課文《蜘蛛開店》教案（通用13篇）
課文《蜘蛛開店》教案 篇1
教學目標：
1、會認“店”、“蹲”等字，會寫“商店”兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會用圖文結合等方式識記重點字詞，了解故事內容。
教學重點：
識字、寫字；圖文結合理解故事內容。
教學難點：
理解課文重點詞句，訓練學生的思維能力
教學準備：
詞語卡片、故事導圖、課件課時安排：兩課時
教學過程：
一、激趣導入
1、談話回顧
2、揭示課題
二、初讀課文
1、出示自學提示，自由朗讀課文要求：
①聲音響亮，讀書姿勢端正。 ②借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、自由朗讀，感知課文內容。
三、隨文識字
1、了解蜘蛛開店的原因，識記“蹲”和“寂寞”。
2、學習“賣口罩”情節，識記“罩、編”等字。
3、出示默讀要求，自學6-9段“賣圍巾”情節，識記生字。
四、游戲鞏固
1、出示生字詞，多種形式鞏固認讀。
2、貼詞語完成故事導圖，講故事。
五、書寫生字
1、課件出示“商店”。
2、師指導并范寫。
3、生描紅臨寫。
4、書寫展評。
六、布置作業
思考：故事接下來會怎么發展呢？
七、板書設計
課文《蜘蛛開店》教案 篇2
一、課文簡析
《蜘蛛開店》。這是一篇有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，嚇得它匆忙跑回了網上。這個故事告訴我們：很多事看起來很簡單，其實做起來并不一定簡單。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
寂寞：冷清孤單;清靜。
無聊：由于清閑而煩悶。
簡單：不復雜; 頭緒少。
招牌：招牌是指掛在商店門前作為標志的牌子，主要用來指示店鋪的名稱和記號。
工夫：、指占用的時間。
匆忙：指匆促; 忙碌。
五、近義詞。
寂寞——孤獨、無聊——乏味、決定——決心、簡單——容易、工夫——時間、匆忙——急忙。
六、反義詞。
寂寞——熱鬧、無聊——有趣、簡單——復雜、匆忙——悠閑。
七、多音字。
頸[ jǐng ] 頭頸、頸椎、瓶頸。[ gěng ] 脖頸。露[ lù ] 露水、露出。[ lòu ] 露怯。八、段落大意。
第1自然段，寫了蜘蛛覺得每天的生活很無聊。第2自然段，寫蜘蛛決定開一家口罩商店。第3~4自然段，寫口罩店迎來了顧客——河馬，蜘蛛花了一天時間給河馬織口罩。第5自然段，寫蜘蛛想改賣圍巾，因為他認為圍巾織起來更簡單。第6~7自然段，寫蜘蛛迎來了新顧客——長頸鹿。第8自然段，寫蜘蛛用了一周的時間，才織完長頸鹿的圍巾。第9自然段，寫蜘蛛累壞了，決定改賣襪子。第10~11自然段，寫蜘蛛看到了新顧客——一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回了網上。九、課文提問。
朗讀課文。根據示意圖講一講這個故事。
蜘蛛覺得自己的生活很無聊，決定開一家商店。
他首先開了一家賣口罩的商店，第一位顧客就是大嘴巴的河馬先生，蜘蛛用了整整一天的時間給河馬織了一個大口罩。
蜘蛛覺得織口罩太難了，于是他決定改賣圍巾，可是新店的第一位顧客是長頸鹿，蜘蛛用了足足一個星期的時間給長頸鹿織了一條圍巾。
蜘蛛覺得織圍巾也是太難了，于是改賣襪子了。沒想到來的新顧客竟是是一條有著四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網上。
課文《蜘蛛開店》教案 篇3
教學目標：
認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重點：
能根據示意圖講故事。
教學難點：
能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學過程：
一、導入
師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學生通過形聲字旳構字規律認識它，從而引出課題。指導書寫“店”。
二、范讀課文，初步理解
1、老師范讀課文，邊聽邊提問題，通過提問題讓學生理清故事的順序；
2、總結，蜘蛛開店的順序是先賣什么，顧客是誰，結果怎樣。
3、學生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；
三、細讀課文，指導講故事
⒈學習1---4自然段
（1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。
（2）逐段學習，相機指導讀書
第一自然段：通過“寂寞”這個詞，讓學生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：為什么開店）
第二自然段：通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單，并讀出來；（出示：蜘蛛的想法）
第三自然段：通過比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫招牌）
第四自然段：顧客來了，是誰呢？讀出他的特點，結果怎樣了？（出示：顧客來了，結果）
師：這部分的故事脈絡已經很清楚了，根據示意圖把這個故事講講吧。（自由講---指名講）
2、學習5---8自然段
師：自由讀5---8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動作、表情哦！（指名講）
3、學習9---11自然段
自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講
四、續編故事
師：課文寫到這結束了，但故事并沒有結束，大家想想，蜘蛛跑到網上不開店了，這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）
五、講故事
每個部分的故事我們都能講下來了，現在自己試著把蜘蛛開店這個完整的故事講一講（自由講）
結束：經歷了這一切的蜘蛛，心想：開個店可真難哪，怎樣才能把這個店一直開下去呢，回家把這個故事講給父母聽，再和家長討論討論。
課文《蜘蛛開店》教案 篇4
教學目標
1、會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。
4、明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字，理解詞語的意思。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
【教學難點】
明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成的道理。
【課前準備】
教師：多媒體課件 動物圖片 生詞卡片 田字格
學生：
1、了解“蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣”最突出的特點是什么。
2、復習語文園地一書寫提示左上包圍的字有什么要求。
第一課時
一、趣味導入。
同學們，課前老師布置了一個任務，請大家去了解蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物，那你知道它們最突出的特點是什么嗎？大家都想說，那我們就一起來吧！可以配上動作。
課件出示：蜘蛛長脖子
河馬很多條腿
長頸鹿會吐絲
蜈蚣大嘴巴
師：同學們說的真好。那這幾個小動物之間到底發生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來學習一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢指導書寫“店”，“店”這個字不僅是本課要會認的字，還是要求會規范書寫的字，好我們一起來寫“店”這個字，這個字的結構是什么？孩子們，還記得在語文園地一書寫提示中學到過，左上包圍的字我們在書寫時特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫，這個字的讀音是？可以組什么詞語？好，“商”這個字也是要求會寫的字，想一想，這個字怎樣寫才能寫得好看？（生自由說）同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫。“商店”是本課中特別好的一個詞語，來男生讀詞語，女生讀詞語，大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學習生字。
同學們，你們聽說過會開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來認識一下這只要開店的蜘蛛。同學們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，特別要注意勾畫出來的生字詞，讀不準多讀幾遍，看清標點，讀通句子，并檢查一下自然段的'序號。（哪位同學來個大家讀讀要求？）
2、 同學們課文一共幾個自然段？那下面我們來進行朗讀接力賽，注意要想接得準，一定要認真聽。（師生共同正音）
3、看來同學們課文預習得可真充分，那課文當中有好多的生字正等著我們去認呢，看大屏幕，課件出示詞語：商店 蹲著 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 工夫 交換 長頸鹿 襪子 匆忙 蜈蚣
像我們平時習慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認會了嗎？那老師要考考大家嘍，準備好了嗎？（點名讀單個詞語）接下來老師點到的同學讀一整行，如果他讀得正確，其他同學跟讀，聽好要求了嗎？
你這小老師當得可真稱職，同學們，生字寶寶離開了小伙伴你還認識它嗎？大家都想認，那我們就來開火車吧！
4、同學們認字認得這么快，一定有自己好的識字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰來和大家說說，生自由說，那老師把你們的這些好方法總結了一下，看大屏幕（出示課件）
（1）相同偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣
（2）熟字加偏旁識字：店 蹲 寂 寞 編 付 襪 蜈蚣（也是最常用的識字方法）
（3）形聲字識字：店 蹲 寞 編 蜈 蚣
同學們，你們不但認識了新字，還總結了好的識字方法，那老師相信你們在今后的語文學習中，會用這些識字方法認識更多更多的字。
5、接下來我們做個有趣的小游戲，同學們看這里有一只貪吃的小蜘蛛，我們一起來把它喂飽吧（老師指哪個，同學們就快速大聲地讀出來）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。
6、這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著鉛筆找一找：（1）蜘蛛為什么要開店？（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內容）
三、精讀感悟，重點突破
1、學習第1自然段：
（1）由“蜘蛛為什么要開店？”的問題引出第一自然段（課件出示），鞏固認識“蹲 寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網上，很無聊。師：所以它就想（開一家商店）。
（2）結合生活實際理解“寂寞、無聊”。（同學們，你什么時候有過寂寞無聊的感覺？）生自由說，說得真好，（寂寞、無聊就是很孤單，特別沒意思）。
（3）那誰能用你的朗讀讀出此時小蜘蛛寂寞無聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無聊啊）我們大家學著**同學那樣一起讀讀這段。
2、同學們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來按順序說（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。
（1）課件出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”（鞏固認識生字）
師：河馬最大的特點是什么來著？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺會怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰能給“工夫”換個詞？（時間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。
（2）指導朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰能帶著這種感覺來讀讀這段？讀得真不錯，我們大家一起學著他那樣也來讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來齊讀一下1—4自然段。
3、同學們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？于是它改開了一家圍巾店，接下來又會發生什么樣的有趣故事呢？我們下節課一起來學習。
四、指導書寫。
師：同學們，下面到了我們寫字的時間了，我們再來學寫3個字
夫 終 完
（1） 我們會寫的哪個字和“夫”很像？區別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）
（2） “終”這個字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置,可以組詞（終于）
（3） “完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點，三筆橫鉤，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）
我們這節課一共學寫了幾個字？（商 店 夫 終 完）下面我們就安安靜靜地來寫這幾個字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個字包括組成的詞語全部寫會，開始吧。
課文《蜘蛛開店》教案 篇5
教學目標：
1、會認本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點）
3、懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）
課時安排：一課時
一：板題 示標
學習要高效，目標不可少，我們來看本節課的學習目標（投影顯示）。
教師讀學習目標
1、會認本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點）
3、懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）
有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學習目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。
二：第一次“先學后教”比正確認讀生字
師：請大家看自學指導
要求： 認真朗讀課文圈出我會認的生字，5分鐘后比誰能讀準字音。
師：開始。
師：好，時間到。現在開始檢測。
課件出示詞語：
師：指生讀。
師：開火車讀
師：分組讀
通過剛才的讀課文，想必大家對課文已經有了一定的了解，下面我們來進行第二場比賽。
三：第二次“先學后教”：比正確理解課文
自學指導
要求：請同學們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問題。5分鐘后比誰能正確回答。
師：請大家看自學指導，開始。
課件出示思考題：
1、讀課文，想一想蜘蛛為什么開店？
2、蜘蛛先后開了哪些店？會有哪些顧客來買呢？蜘蛛又有什么反映？
3、這篇故事讓你明白了什么道理？
師：時間到，先看第一個問題。
學生回答問題，老師引導出示總結答案
生：蜘蛛每天在網上等小飛蟲感到很寂寞，很無聊
師出示答案并總結：寂寞、無聊。
師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結果又怎么樣呢？
自己完成表格
接下來就行第三場比賽。
四：第三次“先學后教”：比正確理解人物心情
請大家看自學指導，明白之后開始討論:
要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。
如果你是曹小三，看到下列情景你會想些什么？
在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，會想什么？
在師傅的褲子上發現一個黃豆大小的白點時，會想什么？
當明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，會想什么？
師：時間到，指小組回答。
師：通過同學們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳，那我們的文章正是
五：課堂小結：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學們也能將這種描寫方法運用到自己的習作中去。
教師過渡語：本節課的內容已經學完了，接下來老師要對大家的學習成果進行一個檢測，看誰做的又快又準確。
六：
1、聽寫詞語
2、小練筆：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
回憶自己或父母做某一件拿手事情的經過，模仿短文寫一個片段，注意用詞要準確。
課文《蜘蛛開店》教案 篇6
課時目標
1、認識“夫、換、頸、匆”這4個字；會寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個字。
2、指導朗讀，體會情感。發現故事反復的結構特點，并學會復述故事。
3、能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學過程
板塊一 指導朗讀，感受趣味
1、復習詞語，檢查認讀。
課件出示：
商店 蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 襪子 蜈蚣
2、蜘蛛的口罩店經營不下去了，它又重新開了什么店？遇到了誰？結果怎樣？
3、小組合作學習課文第5～11自然段。
4、出示表格，小組合作完成。
課件出示：
賣什么寫招牌顧客來了結局怎樣賣口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終于織完賣圍巾賣襪子
5、蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。
6、交流反饋。你覺得哪個地方最有趣？
7、緊扣有趣，指導朗讀。
（1）預設：
課件出示：
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
①交流識記“頸”。
②課件出示長頸鹿圖片。
③自由讀，長頸鹿有什么特點？從哪里可以看出來？
④長頸鹿的腦袋從樹葉間露出來，會說些什么？蜘蛛又會怎樣想呢？
（2）預設：
課件出示：
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
①相機理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會說些什么？第二天，第三天……它會說些什么？到了第七天終于織好了，它又會說些什么？
②指導朗讀：重讀“織啊織、足足、一個星期、長長的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。
（3）預設：
課件出示：
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
①觀察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發現了什么？你仿佛聽到了什么？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）
②指導讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。
8、提取關鍵信息。
9、指名學生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。
由扶到放，引導學生合作學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關鍵信息，嘗試講述，學以致用。
板塊二 發現結構，續編故事
1、發現結構，朗讀故事。
過渡：蜘蛛三次開店都失敗了，三次開店的經過和結果都有哪些共同之處？
（1）發現結構--“賣什么”。男女生配合讀。
課件出示：
就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。
（2）發現結構--“寫招牌”。師生配合讀。
課件出示：
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。
（3）發現結構--“顧客來了”。教師引讀。
課件出示：
顧客來了，是一只河馬。
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
（4）發現結構--“結局怎樣”。抓住重點詞語齊讀。
蜘蛛覺得每樣東西都很簡單，可是做起來是不是很簡單呢？
課件出示：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。
三個小故事在情節上有很多相同的地方，這就是童話故事結構反復的特點，發現了這個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
2、運用結構，試講故事。
（1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。
（2）自由練習試講。
（3）指名上臺展示，學生互評。
（4）展示評價。點撥：發現了這個規律，講起故事來思路清楚多了。
3、個性表達，體味情感。
（1）你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？
（2）你想對蜘蛛說些什么呢？
點撥：任何事都不像我們想的那樣簡單，我們不能遇到困難就退縮，而應該想辦法解決難題。
4、展開想象，續編故事。
（1）蜘蛛后來打算賣什么？招牌上又會怎樣寫？來了怎樣的顧客？發生了怎樣的故事？
（2）試著用“賣什么--寫招牌--顧客來了--結局怎樣”的結構，展開想象續編故事。
（3）同桌合作續編故事。
（4）指名續編，評價。
【設計意圖】此環節引導學生歸納總結，發現課文結構反復的特點，再通過講故事落實教學目標，并培養學生的想象能力，從而續編故事，達到提升學生的思維能力的目的。
板塊三 認真觀察，指導生字
1、觀察生字，指導書寫。
（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。
（2）發現疑難，交流書寫要領。
2、教師范寫，提示要點。
（1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高。“換”最后一筆是捺，不是點。
（2）“定、完”上部分寫緊湊，下部分要寫舒展。
（3）“夫”是獨體字，撇捺要舒展。
3、學生描紅練習，教師巡視指導。
4、個別點評，展示優秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。
5、抄寫詞語。
課件出示：
飛蟲 決定 商店 木屋 工夫 終于 圍巾 星期
引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
板書設計
作業設計
見對應課時作業。
這個童話故事貼近兒童生活，語言幽默風趣，主要講了蜘蛛三次開店的故事，整節課我實現了三個轉變：
1、變“講課文”為“學語言”。
對重點語句進行指導朗讀是本節課的重點。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，我抓住“織啊織”“足足”等重點詞，通過指導朗讀，讀悟結合，引導學生逐漸體會情感。學生在閱讀過程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味”。
2、變“讀課文”為“學閱讀”。
文章的自然段較多，但是情節相似，因此在整體感知時，可設置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取關鍵信息，形成示意圖，為學生講述故事梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內容的理解。
3、變“悟課文”為“學表達”。
資料袋“引導學生借助提示講故事”是本課的教學重點。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講的現象，因此，教學時，我化整為零，引導學生歸納總結，發現課文結構反復的特點，再通過講故事落實教學目標，接著激發學生的想象力來續編故事，不僅讓學生理解了故事的內涵，還達到了提升學生表達能力的目的。
課文《蜘蛛開店》教案 篇7
［教學目標］
1、會認“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2、朗讀課文，能根據示意圖講述這個故事。
3、能根據課文內容展開想象，續編故事。
［教學重難點］
1、識記生字詞，把握故事內容。
2、能根據示意圖講故事，并展開想象續編故事。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、趣味導入
上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
1、出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）
2、同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個小動物之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1、輕聲自讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。
2、合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴同學們你用什么方法記住它。
3、全班交流匯報，教師教授識字方法。（出示課件）
(1)偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣。
(2)加偏旁識字：店、編、付。
(3)聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。
(4)齊讀、開火車讀、指名讀。
4、檢查生字的認讀情況。（出示課件）
三、朗讀課文
1、指名分段讀課文，師生共同正音。
2、再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
(1)蜘蛛為什么要開店？
(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？
3、交流反饋。
四、學習第1自然段
1、指名讀第1自然段。
2、從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3、師：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無聊的原因？（每天、蹲、等）
4、指導朗讀，讀出蜘蛛心中的抱怨。（重讀兩個“好”字）
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、指名認讀生字。
2、開火車讀詞語，齊讀。
二、學習課文
1、自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，他的顧客是誰。（學生討論，教師總結）
(1)口罩編織店——口罩——河馬;
(2)圍巾編織店——圍巾——長頸鹿;
(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。
2、學習第2~4自然段。
(1)小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講了什么？（蜘蛛開了口罩編織店）
(2)蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單）
(3)蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？
(4)蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是誰呀？（河馬）給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么大）所以蜘蛛感嘆“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）
(5)出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
①指名讀句子，指導讀出萬分感嘆、如釋重負的感情。
②學習“工夫”“終于”兩個詞語。
③請學生用“終于”練習口頭說句子。
3、出示第5自然段。
(1)學生自由舉手朗讀。
(2)蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？（學生自由回答）
同學們都說得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
4、根據前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。
(1)分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。
(2)教師總結反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。）
5、指名讀第9~11自然段。
最后蜘蛛的襪子店迎來了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網上）
6、學完了這個故事，你懂得了什么道理呢？
做任何事情不能只圖簡單，要勇于挑戰困難，學會思考應對困難的方法。
7、讀句子，完成練習。
蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
(1)“一整天的工夫”意思是，說明給河馬織口罩。(2)用“終于”寫一個句子。
8、學完了課文，你明白了什么？
三、復述課文，講故事
1、（出示示意圖）小組內交流故事內容，派代表上臺講故事，獎勵講得好的同學。
2、課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？接下來會發生什么呢？請在小組內交流，派代表發言。
3、師：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家后，將故事講給爸爸媽媽聽吧！6、你覺得蜘蛛開店還可以賣什么？它可以賣給誰？
四、指導書寫
1、仔細觀察9個“會寫字”，書寫這些字時，應該注意什么？全班交流。
2、教師重點指導：
商：與“摘”的右半部分作區分，“冂”里面不是“古”。
期：左右寬窄相當，“其”字中間是兩橫。
3、學生臨摹，教師巡視指導。
4、展示，全班互評。
［教學板書］
20蜘蛛開店
蜘蛛開店
口罩編織店賣口罩河馬（一整天）
圍巾編織店賣圍巾長頸鹿（一個星期）
襪子編織店賣襪子蜈蚣（跑回網上）
做事不能只圖簡單，要勇于挑戰困難
［教學反思］
這節課在教學上的不足之處是沒有讓學生充分理解故事所講述的道理。在教學過程中應加入一個環節：把學生平時遇到困難時的各種表現與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學生懂得遇到事情不能只挑簡單的來做，要勇于挑戰困難，要學會思考應對困難的方法，比如可以找幾個小伙伴共同來完成織口罩、圍巾、襪子的工作。
課文《蜘蛛開店》教案 篇8
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
3、明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教材分析
重點
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
難點
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教具
多媒體課件
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
課前檢測
1、課件出示生字、詞語，指名認讀。
2、開火車讀詞語，齊讀。
1.學生認讀。
2.開火車讀、齊讀。
揭題導入
蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）
1.學生回答。
學生學習
學習課文
1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結）
2.學習第2~4自然段
（1）自由朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？蜘蛛為什么開口罩編織店？蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？你覺得貴不貴？為什么？
（2）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？為什么？
指導朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學習“工夫”“終于”兩個詞語。
請同學用“終于”練習口頭說句子。
3.出示第5自然段
（1）學生自由舉手朗讀。
（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？
（3）同學們都說得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
1.學生討論回答。
2.自由讀，回答問題。
3.練習說句子。
4.學生回答。
小組合作
1.根據前面的'學習方法，學生分組學習第6~11自然段。教師總結學習反饋。
（1）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？為什么？
（2）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？
（3）蜘蛛的反應告訴什么？
2.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？
1.小組討論。
堂上檢測
我會填寫恰當的量詞。
一蜘蛛一長頸鹿
一圍巾一蜈蚣
1.學生回答。
小結提升
課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家想一想，然后把你們想到的故事寫下來，并講給同桌聽。
1.學生思考并續寫故事。
作業布置
1.續寫故事。
板書設計
蜘蛛開店
河馬：嘴巴大
長頸鹿：脖子長
蜈蚣：腳多
教學后記
教學中我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。但教學公眾學生讀的較少，應讓學生多讀。
課文《蜘蛛開店》教案 篇9
教學目標：
1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
4、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。教學重點：認識字詞，了解課文的主要內容。
教學難點：
通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
教學過程：
一、談話激趣。
1、師：你們認識蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？
2、學生自由交流匯報。
3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？
4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會賣些什么呢？為什么？
5、學生自由交流。
6、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。
7、相機教學生字：店。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、學生自由朗讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語請圈出來。
（5）認為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。
2、學生按要求自讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
（1）開火車讀課文，每位同學讀一個自然段。檢查學生對生字的掌握情況。
（2）出示本課生字，請學生讀一讀。
（3）交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學生學會分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠都是一，但如果分享給全班五十名同學，那就變成了五十。
（4）老師根據學生的匯報，總結識字方法：
A根據字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關，做動作識字。
B根據詞語識字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識記。
C換偏旁識字：編——遍、篇頸——項
D加偏旁識字：店——踮夫——膚、扶
E多音字識字：露lù露lòu
（5）同桌互相玩我指你認和你指我認的游戲，檢查學生對生字的掌握情況。
（6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認識嗎？
（7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學生識字。
（8）帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。
三、再讀課文，了解課文的主要內容。
1、學生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、學生讀后交流。
3、師小結：主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期；最后，它又改賣襪子，結果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。
4、再讀課文，領悟課文的主要內容。
四、書寫指導。
1、學生觀察要求寫的9個生字，看看哪些生字在寫的時候應該提醒同學們注意？
2、學生自由發表看法。
3、分類指導書寫。
（1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完
（2）左右結構的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。
（3）上下結構的字：商，應遵循上寬下窄的原則。
（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最后封口。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生寫生字。
五、作業。
1、將課文讀通順，讀流利。
2、抄寫生字。
3、抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
2、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。
教學過程：
一、復習引入。
1、學生認認生字新詞。
2、聽寫：飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期
3、今天我們繼續學習蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。
二、初讀課文，領會蜘蛛開店的困難。
1、學生自由讀課文，分小組討論：
（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？
（2）蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？
（3）這三個顧客各有什么特點？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長時間？
（4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網上？為什么蜘蛛會被嚇到？
（5）讀了這個故事，你有什么感受？
（6）找出相關的句子讀一讀。
2、學生分小組交流匯報。
（1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。
（2）蜘蛛開口罩編織店時，來了河馬，引導學生了解河馬的特點——嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在開圍巾編織店的時候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特點是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導學生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。
（4）聯系課文認識“露”字在這里是什么意思，讀音是“lòu”，再讓學生了解當露讀“lù”時，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。
（5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹上。
（6）引導學生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子啊！所以才會把蜘蛛嚇跑。
3、讀了這個故事，你有什么感受？引導學生自由談感受。
（1）蜘蛛連續開了三次店都沒有成功，說明創業并不是那么容易的事。
（2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。
（3）蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。……
三、再讀課文，升華感情。
1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？
2、引導學生理解，蜘蛛平時就是靠織網來捕捉小昆蟲為生的，所以編織是它的強項，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。
3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？
4、引導學生認識：這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰困難的勇氣。我們不要向這只蜘蛛學習，要學會迎難而上，而不是一味退縮。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續開店，那接下來它會開什么店呢？照課文的發展節奏，它又會迎來怎樣的顧客？請你想一想，說一說。
2、學生自由匯報。
3、老師根據學生的匯報，點評表揚。
4、學生續編故事。
五、作業。
1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。
2、續編《蜘蛛開店》這個童話故事。
3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學生的閱讀面。
_____________________________
課文《蜘蛛開店》教案 篇10
本課選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，為學生構建了一個理想中的世界。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單，所以做事情不能想法簡單。
優點：
1.導入環節設計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題，一個是對于上一課大象的耳朵內容的延伸，再一個是便于學生理解課文，為后文學習“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學生學習。當然，興趣也是最好的老師，學生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點都暢所欲言，調動了學習的積極性。
2.課文內容學習抓住了重點的內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內容具有重復性。在文章主要內容學習的把握上，帶領學生學習第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學生自讀自悟，培養學生的自主閱讀和學習的能力。
3.對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。
4.指導學生通過簡單的示意圖復述故事，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。
不足：
1.教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。
2.注意培養學生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。
3.由于第一課時，對蜘蛛的形象上把握尚淺，本課應該向學生滲透蜘蛛形象的學習和分析。
今后，我會抓住每一次機會，上好每一節課，認真備課，及時反思，彌補自己的不足。
課文《蜘蛛開店》教案 篇11
教學目標 ：
1.學會本課的 8 個生字，認識本課的 15 個生字，理解詞語的意思；
2.能正確、流利地朗讀課文；
3.理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程；
4.明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點難點 ：
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
3.明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。
教學過程：
一、復習導入
1.認讀詞語：（課件出示） 商店 決定 編織 終于 圍巾 星期 蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 襪子 蜈蚣 長頸鹿
2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）
二、精讀感悟，重點突破
1.學習 1—4 自然段
（1）自讀 1—4 自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？
（2）指名交流。（口罩店，河馬） 出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”
師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖） 接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。
指名讀，男女生賽讀。
齊讀 1—4 自然段。
2.學習 5—8 自然段
（1）自由讀 5—8 自然段。
蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？（圍巾店；長頸鹿）
出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？
（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖） 這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
（2）聯系實物，識字“圍”，你是怎么記這個字的？
（3）用“圍巾”造句。
（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？
生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現在的心情？
（5）指名讀 5—8 自然段，齊讀。
3.學習 9-11 自然段 這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？ (襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”
這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？ （因為這只蜈蚣長了 42 只腳）（課件出示蜈蚣圖） 是啊，42 只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。
指導讀 9-11 自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的'害怕心理。
齊讀 9-11 自然段。
三、總結提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？
預設 1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。
預設 2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？ （做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
四、學習生字。
1.出示生字：商、終、圍。
2.自己觀察這三個生字，說說書寫注意點。
3.教師范寫，學生書空。
4.學生練習，教師行間巡視指導。
5.評講，學生再次練習。
五、布置作業。
1.熟讀課文，將這個故事講給父母聽；
2.完成《習字冊》中“商、終、圍”三個字的書寫；
3.完成《補充習題》中本課的練習。
《蜘蛛開店》教學反思
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神。這篇文章通俗易懂，對于經常聽童話故事的學生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思：
一、用多種方法識記生字。
生字教學從來都不是一成不變的。因此，在生字教學中，我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。
二、小組合作，共同討論。
用小組合作的方式既可以培養同學們的合作意識，還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中。所以這節課我運用小組合作的方式進行。我先把問題 呈現給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完成了任務，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內容，效果良好。
不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。
課文《蜘蛛開店》教案 篇12
教學目標
1.會認“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2.朗讀課文，能根據示意圖講述這個故事。
3.能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重難點
1.識記生字詞，把握故事內容。
2.能根據示意圖講故事，并展開想象續編故事。
教學課時
一課時
教學過程
一、趣味導入
上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）
2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個小動物之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1.輕聲自讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。
2.合作識字。在小組內講一講自己會認的.字，讀字音，再組詞，并告訴同學們你用什么方法記住它。
3.全班交流匯報，教師教授識字方法。（出示課件）
(1)偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣。
(2)加偏旁識字：店、編、付。
(3)聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的.“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。
(4)齊讀、開火車讀、指名讀。
4.檢查生字的認讀情況。（出示課件）
三、朗讀課文
1.指名分段讀課文，師生共同正音。
2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
(1)蜘蛛為什么要開店？
(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？
3.交流反饋。
四、學習第1自然段
1.指名讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3.師：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無聊的原因？（每天、蹲、等）
4.指導朗讀，讀出蜘蛛心中的抱怨。（重讀兩個“好”字）
教學反思
這節課在教學上的不足之處是沒有讓學生充分理解故事所講述的道理。在教學過程中應加入一個環節：把學生平時遇到困難時的各種表現與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學生懂得遇到事情不能只挑簡單的來做，要勇于挑戰困難，要學會思考應對困難的方法，比如可以找幾個小伙伴共同來完成織口罩、圍巾、襪子的工作。
課文《蜘蛛開店》教案 篇13
一、導入(2分鐘)
課前小動畫——蜘蛛織，聽了兒歌，你發現小蜘蛛有什么特點呢？今天這只蜘蛛不織也不捉蟲，它要開店！我們一看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。
二、猜猜課題（3分鐘）
伸出手指，和老師一起板書課題。“店”要著重寫。
認識店，你在什么地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什么結構？——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什么？——撇畫舒展，內外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結構，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。
《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛為什么要開店？蜘蛛會開什么店？顧客會是誰？結果會怎么樣？師生猜。
同學們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。
三、讀書，學習關鍵詞，理清故事情節。（15分鐘）
（一）聽課文，掃清障礙。（3）
要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。
有不認識的字嗎？
（二）讀課文，梳理故事（12）
1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）
我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？（3）
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”（師生讀）
1.認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習：星期一這只小蜘蛛----蹲在上等小飛蟲。星期二它——蹲在上等小飛蟲，星期三它——蹲在上等小飛蟲，星期四它——蹲在上等小飛蟲，星期五它——還是蹲在上等小飛蟲，周末了，它還——蹲在上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。
2.認識并理解“寂寞”。就這樣，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在上等小飛蟲，連個伙伴都沒有，你能體會到小蜘蛛的什么心情？——寂寞、無聊。這兩個字有什么共同點？——都是寶蓋頭，誰來讀出寂寞與無聊？
過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）
出示句子：
蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。
蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。
蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認識并理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣
罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
（認識編織，小蜘蛛發揮吐絲織的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）
過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結果卻是蜘蛛一點也不高興，
出示句子：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回上。
（表演，理解匆忙。）
太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？
四、蜘蛛賣口罩故事會（10分鐘）
1.仔細讀課文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老板叫賣？（1）
3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一只河馬。圖示，說說這位顧客有什么特點？（嘴巴那么大）（1）
所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛！（2）
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。
4.我們借助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。（2）
把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應的地方。
5.講故事擂臺賽。(3)
五、學生用剛才的方法自己學習，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)
過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。
小提示：先仔細讀課文，
再按上面的方法提取關鍵詞：招牌、顧客、特點、結果。
最后借助這些提示詞，發揮想象講故事。
展示：你找的詞語朋友是誰？——賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
六、
故事還沒有結束，蜘蛛還會賣什么？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，為什么會這么難呢？下節課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。