水資源地理教案（精選4篇）
水資源地理教案 篇1
一、課標(biāo)以及課標(biāo)分析
1、課標(biāo)要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。
2、課標(biāo)分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)是什么？②世界和我國的水資源的時空分布？③水資源的數(shù)量和質(zhì)量各怎樣影響人類社會的經(jīng)濟(jì)活動？④水資源數(shù)量、質(zhì)量如何對人類的生產(chǎn)活動產(chǎn)生影響⑤如何從開源、節(jié)流兩個方面來合理開發(fā)利用水資源。
二、目標(biāo)
1、知識與技能
①了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)。
②運(yùn)用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征。
③說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。
④了解水資源面臨的問題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。
2、過程與方法
①通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
②通過案例分析和活動設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。
③通過開展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
①樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。
②增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。
難點(diǎn)：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。
四、教學(xué)方法
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、合作探究教學(xué)法
五、課時安排
1課時
六、教學(xué)手段
多媒體
七、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備：
1、按學(xué)習(xí)小組分6人一組，共10組。
2、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，按課本的活動和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。
3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。
（二）新課導(dǎo)入：
用一張圖片引入本節(jié)課的內(nèi)容（沒有水就不能“活”）
（三）教學(xué)過程
第一部分 水資源及其分布
水資源是我們賴以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的存在。水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？請同學(xué)閱讀書本上的第一部分內(nèi)容，然后談?wù)勀銓λY源的理解。
學(xué)生回答：廣義上的水資源是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。
問：這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？
答：目前人類較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水
教師總結(jié)：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水的星球”實(shí)際上嚴(yán)重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個地方水資源的豐歉程度？請同學(xué)接著看第一部分的內(nèi)容，稍后進(jìn)行搶答。
一、判斷題
（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯，降水量和蒸發(fā)量）
（2）判斷正誤：衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）
（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對）
二、讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：
（1）從大洲看，哪個大洲最多？哪個大洲次之？最少的是哪個大洲？
答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少
（2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？
答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲
問：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？
答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。
導(dǎo)出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量
三、讀《中國水資源分布圖》搶答
1）、我國的水資源的空間分布狀況
答：南方多，北方少；東部多，西部少
2）、我國水資源時間分布狀況
答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏
3）、導(dǎo)致我國水資源時空分布不均的原因
答：受季風(fēng)、地形條件的影響
（根據(jù)學(xué)生回答）教師總結(jié)：
（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量
（2）衡量一個國家或一個地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。
多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量
（3）水資源的分布規(guī)律
A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。
B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。
C、從我國看：從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。
承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發(fā)展影響很大。它的數(shù)量跟質(zhì)量會對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
第二部分 水資源與人類社會
晉江屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量為1200~20xxmm，受季風(fēng)氣候的影響，降水量年內(nèi)分配不均勻。徑流量自西北山區(qū)向東南沿海遞減，在經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)的西部西北部流域中上游地區(qū)是多雨徑流豐富區(qū)，水資源豐富，而在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、人口稠密的下游沿海地區(qū)降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農(nóng)業(yè)的發(fā)展對水的需求量的增加，導(dǎo)致晉江的水資源嚴(yán)重短缺，部分城鎮(zhèn)（如陳埭）出現(xiàn)了嚴(yán)重的用水問題。由此可見，水資源與人類社會的關(guān)系十分密切。
問：水資源與人類社會的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢？
答：水資源的數(shù)量和質(zhì)量
問：水資源的數(shù)量和質(zhì)量如何對區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響？
答：1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小。
（同時要求學(xué)生從正反兩方面舉例說明）
2、水資源的質(zhì)量也會影響一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益
（同時要求學(xué)生從正反兩方面舉例說明）
在不同的時代，水資源的數(shù)量與質(zhì)量對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響程度有所不同。請同學(xué)閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進(jìn)步”回答：
（1）20xx多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？
答：當(dāng)時的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布
（2）1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？
答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布
（3）20世紀(jì)50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動的范圍擴(kuò)展到哪里？
答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)
（4）從這個變化過程中，你得到了什么啟示？
答：在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。
教師總結(jié)：可見，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會的關(guān)系隨著時間的變化而變化。但是隨著工業(yè)的發(fā)展，水資源的污染情況越來越嚴(yán)重，發(fā)生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學(xué)去搜索相關(guān)的資料，接下來我們請部分小組來分享他們的成果。分析陳埭水資源問題及導(dǎo)致這種問題的原因。
（學(xué)生上臺進(jìn)行資料交流）
教師總結(jié)：可見科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展的同時，雖然給人類帶來了物質(zhì)上的收獲，但是人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。
承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口的持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？
第三部分 合理利用水資源
探究一：解析以色列水資源利用的成功之處
1、以色列的自然環(huán)境適應(yīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？
答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數(shù)為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發(fā)展農(nóng)業(yè)
2、以色列如何將水資源由少變多？
答：1、開源：海水淡化；2、節(jié)流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強(qiáng)對水資源的管理等
3、從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對中國西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？
答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)
探究二：解析咸海的憂慮
1）咸海憂慮什么？
答：咸海的面積不斷減少
2）導(dǎo)致這種后果的原因是什么？
答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因?yàn)槿祟悷o節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。
3）產(chǎn)生怎樣的后果？
答：使該地區(qū)大量動物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。
探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施
原因：
1.我國水資源時空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因。
2.人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。
3.水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重。
4.生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。
解決措施：
1.加強(qiáng)對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染。
2、跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑。
3、大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌。
探究四：調(diào)查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）
本節(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會的發(fā)展和進(jìn)步。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進(jìn)步又能對水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，途徑主要是開源、節(jié)流。但具體問題要具體分析，要根據(jù)各地方的實(shí)際來采取開源節(jié)流等相應(yīng)措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續(xù)利用和社會的可持續(xù)發(fā)展。
八、布置作業(yè)
小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調(diào)查報告
九、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 水資源的合理利用
一、水資源及其分布
1、水資源的概念：
廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。
狹義：主要是指陸地淡水資源。
2、衡量一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量
3、世界水資源分布不均
1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲
2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六
3）我國水資源特點(diǎn)：
南多北少，東多西少；（空間）
夏秋多，冬春少；（時間）
二、水資源與人類社會
1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小。
2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動的效益。
3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的影響。
1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展。
2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)。
三、合理利用水資源
1、開源：
2、節(jié)流：
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，又以“搶答、分析、討論等”活動組織、開展教學(xué)，“激活”地理教學(xué)，實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業(yè)又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。
水資源地理教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
通過實(shí)例使學(xué)生知道水資源的對人類生產(chǎn)生活的重要性；知道世界水資源的數(shù)量和存在形式；通過閱讀世界水資源分布圖，了解世界水資源的分布是不均衡的；理解世界性水資源危機(jī)，認(rèn)識到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意義。
教學(xué)建議
關(guān)于“水資源”的教材分析
教材分三部分：水資源的重要意義，水資源儲存在哪里，淡水資源的利用保護(hù)。
課文一開始就引用非洲干旱的例子，說明了水資源對生命生存的重要意義，接著正文部分又概括說明他和人類的關(guān)系。再通過做一做，使學(xué)生親身感受水的重要性。
水資源儲存在哪里，首先提出水資源有狹義和廣義兩種：廣義水資源是指地球上所有的水體，狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過想一想提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；再通過圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最后重點(diǎn)指出人類大量使用的淡水資源，并進(jìn)一步指出淡水資源分布的不均衡性特點(diǎn)。
淡水資源的利用保護(hù)，主要以事實(shí)為依據(jù)，說明淡水資源的日益缺乏的現(xiàn)狀和原因，以及保護(hù)水資源的主要措施。
關(guān)于“水資源的重要意義”的教法建議
對于水資源的重要意義，學(xué)生已有一定的認(rèn)識，但對淡水在生活和生產(chǎn)中的重要性需要全面地認(rèn)識。可以采取下列步驟：
1、提問思考：水資源在日常生活中有哪些用途？
2、讀資料（課文讀一讀和補(bǔ)充資料），加深對水資源在生產(chǎn)生活中的重要性的認(rèn)識
3、總結(jié)提高：水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件
此部分內(nèi)容較簡單，步步深入的 教學(xué)過程，使學(xué)生對水資源有明確深入的認(rèn)識，與后面教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng)，加強(qiáng)對水資源保護(hù)迫切性的認(rèn)識。
關(guān)于“水資源儲存在哪里”的教法建議
對于水資源儲存在哪里，采用小步子 教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生讀課文圖思考：
1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大？（海洋水）
2、如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）
3、對人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）
4、歸納：現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它們只占全球水的十萬分之一，占淡水總量的0.3%，非常有限）
關(guān)于“水資源的分布以及利用和保護(hù)”的教法建議
對于水資源在世界的分布，可以閱讀“世界水資源分布圖”，說出淡水資源較豐富的地區(qū)，得出分布不均的結(jié)論；同時結(jié)合前面所學(xué)的世界降水分布圖說明，降水量多的地區(qū)水資源較豐富。
對水資源的利用保護(hù)，先提出“水資源短缺是人類面臨的重大問題”，然后學(xué)生分組討論：
1、分析水資源不斷減少的原因， 教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果；
3、引導(dǎo)歸納總結(jié)：人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費(fèi)水資源現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、提出目標(biāo)：我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)水資源的目標(biāo)等。
【 教學(xué)重點(diǎn)】
水資源的重要性，淡水資源短缺的原因和合理保護(hù)利用
【 教學(xué)手段】
錄像：人類對水資源的不合理利用（或圖片、VCD、網(wǎng)上下載資料等）
計(jì)算機(jī)課件：
（1）水資源的重要性表格；
（2）地球上水的存在形式；
（3）各種水體所占比例；
（4）海洋水所含鹽類物質(zhì)表格；
（5）世界水資源分布圖
【 教學(xué)過程】
(以講授法、談話法為主的 教學(xué)方式)
（引入）地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途？（學(xué)生回答，答案不定）
（ 板書）一、水資源的重要性（投影片1）
（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢？
（ 板書）二、水資源的存在形式與分布
（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）對人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）
（投影片3教師補(bǔ)充）通常我們所說水資源有狹義（淡水）和廣義（地球上所有的水）兩種，目前人類大量使用的水資源只占全球總水量十萬分之一，占淡水總量0.3%，是非常有限的，但從總量來說以人類現(xiàn)在的發(fā)展水平來衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區(qū)缺水呢？
（學(xué)生活動）"世界水資源分布"掛圖
（歸納）降水較多的地區(qū)淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢？（學(xué)生思考）
（ 板書）三、淡水資源的利用和保護(hù)
（引導(dǎo)）水資源分布不均是自然原因造成的，那么人類的活動對水資源有哪些影響呢？我們應(yīng)該怎么辦？讀課本文字、漫畫思考回答
（學(xué)生分組活動）
1、分析水資源不斷減少的原因， 教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果（人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費(fèi)水資源現(xiàn)象嚴(yán)重等。）
3、 我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)水資源的目標(biāo)。（課堂或課下完成）
( 板書)
（總結(jié)）通過學(xué)習(xí)，我們了解水的重要性、水資源的有限性，節(jié)約用水應(yīng)該從我們每個人做起、從今天開始。
(以學(xué)生活動為主的 教學(xué)方式)
一、收集資料:：
1、分組：班級分成四---六個小組，調(diào)查與水有關(guān)的知識
2、調(diào)查方式：查閱報刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢問有關(guān)人員、到附近進(jìn)行實(shí)地調(diào)查等
3、調(diào)查內(nèi)容： 教師提供一些問題，各組選擇；也可以根據(jù)學(xué)生的興趣自己選題
①世界水資源的分布特點(diǎn)和分布情況
②水污染的主要污染源有哪些？
③水污染的表現(xiàn)有什么？
④世界各國缺水的主要原因有哪些？
⑤對水資源的破壞方式主要有哪些？
⑥如何解決水資源短缺問題？提出建議。
⑦家庭和學(xué)校水浪費(fèi)、水污染調(diào)查。
二、整理資料：
各組員將收集到的資料（文字、圖片、音響等）匯總，進(jìn)行篩選、歸納、整理、分析
三、匯報交流：
全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專題進(jìn)行匯報，其余小組提問，完善。
四、成果展示：
圖片、文章、漫畫等。可以做一有關(guān)水資源問題的網(wǎng)站；或出一期壁報等。
【設(shè)計(jì)思想】
設(shè)計(jì)兩種方案，側(cè)重點(diǎn)有所不同，但對于本節(jié)內(nèi)容來說，最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節(jié)約用水的原因以及形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識。
以談話法和講授法為主的方式，在于 教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生活動明確的目的性，完成教材知識的完整性。從 教師引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性，到學(xué)生利用地圖分析水資源分布的不均；從淡水資源的有限性，到由于人類的增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費(fèi)；一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從 教師的引導(dǎo)、到學(xué)生的思考，都是不停的圍繞一個個主題進(jìn)行。
以學(xué)生小組活動為主的方式，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，利于培養(yǎng)他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語言表達(dá)能力等。通過對一個個主題的調(diào)查，更加深對水資源及其保護(hù)利用的認(rèn)識，從而達(dá)到節(jié)約水資源、愛護(hù)水資源從我做起的目的。
【 板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié) 水資源
一、水資源的重要意義
二、水資源的儲存形式與分布
三、水資源的利用和保護(hù)
水資源地理教案 篇3
教學(xué)目的：
知識方面
1、使學(xué)生了解水資源的重要意義，掌握水資源的分布規(guī)律；
2、了解淡水資源在開發(fā)利用中的問題及如何合理利用和保護(hù)淡水資源。
能力方面
培養(yǎng)學(xué)生識用能力和綜合分析問題的能力。
德育方面
使學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀，養(yǎng)成節(jié)約用水、愛護(hù)水資源的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
水資源的分布，造成水資源緊張的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
水的大循環(huán)，淡水缺乏的原因及水質(zhì)污染和危害。
教學(xué)方法：
讀圖分析與啟發(fā)式談話法相結(jié)合的方法。
教學(xué)課時：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
自制投影片“世界年降水量分布圖”、“小清河水質(zhì)污染”部分錄像剪輯。
教學(xué)過程：
[復(fù)習(xí)提問] 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界自然資源概述及土地資源，請舉例說明自然資源分哪兩大類？土地資源屬哪一類？（同學(xué)回答）
[導(dǎo)入新課]：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩類，土地資源是可再生資源。土地?fù)嵊巳祟悶槿祟愄峁┝吮匾纳鏃l件。今天，我們來學(xué)習(xí)另一種可再生資源——水資源。
（板書）第二節(jié) 水資源
請同學(xué)們朗讀課文中《讀一讀》內(nèi)容，以便對水資源的重要性有一個初步認(rèn)識。
（板書）一、水資源的重要意義
水資源是大自然給予人類的寶貴財富，廣義的水資源是指地球上的全部水體，狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源（如冰川水、河湖水、地下水）。我們每個人都離不開水，一個人維持正常生活，每天需要5千克水，我們?nèi)梭w內(nèi)水的含量達(dá)90％以上，每天吃飯食物都是通過水來消化、吸收的。
（提問）自然界中如果缺少水會怎么樣？（學(xué)生回答）
自然界中如果沒有了水，就會像前面《讀一讀》中所說土地會龜裂，河水會斷流，草木會枯黃，人畜會死亡。人類有了水才會得以生存，所以說水是生命的源泉。
（展示投影片）請同學(xué)們看一下以水為命脈的農(nóng)業(yè)
澆灌1公頃水稻需水1.8萬噸；澆灌1公頃蔬菜需水375噸～525噸；澆灌l(xiāng)公頃小麥需水600噸～750噸；澆灌1公頃棉花需水525噸～750噸
其它林、牧、副、漁業(yè)也大量需要用水，農(nóng)業(yè)離開了水就會失去生存和收獲希望。
（展示投影片）再讓我們看一下工業(yè)用水
生產(chǎn)1噸鋼需水100噸；1座發(fā)電能力為100千瓦的火力發(fā)電廠每年需用上億噸的淡水
（小結(jié)）總之，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活都需要大量用水，因而水孕育和維持著地球上的一全部生命。那么水是從哪里來的呢？水又儲存在哪里呢？
（板書）二、水資源儲存在哪里
（讀圖）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上“地球上的水循環(huán)和水的存在形式”圖
（提問）地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環(huán)的？（學(xué)生回答）
陸地和海洋通過陽光照射使水汽蒸發(fā)上升到大氣中，由空氣流動輸送著水汽。當(dāng)水汽飽和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或兩極，滯留下來形成冰川水井儲存起來；有的降水被樹冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼澤、湖泊里儲存起來；有的滲透在地下形成地下水；有的降水在低凹處匯集成河流，最后通過地表徑流回到海洋之中。
（提問）地球上的水絕大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇難，漂流到荒島上的人，首先要尋找什么？為什么？（首先要尋找淡水，因海水里含有鹽分不能直接飲用）。
（提問）人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)用水主要來自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。
（小結(jié)）地球上的水總量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接飲用，我們所說的水資源通常是指陸地上的淡水資源，它的儲量在冰川中最多（占總儲量的68％）。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區(qū)；目前能夠利用的還很少。現(xiàn)在人們大量利用的淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它們只占全球水總儲量的十萬分之七，淡水總儲量的0.3％。
（板書）1、海水占96％——不能直接利用
2、冰川是淡水主體——但利用很少
3、河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用
（提問）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，這些水又主要來自哪里？（天然降水）
（讀圖）根據(jù)課本《做一做》，請同學(xué)們閱讀氣候部分“世界降水量分布”圖
（提問）世界上哪些地區(qū)淡水資源比較豐富，哪些地區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足？（學(xué)生可能回答某些具體地區(qū)或國家淡水資源豐富或不足。如說赤道地區(qū)、季風(fēng)地區(qū)或某個國家淡水資源豐富；大陸內(nèi)部或沙漠地區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足等等。）教師在肯定學(xué)生正確答案的基礎(chǔ)上，要特別提醒學(xué)生記住課文中所講的水資源分布規(guī)律：地球表面淡水資源分布不平衡，降水多的地區(qū)淡水資源比較充足，降水少的地區(qū)淡水資源不足。
（板書）三、淡水資源分布不平衡
從以上提問可見）淡水資源分布是不平衡的。那么，有淡水資源的地區(qū)應(yīng)怎樣合理的利用和保護(hù)有限的淡水資源呢？
（板書）四、淡水資源的利用和保護(hù)
（閱讀）請同學(xué)們閱讀課文中事買（1）
（提問）造成世界上現(xiàn)有40多個國家淡水資源嚴(yán)重不足的原因是什么？（人口的增長和水資源的分布不均）
（討論）請同學(xué)們觀察課文中兩幅漫畫“釣魚者的困惑”和“熟視無睹”，結(jié)合課文中事實(shí)（2）、（3）展開討論、明確兩幅畫說明了哪些問題。
（小結(jié)）最后由教師歸納總結(jié)：“釣魚者的困惑”中的釣魚者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚，而是魚骨頭，說明魚已經(jīng)腐爛死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不遠(yuǎn)處冒著濃濃黑煙的工廠，就知道河水被污梁了，水質(zhì)變化了，魚已不能在這樣的水中生存。（此時，問學(xué)生如果不制止污染，人類還會吃到新鮮的魚蝦嗎？答案已不言而喻了）。“熟視無睹”中表現(xiàn)了一位小朋友在用完水后，沒有擰緊水龍頭就跑了，墻上貼著“節(jié)約用水”的標(biāo)語，可他卻熟視無睹。這兩幅畫充分說明了水質(zhì)污染和使用上的浪費(fèi)，是出現(xiàn)水資源危機(jī)的兩個重要原因。
（放錄像）請同學(xué)們觀看一段有關(guān)小清河嚴(yán)重污染的錄像片斷。
（板書）1、水資源缺少原因
（1）人口增加，水資源分布不均
（2）嚴(yán)重的污染
（3）驚人的浪費(fèi)
目前世界上淡水資源十分匱乏，淡水資源危機(jī)的警鐘已經(jīng)敲響，如果再不加以重視，將來地球上的水有可能會是人類自己的眼淚。
（思考）根據(jù)課文中《想一想》，請同學(xué)們思考一下，當(dāng)?shù)氐挠盟欠窬o張？為什么？怎么樣解決淡水資源危機(jī)問題？
（小結(jié)）保護(hù)水資源的有效途徑要從自身做起：節(jié)約和合埋用水，減少對水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹造林防止水土流失。從長遠(yuǎn)來看，人類要開發(fā)海洋這片“綠洲”，就要設(shè)法用最經(jīng)濟(jì)的辦法，使海水淡化，擴(kuò)大淡水資源。
（板書）2解決措施；節(jié)約和合理用水、防止污染，防止水土流失。
總之，通過水資源與環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，使我們更加應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)好水環(huán)境，熱愛生命就要珍惜每一滴水，因?yàn)樗巧脑慈?/p>
[課堂練習(xí)設(shè)計(jì)]
用投影片放出本課反饋練習(xí)題
1、地球上水的總量很多，但是96％以上是______。
2、我們所說的水資源，通常是指陸地上的______。
3、目前，人們大量利用的淡水資源，主要是______、______和______。它們只占全球水的儲量的______，淡水總儲量的______。
4、造成水資源緊張的原因①______；②______；③______。
5、保護(hù)水資源的有效途徑①______；②______③______。
（教師總結(jié)練習(xí)情況，并根據(jù)練習(xí)中的問題進(jìn)行必要的補(bǔ)救性教學(xué)，最后小結(jié)全課），
[作業(yè)布置]
2、完成《目標(biāo)與檢測》中本節(jié)課的課堂練習(xí)。
2、利用課余時間自已組稿撰寫地理小論文，如《治治“三廢”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警鐘須長嗚》等.
水資源地理教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
通過實(shí)例使學(xué)生知道水資源的對人類生產(chǎn)生活的重要性；知道世界水資源的數(shù)量和存在形式；通過閱讀世界水資源分布圖，了解世界水資源的分布是不均衡的；理解世界性水資源危機(jī)，認(rèn)識到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
水資源的重要性，淡水資源短缺的原因和合理保護(hù)利用
【教學(xué)手段】
錄像：人類對水資源的不合理利用（或圖片、VCD、網(wǎng)上下載資料等）
計(jì)算機(jī)課件：（1）水資源的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各種水體所占比例；（4）海洋水所含鹽類物質(zhì)表格；（5）世界水資源分布圖
【教學(xué)過程】
(以講授法、談話法為主的教學(xué)方式)
（引入）地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途？（學(xué)生回答，答案不定）
（板書）一、水資源的重要性（投影片1）
（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢？
（板書）二、水資源的存在形式與分布
（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）對人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）
（投影片3教師補(bǔ)充）通常我們所說水資源有狹義（淡水）和廣義（地球上所有的水）兩種，目前人類大量使用的水資源只占全球總水量十萬分之一，占淡水總量0.3%，是非常有限的，但從總量來說以人類現(xiàn)在的發(fā)展水平來衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區(qū)缺水呢？
（學(xué)生活動）"世界水資源分布"掛圖
（歸納）降水較多的地區(qū)淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢？（學(xué)生思考）
（板書）三、淡水資源的利用和保護(hù)
（引導(dǎo)）水資源分布不均是自然原因造成的，那么人類的活動對水資源有哪些影響呢？我們應(yīng)該怎么辦？讀課本文字、漫畫思考回答
（學(xué)生分組活動）
1、分析水資源不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果（人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費(fèi)水資源現(xiàn)象嚴(yán)重等。）
3、我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)水資源的目標(biāo)。（課堂或課下完成）
(板書)
（總結(jié)）通過學(xué)習(xí)，我們了解水的重要性、水資源的有限性，節(jié)約用水應(yīng)該從我們每個人做起、從今天開始。
(以學(xué)生活動為主的教學(xué)方式)
一、收集資料:：
1、分組：班級分成四---六個小組，調(diào)查與水有關(guān)的知識
2、調(diào)查方式：查閱報刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢問有關(guān)人員、到附近進(jìn)行實(shí)
地調(diào)查等
3、調(diào)查內(nèi)容：教師提供一些問題，各組選擇；也可以根據(jù)學(xué)生的興趣自己選題
①世界水資源的分布特點(diǎn)和分布情況
②水污染的主要污染源有哪些？
③水污染的表現(xiàn)有什么？
④世界各國缺水的主要原因有哪些？
⑤對水資源的破壞方式主要有哪些？
⑥如何解決水資源短缺問題？提出建議。
⑦家庭和學(xué)校水浪費(fèi)、水污染調(diào)查。
二、整理資料：
各組員將收集到的資料（文字、圖片、音響等）匯總，進(jìn)行篩選、歸納、整理、分析
三、匯報交流：
全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專題進(jìn)行匯報，其余小組提問，完善。
四、成果展示：圖片、文章、漫畫等。可以做一有關(guān)水資源問題的網(wǎng)站；或出一期壁報等。
【設(shè)計(jì)思想】
設(shè)計(jì)兩種方案，側(cè)重點(diǎn)有所不同，但對于本節(jié)內(nèi)容來說，最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節(jié)約用水的原因以及形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識。
以談話法和講授法為主的方式，在于教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生活動明確的目的性，完成教材知識的完整性。從教師引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性，到學(xué)生利用地圖分析水資源分布的不均；從淡水資源的有限性，到由于人類的增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費(fèi)；一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從教師的引導(dǎo)、到學(xué)生的思考，都是不停的圍繞一個個主題進(jìn)行。
以學(xué)生小組活動為主的方式，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，利于培養(yǎng)他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語言表達(dá)能力等。通過對一個個主題的調(diào)查，更加深對水資源及其保護(hù)利用的認(rèn)識，從而達(dá)到節(jié)約水資源、愛護(hù)水資源從我做起的目的。
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié)水資源
一、水資源的重要意義
二、水資源的儲存形式與分布
三、水資源的利用和保護(hù)