初一語文《天目》教案（通用5篇）
初一語文《天目》教案 篇1
【學習目標】
1.掌握一詞多義，古今異義、通假字等，積累常用的文言詞匯。
2.反復朗讀，體會形象生動的語言，領會比喻擬人，調動視覺聽覺了解天目特征。
3.學習作者熱愛自然的思想感情，理解作者清高脫俗的生活態度。
【重點難點】
1.重點：在反復朗讀的基礎上，抓關鍵詞語，品讀“七絕”之妙及“幽邃奇古”。
2. 難點：字里行間表達的清高脫俗的生活態度。
【課文提示】
1.本文是袁宏道的游記散文中的一篇，內容短小。它與一般的以介紹行蹤和沿途景色的游記散文有所不同，重點介紹了天目的“七絕”，緊扣“幽邃奇古”這個特征。
2.晚明詩歌、散文領域中，以“公安派”的聲勢最為浩大，其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他們是公安(今屬湖北)人，故稱公安派。其中袁宏道聲譽最隆，是這一派的領袖。公安派的理論核心是“獨抒性靈”。
【正音正字】
邃suì 峭qiào 鮮xiǎn 迂yū 壑hè 縞gǎo 竦sǒng 逾yú 霽jì
【積累詞語】
從下列句子找出通假字：
①由莊至顛，可二十余里。 ( 顛：同“巔”，山頂。 )
②雖幽谷縣巖，庵宇皆精，三絕也。 ( 縣：同“懸”，高懸。 )
③一株直萬余錢，六絕也。 ( 直：同“值”，價值。 )
【初學課文】
1.朗讀課文。
2.作者游歷天目，共逗留了幾天?(用文中的詞語作論據)
從“宿幻住之次日”、“晚宿”、“次日”等詞句可以看出，游歷天目共計三天。
3.天目山有什么特征?(用文中一個詞語回答)
天目山的特征：幽邃奇古。
4.文中正面表達作者對天目山喜愛之情的句子有哪些?
“余謂大江之南，修真棲隱之地，無逾此者，便有出纏結室之想矣。”
“天目山某等亦有些子分，山僧不勞過謙，某亦不敢面譽。”
【課文簡析】
本文是一篇文字清新、富有情趣的文章。作者避開對游程和沿途景色的描寫，重點歸納天目山與眾不同的“七絕”，并且斷然寫出“大江之南，……無逾此者”，表達了自己對天目山的喜愛與贊美之情。
【課外作業】
1.完成“學習建議”。
2.按要求，逐句翻譯全文。
3.通過圖書館、因特網，了解袁宏道的生平及其學派。
初一語文《天目》教案 篇2
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：天目幽邃奇古不可言，由莊至顛，可二十余里。
翻譯：天目山幽靜深邃奇特古樸無法用語言來表述。從(天目山的山腳)雙清莊到山頂，大約二十多里。
要點：顛：同巔，山頂。 可：大約。
原文：凡山深辟者多荒涼，峭削者鮮迂曲，貌古則鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少，以至山高水乏，石峻毛枯：凡此皆山之病。
翻譯：凡是山偏僻的大多荒蕪凄涼，陡峭的很少盤旋迂回;形狀蒼樸就不夠新鮮艷麗，骨架磅礴就缺少精巧雅致，以至于山高大就流水貧乏，巖陡峭就樹木稀少，這些都是山的缺點。
要點：凡：凡是，一般。 鮮：稀少。 骨：骨架。 毛枯：草木枯敗。 病：毛病，缺陷。
原文：天目盈山皆壑，飛流淙淙，若萬匹縞，一絕也。
翻譯：天目山滿山都是溝壑峽谷，飛瀉的瀑布潺潺，如同很多白色的絲綢，這是一絕了。
原文：石色蒼潤，石骨奧巧，石徑曲折，石壁竦峭，二絕也。
翻譯：石頭的顏色深暗潤澤，石頭的棱角巧妙精致，石頭的小路盤旋迂回，石頭的懸崖陡峭聳立，這是第二絕了。
原文：雖幽谷縣巖，庵宇皆精，三絕也。
翻譯：雖然山谷幽深巖石險峻，但寺廟都很精致美妙，這是第三絕了。
要點：縣：同懸。
原文：余耳不喜雷，而天目雷聲甚小，聽之若嬰兒聲，四絕也。
翻譯：我不喜歡聽到雷聲，而天目山的雷聲很小，聽到的好像嬰兒聲音，這是第四絕了。
原文：曉起看云，在絕壑下，白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍，五絕也。然云變態最不常，其觀奇甚，非山居久者不能悉其形狀。
翻譯：拂曉起來觀看云彩，在峭壁的溝壑下，(云彩)潔白純凈得像棉花，飄蕩騰越同浪花，整個大地是琉璃五光十色的海洋，各個山頂露出云上如同浮萍，這是第五絕了。然而云彩的變化最不平常，它的樣子非常奇特，如果不是久居山里的人不可能完全明白它的形態。
要點：悉：詳知。
原文：山樹大者，幾四十圍，松形如蓋，高不逾數尺，一株直萬余錢，六絕也。
翻譯：天目山大的樹木，幾乎有四十圍，松樹的形態好像傘蓋，高不過幾尺，一棵樹價值上萬錢，這是第六絕了。
要點：“圍”是計量圓周的單位，但具體是多少，說法不一。 直：同值，價值。
原文：頭茶之香者，遠勝龍井，筍味類紹興破塘，而清遠過之，七絕也。
翻譯：天目山每年第一次采摘的茶的香味，遠遠勝過龍井茶;(天目山)竹筍的味道類似紹興破塘的(竹筍)，然而清淡遠遠勝過它，這是第七絕了。
原文：余謂大江之南，修真棲隱之地，無逾此者，便有出纏結室之想矣。
翻譯：我說長江的南面，修身隱居的地方，沒有超過這里的，于是有出家當和尚的念頭。
要點：修真棲隱：修心悟道，隱居深山。 出纏：出塵，超脫塵世。
原文：宿幻住之次日，晨起看云，巳后登絕頂，晚宿高峰死關。
翻譯：住在幻住寺的第二天，早晨起來看云彩，九時之后登上頂峰，晚上住在高峰死關。
要點：巳時：上午九時至十一時。 死關：天目山地名，以險峻出名。
原文：次日，由活埋庵尋舊路而下。數日晴霽甚，山僧以為異，下山率相賀。
翻譯：第二天，從活埋庵找到原來的'路下山。幾天的天氣十分晴朗，山寺的和尚認把(它)當作異常的，都下山互相慶賀。
要點：異：反常。 率：都。
原文：山中僧四百余人，執禮甚恭，爭以飯相勸。
翻譯：山寺中的和尚有四百多人，非常謙卑恭敬地遵守禮節，爭著請我們吃飯。
原文：臨行，諸僧進曰：“荒山僻小，不足當巨目，奈何?”
翻譯：臨近走的時候，和尚們說：“天目山荒涼偏僻狹小，不值得貴客觀賞，真不知怎么辦”。
原文：余曰：“天目山某等亦有些子分，山僧不勞過謙，某亦不敢面譽。”因大笑而別。
翻譯：我說：“天目山和我們也有些緣份，僧人們不必過于謙虛，我們也不敢當面贊譽”。于是大笑告別了(天目山)。
要點：子分：緣分。 面：當面。
初一語文《天目》教案 篇3
【朗讀課文】
【討論問題】
1.文章第1句有什么作用?
“幽邃奇古”，概括天目山的總特點。“不可言”，極言天目山的奧妙。這句話，具有引人入勝的作用。
2.第2段的內容是什么?它在全文中的作用是什么?
內容：寫一般山的種種弊病與不足。 作用：襯托天目山的完美。
3.本文運用了哪些修辭手法?
比喻：①飛流淙淙，若萬匹縞
②余耳不喜雷，而天目雷聲甚小，聽之若嬰兒聲
③曉起看云，在絕壑下，白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍
④松形如蓋
排比：①深僻者多荒涼，峭削者鮮迂曲，貌古則鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少
②石色蒼潤，石骨奧巧，石徑曲折，石壁竦峭
③白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍
對偶：①深僻者多荒涼，峭削者鮮迂曲
②貌古則鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少 )
4.分別寫出下列比喻句的本體、喻體、喻詞和類型。
①飛流淙淙，若萬匹縞 (本體：飛流;喻體：萬匹縞;喻詞：若。明喻。)
②而天目雷聲甚小，聽之若嬰兒聲 (本體：雷聲;喻體：嬰兒聲;喻詞：若。明喻。)
③曉起看云，在絕壑下，白凈如綿 (本體：云海;喻體：綿; 喻詞：如。明喻。)
④奔騰如浪 (本體：云海;喻體：浪; 喻詞：如。明喻。)
⑤盡大地作琉璃海 (本體：大地;喻體：琉璃海;喻詞：作。暗喻。)
⑥諸山尖出云上若萍 (本體：山尖;喻體：萍; 喻詞：若。明喻。)
⑦松形如蓋 (本體：松; 喻體：蓋; 喻詞：如。明喻。)
5.概括“七絕”內容及其特點。
一絕：水絕;特點：多而壯美。
二絕：石絕;特點：俊秀陡峭。
三絕：庵絕;特點：精致美妙。
四絕：絕雷;特點：輕柔細小。
五絕：云絕;特點：壯觀多變。
六絕：樹絕;特點：茂盛名貴。
七絕：食物;特點：清香新鮮。
6. 第4段的內容是什么?用“余曰”的話作結有什么作用?
內容：簡單交代游覽的行程。 “余曰”是針對自己受到山僧禮待而言的，其作用：表達了對天目山的深厚感情，含蓄地贊美了天目山的絕美，并且回應文章開頭的贊語。
7. 為什么偶然游覽天目山的作者發現了“七絕”，而久居山中的僧人卻說“荒山僻小，不足當巨目”?
作者具有積極的審美情趣，擅于在人們司空見慣的山水中欣賞美;作者具有敏感的審美眼光，善于從人們熟視無睹的景象中發現美;具有高超的文學造詣，擅長從表面紛繁無序的事物中歸納美。這些，不是凡夫俗子能夠做地的。
【課外作業】
1.整理課堂筆記。
2.模仿本文，寫一篇緊扣特點、歸納幾“絕”的游記。(200字左右)
3.預習下一課，了解新課文的內容，思考“學習建議”。
初一語文《天目》教案 篇4
（明）袁宏道
第一課時
【學習目標】
1.掌握一詞多義，古今異義、通假字等，積累常用的文言詞匯。
2.反復朗讀，體會形象生動的語言，領會比喻擬人，調動視覺聽覺了解天目特征。
3.學習作者熱愛自然的思想感情，理解作者清高脫俗的生活態度。
【重點難點】
1.重點：在反復朗讀的基礎上，抓關鍵詞語，品讀“七絕”之妙及“幽邃奇古”。
2. 難點：字里行間表達的清高脫俗的生活態度。
【課文提示】
1.本文是袁宏道的游記散文中的一篇，內容短小。它與一般的以介紹行蹤和沿途景色的游記散文有所不同，重點介紹了天目的“七絕”，緊扣“幽邃奇古”這個特征。
2.晚明詩歌、散文領域中，以“公安派”的聲勢最為浩大，其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他們是公安（今屬湖北）人，故稱公安派。其中袁宏道聲譽最隆，是這一派的領袖。公安派的理論核心是“獨抒性靈”。
【正音正字】
邃suì 峭qiào 鮮xiǎn 迂yū 壑hè 縞gǎo 竦sǒng 逾yú 霽jì
【積累詞語】
從下列句子找出通假字：
①由莊至顛，可二十余里。 （ 顛：同“巔”，山頂。 ）[來源:]
②雖幽谷縣巖，庵宇皆精，三絕也。 （ 縣：同“懸”，高懸。 ）
③一株直萬余錢，六絕也。 （ 直：同“值”，價值。 ）
【初學課文】
1.朗讀課文。
2.作者游歷天目，共逗留了幾天？（用文中的詞語作論據）
從“宿幻住之次日”、“晚宿”、“次日”等詞句可以看出，游歷天目共計三天。
3.天目山有什么特征？（用文中一個詞語回答）
天目山的特征：幽邃奇古。
4.文中正面表達作者對天目山喜愛之情的句子有哪些？
“余謂大江之南，修真棲隱之地，無逾此者，便有出纏結室之想矣。”
“天目山某等亦有些子分，山僧不勞過謙，某亦不敢面譽。”
【課文簡析】
本文是一篇文字清新、富有情趣的文章。作者避開對游程和沿途景色的描寫，重點歸納天目山與眾不同的“七絕”，并且斷然寫出“大江之南，……無逾此者”，表達了自己對天目山的喜愛與贊美之情。
【課外作業】
1.完成“學習建議”。
2.按要求，逐句翻譯全文。
3.通過圖書館、因特網，了解袁宏道的生平及其學派。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：天目幽邃奇古不可言，由莊至顛，可二十余里。
翻譯：天目山幽靜深邃奇特古樸無法用語言來表述。從（天目山的山腳）雙清莊到山頂，大約二十多里。
要點：顛：同巔，山頂。 可：大約。
原文：凡山深辟者多荒涼，峭削者鮮迂曲，貌古則鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少，以至山高水乏，石峻毛枯：凡此皆山之病。
翻譯：凡是山偏僻的大多荒蕪凄涼，陡峭的很少盤旋迂回；形狀蒼樸就不夠新鮮艷麗，骨架磅礴就缺少精巧雅致，以至于山高大就流水貧乏，巖陡峭就樹木稀少，這些都是山的缺點。
要點：凡：凡是，一般。 鮮：稀少。 骨：骨架。 毛枯：草木枯敗。 病：毛病，缺陷。
原文：天目盈山皆壑，飛流淙淙，若萬匹縞，一絕也。
翻譯：天目山滿山都是溝壑峽谷，飛瀉的瀑布潺潺，如同很多白色的絲綢，這是一絕了。
原文：石色蒼潤，石骨奧巧，石徑曲折，石壁竦峭，二絕也。
翻譯：石頭的顏色深暗潤澤，石頭的棱角巧妙精致，石頭的小路盤旋迂回，石頭的懸崖陡峭聳立，這是第二絕了。
原文：雖幽谷縣巖，庵宇皆精，三絕也。
翻譯：雖然山谷幽深巖石險峻，但寺廟都很精致美妙，這是第三絕了。[來源:學|科|網z|x|x|k]
要點：縣：同懸。
原文：余耳不喜雷，而天目雷聲甚小，聽之若嬰兒聲，四絕也。
翻譯：我不喜歡聽到雷聲，而天目山的雷聲很小，聽到的好像嬰兒聲音，這是第四絕了。
原文：曉起看云，在絕壑下，白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍，五絕也。然云變態最不常，其觀奇甚，非山居久者不能悉其形狀。
翻譯：拂曉起來觀看云彩，在峭壁的溝壑下，（云彩）潔白純凈得像棉花，飄蕩騰越同浪花，整個大地是琉璃五光十色的海洋，各個山頂露出云上如同浮萍，這是第五絕了。然而云彩的變化最不平常，它的樣子非常奇特，如果不是久居山里的人不可能完全明白它的形態。
要點：悉：詳知。
原文：山樹大者，幾四十圍，松形如蓋，高不逾數尺，一株直萬余錢，六絕也。
翻譯：天目山大的樹木，幾乎有四十圍，松樹的形態好像傘蓋，高不過幾尺，一棵樹價值上萬錢，這是第六絕了。
要點：“圍”是計量圓周的單位，但具體是多少，說法不一。 直：同值，價值。
原文：頭茶之香者，遠勝龍井，筍味類紹興破塘，而清遠過之，七絕也。
翻譯：天目山每年第一次采摘的茶的香味，遠遠勝過龍井茶；（天目山）竹筍的味道類似紹興破塘的（竹筍），然而清淡遠遠勝過它，這是第七絕了。
原文：余謂大江之南，修真棲隱之地，無逾此者，便有出纏結室之想矣。
翻譯：我說長江的南面，修身隱居的地方，沒有超過這里的，于是有出家當和尚的念頭。
要點：修真棲隱：修心悟道，隱居深山。 出纏：出塵，超脫塵世。
原文：宿幻住之次日，晨起看云，巳后登絕頂，晚宿高峰死關。[來源:學§科§網]
翻譯：住在幻住寺的第二天，早晨起來看云彩，九時之后登上頂峰，晚上住在高峰死關。
要點：巳時：上午九時至十一時。 死關：天目山地名，以險峻出名。
原文：次日，由活埋庵尋舊路而下。數日晴霽甚，山僧以為異，下山率相賀。
翻譯：第二天，從活埋庵找到原來的路下山。幾天的天氣十分晴朗，山寺的和尚認把（它）當作異常的，都下山互相慶賀。
要點：異：反常。 率：都。
原文：山中僧四百余人，執禮甚恭，爭以飯相勸。
翻譯：山寺中的和尚有四百多人，非常謙卑恭敬地遵守禮節，爭著請我們吃飯。
原文：臨行，諸僧進曰：“荒山僻小，不足當巨目，奈何？”
翻譯：臨近走的時候，和尚們說：“天目山荒涼偏僻狹小，不值得貴客觀賞，真不知怎么辦”。
原文：余曰：“天目山某等亦有些子分，山僧不勞過謙，某亦不敢面譽。”因大笑而別。
翻譯：我說：“天目山和我們也有些緣份，僧人們不必過于謙虛，我們也不敢當面贊譽”。于是大笑告別了（天目山）。[來源:學*科*網zk]
要點：子分：緣分。 面：當面。
第三課時
【朗讀課文】
【討論問題】
1.文章第1句有什么作用？
“幽邃奇古”，概括天目山的總特點。“不可言”，極言天目山的奧妙。這句話，具有引人入勝的作用。
2.第2段的內容是什么？它在全文中的作用是什么？
內容：寫一般山的種種弊病與不足。 作用：襯托天目山的完美。
3.本文運用了哪些修辭手法？
比喻：①飛流淙淙，若萬匹縞
②余耳不喜雷，而天目雷聲甚小，聽之若嬰兒聲
③曉起看云，在絕壑下，白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍
④松形如蓋
排比：①深僻者多荒涼，峭削者鮮迂曲，貌古則鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少
②石色蒼潤，石骨奧巧，石徑曲折，石壁竦峭
③白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍
對偶：①深僻者多荒涼，峭削者鮮迂曲
②貌古則鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少 ）
4.分別寫出下列比喻句的本體、喻體、喻詞和類型。
①飛流淙淙，若萬匹縞 （本體：飛流；喻體：萬匹縞；喻詞：若。明喻。）
②而天目雷聲甚小，聽之若嬰兒聲 （本體：雷聲；喻體：嬰兒聲；喻詞：若。明喻。）
③曉起看云，在絕壑下，白凈如綿 （本體：云海；喻體：綿； 喻詞：如。明喻。）
④奔騰如浪 （本體：云海；喻體：浪； 喻詞：如。明喻。）
⑤盡大地作琉璃海 （本體：大地；喻體：琉璃海；喻詞：作。暗喻。）
⑥諸山尖出云上若萍 （本體：山尖；喻體：萍； 喻詞：若。明喻。）
⑦松形如蓋 （本體：松； 喻體：蓋； 喻詞：如。明喻。）
5.概括“七絕”內容及其特點。
一絕：水絕；特點：多而壯美。
二絕：石絕；特點：俊秀陡峭。
三絕：庵絕；特點：精致美妙。
四絕：絕雷；特點：輕柔細小。
五絕：云絕；特點：壯觀多變。
六絕：樹絕；特點：茂盛名貴。
七絕：食物；特點：清香新鮮。
6. 第4段的內容是什么？用“余曰”的話作結有什么作用？
內容：簡單交代游覽的行程。 “余曰”是針對自己受到山僧禮待而言的，其作用：表達了對天目山的深厚感情，含蓄地贊美了天目山的絕美，并且回應文章開頭的贊語。
7. 為什么偶然游覽天目山的作者發現了“七絕”，而久居山中的僧人卻說“荒山僻小，不足當巨目”？
作者具有積極的審美情趣，擅于在人們司空見慣的山水中欣賞美；作者具有敏感的審美眼光，善于從人們熟視無睹的景象中發現美；具有高超的文學造詣，擅長從表面紛繁無序的事物中歸納美。這些，不是凡夫俗子能夠做地的。
【課外作業】
1.整理課堂筆記。[來源:學#科#網z#x#x#k]
2.模仿本文，寫一篇緊扣特點、歸納幾“絕”的游記。（200字左右）
3.預習《第一個登上月球的人》，了解新課文的內容，思考“學習建議”。
初一語文《天目》教案 篇5
一、教學目標：
1、 掌握并積累常用的文言詞匯。
2、 反復朗讀，體會作者用形象、生動的語言介紹“七絕”，表達作者對大自然喜愛的情感。
3、 了解字里行間所傳達的作者的清高脫俗的生活態度。
[來源:z§§]
說明：本文是袁宏道的游記散文中的一篇，內容短小，但文中的一些詞語，涉及到的有一詞多義，古今異義、通假字等，因此有必要給學生進行梳理；另外，它與一般的以介紹行蹤和沿途景色的游記散文有所不同，重點介紹了天目的“七絕”，緊扣“幽邃奇古”這個特征，引導學生品詞讀句，從而領悟其描寫的佳境。而文章中所透露的作者的思想，含而不露，但卻很分明的告訴了讀者自己的生活態度。
重點：在反復朗讀的基礎上，抓關鍵詞語，品讀“七絕”之妙。
難點：字里行間所表達的清高脫俗的生活態度。
說明，引導學生領會用生動形象的語言，采用比喻，擬人等修辭，調動視覺，聽覺等各種感官器官，對“七絕”“幽邃奇古”的特征予以描述，這是本文的重點，正是有了這種溢于言表的喜愛山水的熱情，才能自然表現作者清高脫俗的生活態度，而文章中作者思想感情的流露，含而不露，體會可能會有難度，所以，它應該是教學的難點。
教學過程：
教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
導入新課[來源:中.考.資.源.網][來源:學&科&網] 1、浙江是一個旅游的好去處，請你列舉一下你所知道的風景名勝，并列舉一例說說它有什么值得一游的原因。
2、今天我們學習《天目》，讓我們跟隨作者的文字記錄去游覽一番天目的景色。 學生可以自由回答。 激發學生興趣，喚起學生游歷山水的情感。
初讀課文，疏通文意 1、請學生朗讀課文，要求：（1）借助工具書，掃除文字障礙
2、梳理一詞多義，通假字等，疏通文意 黑板出示：逾、峭、壑、鎬、迂、學生標音
一詞多義：可、鮮
通假字：顛、縣、直、分
詞類活用：面
古今異義：率 邊讀課文，邊查字典，培養學生閱讀的好習慣，同時也有助于學生對文本的理解
積累文言詞匯，嘗試了解簡單的文言現象
再讀課文，整體感知 思考：作者游歷天目，共逗留了幾天？
天目山有什么特征？
（用文中一個詞語） “宿幻住之次日”，“晚宿”、“次日”等詞句中，游歷天目共計三天
幽邃奇古 閱讀文本要細心，能從文本中找依據
細讀課文，圈劃點評[來源:中.考.資.源.網] “七絕”中，你比較喜歡哪一絕，請依據文本內容，適當想象，闡述理由。 1、學生閱讀課文后，對文中的關鍵詞語進行圈劃，寫好點評
（可從不同角度予以點評）
2、交流點評 圈劃點評是閱讀中精讀的一個重要環節，要讓學生養成閱讀的好習慣
品讀質疑 文中介紹的第七絕和“幽邃奇古”不相吻合，請你根據文中內容，談談看法。（可適當介紹袁宏道的生平和性格） 一解：從內容看，第七絕和前文總寫的特征“幽邃奇古”不相吻合，因此不妥。
二解：第七絕寫土特產，表明作者對天目游歷念念不忘的原因之一，突出表明他對天目山喜愛的感情，補上這一筆，更添生活情趣，同時也為下文“有出纏結室之想”，“某等亦是一分子”埋下伏筆，從而含蓄表達作者的超凡脫俗的生活情趣。因此是妥當的， 品讀中的質疑，除了激起學生思維的興趣外，更培養了學生懷疑的精神和思辨的能力。
作業 1、背誦課文第三段
2、掌握文言詞匯
3.制作一張卡片,把七絕的名稱以及所描繪的視覺角度和不同的修辭設計成表格的形式. [來源:]
思路點撥：
在教學《小石潭記》后，可把《天目》和《小石潭記》進行一次比較閱讀的教學，首先從描寫手法上進行比較，發現它們有相同之處，但更有不同之妙處。
《小石潭記》視角比較小，緊緊扣住“石潭”，對其周圍景色予以描述，寫水，寫魚，更寫自己的感受。是一幅寫實的工筆山水畫。情感的表露上比較直白，比較悲情。
《天目》則視角比較宏大，氣魄更顯非凡，從天上寫到地上，作者在云霧的飄繞中，揮灑自如地把自己的想象淋漓盡致地發揮了出來，有羽化而登仙的感覺，是一幅浪漫的潑墨山水畫。而作者的清高脫俗的生活態度，亦在這潑墨般的盡情揮灑中不經意地流露出來，比較曠達。
《小石潭記》是比較典型的游記散文，而《天目》上半部分更像扣住特征進行說明的文藝類說明文，下半部分交待游歷經過，則與一般的游歷散文相同。
練習舉隅:
3、請搜集一名勝資料，寫一片斷描述，向同學介紹名勝中最吸引人的地方，能激起他人游覽的興趣。(讓學生在品讀的基礎上予以嘗試寫景，讓學生展開豐富的想象，使學生的聽說讀寫能力有機地整合。)