部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案（精選15篇）
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇1
一、活動目標
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
二、活動準備
多媒體課件
三、指導要點
1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
2、活動難點：能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
3、指導要點：再看看、講講中引導幼兒理解故事，激發幼兒大膽設想及表達。
四、活動過程
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發幼兒思考和表達
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇2
教學目標：
1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字，理解“吆喝”，會寫“搬、倒”兩個生字。
2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話。
教學準備：
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學過程：
課前：
振興小學二（1）班的小朋友，你們好！我來自朱家中心小學，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時你們喜歡聽故事嗎？都聽過什么有趣的故事？
一、聯系生活實際，引出課題
1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。
2.揭題：這就是今天咱們要學習的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文
1.這是個怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事？
2.讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？
相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
學習“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣泥塘做了這么多事，咱們一起來讀一讀。那最后為什么又不賣了呢？
4. 改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導說“爛泥塘”）
5. 學習“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個即可）
三、學習第三自然段
1. 爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！
2. 學習“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。
3. 學習“吆喝”：要想把自己的產品賣出去，還要學會吆喝，“吆喝”這個詞讀輕聲，單獨念“hè”,比如說“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”。“喝”是個多音字，還有一個讀音，誰知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來吆喝呀？哪只小青蛙來吆喝吆喝？
評價：這可真是一只會吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的校園里有一群紅領巾，她們在干什么呢？聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）
你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！
4. 學習“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？
你能幫她來吆喝一下嗎？
咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！
評價：吆喝得已經有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。
你已經學會吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。
5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“ 這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機正音）
自己讀讀老牛的話，努力讀正確。
誰來讀一讀？通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦！
老牛說“這個水坑坑嘛”，這里有個詞語大家要注意，水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。
老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時你做什么事也挺舒服的？
出示：挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）
老牛是怎么說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。
4.分角色朗讀：
誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現在請同桌兩個人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。
6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）
臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當的動作。
評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真傳神！
四、學習第五自然段
1. 最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。
2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）
學習“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標本）
學習“播撒”：看這兩個字，你有什么發現？（都是提手旁，都跟手有關）
播撒種子就是用手來播撒的。
3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上，到了第二年春天，池塘會有什么變化呢？你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎？
4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美！（相機貼小草，學習綠茵茵）
五、學習六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學。下面，請同學們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2. 自主學習。
3. 全班交流。
4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變化呢？咱們下節課再來學習。
5.讀詞、送詞：這節課，青蛙帶我們學了這么多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀后，個別讀，會讀就把詞卡送學生）
六、指導寫字（搬、倒）
1. 你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。
2. 仔細觀察這兩個字，有什么發現嗎？（左中右結構的字）像這樣的字應該怎么寫呢？咱們先來看搬家的搬。
3. 左中右三個部分要緊緊地團結在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4. 剛才咱們一起學習了兩個左中右結構的字，平時寫字時，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個部件的位置，相信同學們的字一定會越寫越好。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇3
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
學情分析：
在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。
教學目標：
1.認識11個生字，會寫生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學重點：
1.識記生字詞。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點：
學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
教學方法：
談話法 朗讀法
教學過程：
一、導入
1. 師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書 爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段
1. 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）
2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）
3. 老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4. 生畫出句子，生交流匯報。
5.學生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉”。
6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段
1. 師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？
生模仿小動物回答問題。
2. 師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段
1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2. 師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現在怎么樣了！
2.出示自學提示。
五、作業布置。
請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇4
【教學目標】
1. 認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創造的，培養學生的環保意識。
【教學重點】
1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
【教學難點】
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
【教學過程】
一、謎語導入，激發興趣。
1. 同學們，老師給大家帶來一個謎語，請你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家”。
2. 對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3. 看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
4. 請同學們再讀課文，這次要把課文讀通順、流利，標記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？
5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6. 讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學們讀的如此通順，請根據課文內容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發現泥塘如此美好，決定（ ）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1---2自然段。
1. 請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2. 小組討論，全班交流。
（二）學習課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）
（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎么還賣不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？
（3） 現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3. 請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
（三）學習課文11---12自然段。
1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇5
教學內容：
《青蛙賣泥塘》
教學目標：
(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣泥塘的過程，并能復述簡要過程。
(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
教學重點：
1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。
2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。
教學難點：
通過朗讀感受泥塘發生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創造美好的生活。
教學準備：
教師：生字詞卡片、課件。
教學構想：
繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發現自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘，后一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環境的變化，成為課文重要的補充。
教學過程：
第一課時
板塊一借助前文，引出新課
1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。
提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個招牌的店主都是誰呀？
對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣泥塘”
（1）指名學生認讀。
（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。
3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！
出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”
提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）
提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。
5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）
6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們去讀課題。(板書：青蛙賣泥塘。）
板塊二初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求，學生自由朗讀。
（1）標好自然段的序號。
（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的'句子多讀幾遍。
（3）根據課前提出的問題，在文中找找答案。
2.課文共有12個自然段，出現了很多新的生字，不知道同學們都認準了嗎？我們一起來做個游戲檢查一下。首先進入第一關：你讀準了嗎？
出示：坑挺愣泳應
爛茵灌泉搬
學生注音，并發現第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3.下面進入第二關：你連對了嗎？
舍隹米石白十
木皮子水買予
學生將上面的字與下面的字進行配對，出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文，梳理文脈
1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？
（1）根據學生的回答，請學生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。
（3）這樣的泥塘，青蛙實在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城里去。提示：請學生做“搬”的動作，“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”，發現他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過什么？
2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。
（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？
提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。
學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子
栽了樹種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個“了”字，表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節奏。
3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？
評價要點：說準確，有順序，講完整。
4.比較這三個部分，你有什么發現嗎？
（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據建議改造泥塘。
追問：那動物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。
提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。
5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。
思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節課再交流。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇6
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。
學情分析：
低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發學生學習語文的興趣。
教學目標：
1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學重點：
1. 認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點：
能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學準備：PPT。
教學過程：
活動一：揭課題。
1. 我猜你演。
動作篇：大搖大擺。
表情篇：生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調“買”和“賣”的區別）
3. 學寫生字“賣、蛙”。
（1） 觀察需要注意的書寫要點。
（2） 師范寫，生描一寫一。
（3） 展評。
活動二：我會演。
1. 出示步驟。
第一步：分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導演
第二步：了解要求。
青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。
老牛：注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。
旁白：讀好提示語，做好動作提示。
導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。
第三步：合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺表演。
4. 大家評議。
活動三：我會寫。
1. 認讀生字“籽、倒”。
2. 觀察生字，提示注意點。
3. 生描一寫一，師巡視指導。
4. 展評。
5. 師范寫，生再寫。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇7
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
教學目標：
1、通過自主閱讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。
教學過程
導入
趣味談話，理解吆喝
1.同學們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！
2. 聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（ 啟發學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝？指導讀好青蛙的吆喝。）
探究賣泥塘的原因
學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住）
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結合圖片
青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
顧客來訪（學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮）
學習課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？
2.小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）
（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。
（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，引山泉。
5.經過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇8
教學目標
1、認識14個生字。會寫8個字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、進行語言文字訓練，培養學生語感，學習語言文字表達。
教學重點難點
1、識字、寫字，理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
第一課時
（一）布告導入，激發興趣
1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告
本人現有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養身的好地方，如有想買者，請速與本人聯系。
青蛙
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！（課前在黑板上畫好圖）
（二）識記生字，掃清閱讀障礙
1、學生自由讀課文，教師巡視指導。
要求：
（1）標好小節號。
（2）讀準字音。
（3）讀通課文中的長句子。
2、檢查自學情況。
（1）朗讀糾音：出示一類生字詞
wāmài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應該
①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準字音。
②小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內互讀）
③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個別讀）
師評價：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據自己的經驗匯報。）
師總結強調：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認讀音節，“應”是后鼻音、整體認讀音節。
（2）記憶生字
①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。
②全班交流展示：
加一加：買----賣般----搬到----倒子----籽白----泉換一換：娃----蛙潑----破
猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應”。
師總結帶讀，開火車讀,齊讀。
③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？(2、3位同學讀）
（3）出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住
①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）
②學生結合上下文和生活實際，說說“綠茵茵”的意思。
③開火車讀，齊讀詞語。
（4）詞語讀準確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：
于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。
于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。
師示范讀，指名生練讀。
小結方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中間的停頓。
（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評議。
（三）指導書寫，做到正確規范
1、出示生字，指導書寫。
（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？
（2）按結構的不同分類，指導書寫。
①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？
②教師范寫，重點指導“搬、泉、破”三個生字。
提示：
搬：左中右結構，筆畫較多，注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提，且不露出頭來。
泉：上下結構,看準在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時要安排勻稱。
破:左右結構,左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺
2、學生描紅生字，在練習本上仿寫，教師巡視指導。（提醒學生正確握筆，端正書寫）
3、展示學生書寫，師生共同評價。
（四）復習鞏固，當堂檢測練習
請你根據課文內容，完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍，又聽了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來房子，最后，發現泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。
（五）作業：
繼續練讀課文，做到讀得正確、流利。
第二課時
（一）復習鞏固詞語
1、看，青蛙已經在等著我們呢！（課件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？
2、點擊荷葉出現生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。
3、同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現在已經到達青蛙的泥塘了。（師指黑板）
（二）精讀感悟，重點突破
A、理解感悟3-10自然段
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？
（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？它們還有什么其它的要求嗎？現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？
（4）學生分組進行練習。
（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
生1（雙手當翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，因為這里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？
生2（雙手當翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞。可是這里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。
生3（雙手放在頭頂當長耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔，我覺得這里還缺條路，因為我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦！
生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動的小猴，我覺得青蛙應該在這建所房子，這樣玩累了的小動物們可以在房子里休息，那樣多好啊！
生5（慢騰騰走上來）：哞，哞，我是老牛。恩，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。
生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。于是…
2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？
（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。
B、引導探究，學習第11、12自然段
1、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。
（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名說。
（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。
（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？
（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。
（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？
2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。
3、你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）
4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！（課件播放《小青蛙回家》的歌曲）
(三）總結提高。
同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會變成美麗的花園，讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉出一份力，使我們的家鄉變成人間天堂。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇9
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。
2、通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3、理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
二、教學重難點
教學重點：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學難點：理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
三、教學方法
朗讀法，角色扮演法。
四、教學過程
(一)導入新課
同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)
(二)初讀感知
1、大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2、小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內互讀)
3、鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀
1、小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍，賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?
明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。
3、兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?
明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)
4、這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?
明確：最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高
看到現在的泥塘，你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
(五)小結作業
小結：青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧!
作業：分角色扮演創編一個情景劇，下節課一起演一演。
五、板書設計
六、教學反思
這堂課整體上是成功的，整個課堂教學體現了教師的主導地位，學生的主體地位，學生能夠在老師的引導下學習，但學生自主學習探究體現得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇10
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。
學情分析：
低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的`能力，激發學生學習語文的興趣。
教學目標：
1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學重點：
1. 認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點：
能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學準備：PPT。
教學過程：
活動一：揭課題。
1. 我猜你演。
動作篇：大搖大擺。
表情篇：生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調“買”和“賣”的區別）
3. 學寫生字“賣、蛙”。
（1） 觀察需要注意的書寫要點。
（2） 師范寫，生描一寫一。
（3） 展評。
活動二：我會讀。
1.出示《語文課堂作業本》第71頁“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：
guàn pái tng
灌 水 牌子 挺舒服
b s lèng yo he
播 撒 愣住 吆 喝
2.請小老師帶讀。
3.重點學習生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌：生活中還見過哪些牌子？并出示相關圖。
播撒、愣住：誰來演一演？
喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。
4. 去掉拼音認讀。
（1） 搶讀。
（2）齊讀。
活動三：我會說
一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。
1..青蛙為賣泥塘，做了哪些事？用“ ”畫出來。
2.學生匯報，師相機板貼（示意圖）：
種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
3.看著示意圖，把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。
青蛙
二、學習第3至5自然段（種草片段）
出示課文第3至5自然段，請生讀一讀
1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”
（1） 請生有感情地朗讀句子。
（2） 老牛為什么不買泥塘？（沒草） 難道泥塘在他眼中一無是處？（有水坑）
（3） 通過老牛對泥塘的評價，你有什么發現？（先說優點后說缺點）
（4） 全班齊讀。
2.想像說話
（1）出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”說說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點 ？（先說優點后說缺點）
（2）依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。
（3）試用 來了，看了看泥塘，說：“ 。”的句式說一說。
活動四：我會演。
1. 出示步驟。
第一步：分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導演
第二步：了解要求。
青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。
老牛：注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。
旁白：讀好提示語，做好動作提示。
導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。
第三步：合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺表演。
4. 大家評議。
活動五：我會寫。
1. 認讀生字“籽、倒”。
2. 觀察生字，提示注意點。
3. 生描一寫一，師巡視指導。
4. 展評。
5. 師范寫，生再寫。
作業布置：
1. 抄寫生字。
2. 給爸爸媽媽講講這個故事
板書設計： 21. 青蛙賣泥塘
種草 灌水
蓋房 青蛙 修路
栽樹 種花
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇11
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受到美好的環境是靠我們的雙手勞動創造的。
教學重點：
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學難點：
1、懂得勞動創造美好的生活，知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續編故事。
教具準備：
生字卡、生詞卡、CAI等
課時：兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，品讀課文1——2自然段。（教學過程略）
第二課時
一、設境誘情，回憶導入。
1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧！（出示“賣泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀）
2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎？買了沒有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節課我們繼續在課文的3—8自然段中來尋找答案吧！
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。
2、展示初讀效果：
分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘？結果如何？”師適時板書：老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3—8自然段
過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！
（一）品讀3、4自然段。
（1）指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。
（2）依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？
指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。
過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來？
（3）依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。
①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢？（生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……）
小結：難怪老牛不滿意呢！
②再指生讀這一句，后齊讀。
③男女生賽讀老牛說的話。
（4）師小結：所以老牛——（生接讀：沒有賣泥塘，走了。）
過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
（二）品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導語：草籽播撒下去了，青蛙經常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發生什么變化呢？
（1）指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。
師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀？
（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。
過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！
出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵。”
（3）指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。
生想像說話：此時，青蛙會怎么想？（預設：泥塘一定能賣出去……）
過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀
（三）品讀7—8自然段
過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的？
（1）生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。
（2）依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？
師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？
①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。
②師生合作，讀第8小節：
師：所以野鴨——（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。）
（3）男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想？怎么做呢？
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自說，后展示。
2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢？它們又會怎么說，怎么做呢？
出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。
2、————————來了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎？
1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。
2、仔細觀察字形，交流記字方法。
3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。
4、生繼續描紅練字，師巡視糾偏。
五、總結、升華。
（CAI出示，爛泥塘和環境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子，泥塘最終賣出去了沒有呢？我們將在第21課里找到答案。
板書
青蛙賣泥塘
老牛沒草走了
爛
野鴨水太少飛走了
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇12
教材分析
《青蛙賣泥塘》向孩子們傳達了保護環境，用雙手改造環境的綠色思想，主要講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘周圍蓋了房子，在不知不覺中，爛泥塘變成了美好舒適的住所。
設計思路（結合《綱要》）
1.喜歡聽故事，愿意與人交談
2.能清楚的說出自己想說的事情
活動目標:認知目標:知道和了解青蛙的居住環境
動作技能目標:能夠說出老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等小動物的喜好
情感態度目標:愿意參與故事的猜測，體驗把泥塘建成美好家園的積極情感
活動重難點:了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過雙手將環境變美好的過程
物質準備:青蛙、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小猴子等圖片
經驗準備:知道各種動物的喜好和居住環境
活動方法：多媒體演示法、提問法、
活動過程
活動環節：教師活動幼兒活動設計意圖
開始部分:通過復習兒歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙，進一步提問小青蛙的居住環境（爛泥塘），猜想爛泥塘是什么樣子的跟隨教師一起歌唱《小青蛙回家》，聯想青蛙的居住環境，進而推進情節讓幼兒對小青蛙的居住環境產生好奇心
基本部分1.出示圖片
老師：吆喝聲把誰引來了？（老牛）老牛喜歡吃什么？（小草）可是周圍有嗎?（沒有）所以老牛不想買泥塘，走了。
小結：于是青蛙在泥塘周圍種上了小草。
2.出示圖片（野鴨），老師：鴨子住在哪里？（池塘里）那它會買泥塘嗎？（不會，池塘里全是泥巴，沒有水），于是它不想買泥塘，走了。
小結：青蛙想，要是在泥塘里引一些水，就能賣出去了，于是它跑到周圍的山上往泥塘里面引水。
3.接下來誰來買了？（出示小鳥圖片）小鳥會怎么說？它為什么沒有買泥塘？
小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。
剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現在呢？都有什么呢？（有花有草，十分漂亮）青蛙還會把泥塘賣出去嗎? 幼兒跟隨情境，想象陸陸續續來的小動物到底會不會買下泥塘，并一起給青蛙提出整改建議為了達成目標，采用循序漸進、環環相扣的流程：首先講青蛙的居住環境，引出青蛙想要賣掉泥塘的愿望，在這過程之中，陸續有小動物提出整改建議，最后將泥塘改造成功
結束部分：
角色扮演，為幼兒分配小青蛙、野鴨子、小鳥、小猴子、花蝴蝶的頭飾，完整敘述故事內容根據角色來用肢體語言和動作回憶故事內容進一步理解故事內容
延伸活動美麗的地方人人愛！請小朋友們和老師一起動手把幼兒園裝扮的更加漂亮吧！
體驗將幼兒園建成美好家園的積極情感
板書設計
活動反思首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議？最后青蛙賣不賣泥塘？為什么？”的辯論。加強幼兒之間的交流和思考。 最后進行分組表演，讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發幼兒的思維在不斷的運轉，調動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發揮并獲得了發展。
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇13
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并和同學演一演這個故事。
2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
3、通過對課文的學習，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學過程】
一、激趣導入，復習生字：（三分鐘）
1、同學們，在20課《青蛙賣泥塘上》這篇課文里我們知道了小青蛙覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想賣掉它。在聽了老牛和野鴨的建議后，往泥塘里播撒了草籽，引了泉水。現在它又開始賣他的泥塘了，那到底小青蛙的泥塘賣出去了嗎？我們來接著學習（手指PPT上的課題，學生齊讀課題，老師板書課題）。1’
2、課前老師想考考同學們上節課學習的生字大家還記不記得？我們來開開小火車，比比賽吧！（出示PPT生字、生詞）2’
二、學習課文：（三分鐘）
1、小青蛙在給自己的泥塘撒了草籽引了泉水后，又開始叫賣他的泥塘了，這次小青蛙的泥塘賣出去了嗎？
2、請大家自由讀讀第三自然段，看看都有哪些小動物來向小青蛙提建議了？
三、學習第三、四自然段，感受泥塘的變化：（八分鐘）
1、自己讀三自然段。（生自讀）1’
2、學習第三自然段，了解小動物們又給青蛙提了哪些建議：
①交流：都有哪些小動物來向小青蛙提意見啦？
（指名回答，課件出示圖片）
2現在老師是小青蛙，同學們來扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，來向我小青蛙提提要求吧！（創設口語交際的情景，教師與學生帶頭飾扮演小動物，可讓學生自由發揮，帶入肢體動作，訓練朗讀）
3師：可是我不明白大家為什么提這些意見，哪只小鳥、蝴蝶、小兔、小猴來告訴我原因呀？（引導學生自由發揮想象）（相機板書：“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）3’
4、那森林里還有其他小動物想向我提要求的嗎？請四人為一小組討論一下。（可讓學生發揮想象自己說，同樣可以創設口語交際的情景與學生交流）
5那同學們可不可以仿照書上這樣并列的句子來填空？（出示課件，仿照第三自然段的結構方式說一段話，課件填空）
四、學習第四自然段，了解青蛙是怎么做的：（課件出示第四自然段）
①小青蛙聽了動物們的建議后他是怎么想的呢？
（課件出示句子，指導讀句子“每次聽了小動物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準能賣出去。”讀出青蛙覺得泥塘準能賣出去的想法。）
②青蛙是這樣想的，也是這樣做的。（指導讀“于是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了所房子。”）讀通順，從中了解到青蛙所做的事。
③請同學們上臺和小青蛙一起親手改造泥塘吧！（用準備好的道具貼在黑板上）
4、師：曾經的爛泥塘在小青蛙和我們大家的努力勞動下，逐漸變了樣，我們一起來看看勞動的成果吧！（出示改造后的泥塘）大家滿意嗎？
5、嗯，小青蛙我也很滿意！于是，小青蛙再一次吆喝著賣泥塘了！大家看——（出示課件）
四、學習第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因：（十六分鐘）
1、點學生扮演小青蛙來吆喝。
請問你為什么這么大聲這么賣力呀？（指導學生進一步理解“吆喝”并且體會這一次，小青蛙對他的泥塘更有信心了。）
2、小青蛙的吆喝告訴了我們這個泥塘有多么吸引人呢！請大家讀讀第五自然段，看看小青蛙是如何吆喝現在的泥塘的吧！（學生自讀）
3、（課件出示第五自然段前兩句話）指名扮演小青蛙讀青蛙的話，（課件重點出示“多好的地方！”）
4、這個地方到底有多好呢？看看我們的小青蛙是怎么說的吧！
預設：（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。”
引導想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導感情朗讀句子。
（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”
相機理解“盡情”的'意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂。指導感情朗讀句子。
5、小青蛙們，快把這泥塘的好，大聲地吆喝出來吧。自由練讀。指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”（表揚方式讓學生感受驕傲、自豪：從你的吆喝聲中，我感覺到你多么驕傲呀！）
6、教師與學生合作讀，教師引讀“多好的地方！學生接讀！
7、感受省略號的用法，（列舉內容的省略，表示后面還有這樣的話，讓學生發揮想象力，小青蛙還會說些什么？）進口頭表達能力的練習。
8、爛泥塘在青蛙的辛勤改造下，變得如此美麗，大家想象下如果是你住在這里該是件多么美的事呀！我們再來一起贊美下青蛙的泥塘吧！（再讀）
9、“說到這里，青蛙突然愣住了，誰來表演下“愣”住了是個什么表情？
8、想一想，小青蛙為什么愣住了？他心里是怎么想的呢？（課件出示——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？）
（指名回答，發揮學生的想象力，自由回答為什么小青蛙不再賣泥塘了？）
五、總結全文：3’
是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過——我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧！（齊讀全文）
過渡：青蛙用雙手把泥塘越變越美，我們也能用小手把字越寫越好看！
六、指導書寫生字。10’（十分鐘）
1、去拼音讀生字。
2、學寫“缺”、“蓋”“應”“理”字，提醒關鍵筆畫。
3、師范寫。
4、生書寫，師巡視反饋。
【板書設計】 青蛙賣泥塘（下）
撒草籽
引泉水
栽了樹
多好的地方 種了花 修了路 蓋了房子
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇14
一、教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。
二、學情分析：
這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
三、教學目標：
1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等 15 個生字，生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。
3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。
四、教學重難點：
教學重點：
認識生字詞，了解課文主要內容。
教學難點：
通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優點向別人介紹。
五、教學課時：
2 課時
第一課時
教學目標：
1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等 15 個生字，生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學過程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？
2、學生觀看視頻。
3、學生自由匯報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結： 售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。
5、揭示課題： 今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語請圈出來。
2、學生按要求自由讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
（3）學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
（4）分類識字。
A 加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
B 減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
C 與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心里有關的“愣”。
（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。
（6）說說哪些詞語不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什么事。 2、學生匯報交流。
3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？
四、書寫指導。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應
2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？
3、學生匯報。
4、根據學生的匯報，老師小結：
（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。
（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。
（4）半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，順序是先外 面再里面。
5、學生描紅，老師巡視指導。
6、學生書寫生字。
五、老師總結。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。
六、作業。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。
教學過程：
一、激趣引入。
1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告
本人現有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯系。
青蛙
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！
二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀 3——10 段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？
（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？ 它們還有什么其它的`要求嗎？ 現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？
（4）學生分組進行練習。
（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？
（2）請你們自由讀第 10 段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房 子”。
三、引導探究，學習第 11 段。
1 、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現在在說什么？（找出青蛙的吆喝聲）。
（2）引導學生朗讀。
（3）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名說。
（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第 5 段）指名吆喝，然后齊讀。
（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？
（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。
（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？
2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）
4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！
四、再讀課文，升華情感。
1、學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。
2、你們有通過自己的努力把環境變美的經歷嗎？說說當時是怎樣的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧！
六、老師總結。
是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧！
七、作業。
1、選擇一件通過自己雙手把環境變美的事情，說說自己的感受。
2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。
八、板書設計。
青蛙賣泥塘
撒草籽
引泉水
栽了樹 多好的地方
種了花
修了路
蓋了房子
部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇15
妙析教材
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學生在學習中明白勞動的意義。
學情分析
二年級的學生已經掌握了基本的學習方法，對于語言也有了一些積累，所以學生已經能把課文讀正確、流利。但學生在體會課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導。
教學建議
1、創設情景，運用課件。針對低年級學生活潑、好動、思維活躍的特點，開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。
2、讀中有悟，習得方法。語文課堂應該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀，都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。
教學目標
【知識與技能】
1、會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
3、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
【過程與方法】
運用讀議結合、合作探究等方法，引導學生自學自悟。
【情感、態度與價值觀】
通過對課文的學習，感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。
重點難點
重點
1、會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。
難點
感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。
教學準備
教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動物頭飾等。
學生：預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2、朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。
二、重點難點
重點
會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
難點
朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。
三、謎語導入
1、出示謎語：
寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。
（打一動物）
2、同學們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書課題），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
四、初讀課文，學習生字新詞
1、學生自讀課文，注意把生字的字音讀準。
2、老師檢查生字認讀情況。
（1）出示會認字，帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。
（2）去拼音認讀生字。
（3）老師打亂順序指名讀。
（4）男生、女生比賽讀。
3、讀準詞語。
出示詞語：
青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路
（1）老師帶讀，學生跟讀。
（2）分組讀，指名讀。
4、讀通課文。
（1）現在請大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（學生自由讀）讀完的同學在每一自然段前標上序號。
（2）指名讀。
（3）學生評價并糾正。
（4）齊讀。
五、學習課文第1、2自然段
1、聽朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？
（他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里住。）
2、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。）
過渡：青蛙賣掉泥塘了嗎？我們下節課接著講。
六、指導寫字
1、出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應”的.生字卡，學生讀一讀，并為它們找一找詞語朋友。（指名組詞）
2、生觀察字的間架結構，自主記憶。
3、師范寫，生書空。
4、生在書上田字格里描紅、臨寫。
七、梳理板書
青蛙賣泥塘
賣掉爛泥塘，搬到城里住
蛙賣搬倒
籽泉破應
第二課時
一、課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
3、感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。
二、重點難點
重點
理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
難點
感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。
三、復習導入
1、出示生字卡，全班齊讀生字。
2、指名在黑板上書寫上節課要求會寫的8個生字。
四、學習課文第3～8自然段
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動物們為什么不買青蛙的泥塘呢？
2、指導讀老牛說的話。
指名讀老牛說的話，老師相機指導。（注意讀老牛說的話時，語氣要低沉，并讀好轉折）
3、為什么老牛會這么說？老牛是怎樣想的？
4、青蛙聽了老牛的話會怎么想，又會怎樣做呢？
他會想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。
做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
5、經過改造后的泥塘有什么變化？
（到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。）
6、這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。
比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。
7、指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。（指名說）
8、學生分組討論：聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？（指名回答）
五、學習課文第9～12自然段
1、讀課文第9～12自然段，要求：①讀通順、連貫。②讀完后，你懂得了什么？有哪些地方還不懂？
2、學生質疑。
3、青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？（指名說）
4、泥塘為什么沒有賣出去？指名讀第10自然段，其他同學邊聽邊想：有哪些小動物從這里經過？他們說了些什么？
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里還缺條路。
小猴說，這里應該蓋所房子。
5、拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？（小組交流，全班交流）
6、小動物們提了這么多的建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？
7、全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。
8、青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？
9、這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。
10、青蛙說這里多好啊！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。
11、（出示改造后的泥塘圖片）看到現在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？
（分組討論，指名說。）
12、思考：最后青蛙為什么又不賣泥塘了？看看課文中的兩幅插圖，青蛙的表情都有什么變化？
（分組交流，全班交流。）
13、教師總結。
青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧！
六、分角色演一演這個故事
1、全班有感情地朗讀課文。
2、引導學生講講課文內容。
3、小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺表演。
七、擴展練習
想一想，如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什么？
（小組交流，推薦代表在全班表演。）
八、梳理板書
青蛙賣泥塘
青蛙賣（爛泥塘）
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
青蛙不賣（美泥塘）
九、教學感悟
教學中，我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動，通過多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學生體會到青蛙的聰明和勤勞。
另外，我充分運用插圖，引導學生發現青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學第11自然段時，我請學生想象，青蛙面對如此美麗的泥塘，它會說些什么呢？想象后再用語言表達插圖的意思，也促進了學生創造性想象能力的提高，加深了對課文內容的理解。