二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案（通用16篇）
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇1
教材分析：
這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號(hào)鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥，寒號(hào)鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文；
2、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
第一課時(shí)
一、揭題。
1、齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2、你知道寒號(hào)鳥是怎樣一種動(dòng)物嗎？（對課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。）
二、自學(xué)。
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
2、讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
3、填空：這篇童話通過和作對比，寫出了喜鵲是的，寒號(hào)鳥是的。
三、檢查自學(xué)情況。
1、聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）
2、指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）
3、說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
4、指名填空并齊讀。
四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
1、指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
2、將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
3、學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）
4、這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
五、理清文章脈絡(luò)。
1、默讀全文。
2、說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事；第自然段到第自然段是寫“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）
2、體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）
3、齊讀第1自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、品讀感悟。
說說這是一只的寒號(hào)鳥，的喜鵲。
（一）按時(shí)間順序?qū)W習(xí)課文。出示：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
1、思考在這個(gè)時(shí)候，喜鵲忙著干什么？寒號(hào)鳥在干什么？用“_____”劃出。從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？
2、出示幻燈片，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
3、還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。
4、抓“不聽勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
5、分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對話。
（二）出示：冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
1、指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子
2、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。
（三）出示：寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。學(xué)習(xí)6～8自然段。
1、帶著問題自由讀課文：
a、喜鵲怎樣勸告寒號(hào)鳥？
b、從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？
c、寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎樣？
2、小組討論。
3、指名回答。
結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。
結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
三、深化認(rèn)識(shí)。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？
3、學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
4、小組討論，交流匯報(bào)。
四、教師小結(jié)。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的。而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
五、拓展延伸。
寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？
板書：
13、寒號(hào)鳥
懶惰勤勞
玩、睡————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號(hào)————熟睡
不幸————幸福
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）二年級(jí)下冊。
【教學(xué)過程】
一、讀題存疑，整體感知
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)
2.教學(xué)“守”。漢字是表意文字。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)
3.教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。
4.理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。
5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?
6.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】
根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且，設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話題，保證了對話的有效進(jìn)行。
二、讀文探疑，意文兼得
(一)研讀“怎么守”。
根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。
2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引讀：早上，太陽升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；中午，太陽高掛，種田人還是……傍晚，太陽快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。
(二)研讀“為什么守”。
根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
1.拼讀生字，讀通句子。
2.比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。
3.對種田人沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?
根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
4.給“樂滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)
5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請男同學(xué)樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。
不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學(xué)樂滋滋地讀一讀。
種田人越想越美，越想越樂!全班一起讀一讀。
6.小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】
想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。
(三)回讀“怎么守”。
從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
1.“從此”就是從什么時(shí)候開始?
2.為什么是“丟”而不是放呢?
3.想象說話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?
第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
4.日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來的，兔子一定會(huì)來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?
5.你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。
6.小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（板書）
這就是寓言故事(板書：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。
【設(shè)計(jì)意圖】
回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生。“放”與“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，走入學(xué)生的精神世界。
三、同步拓展，加深理解
1.讀補(bǔ)充資料。
撿到一個(gè)英鎊
杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊。“一個(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。
2.省略
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利地朗讀課文。正確認(rèn)讀13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“號(hào)、當(dāng)、和”三個(gè)多音字，重點(diǎn)學(xué)寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字：朗、陣、枯、卻。
2.借助讀物中的圖畫閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數(shù)量詞。
3.通過對課文2-4自然段的學(xué)習(xí)，從喜鵲和寒號(hào)鳥的行為中初步體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。
核心問題：
從喜鵲和寒號(hào)鳥的行為中體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。
教學(xué)過程：
板塊一：認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥，揭示課題
1.每到冬天來臨，有一種動(dòng)物總會(huì)在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰在叫？——寒號(hào)鳥
2.學(xué)多音字“號(hào)”和“哀號(hào)”
（1）點(diǎn)撥多音字：一把銅號(hào)
（2）出示句子：
寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào)：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀號(hào)的意思，學(xué)習(xí)“哀”字字理。拓展怒號(hào)、哭號(hào)。
3.聽《寒號(hào)鳥的介紹》
3.介紹認(rèn)“鵲”字：
寒號(hào)鳥有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）
板塊二：初讀課文，讀通讀順
活動(dòng)一：自由讀文，讀通讀順
1.出示自學(xué)要求：
2.認(rèn)讀字詞，積累詞匯
（1）多字音：當(dāng)作 暖和
（2）寒冬臘月 大雪紛飛 北風(fēng)狂吼
讀出詞語背后隱藏的畫面，讀出寒冷的感覺，出示句子：
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
（3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)第一段，了解住所
出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。喜鵲和寒號(hào)鳥面對面住著，成了鄰居。
（1）相機(jī)學(xué)習(xí)生字：
堵：量詞，用來形容又高又大又厚實(shí)的物體，拓展：一堵墻
縫：借圖知道：裂開的細(xì)細(xì)的、長長的，我們叫它——縫。
拓展桌縫、牙縫、地縫
（2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號(hào)鳥的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹。
（3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，齊讀
板塊三：品讀課文，對比勤懶
兩個(gè)鄰居，最后的結(jié)果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們再來好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）
活動(dòng)二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？請你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線畫出來。
（1）學(xué)生找句劃句
（2）交流評(píng)議
你找到原因了嗎？課文哪幾句話告訴我們了？
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了回來睡覺。
寒號(hào)鳥不聽勸告
（3）男女生讀句子
A體會(huì)喜鵲勤勞（隨文學(xué)習(xí)生字“枯”“銜”）字理認(rèn)識(shí)“銜”，圖片理解這個(gè)詞。
相機(jī)交流：一早、東尋西找（板書：勤勞）
B體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰
C對比語言：喜鵲看見寒號(hào)鳥，是怎么說的？寒號(hào)鳥又是怎么回答的？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
板塊四：借助兒歌，會(huì)讀會(huì)寫
1.活動(dòng)三：兒歌朗讀，復(fù)習(xí)生字
2.指導(dǎo)書寫：觀察——指導(dǎo)——評(píng)議
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能分角色朗讀課文。
3.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
4.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、田字格貼等
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
(出示圖片）板書課題。
石崖對面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲，冬天來了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
（2）做游戲，鞏固字詞。
開火車讀詞語；寒號(hào)鳥過迷宮。
（3）指導(dǎo)書寫“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。
夜：左緊右靠，上下對齊。
①交流識(shí)記方法。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
③學(xué)生描紅仿寫。
④評(píng)價(jià)。
（4）了解故事內(nèi)容。
出示提示，想想課文寫了一件什么事呢？根據(jù)下面的提示說一說。
預(yù)設(shè)：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
三、朗讀課文，體會(huì)情感
1.自由讀2～8自然段，標(biāo)畫出喜鵲和寒號(hào)鳥的對話的句子。
（1）學(xué)生標(biāo)畫喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
（3）讀好喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對話，讀出相關(guān)的心情和語氣。
（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
預(yù)設(shè)：
①從喜鵲的話中，你能讀懂了什么？
②從寒號(hào)鳥的回答中你又讀懂了什么呢？指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不情愿和不耐煩的語氣。
2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。
（2）指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。
（3）訓(xùn)練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報(bào)，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？
相機(jī)板書：得過且過，將來難過
2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見過喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎？ 舉例說明。
回歸課文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。
五、布置作業(yè)，推薦閱讀
總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦閱讀《中國民間故事》。
板書設(shè)計(jì)：
13.寒號(hào)鳥
得過且過
將來難過
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇5
一、教材分析
1.背景知識(shí)
（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。
（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。
2.教材特點(diǎn)
本文是一篇運(yùn)用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。
2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3.學(xué)懂課文第1自然段。
（二）教學(xué)過程
1.揭題。
（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。）
2.布置自學(xué)。
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過和作對比，寫出了喜鵲是的，寒號(hào)鳥是的。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）
（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）
（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
（4）指名填空并齊讀。
4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）
（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。
5.理清文章脈絡(luò)。
（1）默讀全文。
（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）
（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）
（3）齊讀第1自然段。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1.根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。
2.整體回顧，說說這是一只的寒號(hào)鳥。
的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段。
1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2.檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。
4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b.喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習(xí)6～8自然段。
1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：
a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b.誰怎么勸告？
c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？
d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？
3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①問題b，比較喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”
體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。
4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點(diǎn)詞提問解答
展開想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
寒號(hào)鳥
懶惰勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號(hào)————熟睡
不幸——————幸福
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇6
一、說教材
本文是一篇運(yùn)用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解新詞。
2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
1.寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1.根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。
2.整體回顧，說說這是一只的寒號(hào)鳥。的喜鵲。
（二）學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。第一自然段有關(guān)圖片。（指導(dǎo)看插圖）
（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）
（3）齊讀第1自然段。
（三）學(xué)習(xí)2～5自然段。
1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2.檢查，，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，
寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺”。（板書：寒號(hào)鳥：玩睡喜鵲：壘巢）
4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b.喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）（板書：直打哆嗦住暖窩）
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）
（四）學(xué)習(xí)6～8自然段。
1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問。（課件出示13）
a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b.誰怎么勸告？
c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？
d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？
3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①問題b，比較喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”
體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。（板書：最后的哀號(hào)熟睡）
（五）返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。
1.齊讀第九自然段。（課件出示14）
2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？
3.隨機(jī)小結(jié)，完善板書。（板書：寒號(hào)鳥：懶惰喜鵲：勤勞）
4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
（現(xiàn)在懶惰，將來難過）
5.小結(jié)學(xué)法，（課件出示15）
1、抓重點(diǎn)詞提問解答
2、展開想象感情朗讀
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇7
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排] 一課時(shí)。
導(dǎo)入 。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)語 ，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。（板書課題）“號(hào)”
是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao ，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對面的大楊樹上。（作圖）
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學(xué)的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
①了解大意。
②弄清時(shí)間順序。
③注意對比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
1.分段。
出示句子。
· 幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
·冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
· 寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成：開頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。。
·“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。
·冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）對，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
3.指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對話。
·指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號(hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“從小___________，___________。”
指點(diǎn)：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
· 指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。
寒號(hào)鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來概括？
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4 .朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
1.故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
2.故事新編。
寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到 不聽勸告
冬天到了 聽勸告
寒冬臘月 快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號(hào)鳥，可以給它改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）
七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。
明日復(fù)明日，
明日何其多！
我生待明日，
萬事成蹉跎。
凡事適時(shí)做，（及時(shí)）
明日不待我。
萬事待明日，
明日能幾何？（能有多少個(gè)）
八、小結(jié).
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
[板書設(shè)計(jì) ]
寒號(hào)鳥
開頭 新編
冬天快到 準(zhǔn)備 不聽勸告
冬天到了 溫暖 還不聽改正接受
寒冬臘月 熟睡 鼓勵(lì)◆
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇8
《寒號(hào)鳥》的教學(xué)過程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見解。通過這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。
新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評(píng)委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來評(píng)價(jià)他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
2、提高了學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力。
欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號(hào)鳥的懶惰，還要讀出寒號(hào)鳥的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評(píng)委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
3、賞識(shí)學(xué)生，引入“競爭”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。
“心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再次追求成功的喜悅，便會(huì)激起成功的意念和力量。”“失敗乃成功之母”，成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵(lì)學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評(píng)價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的`讀書能力很強(qiáng)，而你的概括能力更強(qiáng)！”、“不錯(cuò)，大有進(jìn)步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇9
目的要求：
學(xué)習(xí)“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì)講《寒號(hào)鳥》的故事，教育學(xué)生“今天的事情今天做”。
生詞： 樹枝shzh 哆du 躲duǒ
教學(xué)步驟：
1、新課導(dǎo)入 讓學(xué)生說說自己寫作業(yè)的習(xí)慣，回家后先把作業(yè)寫完再玩， 還是先玩再寫作業(yè)，特別是在假期里，是先寫作業(yè)，還是 后寫作業(yè)。 總結(jié)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生明白：今天的事情今天做。
2、句型部分 本課句型比較簡單，生詞也少，建議先學(xué)習(xí)句型。
一點(diǎn)兒：可以省略為“點(diǎn)兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語，例如：有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給 我點(diǎn)兒米飯。
也可以入在形容詞后面作補(bǔ)語，例如：他的病好點(diǎn)兒國。 這件衣朋小了點(diǎn)兒。 句型3 是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式，表示時(shí)間或地點(diǎn)的起止，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。
讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。
3、詞語部分 反復(fù)認(rèn)讀生詞，迚行組合和擴(kuò)展。 “寒號(hào)鳥”中的“號(hào)”讀二聲。 搭：小鳥用樹枝搭窩。 躲：躲在門后面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。
4、課文部分 讀課文第一段，提問：鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？
寒號(hào)鳥也搭窩了嗎？
讀課文第二、三段，提問：寒號(hào)鳥為什么不搭窩？ 總結(jié)學(xué)生的答案，然后讓他們說說寒號(hào)鳥最終會(huì)怎么樣。
讀第四段，提問：如果寒號(hào)鳥丌想被凍死，它應(yīng)該怎么樣？
熟讀課文，學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
5、長知識(shí)部分（略）
6、課堂總結(jié) 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號(hào)鳥》的故事。
教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片 翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫、聽寫、會(huì)話、卡片制作
作業(yè)布置：1.抄寫、背誦生詞 2.練習(xí)對話
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇10
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]
一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。（板書課題）
“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對面的大楊樹上。（作圖）
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學(xué)的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
①了解大意。
②弄清時(shí)間順序。
③注意對比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。
.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。
·冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）對，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
2.指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對話。
·指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“從小___________，___________。
指點(diǎn)：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
·指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。
寒號(hào)鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來概括？
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
1.故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
2.故事新編。
寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到 不聽勸告
冬天到了 聽勸告
寒冬臘月 快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號(hào)鳥，可以給它改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）
七、小結(jié)。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
[板書設(shè)計(jì)]
寒號(hào)鳥
開頭 新編
冬天快到 準(zhǔn)備 不聽勸告
冬天到了 溫暖 還不聽改正接受
寒冬臘月 熟睡 鼓勵(lì)
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇11
柯玉生，1934年生，筆名木可，湖北省大冶縣人；曾就學(xué)于武漢市二男中和華北人民革命大學(xué)；現(xiàn)任新蕾出版社編輯，是中國民間文藝研究會(huì)天津分會(huì)會(huì)員。1950年他開始發(fā)表作品，主要作品有：《民間故事》、《點(diǎn)土成金》、《小光蛋碰石頭》等。粉碎“四人幫”后他發(fā)表的《這事情發(fā)生在小河邊》、《我去臺(tái)灣接外婆》等兒童詩，已分別被選入《中國新時(shí)期兒童詩選》、《百家詩選》及《中國文學(xué)作品年編·兒童文學(xué)選》等書。此外，他還發(fā)表了一些寓言和童話。◆
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇12
之一
佚名
一、教材分析
1.背景知識(shí)
（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。
（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。
2.教材特點(diǎn)
本文是一篇運(yùn)用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。
2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3.學(xué)懂課文第1自然段。
（二）教學(xué)過程
1.揭題。
（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。）
2.布置自學(xué)。
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過和作對比，寫出了喜鵲是的，寒號(hào)鳥是的。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）
（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）
（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
（4）指名填空并齊讀。
4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）
（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
（5）練一練：《作業(yè) 本》第5題。
5.理清文章脈絡(luò)。
（1）默讀全文。
（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）
（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）
（3）齊讀第1自然段。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1.根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入 。
2.整體回顧，說說這是一只的寒號(hào)鳥。
的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段。
1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2.檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。
4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b.喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習(xí)6～8自然段。
1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：
a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b.誰怎么勸告？
c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？
d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？
3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①問題b，比較 喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”
體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè) 本）
3.訂正作業(yè) ，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。
4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點(diǎn)詞 提問解答
展開想象 感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設(shè)計(jì) ：
寒號(hào)鳥
懶惰 勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號(hào)————熟睡
不幸——————幸福
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇13
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)多音字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文，理解故事寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生讀熟課文
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？
2、課件出示寒號(hào)鳥的圖片及資料：
復(fù)齒鼯鼠：是嚙齒類動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號(hào)鳥，據(jù)說它會(huì)在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。
這是怎么回事呢？你們想聽聽它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書課題）
提醒學(xué)生“號(hào)”的讀音：讀“hào”時(shí)組詞：號(hào)子、口號(hào)；讀“háo”時(shí)組詞：號(hào)叫、哀號(hào)。
在“寒號(hào)鳥”中讀二聲“háo”。
二、趣味識(shí)字詞
1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容，畫出生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)生字詞。
（1）指名讀一讀畫出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）
（2）認(rèn)讀多音字：
háo（號(hào)叫）dàng（當(dāng)作）
hào（號(hào)子）dāng（當(dāng)然）
3、課件出示生字：
háo號(hào)dǔ堵fèng縫dàng當(dāng)què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復(fù)āi哀
（1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。
（2）“開火車”讀、小組比賽讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒。
（3）指導(dǎo)記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都銜—街臘—借復(fù)—夏
組詞識(shí)字：石縫縫隙裂縫
分辨對比認(rèn)讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”
4、走迷宮游戲檢查識(shí)記效果。
寒號(hào)鳥一堵崖縫當(dāng)作喜鵲晴朗銜回來枯草勸告
趁著將來得過且過寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號(hào)
5、練習(xí)讀好下面的句子。
①幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
②冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
③寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
三、書寫生字
課件出示：面陣?yán)士輩s將紛夜
1、指名拼讀。
2、給生字?jǐn)U詞，練習(xí)說話。
3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫漂亮？
4、教師范寫生字，指導(dǎo)：所有生字都應(yīng)按照筆順寫。
①“陣”字左窄右寬，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。右邊注意和“東”區(qū)別。
②“紛”中絞絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。
③“夜”的下部右邊是，不要漏寫里面的'點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書寫姿勢。
四、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小游戲：開火車領(lǐng)讀下面的詞語。
課件出示：山腳當(dāng)作前面晴朗枯草正好清早現(xiàn)在將來大雪紛飛枝頭
夜里
2、觀看動(dòng)畫課文《寒號(hào)鳥》，感知課文內(nèi)容。
3、填空并齊讀。
課件出示：這篇童話通過喜鵲和寒號(hào)鳥對待的不同態(tài)度和不同結(jié)果進(jìn)行對比，寫出了喜鵲是的，寒號(hào)鳥是的。（做窩勤勞懶惰）
二、細(xì)讀課文，深入探究
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號(hào)鳥和喜鵲的家。課件出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。
2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。
3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）
4、從圖上看出寒號(hào)鳥的家有什么特點(diǎn)? (寒號(hào)鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)
5、用一個(gè)詞語來形容你對寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。
（二）學(xué)習(xí)第2~8自然段。
1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號(hào)鳥和喜鵲分別在做什么。
（1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
（2）同學(xué)們，你覺得這時(shí)候誰辛苦？誰舒服？（喜鵲辛苦，寒號(hào)鳥舒服。）
（3）寒號(hào)鳥有沒有聽從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來的？課件出示：
寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”（課件標(biāo)紅“不聽勸告”“躺”）
（4）寒號(hào)鳥說喜鵲傻，你覺得呢？（學(xué)生討論交流）
（5）指導(dǎo)朗讀對話，讀出寒號(hào)鳥的不耐煩。
2、“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著”，寒號(hào)鳥和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關(guān)的句子。
（1）課件出示：
喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”怎么讀寒號(hào)鳥的話？（讀出可憐巴巴的感覺）
（2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對前面的補(bǔ)充。
出示課后題：讀一讀。
凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠
練習(xí)補(bǔ)充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）
（3）一個(gè)住在溫暖的窩里，一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會(huì)有這種不同？
喜鵲做窩的時(shí)候辛苦，冬天來了住得舒服。
寒號(hào)鳥之前懶惰不做窩，冬天來了只好受凍。
（4）寒號(hào)鳥說“明天就做窩”，結(jié)果它做了沒有？讀讀第6、7自然段，找找答案。
課件出示：
第二天清早，風(fēng)停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。”
（5）你是怎么理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”的？你能舉出生活中的例子來說說嗎？
（6）這次寒號(hào)鳥還是不聽勸告，他又怎么回答的？
課件出示：寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且
過。”
（7）理解“得過且過”。（只要勉強(qiáng)過得去就這樣過下去；敷衍地過日子。也指對工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。）
（8）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第9自然段。
1、教師范讀第9自然段。
2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號(hào)鳥？為什么？
3、小結(jié)：寒號(hào)鳥只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來，從現(xiàn)在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造，懶惰散漫是什么也得不到的。
三、根據(jù)提示，復(fù)述課文
1、了解課文的順序。
(1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
(3)板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快要到了。” “冬天說到就到。”“寒冬臘月，大雪紛飛。”
(4)根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。
2、先自己練習(xí)然后在小組內(nèi)講述。
3、小組之間故事新編：寒號(hào)鳥怎么樣才不會(huì)被凍死呢？現(xiàn)在我們來編一個(gè)新的故事吧。
（1）小組內(nèi)準(zhǔn)備，互相補(bǔ)充。
（2）指名復(fù)述。（戴頭飾表演）
（3）我們可以給寒號(hào)鳥改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒樂鳥等。）
4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說你得過且過的小故事，講給大家聽。
四、布置作業(yè)
自己繼續(xù)續(xù)編故事講給小伙伴聽一聽。
板書設(shè)計(jì)
寒號(hào)鳥
做法：東尋西找，忙著做窩。
喜鵲
結(jié)果：住在溫暖的窩里。
做法：睡覺、玩、不聽勸告。
寒號(hào)鳥
結(jié)果：凍死了。
成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開教學(xué)，把握課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。
不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時(shí)間過于短暫。
教學(xué)建議：識(shí)字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義。抓住寒號(hào)鳥和喜鵲的語言和對話的描寫，用對比的方法展開教學(xué)。理解它們對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇14
說教材，這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去分段，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。
最后就是培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
說我教學(xué)備課情況。那么針對這個(gè)教學(xué)的要求，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。
說教學(xué)過程，首先我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ侨昙?jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。
在第二次閱讀過程中，我注意到了有不同的學(xué)生的分段方法，當(dāng)時(shí)我就覺得有點(diǎn)棘手了，學(xué)生有的把天氣和氣候的概念搞混了，有點(diǎn)分段的理由不明顯，有點(diǎn)想的比較奇怪。我當(dāng)時(shí)的心情非常急，課后我想了一下，如果我當(dāng)時(shí)冷靜點(diǎn)分析不同的回答結(jié)果，逐個(gè)地引導(dǎo)的話，辨別不同學(xué)生的說話的話，可能學(xué)生的啟發(fā)性會(huì)強(qiáng)多的.。當(dāng)時(shí)我的做法就是直接把對了的同學(xué)的說法按照了我的意愿概況出來了。我講到這里，這節(jié)十五分鐘的課程已經(jīng)結(jié)束了。
現(xiàn)在我想從這節(jié)十五分鐘的課說起我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練情況。這個(gè)學(xué)期我大概從導(dǎo)入，名師教學(xué)特點(diǎn)，文本解讀，講解難句等方面得到了訓(xùn)練，這個(gè)過程中，我肯定了自己的書法，膽量，聲音，備課，教學(xué)思路方面都基本滿意，尤其每次上臺(tái)，我都會(huì)私下整理好教學(xué)思路，習(xí)慣脫離稿子說話，但是在這個(gè)學(xué)期的工作坊的一個(gè)給我最大的感受就是我感覺到自己的語言表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我設(shè)置的目標(biāo)，在這個(gè)方面，我想我自己基本自行去強(qiáng)化的。所以發(fā)現(xiàn)課程導(dǎo)入的時(shí)候，我覺得我自己都是避免復(fù)述故事，以優(yōu)美的語言展開課題等等。心里總是有點(diǎn)空虛的感覺的。還有一點(diǎn)就是，我感覺到我的性子比較急，可能在很多方面，在問題設(shè)置或者講讀課文方面，沒有細(xì)心地考慮到如何更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，這樣導(dǎo)致我在講課時(shí)候，課程展開的步驟會(huì)很快，關(guān)切到學(xué)生的地方會(huì)少了。暫時(shí)想到的就這么多了，在這里，我特別想感謝工作坊的一班同學(xué)，他們每次精心的備課，我都拷貝回去看了，尤其在介紹名師那塊，我可以在最短時(shí)間內(nèi)受益最多的東西。還有他們的優(yōu)點(diǎn)，讓我看到自己的短處。還有最后想借著這個(gè)機(jī)會(huì)，感謝廖老師的認(rèn)真指導(dǎo)。在下個(gè)學(xué)期，我會(huì)更加努力。
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇15
這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。
首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。
第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語句，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。最后教師創(chuàng)造性地復(fù)述故事，我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語句訓(xùn)練。
二年級(jí)《寒號(hào)鳥》的教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動(dòng)，不能得過且過。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀，明白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過上美好生活。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。（重點(diǎn)）
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示寒號(hào)鳥圖片：（圖略）
教師口述：
復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥、寒號(hào)蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。
中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號(hào)鳥）
【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號(hào)鳥，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
①讀準(zhǔn)字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。
②識(shí)記生字：
利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來幫助識(shí)記。
形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過組詞識(shí)記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩。”等。
加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
哀號(hào)號(hào)叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號(hào)悲哀
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。）
（2）學(xué)習(xí)多音字：當(dāng)（dāng dàng）；號(hào)（hào háo）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)，我們把老師當(dāng)作父母一樣愛戴。
B、這位小同學(xué)小號(hào)吹得棒極了。
在這里，“當(dāng)”讀“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任；掌管；面對著；相稱”，還有一個(gè)讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認(rèn)為；合宜”；“號(hào)”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個(gè)讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號(hào)”，組詞如下：
當(dāng)dāng（當(dāng)作）（當(dāng)真）號(hào)hào（小號(hào)）（長號(hào)）
dàng（上當(dāng)）（恰當(dāng)）háo（號(hào)啕大哭）（哀號(hào)）
②讀一讀：
A、烏鴉上當(dāng)（dàng）了，被狐貍的花言巧語給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊，就號(hào)（háo）啕大哭？
（3）識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋果。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
晴朗戰(zhàn)栗，因?yàn)槔洹⒑ε禄蚴芡饬Φ榷澏丁?/p>
枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。
紛飛因哀痛而放聲哭號(hào)。
哆嗦陽光充足，沒有云霧。
懶惰偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力。
哀號(hào)枯萎的草；干草。
（5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)。】
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
面陣?yán)士輩s將紛夜
1、學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來幫助識(shí)記。
②形近字比較識(shí)記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、夜”，可以通過組詞識(shí)記，如“將來、將軍、黑夜、面粉”等。
④加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】
2、指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（“夜”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“朗”左右等寬，“將”左窄右寬）
（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫。
“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點(diǎn)。
“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長。
“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習(xí)運(yùn)用：仿寫短語：
熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫這些詞語，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力。】
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認(rèn)識(shí)了懶惰、得過且過的寒號(hào)鳥。，我們千萬不能和寒號(hào)鳥一樣。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。（重點(diǎn)）
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。（難點(diǎn)）
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥的懶惰？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖：問題引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢。】
二、品讀釋疑
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、這段話中講了誰和誰的故事？
（本段話講了喜鵲和寒號(hào)鳥的故事。）
2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。”
從這句話你讀出了什么？
（寫了寒號(hào)鳥把石崖縫當(dāng)作窩，可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。）
3、出示句子：“寒號(hào)鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。”這句話在文中有什么作用？
（這句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說寒號(hào)鳥埋下伏筆。）
【設(shè)計(jì)意圖：弄清喜鵲與寒號(hào)鳥的位置，為下文喜鵲勸說寒號(hào)鳥埋下伏筆。】
（二）默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。”
品味所畫的喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子，說一說從中你體會(huì)到了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）這里運(yùn)用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號(hào)鳥的不同表現(xiàn)。
（2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥很懶惰。
2、出示句子：“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
（1）這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么？
這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴(yán)寒，為下文寒號(hào)鳥挨凍做了鋪墊。
師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫
概念：自然環(huán)境描寫是對人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫。
作用：（1）寫景襯托人物心情。（2）寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。（3）寫景表現(xiàn)人物關(guān)系。（4）寫景表現(xiàn)人物性格。
（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？
①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號(hào)鳥的不同處境。
②這種鮮明的對比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
3、自由讀課文，用“——”畫出寒號(hào)鳥說的話，用“ ”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。
出示句子：
喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴。快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。”
寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”
（1）這個(gè)對話，你讀出了什么？
（從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。）
（2）朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對寒號(hào)鳥的關(guān)心和擔(dān)心，語氣要誠懇！要讀出寒號(hào)鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！
【設(shè)計(jì)意圖：用圈畫的方法，找出相關(guān)句子，再對比閱讀理解，體現(xiàn)人物的不同性格特點(diǎn)。】
（三）總結(jié)全文
通過學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？
（1）運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對比、語言描寫、動(dòng)作描寫等方法。
（2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥與小螞蟻》
聽讀《寒號(hào)鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒有好下場的道理。
四、總結(jié)課文主旨
1、本文寫了什么？告訴我們什么？
本課通過敘述喜鵲和寒號(hào)鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的.，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號(hào)鳥”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫寒號(hào)鳥的，從課文中寒號(hào)鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。
五、學(xué)會(huì)寫話方法
學(xué)一法：環(huán)境描寫
本課中自然環(huán)境的描寫，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號(hào)鳥得過且過的后果。環(huán)境描寫，應(yīng)該注意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對比手法。
舉一例：河里的水清澈見底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂的滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長的鉗子式的爪子，不甘落后地游來游去。
練一練：寫一段話，注意運(yùn)用環(huán)境描寫。
示例：田野里的莊稼長得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來。
六、主題延伸
你周圍有沒有得過且過，像寒號(hào)鳥一樣懶惰的同學(xué)，你想對他說些什么？
我周圍有一些同學(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說：我們不能像寒號(hào)鳥那樣，得過且過，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
對住成鄰寒號(hào)鳥—崖縫
喜鵲—大楊樹
寒號(hào)鳥
臨冬表現(xiàn)喜鵲—忙做窩
寒號(hào)鳥—睡、玩
勤勞幸福
懶惰悲慘
不聽勸告
喜鵲—?jiǎng)窈?hào)鳥做窩
寒號(hào)鳥—得過且過
悲慘下場寒號(hào)鳥—凍死了
課后反思
成功之處：
本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為。
不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語上下點(diǎn)功夫。