《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案（精選12篇）
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇1
22 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題同學(xué)們，1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍；瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（同時(shí)板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）二、學(xué)習(xí)課文，朗讀領(lǐng)悟述感動(dòng)在抗洪搶險(xiǎn)那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，涌現(xiàn)出了多少感人事跡啊！課文主要寫了三個(gè)典型的事跡，你能用小標(biāo)題的形式來(lái)概括嗎？（①保大堤 ②抗洪災(zāi) ③救災(zāi)民）（一）學(xué)習(xí)事跡之一：保大堤1. 7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。那課文是怎么具體描寫的呢？（1）請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段。（2）全班交流。①“官兵們肩扛沉重的沙包……來(lái)回穿梭……全然不顧……保住大堤” 引讀：子弟兵為了保住大堤將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了腳趾，他們也……因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋�(gè)念頭……你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀。②“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到……頓時(shí)……出現(xiàn)了……”從這兒可看出什么？部隊(duì)官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀�、邸翱耧L(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！……人墻”子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么！多樂(lè)觀的子弟兵��！讓我們一起高喊……2.出示：(齊讀) “風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！毖a(bǔ)充介紹：抗洪背后的真實(shí)事跡真是了不起的英雄�。∮谜n文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。他們都是——錚錚鐵漢！（引說(shuō)詞語(yǔ)）（二）學(xué)習(xí)事跡之二：抗洪災(zāi)1.在抗洪搶險(xiǎn)的幾十個(gè)難忘的日日夜夜里，又涌現(xiàn)出多少英雄人物啊！請(qǐng)看解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文的鐵漢本色。2.學(xué)生自讀，并找出最能體現(xiàn)他的鐵漢本色的句子。指導(dǎo)朗讀。3.在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡��！類似黃曉文的英雄又何嘗一個(gè)呢？資料補(bǔ)充：烈士李向群的英雄事跡（三）學(xué)習(xí)事跡之三：救災(zāi)民（把第5自然段改寫成詩(shī)的形式，顯示）洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿。安造院，救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭，在簰洲灣，給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)，哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。1.從詩(shī)中你感悟到了什么？（齊讀詩(shī)）2.他們這樣做到底為了誰(shuí)？3.聽歌曲《為了誰(shuí)》。從歌中找到答案了嗎？三.小結(jié)結(jié)文，激情言語(yǔ)抒情懷1.在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)里，人民子弟兵不但保衛(wèi)江堤，還勇救遇險(xiǎn)的群眾，他們是最可愛的人，最可親可敬的人。2.誰(shuí)更銘記著1998年的夏天，銘記著英勇的人民子弟兵？3.齊讀課文最后一自然段。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇2
22 大江保衛(wèi)戰(zhàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”造句。
3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命安全而奮不顧身的大無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。
課前準(zhǔn)備：
1、歌曲《為了誰(shuí)》
2、收集抗洪搶險(xiǎn)的有關(guān)感人資料。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，整體感知。
3、通過(guò)朗讀短句訓(xùn)練，感受長(zhǎng)江遇特大洪水時(shí)萬(wàn)分危急的形勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、播放歌曲《為了誰(shuí)》，進(jìn)入情景
2、揭示課題，簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，理解自己不懂的字詞
�。�1）字詞：兼 嶙 峋 虐 墜 爍
�。�2）詞義：
a、日夜兼程
b、驚心動(dòng)魄
c、錚錚鐵漢
d、搖搖欲墜
e、劈波斬浪
f、嶙峋
2、思考分段，理清脈絡(luò)
第一段（1）長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2—50）部隊(duì)官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、范讀第一段
2、這一段寫了幾層意思？（災(zāi)情危急，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)）
3、畫出反映災(zāi)情危急的語(yǔ)句。
4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感嘆號(hào)，為什么？并指導(dǎo)朗讀。
�。�1）連用“！”醒目地表示水情的異常嚴(yán)重和情況的十萬(wàn)火急。
�。�2）短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。
�。�3）朗讀時(shí)聲調(diào)要高亢，語(yǔ)速要加快。
5、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀出英雄氣概。
四、指導(dǎo)書寫。
1、肩：“月”的首筆為豎，而不是撇。
2、嶙：右下部不是“牛”
3、墜：上部的“人”要寫得開些。
五、課堂作業(yè)
1、看拼音寫詞語(yǔ)
lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng
( ) ( ) ( ) ( )
shi ji bao nu shan shuo pi bo zhan lang
( ) ( ) ( ) ( )
2、在文中摘抄含有“驚心動(dòng)魄”和“閃爍”的句子，并各造一句話。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
上堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題。這堂課我們就圍繞兩個(gè)重點(diǎn)，去感受錚錚鐵漢的英雄本色，去領(lǐng)略人民救星的崇高精神�。ò鍟哄P錚鐵漢人民救星）【第一課時(shí)已經(jīng)將所有的問(wèn)題歸結(jié)為兩個(gè)重點(diǎn)，第二課時(shí)開始重新提出兩個(gè)問(wèn)題，也明確提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找課文哪些自然段描寫了人民解放軍保大堤、救群眾的感人場(chǎng)面。（默讀課文，匯報(bào)）【總體把握人民解放軍保大堤、救群眾的感人場(chǎng)景�！�
小結(jié)：課文的2－5自然段描寫了這些場(chǎng)景。
2、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
�。�1）、1998年7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，當(dāng)我們還沉浸在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中時(shí)，九江賽城湖的大堤塌陷了！災(zāi)情就是命令，四百多名官兵迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)。他們是如何與洪水決戰(zhàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，并且找出令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)，并試著把它讀好。（出示第2自然段）
�。�2）、找到令你感動(dòng)的句子了嗎？愿意讀給大家聽嗎？（指名讀，交流感受。）
【第二自然段描寫了人民子弟兵不畏危險(xiǎn)、奮勇救堤的感人場(chǎng)景。此段中對(duì)戰(zhàn)士們動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫得極為傳神，讀來(lái)格外驚心動(dòng)魄。讓學(xué)生們品讀這段，為的是充分感受戰(zhàn)士們的獻(xiàn)身精神�！�
a、官兵們……保住大堤！
體會(huì)“全然不顧”、“嶙峋的片石割破了腳趾”、“只有一個(gè)念頭”等詞句。
小結(jié)：戰(zhàn)士們肩上扛的是沉重的沙包，腳下是泥水，還夾雜著嶙峋的片石，可是這些并不能阻擋戰(zhàn)士們前進(jìn)的腳步，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋�(gè)念頭——（引讀）大堤，保住大堤！保住大堤就意味著保住了無(wú)數(shù)人的生命，所以盡管嶙峋的片石割破了腳趾，但是他們?nèi)徊活櫍驗(yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋�(gè)念頭——（再次引讀）大堤，保住大堤！
b、戰(zhàn)士們……加油！
體會(huì)：這是戰(zhàn)士們?cè)诿鎸?duì)洪水、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所體現(xiàn)出的不怕任何艱難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀主義精神。（男生讀）
c、一個(gè)個(gè)……傷痕累累。
體會(huì)“奮然”、“傷痕累累”、“鏖戰(zhàn)”等詞句。
小結(jié)：戰(zhàn)士們毫不畏懼，高聲喊著口號(hào)，奮然跳入水中，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有膽怯，用生命之軀作為屏障去阻擋肆虐的洪水！可怕的洪水沖垮了堤壩，沖毀了房屋，卻沖不倒戰(zhàn)士們誓死護(hù)堤的信念！女同學(xué)一起來(lái)讀好這幾句。（女生讀）多么英勇的戰(zhàn)士�。】墒�，（引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)……傷痕累累）【通過(guò)重點(diǎn)句的品讀，加上教師適時(shí)的概括描述，更深更細(xì)致地體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急、人民解放軍的英勇無(wú)畏，為理解“錚錚鐵漢”打好基礎(chǔ)�！�
�。�3）這段話是人民子弟兵與洪水進(jìn)行大決戰(zhàn)的情景，這驚心動(dòng)魄的抗洪場(chǎng)面，作者用了這樣一幅對(duì)聯(lián)進(jìn)行了高度概括。（出示對(duì)聯(lián)）一起來(lái)讀好它。（齊讀）【對(duì)聯(lián)是對(duì)抗洪場(chǎng)景的大概括�！�
�。�4）讓我們?cè)俅螀s感受一下當(dāng)時(shí)那緊張而又刺激的情景。（多媒體播放抗洪片斷）【事情發(fā)生在98年，如今的學(xué)生當(dāng)時(shí)是尚未懂事的孩童，因此書上的描寫學(xué)生們只能抽象理解，播放當(dāng)時(shí)片斷能讓學(xué)生們仿佛回到當(dāng)年的場(chǎng)景，加深感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)人民解放軍產(chǎn)生崇敬之情�！�
�。�5）憑著鋼鐵般的意志，戰(zhàn)士們以錚錚鐵骨保住了大堤。在那鏖戰(zhàn)的幾個(gè)小時(shí)里，戰(zhàn)士們付出了多少代價(jià)？從那累累的傷痕里，我們讀到的是官兵們那大無(wú)畏的英雄氣概！讓我們懷著對(duì)他們的敬佩之情一起來(lái)讀好這段話。（齊讀全段）【通過(guò)充分的感情鋪墊，學(xué)生們此時(shí)讀起來(lái)已然是充滿了對(duì)官兵們的敬意。】
3、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：曾經(jīng)有戰(zhàn)士說(shuō)：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋”。與洪魔英勇搏斗的子弟兵們?cè)缫詫⒆约旱纳乐弥韧�，解放軍某部連長(zhǎng)黃曉文就是其中的一位。
�。�1）、（出示第四自然段）誰(shuí)來(lái)深情地讀一讀黃曉文的故事？（指名讀）【第二自然段是面的描寫，第四自然段樹立一個(gè)典型人物，品讀他的故事能更深刻地體會(huì)到抗洪的戰(zhàn)士們頑強(qiáng)不屈的精神。】
�。�2）、聽了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？【學(xué)生們談體會(huì)可將戰(zhàn)士們的勇敢精神內(nèi)化到自己的情感之中�！�
�。�3）、同學(xué)們都被黃曉文的勇敢和奮不顧身所感動(dòng)，課文中哪兒可以看出他很勇敢呢？（一系列的動(dòng)作和“二話沒(méi)說(shuō)”、“三下兩下”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出時(shí)間的緊迫，動(dòng)作的迅速，黃曉文的奮不顧身，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
（4）、是啊，他知道，大堤隨時(shí)都會(huì)坍塌，也許，一分鐘的松懈就會(huì)使無(wú)數(shù)房屋被沖毀；一秒鐘的休息就會(huì)使無(wú)數(shù)人的生命被奪去。所以當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)要派人去找隨隊(duì)軍醫(yī)時(shí)，黃曉文大聲說(shuō)——（引讀）“來(lái)不及了！”說(shuō)著，——（引讀）……爬上了大堤�！疽贿B串的動(dòng)作描寫不僅體現(xiàn)了黃曉文的鐵漢精神，也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況的危急�！�
�。�5）、為了保住大堤，制服洪魔，我們的子弟兵們獻(xiàn)出的何止是鮮血，更有他們年輕的生命�。úシ趴购閼�(zhàn)士犧牲的片斷）【抗洪過(guò)程中感人的事太多太多，一些戰(zhàn)士們獻(xiàn)出了自己年輕的生命，播放此片斷能更深刻的打動(dòng)人心�！�
�。�6）、小結(jié)：又是一個(gè)年輕的戰(zhàn)士倒下了，他就是李向群，年僅20歲的李向群，在與洪魔的斗爭(zhēng)中，他永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在抗洪大堤上！無(wú)論是久經(jīng)考驗(yàn)的將軍，還是剛?cè)胛榈男卤麄兌枷顸S曉文、李向群那樣，發(fā)出了“人在堤在，人不在堤也得在”的誓言，他們奮不顧身保大堤的英雄壯舉，顯示出我人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。（板書：奮不顧身保大堤）【圓滿小結(jié)第一個(gè)問(wèn)題，所有的人民子弟兵都具備了整整鐵漢的英雄本色。】
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：不僅是保大堤、制洪魔的戰(zhàn)斗驚心動(dòng)魄，解放軍官兵們?cè)谔咸虾樗芯瘸霰焕罕姷膱?chǎng)面也同樣震撼人心。
�。�1）、（出示第五自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，看你能讀懂些什么。
�。�2）、交流：你讀懂了些什么呢？【第二自然段的學(xué)習(xí)是教師跟學(xué)生共同品讀，第四自然段基本放手讓學(xué)生來(lái)講故事體會(huì)，到了第五自然段自然而然地充分放手讓學(xué)生自己談理解，循序漸進(jìn)，不但能鍛煉學(xué)生們的理解能力、口頭表達(dá)能力，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)上學(xué)生的主體性�！�
a、洶涌的激流中……搖搖晃晃的電桿。
�。ㄗプ∪齻�(gè)“飛向”，體會(huì)人民子弟兵搶救群眾的急切心情。男生齊讀。）
b、在安造垸……希望
（理解省略號(hào)，解放軍還救出了無(wú)數(shù)的群眾。女生齊讀）
小結(jié)：是啊，人民子弟兵們救出的何止是周運(yùn)蘭和小江珊兩個(gè)人，他們把老大娘背出了危險(xiǎn)的房屋，他們把小木船送給了無(wú)家可歸的母女，他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾。他們把生的希望送給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這種舍生忘死救群眾的精神深深地打動(dòng)了我們的心。（板書：舍生忘死救群眾）
c、哪里……閃爍
�。ɡ斫狻凹t五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵，哪里有危險(xiǎn)，他們救出現(xiàn)在哪里）
小結(jié)：只要有洪水、有危險(xiǎn)的地方就會(huì)有我們?nèi)嗣褡拥鼙纳碛�。正如小江珊奶奶所說(shuō)的那樣：“孩子，只要你看到了紅五星，看到了穿迷彩服的人，你就向他求救，他一定會(huì)來(lái)救你的�！痹诮耗棠痰难壑�，在所有人民群眾的眼中，解放軍戰(zhàn)士就是他們的大救星�。ㄈ帻R讀）【圓滿小結(jié)第二個(gè)問(wèn)題，人民解放軍救出了無(wú)數(shù)的群眾，他們是人民群眾的大救星。】
�。�3）、讓我們充滿激情地朗讀這段話，把這些人民救星們牢牢地記在心里。（齊讀全段）
5、引讀第六自然段。
為了保住人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，子弟兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有危險(xiǎn)他們就沖向哪里，他們?yōu)槭裁匆敲醋瞿�？（他們是人民的子弟兵，他們熱愛人民）【為課前歸納的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，引出人民子弟兵愛祖國(guó)愛人民的崇高精神，加深對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬之情。】
總結(jié)：是的，他們是人民的子弟兵，他們深深地愛著我們的祖國(guó)和人民。懷著對(duì)人民的熱愛，戰(zhàn)士們用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場(chǎng)——大江保衛(wèi)戰(zhàn)，在人民心中樹立起一座永久的豐碑。作為這場(chǎng)大決戰(zhàn)的見證者，大江，永遠(yuǎn)銘記著——（引讀）1998年的夏天，銘記著——（引讀）我英勇的人民子弟兵。
三、拓展閱讀。【這首詩(shī)歌雄渾大氣，概括了人民解放軍的奉獻(xiàn)精神，更體現(xiàn)了人民對(duì)解放軍的感激、敬仰之情，最后的朗讀把勇敢無(wú)畏、堅(jiān)定執(zhí)著深深銘刻在心里�！�
1、出示詩(shī)歌：
讓高高的防汛紀(jì)念碑化作大筆，把勝利的捷報(bào)寫上浩瀚的楚天；
讓巍巍長(zhǎng)江大橋化作巨琴，奏響英雄曲，迎接抗洪將士光榮凱旋！
今天，當(dāng)我們即將合上98抗洪這部煌煌大書，
我們已經(jīng)把生命的奮斗和思考一起留給了歷史。
以抗洪的名義，我們將何難不克，何功不遂。
以抗洪的名義，忘記98就意味著背叛！
當(dāng)后世子孫肅然按下歷史的放音鍵，聽到98抗洪驚天動(dòng)地的吶喊時(shí)，我們，將不會(huì)羞愧，因?yàn)槲覀儽M到了這一代人的責(zé)任！
2、齊讀。
四、作業(yè)。
1、背誦課文第五自然段。
2、寫一首謳歌抗洪戰(zhàn)士的詩(shī)。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇3
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無(wú)窮、震撼人心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。并且這篇文章也深深地打動(dòng)了我。
我們多數(shù)教師對(duì)98年的那場(chǎng)洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)再次動(dòng)情，教師與文本的對(duì)話便水到渠成。但是，學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn)，那時(shí)他們還比較小，可能還沒(méi)有關(guān)注到這件事。那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？我便借助媒體，一幅幅圖片，一段段感人的錄像，一曲《為了誰(shuí)》激昂的歌，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神�！案腥诵恼撸跤谇��！闭n堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情！
讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”，與文本對(duì)話。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文，畫出最讓自己感動(dòng)的地方，并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。在這一過(guò)程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會(huì)將文中語(yǔ)言與錄象中的一個(gè)個(gè)鏡頭聯(lián)系起來(lái)。這樣，文本所包含的信息便通過(guò)錄象這一中介傳遞給學(xué)生，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字又“看”到了那震撼人心的場(chǎng)面，那一個(gè)個(gè)高大的形象。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下，思維和情感積極活動(dòng)，課堂上，學(xué)生將自己的所見、所想說(shuō)出來(lái)，就“一觸即發(fā)”了。
新課程不僅關(guān)注學(xué)生“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”，還非常重視學(xué)生“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)，不僅要用好教材，更要廣開各種有利的資源，使這些資源為閱讀教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的朗讀感悟真正融進(jìn)自己的精神和靈魂，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，更能獲得享受語(yǔ)文所帶來(lái)的精神和情感上的愉悅。因此，筆者認(rèn)為語(yǔ)文課，有了“摳”課文，還需要“開”資源，課前搜集有關(guān)抗洪英雄的故事，課后讓學(xué)生去查閱魏巍寫的《誰(shuí)是最可愛的人》，讓學(xué)生對(duì)人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升華。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.精讀課文，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
3.拓展遷移，提升學(xué)生綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情或理解句意。
難點(diǎn)：從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、入境導(dǎo)入
1.情境渲染，入境揭題：出示第一段（配樂(lè)）教生合作讀第一段。朗讀讀題。
2.回顧板書：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文主要是通過(guò)哪兩個(gè)方面來(lái)反映這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)的？
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┏醪礁惺堋板P錚鐵漢”。
1.在這場(chǎng)不動(dòng)槍炮，不見硝煙的戰(zhàn)斗中，我們的人民子弟兵保衛(wèi)大提，救護(hù)群眾，與肆虐的洪水展開了生死搏斗。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容我們的人民解放軍，你會(huì)用文中的哪個(gè)詞呢？學(xué)生快速默讀課文，找一找。
2.組織交流。出示第三自然段。板書：錚錚鐵漢。理解詞語(yǔ)，朗讀句子。
提問(wèn)：那么，你從哪些地方感受到了人民子弟兵那錚錚鐵漢的英雄本色呢？
�。ǘ颈４筇帷�
學(xué)生默讀課文的第2～4段，思考圈畫。
1.組織交流，以學(xué)定教。
【一聲令下】
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）隨機(jī)點(diǎn)出“一聲令下：上！” 就從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“上”字上，你讀出了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：除了一聲令下能感受到錚錚鐵漢的本色，還有哪些地方能感受到？
【一個(gè)念頭】
（1）你特別從哪里詞語(yǔ)中感受到的？
（2）抓住 “全然不顧”，指導(dǎo)體會(huì)。
（3）抓住“一個(gè)念頭” ，反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
【一道人墻】
�。�1）抓住“一道人墻” ，這是一道怎樣的墻？就這血肉之軀鑄就的人墻要抵擋的是什么？
（2）讓我們?cè)賮?lái)回顧那感人的一幕幕。播放抗洪錄像。
�。�3）小結(jié)：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累，這些他們?nèi)徊活櫋４藭r(shí)，你想用那些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們？
【一副對(duì)聯(lián)】
除了這些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們，還有一副對(duì)聯(lián)也正是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。出示對(duì)聯(lián)。讀了這幅對(duì)聯(lián)，你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
2.在這場(chǎng)可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄的事跡，解放軍某部連長(zhǎng)黃曉文就是其中的一個(gè)。出示第四段。
�。�1）自由讀讀這段話，想想你從哪些地方看出他是一位錚錚鐵漢的？
�。�2）組織交流。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
3. 寫法指導(dǎo)。
（三）【救群眾】
過(guò)渡：剛才我們?cè)诒４蟮痰倪^(guò)程中感受到了錚錚鐵漢的英雄本色，那么在救群眾時(shí)，哪些語(yǔ)句能讓你感悟到這錚錚鐵漢本色的？
出示第5自然段，學(xué)生自由朗讀，圈圈畫畫。
1.組織學(xué)生交流。
2.隨機(jī)出示語(yǔ)句，指導(dǎo)體會(huì)與朗讀。
▲“洶涌的激流中┅┅搖搖晃晃的電桿�！�
（1）你特別是從哪里體會(huì)到的？
�。�2）指導(dǎo)體會(huì)三個(gè)“飛向”和三個(gè)地方。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
▲“在安造垸……生的希望……”
�。�1） 從這里你又體會(huì)到什么呢？
抓住“三天三夜”、“九個(gè)小時(shí)”體會(huì)危險(xiǎn)到極點(diǎn)，而后得到解救。
�。�2）抓省略號(hào)引導(dǎo)體會(huì)。播放錄像。
▲“哪里有洪水，哪里就有……大救星�！�
�。�1）從四個(gè)“哪里”你體會(huì)到了什么？
（2）句中的“紅五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。這是運(yùn)用了借代的手法。
�。�3）學(xué)到這里，讀著這些感人的語(yǔ)句，你想到了些什么詞語(yǔ)？
小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文，課外延伸，寫話練習(xí)
播放圖片，引導(dǎo)觀察，學(xué)生片段練習(xí)。組織交流。
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
保大堤
大江保衛(wèi)戰(zhàn)—— 錚錚鐵漢
救群眾
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文的第五自然段。
2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，理解含義較為深刻的句子�！ �
3、感悟人民子弟兵心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
1、教師講述險(xiǎn)情（朗誦第一自然段），學(xué)生觀看洪水泛濫的畫面。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題
展開新課
�。ㄒ唬�、感受“大堤搶險(xiǎn)”
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文第二自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出最讓你震撼的語(yǔ)句，在相應(yīng)的句子旁邊寫下你的感受。
2、全班交流：
官兵們肩扛沉重的沙包……心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
（體會(huì)戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）
“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”
（體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀精神。）
“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！�
導(dǎo)讀：四百多名解放軍官兵以他們鋼鐵般的意志，大無(wú)畏的英雄氣概戰(zhàn)勝了洪水，保住了大堤，這一幅幅場(chǎng)景打動(dòng)了我們，更撩撥起作者的靈感�？�，這句工整、巧妙的對(duì)聯(lián)寫得多好啊，讓我們共同用心去感受。
3、補(bǔ)充資料，加深感受：
課件出示抗洪口號(hào)。
生讀一讀，聯(lián)系前文加深感受。
4、小結(jié)填空
通過(guò)九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)畫面，你認(rèn)為這是一群（ )的人民子弟兵。
教師板書：這是一群（ ）的人民子弟兵！
學(xué)生在交流中補(bǔ)充板書。
5、這樣的人民子弟兵真的不得不讓人敬佩，就讓我們?cè)賮?lái)用心地朗讀，感受這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧！
師生齊讀第二自然段。
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)“錚錚鐵漢”
1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段：
“面對(duì)肆虐的洪水，更顯人民子弟兵錚錚鐵漢的本色�！边@句話在文中起怎樣的作用？
2、在你的眼中錚錚鐵漢應(yīng)該是怎樣的人？
3、速讀文章第四自然段，看看這個(gè)錚錚鐵漢是誰(shuí)，文中哪些句子能讓你感受到他是一個(gè)錚錚鐵漢？
4、全班交流，朗讀體會(huì)。
5、指導(dǎo)朗讀。（抓住黃曉文的語(yǔ)言、動(dòng)作加深體會(huì)。）
6、拓展：你還了解哪些在98抗洪中涌現(xiàn)出的英雄？
7、回歸主題：這是一群（ ）的人民子弟兵！
�。ㄈW(xué)習(xí)“營(yíng)救群眾”
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方？
2、從這個(gè)“……”中，你能讀懂些什么？
3、指導(dǎo)背誦：課件出示，學(xué)生填空。
4、學(xué)生比賽背誦。
5、回歸主題：這是一群（ ）的人民子弟兵！
拓展延伸
此時(shí)此刻，你想對(duì)我們的子弟兵說(shuō)些什么？
課堂總結(jié)
大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。
播放音樂(lè)及畫面，學(xué)生齊誦文章最后一自然段。
板書設(shè)計(jì)：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
這是一群（ ）的人民子弟兵！
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思
陽(yáng)城縣吉利希望小學(xué) 邢寬明
在這次遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我上了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這課。這篇課文分兩課時(shí)完成，我展示的是第二課時(shí)。主要教學(xué)目的是要通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言環(huán)境地閱讀、賞析，理解含義較為深刻的句子，充分感受子弟兵為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)，不顧個(gè)人安危的大無(wú)畏精神。為了在教學(xué)中體現(xiàn)“讀中求解，讀中求悟”，為了幫助學(xué)生深刻的理解課文內(nèi)容，課前做了精心的準(zhǔn)備�！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》這課講的是1998年長(zhǎng)江沿岸由于連日普降暴雨，遭受洪水侵襲，幾十萬(wàn)解放軍官兵奔赴災(zāi)區(qū)抗洪搶險(xiǎn)的事。而抗洪搶險(xiǎn)對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)該說(shuō)比較陌生、遙遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有情感體驗(yàn)。教學(xué)這課怎么激發(fā)學(xué)生的情感？怎樣通過(guò)文章具體的語(yǔ)言文字喚起學(xué)生內(nèi)心情感，引起學(xué)生心靈的震撼？這是我教學(xué)這課的主要目的。但怎樣在教學(xué)中層層深入,通過(guò)具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生有感而發(fā)呢?
一、 采取不同方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)。
教學(xué)第二自然段（大堤搶險(xiǎn)）時(shí)，我在“過(guò)程與方法”上，注重增強(qiáng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、交流等方式,通過(guò)自學(xué)、互助，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，讓他們通過(guò)自己的品讀，劃出感受較深的語(yǔ)句，并說(shuō)出自己的內(nèi)心體驗(yàn)。“在知識(shí)與能力”方面，注重突出語(yǔ)文的工具性，注意在品詞、品句上訓(xùn)練語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。
在教學(xué)黃曉文事跡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中表現(xiàn)黃曉文爭(zhēng)分奪秒搶時(shí)間的關(guān)鍵詞，通過(guò)自己反復(fù)地讀，去感悟，去體味黃曉文的英雄形象。并結(jié)合自己收集來(lái)的資料，豐富了“錚錚鐵漢”的英雄形象。通過(guò)相互交流，既進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，又拓展了課外知識(shí)。
在教學(xué)第五自然段（救援群眾）時(shí)，采取抓中心句“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”的方式，先通過(guò)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感悟，然后再讓學(xué)生結(jié)合前后課文的內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)人民子弟兵是怎樣不顧個(gè)人安危，抗洪搶險(xiǎn)的，學(xué)生邊說(shuō)邊讀，邊讀邊悟，具體生動(dòng)的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和把握，也使學(xué)生內(nèi)心的情感得到升華，心靈受到震撼。
二、多媒體課件的適時(shí)播放，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感
現(xiàn)代化多媒體課件的引入，也為教學(xué)提供了較大的幫助.但怎樣適時(shí)播放，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容.98年抗洪,離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，為了拉近學(xué)生與文本的距離，我先播放了一段洪水泛濫，子弟兵奮不顧身抗洪搶險(xiǎn)的片段，讓學(xué)生身臨其境，從感官上去體味子弟兵的英勇和無(wú)畏，然后再讓學(xué)生與文本對(duì)話，從具體的語(yǔ)言文字中去感悟。最后,伴隨著感人的圖片，一曲感人之深，頌揚(yáng)抗洪英雄的歌曲《為了誰(shuí)》,在學(xué)生與文本交融、激昂的情緒中驟然響起,讓積淀學(xué)生內(nèi)心的情感噴薄而出。這首歌既唱出了學(xué)生的心聲,也唱出了學(xué)生對(duì)子弟兵的無(wú)限敬意。
當(dāng)然，通過(guò)教學(xué)，也有不盡人意之處：
1、學(xué)生從讀中感悟，在交流時(shí)語(yǔ)言表述不夠精煉、簡(jiǎn)潔。需要平時(shí)多加強(qiáng)訓(xùn)練，注意口語(yǔ)表達(dá)。
2 時(shí)間關(guān)系，對(duì)于第五自然段的講讀、品味，還不夠細(xì)化。這一段有許多排比句，包含的內(nèi)容很多，值得說(shuō)的話題也很多。如何合理安排，需要好好想想……
以上，是我教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的反思，不成熟的想法與觀點(diǎn)希望得到大家的指點(diǎn)。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的閱讀感悟，體會(huì)人民解放軍為保衛(wèi)國(guó)家和人民生命和財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身，英勇無(wú)畏，舍生忘死，而又樂(lè)觀向上的精神。
3、了解點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)實(shí)際中運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。（生：齊讀課題）
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，戰(zhàn)士們主要做了哪兩個(gè)方面的事情？
板書：大堤搶險(xiǎn)、勇救群眾
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)感人肺腑的場(chǎng)面，我們先來(lái)看一看九江賽城湖大堤上驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場(chǎng)面。（板書）
2、認(rèn)真默讀第二小節(jié)，邊讀，邊想象當(dāng)時(shí)的情景，看看哪些句子讓你驚心動(dòng)魄，用筆畫下來(lái)。寫下你的感受，體會(huì)。（生默讀、批注，師巡視。）
3、交流，相機(jī)出示
( 1 )四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。
“聞?dòng)崱薄邦D時(shí)”體會(huì)子弟兵不畏兇險(xiǎn)，救援行動(dòng)的神速。
“一條長(zhǎng)龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力。
�。�2）官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活�，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
“穿梭”形容跑得速度很快。
“嶙峋”嶙峋的片石像鋒利的小刀一樣插在泥水中，而戰(zhàn)士們卻在泥水中來(lái)回奔跑，任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓，他們卻全然不顧。
“全然不顧”他們不顧的是什么？（疼痛，生命危險(xiǎn)）顧的又是什么呢？（保衛(wèi)大堤）
課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢.
★插入朗讀感悟黃曉文連長(zhǎng)的事跡。
用心默讀這一自然段，想想黃曉文的哪些舉動(dòng)令你特別感動(dòng)呢？
交流：
�、� 黃曉文大聲說(shuō)：“來(lái)不及了！”
②說(shuō)著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….
哦，是他的語(yǔ)言和動(dòng)作讓你驚心動(dòng)魄！
A、抓住動(dòng)詞體會(huì)他的奮不顧身。
從這些果斷的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓你感受到了這是一個(gè)怎么樣的黃曉文？
B、 同學(xué)們，你們有過(guò)被小刺或小釘子扎過(guò)的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)的感受是什么呢？
可黃曉文連長(zhǎng)呢，他卻果斷地拔下鐵釘，簡(jiǎn)單快速地捆了一下傷口，就繼續(xù)在泥水中來(lái)回穿梭。
C、你能用自己的話來(lái)描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎？
（他連走路都走不穩(wěn)，每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。稀泥地里他走過(guò)的地方，到處都是鮮紅的血水。）
小結(jié)1：黃曉文只是千千萬(wàn)萬(wàn)子弟兵中的一員，他們沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ)，但卻用他的實(shí)際行動(dòng)向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
�。ò鍟哄P錚鐵漢）
小結(jié)2：同學(xué)們，鐵釘扎進(jìn)腳底，嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓，戰(zhàn)士們的身體經(jīng)受著巨大的疼痛。可他們?nèi)徊活櫍麄冃闹兄挥幸粋�(gè)念頭：（生齊讀：“大堤，保住大堤！”
此時(shí)，你看到了一群（ ）的子弟兵。（英勇無(wú)畏）
�。�2）“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻�！�
�、佟皧^然：”可以換個(gè)什么詞？奮不顧身。
“人墻”：是用戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。
戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，能不讓我們驚心動(dòng)魄嗎？
�、趹�(zhàn)士此時(shí)的處境是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的自然環(huán)境怎么樣？
“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯堤岸�！闭f(shuō)明當(dāng)時(shí)雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒(méi)。
我們一起來(lái)看看這個(gè)非常惡劣自然環(huán)境吧！[播放課件]
同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵：
師述：看，此時(shí)風(fēng)大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我們辛苦壘來(lái)的沙包全都沖走了，眼看大堤救要保不住了，戰(zhàn)士們，我們應(yīng)該怎么做呢？
A、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來(lái)了怕不怕？暴雨來(lái)了怕不怕？巨浪來(lái)了怕不怕？
對(duì)，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！
B、狂風(fēng)、暴雨、巨浪會(huì)為我們吶喊、助威、加油嗎？你們喊出這樣的口號(hào)，是想告訴狂風(fēng)，告訴暴雨，告訴巨浪什么呢？
小結(jié)：戰(zhàn)士們，你們也是血肉之軀，卻在江水中筑起了一座堅(jiān)不可摧，雷打不動(dòng)，風(fēng)刮不翻的人墻。你們有著鋼鐵般的意志！真是一群錚錚鐵漢！
[齊讀]：讓我們一起來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼。
�。�3） “經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。”
①“鏖戰(zhàn)”是什么意思？（激烈的戰(zhàn)斗，殘酷的戰(zhàn)斗。 ）
�、趶哪膬嚎梢钥闯鲞@是一場(chǎng)鏖戰(zhàn)？聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。
從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。
從黃連長(zhǎng)被鐵釘扎傷后又爬上大堤。
在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士，才取得了這次戰(zhàn)斗的成功。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命：高建成，楊德勝等17位戰(zhàn)士，他們最年輕的只有20歲，他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。
�。ㄖ该x）
�。�4）這是一場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，也是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，還是一場(chǎng)充滿著風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，更是一場(chǎng)充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來(lái)讀讀這一幅對(duì)聯(lián)。
出示：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。
這就是錚錚鐵漢們?cè)谶@場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。
總結(jié)寫法，相機(jī)板書。 四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
過(guò)渡：面對(duì)肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤，還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。
默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)哪句話最讓你感動(dòng)？
1、你們看在 “洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿�！�
從中你感受到了什么？
�。☉�(zhàn)士們想群眾所想，急群眾所急，他們一心想著解救群眾。
這句話連用了三個(gè)“飛向”，戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟，是船，船怎么會(huì)飛呢？用“駛向”不是更恰當(dāng)嗎？）
�、偎俣瓤�；
�、诒焕У娜罕娢ｋU(xiǎn)嗎？ 他們身陷險(xiǎn)境，心里急不急？
但戰(zhàn)士們比群眾更急，、此時(shí)時(shí)間意味著生命。用“飛向”更好。
生讀，讀出急切。
2、在安造垸，接讀：他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣，接讀：他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
這一串 “……”在默默地告訴我們一些什么呢？
多少人在他們的搶救下獲得了新生，感人的故事說(shuō)不盡…….
3、你看“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)……大救星。”
A 軍旗，軍徽，紅五星，迷彩服都是指誰(shuí)？
B 從這兩句話中你讀出什么？體會(huì)到了什么？
�、� 有洪水的地方，就是最危險(xiǎn)的地方，最危險(xiǎn)的地方總有戰(zhàn)士們的身影，
他們從洪魔手中救出了一個(gè)個(gè)的群眾，給了人民群眾第二次生命。舍生忘死
�、� 如果你是落難的群眾，你身處險(xiǎn)境，你怕不怕，你會(huì)怎么想？
�。ò焉南Ｍ耐性谒麄兩砩稀Ｄ銓�(duì)他們充滿了信任。）
小結(jié)：是啊，子弟兵們舍生忘死，英勇無(wú)畏，急人民所急，人民群眾信任子弟兵們，這就是解放軍和人民群眾（心連心），這就是軍民之間濃濃的魚水深情。
此時(shí)，你又看到了一群怎樣的子弟兵？（舍生忘死，英勇無(wú)畏）
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，讀出軍民之間濃濃的魚水情。（指名讀）
五、學(xué)習(xí)第六自然段
�。�1）這樣英勇的人民子弟兵，人民會(huì)忘記他們嗎？（引讀）
“銘記”是什么意思？板書：銘記
�。ㄣ懣淘谛睦�，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。）
（2）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——
�。ㄎ視�(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí)，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。 ）
你就是周運(yùn)蘭老師，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——
�。ㄎ視�(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊�，是人民子弟兵冒著生命危險(xiǎn)挽救我的生命。 ）
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們將永遠(yuǎn)銘記—— 出示
�。ㄔ诰沤惓呛拇蟮躺�，官兵們……）
�。� “戰(zhàn)士們高聲喊道：……）
（經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。）
�。ㄎ覀兊难矍斑�會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)光輝的形象：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡(jiǎn)單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。）
總結(jié)：是的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)忘記，也不能忘記。這里沒(méi)有淚水，只有汗水；這里沒(méi)有柔軀鋼骨，只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，祖國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)！
雖然我們不知道他們是誰(shuí)，但是我們知道他們這樣做是為了誰(shuí)！
齊讀最后一小節(jié)，讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵，永遠(yuǎn)定格在我們的心中！
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇7
22 大江保衛(wèi)戰(zhàn)
教材分析
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第10冊(cè)的課文，這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚(yáng)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段。
2、感悟人民解放軍心系人民，團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
對(duì)戰(zhàn)士們精神品質(zhì)的感悟、理解，體會(huì)軍民魚水情。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、整體初讀感知課文，學(xué)習(xí)課文生字，理解日夜兼程、驚心動(dòng)魄等詞。
2、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)，感受抗洪形勢(shì)的萬(wàn)分危急，感受保衛(wèi)大堤的驚心動(dòng)魄。
3、閱讀感悟人民子弟兵心系人民，團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
4、有感情地朗讀課文1、2節(jié)。
一、導(dǎo)入、解題
1、導(dǎo)入，板書課題。
2、解題 大江：長(zhǎng)江 為何保衛(wèi)大江？
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抗洪第一線，來(lái)感受子弟兵是怎樣用他們的實(shí)際行動(dòng)保衛(wèi)大江、保衛(wèi)大江兩岸的人民。
二、整體感知、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞
2、選擇2、5小節(jié)個(gè)別檢查朗讀。
3、把三行詞語(yǔ)橫向聯(lián)系起來(lái)，回憶課文內(nèi)容，想想課文主要刻畫了哪幾個(gè)典型事例？
三、感悟?yàn)?zāi)情萬(wàn)分危急
1、默讀課文，抗洪搶險(xiǎn)的形勢(shì)怎樣？你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)嗎？
“暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)�！� 荊江告急！武漢告急！九江告急！……”
�、袤w現(xiàn)危急之一——千里江堤危在旦夕
想象“暴怒的巨龍瘋狂地撕咬千里江堤”的畫面，再讀，看視頻體會(huì)。
�、隗w現(xiàn)危急之二——中下游地區(qū)全線告急
2、誰(shuí)比這洪水更急？閱讀這句話，從哪里看出來(lái)？
“在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，……打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。”
四、感悟保大堤的驚心動(dòng)魄
1、范讀這小節(jié)，你最大的感受是什么？
2、畫出最使你感到驚心動(dòng)魄的詞語(yǔ)或句子，想想你能從中體會(huì)到什么？
3、集體交流：
�。�1）7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了�！揍镜钠钇屏四_趾，他們?nèi)徊活�，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
�、偕鷩@詞語(yǔ)句子談體會(huì)，并通過(guò)朗讀表達(dá)個(gè)人感悟。
�、诙嗝磮�(jiān)定不移的信念啊！你體會(huì)到什么？
�。�2）狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻�！�
①生圍繞這句話談體會(huì)，重點(diǎn)引導(dǎo)反復(fù)讀好戰(zhàn)士們的語(yǔ)言，體會(huì)出無(wú)畏和自信樂(lè)觀。
②沉重的沙包擋不住洪水，為什么戰(zhàn)士們的血肉之軀卻能擋�。�
③多么視死如歸的大無(wú)畏精神��！你又能體會(huì)到什么？
4、看著如此奮不顧身的戰(zhàn)士，聽著如此震撼人心的口號(hào)，讓我們用一句對(duì)聯(lián)來(lái)概括這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧。
五、小結(jié)延伸
1、看視頻畫面，為了誰(shuí)？
2、這堂課，我們?cè)谫惓呛蟮躺夏慷昧巳嗣褡拥鼙购閾岆U(xiǎn)的群體形象，實(shí)際上，在搶險(xiǎn)救災(zāi)的過(guò)程中，還有更多感人的個(gè)人事跡，留待我們下面再去學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-6小節(jié)，感受黃曉文錚錚鐵鐵漢形象，感受子弟兵救助群眾的魚水深情。
2、理解課文內(nèi)容，感悟人民子弟兵心系人民，團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
4、掌握點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
一、復(fù)習(xí)倒入。
二、感悟黃小文錚錚鐵漢的本色
1、自讀感悟黃小文的錚錚鐵漢本色。
�。�1）連長(zhǎng)黃曉文遇到了什么新的情況？圈畫文中的動(dòng)詞，把他們聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）從哪些方面刻畫出黃曉文是錚錚鐵漢？
（3）課文“奔”為什么換成了“爬”？省略號(hào)里你仿佛看到了什么？
�。�4）選擇語(yǔ)言動(dòng)作句子,誦讀體會(huì)。
2、在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡�。� 讀出贊美、敬佩之情。
3、小結(jié)這兩小節(jié)的寫法。
（點(diǎn)面結(jié)合、面上是群體場(chǎng)面的描寫，點(diǎn)上是細(xì)節(jié)的刻畫。能夠全面具體地反映人物形態(tài)。）
三、感悟人民子弟兵救助群眾的魚水深情。
1、 聽教師朗讀第五節(jié)，自主學(xué)習(xí)，圈畫出你感受最深的詞語(yǔ)。
2、 反復(fù)朗讀，感悟體會(huì)。
3、 讀后交流：
（1）重點(diǎn)句1：洶涌的激流中，……飛向搖搖欲墜的電桿。
①讀三個(gè)“飛向”，體會(huì)人民子弟兵搶救群眾的急切心情，
②讀“漂動(dòng)的樹梢、滅頂?shù)姆课荨u搖欲墜的電桿”體會(huì)戰(zhàn)士們急群眾之所急，想群眾之所想的品質(zhì)。
�。�2）重點(diǎn)句2：在安造垸，……等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望。……
①?gòu)膬山M數(shù)字里你讀懂了什么?
�、谑÷蕴�(hào)的意思是什么？課件補(bǔ)充。
�。�3）重點(diǎn)句3：“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍�！�
①面對(duì)危險(xiǎn)，他們?cè)趺醋觯?/p>
②他們?yōu)槭裁匆@樣做？
（4）重點(diǎn)句4：“滔滔洪水中的群眾，……看到了他們的大救星。”
�、偈裁词谴缶刃牵�
�、谶@句話反映了人民群眾對(duì)子弟兵什么感情？
4、 把3、4兩句結(jié)合起來(lái)，你能體會(huì)的到什么?（軍民魚水情）
5、 選出你最喜歡的句子，讀出你的感受。
四、擴(kuò)展升華。
1、戰(zhàn)斗是慘烈的，這里雖然沒(méi)有炮火硝煙，但這里同樣有生命的付出。為了保住大堤，
制服洪魔，我們的子弟兵們獻(xiàn)出的何止是鮮血，更有他們年輕的生命！出示犧牲的抗洪將士照片。你想對(duì)子弟兵們說(shuō)些什么？
2、播放《為了誰(shuí)》片段，傾聽人民群眾的心聲。
3、齊讀第六小節(jié)。
五、背誦第五自然段。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后搜集抗洪英雄事跡，組織故事會(huì)。
附板書：
萬(wàn)分危急
大江保衛(wèi)戰(zhàn) 驚心動(dòng)魄（面） 軍民魚水情
錚錚鐵漢（點(diǎn)）
救助群眾
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“日夜兼程”、“鏖戰(zhàn)”“銘記”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
（上課前播放《為了誰(shuí)》，聲音漸低）
1、大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北，許多人為之流下了感動(dòng)的淚水。
歌中唱到：“你是誰(shuí)？為了誰(shuí)？”你們聽懂了嗎？
2、是呀，1998年夏天，幾十萬(wàn)人民子弟兵和人民群眾一起，打響了“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”（齊讀課題）
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？（氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦……）
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看�。úシ乓曨l）
二、初步感知
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……）
書上怎么寫洪水的呢？請(qǐng)大家讀課文第1自然段。
從中你能讀懂些什么？
�。ㄓ甏蟆⑶Ю锝涛Ｔ诘┫Α⒃S多地方出現(xiàn)了災(zāi)情）
2、你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試
指名讀、評(píng)價(jià)（緊張嗎？再緊張些�。�
齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái)）
是呀，災(zāi)情就是（命令），災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場(chǎng)）。接到命令的解放軍戰(zhàn)士能白天趕路，夜晚停下來(lái)歇息嗎？（不能�。�
他們必須“日夜兼程”（理解這個(gè)詞語(yǔ)），為了快速奔赴目的地。
3、洪水肆虐，災(zāi)情萬(wàn)分危急：房屋、村莊、家園……轉(zhuǎn)眼一片汪洋，問(wèn)蒼天，誰(shuí)來(lái)鎖住這暴怒的巨龍？問(wèn)大地，誰(shuí)來(lái)拯救百姓于危難之中？他們來(lái)了，他們就是――
生：解放軍！
生：人們子弟兵！
師：（引讀）“在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……”
生：“幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)，他們和幾百萬(wàn)人們?nèi)罕娨黄�，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)！”
4、在這場(chǎng)氣壯山河、驚心動(dòng)魄的保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡，你知道文中重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)典型事例呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第2——5自然段，用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。（大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾）
5、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這感人的一幕幕嗎？
�。▋擅瑢W(xué)站起來(lái)，有板有眼地配合，輪流讀第二節(jié)。）
師：他們兩人一起讀的這個(gè)句子，氣勢(shì)要是更大些就更好了。我們一起來(lái)加把勁兒！
生：（齊讀）“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”
生：（二人接著配合讀文，讀完之后，他們的精彩配合博大了大家的掌聲。）
師：配合地比二人歌手“羽·泉”還有默契！
〔出示網(wǎng)絡(luò)下載資料：官兵們一到九江，便直奔4～5號(hào)閘決口，冒著酷暑連續(xù)奮戰(zhàn)6晝夜。全團(tuán)人人手上打起血泡、磨破手指，7人被砸掉指甲，780多人爛襠，290多人爛腳，420多人嘴唇潰爛，56人次中暑暈倒，但官兵們輕傷不下火線，有6人被擔(dān)架抬到九江駐軍醫(yī)院，醒后拔掉針頭，沿途問(wèn)路找船趕回20公里外的大堤�！�
因?yàn)樗麄冎�，大堤上有一�?chǎng)鏖戰(zhàn)。（理解“鏖戰(zhàn)”。）
6、分別讀第三、第四小節(jié)
腳被鐵釘扎了，一定很疼！咱班級(jí)有誰(shuí)有過(guò)同樣的經(jīng)歷嗎？
生：（前排一男生站起來(lái)）
師：你的腳曾經(jīng)也被鐵釘扎了？
生：是大頭針。
師：那也很疼。你想想，被扎了以后，還要去扛沙包，赤腳在稀泥里奔跑……
不妨想像一下當(dāng)時(shí)的情形，假如當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你看到了什么？
生：我看見了連長(zhǎng)蒼白的臉。
師：你的感受呢？
生：有點(diǎn)兒痛心。
師：那么，我們就來(lái)讀書，表達(dá)出自己的感受。
師：不知道那只受傷的腳在稀泥里走了多久，也不知道鮮血流了多少。這樣感人的事跡，在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜里有很多。這些事情都是為了“保住大堤”，7、在下面的一節(jié)“勇救群眾”這部分里，也發(fā)生了許多感人甚至催人淚下的故事。（讀第五小節(jié)）
師：百聞不如一見，感謝新聞?dòng)浾�、�?zhàn)地記者拍攝了這么一組珍貴的鏡頭，這些都是真實(shí)的畫面。
〔課件：一組解放軍在洪流中救助災(zāi)民和打樁搶險(xiǎn)的照片，配樂(lè)《為了誰(shuí)》〕
師：誰(shuí)最美？誰(shuí)最累？他們滿腔熱血，他們青春無(wú)悔！看了這些感人的場(chǎng)面，再去讀讀這段文字，能不能體會(huì)到什么？觀察你的表情，就能猜想到你在讀的時(shí)候感情是什么樣的。
生：（放聲感情朗讀第五自然段）
師：〔播放音樂(lè)《為了誰(shuí)》，動(dòng)情地說(shuō)〕9年過(guò)去了，那場(chǎng)百年不遇的洪水也早已平息，但我們不會(huì)忘記那一切。大江也不會(huì)忘記……
生：（齊讀最后一節(jié)）大江永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人們子弟兵。（理解“銘記”）
大江當(dāng)然不會(huì)忘記，因?yàn)榇蠼娮C了驚濤駭浪中的驚心動(dòng)魄的那一幕幕，見證了那氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（齊讀課題）
三、復(fù)習(xí)字詞
出示生字詞：
日夜兼程 崩塌 鏖戰(zhàn) 驚心動(dòng)魄 劈波斬浪 銘記
1、齊讀
2、你能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本文的主要內(nèi)容嗎？
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、查找《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中戰(zhàn)士們的英勇事跡，下節(jié)課交流
板書：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
大堤搶險(xiǎn)
錚錚鐵漢
勇救群眾
附件1:大江保衛(wèi)戰(zhàn).ppt
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇9
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇通訊，背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息，課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助媒體感知災(zāi)情
同學(xué)們，20__年的5月12日，我國(guó)四川汶川發(fā)生的大地震牽動(dòng)了億萬(wàn)人的心。這是我國(guó)遇到的一場(chǎng)大災(zāi)難。但在災(zāi)難面前，我們民族所表現(xiàn)出來(lái)的，是頑強(qiáng)的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及眾志成城抗震的決心。但你們知道嗎?在1998年的夏天，我們也曾遭遇相類似的災(zāi)難。
媒體播放《驚濤駭浪》電影片斷，感知98洪災(zāi)。
看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……)
同學(xué)們，長(zhǎng)江中下游地區(qū)低出高洪水位幾米，甚至十幾米。如果決堤了，人民的生命和國(guó)家的財(cái)產(chǎn)將受到很大的損失。你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)(情況萬(wàn)分危急)
災(zāi)情就是——命令，災(zāi)區(qū)就是——戰(zhàn)場(chǎng)。此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利!所以，幾十萬(wàn)解放軍官兵和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]。
(抗洪搶險(xiǎn)，學(xué)生沒(méi)有情感體會(huì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分陌生、遙遠(yuǎn)。因此運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)十分可行。課堂上老師播放了影片《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的片段，和孩子一起回顧98年長(zhǎng)江奔騰、肆虐的洪水中，解放軍戰(zhàn)士搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本探究的欲望。同時(shí)，在課上，運(yùn)用媒體播放戰(zhàn)士用血肉之軀筑起人墻、戰(zhàn)士們傷痕累累的手、肩，戰(zhàn)士們解救一些受災(zāi)群眾的圖片，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內(nèi)心的情感。)
二、走入文本感悟真情
同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，我想問(wèn)你們都讀了幾遍?(課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望你能堅(jiān)持)。下面老師請(qǐng)六個(gè)同學(xué)讀讀課文。(學(xué)生單獨(dú)讀1——4段)
古人讀書講究正襟危坐，凝神定氣，這對(duì)身心健康很有好處。同學(xué)們讀書，書應(yīng)端置于你的正前方，你的身體應(yīng)是松弛的，頭略向下偏,雙手自然平放于書的兩旁，身體離書桌應(yīng)保持一拳頭的距離。讓我們有這種讀書方法，讀讀課文的5——6自然段吧!
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，課文中有這些詞語(yǔ)需要注意的：注意讀準(zhǔn)“崩塌” “一綹” “電桿”等詞語(yǔ)
誰(shuí)能告訴老師，課文寫了一件什么事?
哪些自然段是寫搶險(xiǎn)護(hù)堤?哪幾個(gè)自然段是寫救人的呢?
過(guò)渡：這場(chǎng)百年不遇的大水患，牽動(dòng)了數(shù)億萬(wàn)人的心。在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，我們看到面對(duì)肆虐的洪水，人民子弟兵所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象。
(一)精讀課文賞群英圖
瀏覽一下課文第二自然段，看看哪些句子中表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士搶時(shí)間護(hù)大堤的?找到了，用筆圈出來(lái)。在旁邊的空白處寫下你的感受，體會(huì)。可以是一個(gè)詞，也可以是一句簡(jiǎn)短的話。(生默讀、思考、批注，師巡視。)(出示本段內(nèi)容)
�、殴俦鴤兗缈赋林氐纳嘲�，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活�，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)、朗讀。
(2)“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到”
扛沙包來(lái)回穿梭的勞累他們?nèi)徊活櫍_趾割破了他們也全然不顧，他們心中只有一個(gè)念頭，那就是“大堤，保住大堤”。人民戰(zhàn)士為人民，正是這鋼鐵般的意志堅(jiān)定了他們的信念，那就是“大堤，保住大堤”。
狂風(fēng)猛烈地撕打著堤岸，眼看大堤就快保不住了，戰(zhàn)士們，怎么辦?“他們一個(gè)個(gè)憤然跳入水中” (出示人墻課件)
這就是堅(jiān)不可催的鋼鐵人墻呀!那你們?cè)敢饧尤脒@人墻中來(lái)嗎?同學(xué)們站起來(lái)�！皯�(zhàn)士們，狂風(fēng)來(lái)了，怕不怕?暴雨來(lái)了怕不怕?巨浪來(lái)了怕不怕?”好，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們高聲呼喊“狂風(fēng)為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油!!”
(3)“經(jīng)過(guò)幾個(gè)……傷痕累累”
傷痕累累，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么?
同學(xué)們，老師把這感人的畫面帶來(lái)了，請(qǐng)看(出示畫面)
看到這一雙雙傷痕累累的雙手，有沒(méi)有鼻子一酸，眼眶一熱?此時(shí)，你最想說(shuō)什么?
千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達(dá)我們的心情，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感受吧。
學(xué)完了這幾處感人的句子，同學(xué)們你們想用什么詞語(yǔ)或句子來(lái)形容大堤搶險(xiǎn)這悲壯場(chǎng)面。
引出對(duì)聯(lián)下半部分。老師想說(shuō)的是這真是雨水汗水血水，水水相融。
齊讀這副對(duì)聯(lián)。這副對(duì)聯(lián)就是在文章的最后一段，這也是作者發(fā)出的贊嘆。
誰(shuí)來(lái)把最后一段話讀好。
(讓學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，當(dāng)學(xué)生的感動(dòng)達(dá)到一定程度時(shí)，他們的思維和情感已完全貫通，一觸即發(fā)，憑借已有的語(yǔ)言積累，表達(dá)自己的激昂的情感，讓激情在讀書中飛揚(yáng)，從而使戰(zhàn)士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根。)
(二)精讀課文悟鐵漢情
過(guò)渡：如果說(shuō)剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對(duì)連長(zhǎng)黃曉文的大特寫。
1.學(xué)生自學(xué)第4自然段。
2.全班交流。
(1)指名讀描寫黃曉文語(yǔ)言動(dòng)作的句子。體會(huì)鐵漢本色。
(2)齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。
3.從黃曉文身上，我們感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎?從文中哪兒看得出來(lái)?指名讀。你還知道哪些抗洪英雄的故事?
所以文中說(shuō)：“在那幾十個(gè)難忘……事跡啊!”(齊讀)
(三)精讀課文品魚水情
過(guò)渡：面對(duì)肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤，還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方
2.交流：(依次朗讀體會(huì))
�、艣坝康募ち髦�，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖欲墜的電桿。
為什么用飛向?你從中體會(huì)到什么?通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。齊讀。
�、茝哪銈兊睦首x中，我聽出來(lái)了，戰(zhàn)士們?cè)谄炔患按貭I(yíng)救受災(zāi)的群眾。在安造垸，(指名接讀)他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在簰洲灣(指名接讀)，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
他們救出的又僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊?jiǎn)?(不!)從文中的哪些地方可以看出來(lái)?
課件展示救援群眾的場(chǎng)面。
⑶哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。
指名讀，你讀懂了什么?
齊讀感悟。
人民子弟兵總是出現(xiàn)在最危急的關(guān)頭，出現(xiàn)在最需要的地方。
�、忍咸虾樗械娜罕�，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
指名讀。
齊讀“哪里……就……”。
你們不光讀懂了這句話，更讀懂了子弟兵們內(nèi)心的情懷
三、欣賞贊歌升華感情
師：“銘記”是什么意思?板書：銘記
生：記住。
師：“銘”是什么意思?
生：銘刻。
師：銘刻在哪里?
生：銘刻在心里。
師：銘刻在心，能忘記嗎?
生：不能。
師：銘記就是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——
生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí)，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。
師：你就是周運(yùn)蘭老師，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——
生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊�，是人民子弟兵冒著生命危險(xiǎn)挽救我的生命。
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們永遠(yuǎn)銘記——
生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記著：在九江賽城湖的大堤上，官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭的身影。
生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。
生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡(jiǎn)單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。
……
師：讓我們飽含深情地再讀最后一節(jié)，記住這些可歌可泣的英雄。
生：讀書
師：是的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)忘記，也不能忘記。在抗洪救災(zāi)面前，子弟兵們流血奉獻(xiàn);20__年的雪災(zāi)面前，子弟兵們團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，甚至獻(xiàn)出年輕的生命。他們不愧為祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城，讓我們?nèi)w起立，向他們表示永遠(yuǎn)的致敬!(媒體出示：簰洲灣清明為烈士掃墓的圖片學(xué)生行少先隊(duì)隊(duì)禮)
師：雖然我們不知道他們是誰(shuí)，但是我們知道他們?yōu)榱苏l(shuí)。今天，讓我們?cè)俅务雎犠婧５倪@首歌，讓這些英雄在我們的心中永遠(yuǎn)定格!(媒體出示歌曲)
(教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生談學(xué)完這一課記住了什么，因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生的回答精彩無(wú)限，最后教師播放歌曲《為了誰(shuí)》，讓學(xué)生邊聽音樂(lè)，邊看畫面，學(xué)生滿懷感動(dòng)的欣賞歌曲，情不自禁地一起跟著唱，在動(dòng)人心弦的音樂(lè)聲中，教師結(jié)束了這一課的教學(xué)。)
師：課后搜集98抗洪資料，在班級(jí)交流。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇10
教材簡(jiǎn)析：
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。作為教師或許對(duì)1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水，還可說(shuō)記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn)，而且，這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用各種手段，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書課題：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋：形容山石等突兀、重疊。
肆虐：任意殘殺或迫害，起破壞作用。
驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段（1）：寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)
2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、造句
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？
（1）默讀。
�。�2）交流概括。
（3）板書小標(biāo)題：
大堤搶險(xiǎn)
鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)
（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。
�、俳涣魉嫷木渥�
②逐句交流、體會(huì)、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！�
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
�。�2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
�。�3）把你想到的用筆寫下來(lái)，在交流。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過(guò)渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？
�。�2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
�。�3）準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。
（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
�。�5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
�。�6）再次朗讀這句話。
�。�7）齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
�。�1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。
�、偻老冉涣�，交流你感動(dòng)的原因。
②再集體交流。
☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿�！保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
☆“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍�！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）
（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫下來(lái)。再交流。
（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
�。�4）齊讀這一節(jié)。
5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書
銘記
↓
英雄
6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。
三、回顧全文
1、概述全文的思想內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、以“當(dāng)長(zhǎng)江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)：
1、背誦課文第五節(jié)
2、摘抄課文中令你感動(dòng)的句子
板書：
大堤搶險(xiǎn)（面）
銘記
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
鐵漢本色（點(diǎn)）
↓
勇救群眾（面）
英雄
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇11
1、他善于運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，例如在學(xué)習(xí)解放軍官兵搶險(xiǎn)那一部分時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住留給自己印象深刻的鏡頭，把自己想象成其中的一員來(lái)談體會(huì)。
2、他較好地做到了讓語(yǔ)文走向生活，走向運(yùn)用。例如在感受黃曉文勇敢堅(jiān)強(qiáng)，奮不顧身時(shí)，他讓學(xué)生聯(lián)系自己被針扎時(shí)的感受來(lái)體會(huì).
3、他在每個(gè)環(huán)節(jié)都重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練，善于用不同的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生朗讀的興趣，有時(shí)讓學(xué)生代作者來(lái)告訴我們解放軍官兵的心聲;有時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生朗讀;有時(shí)以范讀為學(xué)生引路。在重要的地方讓學(xué)生反復(fù)練讀，讀出感情，讀出感悟。其次，我覺(jué)得教師在課上始終注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生朗讀完后，沒(méi)有象其他老師一樣說(shuō)“讀的很好”，而是說(shuō)“好的朗讀是代作者說(shuō)話!”，“聽了你的朗讀，我看到了一個(gè)個(gè)奮不顧身的英勇的解放軍戰(zhàn)士!”……第三，我覺(jué)得教師的嗓音很好,他在最后設(shè)計(jì)了一首歌曲并親自為大家演唱這一新穎的形式，讓我們耳目一新。第四，我覺(jué)得教師在課堂上還注重了讀寫結(jié)合。“不動(dòng)筆墨不讀書”，教師讓學(xué)生邊讀邊思，邊思邊記，在感動(dòng)的地方寫下自己的感受。
聽完課我深深地感受到作為教師，自身的綜合素養(yǎng)很重要，四十分鐘是短暫的，但留給我們的思考是深遠(yuǎn)的。從現(xiàn)在起，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，隨時(shí)注意搜集激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚元素，讓語(yǔ)文與生活“共舞”!不斷提高自身素養(yǎng)，用自己的素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，使自己的課堂能平淡而扎實(shí).
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇12
教材分析
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊(cè)的課文，這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚(yáng)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解日夜兼程、鏖戰(zhàn)等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶、解放軍官兵搶險(xiǎn)的錄像
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
(上課前播放《為了誰(shuí)》，聲音漸低)
1、大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。
歌中唱道：你是誰(shuí)?為了誰(shuí)?你們聽懂了嗎?
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦)
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看!
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、播放(大江滾滾)的錄象
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空)
[精煉、深刻的成語(yǔ)如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)，對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累。]
書上怎么寫洪水的呢?請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段，找一找
2、交流：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急
(1)請(qǐng)大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么?
(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)
(2)你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試
指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)
(3)現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢?指名再讀(先跟觀眾打招呼)
(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái))
[教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。]
3、引讀：
(1)是呀，災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場(chǎng))
出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。
讀準(zhǔn)：日夜兼程
(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說(shuō)給同桌聽聽，再說(shuō)給大家聽
(3)指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長(zhǎng)江，他們?nèi)找辜娉蹋屛覀冏x出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。(齊讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭大江保衛(wèi)戰(zhàn))
(4)過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請(qǐng)大家讀讀25自然段，看看文中寫了哪幾個(gè)典型事例?
學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險(xiǎn)
錚錚鐵漢
勇救群眾
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險(xiǎn)錄象)
看了錄象，你最想說(shuō)什么?
[教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話匣子打開了。]
2、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢?
(1)請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì)一下
(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因
[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)人與人之間的交往，增強(qiáng)合作意識(shí)。]
(3)全班交流
[通過(guò)班內(nèi)交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)谏?dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]
*官兵們肩扛沉重的沙包來(lái)回穿梭全然不顧保住大堤
你能談?wù)勀愕母惺軉?
從穿梭奔跑全然不顧等詞中，你又能體會(huì)出些什么?(戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神)
引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋�(gè)念頭
你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀
[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合以人為本、以情感人、強(qiáng)化語(yǔ)感的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性]
*四百多名官兵問(wèn)訊趕到頓時(shí)出現(xiàn)了
(加點(diǎn))從這兒可看出什么?
部隊(duì)官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀!讓我們一起讀!
*狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。
子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么!多樂(lè)觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊
引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤，官兵們
這場(chǎng)激烈地戰(zhàn)斗就叫鏖戰(zhàn)(出示、讀準(zhǔn))
3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思
*風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
讀讀這句話聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下
指名回答
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的暴雨，大暴雨撕咬著千里江堤(引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮�，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。(齊讀句子)
4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)
5、此時(shí)此刻，你們面對(duì)可敬可愛的子弟兵，想說(shuō)些什么?
面對(duì)肆虐的洪水，又想說(shuō)些什么呢?我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫下來(lái)。
(學(xué)生寫后交流)
6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽的歌(播放《為了誰(shuí)》)一起跟著唱起來(lái)。
四、作業(yè)
發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多，課后請(qǐng)大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片，我們下節(jié)課再交流。
[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累，開闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)]
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性，學(xué)語(yǔ)文重在感受、體驗(yàn)，在讀書中感受、體會(huì)、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，在精神上得到不同的滿足。
課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評(píng)價(jià)教師的講解、答復(fù)，這樣有利于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也有利與從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生。