北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案（精選6篇）
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
第二單元表內(nèi)除法（一），第四單元表內(nèi)除法（二）。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生清楚在什么樣的問(wèn)題要用除法解決。
過(guò)程與方法：使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受除法計(jì)算的便捷性。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。
難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。
教學(xué)步驟
二一班的16名同學(xué)在公園里盡情玩耍。同學(xué)們來(lái)到兒童樂(lè)園打算租兒童小車，小車有2人的和四人的，如果都租2人的需要租幾輛車？租4人的需要租幾輛車？同學(xué)們，你們能幫助他們一下嗎？應(yīng)該怎么租呢？
1.16名同學(xué)都乘坐2人車，需要多少輛？
（1）該如何解答，自己先試著解答。
（2）小組合作討論出解答的方法。
2.匯報(bào)解答方法，并列式。
16÷2=8（輛）
3.16名同學(xué)都乘坐4人車，需要多少輛？
（1）該如何解答，自己先試著解答。
（2）小組合作討論出解答的方法。
4.匯報(bào)解答方法，并列式。
16÷4=4（輛）
5.請(qǐng)看算式：16÷2=816÷4=4
（1）分別說(shuō)一說(shuō)式子中各部分的名稱？
（2）結(jié)合以上式子說(shuō)一說(shuō)什么是除法？
（3）試說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣計(jì)算？
專項(xiàng)訓(xùn)練
1.把口訣補(bǔ)充完整：
三七八二十四八十一九七四十六三十六七六五三十
2.計(jì)算下面各題
32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
42÷6=÷84×6=×32×=3×7×>8×2
（ ）×8<6×524÷（ ）>24÷（ ）
4.解決問(wèn)題
（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？
（2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問(wèn)題？并解決）
（3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人，小號(hào)船每條限坐3人，坐大號(hào)船需要4條，如果坐小號(hào)船需要幾條呢？
兒童樂(lè)園,復(fù)習(xí)計(jì)劃,價(jià)值觀,針對(duì)性,情感
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第113、114頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。
3.經(jīng)歷整理過(guò)程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系，培養(yǎng)思維能力。
4.在解決問(wèn)題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)解析：
在問(wèn)題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過(guò)程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計(jì)算的方法;在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
2.鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題
(一)游戲活動(dòng)：
教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。
1.分組。
讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)
2.搶答。
分好組后，開(kāi)始搶答游戲。
( 課件依次演示：)
七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5
(二)揭示課題：
今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。
二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系
(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。
3.學(xué)生匯報(bào)
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?
(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?
4.學(xué)生自主提問(wèn)。你還能提出什么除法問(wèn)題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?
5.說(shuō)一說(shuō)：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計(jì)算)。
(2)匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。
(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，明白第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能剩余12角，(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過(guò)程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。
(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。
1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。
(1)說(shuō)一說(shuō)：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運(yùn)算的順序。
(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。
如：第一類： 128-64+36 48÷8×6。
第二類： 64-40÷8 6+18÷3。
第三類： 8×(36-29)。
(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。
(2)學(xué)生計(jì)算。
(3)匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序，然后計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。
三、鞏固練習(xí)，深化理解
(一)基礎(chǔ)練習(xí)。
1.完成練習(xí)二十二第1題。
結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
2.完成練習(xí)二十二第2題。
鞏固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。
3.完成練習(xí)二十二第3題。
以說(shuō)出“先算什么，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。
(二)實(shí)踐應(yīng)用。
1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是( )，40個(gè)圖形中有( )個(gè)。
2.小晨準(zhǔn)備用一星期(7天)看完一本60頁(yè)的圖書(shū)，第一天看了12頁(yè)，剩下的平均每天看幾頁(yè)?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結(jié)提升
談話：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方法?還有哪些疑問(wèn)?
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)工具：
刻度尺，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
師：同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(老師高，同學(xué)們矮)
師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。板書(shū)課題——長(zhǎng)度單位。
二、探究新知。
(一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。
當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。
你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng))
交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃?學(xué)生匯報(bào)：4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。
追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。
(二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。
1、教學(xué)例
2、觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字)
這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。
3、認(rèn)識(shí)1厘米。
教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢(shì))：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總�(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實(shí)很短。
追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。
用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。
4、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從0到7呢?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)例3。(量一量)
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。
教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。
6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第4頁(yè)的做一做。
讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3、完成教材練習(xí)一的第2題。
看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。
說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2.使學(xué)生在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。
3.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)與分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);體會(huì)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組與對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、七巧板、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，點(diǎn)明課題
(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。
師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?
1.學(xué)生匯報(bào)交流;
2.教師補(bǔ)充：除了這些圖形，我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?
(二)點(diǎn)明課題：
師：今天，我們就繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)：平面圖形和分類統(tǒng)計(jì)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】
二、師生合作，復(fù)習(xí)整理
(一)平面圖形
1.平面圖形的特征
(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí)，將這些圖形分分類。
(2)組內(nèi)交流：你是怎么分辨長(zhǎng)方形的?我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的哪些知識(shí)?再整理匯報(bào)。
(3)指名回答：正方形有什么特征?
(4)討論：平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同?
(5)說(shuō)一說(shuō)：三角形有幾條邊?
(6)說(shuō)一說(shuō)：圓與以上的平面圖形有什么不同?
2.圖形的拼組
(1)拼一拼：
①用2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?
②用4個(gè)正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?
(2)設(shè)計(jì)圖案：
①請(qǐng)用七巧板設(shè)計(jì)一幅的圖案。
②匯報(bào)展示：讓學(xué)生上臺(tái)展示，并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。
3.分一分：課件呈現(xiàn)P94第3題的20個(gè)圖形。
(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?
(2)學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的?特別是在學(xué)生說(shuō)出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，教師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說(shuō)出：你是如何想的?
(3)教師提問(wèn)：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個(gè)呢?我們下面就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)注意在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。】
(二)復(fù)習(xí)分類與整理
1.按形狀分一分
課件呈現(xiàn)第3題的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表：
(1)提問(wèn)：我們想把這些圖形按照形狀來(lái)分分類，你有什么好方法?可能有學(xué)生提出：
①可以一類一類的找出來(lái)。
②可以按1～20號(hào)的順序?qū)⒚總�(gè)圖形在類型分別確定下來(lái)，再在相應(yīng)的形狀下面畫(huà)一個(gè)符號(hào)表示個(gè)數(shù)。
(2)學(xué)生用自己喜歡的方法，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
(3)匯報(bào)展示，核對(duì)數(shù)據(jù)。
(4)解決問(wèn)題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?
2.按顏色分一分
(1)你認(rèn)為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來(lái)分類。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：按顏色分，可以分成幾類呢?
(2)學(xué)生回答后，課件呈現(xiàn)第3題的第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表：你會(huì)統(tǒng)計(jì)嗎?
(3)學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表;
(4)匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。
(5)解決問(wèn)題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?
3.自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分
(1)除了上面的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，你能不能定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將這些圖形卡片分成兩類呢?
(2)學(xué)生匯報(bào)交流自己的標(biāo)準(zhǔn)：
(3)每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來(lái)分一分。
4.觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計(jì)表一起展示，讓學(xué)生觀察：
(1)他們都是將這些圖形分成幾類?
(2)這些分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但每一種統(tǒng)計(jì)表中都有一個(gè)相同的地方?你知道是哪里嗎?
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管是什么分類標(biāo)準(zhǔn)，他們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容都是一樣的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)分類與整理進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能自行制定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識(shí)。】
三、應(yīng)用所學(xué)，解決問(wèn)題
(一)解決練習(xí)二十一第14題
1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來(lái)的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。
2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時(shí)，教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計(jì)表。
3.你能獨(dú)立完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎?讓學(xué)生獨(dú)立完成。
4.解決問(wèn)題：
(1)哪種圖形的數(shù)量最多?哪種最少?
(2)一共有多少個(gè)圖形?
①你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同方法：一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù);二是直接把統(tǒng)計(jì)表中分類計(jì)數(shù)的結(jié)果加起來(lái)。
②你又有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分類統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計(jì)對(duì)象中總數(shù)是相等的。
(3)小明擺了4個(gè)火車，一共用了多少個(gè)○?你是怎么想的?
(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)與制作統(tǒng)計(jì)表的整個(gè)過(guò)程;引導(dǎo)學(xué)生感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力。】
(二)解決練習(xí)二十一第15題
1.情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。
2.獨(dú)立完成象形統(tǒng)計(jì)圖，完成后交流匯報(bào)，集體核對(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作圖的習(xí)慣。
3.獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表：完成后集體展示，師生共同評(píng)價(jià)。師：你是怎么得到每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的?讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成統(tǒng)計(jì)表，不需要再逐項(xiàng)去計(jì)數(shù)。
4.解決問(wèn)題：
(1)碗比盤多幾個(gè)?
①你是怎么得到這個(gè)答案的?
②還有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎?
③你更喜歡哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?
(2)哪種餐具最多?哪種最少?
①你是怎么得到這個(gè)答案的?
②誰(shuí)還有不同的方法呢?
③你更喜歡哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解決，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。
(三)查漏補(bǔ)缺：每班教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，鞏固學(xué)生對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的理解，同時(shí)結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答問(wèn)題的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢(shì)，感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值，感受分類整理在日常生活中的作用和應(yīng)用。】
四、全課總結(jié)，暢談感受
(一)全課總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
(二)暢談感受：通過(guò)本課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會(huì)?或者你還有什么疑問(wèn)?
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)自主梳理，概括、歸納所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)感受與體會(huì)，并將這些與同學(xué)交流。】
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備：(課件出示)
讀一讀、并說(shuō)一說(shuō)算式各部分的名稱
3×4=12 12÷3=4
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：國(guó)慶節(jié)，空軍飛行大隊(duì)舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫(huà)面)今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^這次飛行表演，而且老師還要讓小朋友們親自體驗(yàn)，做一回飛行大隊(duì)長(zhǎng)，指揮飛機(jī)編隊(duì)飛行。
2、復(fù)習(xí)乘法。
師：(課件出示第39頁(yè)主題圖。)飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備到位，你能算算一共有多少架飛機(jī)嗎?(學(xué)生在書(shū)上列出算式、請(qǐng)一人板演)
師：(指算式)為什么這樣列?
生1：一排有4架，三排一共有12架飛機(jī)。3×4=12，三四十二。
生2：一列有3架，四列一共有12架飛機(jī)。也是4×3=12，三四十二。(師板書(shū)：3×4=12 4×3=12
3、設(shè)計(jì)編組，提出并解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，初步感知乘除之間的聯(lián)系。
師：飛機(jī)在飛行的時(shí)候，為了做出各種優(yōu)美的動(dòng)作和造型，現(xiàn)在飛行大隊(duì)長(zhǎng)準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣編隊(duì)飛行(在電腦主題
圖上把三架飛機(jī)圈成一組)，你能提一個(gè)用除法解決的問(wèn)題嗎?
生：把12架飛機(jī)，每3架編成一組，可以編成幾組?
請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上邊圈邊列式。
師：為什么這樣列?
生：把12架飛機(jī)每3架編成一組，可以編成幾組，就是把12架飛機(jī)每3架分成一份，求分成幾份。所以用除法。
師：12表示什么?3表示什么?4表示什么?
生：略
師：你是怎么計(jì)算的?
生1：我是用小棒擺的
生2：我是在圖上圈的
生3：我是用口訣算的。
師：(在主題圖上把四架飛機(jī)圈在一起)現(xiàn)在飛行大隊(duì)長(zhǎng)準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣來(lái)編隊(duì)飛行。你能提問(wèn)嗎?
生：把12架飛機(jī)，每4架飛機(jī)編成一組，可能編成幾組?
請(qǐng)學(xué)生用小棒邊擺邊列式。
比較兩個(gè)除法算式。找出相同的地方。然后引導(dǎo)學(xué)生比較上述三個(gè)算式，找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個(gè)數(shù)字
只是交換了位置而已。
(運(yùn)用規(guī)律：電腦出示150/25=)
師：你知道等于多少嗎?(學(xué)生不能回答)
師：如果老師告訴你這樣一個(gè)乘法算式，你一定會(huì)知道!(電腦出示256=150)
生：等于6。
剛才，飛行大隊(duì)長(zhǎng)讓這些飛機(jī)進(jìn)行了兩次編隊(duì)飛行。讓我們來(lái)幫幫飛行大隊(duì)長(zhǎng)，看看這些飛機(jī)還能不能有其它的編隊(duì)方案?
生分組討論……
學(xué)生操作
(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論如何分組表演。
(2)用小棒代替飛機(jī)試著分一分、擺一擺，然后提出除法問(wèn)題。
(3)小組研究后，列式解答問(wèn)題。
(4)學(xué)生匯報(bào)。
3、鞏固練習(xí)。
(1)課本第39頁(yè)試一試。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
(2)題單。(電腦做相應(yīng)展示)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組互相反饋訂正。
4、課堂小結(jié)。
師：通過(guò)今天學(xué)習(xí)做小指揮官，你學(xué)到了什么?
學(xué)生談自己的收獲……
師：以后，我們要遇到這樣平均分的問(wèn)題，都可以用除法算式來(lái)表示。我們今天掌握的本領(lǐng)，不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官，還能為我們解決好多生活中的問(wèn)題呢!
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：
本單元及本冊(cè)教材所涉及的知識(shí)為復(fù)習(xí)內(nèi)容
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減和混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
（2）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”，以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：
（1）提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。
（2）使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能加深理解，并融會(huì)貫通。
（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、關(guān)鍵：
（1）要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）要重視學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對(duì)性地輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信心，使所有學(xué)生都能樹(shù)立自信心，有進(jìn)一步發(fā)展。
三、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解，提高掌握水平。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展初步空間觀念和抽象概括能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、課時(shí)劃分：
4課時(shí)
五、教學(xué)進(jìn)度：
第17~19周