小學生我和烏麗娜教案（通用2篇）
小學生我和烏麗娜教案 篇1
一、談話啟發，入情入景
老師這兒有幅麗江古城的圖畫，誰來說說圖畫上的景色。
今天我們要學習的課文，就發生在這個古老而美麗的城市里。讓我們隨著兩個小朋友一起走進課文。
二、學習字詞，整體感知
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2.交流自學生字詞的情況，提示易錯之處。
3.默讀課文，想想課文講誰的什么事?不好理解的地方多讀幾遍，做好批注。
三、細讀對話，深悟情景
1.介紹烏麗娜。
自讀感悟：烏麗娜是誰?學習第1段。
交流感悟：烏麗娜是個怎樣的小姑娘?
聯系資料了解麗江的東巴文化。
引導聯系“學者”“很小的時候”“就……就是……”感悟烏麗娜在父母的影響下喜愛中國文化，喜愛麗江。
2.初識烏麗娜。
烏麗娜終于來到了中國麗江，可她的表現真奇怪，找到相關的段落讀一讀。
從這愛好，你感受到什么?再輕聲讀課文第3～4段，把描寫麗江古城的語句勾畫下來，多讀幾遍體會體會。
引導聯系下文，領略麗江悠久文化和獨特景致;感受烏麗娜對麗江古城的喜愛。
3.認識烏麗娜。
位于長江上游的金沙江古時在云南境內稱為麗水，所以在麗水河畔的這塊地方便被稱作“麗江”。麗江的橋多，是不是真的有354座，我們和這兩個孩子一起去數數。默讀第5～21段。
通過讀書，你知道了什么?針對課堂上生成的問題，進行引導。
⑴“都說是水給麗江帶來了美麗。”有了水的麗江怎樣美麗?讀讀文中的語句，想象水給麗江帶來的美。
⑵水多，橋也多。麗江的橋是怎樣的?讀讀寫橋的部分，想象橋給麗江帶來的美。
⑶從烏麗娜數橋這件事，可以看出烏麗娜是個怎樣的孩子?自讀課文，作旁批。小組自由談認識。小組再請一位同學綜合意見發言，全班交流。再讀這部分，入情入境。
4.想念烏麗娜。
⑴這張《麗江古城》的郵票，我會貼在寫給烏麗娜的信上。齊讀第22～23段。
⑵烏麗娜會嗅到麗江古城月光的香味嗎?體會這句話的妙處。
⑶引導學生體會“我”和烏麗娜的友情。
⑷指導朗讀，讀出“我”對烏麗娜的想念之情。
四、回味美好，延伸對話
1.再讀課文，回味情景及情感。
2.代替文中的“我”，給烏麗娜寫封信吧。☆關于作者
吳然原名吳興然。1946年生，云南省宣威縣人。高中畢業后當過工人和小學教師，后調《春城晚報》社任編輯，1985年起主編該報《小橘燈》兒童副刊。中國作家協會會員，云南省作家協會兒童文學委員會副主任。1973年在《云南日報》發表第一篇兒童文學作品《海花》。20世紀80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創作，兼事文學評論。出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風》《風雨花集》《珍珠雨》《小鳥在歌唱》《一碗水》《我的小馬》和評論集《兒童文學札記》等。作品先后獲云南兒童文學獎、陳伯吹兒童文學獎、冰心兒童圖書新作獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎等。
☆關于麗江
麗江古城是云南省麗江納西族自治縣的中心城鎮，位于云南省西北部。古城位于縣境的中部，海拔2400余米，是一座風景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是中國罕見的保存相當完好的少數民族古城。1997年12月3日，聯合國教科文組織世界遺產委員會一致通過,將麗江古城列入《世界遺產名錄》。
☆關于東巴文化
約30萬人口的納西族在中國50多個民族中算不上是一個大民族，但是它的東巴文化卻名揚中外，引起世人的興趣和關注，已成為當今前往麗江旅游探秘的熱點之一。
東巴文化指的是納西的古代文化，同世界上其他民族的古代文化一樣，東巴文化也是一種宗教文化，即東巴教文化,同時也是一種民俗活動。
東巴教是納西族原始宗教,其祭司叫“東巴”,意譯為智者，是東巴文化的主要繼承者和傳播人。換言之，東巴文化就是東巴世代傳承下來的納西族古文化。
小學生我和烏麗娜教案 篇2
教學目標
1.掌握本課生字，能正確書寫并運用。
2.聯系語境理解詞語，聯系上下文理解重點句子。從“我”和烏麗娜數橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。
3.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
教學重點
從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。
教學難點
透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。
教學準備
生字卡片、多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境，談話引入
1.同學們，金色的讀書年華，留給我們無數美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎?(引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)
2.齊讀課題，引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么?……)
二、初讀課文，了解大意
1.學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2.本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)
3.檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。
(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。
(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。
①音：注意區分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形：注意區分“宅——詫”的字形。
③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。
4.引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?
三、品讀課文，解疑感悟
(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的`什么事?
(二)從課文對“我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么?
1.體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點撥以下幾點：
(1)整體描寫。
①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。
②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。
(2)局部描寫。
“水”和“橋”給麗江帶來的美。
①“水”：水的特點是什么?
清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。
活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
②“橋”：橋的特點是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)
橋林林總總體現在哪些方面?
數量多：354座。
樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
材料多：石頭、木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
(3)總結過渡。
這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?
2.從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。
如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”
3.小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。
4.學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子?
小結：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么?
四、感悟表達，積累背誦
1.課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的?
2.背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。
附：板書設計