小露珠教案范文（精選15篇）
小露珠教案范文 篇1
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機、小黑板。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動作后問：看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。
過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。”“衰老”的花草樹木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。”齊讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。
想象“越來越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點頭，似乎在說……
(4)深情地朗讀最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)
(三)指導(dǎo)背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂齊背，個別背。
3、學(xué)到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示：( )的小露珠
板書揭示：無私奉獻(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導(dǎo)用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說一句話。
小露珠教案范文 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學(xué)重點：
在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
（一）重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書百遍，其意自現(xiàn)。”在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學(xué)媒體設(shè)計：
在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學(xué)的新模式，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過程設(shè)計及分析：
（一）激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物 植物）【小露珠的自我介紹，其實是復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切。】
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
【兒童的學(xué)習(xí)動機中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導(dǎo)入時，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，很快進入了“我要學(xué)”的狀態(tài)。】
（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。】
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）
（3）指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
（2）這個詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進行評價）
（4）齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
（1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機”兩處，你仿佛看到了什么？
（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
（3）齊讀
【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）“美麗的珠寶”指什么？
（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
（4）全班齊讀。
【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
（三）學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？
【通過課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來的。】
（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
（四）講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀
（五）總結(jié)全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
【在課件的幫助下，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認(rèn)識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深。】
（六）布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個課本劇，準(zhǔn)備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
小露珠教案范文 篇3
教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻的精神。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、揭示課時，設(shè)疑激趣。
1、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。
2、設(shè)疑激趣：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語（略）
（2）指名逐個讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
（3）齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導(dǎo)。
5、理清脈絡(luò)。
三、朗讀課文
四、布置作業(yè)
1、讀讀寫寫
2、比一比，再組詞。
湖股蝶
蝴投碟
第二課時
一、精讀訓(xùn)練
1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙模空堅谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示時間的詞語或語句。導(dǎo)讀第一自然段。
2、（1）指名讀第一句，思考：“夜幕”是什么意思？這一句主要講了什么？（2）齊讀第二句后提問：第二句講了什么？可以從哪些詞語看出？
（3）知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導(dǎo)讀第二至五自然段。
（1）指名讀這幾個自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
（2）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣進行誦讀，進入課文情境，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛、贊美之情！
（3）分角色朗讀，品味語句的節(jié)奏美，進一步體會文章所要表達的思想感情。
4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”把這一段的第二句話進行重組，從而理解句意！
（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法！
（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語調(diào)進行朗讀，把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來！
二、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)四。
第三課時
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、導(dǎo)讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請同學(xué)們齊讀最后一個自然段。
（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說明了什么？
（2）師訴：太陽越升越高，散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身體也越來越輕，她就要與大家分別了。那么，大家是如何向她告別的？能不能用一個詞來形容當(dāng)時告別的場面？
（3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠依依不舍的情感！！
二、總結(jié)全文
1、喜歡小露珠嗎？為什么？
2、朗讀全文
3、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因為她的美不僅僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導(dǎo)背誦。
（1）結(jié)合板書，熟讀課文。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名背誦。
三、布置作業(yè)
把《小露珠》改成課本劇進行表演。
教材分析
這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。
學(xué)情分析：
揭示課題以后，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小露珠是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個疑問初讀課文。檢查自學(xué)課文前，要提出自讀要求：字字入目，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文嘗試解決。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大體了解課文。
小露珠教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話能力、擴展學(xué)生思維。
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。
二、新授：
1、
1）先請同學(xué)們仔細(xì)看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說
b、誰先來說？
2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1) 起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書合上，誰來說說？
3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？
5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧！（去文字）
3、
1) 小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）
2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學(xué)們邊看邊讀。
3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？
老師給你放畫面，放音樂。
哪位同學(xué)還想來試試？
4、
1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）
3) 這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）
評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
4) 就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？
2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們打開課本齊讀第7自然段。
3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。
大家自由地準(zhǔn)備一下。
三、結(jié)束：
陳老師也想來贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
小露珠教案范文 篇5
教學(xué)要求：
1.多層次地練習(xí)朗讀，使學(xué)生在朗讀中感悟到小露珠的美麗可愛，在讀中培養(yǎng)語感，并練習(xí)背誦課文。
2、用“越來越……越來越……” 說一句話。
2. 運用情景對話、表演，引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上一節(jié)課，大家已經(jīng)認(rèn)識了小露珠，你們喜歡它嗎？讓我們熱情地喊一喊她。
2.師述：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、學(xué)習(xí)2—5自然段
1.可愛的小露珠碰到誰啦？請同學(xué)們自由讀2—5小節(jié)用“——”畫出小動物的名字。它們是怎樣夸獎小露珠的呢？用波浪線把小動物夸獎小露珠的話畫下來。
2. 誰跟小露珠打招呼了？指名答。
3. 【出示圖1，第2小節(jié)】
（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷葉上【“蹦”紅顯】，哪只小青蛙先來和小露珠打招呼？指名讀。
（2）小青蛙，你喜歡小露珠嗎？為什么喜歡？【“鉆石 閃亮”紅顯，板書：閃亮】
（3）見過鉆石嗎？什么樣兒？【圖：鉆石 露珠】
（4）像鉆石一樣亮閃閃的，小露珠多漂亮啊！誰再來夸夸小青蛙。
讀得越閃亮，越說明小青蛙喜歡小露珠。你是在夸小露珠，誰再來夸夸小露珠？咱們一起來夸一夸小露珠。。
4. 小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢？怎樣讀出他們的喜愛之情呢？3、4小節(jié)和第2小節(jié)的格式差不多，我們用同樣的方法學(xué)一學(xué)，讀一讀。
5. 【出示圖2，第3小節(jié)】
（1）可愛的小蟋蟀爬到了草稈上【“爬”紅顯】，它為什么喜歡小露珠？【“水晶 透明”紅顯，板書：透明】
（2）【圖：水晶 露珠】
小露珠是那么透明、純凈，怪不得大家喜歡。誰能讀出你的喜愛之情？指名讀、評議，男生讀。
6. 【出示圖3，第4小節(jié)】
（1）美麗的小蝴蝶落到了花朵上【“爬”紅顯】，它為什么喜歡小露珠？【“珍珠 圓潤”紅顯，板書：圓潤】
（2）【圖：珍珠 露珠】
小露珠圓溜溜的、又富有光澤，多讓人喜歡。誰能讀好這句話？指名讀、評議，女生讀。
7. 從你們的朗讀中，我聽出了你們對小露珠的喜愛。相信這道題也難不倒大家。
【出示：
小露珠像 一樣 像 一樣 ，像 一樣 。 都喜歡 。
因為小露珠 ，
所以，小動物們 。 】
小動物們都喜歡小露珠，是因為小露珠像（ ），像（ ），像（ ）。
除了從小動物們的話中可以看出他們對小露珠的喜歡，還可以從他們的動作中看出來。（鼓掌表揚）
分別是哪些動作呢？生一一作答。
“蹦”，“爬”，“落”這三個詞能顛倒著隨便用嗎？為什么？
不能。因為小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飛的，停下來時動作很輕很輕，落在花朵上
8.分角色朗讀。 小動物們喜歡小露珠，我們也喜歡。誰愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶來和小露珠打招呼？
小動物們喜歡小露珠，我們也喜歡。讓我們再來讀讀2-5小節(jié)。
表演
9. 自由練背，指名背，齊背。
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1.美麗可愛的小露珠不光小動物們喜歡，植物們也喜歡。有了她，植物們怎么樣呢？
2.指名讀句子。
【出示：霞光中，……像俊俏的……生機勃勃。】
3. 引讀：瞧，太陽公公——，爬上了——，染紅了——，照亮了——在陽光的照耀下，小露珠顯得更閃亮，更漂亮，這就是——光彩熠熠。【紅顯】光彩熠熠的小露珠把所有的植物都裝點得——【“格外精神”紅顯】，金黃的——，碧綠的——，紫紅的——，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像——，顯得更加——同學(xué)們，小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時侯，天氣還很熱。火辣辣的太陽曬了一整天，到了傍晚，植物都變得怎么樣了？這不由得讓我們想起這學(xué)期哪篇課文里學(xué)到的哪個詞語？ 曬蔫了那么花兒都怎么樣了？（師做耷拉腦袋狀）這就是沒了——（精神）那經(jīng)過小露珠一個夜晚的滋潤，花草樹木又變得——（格外精神）怎樣精神？讀給我聽！老師最想看到同學(xué)們精神的樣子，做給我看！（學(xué)生馬上拿出精神，坐端正。）這位同學(xué)腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就請你來讀這句話！在小露珠的滋潤下，樹葉更舒展了，小草更綠了，花兒更鮮艷了，就像一位位——【“俊俏的小姑娘”紅顯】，小露珠就像她們身上戴的——【“美麗的珠寶”紅顯】，她們顯得——【“生機勃勃”紅顯】
4.花草樹木們多么感激小露珠呀，他們會對小露珠說些什么呢？
【出示： 對小露珠說：“ ！”】
是呀，植物們因為有小露珠的裝點，所以才更加生機勃勃。【板書：裝點植物】
5. 植物們都感謝小露珠，小露珠會怎么回答呢？
【出示：小露珠說：“ 。”】
6.指導(dǎo)朗讀：聽了小露珠的回答，植物們更感激她，更喜歡她了。誰能讀出對小露珠的喜愛、感激之情？
指名讀，師生評議，齊讀。
7. 自由練背，指名背，齊背。（這么美的句子讓我們一起把它背下來。）
四、學(xué)習(xí)第七自然段
1.過渡：小露珠在太陽公公的照射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2.指名讀第七自然段
小露珠怎么樣了？
出示：
1、雨下得越來越（ ）了，地上的水越來越（ ）
2、夏天到了，天氣越來越（ ），我們（ ）
3.小露珠漸漸地變成了水蒸氣，她快要消失了，但是她的心情怎樣呢？從這一自然段中的那個詞能看出來？
小露珠都快消失了，為什么跟植物告別時還笑盈盈的呢？（同桌交流后回答：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）相機板書：心靈美、
4. 這么可愛的小露珠，大家舍得它離開嗎？
出示：向日葵……留住呀！】
引讀：你看，向日葵——向她點頭，白楊樹——向她招手；你聽，喇叭花——動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀！
5.大家都舍不得小露珠走，他們會對小露珠說什么呢？
6、，引導(dǎo)說話。
出示： 對小露珠說：“ ！”
小露珠說：“ ！”
7.指導(dǎo)朗讀：看到這樣的告別情景，你想到了什么詞？
（依依不舍、難舍難分、戀戀不舍、依依惜別）
你能把這種難舍難分讀出來嗎？指名讀，（還有誰能讀出這份不舍，讀出這份留戀）齊讀。
五、總結(jié)全文
1. 今天，我們和小露珠親密接觸了，知道了她不僅外表美麗，更有美麗的心靈。讓我們帶著對小露珠的喜愛之情再來讀一讀課文吧。（師生合作，分角色讀）
小露珠那么美麗，它給大地萬物帶來了生機和快樂，但就在太陽升起時，卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己.（師邊擦去黑板上的字邊敘說）小露珠悄悄地來，又靜靜地走，真舍不得她走呀，讓我們再深情地叫一聲——（齊讀）小露珠。希望我們每位小朋友也能向小露珠學(xué)習(xí)，不光每天穿得干干凈凈、漂漂亮亮，而且要充滿愛心，對同學(xué)對朋友對他人，奉獻愛心，給大家?guī)須g樂，
出示：為了我們美好的世界，做一個美的小露珠吧！課后請同學(xué)們有感情地朗讀課文，并把課文背誦給爸爸媽媽聽。
【圖】
板書： 小露珠
閃亮
透明 外表美
圓潤
裝點植物 心靈美
導(dǎo)入課題：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進童話世界，結(jié)識了一位快樂天使——小露珠。（齊讀） （課件：小露珠） 喜歡她嗎？小露珠也喜歡我們的小朋友，還說要和你們交朋友呢！趕快和小露珠打個招呼吧！
（2）創(chuàng)設(shè)情境個別讀，集體評論。
a、老師把小蟋蟀、小蝴蝶的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是沒來得及配上聲音，誰愿意當(dāng)配音演員？（鼓勵其余同學(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當(dāng)？我們都來當(dāng)評論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽，結(jié)合自己對課文的理解進行評論，看誰能獲得評論家的稱號。）
b、生配音（課件：小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠打招呼的動畫及文字），全體參與評一評，指導(dǎo)讀好“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”等詞組，體會贊美之情。（結(jié)合評論由生仿照板書：“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”）
6、集體分角色朗讀2——4自然段。
7、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學(xué)生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物” “小露珠”主動問早）
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會一下，把自己的看法說給同桌聽。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：你看，向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？（配樂：《送別》），小露珠笑盈盈地說——我還會來的。
2、讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
如：“精神”一詞，通過感性地讓學(xué)生動作理解，讀時，教師只是說：你讀得還不錯，但是沒有把植物們得格外精神、充滿生機那種感覺讀出來；從你的朗讀中，我好象看到了植物們挺直了腰桿、抬起了頭，變得精神多了。又如：“……俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”這句，課堂上師只稍加點撥：說俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！
小露珠教案范文 篇6
第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識綠色通道內(nèi)的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……” 造句。3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、課前談話
猜謎語
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂曲 水晶 白楊、多音字：鉆 樂
2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五 、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽6、完成填空，了解大意：夜幕降臨，出現(xiàn)了（ ），（、）這些小動物都喜歡他，因為他（ 、 、 ），植物們感謝他，因為他（ ）。太陽出來了，小露珠（ ）
六、講讀第一節(jié)過渡：小露珠是怎么形成的呢？1自由讀第一段2說說你知道了什么。3形成時間：夜幕中4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮5看動畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。指名讀—齊讀你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎？學(xué)生自由說，指名說七、教學(xué)生字
臨、粒、珍、披、 植、感、股、熱、奏、想八、作業(yè)鋼筆描紅抄寫詞語朗讀課文第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語的情況。a（出示詞語）指讀，其余跟讀。b、出示第二組詞語請同學(xué)們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？教師引：夜幕降臨……（過渡）（出示小露珠）多么可愛的小露珠啊！瞧，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，他們是——（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么可愛的小露珠，小動物們會怎么做呢？請大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師，你有什么發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)第2--5自然段
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進行閱讀感悟：a小動物們都喜歡小露珠從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動物們都喜歡小露珠）b小露珠很美麗1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像水晶那么透明” --說說“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像珍珠那么圓潤” --說說“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗啊！誰能吧這三個句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動物）4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）4三種動物說話時的動作不一樣。5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的什么特點小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈2、讓學(xué)生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）6小動物很懂禮貌（這不作重點，學(xué)生講到這一點，就提一下，不提，就不講）e：角色表演：我們感受到了小露珠的美麗，也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分角色表演一下2-5小節(jié)（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動物的特點也表演出來了。過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）三、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？2、讀后討論：（因為小露珠“把所有的植物都裝點得格外精神”）3、針對畫線部分提問題可能的問題：a、 小露珠為什么能“把所有的植物都裝點得格外精神”？）b、 小露珠把所有的植物裝點得怎樣精神？問題一、由理解“光彩熠熠”入手“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么樣子？（看圖片-感受美）為什么會“光彩熠熠”？問題二、a、讀破折號后半部分：b、這是一句比喻句，把比做俊俏的小姑娘，把比作美麗的珠寶c、 花草樹木在小露珠的裝點下顯得“格外精神”“生機勃勃”什么樣？看動畫d、 你能把植物們在小露珠的裝點下的生機勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？練讀----指名讀----齊讀2、 想象：植物們在小露珠的裝點下，顯得這么美麗，這么生機勃勃。想想它們會對小露珠說什么呀？假象你是一種植物，你會怎么說呀？（師示范：衰老的花草會說：“小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真要謝謝你啊！”）學(xué)生試說3、 小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)，就給所有的植帶來了美麗，帶來的生機，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。植物們要由衷地感謝它過渡：（課件演示）師述：“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什么呢?(再見了……)出示第6節(jié)內(nèi)容四、學(xué)習(xí)第6節(jié)1小露珠要走了，大家的心情會怎樣？（依依不舍）會怎么做呢？（讀句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住啊！”）2如果你在場，你會怎么挽留它啊？3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰來學(xué)著小露珠的樣說說。4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次復(fù)述第一段）五、總結(jié)1、 學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它！2、 聽了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：（小露珠小動物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點自然。）結(jié)束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！六、作業(yè)：假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點下，顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來。板書： 16 小露珠動物 閃亮 透明 圓潤喜歡植物 裝點植物
小露珠教案范文 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀十七個生字，會寫六個生字，認(rèn)識多音字“數(shù)”。
2.了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
3.在理解課文過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點】
1.了解露珠由形成到消失的自然現(xiàn)象
2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
【教學(xué)課時】
2課時
【教具準(zhǔn)備】
生子卡片、多媒體課件
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀十七個生字，會寫六個生字，認(rèn)識多音字“數(shù)”。
2.了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
【教學(xué)過程】
（一）出示圖片，引入新課
1.出示小露珠的圖片，問學(xué)生這是什么？
2.板書課題
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由小露珠圖片導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣
（二）初讀讀文，整體感知
1.請同學(xué)們打開書自讀課文，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決
2.指名讀，及時表揚讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)
3.課件出示本課詞語
（學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀，指名學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀）
4.再讀文把你喜歡的自然段標(biāo)出來，給別人讀一讀
5.說說小露珠給你留下了什么印象？（可愛）
6.讀課文標(biāo)畫出寫小露珠可愛的句子結(jié)合實際想象它是怎樣的可愛并同小組同學(xué)說說
7.全班交流
像鉆石一樣閃亮
像水晶一樣透明
像珍珠一樣美麗
8.朗讀、背誦24自然段
學(xué)生用自己喜歡的方式讀書并識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
一、比一比，再組詞語
反勿精量
友物晴里
二、填一填
不禁積累溫知
答案：一、相反請勿精力測量
朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二課時
【課時目標(biāo)】
在理解課文過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
【教學(xué)過程】
一、品讀課文，理解內(nèi)容
1.師：這么漂亮的小露珠它是什么時間出現(xiàn)在哪里的？帶著問題讀課文，標(biāo)出解答問題的語句并與同學(xué)討論交流
（1）小組交流
（2）集體交流
①夜幕降臨、草葉上、花朵上、禾苗上……
②朗讀第一自然段，范讀、再朗讀
師：黑夜過去了，黎明到來了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當(dāng)太陽出來的時候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
③美美地讀第六自然段
2.這么可愛的小露珠它怎么最后又消失了呢？自讀課文最后一段
（1）師生間討論交流
（2）朗讀最后一段
3.動畫演示小露珠形成和消失的過程
通過學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個性的語言、動作和神態(tài)
班內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見提高孩子的表達能力
通過動畫演示，更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過程學(xué)生記憶深刻，興趣盎然
二、豐富積累，拓展延伸
1.再讀課文，畫出自己喜歡的詞語和句子，談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>
2.背誦自己喜歡的段落
3.課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》
豐富學(xué)生的知識儲備，擴大學(xué)生的積累
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字并組詞
2.小組討論如何能很快記住這些字
3.在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字
學(xué)生自己總結(jié)識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.一錘定音（在正確的選項上打“∨”）
（精睛）神（勿物）體
（喇揦）叭重（量里）
2.找朋友（寫出意思相近的詞）
俊俏——喜歡——
3.捉迷藏（按課文內(nèi)容填空）
（1）小露珠，越來越，越來越，到黎明的時候，已經(jīng)有那么大了
（2）的向日葵，的白楊樹，的喇叭花，還有數(shù)不盡的，好象戴上了，顯得更加生機勃勃。
答案：一、精物
喇量
二、美麗喜愛
三、
（1）爬呀滾哪大亮
（2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶
【板書設(shè)計】
小露珠
露珠晶粒格精機場
【課后反思】
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事。讀了這篇課文，總體感覺就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教學(xué)“應(yīng)以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學(xué)設(shè)計中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個美的要素和亮點，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式，小露珠出考題：通過上節(jié)課的讀課文，請說，的小露珠，來讓孩子說出對小露珠的總體印象。
學(xué)習(xí)第1自然段小露珠的形成過程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調(diào)皮的小露珠。學(xué)習(xí)第2～5自然段小動物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習(xí)6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認(rèn)為給別人帶來美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實施教學(xué)的過程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點直接，顯得蒼促。
小露珠教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點詞語的意思。
2、通過多種形式的讀，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟小露珠的堅強與執(zhí)著。
3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最后流入大海的過程。
教學(xué)重點：
1、了解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達大海的經(jīng)過。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感悟小露珠為實現(xiàn)夢想不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進的頑強精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文的朗讀錄音、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍疲鼇砹恕?/p>
（課件：小露珠）
（設(shè)計理念：上課伊始，課件出示生動有趣的動畫，學(xué)生能迅速地進入學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣）。
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢，
2、你還想知道些什么？歸納并板書學(xué)生提出的共性問題。
（設(shè)計理念：學(xué)生有了問題意識，就能成為問題的發(fā)現(xiàn)者，才能成為學(xué)習(xí)的主人，一開始就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。教師相機歸納的共性問題為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做了鋪墊，也是一種導(dǎo)向。）
3、學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)生開火車讀，齊讀，井相機評價。
（設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中進一步讀準(zhǔn)生字的字音，并通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對性的評價達到了提高、激勵的作用。）
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？
2、把小露殊和大陽公公說的話在課文中找出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀喜歡的句子，進行有感情地朗讀練習(xí)，從中感受大海的美。
（設(shè)計理念：讀喜歡的句子，容易形成個性化的朗讀。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生的情感和文本所蘊藏的情感達到共鳴，才會讓學(xué)生真正地理解課文，感悟大海的美。）
4、合作學(xué)習(xí)解決難點：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會遇到哪些困難呢，
（設(shè)計理念：在教學(xué)過程中，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在研討交流中懂得小露珠為實現(xiàn)夢想不畏艱險，長途跋涉的精神，并提升了學(xué)生的合作、探究品質(zhì)。）
5、學(xué)生匯報，了解小露珠去大海的過程。
6、指導(dǎo)讀：“不，我要隨大陽公公去看大海。”試著讀出不同的語氣。
7、小露珠會遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過程）
（設(shè)計理念：指導(dǎo)朗讀時，尊重學(xué)生的個性差異，力求學(xué)生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅定，也可以舒緩。在學(xué)生讀懂課文，并與小露珠產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上質(zhì)疑意，在讓學(xué)生大膽想，大膽說，突破難點。）
四、引導(dǎo)表達，拓展延伸。
1、小露珠來到大海后會看到些什么？會說些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開想柬說。
2、齊讀“小露珠是怎樣來到大海的”這一片斷。
3、你想對小露珠說些什么呢，
4、結(jié)語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境和生活實際展開想象，鼓勵用富有兒童情趣的個性化的語言來表達。這樣，讓學(xué)生作為主體，主動與文奉對話、交流，教師激勵性的話語為學(xué)生的實踐揚起自信的風(fēng)帆。）
小露珠教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只認(rèn)不寫，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。
重點難點：
練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片等。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導(dǎo)入
猜謎語
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
師：同學(xué)們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報交流
（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）
二、導(dǎo)入新課
1、說得真好，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
①、范寫
②、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
小露珠教案范文 篇10
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美好。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。因此，在教學(xué)時，我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，并創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學(xué)情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。
片斷一：
我在教學(xué)第二至五自然段時，先讓學(xué)生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動物們都喜歡小露珠。”然后讓學(xué)生分自然段細(xì)讀，弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學(xué)時，我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學(xué)生認(rèn)識鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。然后讓學(xué)生邊讀這三個比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然后結(jié)合課文插圖讓學(xué)生學(xué)著小動物也來夸夸小露珠，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我先讓學(xué)生試讀這三個比喻句，然后指名讀，讓學(xué)生評議，以其加深對小露珠的印象，體會小動物對小露珠的喜愛之情。起先有幾只小手舉起又放下，我叫了一個學(xué)生起來讀，讀得還可以，突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個詞，但不夠喜愛。經(jīng)過同學(xué)的評議，再試讀了一次，果然進步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學(xué)生一聽，紛紛起來朗讀，一個比一個更有趣味。在這個基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生集體感情朗讀，學(xué)生一個個讀得有滋有味，興致盎然。
（反思）課堂教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)樹立教為學(xué)服務(wù)的意識，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點，巧妙運用“內(nèi)因啟動法”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中努力激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的情感意向 ，不斷喚起學(xué)生的主體意識。作為教師，應(yīng)盡可能給學(xué)生多一些思考時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。
片斷二：
當(dāng)學(xué)生熱情高漲時，我趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)對話情景：現(xiàn)在每個學(xué)生都是一種小動物，老師是小露珠，你們見到我，會怎么向我問好呢？設(shè)計這一環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生更加體會小動物對小露珠的喜愛之情，還要讓學(xué)生在表演時體會三種小動物不同的特點和生活習(xí)性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學(xué)生把課文讀活，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。我想，學(xué)生在這種情況下肯定會活潑異常。于是我隨機走到學(xué)生中間，跟學(xué)生主動問早：“勤勞的小蜜蜂，你早呀！”想啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動物一樣，向小露珠主動問好。可是面對我的笑容，學(xué)生竟不會向我問候，有的不敢起來表演。這是我萬萬沒想到的。怎么辦呢？課總不至于僵在這里吧？我腦中一閃，只有作個示范了。于是不擅長表演的我苯手笨腳地學(xué)著青蛙蹦跳起來，口中還念念有詞：“早呀！像鉆石那么閃亮的小露珠！”然后誘導(dǎo)學(xué)生表演。學(xué)生的靈感之花一被點燃，便大放異彩了，馬上有學(xué)生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問早的生活情境。于是，課堂中充滿了童趣，我的教學(xué)目的也達到了。這真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”呀！
（反思）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。”這就是說，教師應(yīng)自覺地成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，積極、和諧地融入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中。是的，教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。教師要以積極的情感，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，不斷加強師生間的情感交流，成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、自由發(fā)揮個性的精神支柱和感情支撐。
小露珠教案范文 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版教材小學(xué)語文三年級上冊第五單元《小露珠》
教材分析：
《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。
學(xué)生分析：
三年級是從低年級到高年級的過渡，學(xué)生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生原有基礎(chǔ)是，在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇童話故事的課文；在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。
3：寫生字，用“……越來越……越來越……”說話。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動植物的和諧美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰呀-----小露珠。
1、版畫“小露珠”。
2、板書課題。
3、聽寫： 植物 戴上 吹奏 降臨
4、讀詞：夜幕降臨 光彩熠熠 格外精神
生機勃勃 笑盈盈 黎明 俊俏
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、復(fù)習(xí)鞏固字、詞。
2、用簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師及時鼓勵。
【設(shè)計意圖：形象而直觀的簡筆畫有效地激起了同學(xué)們內(nèi)心的情感的體驗，此基礎(chǔ)是過渡到第二課時的教學(xué)，就是對小露珠情感的加深。】
二、 整體感知，精讀交流，感受體驗。
⒈默讀全文。
初步感受露珠的美麗。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是三年級的學(xué)生讀的新要求，有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環(huán)節(jié)設(shè)計了默讀。促進學(xué)生在逐步提高默讀的能力。】
⒉學(xué)習(xí)2-5自然段。
通過讀和借助課件來理解、
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、讓學(xué)生自由地讀。
2、在借助課件理解。
3、分角色表演。
【設(shè)計意圖：分角色是體驗幫助學(xué)生走進文本，觸摸語言的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生再次走近文本情境，感受語言所表達小露珠與植物之間的關(guān)愛之情。】
⒊ 學(xué)習(xí)6自然段。
讓學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)中理解植物喜愛小露珠。
教師引導(dǎo)：理解相關(guān)句子。
【設(shè)計意圖：語文在理解段落上從某種意義上說是一種理解過程。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師是用讀引導(dǎo)學(xué)生理解，展示讀來增強小動物對露珠喜愛的意識。】
⒋學(xué)習(xí)7自然段。
⑴感受露珠消失了。
⑵體會與植物分別的場景。
教師引導(dǎo)：學(xué)生在讀中理解分別時場面。
【設(shè)計意圖：在有效的朗讀中，悟出小露珠要與植物們分別的情景，使學(xué)生更好地體會，通過讀書去表達，讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。】
小露珠教案范文 篇12
設(shè)計理念：
語言是在言語活動中習(xí)得的。語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語實踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。
設(shè)計特色：
在語言運用活動中內(nèi)化課文語言，實現(xiàn)整體發(fā)展。
教學(xué)過程：
板塊一：引發(fā)話題，鼓勵交流
1、誰見過小露珠？
要點：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。
2、導(dǎo)入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。
要點：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導(dǎo)。
2、學(xué)生再讀課文。
3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。
板書：夜幕降臨出現(xiàn)了
小動物們喜歡它（因為它________。）
花草樹木感謝它（因為它________。）
太陽出來飛走了
4、誰能根據(jù)板書，簡要地、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容？
板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢？
要點：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。
2、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？
要點：教師隨機走到學(xué)生中間，先主動向?qū)W生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)像文中的小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。
3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）
要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細(xì)細(xì)地體會一下。
要點：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
5、創(chuàng)設(shè)寫話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。
要點：提示學(xué)生運用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）
要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。
要點：提示學(xué)生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設(shè)計練習(xí)
1、請根據(jù)新的板書，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生有感情地誦讀課文。
3、你認(rèn)為課文學(xué)到這兒，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？
要點：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點和課文實際創(chuàng)造性地設(shè)計進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴展閱讀等。
設(shè)計意圖：
本課的教學(xué)設(shè)計圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語文實踐活動情境：
一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙；
二是有層次的概述課文，從而積累、內(nèi)化課文的語言；
三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現(xiàn)力；四是鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開發(fā)。
小露珠教案范文 篇13
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。
3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學(xué)重點：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小露珠頭飾
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題，設(shè)疑激趣
1、揭示課題，板書：15
小露珠
2、設(shè)置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)，什么時候消失？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字
（1）默讀課文，劃出不認(rèn)識或者不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲
（2）理解相關(guān)詞語的意思
（3）齊讀生字
（4）指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時評點。
5、齊讀課文
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
夜幕降臨
黎明
反射
格外
衰老
生機
俊俏
痕跡
蝴蝶
一股
襲擊
喇叭花
水蒸氣
鉆石
樂曲
精神
2、比一比，組詞
湖股蝶蝴投碟
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物
植物）
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
二、學(xué)習(xí)課文第26自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
A
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）
（3）指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B
早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
（2）這個詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進行評價）
（4）齊讀。
C
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）
D
小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
（1）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機兩處，你仿佛看到了什么？
（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
（3）齊讀
E
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什么？
（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
（4）全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）出示投影圖片。
師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？
（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
五、總結(jié)全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個課本劇，準(zhǔn)備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：
閃亮
動物
透明美麗
贊美
小露珠
圓潤
植物
帶來生機
小露珠教案范文 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9/11個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識三個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，感受課文的語言。
教學(xué)難點：感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
教學(xué)時間：2課時
《小露珠》第一課時教案
蘇教版第六冊《小露珠》第一課時教案
執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影片5張小卡片4塊
教學(xué)過程：
一、課前談話
猜謎語
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？你們的這些問題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2—4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、稈
七、小結(jié)
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
第二課時
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們再次走進小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時候，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個句子。
（二）讀（二三四）自然段。
（1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導(dǎo)并點出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學(xué)們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導(dǎo)讀好這個詞，讀好這句話。
（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導(dǎo)并點出像水晶一樣透明。板書：透明。同學(xué)們，老師這兒就有一個水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學(xué)生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧！（男生讀，女生讀）
（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認(rèn)為小露珠怎樣呀？引導(dǎo)并點出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個詞。那些同學(xué)見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的？老師也給同學(xué)們帶來了一串珍珠，同學(xué)們仔細(xì)看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實物投影上出示實物。引導(dǎo)理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導(dǎo)美讀這個詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。
（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯。老師要獎勵你們。看，拿出頭飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來？老師有個要求，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了。同學(xué)們，此時此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什么呢？生自由談。
過渡：小動物們喜歡小露珠，同學(xué)們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
（三）精讀第六自然段。
師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現(xiàn)出生機。點出"格外精神"。同學(xué)們，我們平常說人有精神，做做看，引導(dǎo)學(xué)生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。
（四）略讀第七自然段
師：小露珠為植物們帶來了生機和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學(xué)們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）
（五）總結(jié)全文
同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機和活力，老師感謝你們。
小露珠教案范文 篇15
一、教學(xué)提示
（一）文本分析：
這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學(xué)童話故事。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語境理解詞語意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體會作者細(xì)致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。
4、了解小露珠的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、教學(xué)流程
教學(xué)流程一：趣味揭題
課件出示：
師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強調(diào)“露”字讀音）。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內(nèi)容為：說一說）
師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？
課件出示：
師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看，小露珠正沖我們笑著呢？
課件出示：
小露珠以甜甜的笑滾動著
師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來——
教學(xué)流程二：初讀感知
師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件出示：
師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。
課件出示：
夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數(shù)不盡樂曲
師：請同學(xué)們再來讀讀這些詞語，然后同座位同學(xué)互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個詞語。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）
師：同學(xué)一定都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。
師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點的，讓我們一起來讀一讀：
課件出示：
越來越大越來越亮越來越輕
鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤
金黃的向日葵碧綠的白楊樹紫紅的喇叭花
師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？
（此處加個FLASH，內(nèi)容為：讀讀想想說說）
師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？
課件出示：
根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：
動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。
師：同學(xué)們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點，而不是捺，從書法美學(xué)的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運筆特點。（此處加個FLASH，內(nèi)容為：寫一寫）
課件出示：
臨粒珍披植俊感股襲奏
師：請同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。
課件出示：
作業(yè)窗：
1.抄寫生字詞，牢記在腦中。
教學(xué)流程三：品味小露珠
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。
師：下面，讓我們再一次走進小露珠，走進它的童話世界。首先請同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面，然后說一說。
課件出示：
屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。
（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越了。
二、動物們喜愛小露珠
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2—5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：
課件出示：
讀課文2—5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。
1.這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用標(biāo)出。
2.小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關(guān)的語句用“～～”標(biāo)出。
師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”
師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。
課件出示：鉆石
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。
課件出示：水晶
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？
課件出示：珍珠
師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）
課件出示：
小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明
師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”
師：同學(xué)們讀書的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對這幾種小動物進行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由。（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀,說一說）
課件出示：
這三個表示動作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。
課件出示：
動畫或教材中的插圖
師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽。
（此處插入FLASH，內(nèi)容為：說一說）
三、植物們喜愛小露珠
師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學(xué)們默讀課文6、7兩個自然段，思考以下問題：
課件出示：
默讀6、7自然段，圈畫相關(guān)詞語，然后和同學(xué)交流交流：
1.植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用標(biāo)出。
2.哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標(biāo)出。
師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？
課件出示，教師配樂范讀
霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
師：同學(xué)們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！
師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀讀背背）
師：正因為小露珠這樣的無私，所以當(dāng)她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。
課件出示：
1.讀一讀。
2、再加上動作演一演，也可以背一背。
教學(xué)流程四：實踐園地
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。
課件出示：
1.摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。
2.自然界進行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說一說，也可以寫下來。
師：同學(xué)們，做完了練習(xí)，讓我們一起來欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。
課件出示：
《小露珠》課本劇