小數(shù)點(diǎn)搬家教案（通用5篇）
小數(shù)點(diǎn)搬家教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合小數(shù)點(diǎn)前后三次搬家?guī)椭窖虼笫彘_快餐店的情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，同時(shí)能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘法、除法。而這節(jié)課的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言描述自己探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
二、教材分析
教材利用學(xué)生喜愛的卡通人物開快餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動(dòng)的說明了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，用故事情境導(dǎo)入，然后課件出示課本40頁三幅情境圖，在學(xué)生理解情景圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察4.00、0.40、0.04這三個(gè)數(shù)的大小變化與小數(shù)點(diǎn)的位置變化之間的關(guān)系。在小數(shù)點(diǎn)三次搬家后，山羊在課件中用疑惑的口氣把問題拋給學(xué)生：“為什么小數(shù)點(diǎn)搬家后有這么多客人？”然后引導(dǎo)學(xué)生觀察4元、0.4元、0.04元這三次價(jià)格的大小關(guān)系，同時(shí)觀察小數(shù)點(diǎn)的位置，最后引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)引起的數(shù)的大小的變化。然后鼓勵(lì)學(xué)生用剛才的辦法，小組合作探索小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)數(shù)大小的變化，并鼓勵(lì)孩子舉例驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。得出結(jié)論后，帶領(lǐng)孩子鞏固練習(xí)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、啟發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
師：今天我們來欣賞一段關(guān)于山羊大叔開快餐的故事。同學(xué)們仔細(xì)聽了，在故事里，小數(shù)點(diǎn)扮演了很重要的角色�！菊n件 山羊說：“山羊快餐店開業(yè)了！4元一份，歡迎光臨！”一整天過去了，山羊快餐也沒有顧客。山羊發(fā)愁：“沒有顧客，怎么辦？”小數(shù)點(diǎn)說：“我有辦法。”小數(shù)點(diǎn)向左跳一位。第二天，有幾位小動(dòng)物來了。山羊說：“ 感謝你，我的老朋友！”小數(shù)點(diǎn)：“我有辦法讓快餐店的生意更加興隆。” 小數(shù)點(diǎn)說：“讓我再次搬家！”快餐價(jià)格變成了0.04元，許多小動(dòng)物都來了。山羊疑惑的說：“為什么小數(shù)點(diǎn)搬家后有這么多客人？”】
�。ǘ�、探究新知 總結(jié)規(guī)律
師：為什么呀？
生：快餐價(jià)格便宜了
師：快餐價(jià)格是如何變化的？
生：快餐價(jià)格由4元變成了4角，最后變成了4分。
師：謝謝你，說的很正確。【板書：4.00元 0.40元 0.04元】
你能給它們換個(gè)單位，改寫成以數(shù)嗎？【板書：4元 4角 4分】
小數(shù)點(diǎn)這么神奇呀！它就這么團(tuán)起身子向左一蹦，數(shù)的大小就發(fā)生了變化，再向左一蹦，這個(gè)數(shù)的大小就又發(fā)生了變化。
今天，我們就一起來研究小數(shù)點(diǎn)搬家�！景鍟n題：小數(shù)點(diǎn)搬家】
小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)能引起數(shù)的大小發(fā)生怎樣的變化？請同學(xué)們四人小組討論。
第一組：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的10倍。
師：你怎么知道是10倍？
生：10個(gè)4角是4元，10個(gè)4分是4角
師：你們組真善于思考，能夠借助元、角、分的知識(shí)來分析這個(gè)新問題。誰能夠再完整的說說這句話？
生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的10倍。
師：也就是縮小到原來的十分之一。誰還發(fā)現(xiàn)了有什么其它的變化？
生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的100倍。
師：你是怎么知道的？
生：100個(gè)4分是4元。
師：你觀察的很認(rèn)真�？s小到原來的100倍也就是縮小到原來的一百分之一。誰能再完整的說說這句話？
生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的一百分之一。
師：我把這兩句話打出來了，請看大屏幕。【課件：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/10 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/100】小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的十分分之一；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的一百分之一。你還能接著向下說嗎？
生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的一千分之一
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的一萬分之一
……
師：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)發(fā)生了這么神奇的變化。如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)呢？我們來看。還拿快餐價(jià)格做例子。最開始的價(jià)格是4.00元，也就是4元，如果4.00元的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，該是多少呢？
生：40.0元
師：40.0元也就是40元，這個(gè)價(jià)格能有人嗎？
生齊：沒有
師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位沒有客人，向右移動(dòng)兩位，多少錢？
生齊：400元
師：這回客人多了吧？
生齊：不可能！
師：為什么？
生齊：太貴了！
師：哦，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來的數(shù)就擴(kuò)大了！擴(kuò)大了多少呢？請同學(xué)們認(rèn)真思考，并完成這句話。
【課件 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_____倍
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_____倍
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_____倍】
師：誰來試一試？
生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍。
師：你具有很強(qiáng)的總結(jié)能力。誰能夠按照這樣的規(guī)律來完成第三句話？
【課件 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_____倍】
生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍
�。ㄈ�、鞏固練習(xí) 綜合應(yīng)用
師：我這里有一個(gè)數(shù)【課件：0.285】，請你把這三個(gè)數(shù)【課件：2.85 28.5 2850】和0.285比較，快速搶答，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)還是向右移動(dòng)。
第一個(gè)數(shù)？
生齊：向右！
師：第二個(gè)數(shù)？
生齊：向右！
師：第三個(gè)數(shù)？
生齊：向右！
師：既然小數(shù)點(diǎn)都是向右移動(dòng)，這些數(shù)是擴(kuò)大了還是縮小了？
生齊：擴(kuò)大了
師：擴(kuò)大了多少？我們一個(gè)一個(gè)看
2.85，小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動(dòng)，這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？
生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，擴(kuò)大到原來的10倍。
師：第二個(gè)數(shù)，28.5，小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動(dòng)，這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？
生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位，擴(kuò)大到原來的100倍。
師：第三個(gè)數(shù)，2850？
生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，擴(kuò)大到原來的10000倍。
【仍有學(xué)生舉手】
師：有不同意見？我們一起數(shù)一數(shù)
我們讓小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，一位、兩位、三位、四位，5后面沒有數(shù)了，我們用0占位。所以，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10000倍。
�。ㄈ�、全課總結(jié)
師：同學(xué)們算的真好！小數(shù)點(diǎn)很重要，也很調(diào)皮。我們做題時(shí)一定要細(xì)心�？刹灰屝�(shù)點(diǎn)笑話我們是一個(gè)粗心大意的學(xué)生1！
數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動(dòng)，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎？反思整個(gè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：
一、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景
每個(gè)人都要與這個(gè)社會(huì)接觸，社會(huì)中又會(huì)有許多的事情要求我們來做。把課本中山羊快餐店的知識(shí)引入到我們現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生來幫助山羊公公怎樣招來客人，培養(yǎng)學(xué)生從小幫助人的品德，學(xué)生想辦法，最后得出結(jié)論把價(jià)錢便宜一些就行了。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)來讓價(jià)錢便宜來招攬更多的顧客，這是我的第一成功之處。
二、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)
在這一節(jié)課中，我的開頭深深的吸引了學(xué)生，結(jié)尾給學(xué)生留下了懸念。讓學(xué)生去思考，不管怎么樣，我都是讓學(xué)生深深的理解和運(yùn)用知識(shí)來服務(wù)的。老師是傳受知識(shí)者，讓學(xué)生獲得更多的新知識(shí)是我的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位數(shù)，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的100倍，由于向右移動(dòng)是擴(kuò)大，讓學(xué)生思考向左移動(dòng)會(huì)什么樣呢？舉一反三，讓學(xué)生來說明向左移動(dòng)是縮小，向左移動(dòng)一位縮小到原來的十分之一，向左移動(dòng)兩位縮小到原來的一百分之一---------并且讓他們說明為什么會(huì)縮小，縮小到原來的多少倍，這些知識(shí)是我本節(jié)課講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的舉例說明，這是我的第二成功之處
本節(jié)課是以山羊公公的快餐店為情景來教學(xué)的，課下有一小部分學(xué)生給我提意見，老師，有這么便宜的飯店嗎？從4.00元——0.40元——0.04元，現(xiàn)在去飯店吃飯花4分錢，是沒有的事啊，學(xué)生問我當(dāng)時(shí)無言可打。我覺的教材這點(diǎn)應(yīng)該把數(shù)字變的大些，貼合現(xiàn)實(shí)生活，不能與現(xiàn)實(shí)生活不符合，這一點(diǎn)我沒有注意到，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中注意這一點(diǎn)。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得理解什么、掌握什么、運(yùn)用什么都不應(yīng)該是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，本課教學(xué)的最終目標(biāo)是：讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣。
總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我會(huì)真誠相對的，坦然的看待每一件事情，在自己不斷反思的過程中加強(qiáng)自己對“課標(biāo)”的學(xué)習(xí)，相信自己會(huì)不斷的反思，在反思中不斷的成長。在成長中不斷有自己的創(chuàng)新！
小數(shù)點(diǎn)搬家教案 篇2
教材簡析：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這節(jié)知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的。因?yàn)樾?shù)與整數(shù)一樣，都是按照十進(jìn)制來計(jì)數(shù)，也就是數(shù)字所在的位置不同，表示的數(shù)值大小也不同。
小數(shù)的數(shù)位是由小數(shù)點(diǎn)確定的，所以，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)必然引起小數(shù)每一位上的數(shù)值發(fā)生變化。這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。這一小節(jié)教材內(nèi)容的展開，注意了由感性到理性，由具體到抽象的思維過程，并通過已有的知識(shí)來引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握這一規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
�。�1）使學(xué)生理解和掌握當(dāng)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。
（2）能應(yīng)用所學(xué)的變化規(guī)律解決實(shí)際問題。
2、過程與方法：
通過觀察對比、小組合作交流、自主探究、多媒體直觀演示方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力、抽象概括能力和邏輯推理能力。
3、情感與態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物是普遍聯(lián)系的，并在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律"。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用"小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律"。
教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，采取了觀察對比、小組合作交流、多媒體演示等方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到"教"為了"不教"的目的。
以自主探究及小組合作交流的教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
1、抽象問題具體化、形象化。
本課題的字?jǐn)?shù)較多，也較抽象，學(xué)生不容易理解和接受，用擬人的手法把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)稱為"搬家"，學(xué)生對此會(huì)產(chǎn)生更大的興趣，通過學(xué)生動(dòng)手操作和多媒體演示小數(shù)點(diǎn)"搬家"，從而讓學(xué)生理解課題的內(nèi)涵。
2、在設(shè)計(jì)過程中數(shù)學(xué)問題生活化。
本課力求貼近學(xué)生實(shí)際，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，發(fā)展學(xué)生的思維。把數(shù)學(xué)問題生活化，知識(shí)的引入創(chuàng)設(shè)了對本班三位同學(xué)的身高數(shù)據(jù)的訂正，引起對小數(shù)點(diǎn)作用的探究；深化運(yùn)用中，通過判斷哪種水果最便宜的練習(xí)，把知識(shí)運(yùn)用在解決問題中。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
[出示]下面是我們班三位同學(xué)的身高記錄。請大家看一看，你有什么意見？
姓名梁昉陳巧兒高嘉浩
身高（米）1.3113.30.154
13.3和0.154這兩個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)安錯(cuò)家了，我們幫它找個(gè)合適的地方好嗎？它搬到哪里才合適呢？（ 0.154的小數(shù)點(diǎn)向右移1位，13.3的小數(shù)點(diǎn)向左移1位。）課件演示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面。
[板書課題：小數(shù)點(diǎn)"搬家"的數(shù)學(xué)問題]
[設(shè)計(jì)意圖： 數(shù)學(xué)問題生活化，用學(xué)生身邊熟悉的感興趣的事情，通過談話活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種情景，拉近師生之間的情感距離，學(xué)生身高數(shù)據(jù)以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)，既復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，又復(fù)習(xí)了《量的計(jì)量》中學(xué)習(xí)的長度單位的活用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，一舉兩得。 ]
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、 探究規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)：玩一玩
（1）在0—9的10個(gè)數(shù)字卡中，選取你喜歡的幾個(gè)數(shù)字，用紐扣作小數(shù)點(diǎn)拼一個(gè)你喜歡的小數(shù)。
�。�2）移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，并觀察小數(shù)在小數(shù)點(diǎn)"搬家"前后發(fā)生什么變化，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，小組討論交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生邊匯報(bào)邊板書：
原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)
縮小 左移 o 右移 擴(kuò)大
2、小結(jié)： 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原數(shù)擴(kuò)大；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原數(shù)縮小。
3、把0.004分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍（課件演示）
給變化后的各小數(shù)加上一個(gè)熟悉的單位"米"，根據(jù)進(jìn)率填空：
0.004米=（ 4 ）毫米
0.04米=（ 40 ）毫米
0.4米=（ 400 ）毫米
4米=（ 4000 ）毫米
觀察、比較得： 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原數(shù)擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，原數(shù)擴(kuò)大100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原數(shù)擴(kuò)大1000倍 ……
4、引導(dǎo)學(xué)生從下往上看，觀察小數(shù)點(diǎn)變化規(guī)律及比原數(shù)縮小倍數(shù)，完成板書。
板書：原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)
左移 右移
縮小 o 擴(kuò)大
一位 10倍
兩位 100倍
三位 1000倍
[設(shè)計(jì)意圖："小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化"的規(guī)律內(nèi)涵較為復(fù)雜，要理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向，移動(dòng)的位數(shù)和小數(shù)變化的倍數(shù)，于學(xué)生而言有一定的難度。通過學(xué)生動(dòng)手操作，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告這一感性材料進(jìn)行小組合作、交流討論，探索到小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向（向左或向右）與小數(shù)的大小變化（擴(kuò)大或縮�。┑穆�(lián)系，形成"小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原數(shù)擴(kuò)大；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原數(shù)縮小"這一初步認(rèn)識(shí)。在這認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)而通過觀察小數(shù)點(diǎn)"搬家"的過程中，"搬"一位、兩位、三位與原數(shù)擴(kuò)大或縮小倍數(shù)的變化規(guī)律，進(jìn)一步歸納和概括出"小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化"的規(guī)律。整個(gè)探索的過程體現(xiàn)思維的有序性。]
5、對照課本，看書質(zhì)疑。（單項(xiàng)練習(xí)檢驗(yàn)：P96和P97做一做的綜合）
[設(shè)計(jì)意圖：為避免過多重復(fù)的練習(xí)，把做一做的"擴(kuò)大"和"縮小"綜合在一起出示，提高了學(xué)習(xí)效率。]
三、運(yùn)用規(guī)律，深化新知
1、讓學(xué)生自學(xué)例2、例3，完成例題中的.空格。（有困難的同學(xué)可找小組中的同伴幫忙）
[設(shè)計(jì)理念：每個(gè)學(xué)生能力的差異是客觀存在的，讓理解能力較強(qiáng)的學(xué)生去幫助有困難的學(xué)生，不僅讓有困難的學(xué)生能及時(shí)追上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，還促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助。]
2、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
3、完成例題后面的做一做（只做其中的兩小題）。
4、小結(jié)。
四、游戲練習(xí)，深化運(yùn)用
1。小組比賽（小測）：
填空：
�。�1）把3.106擴(kuò)大（ ）倍是3106。
�。�2）把31.4擴(kuò)大100倍是（ ），用等式表示（ ）。
�。�3）把30.1縮小10倍是（ ），用等式表示（ ）。
[設(shè)計(jì)意圖：以比賽的形式進(jìn)行小測，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化運(yùn)用規(guī)律的思考過程，基礎(chǔ)全面的檢測內(nèi)容對整節(jié)課的教學(xué)效果起反饋?zhàn)饔�。]
2。 哪種水果價(jià)格最便宜？
附：（課件演示：蘋果：25.8÷10 梨子：0.012×100 提子：0.24×10 橙：2100÷1000）
[設(shè)計(jì)意圖：這道練習(xí)不僅檢驗(yàn)學(xué)生掌握規(guī)律運(yùn)用規(guī)律的情況，要知道哪種水果價(jià)錢最便宜，必須在計(jì)算出得數(shù)后進(jìn)行小數(shù)的大小比較，這樣就復(fù)習(xí)和鞏固了前一節(jié)課的知識(shí)，不但讓學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，還體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)。]
3、機(jī)動(dòng)題：Hello Kitty考考你：寫出你喜歡的小數(shù)，如果去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小有什么變化？如果把小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小又有什么變化？
[設(shè)計(jì)意圖：本題具有開放性，留給學(xué)生無盡的數(shù)學(xué)空間，使學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)這一領(lǐng)域的知識(shí)得以拓展。要解答本題，除了運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律以外，還要明確整數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置和數(shù)位等知識(shí)，既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的知識(shí)，又復(fù)習(xí)了本課學(xué)習(xí)的規(guī)律，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。]
板書設(shè)計(jì)：
原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)
左移 右移
縮小 o 擴(kuò)大
一位 10倍
兩位 100倍
三位 1000倍
小數(shù)點(diǎn)搬家教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘、除法。
3、在解決實(shí)際問題過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。
教法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法
學(xué)法：小組和做法
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)
1、預(yù)習(xí)檢查
螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。他隨便找個(gè)位置就跳了上去（1.00）。過了一會(huì)，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客”？為什么會(huì)這樣呢？小數(shù)點(diǎn)想了想，說我要搬搬家。于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面（0.10）這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了那我再搬一次家吧”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐點(diǎn)生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才” 。來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣變化呢？以故事的形式檢查學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起的變化的理解。
2、同時(shí)利用上面的故事引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
揭示課題
二、探究新知
觀察下列數(shù)中小數(shù)點(diǎn)位置的變化：
0.01 0.1 1
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)
向右移一位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍
向右移兩位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的倍
向右移三位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的倍
…… ……
�。�1）學(xué)生列出算式，并說明意義。
�。�2）小組討論算法。
（3）匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。
三、點(diǎn)撥升華
小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)用0補(bǔ)。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先組內(nèi)交流，有難度的在全班交流。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向移動(dòng)位。
2、把下列數(shù)由大到小排列
2.312.3 2.4 2.331.9學(xué)生獨(dú)立做，后組內(nèi)交流。
六、拓展提高
有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，有多少個(gè)？請寫出兩個(gè)這樣的數(shù)。先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。
七、作業(yè)布置：教材第36頁“練一練”的第1、2題
小數(shù)點(diǎn)搬家教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《小學(xué)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與加減法》
教學(xué)目標(biāo)：
(1)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、課前練習(xí)，引出課題
1、改寫下面的單位(先填分?jǐn)?shù)再填小數(shù))
25厘米=米9分米=( )米3厘米=( )米7角=( )元6分=( )元
2、讀數(shù)
180.018.00 1、800 1800
為什么你們讀的都不一樣呢?(小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng))(板書：小數(shù)點(diǎn))小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
師：(板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家)哦，原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了�？戳苏n題你有什么想法嗎?
生:小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……
二創(chuàng)設(shè)情境、自主探究
(一)觀看課件：
1、話說森林里，山羊開了一家快餐店，顧客可真不少。小數(shù)點(diǎn)就說：“我去玩一玩，一會(huì)兒再回來�！闭f完就“嗖”的一聲跑走了。誰知它一走，顧客也跟著都跑光了。山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。(￥4.00)過了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬搬家!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(￥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧!”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才!”
(二)分析探討，找出規(guī)律
師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化?
山羊快餐店從一個(gè)客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢?
(生說)
師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點(diǎn)回來后，快餐價(jià)格的具體變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)討論：
1、小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?
2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?
3、小組匯報(bào)。
匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來的倍;
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來的倍;
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來的倍;
小練習(xí)：
1、口答：
(1)把34.2縮小到原來的1/10是;
(2)把34.2縮小到原來的1/100是;
(3)把34.2縮小到原來的1/1000是;
2、我會(huì)算：
15.6÷10=60.1÷100= 73、5÷1000=
動(dòng)腦筋想一想：
來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試)。
試一試
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的倍;
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的倍;
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的倍;
……
師：誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號(hào)?你能再填一句嗎?
小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書)，小數(shù)點(diǎn)左移，原來的數(shù)就會(huì)縮小(板書)。
出示“四句歌”
小練習(xí)：
1、口答：
(1)把0.08擴(kuò)大10倍是;
(2)把0.08擴(kuò)大100倍是;
(3)把0.08擴(kuò)大1000倍是;
2、我會(huì)算：
0.98×10=0.34×100= 0.87×1000=
三、實(shí)踐應(yīng)用
小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)
四、綜合應(yīng)用
通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?
1、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮
小到原來的幾分之幾?
2、8528500.02850.00285
2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大__倍;如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向___移動(dòng)___位。
3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎?
4、我會(huì)選。
(1)把0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的。
A. 10倍B. 100倍C. 1000倍D. 10000倍
(2)把6.72的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得。
A. 0.672B. 0.0672 C. 67.2D. 672
(3)把23、4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就( )。
A.擴(kuò)大到原來的100倍B.擴(kuò)大到原來的1000倍
C.縮小到原來的D.縮小到原來的
(4)把0.285的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就( )。
A.擴(kuò)大到原來的100倍B.擴(kuò)大到原來的1000倍
C.縮小到原來的D.縮小到原來的
5、思考題：有比3、5大并且比3、6小的小數(shù)嗎?如果有，請你寫出兩個(gè)這樣的小數(shù)。
五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)點(diǎn)搬家
0.04元0.40元4.00元
小10倍
1/100數(shù)100倍1/1000點(diǎn)倍
1/10
小數(shù)點(diǎn)搬家教案 篇5
第一，說教材。
《小數(shù)點(diǎn)搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)下冊第三單元第43、44頁的內(nèi)容。
本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會(huì)計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。
根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情景，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
能力目標(biāo)：通過各種實(shí)踐活動(dòng)，能運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
情感目標(biāo)：在玩游戲探究新知的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)概念的教學(xué)規(guī)律，從過于注重概念本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)用于生活的價(jià)值。
依據(jù)《小數(shù)點(diǎn)搬家》這一知識(shí)的地位和作用，本課設(shè)計(jì)的“探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘除法”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)中要用到的多媒體、數(shù)字卡、紐扣、練習(xí)題等是我要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。
第二，說教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括、交流，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、鞏固新知的目的。
第三，說學(xué)法。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，變要我學(xué)為我要學(xué)”的思想。
第四，說教學(xué)過程。
這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引趣
新課伊始，我就講了一個(gè)故事：昨天我去買包子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，平時(shí)我們買的包子都是0.50元一個(gè)，但昨天的標(biāo)價(jià)卻是5.00元。我大吃一驚，連忙問老板怎么回事?老板說：“是我兒子在玩小數(shù)點(diǎn)搬家的游戲�！毙�(shù)點(diǎn)搬家?小數(shù)點(diǎn)會(huì)搬家嗎?由此引出今天所講課題《小數(shù)點(diǎn)搬家》。(板書)
(二)自主探究、合作交流
為了讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我為他們精心設(shè)計(jì)了這樣的游戲：首先是小數(shù)點(diǎn)左移的游戲。(時(shí)間控制在五分鐘左右。)同桌之間拿出自制的數(shù)字卡片和紐扣來做小數(shù)點(diǎn)，一方先任意擺出一個(gè)小數(shù)，讓同桌讀出來。然后把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)一位，讓同桌讀出來，并要他/她說出小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。以此類推，把小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)兩位、三位甚至是四位、五位后，讓同桌讀出這個(gè)數(shù)，并說說這個(gè)數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。在把小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)的過程中，學(xué)生可能會(huì)問小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)后前面位數(shù)不足怎么辦?這時(shí)我會(huì)告訴他們小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)時(shí)小數(shù)位數(shù)不足要用0來補(bǔ)。玩了小數(shù)點(diǎn)左移的游戲后，我會(huì)讓他們每小組交流一下他們的發(fā)現(xiàn)和心得體會(huì)，并派代表總結(jié)一下小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)一位、兩位、三位……這個(gè)數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。相信他們會(huì)很快說出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)
一位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的10倍
兩位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的100倍
三位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1000倍
…… ……
之后我會(huì)補(bǔ)充說明：縮小10倍相當(dāng)于原數(shù)除以10，即縮小到原來的十分之一;縮小100倍相當(dāng)于原數(shù)除以100，即縮小到原來的一百分之一;縮小1000倍相當(dāng)于原數(shù)除以1000，即縮小到原來的一千分之一�！�(板書)。然后我會(huì)要求他們讀一讀這個(gè)規(guī)律并背熟。接著讓學(xué)生再來玩小數(shù)點(diǎn)右移的游戲。方法同左移的游戲是一樣的。在把小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)的過程中，學(xué)生可能會(huì)問小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)后，后面位數(shù)不足怎么辦?這時(shí)我就提醒他們注意小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)后，后面位數(shù)不足要用0來補(bǔ)。做完游戲后，我同樣會(huì)讓他們小組交流，并派代表總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。我估計(jì)他們也會(huì)很快得出如下結(jié)論：
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)
一位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍
兩位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍
三位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍
…… ……
然后，我再適當(dāng)補(bǔ)充：擴(kuò)大10倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以10;擴(kuò)大100倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以100;擴(kuò)大1000倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以1000;……(板書)。同樣的，當(dāng)他們得出結(jié)論后，我會(huì)叫他們讀一讀并背熟。對于敘述得好的同學(xué)我都會(huì)讓大家對他們給予掌聲和語言的鼓勵(lì)(棒!棒!你真棒!)以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。接下來，我會(huì)讓學(xué)生觀看“山羊快餐店”的價(jià)格變化圖，并提出問題：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?快餐價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化?相信學(xué)生經(jīng)過觀察、比較后，很容易說出答案。然后我對快餐價(jià)格進(jìn)行以下分析，以此加深學(xué)生對新知的理解。
4.00元=4元=40角
0.40元=4角
0.04元=4分
從4.00元到0.40元，小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)一位，原數(shù)縮小10倍，可列式為：4÷10=0.4
從4.00元到0.04元，小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)兩位，原數(shù)縮小100倍，可列式為：4÷100=0.04
反過來看：
從0.04元到0.40元，小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)一位，原數(shù)擴(kuò)大10倍，可列式為：0.04×10=0.4
從0.04元到4.00元，小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)兩位，原數(shù)擴(kuò)大100倍，可列式為：0.04×100=4
接下來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答游戲的環(huán)節(jié)，我會(huì)準(zhǔn)備以下題目給他們搶答：
1、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一?
(1)2、85 (2)2850 (3)28.5 (4)0.0285 (5)0.00285
2、開火車。
(1)0.09×10= (2)0.09×100= (3)0.09×1000=
(4)53、8×10= (5)53、8×100= (6)53、8×1000=
3、小馬過河。
(1)1、414×10= (2)18.1×10=
(3)0.1×1000= (4)9.87÷10=
(5)36.9÷10= (6)43、21÷1000=
(7)3、14×100= (8)1、4×100=
(9)0.618×100= (10)0.01×100=
以此檢測他們的理解和應(yīng)用能力。
(三)歸納小結(jié)，鞏固新知
我會(huì)提問：今天我們有什么新發(fā)現(xiàn)?估計(jì)學(xué)生會(huì)很快說出今天的探究所得，然后我就說下面我們就用這些規(guī)律來解決新問題。我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備以下題目：
1、填一填：
(1)2、34擴(kuò)大到原來的10倍是( )，擴(kuò)大到原來的100倍是( )，擴(kuò)大到原來的1000倍是( )。
(2)把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍后是254.8，這個(gè)數(shù)原來是( )。
(3)把一個(gè)數(shù)先擴(kuò)大到原來的1000倍，再縮小到原來的，所得的數(shù)是原來的數(shù)的( )。
(4)4.6的100倍是( );5個(gè)2、4的積是( )。
(5)把470縮小到原來的是( )，再縮小到原來的是( ) 。
2、小紅在寫自己的身高時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了，寫成13、5米。請你猜一猜，她的身高是多少米?
3、有比3、5大并且比3、6小的數(shù)嗎?如果有，請你寫出兩個(gè)這樣的小數(shù)。
以此達(dá)到鞏固新知的目的。
這節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)是這樣的，采用樹形結(jié)合的方式，力求用精簡的文字表達(dá)出概念的意思，使學(xué)生容易理解和記憶。