《陶校長的演講》教案（通用15篇）
《陶校長的演講》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)述課文內(nèi)容，教育學(xué)生“每天四問“自己，不斷進步。
2、靈活運用關(guān)聯(lián)詞語。
3、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。
學(xué)習(xí)重點：
復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)難點：
讀寫結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語：
鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵
評價正誤，小結(jié)后改正。
二、練習(xí)復(fù)述課文，進行思想教育
1、陶校長談了“每天四問”是指什么？
2、分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進行評價。
3、教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎？要想真的有進步，必須怎么辦？
（關(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點：“知行合一”。）
出示陶行知的名言警句：
（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。
（2）千教萬教，教人求真； 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人
（3）教育是立國的根本。
（4）行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。
三、 關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練
因為 即使也
既要也要如果就
只有才
1、今天他沒來上課，是( )他生病了。
2,一個人( )驕傲了，他會落后。
3、（ ）多讀書，多思考，能“下筆如有神”。
4、（ ）作業(yè)很難做，他（ ）不會退縮的。
5、小學(xué)生（ ）把字寫好，（ ）多讀一些課外書。
四、讀寫結(jié)合訓(xùn)練
1、學(xué)生讀讀自己補充的的“一問”，師生評議。
學(xué)生相互之間提出修改意見，進行修改。寫在讀寫筆記上。
2、根據(jù)陶校長的`每一問，自己試著回答一個問題，并說說自己是怎么取得進步的；或者說自己打算以后怎么做？寫在讀寫筆記上。
《陶校長的演講》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的9個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
4、學(xué)會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
教學(xué)重難點：
了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
課型：新授課
課時：2課時
教學(xué)方法：小組討論法
教具、學(xué)具：錄音機、磁帶
第一課時：
一、預(yù)習(xí)展示交流，前置性作業(yè)
前置性作業(yè)：1、讀完課題后，你知道了什么？有什么疑問？
（陶校長要做演講、陶校長是誰？做什么演講？給誰做演講？）
導(dǎo)入交流：1、同學(xué)們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這節(jié)課了解到什么？
二、明確目標(biāo)
1、結(jié)合課后生字自由讀課文，解決在讀課文中出現(xiàn)的障礙。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、分組討論、合作
1、小組內(nèi)交流一下現(xiàn)在誰能做個演講？從而明白演講的一些注意事項。
2、小組內(nèi)自由讀課文，互相幫助解決課文中遇到的困難。能夠把課文讀熟練。
3、交流討論，文章分為幾個層次。
四、展現(xiàn)提升
演講稿正文共6個自然段，課分為3個段
第一段（1）：開門見山地提出演講的中心議題——談“每天四問”。
第二段（2—5）：具體闡述“每天四問”，分別要求學(xué)生從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問問自己有沒有進步。
第三段（6）：總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣，爭取在各方面取得長足的進步。
五、鞏固應(yīng)用
1、陶校長的演講主要從哪幾個方面來講的？
六、達標(biāo)測評
1、完成配套練習(xí)冊一、二。
七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)
1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什么形式呈現(xiàn)的？
第二課時：
一、預(yù)習(xí)展示交流，前置性作業(yè)
前置性作業(yè)：1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什么形式呈現(xiàn)的？
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀詞語
生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘
源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸
2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。
二、明確目標(biāo)
1. 能說出陶校長的“每天四問”分別包括那些意思？
2. 能運用學(xué)法進行自學(xué)。
三、分組討論、合作
1、小組內(nèi)討論陶校長從哪幾個方面提出問題？
2、以小組為單位講解陶校長提出的四個問題。
四、展現(xiàn)提升
1、四問都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
2、每講解完一個問題，認(rèn)真讀課文，體會陶校長的用心良苦。
五、鞏固應(yīng)用
1、讓學(xué)生能夠復(fù)述課文。
2、用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
六、達標(biāo)測評
1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。
2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。
七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)
1、查找賈島的簡介。
2、在讀《尋隱者不遇》的過程中，解決遇到的障礙。
3、查詢古詩的意思。
教后反思：
《陶校長的演講》教案 篇3
一、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點
1 教材分析
蘇教版五年級上冊第2課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。
2 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1）學(xué)會本課的11個生字，學(xué)會組詞，理解生詞；
2）能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；
3）a 通過有感情地朗讀和復(fù)述課文，了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣；
b 積極主動的探索新知。
3 教學(xué)重點：理解每天四問的重要意義。
4 教學(xué)難點：體會句子間的聯(lián)系。
二、教學(xué)方法
為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級學(xué)生的特點，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
三、教學(xué)程序
（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。
揭題板書后，首先簡介陶行知，達到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）整體感知，讀中學(xué)讀。
詞義的模糊性和概括性決定了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。
（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟。
在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1 、細(xì)讀悟理
（1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：a 提供自學(xué)
材料；b 個人嘗試練習(xí)；c 小組交流反饋。
自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理清層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會。
問什么為什么問（結(jié)合希望）你將怎樣做
（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分分為三個層次：a 導(dǎo)讀“問身體”；b 導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”
c 自學(xué)三四問。
A 、導(dǎo)讀“問身體”：
a 交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。
b 抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)：要想實現(xiàn)崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會怎樣）-----------------。
c 結(jié)合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的'接受為主觀上的積極探索。
d 指導(dǎo)朗讀。
e 總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。
B、 導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”：
a 嘗試自學(xué)；
b 交流反饋：1 讀好問句；2 找關(guān)聯(lián)詞，體會“為什么問”；3 結(jié)合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸：除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問進步？
c 強化遷移：1 讀出自己的體會；2 再次強化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
C 、自學(xué)三四問：
a 按同樣的方法自學(xué)三、四問，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問題。
b 組織交流：點播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。2 精讀悟情
a 任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
b 組織復(fù)述其他“三問”。
利用第六小節(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進一步總結(jié)：誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。
學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，學(xué)法讓學(xué)生去總結(jié)，最終達到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造。
篇三：陶校長的演講 說課稿
2、陶校長的演講 尊敬的各位評委老師，大家 好，我是號，我說課的題目是《師恩難忘》（板書）
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這六個方面對我的說課進行說明。
一、教材分析
蘇教版小語《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、陶冶情操和思想教育的好教材。
二、學(xué)情分析：全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學(xué)生的生活實際較為貼近。而且五年級的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。因此，我認(rèn)為在講解時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。
三、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材和學(xué)情的分析，我從知識與能力、過程與目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀和正確、規(guī)范地書寫本課的11個生字，理解生詞
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己、積極主動的探索新知的好習(xí)慣； 教學(xué)重點：理解每天四問的重要意義
教學(xué)難點：體會句子間的聯(lián)系
四、教法學(xué)法：結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書、討論交流法。
五、教學(xué)過程
（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)
揭題板書后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）整體感知，讀中學(xué)讀
在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。
（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟
在這一環(huán)節(jié)中，我扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1、細(xì)讀悟理
（l）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：A提供自學(xué)材料；B個人嘗試練習(xí)；C小組交流反饋。 根據(jù)重、難點，投影出示自學(xué)材料：
自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會。
（2）研讀悟?qū)W法：讀中解感悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可為三個層次
A導(dǎo)讀“問身體”。
a交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。
b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)。要想實現(xiàn)崇高的理想，必須（怎么辦） ，否則（會怎樣） 。 c結(jié)合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。
d指導(dǎo)朗讀。
e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。
讀句子，畫詞語。
讀詞句，悟情理。
B導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”。
a嘗試自學(xué)。
b交流反饋：①讀好問句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會“為什么問”；③結(jié)合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸；除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問進步？
c強化遷移：①讀出自己的體會；②再次強化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
C自學(xué)第三、四問。
a按同樣的方法自學(xué)第三、四問，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問題。
b組織交流：點播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。
2、精讀悟情
（1）任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
（2）組織復(fù)述其他“三問”。
四、總結(jié)遷移，形成積淀
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。”可以利用第六小節(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進一步總結(jié)誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。
學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的
問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料，準(zhǔn)備召開“我眼中的陶行知”知識交流會。
《陶校長的演講》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。
2.積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。
3.體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動的表達方法，學(xué)習(xí)作者此語表達的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。
教具準(zhǔn)備：課件、電腦
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。
出示“駿馬奔騰圖”。
1.讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么?
2.讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的?
3.(激起學(xué)習(xí)興趣)想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的?
板書：天馬(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文
要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞，用方便可行的方法解決。
②不理解的地方畫出“問題泡泡”。
2.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
①糾正讀音。
②你對哪些詞不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))
③你認(rèn)為哪個字容易寫錯?怎么樣些才漂亮?
3.快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。
(為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記?為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼?“天馬”一出土，為什么全國震驚?……)(質(zhì)疑方法的指導(dǎo))
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1.我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記?仔細(xì)讀讀課文的2-6自然段，談?wù)勀銓@個問題的理解。可以把自己的想法，跟同學(xué)交流一下。
2.學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。
3.全班交流：
歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。
藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⑸鷦印⒏惺艿搅α俊⒓ぐl(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。
象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。
4.通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了?
5.哦，原來是這個原因啊!(了解飛廉)，我們的文物考古工作者對待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。
6.出示投影：
我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。
把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么?
小結(jié)：作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。
四、總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(用詞要生動、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。)
五、作業(yè)
1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。
2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫生字、詞。
2.說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志?
3.全班齊讀課文。
二、積累、運用
1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說說它們的意思?怎么用?
2.通過預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認(rèn)為課文圍繞這一點講了那幾方面的內(nèi)容呢?(旅游標(biāo)記;介紹來歷;介紹外形;名稱由來;點明意義。)
3.同學(xué)們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的'說明順序來描寫“天馬”的。請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。
4.再讀課文，說說讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解?(不僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進取的精神。)
板書設(shè)計：
歷史悠久
天馬 體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)?嚴(yán)謹(jǐn)
旅游標(biāo)記 藝術(shù)品杰作 生動、力量、聯(lián)想 細(xì)致
含義深刻 令人叫絕、中國特色和風(fēng)格 負(fù)責(zé)
名稱的由來
【教學(xué)總結(jié)】
在《天馬》這課的教學(xué)中，讓我感觸頗深，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?
本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)記的天馬。學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。在課堂學(xué)習(xí)中，他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進行學(xué)習(xí)，從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，體會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。但是在理解“天馬”所蘊含的象征意義時，有部分孩子產(chǎn)生了困難度。教授完課后，我回過頭來看：發(fā)現(xiàn)“天馬”的寓意，也可作為龍馬精神來理解。什么是“龍馬精神呢?龍馬，是指傳說中的駿馬。龍馬精神，形容健旺非凡的精神。它是龍崇拜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是我國東漢時代龍文化寫實主義表現(xiàn)手法的具體體現(xiàn)，反映了中國傳統(tǒng)龍文化的時代痕跡。在遠古時代，各地的民族文化存在著各具特征的原始的地方變體龍形。馬龍就是其中之一，”馬踏飛廉“上的馬，其實就是馬龍。崇龍的這種民俗心理經(jīng)過伏羲、炎帝、黃帝不斷強化，成為中華民族融合過程的共同心理。炎黃子孫是龍的傳人，龍的騰飛一直是中華民族振興和奮發(fā)向上的心理象征(龍作為一種理念中的神物，現(xiàn)實中并沒有實物存在)《周禮.夏官.庾人.》中有”馬八尺以上為龍“的說法，而這種八尺高頭大馬在《立即.月令》中就成了“蒼龍”。天子出巡，往往就是“乘鸞路，駕蒼龍”。這樣就將現(xiàn)實中的馬，變成了想象中的龍，成為馬龍文化崇拜的文化特征。將馬視為龍，，據(jù)說與漢武帝的個人因素很有關(guān)系。漢武帝一生金戈鐵馬，開疆拓土，擊敗匈奴，是一個比較講現(xiàn)實的人，但它又是一個“神仙謎”，總想成仙，，特別羨慕黃帝能乘龍飛升。當(dāng)他翻開《易經(jīng)》學(xué)習(xí)時，才恍然大悟，原來人們所謂的龍，不就是馬嗎?他曾在馬背上呼風(fēng)喚雨，開拓疆土，對馬的奇功深有體會。當(dāng)然，能飛升的馬不是一般的馬，而是神馬——龍，加上他求神的卜辭中也曾明白地有過“神馬當(dāng)從西北來”，受此鼓舞，漢武帝不惜血本，動用幾十萬大軍，萬里跋涉，連年征戰(zhàn)，目的就是從大腕搞幾匹“汗血寶馬”——他心中的龍。上有所好，下有所投。一時間整個社會上原始的馬龍崇拜思想膨脹起來。從文人、道家到一般的百姓都將龍、]馬視為一體。因為在遠古，龍是可以“乘此以行九野”“至四海”的神物。神物坐騎不可得，而現(xiàn)實中唯一可以與之相比的就是駿馬了。還算現(xiàn)實的漢武帝，也就降而求其次，把功夫花在了尋找神馬上。于是，出現(xiàn)了“伏羲氏有天下，龍馬負(fù)圖處于河”之說。整個社會從皇帝到庶民都相信了馬就是龍。這種影響一直持續(xù)到“馬踏飛廉”的創(chuàng)作年代。由此可見，這是人們崇拜神馬，實際上就是崇拜龍。反映到藝術(shù)創(chuàng)作上，自然就有了“馬踏飛廉”的杰作問世。明白了這一點后，我將這一課外小知識補充了給學(xué)生。果然，課堂上遺留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研時，教研員吳老師說本冊書雖然單元少了，但書中所包含的文化內(nèi)容和跨度卻相當(dāng)大。要想讓學(xué)生在書中真正學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，作為教師，必須在備課時將教材內(nèi)外的知識吃透，做好充分的準(zhǔn)備，才能給學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩的課堂。
《陶校長的演講》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出第一問的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。
教學(xué)過程：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
（1） 真實性（貼近生活，講真話）
（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）
（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
（4）開門見山提出了（ ）
（5）分別要求學(xué)生從（ ）、四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。
（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭取在（ ）取得（ ）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書寫要點。
2、歸類寫字：左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞
陶 （ ）煉（ ）彼（ ）
葡 （ ）練（ ）履（ ）
4、完成習(xí)字冊。
5、抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2.能運用學(xué)法進行自學(xué)。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機板書
健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本 健康堡壘
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進步？
3、點撥關(guān)鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的`感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，要學(xué)做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（ ）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：填空（課后4）
板書設(shè)計：
陶校長的演講
身體有沒有進步？ 生命之本
每天四問 學(xué)問有沒有進步？ 前進源泉
工作有沒有進步？ 打牢基礎(chǔ)
《陶校長的演講》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、理解每天四問的重要意義。
2、學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)陶行知的名言。
第一課時
一、揭示課題
孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢?今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。
揭題：(撕掉26、陶校長的演講演講上的紙)
介紹陶套行知：
我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了曉莊、育才等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的'貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢?
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點。
(演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。)
(主要談的是每天四問，分別從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面談有沒有進步這個問題。)
3、出示詞語
健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔
意志力 彼岸 擔(dān)任 影響 承擔(dān) 值日 值勤 管理 培養(yǎng) 責(zé)任心 基礎(chǔ) 穩(wěn)定 公德 私德 激勵 鞭策
即使也 既要也要
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么?
2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是每天四問
第25自然段讓學(xué)生從健康、學(xué)問、工作、道理四個方面問問自己有沒有進步。
第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)寫字
陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄;
堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
陶里面是缸的左半不是兇、金第九畫是豎折。
煉右邊是不能寫成東
板書： 26、陶校長的演講
健康
學(xué)問
每天四問 工作
道德
激勵、鞭策長足進步
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了
些什么?(陶校長要求我們每天問問自己在健康、學(xué)問、工作、道德方面有沒有進步)哪你有沒有這樣問問自己呢?這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、陶校長的演講。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是(自己的身體有沒有進步)
二、精讀課文
(一)、講讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢?
2、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因為有了才有否則都
4、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替否則?
5、很好，那誰能用有了沒有這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢?
6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀點，有好的身體真好啊!那怎樣才能擁有健康的身體呢?
7、兩個離不開，只有這樣，才能筑起堅固的健康堡壘。
8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。
歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。
A、這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。
B、我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。
①看清設(shè)問的是什么。
②讀一讀，找出解答。
③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。
④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
⑤找出陶校長對我們的希望。
⑥讀讀背背，復(fù)述。
過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
(二)、講讀第三自然段
1、首先我們來看看設(shè)問的是什么?(自己的學(xué)習(xí)有沒有進步)
2找出解答(因為學(xué)問是一切前進活力的源泉我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。)
3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因為有了才能
4、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解
要想自己的學(xué)問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復(fù)述。
(三)自學(xué)課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
(四)學(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，(每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己)弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解每天四問。
第三課時
一、總結(jié)課文
1.逐段朗讀。
2.指名說說第2～5自然段的主要內(nèi)容。
3.歸納全文大意。
這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。
4.結(jié)合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。
這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護，情真意切。
二、讀訓(xùn)練：
1.自由朗讀，體會感情。
2.指名朗讀，適當(dāng)評點。
3.集體朗讀，要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和感情。
三、復(fù)述訓(xùn)練：
1.略作準(zhǔn)備，同桌試述。
2.指名復(fù)述。及時評議，強調(diào)要抓住要點，特別是每一問中解釋原因的內(nèi)容。
3.再指名復(fù)述。
四、遷移練筆：
根據(jù)文中四問，以某一天為例作出問答。
五、板書：
26 陶校長的演講
健康→尋求幸福 實現(xiàn)理想
每天四問 學(xué)問→造福社會
工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力
道德→社會穩(wěn)定 國家發(fā)展
(激勵 鞭策)→(長 足 進 步)
《陶校長的演講》教案 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語。
3、了解演講的特點，明白每天四問的原因，培養(yǎng)學(xué)生激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。提高自我診斷與矯治的能力。
教學(xué)過程：
一、揭題，基礎(chǔ)性診斷。
1、板書課題，指導(dǎo)書寫陶、演兩個字。簡介陶行知。
2、質(zhì)疑：看到題目，你首先產(chǎn)生哪些問題？
3、交流，小結(jié)：陶校長演講了什么內(nèi)容？為什么講這些內(nèi)容？
二、初讀感知，自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、帶著剛才的問題，自由朗讀課文。
2、交流自主解決的問題。
3、再讀課文，說說演講稿的特點、格式。
4、檢查初讀情況，適時指導(dǎo)朗讀和書寫鍛、煉、壘。
5、通讀全文，理清脈絡(luò)。演講的內(nèi)容是什么？文章可分幾個部分？
三、精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)，理解性診斷與矯治。
1、研讀第一問，感悟?qū)W法。
（1）交流問什么，指導(dǎo)讀好問句。
（2）抓關(guān)聯(lián)詞，解決為什么問。出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，讓學(xué)生填詞后領(lǐng)悟健康的'重要性。
（3）從陶校長提出的希望，說說你將怎樣做。
（4）指導(dǎo)朗讀
（5）小結(jié)第一問的結(jié)構(gòu)形式：問什么
為什么問
希望怎么做。
（6）出示列表，指名填表。（填第一行）
問什么為什么問提出希望
2、根據(jù)列表，自學(xué)第二四問。自主性學(xué)習(xí)診斷。
提示：理清層次，抓關(guān)鍵詞語朗讀體會。
3、交流反饋：抓以下幾點：（1）讀好問句，（2）找關(guān)聯(lián)詞語，體會為什么問，（3）結(jié)合提出的希望說說自己的打算。
4、用之所以是因為，因此的句式把每天四問簡潔的概括一下。
四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習(xí)。
1、任選一問，讀出自己的體會，可以說、演、背。
2、組織復(fù)述其他三問。
五、總結(jié)遷移，自主性練習(xí)診斷。（選做兩題）
1、從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法方面談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
2、遷移訓(xùn)練：以某一天為例或自己存在的實際問題，根據(jù)文中四問作答。
3、自選題目，查閱相關(guān)資料，可小組合作，通過群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準(zhǔn)備演講表演。
《陶校長的演講》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，會認(rèn)2個二類字，理解有關(guān)新詞。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的`情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教、學(xué)具
1、 課文配套錄音帶。
2、 話筒，錄音機錄制磁帶，
預(yù)習(xí)要求陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿。
演講稿四人合作一份。
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料） 原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點（1） 真實性（貼近生活，講真話）（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流
分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？ （2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（ ）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭取在（ ）取得（ ）。 4、引讀全文 5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書寫要點。
2、歸類寫字： 左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞： 陶 （ ）煉（ ）彼（ ） 葡 （ ）練（ ）履（ ）
4、完成習(xí)字冊。
5、抄寫詞語。
《陶校長的演講》教案 篇9
教學(xué)要求目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會10個生字，會認(rèn)4個兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解有關(guān)由生字組成的新詞。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
5、學(xué)會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
教學(xué)難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
讓學(xué)生養(yǎng)成說真話，實事求是的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿
3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
課時安排：
2課時
第一教時
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學(xué)難點：音：穩(wěn)韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、地朗讀課文，
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的生平。
4、初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。
教學(xué)重點：初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
（1）真實性（貼近生活，講真話）
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了
二（2—5）分別要求學(xué)生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，爭取在取得。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
教學(xué)過程：
一、揭示課題
孩子們，作為一名學(xué)生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。
揭題：陶校長的演講
介紹陶行知：我國近代的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？（聽錄音）
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點。
（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）
（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）
3、出示詞語
健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅固堡壘造福專心致志堅忍不拔意志力彼岸擔(dān)任影響承擔(dān)值日值勤管理培養(yǎng)責(zé)任心基礎(chǔ)穩(wěn)定公德私德激勵鞭策即使……也……既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2、自由讀課文
3、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、檢查初讀理清思路
1、出示生字詞正音。
2、理清文章脈絡(luò)
交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意。
第一段（1）開門見山提出了
第二段（2—5）分別要求學(xué)生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。
第三段（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，爭取在取得。
3、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
4、質(zhì)疑留疑
第二教時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實際，感悟為什么要做到“每天四問。
2、了解演講的.特點，在有層次的閱讀中達到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。
一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進步？
3、點撥關(guān)鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立，筑起，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)，刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，要學(xué)做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：填空（課后4）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈陶校長的演講〉。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）
二、精讀課文
（一）講讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？
2、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……都……
4、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？
6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
7、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。
A這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。
B我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。
①看清設(shè)問的是什么。
②讀一讀，找出解答。
③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。
④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
⑤找出陶校長對我們的希望。
⑥讀讀背背，復(fù)述。
過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
（二）講讀第三自然段
1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進步）
2、找出解答
3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才能……
4、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學(xué)問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復(fù)述。
（三）自學(xué)課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
（四）學(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。
三、總結(jié)課文
1、這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。
2、結(jié)合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。
四、復(fù)述訓(xùn)練：
1、略作準(zhǔn)備，同桌試述。
2、指名復(fù)述。及時評議，強調(diào)要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。
《陶校長的演講》教案 篇10
蘇教版語文五年級上冊 2. 陶校長的演講
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會9個生字，會認(rèn)1個，理解有關(guān)新詞。學(xué)會用“即使也”、“既要也要”造句。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己的好習(xí)慣。受陶行知先生真人真事、情真意切的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生激情誦讀。
二、教學(xué)重點
理解“每天四問”的重要意義。利用演講稿，有感情的誦讀課文。
三、教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己的好習(xí)慣。
四、教學(xué)課時 一課時
五、教學(xué)過程
（一）整體感知------精讀全文，弄清演講主題
1、今天，我們一起來用心聆聽陶行知校長的演講。你對陶行知有哪些了解呢？
生全班交流，師予以補充。
2、了解演講的特點，初認(rèn)識演講稿的格式。
3、誰知道陶校長的演講重點想告訴大家什么？
帶著這個問題，請同學(xué)們大聲朗讀課文，弄清陶校長的演講重點。
結(jié)合課文質(zhì)疑、交流、理解。是哪四問？陶校長是怎么把這些問(轉(zhuǎn)載于:陶校長的演講)題說清楚的呢？這“四問”到底有什么聯(lián)系呢？對于我們有什么意義呢？我們來學(xué)習(xí)第一問。
（二）誦讀第一問，感受健康身體的重要性
1、指名讀第一問，引導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣。
交流導(dǎo)讀卡片：健康第一，健康是生命之本，健康堡壘
2、默讀圈畫出關(guān)聯(lián)詞句
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為有了才有，否則將
（對比強調(diào)健康的`重要性）
4、怎樣才能有一個健康的身體？
提出希望，樹立“健康第一”的觀點。
5、誦讀本段 理清層次
總結(jié)：（先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？）
（三）誦讀第二問，學(xué)問的重要性
1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進步）
2、找出解答（因為“學(xué)問是一切前進活力的源泉”我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。）
3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因為有了才能
4、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解
要想自己的學(xué)問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復(fù)述。
（四）自學(xué)課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
（五）學(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四 問的好習(xí)慣。
請同學(xué)們有感情的誦讀課文，找出關(guān)聯(lián)詞，養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。
（六）以誦讀比感悟，深化傾吐 1、各組派一代表誦讀 （點評 評比）
（七）總結(jié)課文內(nèi)容
1、師對本課的內(nèi)容進行一個總結(jié)。
2、學(xué)生淺談自己的上課收獲，及其以后如何更好地鼓勵自己、鞭策自己。
板書：2、 陶校長的演講（ 每天四問 ）
健康→尋求幸福 實現(xiàn)理想
學(xué)問→造福社會
工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力
道德→社會穩(wěn)定 國家發(fā)展
《陶校長的演講》教案 篇11
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2. 了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的'好習(xí)慣。
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課5’
1. 同學(xué)們有沒有聽過演講?
2. 板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4. 說說你想從這可了解到什么?
二、初讀課文10’
1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2. 檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性
指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵等
3. 分段朗讀。學(xué)生評議。
4. 從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點?
5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的?
三、精讀課文第二自然段15’
1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個問題?
2. 集體交流：
a. 指名回答。
b. 出示關(guān)聯(lián)詞語“因為……才……否則……”朗讀。
c. 說說為什么要先問這個問題?
d. 從這段你還明白了什么?
e. 朗讀體會。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的?
(先說了什么?在說什么?最后說什么?)
5.齊讀本段。
《陶校長的演講》教案 篇12
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2. 了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 能說出第一問的內(nèi)容。
2. 能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們有沒有聽過演講？
2. 板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4. 說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文
1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2. 檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性
指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵等
3. 分段朗讀。學(xué)生評議。
4. 從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點？
5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？
三、精讀課文第二自然段
1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2. 集體交流：
a. 指名回答。
b. 出示關(guān)聯(lián)詞語“因為……才……否則……”朗讀。
c. 說說為什么要先問這個問題？
d. 從這段你還明白了什么？
e. 朗讀體會。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1. 熟讀課文。
2. 將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2. 能運用學(xué)法進行自學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的`題目是什么？
2. 他的第一問是什么？
3. 為什么要這樣問？
4. 如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段
1. 自學(xué)這段
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2. 學(xué)生自學(xué)本段。
3. 小組交流討論。
4. 集體討論：
a.問了什么？
b.為什么要這樣問？
c.朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”
d.怎樣才能做到？
e.朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”
5. 有感情朗讀課文。
6. 小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)余下段落
1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問。
2. 小組交流討論明白了什么？
3. 全班交流：
a. 你明白了什么？
b. 還有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。
4. 朗讀指導(dǎo)。
5. 齊讀課文。
四、課堂練習(xí)
復(fù)述課文。
《陶校長的演講》教案 篇13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會10個生字，會認(rèn)4個，理解有關(guān)新詞。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)難點：學(xué)演講，學(xué)自勵，問什么為什么問希望怎么辦
教學(xué)難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿
3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
第一教時
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學(xué)難點：
音：穩(wěn)韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足
教學(xué)設(shè)計：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
（1）
真實性（貼近生活，講真話）
（2）
鼓動性（激烈感情，感召力）
（3）
禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的.演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了
二（2—5）分別要求學(xué)生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，爭取在取得。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、認(rèn)生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進步
來源比喻向往的境界
給人帶來幸福進展迅速
形容意志堅強，不可動搖
2、歸類寫
左右：演鍛穩(wěn)
3、比較組詞
陶
煉
彼
葡
練
履
4、抄詞
第二教時
教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進步？
3、點撥關(guān)鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立，筑起，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)，刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，要學(xué)做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：填空（課后4）
《陶校長的演講》教案 篇14
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出第一問的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。
教學(xué)過程：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
（1）真實性（貼近生活，講真話）
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了
二（2—5）分別要求學(xué)生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，爭取在取得。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書寫要點。
2、歸類寫字：
左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞：
陶煉彼
葡練履
4、完成習(xí)字冊。
5、抄寫詞語。
（設(shè)計2）
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉
堡壘
穩(wěn)定
激勵
鞭策
專心致志
韌性
指導(dǎo)書寫：鍛煉
堡壘
激勵等
3、分段朗讀。學(xué)生評議。
4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點？
5、陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？
三、精讀課文第二自然段15’
1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因為……才……否則……”朗讀。
c.說說為什么要先問這個問題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2.能運用學(xué)法進行自學(xué)。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機板書：健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一
健康是生命之本
健康堡壘
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的.學(xué)問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進步？
3、點撥關(guān)鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立，筑起，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)，刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，要學(xué)做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：填空（課后4）
（設(shè)計2）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
5’
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？
2.他的第一問是什么？
3.為什么要這樣問？
4.如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段
10’
1.自學(xué)這段
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a.問了什么？
b.為什么要這樣問？
c.朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”
d.怎樣才能做到？
e.朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
《陶校長的演講》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)陶行知的名言。
第一課時
一、揭示課題
孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。
揭題：（撕掉26、陶校長的演講演講上的紙）
介紹陶套行知：
我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點。
（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）
（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）
3、出示詞語
健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔
意志力 彼岸 擔(dān)任 影響 承擔(dān) 值日 值勤 管理 培養(yǎng) 責(zé)任心 基礎(chǔ) 穩(wěn)定 公德 私德 激勵 鞭策
即使……也…… 既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”
第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。
第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)寫字
陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；
堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。
煉右邊是“”不能寫成“東”
板書： 26、陶校長的演講
健康
學(xué)問
每天四問 工作
道德
激勵、鞭策長足進步