xué)習(xí)第四句。
（1）讀句子。
（2）我們畫(huà)畫(huà)用什么？
（3）小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)用什么呢？（課件演示）指名說(shuō)你看到了什么。
小結(jié)：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，怪不得把它們稱(chēng)為“雪地里的小畫(huà)家”。
（4）指導(dǎo)讀句子。
4.學(xué)習(xí)第五、六句。
（1）讀句子。
（2）學(xué)習(xí)“參加”。
（3）學(xué)生交流冬眠知識(shí)。（課件）
（4）指導(dǎo)讀最后兩句。
四、回歸整體，熟讀成誦。
1.齊讀課文。
2.借助插圖或板書(shū)，自由背誦。
3.指名背誦。
五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。
1.除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？畫(huà)什么？
2 .你可以學(xué)習(xí)本課，也來(lái)編兒歌。（提示-----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)----- ）也可以把它們畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
3.作品展示。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫(huà)家
小雞 小鴨 小狗 小馬
竹葉 楓葉 梅花 月牙
附：學(xué)生仿寫(xiě)作品
仿寫(xiě)一：
下雪啦，下雪啦！
雪地里來(lái)了一群下畫(huà)家。
企鵝畫(huà)樹(shù)葉，
松鼠畫(huà)小花，
熊貓畫(huà)扇子，
小狼畫(huà)梅花。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫(huà)。
小刺猬怎么沒(méi)參加？
他在洞里睡覺(jué)了。
仿寫(xiě)二：
下雪了，
下雪了，
雪地來(lái)了一群小畫(huà)家。
小兔畫(huà)小花，
小貓小牛棉花，
小牛畫(huà)月牙，
大象畫(huà)圓盤(pán)。
不用預(yù)料不用筆，
幾步就成一副畫(huà)。
小熊為什么沒(méi)參加？
他在洞里睡著啦。
仿寫(xiě)三：
下雪了，下雪了｜
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，
小雞畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)月牙，
小猴畫(huà)手印，大象畫(huà)圓盤(pán)，
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫(huà)，
松鼠為什么沒(méi)參加？
它在洞里睡著了。
課后反思：
1.“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂?huà)畫(huà)？他們是怎么畫(huà)畫(huà)的？”──這些在我們看來(lái)不成“問(wèn)題”的“問(wèn)題”，對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的小朋友來(lái)說(shuō)，卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類(lèi)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線(xiàn)理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家，最終幫助學(xué)生理解課文。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
2.一旦讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)五花八門(mén)，但學(xué)生的問(wèn)題出來(lái)了，我們就必須重視，不能搪塞。因此，學(xué)生提的問(wèn)題不同，教學(xué)過(guò)程就會(huì)有所改變，下面是對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的教學(xué)反思：
“雪地里的小畫(huà)家”是誰(shuí)？他們畫(huà)了哪些畫(huà)？──一年級(jí)的小朋友經(jīng)常會(huì)問(wèn)這些能在文章中直接尋找到答案的“是何”一類(lèi)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生問(wèn)出這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該溫和地請(qǐng)他再讀讀想想，讓他自問(wèn)自答。
小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候高興嗎？──當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我不能簡(jiǎn)單化處理，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫(huà)家”的情感世界。
青蛙為什么在洞里睡著啦？哪些動(dòng)物也會(huì)像小雞、小狗一樣，來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”呢？（你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？）──這是一類(lèi)需要學(xué)生查找資料或者到生活中親身觀察以后才能獲取答案的“為何”一類(lèi)的問(wèn)題。我應(yīng)該及時(shí)肯定這些問(wèn)題的價(jià)值，利用這些問(wèn)題把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。
3.這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們?cè)趺醋龅模坑纱讼胂蟪觥靶‘?huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫(huà)家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。
當(dāng)然，可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生讀出趣味，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。
4.指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式。可以讓學(xué)生看著課件或者課文的插圖來(lái)背誦；可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦，如：下雪啦，（ ）。小雞畫(huà)竹葉，（ ），小鴨畫(huà)楓葉，（ ）。不用顏料（ ）。青蛙為什么沒(méi)參加？（ ）；也可給學(xué)生一個(gè)順序：“一群小畫(huà)家來(lái)了──小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)──青蛙呢。”
總之，這節(jié)課存在的缺點(diǎn)很多，但是出乎我意料的是，學(xué)生們的仿寫(xiě)成為這節(jié)課的亮點(diǎn)，這些觀察點(diǎn)和觀察視角是我也沒(méi)有想到的，感謝孩子們給了我兒童詩(shī)教學(xué)的驚喜和信心！
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)朗誦。
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)遍。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力及口語(yǔ)表達(dá)力，并敢于在眾人面前發(fā)言。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與詩(shī)歌內(nèi)容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動(dòng)植物 的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)小畫(huà)家出場(chǎng)，出示電腦課件第一張 小畫(huà)家出場(chǎng)，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品(朗誦一遍詩(shī)歌內(nèi)容)
2、提問(wèn)：小畫(huà)家都畫(huà)了什么，畫(huà)的葉兒怎么樣，花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫? 豐富詞匯：青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1)教師范頌，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡詩(shī)歌中的哪一句，鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。
2)幼兒隨教師朗誦
4、出示課件的第二個(gè)畫(huà)面 在教師的引導(dǎo)下，幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法
活動(dòng)延伸：
將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫(huà)。并將粘貼和繪畫(huà)的內(nèi)容與大家交流，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
3、小班語(yǔ)言活動(dòng)我是小畫(huà)家教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)，使幼兒理解《我是小畫(huà)家》這首兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性。
2.豐富詞匯：嗡嗡，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣，鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.了解動(dòng)物的習(xí)性。
2.邀請(qǐng)中班一位小朋友扮演小畫(huà)家。
物質(zhì)準(zhǔn)備
1.實(shí)物投影機(jī)、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動(dòng)物圖片各一個(gè)。
2.背景圖一幅。
3.漢字卡片：嗡嗡。
環(huán)境準(zhǔn)備
在動(dòng)物樂(lè)園圖中，相應(yīng)地增加動(dòng)物叫的象聲詞。(教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作和布置)
活動(dòng)過(guò)程
(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)中班幼兒扮演小畫(huà)家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。提問(wèn)：小畫(huà)家畫(huà)了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會(huì)怎樣?小畫(huà)家還畫(huà)了什么?它們是怎樣的?(學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容)
(三)教師示范朗誦兒歌。
(四)鼓勵(lì)幼兒學(xué)編兒歌《我是小畫(huà)家》。
1.以老師當(dāng)小畫(huà)家示范創(chuàng)編兒歌，如：畫(huà)的小兔蹦蹦跳，畫(huà)的小鴨呷呷叫。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。
(五)請(qǐng)幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽(tīng)。
各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：繪畫(huà)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)自己喜歡的物品。
科學(xué)：指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物、物品的特點(diǎn)。
生活中滲透：在活動(dòng)室內(nèi)播放兒歌錄音。
環(huán)境中滲透：將配有文字的兒歌圖片布置在活動(dòng)區(qū)，便于兒童自由創(chuàng)編。
家庭中滲透：請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒在家繪畫(huà)自己喜歡的物品。
活動(dòng)反思
兒歌是小班幼兒喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)形式之一，兒歌易于幼兒接受，兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”“目”
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字及朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程
一 游戲激趣
1 師：小朋友們好！現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲。小朋友在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫(huà)畫(huà)兒。不信，你們看——（師用手蘸水在黑板上拍一下）你們看，我畫(huà)的是什么？
2 指名上黑板上作畫(huà)，再個(gè)別問(wèn)畫(huà)的是什么。
3 大家畫(huà)的可真棒！我送大家一個(gè)詞——小畫(huà)家。請(qǐng)大家讀出來(lái)，并自豪地說(shuō)：“我是小畫(huà)家”。
過(guò)渡：小畫(huà)家們，冬天來(lái)了，冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”的一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，大地都變白了，就象鋪上了一層地毯。在這滿(mǎn)地的雪地里，來(lái)了幾位小動(dòng)物（貼四種動(dòng)物圖）它們說(shuō)，它們也是小畫(huà)家。剛才我們用手在黑板上作畫(huà)，它們是在雪地里作畫(huà)，它們是——雪地里的（板書(shū)）生讀課題
二初讀課文
1 配樂(lè)范讀課文。
雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了一份禮物——一首好聽(tīng)的兒歌，你們聽(tīng)——（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁(yè)，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
A小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來(lái)！
B小狗說(shuō)，這還不能算識(shí)字大王，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清才行。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字，是怎么記住的？
C小鴨說(shuō)，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？
D小馬說(shuō)，大家讀得多認(rèn)真啊！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
三學(xué)習(xí)課文
1學(xué)習(xí)第一句。
A（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動(dòng)物們剛起床，一推開(kāi)窗戶(hù)，
呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）
B認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)（出示感嘆號(hào)）認(rèn)識(shí)它嗎？感嘆號(hào)是句號(hào)和問(wèn)號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話(huà)結(jié)束！
C指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句
理解“一群”；認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“三五成群”
練習(xí)：
1 我一（ ）人在寫(xiě)字
2 今天來(lái)聽(tīng)課的老師有一（ ）人
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾 表演。
師：小雞從雪地上走過(guò)，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說(shuō)：小雞畫(huà)竹葉。
小狗 、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
b 師：這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
C 指導(dǎo)朗讀。
4 學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒(méi)參加？（它在洞里睡覺(jué)啦）
我們?nèi)ソ行阉桑孔屗托‘?huà)家一起畫(huà)畫(huà)，好不好？（不好）
為什么呢？聽(tīng)錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：青蛙是益蟲(chóng)，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺(jué)吧！等到春天睡醒后，他還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)！
指導(dǎo)朗讀
四 幫小畫(huà)家找作品
1小畫(huà)家們回家了，他們的作品還在（板書(shū)）。哎呀，老師忘了誰(shuí)畫(huà)的什么了。可他們 的名片還在（動(dòng)物卡片） ， 你們能把小畫(huà)家與它的畫(huà)連起來(lái)嗎？
2 學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱(chēng)
3 看板書(shū)說(shuō) 畫(huà) 。
五 朗讀課文，背誦課文。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 一年級(jí) 下冊(cè)》第15課.
教材分析:課文是一篇韻文,講的是一群"小畫(huà)家" 小雞,小狗,小鴨,小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)兒的事.課文用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一些科普知識(shí):四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn).作者以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ),發(fā)揮奇特的想象,描寫(xiě)生動(dòng),有趣.
教學(xué)目標(biāo):
1.寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確.認(rèn)識(shí)"單人兒旁"(亻).
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字.
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文.
4.了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛(ài)生活的感情.
學(xué)生分析:小學(xué)生年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)小動(dòng)物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城鄉(xiāng)差別,學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),即使看見(jiàn)過(guò)也可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們的腳,所以,幫學(xué)生建立認(rèn)識(shí)很重要.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:
1.布置學(xué)生課前觀察小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解.
2.準(zhǔn)備課件
3.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆
學(xué)生:
水彩顏料,調(diào)色盤(pán)(平的)
教學(xué)過(guò)程:
一,設(shè)置情境,引人入勝.
1 師:今天我給大家?guī)?lái)一位新朋友,看(出示動(dòng)畫(huà)小兔) "大家好,我是小兔聰聰"
今天是聰聰?shù)纳?你們想送它生日禮物嗎 聰聰有一群小伙伴,他們說(shuō)要送聰聰一件特殊的禮物,一大早就放在門(mén)外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時(shí)送到嗎
2 (課件出示:音樂(lè)中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門(mén)外是美麗的腳印,小兔推開(kāi)門(mén)出來(lái))
聰聰:"我的禮物是什么呢 "
師:同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎
(學(xué)生猜)
3 聰聰:它們都是誰(shuí)送的呢
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)
二,借助課件,認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)
1 師:你們猜的對(duì)嗎 讓我們來(lái)看一看.原來(lái)今天早上……大家看,誰(shuí)來(lái)了 (課件出示小雞走來(lái))
(指名回答)
2 他要送聰聰什么禮物 (如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)
你怎么知道的 (點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫(huà)的象不象
(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)
為什么小雞畫(huà)竹葉呀
3 (出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了,他送聰聰什么畫(huà) 你怎么知道的 (出示梅花圖)他畫(huà)得象不象 學(xué)生回答.
4 那么小鴨和小馬呢 學(xué)生回答
(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà))
5 現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧 那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧!
(切換到聰聰打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面)
誰(shuí)來(lái)告訴聰聰 出示聰聰"謝謝大家"
6 你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好,畫(huà)兒畫(huà)得這么好,我們叫他們什么 (小畫(huà)家)他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢 (雪地里)那他們都是"雪地里的小畫(huà)家".
板書(shū)課題:《雪地里的小畫(huà)家》
7 對(duì)了聰聰好象還有話(huà)說(shuō).
(課件播放聰聰:"那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀 ")
學(xué)生猜測(cè),那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧 (如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富,建議他看看課文是怎么說(shuō)的)
通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛(ài)生活的感情.
三,自主合作,讀文識(shí)字
1 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以向拼音朋友求助,如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰(shuí)讀得最認(rèn)真,記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎
(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,師巡視指導(dǎo),特別注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生)
2 組內(nèi)交流識(shí)字方法.
3 小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到"組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字".
4 組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星.
誰(shuí)得到了識(shí)字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
5 游戲鞏固識(shí)字效果
學(xué)生玩"我說(shuō)你猜",課件出示"蘋(píng)果樹(shù)"玩"摘蘋(píng)果"游戲,鞏固識(shí)字效果.
四, 再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1 師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎
2 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文.
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀.
3 檢查讀.以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià).
要求:聲音洪亮,正確流利,同學(xué)愛(ài)聽(tīng).
五,聽(tīng)中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo).
1 師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎
(課件出示下雪,腳印,音樂(lè))
師朗讀,生認(rèn)真聽(tīng).
2 學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo).
看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣 應(yīng)該怎么讀
第二句,小雞,小狗,小鴨,小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情 應(yīng)該怎么讀
我們平時(shí)作畫(huà)需要什么 它們作畫(huà)需要什么 我們平時(shí)作畫(huà)用這么多東西,它們只用腳,他們會(huì)怎么想 怎么讀
聰聰還有一個(gè)問(wèn)題,你們還記得嗎 它問(wèn)什么 誰(shuí)能告訴它 (用書(shū)中的話(huà)說(shuō)說(shuō))
它是真睡覺(jué)了嗎 誰(shuí)知道 相機(jī)問(wèn):冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎 睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊,我們?cè)趺醋x
5聽(tīng)全文錄音,再指名讀.
6背誦:看畫(huà)面提示學(xué)生試背.
六,拓展
聰聰?shù)纳諞](méi)有收到青蛙的禮物,心里一定很難過(guò),你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么
有什么辦法,建議沒(méi)有
(學(xué)生回答)
根據(jù)學(xué)生的話(huà)適當(dāng)提示:四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好 其實(shí)我們也可以畫(huà),用你的小手,小腳,涂滿(mǎn)顏色作一幅畫(huà),老師相信你們一定畫(huà)得更好
學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給聰聰
你怎么和聰聰說(shuō)
第二課時(shí)
一, 復(fù)習(xí)
1 上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)聰聰過(guò)生日的故事,叫什么名字
2 誰(shuí)愿意給大家背一背 (出示畫(huà)面,音樂(lè))
指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評(píng)價(jià).
誰(shuí)愿意再來(lái)一次 推薦背.
二, 再認(rèn)生字
1 上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎
(課件出示會(huì)認(rèn),會(huì)寫(xiě)的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))
學(xué)生認(rèn)讀
2 現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀.
3 你和生字交上朋友了嗎
出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的
全班交流.
三 ,記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)
1 這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎
(課件出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字)
2 你怎么記住它
學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法.
3 觀察:怎樣才能寫(xiě)正確,你發(fā)現(xiàn)了什么
學(xué)生發(fā)言
4 指導(dǎo)書(shū)空
教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解
5 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
提問(wèn):怎么寫(xiě)才美呢
(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)
學(xué)生發(fā)言
在心里寫(xiě)一個(gè).
7 看誰(shuí)寫(xiě)得好看
學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫(xiě).
寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品,師生共同評(píng)價(jià),小組推薦發(fā)寫(xiě)字星.
修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿(mǎn)意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu).
四,總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么 你在哪些地方收獲最大 你還有哪些遺憾 (包括你得到了幾顆星 )你還有什么想法
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1 、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、
1、揭示課題：
⑴ 看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。
⑵ 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？
2、學(xué)生自學(xué)：
⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
A、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢(xún)求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B、圈出你不了解的地方。
⑵ 匯報(bào)自學(xué)情況
自學(xué)檢查：
A、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。
B、請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。
⑶ 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。
二、提出問(wèn)題
1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
三、探究問(wèn)題
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題
“為什么不用顏料和筆呢？”
“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”
2 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的'就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問(wèn)題
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？
2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示：
-----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)-----
3、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我們還可以做什么啊？（課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng)）
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”
（讀出開(kāi)心、快樂(lè)）
3、出示課題，齊讀課題。
4、解釋“小畫(huà)家”
5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問(wèn)題。（整理板書(shū)：1）有哪些小畫(huà)家？ 2）畫(huà)的是什么？3）怎么畫(huà)的？）
二、整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話(huà)。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話(huà)）
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。
5、教師朗讀課文。
三、認(rèn)知貫通
1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫(huà)家？有直線(xiàn)畫(huà)出。
2、學(xué)生交流。
3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫(huà)家”，齊讀。
5、練習(xí)說(shuō)話(huà)：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫(huà)家；
2）雪地里的小畫(huà)家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）
6、再讀課文，看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么啊？用波浪線(xiàn)畫(huà)出。
7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
8、課件展示第三句話(huà)，學(xué)生齊讀。
9、把這兩句話(huà)放到文中朗讀。
10、提問(wèn)：小畫(huà)家們用什么畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)？
11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫(huà)出的。
12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
13、練習(xí)說(shuō)話(huà)：（ ）腳印像（ ）。
14、感情朗讀第四句話(huà)。（提示讀出小畫(huà)家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情）
15、 提問(wèn)：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢？
16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話(huà)。（學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀）
四、練習(xí)背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。
3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。
五、拓展練習(xí)
還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫(huà)畫(huà)？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。
2、準(zhǔn)備課件
3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆
學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(pán)(平的)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，引人入勝。
1、師：今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友，看他來(lái)干什么了?(出示動(dòng)畫(huà)小熊) “大家好，我是小熊樂(lè)樂(lè)。
今天是樂(lè)樂(lè)的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂(lè)樂(lè)有一群小伙伴，他們說(shuō)要送樂(lè)樂(lè)一件特殊的禮物，一大早就放在門(mén)外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎?
2、(課件出示：音樂(lè)中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門(mén)外是美麗的腳印，小熊推開(kāi)門(mén)出來(lái))
樂(lè)樂(lè)：“我的禮物是什么呢?”
師：同學(xué)們你們知道樂(lè)樂(lè)的禮物是什么嗎?
(學(xué)生猜)
3、樂(lè)樂(lè)：它們都是誰(shuí)送的呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)
(設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開(kāi)始就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中)。
二、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)
1、師：你們猜的對(duì)嗎?讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上大家看，誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小雞走來(lái))
(指名回答)
2、他要送樂(lè)樂(lè)什么禮物?(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)
你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫(huà)的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)
為什么小雞畫(huà)竹葉呀?
( 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)
3、(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了，他送樂(lè)樂(lè)什么畫(huà)?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫(huà)得象不象?學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答
(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà))
5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂(lè)樂(lè)吧! (切換到樂(lè)樂(lè)打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面)
誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè)樂(lè)?出示樂(lè)樂(lè)“謝謝大家”
6、你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好，畫(huà)兒畫(huà)得這么好，我們叫他們什么?
(小畫(huà)家)他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫(huà)家”。 板書(shū)課題：《雪地里的小畫(huà)家》
7、對(duì)了樂(lè)樂(lè)好象還有話(huà)說(shuō)。
(課件播放樂(lè)樂(lè)：“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀?”)
學(xué)生猜測(cè)，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的。
(通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。)
三、自主合作，讀文識(shí)字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求
助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?
(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力
較差，接受較慢的學(xué)生)
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合
作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!
( 設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)
5、游戲鞏固識(shí)字效果
學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋(píng)果樹(shù)”玩“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字效果。
(設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋(píng)
果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿(mǎn)足與成就，使識(shí)字成為一件樂(lè)事。)
四、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動(dòng)權(quán))
五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。
1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?
(課件出示下雪，腳印，音樂(lè))
師朗讀，生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
(1) 看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?
(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?
(3) 我們平時(shí)作畫(huà)需要什么?它們作畫(huà)需要什么?我們平時(shí)作畫(huà)用這么
多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想?怎么讀?
(4) 樂(lè)樂(lè)還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎?它問(wèn)什么?誰(shuí)能告訴它?(用書(shū)中的話(huà)說(shuō)說(shuō))
(5) 它是真睡覺(jué)了嗎?誰(shuí)知道?相機(jī)問(wèn)：冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎?睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x?
( 設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))
3、聽(tīng)全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫(huà)面提示學(xué)生試背。
六、拓展
樂(lè)樂(lè)的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物，心里一定很難過(guò)，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒(méi)有?
(學(xué)生回答)
根據(jù)學(xué)生的話(huà)適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好?其實(shí)我們也可以畫(huà)，用你的小手、小腳，涂滿(mǎn)顏色作一幅畫(huà)，老師相信你們一定畫(huà)得更好學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給你怎么和樂(lè)樂(lè)說(shuō)?
( 設(shè)計(jì)意圖：打破定勢(shì)用手腳作畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話(huà)中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè)樂(lè)過(guò)生日的故事，叫什么名字?
2、 誰(shuí)愿意給大家背一背?(出示畫(huà)面、音樂(lè))
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。
誰(shuí)愿意再來(lái)一次?推薦背。
(設(shè)計(jì)意圖：在詩(shī)情畫(huà)意的背誦中引入)。
二、 再認(rèn)生字
1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))
學(xué)生認(rèn)讀
(設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)>
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?
全班交流。
( 設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)
三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)
1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎?
2、你怎么記住它?
學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。
( 設(shè)計(jì)意圖：提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字
規(guī)律，也可自編識(shí)字游戲識(shí)字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)
3、觀察：怎樣才能寫(xiě)正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)言
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)
學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫(xiě)錯(cuò)的地方)
4、指導(dǎo)書(shū)空
教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
提問(wèn)：怎么寫(xiě)才美呢?
(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)
學(xué)生發(fā)言
在心里寫(xiě)一個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)
把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)
6、看誰(shuí)寫(xiě)得好看
學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫(xiě)。
寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推薦發(fā)寫(xiě)字星。
修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿(mǎn)意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu)。
( 設(shè)計(jì)意圖：在生生互評(píng)中提高書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)實(shí)物投影展示，全班評(píng)議，
形成價(jià)值趨向，讓寫(xiě)美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂(lè)。)
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫(huà)家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇10
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的`形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充沛的參與活動(dòng)時(shí)空，協(xié)助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲幔靠炜矗覀兊搅耍。ǔ鍪厩榫硤D）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）
二、自主識(shí)字：
1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自同學(xué)字：
（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（6）想方法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能老實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)同學(xué)想象）
4、啟發(fā)談話(huà)，再讀課文。
小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
（引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（略）
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
了解小雞、小狗、小鴨、小馬腳掌的形狀特征；
從認(rèn)知中理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能完整學(xué)念；
萌發(fā)熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大圖背景圖片及PPT；
小雞、小狗、小鴨、小馬及其腳掌分解圖；
兒歌圖示支架。
活動(dòng)過(guò)程
一、背景導(dǎo)入，經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知
1、《雪地里的畫(huà)》PPT圖片，帶幼兒進(jìn)入季節(jié)的氛圍
2、提問(wèn)：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，你們猜猜雪地里這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呢？
3、出示小雞、小狗、小鴨、小馬及其腳掌分解圖，讓幼兒配對(duì)、認(rèn)知
二、結(jié)合圖片，分句學(xué)念
1、學(xué)念第一、四句
（1）我們小朋友畫(huà)畫(huà)會(huì)用到哪些材料呢？
（2）我們一起來(lái)夸夸這些能干的小畫(huà)家（用兒歌中的語(yǔ)句夸，同時(shí)出示圖示）
2、學(xué)念第二、三句
（1）依次提問(wèn)：小雞、小狗、小鴨、小馬的腳掌分別像什么？
（2）根據(jù)回答，出示小動(dòng)物腳掌的比擬物
（3）圖示引導(dǎo)，學(xué)念二、三句
3、學(xué)念第五句
（1）出示背景：有一只小動(dòng)物它沒(méi)有參加，你們看是誰(shuí)？它為什么不參加呢？
（2）圖示呈現(xiàn)，幼兒與教師互問(wèn)互答，學(xué)念第五句
三、圖示支架，完整朗誦
1、結(jié)合圖示支架，幼兒跟著老師完整念讀
2、幼兒分組朗誦
3、依次撤離支架，完整朗誦
四、聯(lián)想創(chuàng)編，課后延伸
課后思考
還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫(huà)畫(huà)？它們能畫(huà)出怎樣的畫(huà)呢？
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT。
活動(dòng)過(guò)程：一、問(wèn)題引出
下雪了，下雪了我，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。猜猜它們是誰(shuí)？
他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀浚ㄓ變鹤杂上胂蟀l(fā)言）
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的'腳）
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......； 幼兒大膽想象）
這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）
我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......）
小狗問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也不知道”。
小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了。
你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢
“孩子們，我們一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”
2、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌
小畫(huà)家的本領(lǐng)真大，我們一起來(lái)夸夸雪地里的小畫(huà)家們。
三、延伸活動(dòng)：仿編詩(shī)歌
活動(dòng)反思：
以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體，用PPT的形式來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。
活動(dòng)存在一定的不足：
孩子的前期經(jīng)驗(yàn)還不夠，所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場(chǎng)。在PPT出現(xiàn)的小動(dòng)物可以用各種形式出現(xiàn)，如猜猜是誰(shuí)、聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音等。那樣孩子們會(huì)更加的投入。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩(shī)歌。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字。掌握蟲(chóng)字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話(huà)：小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己 的小手掌印。(共畫(huà)三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開(kāi);3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。)
2、揭題談話(huà)：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)?2、為什么?)
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
⑴ 學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
⑵ 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用有有有還有的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?(板畫(huà)動(dòng) 物圖片)2比一比，下面兩句話(huà)有什么不同。
A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。
B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
(理解詞語(yǔ)：一群積累新詞：三五成群)
2、再讀探究。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?
⑴ 學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
⑶ 讀讀議議，感悟理解。
① 用因?yàn)樗缘木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?
② 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話(huà)讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話(huà)朗讀時(shí)突出幾步就成。
③ 討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)讀讀連連。)
④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間睡覺(jué)，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)邊讀邊思考。
2、教學(xué)生字。
⑴ 讀對(duì)生字;
⑵ 記一記蛙、睡;
⑶ 比一比，口頭組詞：
月( )兒( )同( )我( )力( )
用( )幾( )洞( )成( )為( )
四、教學(xué)板書(shū)
雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)? 為什么?
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇14
雪地里的小畫(huà)家教案，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我們還可以做什么啊？（課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng)）
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”
（讀出開(kāi)心、快樂(lè)）
3、出示課題，齊讀課題。
4、解釋“小畫(huà)家”
5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問(wèn)題。（整理板書(shū)：1）有哪些小畫(huà)家？ 2）畫(huà)的是什么？3）怎么畫(huà)的？）
二、整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話(huà)。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話(huà)）
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。
5、教師朗讀課文。
三、認(rèn)知貫通
1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫(huà)家？有直線(xiàn)畫(huà)出。
2、學(xué)生交流。
3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫(huà)家”，齊讀。
5、練習(xí)說(shuō)話(huà)：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫(huà)家；
2）雪地里的小畫(huà)家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）
6、再讀課文，看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么啊？用波浪線(xiàn)畫(huà)出。
7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
8、課件展示第三句話(huà)，學(xué)生齊讀。
9、把這兩句話(huà)放到文中朗讀。
10、提問(wèn)：小畫(huà)家們用什么畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)？
11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫(huà)出的。
12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
13、練習(xí)說(shuō)話(huà)：（ ）腳印像（ ）。
14、感情朗讀第四句話(huà)。（提示讀出小畫(huà)家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情）
15、 提問(wèn)：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢？
16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話(huà)。（學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀）
四、練習(xí)背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。
3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。
五、拓展練習(xí)
拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
④ 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
⑥ 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）
⑷ 背課文：① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
② 學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。）
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,學(xué)寫(xiě)“幾用魚(yú)”.
2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文會(huì)寫(xiě)生字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字
1、自由讀生字
2、教師抽查
3、開(kāi)火車(chē)讀生字
二、復(fù)述課文
1、在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來(lái)介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的'嗎.﹙指名﹚
2、齊背.
三、學(xué)習(xí)生字
1、“幾用魚(yú)”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說(shuō).
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
“用”,外邊不用寫(xiě)得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線(xiàn)上.
“魚(yú)”,中間的“田”不能寫(xiě)得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長(zhǎng)橫.
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視.
4、反饋練寫(xiě),學(xué)生再次練寫(xiě).
四、鞏固練習(xí)
1、填空,再把生字讀一讀.
小雞會(huì)畫(huà)﹙﹚小狗會(huì)畫(huà)﹙﹚
小鴨會(huì)畫(huà)﹙﹚小馬會(huì)畫(huà)﹙﹚
它們都是雪地里的﹙﹚
五、:
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物們用自己的腳丫在雪地上畫(huà)了美麗的畫(huà),老師相信,小朋友也是了不起的小畫(huà)家,請(qǐng)你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫(huà)出什么畫(huà)來(lái).
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇16
一、教材分析
雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫(huà)布。瞧，一群“小畫(huà)家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒(méi)見(jiàn)青蛙？他正在睡覺(jué)呢！
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文；會(huì)背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。
5、能讀懂兒歌《小魚(yú)，你睡在哪里》。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；朗讀課文，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。
四、課前準(zhǔn)備
1、課前預(yù)習(xí)，收集關(guān)于動(dòng)物腳印與動(dòng)物冬眠的資料。
2、課件、四種動(dòng)物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡：竹葉、梅花、楓葉、月牙，本課生字卡片。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
1、（點(diǎn)擊課件）師描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你們見(jiàn)面了，你們高興嗎？小雪花滿(mǎn)天飛，能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎？
下雪了，你會(huì)在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球等。）
2、下雪了，小朋友多高興呀！能帶著高興的心情讀好這句話(huà)嗎？
(1)（點(diǎn)擊課件出示）下雪啦，下雪啦！
(2)這句話(huà)中有個(gè)生字寶寶（指“啦”字），誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著小朋友讀準(zhǔn)它的音？（領(lǐng)讀“啦”字，跟讀。）
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出你快樂(lè)的心情？（指讀、評(píng)議。提醒學(xué)生高興的時(shí)候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀，齊讀。）
（4）這句話(huà)中還有一個(gè)新朋友，哪位細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了？（發(fā)現(xiàn)一個(gè)新標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”）
（5）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這位新朋友，請(qǐng)你把它介紹給大家。
（6）這里用上感嘆號(hào)表示心情特別高興、特別快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，讀出我們快樂(lè)的心情，可以配上動(dòng)作讀。（齊讀）
3、讀得多好呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文更有趣呢，題目就是——（齊讀課題）雪地里的小畫(huà)家
過(guò)渡：這么有趣的課文，小朋友想讀嗎？
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文。
（1）指中下水平學(xué)生讀（兩名）。相機(jī)糾音：一幅畫(huà) 成 為什么 睡著啦（“著”字還有一個(gè)讀音是什么？讀“著”時(shí)還能交哪些朋友？如：著涼 著火 著急等）
指導(dǎo)讀好句子：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。
（2）指優(yōu)等生，并允許其邀請(qǐng)幾位小伙伴一起讀。
（三）再讀課文，讀懂課文。
1、請(qǐng)小朋友再去讀讀課文，這一次不但要把課文讀通讀準(zhǔn)，還要想一個(gè)問(wèn)題：讀了課文，我知道了什么？
2、讀后反饋交流，根據(jù)回答教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
（1）讀了課文，我知道了雪地里的小畫(huà)家是小雞、小狗、小鴨、小馬，他們?cè)谘┑乩锂?huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
①指名上臺(tái)貼小動(dòng)物圖片及對(duì)應(yīng)的腳印圖，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)游戲（方法：臺(tái)上小朋友貼，臺(tái)下小朋友說(shuō)，并完成課后題。）
②指名貼相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，貼對(duì)后領(lǐng)著大家讀一讀。（如：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）
③想不想親眼看看這些小動(dòng)物是怎么畫(huà)的？（點(diǎn)擊課件：通過(guò)觀察使學(xué)生明白原來(lái)小動(dòng)物的畫(huà)筆就是它們的腳，這幅畫(huà)就是小動(dòng)物在雪地上走過(guò)留下的腳印呀！）
④如果你是這些小動(dòng)物，你會(huì)覺(jué)得自己怎么樣？（很自豪、很了不起、很能干等）
⑤怎樣讀好這句話(huà)？（點(diǎn)擊出示）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。（自由讀，指讀、范讀、齊讀，讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái)。）
（2）讀了課文，你還知道了什么？
什么叫冬眠？誰(shuí)是咱們班的動(dòng)物小專(zhuān)家，知道除了青蛙，還有哪些動(dòng)物冬天也要冬眠的？（根據(jù)回答，點(diǎn)擊課件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠動(dòng)物。）
（四）三讀課文，讀好課文。
小朋友真能干，不光會(huì)讀準(zhǔn)課文，還能讀懂課文，想不想把課文讀得更好一些呢？誰(shuí)知道應(yīng)帶著怎樣的心情去讀課文？（高興、自豪）
師生合作讀。（師讀一行，生讀一行；調(diào)換讀，和老師比賽讀。）
（五）拓展練習(xí)，自編兒歌。
1、還有哪些小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，他們會(huì)畫(huà)些什么？（點(diǎn)擊課件）出示小鵝、小貓、小鳥(niǎo)、小牛。我會(huì)說(shuō)： 畫(huà)竹葉， 畫(huà)梅花， 畫(huà)楓葉， 畫(huà)月牙。
2、我還會(huì)說(shuō)： 畫(huà) ， 畫(huà) ， 畫(huà) ， 畫(huà) 。
要求：可看提供的圖片說(shuō)，也可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)，可同桌合作完成。
3、我會(huì)編：能不能把你們說(shuō)的寫(xiě)到課文中去，讓課文變個(gè)樣？
過(guò)渡：真能干，都會(huì)編兒歌了。課文中的生字你都會(huì)讀了嗎？
（六）自主識(shí)字，認(rèn)記字形。
1、（點(diǎn)擊）這些生字你都會(huì)讀了嗎？自己先讀一讀，碰到還不會(huì)讀的，可再去請(qǐng)教書(shū)本或向小伙伴請(qǐng)教。
2、各種形式開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片。
3、你有什么好辦法記住這些生字，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，特別難記的生字和小伙伴一起動(dòng)腦筋想辦法記住。
4、相機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁和“目”字旁。
5、各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
（七）寫(xiě)字練習(xí)。
寫(xiě)“幾”字：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？（第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。師范寫(xiě)，生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，端端正正、漂漂亮亮地寫(xiě)兩個(gè)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、各種形式開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2、哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽(tīng)？愿意讀的小朋友都站起來(lái)，把課文美美地讀一讀，讓大家欣賞。
3、讀得多好哇！能把課文背下來(lái)嗎？（自由準(zhǔn)備）指名背誦、師生合作背、齊背（還不會(huì)背的孩子可看著書(shū)讀。）
（二）鞏固積累。
過(guò)渡：生字都會(huì)讀了，課文也會(huì)背了。小朋友可真行！可生字寶寶說(shuō)還得考考小朋友，它們要在別的詞語(yǔ)、句子中出現(xiàn)，要小朋友把它們認(rèn)出來(lái)，大家想不想試一試？
1、認(rèn)讀由本課生字組成的其他一些詞：成長(zhǎng) 用心 加入 幾步 山洞 入睡
睡不著 參天大樹(shù) 成千成萬(wàn) 胸有成竹
2、認(rèn)讀句子（出示，帶點(diǎn)字需標(biāo)拼音）：
①成千成萬(wàn)的人在天安門(mén)廣場(chǎng)上，看著五星紅旗和太陽(yáng)一同升起。
②在爸爸媽媽和老師的教育下，小朋友們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
③春天到了，青蛙從洞里出來(lái)了，它望著藍(lán)藍(lán)的天空，高興地叫著：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”
④冬天到了，看著盛開(kāi)的梅花，我不禁背起了“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的詩(shī)句。
⑤校園里有一棵參天大樹(shù)，小朋友們最喜歡在樹(shù)下玩捉迷藏的游戲。
（1）選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。
（2）當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀。
（3）挑自己喜歡的一個(gè)句子，讀給好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，背一背，記在心里。
（三）拓展延伸。
過(guò)渡：小朋友真能干，詞語(yǔ)、句子難不倒你們，鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)一下自己。不過(guò)，還有一位新朋友來(lái)向你們挑戰(zhàn)，有沒(méi)有信心？
1、出示兒歌：小魚(yú)，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很靜，
小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？
狐貍的腳印通向洞里，
小狗的腳印通向窩里，
松鼠的腳印通向樹(shù)洞，
老鼠的腳印通向地洞。
河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，
你的腳印，哪也沒(méi)有。
黑乎乎的，靜悄悄的，
小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。（加點(diǎn)字為帶拼音的字）
3、讀了這首兒歌，你知道了什么？
4、有信心讀好這首詩(shī)嗎？同桌合作探討讀好兒歌。
5、匯報(bào)交流評(píng)議。
6、齊讀。
7、兒歌中的哪些詞語(yǔ)你特別喜歡，記住了嗎？
（四）寫(xiě)字練習(xí)。
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好“用”和“魚(yú)”。
2、生說(shuō)師范寫(xiě)：“用”字外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。“魚(yú)”字之中間的“田”不能寫(xiě)得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線(xiàn)上，第四筆豎壓在豎中線(xiàn)上。最后為長(zhǎng)橫。
3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求：寫(xiě)寫(xiě)比比，當(dāng)好自己的小老師。
4、展示寫(xiě)得漂亮的字。
（五）課外作業(yè)：收集更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠、夏眠的資料，舉辦“動(dòng)物小專(zhuān)家”班隊(duì)會(huì)。