《陽光》教案（精選14篇）
《陽光》教案 篇1
教學準備：
生字卡片、課文插圖、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
課時：
2課時
教學目標：
1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學習體貼長輩。
教學重點：
認字寫字和自讀、自悟課文。
教學難點：
有感情朗讀課文，培養體貼長輩的思想品質。
教學過程：
第一課時
一、 導入揭題
1、 師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？
2、 今天我們要學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”。
3、 讀了課題，你有什么想問的？
二、 自主嘗試，朗讀課文。
1、 學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。
2、 朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯，下一人再 讀，直到讀正確為止）
3、 你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
4、 讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
5、 分角色朗讀全文。
三、 互相交流，認讀生字。
1、 師范讀，其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、 小組交流，課文中有哪幾個物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、 老師相應出示學生指出的字詞。
4、 請小老師范讀、領讀，多種形式讀。
5、 學生自讀自糾，互讀互糾。
6、 師生共做識字游戲。
四、 讀順課文，發現感知。
1、 生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、 讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？
3、 根據學生回答，出示課文人物的語言。
4、 分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、 邊讀邊想，說說讀了他們的話你想說什么？
五、 提出問題，自讀自悟。
1、 讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答？
2、 全班交流。
3、 讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？
六、 看圖對文，情感升華。
1、 出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。
圖一：男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、 想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
七、 課后作業： 做一件體貼長輩的事。
第二課時
一、 交流討論，鞏固識字。
1、 出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。
2、 讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
3、 聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰介紹記住的。
4、 挑選會認的字說詞語，并說說是怎么知道這個詞的。
5、 做聽音找卡片游戲。
二、 有感情地朗讀課文。
1、 學生自由練讀。
2、 小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、 全班匯報讀。
三、 認真觀察，指導書寫。
1、 今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？
2、 生觀察這6個字在田字格中的位置。
3、 師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。
4、 引導學生說說寫這幾個字時的發現。
5、 出示田字格或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。
6、 學生練寫。
四、 聯系實際，夸夸家里人。
1、 你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、 你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓大家學習學習。
《陽光》教案 篇2
教學目標：
1. 1. 培養學生尊敬長輩的美德，有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
2. 2. 認識“棉”、“照”等十三個生字，會寫“媽”、“奶”等六個漢字。
3. 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點、難點
認字寫字，有感情也朗讀課文。
教學用具
掛圖、生字卡片、詞語卡片
課時安排
2課時
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1. 1. 出示畫有棉鞋的掛圖。提問：同學們，你們看這是什么？這棉鞋跟平時你看到的棉鞋有什么不同？
2. 2. 看著這雙鞋你有什么問題嗎？
3. 3. 同學們，答案就在第7課，打開書借助拼音讀一讀，盡量讀準字音。板書“7棉鞋里的陽光”
二、自讀課文，記憶字形
1. 用熟字加偏旁，換偏旁的形式幫助記憶。
2. 用猜謎的幫助記憶。
三、指導朗讀，感悟文意。
1. 用各種方式朗讀。
2. 討論：這棉鞋為什么是金色的？會發光嗎？
3. 教師總結：因為小峰是我們學習的榜樣。讓我們一起齊讀課文向小峰學習，做個孝敬老人的好孩子吧！
板書：孝敬老人
四、板書設計
棉鞋里的陽光
xiào jìng
孝 敬 老 人
第二課時
一、復習舊課，導入新課
a) a) 檢查朗讀課文。
b) b) 抽讀生字。
二、指導書寫
1. 1. 觀察字形，指導寫字
2. 2. 教師范寫兩個帶有反文旁的字，提示講解。
3. 3. 學生獨立書寫漢字，互評。
三、板書設計：
棉鞋里的陽光
課后反思
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《陽光》教案 篇3
【學習目標】1、認識本課12個生字，初步培養學生自學生字的能力。
2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。
【課前準備】課件
【教學時間】2課時
第一課時
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。2、認識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”
【學習重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學習難點】理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”
【學習重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學習難點】理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【學習過程】
一、猜謎導入，揭示課題
1、猜謎導入
2、揭示課題：我們今天學一篇關于太陽的課文——《陽光》。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說說自己的親身感受）
2、聽教師范讀，你認為小作者對陽光的感受是什么？
3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。4、朗讀反饋
（1）指名分段朗讀（教師說明段落）
（2）師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受。
6、出示生字，指名認讀。
三、細讀課文，深入理解
1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落。看，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。
2、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么？
（1）預設問題：為什么說陽光像金子？
（2）教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
（3）教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。”
3、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
4、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們看屏幕，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
5、質疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？
“更”是什么意思？（在原有基礎上再進一步）
6、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
7、看圖說一說、填一填。
8、現在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長、動物成長。）
9、學習3、4、5自然段。
（1）看圖說說小姑娘在干什么？她會說些什么？
（2）說說陽光的優點和帶給人類的好處。
10、齊讀課文。
四、討論：
課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
板書設計：
禾苗更綠
8、陽光樹木更高比金子更寶貴
（像金子）
小河錦緞
第二課時
【學習目標】1、認識本課12個生字，培養學生自學生字的能力。
2、能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學習重點】
1、認識本課12個生字，培養學生自學生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學習難點】
能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
【學習過程】
一、讀文識字
1、上節課我們學習了第8課——（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。
2、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調前后鼻音及平翹舌音）
4、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）
5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經認識了，是怎么認識的？你有什么好辦法記住這些生字？
7、交流反饋：
加一加：阝+日=陽亻+象+像日+十=早
扌+立=拉辶+井=進日+辰=晨
整體識記：金、野、更、面、長、誰
8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識嗎？
9、出示：
陽光好像金子
田野更好面條
早晨早上長長的
晨讀拉面拉開
進來進入進出
誰的誰家
10、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
11、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習第2題）12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
2、指導背誦第2自然段
⑴這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
⑵教師引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹——（生接）；河面閃著陽光——（生接））
⑶請你自己讀一讀，背一背。
⑷指名背誦
⑸你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？
⑹一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段，試著背一背
⑴課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
⑵指名分段背誦
⑶給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來）
三、拓展練習
1、讀一讀，找朋友
⑴出示：
早、星、晨、春、香、陽、晚
⑵自讀——指名讀——一齊讀
⑶說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）
⑷你能給這些字找朋友嗎？
2、說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方
“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
2、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折”。
注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
3、跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個別指導）（完成隨堂練習第1題）
4、展評寫得好的字。（學生說說好在什么地方，學習寫得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂大轉盤”，指針指到哪個字，學生就讀哪個字。
【板書設計】
陽光
陽光好像金子阝+日=陽
田野更好面條亻+象+像
早晨早上長長的日+十=早
晨讀拉面拉開扌+立=拉
進來進入進出辶+井=進
誰的誰家日+辰=晨
《陽光》教案 篇4
教學目標
1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短變化的規律。
2.培養學生的實驗能力——做說明影子變化的實驗。
3.使學生體會到自然現象是有一定條件的。
教學重點
知道同一物體在陽光下影子長短變化的規律。
教學方法
課前準備
木桿、記錄單
課時安排
第1課時
教學過程
一、導入新課
1、猜謎語：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口。
學生猜：影子。
二、新課學習
1、出示課件，猜猜這是什么事物的影子？
2、師表演手影游戲。
（1）打開投影儀的開關，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽光。）
（2）教師演示：表演一種手影。
（3）談話：這個影子像什么？誰還會表演手影，請到前面來表演。
（4）學生表演手影。
（5）談話：關于影子，你有什么問題？
（6）講述：這節課，我們來研究關于影子的秘密。（板書課題）
3、觀察一天中陽光下的影子是如何變化的，在觀察的同時還可以測量一下氣溫，并仿照下面的圖紙做記錄。
4、提示：a、選擇同一時間測量，觀察不同長度的木桿的影子的長度。
b、選擇不同時間測量，看同一木桿的影子的長度。
5、以小組為單位完成記錄表或統計圖。
6、（1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
（2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法
（3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果
7、 整理我們的記錄
（1）各小組匯報自己的觀測數據
（2)教師講解如何把影長隨時間變化的數據整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間
（3）每個學生自己將數據整理成柱狀圖
（4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發現？
（5)關于祖國西部地區，影子最短時不是12時的說明
8、日影觀測儀
古人曾經利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？
三、結論總結
討論后總結：a、影子長短變化：清晨_______，逐漸變______，中午_________，然后變________，到太陽偏西快落山時________ 。
B、一天中溫度的變化：早上溫度低，上午逐漸升高，中午溫度最高。下午逐漸降低。
四、課堂練習
1、判斷對錯
一天當中，陽光下物體的影子不會發生變化。
2、選擇：
陽光下旗桿影子長5米，一會兒旗桿影子變長了，這種現象發生在。
A、上午B、中午C、下午
五、作業布置
課下自己探究：
陽光下物體影子的變化和什么有關系？
六、板書設計
《陽關下的影子》
影子長短變化：
A、清晨長，逐漸變短，
中午最短，然后變長，
到太陽偏西快落山時最長。
B、一天中溫度的變化：
早上溫度低逐漸升高，
中午溫度最高。
下午逐漸降低。
第2課時
教學目標
1.知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律；并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。
2.引導學生對日常事物進行觀察.置疑，養成長期觀察的好習慣；培養學生合作與交流的能力。
3.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
教學重點
知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律；并能運用太陽與太陽光下物體的影子來辨別方向。
教學方法
實驗法、談話法、討論法
課前準備
1.多媒體一套、透明的物體、三個太陽的圖片、早晨、中午、傍晚影子的圖片各一張
2.實驗準備：手電筒、粉筆、硬紙板等。
學生準備：記錄紙，課前觀察提示卡片等。
課時安排：第2課時
教學過程
一、導入新課
上節課，我們初步認識了陽關下的影子，知道了關于影子的什么知識？影子長短變化：
A、清晨長，逐漸變短，中午最短，然后變長，到太陽偏西快落山時最長。
B、一天中溫度的變化：早上溫度低，上午逐漸升高，中午溫度最高。
這節課我們繼續來學習陽光下的影子又會有怎樣的特點呢？
二、新課學習
1、指導學生認識影子方向的變化
（1）談話：同一個物體的影子都一樣嗎？影子會發生什么變化？
這個問題應該讓學生充分發言，不限于影子方向的變化。因為學生并不知道下面將要研究什么問題，所以應該讓學生廣開思路，全面發言。上方、稍斜一點、再斜一點…）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？
（2）講述：陽光下物體影子的變化和什么有關系呢？為了弄清這個問題，我們來做個實驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子（或其他物體）立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從東、西、南、北方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？
（3）學生分組實驗，填寫記錄單：
光源在東，影子在；
光源的位置低，影子
光源在南，影子在；
光源的位置高，影子
光源在西，影子在；
光源的位置低，影子。
（4）匯報實驗結果：
①棋子的影子有什么變化？（方向變化）
②棋子影子的方向是怎樣變化的？當光從東面照時，棋子的影子在哪個方向？當光從南面照時，棋子的影子在哪個方向？當從西面照時，棋子的影子在哪個方向？當光從北面照時，棋子的影子在哪個方向？
（5）討論：影子方向的變化有什么規律？
（6）教師小結：通過以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。
三、結論總結
光源在東，影子在；光源的位置低，影子光源在南，影子在；
光源的位置高，影子光源在西，影子在；光源的位置低，影子。
四、課堂練習
1、一天當中，陽光下物體的影子不會發生變化。
2、物體的影子總在陽光背光的一面。
3、影子越短，表示太陽的位置越高。
4、早晨太陽在東方升起，物體的影子就在東方。5、同一時間，陽光下不同物體的影子方向相同。6、古代人們用日晷來計時，其原理是。A、物體的影子會隨時間的變化而變化B、物體的影子不會
五、作業布置
到室外去，利用陽光的影子辨認方向。
六、板書設計
《陽光下的影子》
光源在東，影子在西；
光源的位置低，影子長
光源在南，影子在北；
光源的位置高，影子短
光源在西，影子在東；
光源的位置低，影子長。
適當的陽光浴對人體是有益處的，陽光中的紫外線能夠促進皮膚生成維生素D，有助于人體對鈣的吸收，促進小兒長個，增強免疫力，預防成年人缺鈣抽出，及中老年人群骨質疏松的發生。本回答被提問者采納
根據《規程》中要充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力的精神，我們開展了“三浴”鍛煉，在“三浴”鍛煉中我們根據小班幼兒的年齡特點，采用游戲的形式，引導幼兒主動活動，讓幼兒在玩中鍛煉身體。
《陽光》教案 篇5
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重、難點：識字、寫字和練習朗讀，感受陽光的美好與寶貴。
教學準備：
1、生字卡片、，絲綢、多媒體課件。
2、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學課時： 一課時
一、想象導入
1、想象：教師演示課件(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述。
師：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!
師：同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？
生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的。
生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非常可愛。
師：能想象出小鳥唱歌時的動作，了不起！
師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優美的課文《陽光》。
2、板書課題（齊讀課題）
過渡：大家想讀一讀嗎？（想）那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀吧！
二、初讀課文，學習生字、詞
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
2、指導學生讀準難讀的生字
師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？
生：生字有陽、像、金、野……
（師在生回答中板書，其余學生書空）
師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？
生：晨是前鼻音，是翹舌。
（師板書“晨” 的拼音于“晨” 字上）
師：能讀一讀嗎？
生：（大聲地）chén──
生：“長”容易讀錯，因為它有兩個讀音。
師：你知道的真多！是哪兩個？
生：一個讀“zhǎng”，“長大” 的長”；另一個讀“cháng”，“長城” 的“長”。在這篇課文里應該讀“cháng”。
3、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。
4、課件出示生字卡片，開火車認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
6、認讀詞語。
師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？
生：（齊聲）行！
師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）
（生自讀、勾畫，師巡視指導）
生：我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野……”
（聲音較小，自信不足）
師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！
（在老師鼓勵下，她自信心增強，并讀出了“灑遍”等詞所蘊涵的內容及感情色彩）
師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。
師：老師也要向大家推薦一些詞語。（課件出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）
讀給同桌的小朋友聽聽。
師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，讀得好的同學當小老師領讀）
三、再讀課文，理解感悟
1、 播放課件，老師配樂引讀第一段
師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。你讀懂了什么？金子怎么讀？
生：我讀懂了陽光像金子。
師：誰來試一試？
生：（使勁地讀）金子！
師：為什么這樣讀？
生：因為金子很寶貴，所以應該讀重一點。
生：人們都喜歡金子，我認為讀的時候應該有喜歡的心情。（齊讀金子）
師：禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。
2、 生自由讀第二自然段，感受陽光的美好。
師：誰來談談你的感受。
生1：有了陽光，禾苗比平時更綠了。
生2：在陽光的照耀下，小樹長得更高了。
生3：小河在陽光下像長長的錦緞。
師：從“更高了”“更綠了” 這兩個詞你能讀懂點什么？請大家結合這兩個句子，再認真的讀一讀。（課件出示第二自然段的一、二句話）
生：禾苗在陽光下生長，所以它才會變綠。
（板書：禾苗——陽光——更綠了）
生：我讀懂了小樹會在陽光下生長，所以小樹才能更高。
（板書：小樹——陽光——更高了）
生：我知道了植物在陽光下都會生長。
師：陽光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引讀第三句）。
（板書：河面——陽光——像長長的錦緞）
師：誰見過錦緞？
生：我見過，有些裝酒的盒子里有錦緞，我今天把它拿來了。
師：錦緞漂亮嗎？誰來說一說？
生：錦緞非常漂亮，它在陽光下會發光！
師：陽光下的景色多迷人啊！就讓我們來美美地讀讀這一段吧！
（齊讀，男女生賽讀第二段）
3、比較分析，深入領會
師：大家會認字、會讀書了，那會不會比較呢？
生：（自信地）會！
師：請大家讀一讀這兩個句子，然后同桌說說哪個句子更好。
（課件出示兩個句子：1.陽光照進了我的家。2.陽光跳進了我的家。）
生：我認為第二個句子比較好，因為它……（說不下去了）
師：什么才會跳？
生1：哦！陽光有點像小兔子，它們都會跳。
生2：（自信地）我認為第二句好，因為它有想象力，讓陽光會跳了。
師：有想象力，好！
生3：第二句讓人感到陽光會跳，好像有了生命。
師：陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現在就來讀讀這個會跳的句子。
（學生讀得非常好）
4、師：陽光跳到屋里來了，誰去把它捉住？
生：（一愣，隨后恍然大悟）陽光捉不住！
師：因為陽光是……
生：（高聲齊答）大家的！
5、小組討論，深入體會陽光比金子更寶貴
師：陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個問題。
（學生討論，師巡視指導）
生：金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。
生：陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。
生：沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。
師：讓我們再大聲地讀讀這句話──“陽光比金子更寶貴”。
四、熟讀課文，整體感知
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)
2、配樂師生輪讀課文。（播放課件）
五、總結全文，滲透教育
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
六、擴展活動
圍繞“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
七、板書設計：
8陽光
禾苗——陽光——更綠了
小樹——陽光——更高了
河面——陽光——像長長的錦緞了
《陽光》教案 篇6
【教學目標】
1、能在語言環境中正確認讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個生字;能運用形聲字的構字特點識記字形，了解 “開遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語的意思。
2、正確朗讀課文，重點讀好第3節及人物語言的句子。
3、聯系課文內容，理解“陽光都跑到你心里去了”這句話的意思，感受鹿兒關心、孝敬長輩的美好心靈。
【教學過程】
一、談話導入，激發情感
1、出示一幅與課文第三小節內容有關的圖畫，看圖說話，初步感受陽光的美好。
2、出示課文第三節，學習生字新詞，朗讀積累。
紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。
(1) 指名讀，隨機正音。(“遍”，聲母是“b” “沐浴”的“浴”是整體認讀音節。)
(2)根據形聲字的特點，識記字形，理解詞意。
(2) 指導朗讀。
3、積累語言，訓練表達
師：現在，你能用上這幾個詞語來說說這幅圖的意思嗎?
出示：開遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴
4、小結：多可愛的陽光啊，給大地帶來了生機，給生命帶來了活力。
板書：陽光
5、揭示課題
師：看到這么可愛的陽光，有個小朋友心里油然升起了一個美好的想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”
今天，我們一起來學習和陽光有關的故事。
板課題：我給奶奶送陽光
二、反饋預習，整體感知
1、讀懂課題
師：預習了課文應該知道：“我”是指——鹿兒。
板書：鹿兒 奶奶
師：課題的意思就是——出示(“鹿兒給奶奶送陽光。”)
2、根據板書提示說一句話。
三、讀課文,了解故事內容，學習生字、新詞
1、自由讀文
2、讀文劃句，了解鹿兒是怎么送陽光的，體會她迫切的心情
出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。
(1)正確朗讀句子。
(2)學習生字“裙” 。
(3) 引讀句子。
(4)用一句話說清鹿兒是怎樣給奶奶送陽光的。
出示：鹿兒把陽光 送給了奶奶。
指導：用上“緊緊”或“嚴嚴實實”
從“緊緊”與“嚴嚴實實”兩個詞中，你感受到了什么?
3、讀文劃句，了解鹿兒把陽光作為禮物送給奶奶的原因
(1)奶奶需要陽光
出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，嘴里總是念叨：“多想見到陽光啊!”
學習生字：叨
指導朗讀
(2)陽光很美好
師引背：是呀，陽光是那么可愛，那么美好，媒體出示畫面：瞧，紫花——開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥——在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地——沐浴著燦爛的陽光。鹿兒高興得——跳了起來。
朗讀句子，感受鹿兒的高興
出示：鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發在陽光下閃閃發亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。
出示：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”
4、朗讀句子，再次體會鹿兒送陽光時的迫切心情
師：于是，鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。(引讀)一進門就——(鹿兒是那么的迫不及待，多想讓奶奶早點見到她盼望的陽光啊!她大叫——(看，鹿兒可是連叫了兩聲奶奶，因為她——很興奮，想把陽光快點送給奶奶)，鹿兒一邊說著，一邊打開——。
5、創設情境，體會鹿兒難過的心情
(1)自由朗讀11、12節
(2)指名朗讀，隨機創設情境，體會鹿兒的心情
(3)齊讀11、12節
四、想象說話，升華主題
1、聯系奶奶的表現，引導質疑。
(引讀)可是……
出示：奶奶看著鹿兒的表情，高興極了。
師：讀到這兒你有問題嗎?
(鹿兒難過得要哭出來了，奶奶為什么卻高興極了?)
2、同桌兩人讀讀13-15小節，討論釋疑。
師：奶奶最喜歡鹿兒了(喜歡鹿兒的什么——關心奶奶)，奶奶已經懂得鹿兒的心意了(什么心意——愛奶奶)
3、想象說話，理解“安慰”。
(1)引讀奶奶安慰鹿兒的話。
(2)理解“安慰”。
(3)指導朗讀。
(3)創設情境，練習說話，理解奶奶的話。
板書：愛心
7、引讀最后一節，圍繞“緊緊”體會奶奶內心的感動
五、總結
1、根據板書提示說一句話，表達自己的感悟。
2、總結。
《陽光》教案 篇7
【教學案例】
課堂上，小朋友們正絞盡腦汁地講著“自身在家為家長做的事”，忽然，有一位叫雪梅的小女孩站起來說：“老師，你為自身的家長做過什么事？快給我們講講吧！”
“我？”我語塞了，我沒想到小朋友們會出這么一招。“快說啊，我們要聽！”小朋友們興奮地鼓起掌來。
這下，一向隨機應變的我顯得尷尬了。怎么會這樣？怎么反過來問我了？哎，這可怎么辦，我該怎么說呢？我努力搜索著，可腦中一片空白，什么也想不起來。
正在這里，下課鈴響了，我趁機給自身找了個臺階：“同學們，老師下節課再告訴你們，好嗎？”小朋友們熱情不減地回答：“好！”
回到辦公室，我靜靜地坐在辦公室，回憶著剛才的一幕，一年級的小朋友，他們的心靈是純真的，提出這一想法，地道是善意的，因為他們也想了解老師在生活中是怎樣的一個人。他們的好奇心在我這兒卻遇阻了，白白地失去了與他們“零距離”接觸的機會。
【教學反思】
《棉鞋里的陽光》這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓同學懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。學習課文后，讓小朋友們說說“自身為家里人做了什么事”？這個問題雖然簡單易答，也確有小朋友能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事，我怎么也想到呢？
新課改開始后，我努力在課堂上體現同學的主體性，讓同學盡情地讀，盡情地說，大膽地問，可我就沒有把自身的情感、故事和生活結合教學適時地展示給同學，以至于面對同學的發問，我竟無言以對。
細細想來，這些年，我們一家三口和老人沒住在一塊兒，平時生活成了兩點一線，學校里忙工作，回家還得做家務照顧兒子，哪里還有心想老人，照顧老人。我已想不出“為老人做了什么”？
啊！這難道就是一個塑造人類靈魂的工程師的生活嗎？可怕啊！我的心靈受到了極大的振撼。
老師為人師表，應率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內容去熏陶教育同學，教小朋友做人，更應該用生活中的言行去潛移默化，去感染同學。
想到這兒，我知道了下節該怎么上，更明白了生活該怎么去做……
《陽光》教案 篇8
教材分析
本節內容是教育科學出版社教材五年級上冊第二章節《光》中的第二課時內容，主要講述了太陽光和物體影子之間的變化關系，這是讓學生在了解了光和影之后再次驗證了生活與科學的緊密聯系。
太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學生忽視。因此本課主要讓學生通過模擬實驗，知道太陽和影子的關系，發現太陽和影子的變化規律；知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化；進一步感知人類生活離不開太陽。
學情分析
1、五年級學生對太陽光和影有了比較直觀的感受，但是不具有對這類現象的總結和概括，因而對太陽光下的影子沒有形成固有的理論體系，只有通過親手的實驗和探究才能更進一步了解這類相關知識；
2、對于本年齡段的學生他們也有比較好奇的心理，也具有了自己動手操作的能力和基礎，所以對于分組來驗證自己對于太陽下的影子猜測沒有多大問題，但是如何正確分析測量結果，還需要老師進一步引導。
教學目標
(一)知識與技能：
1. 陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2. 陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影
子最短，太陽位置最低時，影子最長
3. 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間
(二)過程與方法：
1. 推測陽光下物體影子怎樣變化
2. 利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數據。
3. 一天中影子長變化的數據作出影長隨時間變化的柱狀圖
4. 根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律
5. 運用陽光下物體影子變化的規律，解釋人們為什么能用影子計時。
(三)情感態度與價值觀：
1. 認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規律的
2. 能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據
3. 能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理
教學重點和難點
1、 教學重點：認識一天中影子的變化與太陽的運動關系。
2、 教學難點：分析并總結出影子變化的規律。
《陽光》教案 篇9
學習目標
1.認識12個生字，會寫也、長、出4個字。認識兩個筆畫和1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
第一課時
一、激趣導入
1.出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
2.板書課題，學習陽字，認識偏旁。
二、初讀課文
1.聽課文錄音。（配樂）
2.指5名同學逐段試讀課文，評議。
3.同桌讀。
三、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落。現在我們看看它，它們藏在課文的什么地方？
1.學生在文中圈畫生字，讀一讀。
2.同桌互讀生字卡片。
3.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。
四、學習1～4自然段
1.學習第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學生增加感性認識。
理解灑遍一詞。
b.指導朗讀
2.學習2、3、4自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
c.匯報、展示、質疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
匯報、評議，指導朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
指導朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質疑解疑。
指導朗讀。
五、有感情地朗讀1～4自然段。
六、擴展練習
說說陽光可愛嗎？為什么？
第二課時
一、復習引入
1.認讀生字詞。
2.有感情的朗讀課文1～4自然段。
二、學習最后一自然段
3.指學生朗讀，評議。
4.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
三、有感情地朗讀課文、背誦課文
1.齊讀課文，注意有感情。（配樂）
2.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）
3.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》
太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們去創造七彩世界。來來來來來來
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
五、指導寫字
5.出示我會寫。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。學生示范寫、評議。
6.展示學生作業，點評。
六、讀讀說說
1.開火車認讀有日字旁的字。
2.教師隨意點擊一個字，學生組詞，比比誰是組詞大王。
七、擴展活動
畫一幅畫，表現陽光的美好。
《陽光》教案 篇10
（一）自讀課文，自學生字
1.讀課文，畫生字。
2.借助拼音讀生字。
3.整體感知生字的字形。
4.想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
（二）交流討論，識字寫字
1.識字。
（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
（2）聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。
（3）老師總結提示。
2.寫字。
（1）請各組派代表在黑板上聽寫。
（2）生字筆畫書空。
（3）出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。
（4）自由練寫（重點寫好左右結構的字媽、奶、放、收）。
（三）自主嘗試，朗讀課文
1.朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）
2.你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
3.讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
4.分角色朗讀全文。
（四）提問討論，理解課文（分大組圍坐）
1.分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2.分組討論，提出一兩個認為重要的問題。
3.大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。
目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內容。
（五）看圖讀文，解說圖意
1.看圖找出對應的段落來讀。
圖一：男生看，女生讀
圖二：女生看，男生讀
2.看圖解說，評優秀解說員。
評價標準：
（1）態度大方、熱情；
（2）語言生動；
（3）配上相應的動作。
3.有感情地朗讀全文。
（六）聯系實際，夸夸家里人
1.你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2.你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
《陽光》教案 篇11
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點：
識字、寫字和練習朗讀。
教學教具:
生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《七色光》歌曲磁帶。
預習題：
1、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
2、讀一讀：借助拼音讀課文。
3、記一記：認識本課的12個生字
4、想一想：為什么說陽光比金子更寶貴？
教學過程:
一、導入新課（創設情景感受美）
教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)
二、分析課文
（一）、欣賞課文
播放課件，教師配樂范讀課文。
（二）、識字
1、指名讀課文，檢查預習情況，正音。
2、檢查識字情況
（1）小組內交流你認識了哪些字？是怎樣認識的？
（2）哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)
（3）拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
（4）游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學）
（三）、讀中感悟
1）朗讀（讓更多的學生有個展示自我的機會，充分培養他們的自信的心理素質。）
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
2）讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
(學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)
3）熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(范讀、集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
五、指導寫字（認真寫字感受祖國文字美）
1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。 (培養學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)
六、拓展實踐
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《七色光》
《陽光》教案 篇12
教學目標
1、認識“棉、照”等13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能讀懂課文，有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學過程
一、談話、激趣導入
同學們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事?(同學各抒己見)好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家帶來一位很值的學習的好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學習。
二、讀文、識字
1、提出自讀要求：
讀準字音。
讀通句子。
標出自然段。
明確讀書的要求，對于一年級的同學來說很重要。這樣，有利于同學養成良好的讀書習慣。
2、出示本課要認的生字：
⑴同學自由選擇生字，并進行讀字、組詞、讀句子。
⑵運用自身喜歡的方法獨立識字。
⑶自由找學習伙伴，一起分享識字的樂趣：
小組成員互查、互幫、互學。
3、檢查識字效果(過關測試)：
第一關，我會讀：
棉花眼睛中午躺下合上照亮蓋上擺好
第二關，我會連：
合睡收脫
棉衣棉被眼睛午覺
鼓勵同學以主人翁的態度對待學習；教師有層次性、有梯度地把識字進行布置，擴展了同學的詞匯量。
三、多讀感悟
1、這篇課文有幾個自然段：
讓同學用手勢表示。
2、讀課文：
你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。
3、讀了課文，你明白了什么?是從哪兒讀懂的：
同學各抒己見。
4、讀了課文你還有哪些不明白的地方?
(自由質疑，盡量讓同學互相釋疑、多讀釋疑。)
5、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。
(形式要多樣化)
打破了保守“串講”的形式，讓同學自主閱讀為主，自身能讀懂的，教師就不要多講，充沛讓同學自讀感悟、讓同學自主學習。
四、發出建議、延伸學習
1、說說小伙伴哪些方面值得你學習。
2、號召性語言激勵同學做長輩的小幫手，學會關心他們。
培養同學的語文實踐能力，教師適時建議，引導同學將獲取的知識運用于課外、社會，從而使同學有了時時、處處學語文的意識。
【第二課時】
教學目標
1、進一步有感情地朗讀課文。
2、鞏固識字、指導書寫“媽、奶”等6個生字。
教學過程
一、朗讀指導
1、說說通過上節課的學習，你知道了什么?
2、讀讀自身喜歡的段落，并說說為什么喜歡。
3、小組競賽分角色朗讀課文。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語文基本訓練。因此，在整個閱讀中，教師要創設多種情景，讓同學以主體參與的角色體驗課文、讀好課文。
二、鞏固識字
1、以小組競賽的形式讀。
2、認讀本課的生詞。
3、自由選字，給字找朋友。
采用多種形式使同學與生字見面，提高識記的能力。
三、指導書寫、重在激勵
1、出示生字，讀一讀。
2、看一看、分一分、想想怎樣學比較好?
(滲透分類識字的方法)
3、逐字練習，落到實處：
⑴指導第一組“媽、奶”：
同學試寫感悟、交流體會。
教師指點：
女字旁中的“提”，書寫時不能超越“撇”。
“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。
教師根據同學的書寫情況示范指導，同學練寫：
看一看：
看清每一筆在田字格中的位置。
練一練：
同學認真書寫。
引導欣賞：
自我欣賞。
組內欣賞。
集體欣賞。
⑵指導第二組“放、收”：
同學觀察，說說相同的地方。
教師指導反文旁的寫法。
同學描紅、練寫、再欣賞。
⑶指導第三組“午、合”：
同學獨立描紅書寫，說說自身的發現。
根據同學的練習情況組織欣賞。
《陽光》教案 篇13
教學內容：7、棉鞋里的陽光
學習目標：
1、知識目標：認識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。
2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標：有關心長輩的愿望，懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。
教學重點：
認字，寫字，自讀和自悟課文。
教學難點：
理解課文所表達的意思，并用自己的話表達出來。
課前準備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、觀看廣告片。
2、今天我們來學習課文《7、棉鞋里的陽光》。
二、自讀課文，自學生字
1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問老師，同學，或者查生字表）
2、點擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識字效果
a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）
b、猜一猜。“一條毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。
d、開火車讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）
三、指導寫字
1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）
2、學生練寫2個，教師巡視，交流優秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文
1、出示插圖，請學生說圖意。然后朗讀第一自然段（1、個別讀 2、全班齊讀）
2、學習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個別讀 2、全班齊讀）
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，讀準疑問句的語氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個別讀 2、全班齊讀）
a、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。
b、這是因為什么？----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺著暖和。
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個別讀 3、全班讀）
5、教師提問，深化內涵。
a 、小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
C、如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）
6、理解體會關心長輩，體貼長輩的道理。
關心 關心
媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書）
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。
10、教師與學生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）
五、實踐活動
1、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。
2、了解“陽光的作用”。
六、情感作業
回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
《陽光》教案 篇14
一、教學目標
1、認識10個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
4、了解內容，教育同學要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充溢愛。
二、教學重點
1、認識10個生字和一個多音字。
2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。
三、教學難點：理解課文最后一段奶奶的話的意思。
四、教具準備：課件，字詞卡片。
五、教學過程
1、初讀課文。
(1)導入。教師板書課題，問同學：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節，什么時候的陽光？由此引出了一個什么故事呢？”
(2)自讀課文。要求同學讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標出自然段的序號。
2、學習課文1---3自然段。
(1)請同學們小聲讀1---3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣的。
(2)第三自然段中是怎樣描寫大自然的?請同學再讀課文。
3、看本課插圖，進一步體會大自然的美麗。
(1)請一個同學讀1---3自然段，大家看圖聽讀。
(2)練習把句子說具體。看圖真空。
(1)練想象練語言。
說說圖上還有什么美麗的景色。
4、學習課文4---8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請同學們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來。
(2)再請一個同學讀第5、6自然段。
5、總結全文。
6、拓展延伸。
7、作業。