《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文（精選14篇）
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者所揭示的深刻道理，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解一些殘疾人的感人事跡，觀(guān)察身邊的殘疾人的生活。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解觸摸
師在黑板上寫(xiě)下“觸摸”兩個(gè)字，并指名讀詞。提問(wèn)：“觸摸”是什么意思？（用手輕輕地摸）我們可以“觸摸什么”？
2.引入課題
師：今天咱們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公可了不起啦，她還能觸摸春天呢。板書(shū)：春天
生齊讀課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)
讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
是根據(jù)學(xué)生發(fā)言揭示目標(biāo)：同學(xué)們很會(huì)思考，提得問(wèn)題都很有價(jià)值。我們學(xué)習(xí)這篇課文，在掌握生字新詞的同時(shí)，就是要弄明白“是誰(shuí)觸摸到了春天？是怎樣觸摸到春天的呢？”
二、讀課文，識(shí)字詞，知大意
1.讀一篇文章，我們是通過(guò)文字去感悟文章的內(nèi)容，觸摸文章的內(nèi)涵。因此，認(rèn)識(shí)生字新詞很重要，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)認(rèn)清生字新詞。（生讀課文，教師巡視并指導(dǎo)）
2.檢查自讀情況。
出示下列詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確：
濃郁 流連 小徑 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性
撲騰 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線(xiàn) 飛翔 概念 權(quán)利
繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)：悄然的“悄”讀“qiǎo”；小徑的“徑”讀“jìnɡ”；清香裊裊的“裊”讀“niǎo”。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“流暢、磕磕絆絆、瞬間”，其余由學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4.讀課文，感知大意
師：字詞的問(wèn)題解決了，我們要理解文章的內(nèi)容就會(huì)容易很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，并思考是誰(shuí)觸摸到了春天？她是一個(gè)怎樣的人？
（1）學(xué)生自由朗讀，并思考。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
5.引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)文章的內(nèi)涵
我們都明白了，安靜小姑娘是一個(gè)盲童，可是她卻觸摸到了春天，那她又是靠什么觸摸到春天的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的讀課文，用心去體會(huì)體會(huì)。
（1）生讀課文，然后匯報(bào)。
（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師引導(dǎo)總結(jié)：安靜雖然是一位盲童，可她卻用她純潔的心靈，用她神奇的靈性，觸摸到了明媚多姿的春天，為我們創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。那么，安靜何來(lái)這種神奇的靈性呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)從課文中去發(fā)現(xiàn)。
三、布置課外作業(yè)
1.回家后蒙住自己的雙眼一小時(shí)，感受安靜的生活。
2.搜集了解其他殘疾人的故事。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
（一）談生活體驗(yàn)
師：昨天老師布置同學(xué)們回家蒙眼體會(huì)生活一小時(shí)，感受如何呢？誰(shuí)愿意來(lái)跟大家交流一下？
學(xué)生交流親身體驗(yàn)。
（二）過(guò)渡引入
師：我們?cè)谧约鹤钍煜さ募依锩芍劬ι星铱目慕O絆，感到極為不便，可是，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道安靜也是一文盲女孩，讓我們意想不到的是，她在小區(qū)里卻能十分流暢地走路，甚至用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。
二、精讀課文，用心靈感悟心靈
過(guò)渡：文中哪些句子可以看出安靜是在用心靈觸摸春天呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)細(xì)地讀課文，用“——”勾畫(huà)出相關(guān)句子并用心體會(huì)。
（一）學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫(huà)句子。
（二）全班交流，體會(huì)。
1.“春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。”
（1）指名讀，評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，你們瞧，春天是美麗可愛(ài)的，到處五顏六色，生機(jī)勃勃，可是我們的安靜小姑娘卻無(wú)法看到，你想安靜的心情會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，雖然會(huì)有點(diǎn)遺憾，可仍然很開(kāi)心，因?yàn)檫�可以聞到濃郁的花香，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌唱。）
（1）抓住“流連”體會(huì)安靜熱愛(ài)生活。
師：知道“流連”是什么意思嗎？（理解：舍不得離開(kāi)）你從安靜整天在花間流連，感受到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（引導(dǎo)體會(huì)：安靜熱愛(ài)生活、熱愛(ài)春天；并板書(shū)：熱愛(ài)生活）
（3）指導(dǎo)朗讀。
師：是呀，安靜雖然眼睛看不見(jiàn)了，可她仍然那樣樂(lè)觀(guān)，那樣熱愛(ài)生活，所以在春光中仍然是那么快樂(lè)，那么開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)讀出安靜的開(kāi)心？
指名讀，齊讀。
2.早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
師請(qǐng)找到這一句的同學(xué)談?wù)劄槭裁从X(jué)得很意外？評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這個(gè)句子，看看那些詞能表現(xiàn)出安靜走得很流暢？
齊讀句子。
3.她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?/p>
（1）學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（體會(huì)神奇的靈性）
師：哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)出安靜那神奇的靈性呢？（極其準(zhǔn)確吧）
（2）指導(dǎo)讀出內(nèi)心的驚奇和不可思議。
4.安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
引導(dǎo)過(guò)渡：更令人震撼的還在后面呢！出示句子。
（1）抓住關(guān)鍵詞理解。
指名讀句子，理解：奇跡是什么意思？還有哪個(gè)詞表現(xiàn)出這讓人意想不到？（竟然）對(duì)，竟然就是出乎意料的意思，還可以換成什么詞？
（2）結(jié)合句子理解。
這是一個(gè)怎樣的奇跡呢？齊讀——睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
（3）拓展加深理解。
師：你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？（生談感受）讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位盲人女作家海倫.凱勒的切身體會(huì)吧！（師深情朗誦：“我是一個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉的精巧的對(duì)稱(chēng)的圖形；銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹(shù)的凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話(huà)，在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí)，還能偶然感受到小鳥(niǎo)在謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。）
（4）激情朗讀。
師引：同學(xué)們，上天是很公平的，它使你失去了視覺(jué)，便讓你的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)，安靜雖然我發(fā)用眼睛看到多姿多彩的春天，卻能夠用熱愛(ài)生活的心觸摸到，一樣能夠創(chuàng)造奇跡！我們一起讀——安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
（5）蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
師：如果你是安靜，當(dāng)你接觸到蝴蝶的一剎那，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么？學(xué)生發(fā)表看法。
師小結(jié)：這對(duì)于安靜來(lái)說(shuō)是一次全新的經(jīng)歷，是一種新奇的體驗(yàn)，帶著這種體驗(yàn)我們一起讀這句話(huà)。（生齊讀）
（6）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
指名讀句子。
師：張望”是指向四周或遠(yuǎn)處看。安靜是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來(lái)張望，同學(xué)們想象一下，安靜仿佛望到了什么？
生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)：好一個(gè)珍愛(ài)生命的女孩，好一個(gè)純潔無(wú)私的女孩，她不把蝴蝶據(jù)為己有，而是要讓這花的精靈傳播整個(gè)春天呢！
師：你們走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，成了她的知音，你們所說(shuō)的正式文中所寫(xiě)的“飛翔的概念”啊！
出示句子：此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)！蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔的概念。（指名讀、齊讀）
三、體會(huì)文章內(nèi)涵，拓展延伸
（一）體會(huì)內(nèi)涵。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的插圖，畫(huà)面被定格在這一幕，此時(shí)時(shí)間停止了，世界靜默了，誰(shuí)都沒(méi)有驚動(dòng)安靜，所有的一切都被這一幕深深的感動(dòng)著，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他們這樣一個(gè)道理——（出示句子）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）
今天，在這個(gè)美好的早晨里，安靜同樣也告訴我們這樣一個(gè)道理——誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）
（二）拓展延伸，升華情感。
1.出示海倫·凱樂(lè)圖片，相機(jī)介紹。
2.學(xué)生補(bǔ)充自己所了解得這樣的人。
3.出示殘疾人創(chuàng)造輝煌的圖片。
4.師小結(jié)：是啊！每個(gè)人都有生活的權(quán)利，是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有……只要你熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。再次引導(dǎo)學(xué)生齊讀——誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
四、布置課外作業(yè)
（一）認(rèn)真讀課后的閱讀鏈接，并簡(jiǎn)單的寫(xiě)下自己的感受。
（二）搜集關(guān)于熱愛(ài)生命的名言。
（三）搜集關(guān)于熱愛(ài)生命的故事，并準(zhǔn)備辦一張板報(bào)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
觸摸春天
樂(lè)觀(guān) 堅(jiān)強(qiáng)
創(chuàng)造繽紛世界
熱愛(ài)生活
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。由于本課的話(huà)題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。
三，教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡春天嗎？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下在你的印象中，春天是什么樣子的?
在我們的眼中，春天是那么的美好，但是你想過(guò)沒(méi)有，在盲人的眼中春天又是什么樣子的？這節(jié)課就讓我們和上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)的盲童安靜一起來(lái)觸摸春天！
二、梳理課文整體感知
1教師范讀課文
2學(xué)生思考：安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過(guò)程中，都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫(huà)上波浪線(xiàn)（給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）
三、品讀奇跡感悟安靜。
1.學(xué)生交流匯報(bào)（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜
問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的事情呢？
（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
a說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？
b想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）
c讀這句話(huà)。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很；不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
d安靜為什么能如此流暢的穿梭呢？你理解穿梭的意思嗎？
e 指名學(xué)生表演“穿梭”.<睜著眼表演一次，然后閉著眼表演一次。
f表演者談自己的體會(huì)引出下面的句子
（2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
a流連什么意思？
b讓安靜留戀不止的是什么？（花香）
c整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）
（3）從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè)觀(guān)、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個(gè)盲童。）
(4)我們還學(xué)過(guò)那些和流連意思相近的詞？（流連忘返，戀戀不舍等）
（5）通過(guò)流連這個(gè)詞你能體會(huì)到這個(gè)小女孩怎樣的心情？
3.學(xué)生交流匯報(bào)（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜
問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……
（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?/p>
1.哪個(gè)詞讓你體會(huì)很深？(極其準(zhǔn)確)
2.不是一般的準(zhǔn)確，是極其準(zhǔn)確，那么，她為什么就能極其準(zhǔn)確的判斷這朵花的位置？
3.學(xué)生回答并朗讀這個(gè)句子
4，教師評(píng)價(jià)并重新指名學(xué)生讀，師生齊讀。
5，在安靜創(chuàng)造的奇跡中，還有那些讓我們很有感觸？
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
a為什么這兒讓你感觸很深呢？說(shuō)一說(shuō)。
b結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？
——悄然（無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）
——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了
——可是她看不見(jiàn)啊？（在花香的引導(dǎo)下）
c我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)：這真是一個(gè)奇跡！
d指導(dǎo)讀句子
e教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，感受一下此刻安靜的心情（驚訝，喜悅等）和表情。
f能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？
——聰慧，有才智
——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。
e能夠捉住蝴蝶，是安靜從來(lái)沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷，在她的人生中，是全新的一次，那么，此時(shí)此刻在攏住蝴蝶的安靜的心里，會(huì)是一個(gè)什么樣的世界呢？（感受到了春天）
f安靜攏住了蝴蝶，她攏住的不僅僅是一只蝴蝶，她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩）
g 這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說(shuō)，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)或者文章的精彩
（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個(gè)別讀,配樂(lè)朗讀）
4.學(xué)生交流匯報(bào)（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜
（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）
（2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感動(dòng)啊！蝴蝶給安靜帶來(lái)了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。
（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。（出示幻燈片6用心靈張望）
a體會(huì)“許久“，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊！（放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）
b安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？她是用什么張望？（心靈）
（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見(jiàn)什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）
（5）睜開(kāi)眼睛，在音樂(lè)的伴奏下，齊讀這段文字。
5.學(xué)生交流句子，感悟安靜。
（1）一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說(shuō)安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰(shuí)也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對(duì)話(huà)，與世界對(duì)話(huà)啊！那么學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜給你留下了一個(gè)什么樣的印象?
(2)其實(shí)生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個(gè)道理：
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界
（2）你認(rèn)為這一句中的“誰(shuí)”怎樣理解？（世界上所有的生命）
(3)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的（自由說(shuō)）
五、生活延伸深度探究。
1.其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見(jiàn)世界，但是他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛(ài)，對(duì)生命熱愛(ài)的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個(gè)世界；也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開(kāi)了生活之門(mén)，感知著這個(gè)繽紛的世界!
2.你想到了誰(shuí)？結(jié)合實(shí)例，再次體會(huì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”
3.學(xué)完這篇課文后，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？
一句話(huà)：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)教可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界
七、作業(yè)。
讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話(huà)想說(shuō)，或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
八、歌曲《隱形的翅膀》,結(jié)課。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇3
【教材解讀】
《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊(yùn)涵道理深刻。
【學(xué)情分析】
生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類(lèi)思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
【教學(xué)流程】
一、揭題
1、板書(shū)“春天”：
你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場(chǎng)面?
師：漢字不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào)，它是充滿(mǎn)生命的語(yǔ)言，當(dāng)你讀著語(yǔ)言，眼前出現(xiàn)一組組畫(huà)面，你就懂了。
2、板書(shū)：
“觸摸”，你怎樣觸摸春天?
最簡(jiǎn)單的觸摸──和山花親密接觸
最有味的觸摸──山里人家嘗新茶
最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛
最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽(yáng)光
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定知道，文中的小姑娘是一個(gè)──盲童，同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書(shū))，看見(jiàn)他們，你心中涌起的第一個(gè)感覺(jué)是什么?(可憐，生板書(shū))
4、引入課文：
可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛(ài)生命，熱愛(ài)春天，讓我們?cè)囍哌M(jìn)他們的世界!
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，讀懂內(nèi)容
再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
四、品讀欣賞，透析“奇跡”
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)話(huà)。可以在旁注明自己的閱讀感受。
2、匯報(bào)交流：
讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)
奇跡：
⑴出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
①為什么你認(rèn)為這是奇跡?
盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”
②有什么感受?
(學(xué)生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài))(安靜是個(gè)熱愛(ài)生活而又聰慧的女孩。)
③指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。
奇跡
⑵出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
①自由讀讀這個(gè)句子。
②師：“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話(huà)嗎?
③師：現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象。
師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個(gè)精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對(duì)于安靜，這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請(qǐng)女同學(xué)拿起你手中的筆，用第一人稱(chēng)表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──
(我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)世界上還有這樣可愛(ài)的，會(huì)飛的小動(dòng)物，她還長(zhǎng)著一對(duì)美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)
我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑暗，內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個(gè)如此豐富的，如此多姿多彩的內(nèi)心世界，實(shí)在令人感動(dòng)，你看見(jiàn)了嗎?請(qǐng)男同學(xué)拿起筆，用第二人稱(chēng)描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見(jiàn)你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……你的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)你的世界是多姿多彩的呢!)
④請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。
⑶出示“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。......述說(shuō)著飛翔的概念。”
①引讀這段話(huà)⑩
師：原來(lái)，在安靜的`心中有有一雙眼睛，在每個(gè)人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會(huì)再黑暗!──(學(xué)生讀)
師：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望……述說(shuō)著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢(mèng)想，只要有夢(mèng)想，只要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，就一定可以飛翔!
五、總結(jié)收獲，升華情感
1、學(xué)習(xí)最后一自然段：
師繼續(xù)引讀：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個(gè)道理：(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
師：我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”一群聾啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世界：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
(適時(shí)播放相應(yīng)圖片)
六、布置作業(yè)，課外延伸
1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。
2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇4
人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第十七課《觸 摸 春 天》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、回憶內(nèi)容，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位叫安靜的特殊女孩，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她有哪些與眾不同的地方？
這節(jié)課我們繼續(xù)和安靜一起用手用心靈去觸摸春天。
（板書(shū)課題，齊讀）
二、品析語(yǔ)言，探究感悟：
1、同學(xué)們，安靜雖然沒(méi)有明亮的眼睛，但是她卻實(shí)實(shí)在在地觸摸到了春天，她心中的春天和我們一樣的多姿多彩。一個(gè)明眼人能做到的一切她都做到了。這真是一個(gè)——“奇跡”。（板書(shū)）
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式品讀這篇課文，找一找這樣的語(yǔ)句：
（課件出示 閱讀提示）
“我們和作者一起都看到了哪些奇跡的發(fā)生？
你從中感悟到安靜是一個(gè)怎樣的女孩？“
下面就請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把找到的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生讀讀找到的句子。
4、下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)深入地理解剛才找到的這四句話(huà)，交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
（課件出示 交流提示）
“①讀一讀你找到的句子，看誰(shuí)讀得有感情。
②說(shuō)一說(shuō)你抓住了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這句話(huà)。
③悟一悟安靜是怎樣的一個(gè)女孩。”
5、全班交流。
（1）“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？（板書(shū) 流暢）
學(xué)生讀，她走得不是一般的流暢，是――很流暢，也不是一般的沒(méi)有磕磕絆絆，是――沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
多么不可思議啊，別忘了，她可是個(gè)盲童啊！你有沒(méi)有嘗試過(guò)閉上眼睛走路的感覺(jué)？
我們走得那么困難，安靜為什么能走得如此流暢呢？（聯(lián)系前文）
她整天在花園中流連，她去那里干什么？
說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的女孩？（板書(shū) 熱愛(ài)生活）
（2）“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”
你為什么認(rèn)為這句話(huà)很神奇？ （板書(shū) 準(zhǔn)確）
（課件出示）“她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。”
讀讀這兩句話(huà)，比較一下哪句更好？為什么覺(jué)得第一句好？作者的用詞多么準(zhǔn)確啊。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？
（3）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
①你從哪感受到了這真是一個(gè)奇跡？ （板書(shū) 攏住）
你覺(jué)得哪個(gè)詞突出了這件事的不可思議？ “竟然”是什么意思？
②你有過(guò)捉蝴蝶或是蜻蜓的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么捉的，捉到了嗎？（適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，抓住動(dòng)作來(lái)描述）
③我們有一雙明亮的眼睛都不一定能捉到，為什么安靜卻能攏住蝴蝶呢？
是啊，她那么熱愛(ài)生活，生活就會(huì)給她帶來(lái)驚喜。
④下面就讓我們身臨其境地感受一下那種神奇吧！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你就是安靜，請(qǐng)你慢慢地伸出雙手，在花香的吸引下，你極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。你的手指悄然合攏，孩子們，你攏住什么了？誰(shuí)攏住蝴蝶了？蝴蝶在你的手里干什么呢？你的心里是什么感覺(jué)？
⑤讓我們帶著剛才的感受讀讀這句話(huà)。（指名讀、老師讀、齊讀）
⑥安靜攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是一個(gè)怎樣的內(nèi)心世界呢？
（4）“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰走頭來(lái)張望。”
①讀了這句話(huà)，哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)？
如果是“張開(kāi)”：她為什么要放飛蝴蝶？說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的女孩？說(shuō)明她是一個(gè)熱愛(ài)生命的人，她熱愛(ài)的不只是蝴蝶的生命，更是她自己的生命。只有熱愛(ài)生命的人才會(huì)善待身邊的一切生靈。（板書(shū)熱愛(ài)生命）
如果是“張望”：你認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確嗎？（自由發(fā)言）
②是啊，盡管安靜什么也看不見(jiàn)，她還在張望，她是在用心張望。她想看到什么呢？（自由發(fā)言）
③是呀，她多么希望看看蝴蝶展翅高飛的姿態(tài)，多么希望看看那條劃過(guò)天際的美麗弧線(xiàn)啊。你們說(shuō)，她看到了沒(méi)有？她是用什么看到的？從哪句話(huà)你知道你看到了？（評(píng)價(jià)，你聯(lián)系了下文理解這句話(huà)，很好）
（5）我們?cè)陂_(kāi)頭就說(shuō)到安靜創(chuàng)造了奇跡，（板書(shū)連線(xiàn)）她在花香中走得那么流暢是個(gè)奇跡，她極其準(zhǔn)確地伸向月季花是個(gè)奇跡，竟然攏住一只蝴蝶更是個(gè)奇跡。我們細(xì)細(xì)品味這個(gè)奇跡的發(fā)生其實(shí)是必然的，因?yàn)檫@個(gè)盲童，一直都在用心靈觸摸春天，感受身邊的一切美好。
（6）當(dāng)我們和作者一起捕捉到這一瞬間，被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所感動(dòng)時(shí)，你有沒(méi)有和作者一樣悟出一個(gè)道理呢？（指句讀）
（課件出示）“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”（指名讀）
① 你是怎么理解這句話(huà)的？句中的這個(gè)“誰(shuí)”可以指什么人呢？
是啊，這個(gè)誰(shuí)可以指我們每一個(gè)人。
② 像安靜這樣的殘疾人為什么能創(chuàng)造出屬于自己的春天呢？（因?yàn)樗裏釔?ài)生活，熱愛(ài)生命）
我們要比安靜幸福得多，我們就更應(yīng)該——熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命
6、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的感悟，有感情地朗讀全文。
老師也想和同學(xué)們一起讀一讀這篇課文，我們比一比，看誰(shuí)讀得動(dòng)情。（配樂(lè)）
三、總結(jié)收獲，升華情感
1、同學(xué)們，如果說(shuō)安靜攏住蝴蝶、觸摸春天是一個(gè)奇跡，那么我們透過(guò)這個(gè)奇跡所感受到的是安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。（板書(shū) 連線(xiàn)）
學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么呢？
2、閱讀鏈接：
課文后面的閱讀鏈接安排了一段文字，節(jié)選自散文《假如給我三天光明》，這篇文章的作者是美國(guó)的女作家海倫·凱勒，她從小就失去了視力和聽(tīng)力，但是她憑著自己的努力，一生出版了14部專(zhuān)著。（下面同學(xué)們可以自由地讀讀這段文字。體會(huì)一下作者是如何用心靈觸摸自然，感受生活的。）（課后同學(xué)們讀一讀，我建議大家去書(shū)店或上網(wǎng)找到《假如給我三天光明》這篇文章，細(xì)細(xì)地讀一讀，加深對(duì)生命的理解。）
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“熱愛(ài)生命”，生活中還有很多像安靜這樣雖然身有殘疾，卻珍惜生命、熱愛(ài)生活的感人故事，課下請(qǐng)大家搜集、了解更多這樣的故事，小組合作整理資料，準(zhǔn)備辦一期以“熱愛(ài)生命”為主題的墻報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
17、觸摸春天
奇 跡
流暢 攏住 張開(kāi)
熱愛(ài)生活 熱愛(ài)生命
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。
2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，感受春天。
1、板書(shū)“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天給你的感受。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅春天的圖片。
2、多美啊！春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對(duì)于盲童安靜來(lái)說(shuō)，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書(shū)：觸摸春天。齊讀課題。
二、自讀課文，感知文本。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)這篇課文的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞？
其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫(huà)出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書(shū)做批注，一會(huì)兒來(lái)交流。（板書(shū)：找、畫(huà)、讀、想。）
2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。
三、細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。
好，我們就讀到這吧，讓我們來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？
1、“她走得——磕磕絆絆”
1）說(shuō)得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路時(shí)會(huì)是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡？誰(shuí)還想讀？
2）安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢？
這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書(shū)。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說(shuō)個(gè)句子嗎？
3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩？讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
2、熱愛(ài)生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？“她慢慢——月季花”
哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡？
“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰(shuí)能把這個(gè)奇跡讀出來(lái)？誰(shuí)再來(lái)讀讀，齊讀。
3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰(shuí)找到了？“安靜——抓住了。”
（1）安靜會(huì)攏住蝴蝶，你想過(guò)嗎？這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？
（2）同學(xué)們，你們抓過(guò)蝴蝶嗎？抓住了嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。
是呀，抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來(lái)說(shuō)都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說(shuō)“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀得更好？
（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句吧！
（4）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來(lái)的？
此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么？來(lái)，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧！（范讀）安靜，你感受到了什么？
想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感受吧！（自讀）誰(shuí)想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來(lái)嗎？（生背、齊背）
4、安靜通過(guò)一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿(mǎn)奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？快到文中找一找吧！
“許久——張望”“張望”是什么意思？明明看不見(jiàn)，為什么還要張望呢？
上帝為安靜關(guān)閉了一扇門(mén)，就會(huì)在心中為她開(kāi)啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？
是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂(lè)、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀一讀這段吧！
5、站在一旁的`作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了，在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，誰(shuí)找到了？
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這里的誰(shuí)都包括哪些人？你是怎樣理解這句話(huà)的？
讓我們大聲地讀出這句話(huà)，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)清安靜告訴我們的這個(gè)道理。
四、升華情感，感悟真諦。
1、課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。
2、安靜對(duì)生活的熱愛(ài)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無(wú)聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀(guān)音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂(lè)奇跡。
3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說(shuō)點(diǎn)什么？拿出筆來(lái)寫(xiě)下來(lái)吧。
4、生匯報(bào)。
5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)無(wú)數(shù)次地面對(duì)困境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說(shuō)：
6、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海倫凱勒嗎？她就是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽(tīng)力，她卻用勤奮和樂(lè)觀(guān)戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫(xiě)的書(shū)，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。
請(qǐng)同學(xué)們記住：只要我們心中有愛(ài)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛(ài)，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。板書(shū)：
17、觸摸春天
流連
穿梭
熱愛(ài)生活伸向
攏住
熱愛(ài)生命放飛
張望
（找、畫(huà)、讀、想
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇6
一、說(shuō)教材
這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境雋美的抒情散文，蘊(yùn)含著非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀的課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本文的教學(xué)。
第一課時(shí)：
1、初讀課文，了解課文大意
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
3、摘錄、積累好詞佳句。
第二課時(shí)：
1、深入研讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受一下作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
2、拓展延伸，學(xué)習(xí)美國(guó)作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛(ài)生命的感人故事。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)。《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向各位學(xué)生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、腦想、用肢體語(yǔ)言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開(kāi)。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
三、說(shuō)教學(xué)程序
這里，我主要就第一課時(shí)的教學(xué)作一番陳述，請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。
為完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了情境激趣——整體感知——細(xì)讀探究——升華情感的教學(xué)模式。
(一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親。”舞蹈《千手觀(guān)音》相信大家都很熟悉，課堂伊始，通過(guò)多媒體播放舞蹈片段，讓學(xué)生感受舞蹈之美。同時(shí)提出問(wèn)題：一群聾啞人怎么能在無(wú)聲的世界中，舞出如此整齊劃一的優(yōu)美動(dòng)作？這不能不說(shuō)是個(gè)奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一個(gè)叫安靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢？一起到書(shū)中去找答案吧。
（二）初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙
a.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
b.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
c.教師檢查生字認(rèn)讀情況。
d.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
2、再讀課文，自讀自悟
a.用較快的速度再次閱讀課文，想一想這篇課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
b.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
c.全班交流解決疑難問(wèn)題。
（較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）
【整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)一說(shuō)文中的女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)。】
（三）品讀欣賞，體會(huì)感悟
教師告訴學(xué)生：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、閱讀標(biāo)畫(huà)
讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并通過(guò)不同的辦法深入理解。這方法包括：聯(lián)系上下文理解，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，通過(guò)有感情朗讀去理解，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際去理解。
（學(xué)生邊讀邊畫(huà)出句子）
2、學(xué)生分小組匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子，師生共同分享學(xué)習(xí)的收獲。我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下句子的理解去體會(huì)文章的主旨。
①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
請(qǐng)大家注意這個(gè)句子，作者傳神地描繪了這一奇跡。通過(guò)“悄然”、“竟然”、“奇跡”、“靈性”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中，分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說(shuō)安靜攏住蝴蝶“真是一個(gè)奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來(lái)自女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎？與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
②許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
在理解這一句話(huà)的時(shí)候，我們不要忽視了課文插圖的作用。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)上女孩的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)女孩豐富的內(nèi)心世界。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。
諸如此類(lèi)地語(yǔ)句文中還有很多，比如：“我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。”“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”等等。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀
【通過(guò)反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，總結(jié)出理解句子的方法，同時(shí)滲透寫(xiě)作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義。
同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上，感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。】
（四）總結(jié)拓展，升華情感
在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都收獲了些什么，把自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享。同時(shí)，你對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些期待，也和大家交流交流。
（五）布置作業(yè)，課外延伸
1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)并背誦。
2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2正確、流利地朗讀課文。課后摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，初步體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。
三、學(xué)情分析：
課前已經(jīng)安排學(xué)生讀寫(xiě)生字，熟熟悉課文。課堂上可以通過(guò)指名讀書(shū)糾正字音，對(duì)生字的教學(xué)不宜花太多時(shí)間，只讓學(xué)生提出難于記憶和拼讀的字進(jìn)行指導(dǎo)即可。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入：
我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)很多殘疾人，如張海迪、海倫凱勒等，他們身殘志堅(jiān)，卻是那么熱愛(ài)生命。今天，我們大家一起再去認(rèn)識(shí)一個(gè)盲童吧。
2、解題：
1教師導(dǎo)入：對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就像多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
（板書(shū)：觸摸春天）
2由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？預(yù)習(xí)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约喝绾斡|摸或者感悟春天。
3、查預(yù)習(xí)情況，解決字詞障礙：
1指名輪讀課文（誤讀音節(jié)老師會(huì)及時(shí)糾正），要求其他人用心聽(tīng)，邊看課文，悄悄糾正自己的錯(cuò)誤。
2交流生字詞預(yù)習(xí)情況，學(xué)生提出難點(diǎn)供大家分析和理解。交流識(shí)字方法，練習(xí)給部分生字組詞。
4、再讀課文：
1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？畫(huà)出文中小女孩安靜的句子。
2學(xué)生代表匯報(bào)讀書(shū)結(jié)果：再讀描寫(xiě)人物的句子，用一句話(huà)介紹課文主要內(nèi)容。
3小組輪讀課文。
2快速默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自然段序號(hào)，試概括自然段意思。
3齊讀課文，全班交流對(duì)段落的'劃分及理解。①安靜是盲童，②安靜在花香中流連，③捉蝴蝶，④捉住蝴蝶⑤我被感動(dòng)⑥放蝴蝶⑦她的行為告訴我一個(gè)道理。分段：一①②春天流連花間，二③④⑤⑥捉、放蝴蝶，感受春光，三⑦她的行為告訴我一個(gè)道理。
5、總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們感受了安靜神奇的靈性，進(jìn)而走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)安靜放飛蝴蝶的心境，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。
板書(shū)：
觸摸春天
安靜：捉蝴蝶→放蝴蝶→觸摸春天
愛(ài)生命、愛(ài)生活
作業(yè)布置：
把這節(jié)可所學(xué)的生字詞抄寫(xiě)3遍，認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段，思考，作者為什么說(shuō)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后把自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生命的價(jià)值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲《盲人摸筆》
老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎？想要的話(huà)得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時(shí)間關(guān)系，每個(gè)同學(xué)只能伸手拿2次，大家做監(jiān)督。（給學(xué)生蒙上眼睛）告訴你們一個(gè)不幸的消息，還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。
怎么樣？徐老師的鉛筆不好拿吧！游戲呢結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)剛才的幾個(gè)盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時(shí)的感受怎樣？
二、回顧故事情節(jié)
是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童──安靜的故事。
1、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫(huà)面？看到了嗎？你看到什么？
（板書(shū)：穿梭、攏住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏住）
2、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)嗎？（自由說(shuō)、指名說(shuō)）
三、體會(huì)奇跡
1、出示課件：看，這就是──安靜，一個(gè)雙目失明的女孩，一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對(duì)她說(shuō)什么呢？
2、是呀，這真是個(gè)奇跡！（板書(shū)：奇跡）
讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊？把它找出來(lái)，想想為什么？
3、朗讀，多么神奇的一幕啊！想通過(guò)朗讀感受一下她的神奇嗎？
（你的朗讀，讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷场Ｄ阆癜察o一樣的高超。）
四、感悟安靜內(nèi)心
1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇？她真的具有神仙般的靈性嗎？
2、安靜，你一個(gè)雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？
（學(xué)生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎？）
3、引讀：
是呀，安靜懷著對(duì)春天的`憧憬，懷著對(duì)春天的那份愛(ài)，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿(mǎn)了驚訝）。這是一次（全新的經(jīng)歷），安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)（她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。）
4、今天，她終于體驗(yàn)到了，練習(xí)：
她聽(tīng)到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________。看，安靜的內(nèi)心世界________。
5、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動(dòng)著，練習(xí)：
我深深地感動(dòng)著，心潮澎湃：啊，_________________。
6、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光：
出示：
許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望？誰(shuí)能上來(lái)張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急切）
⑴ 安靜又看不見(jiàn)，她張望什么呀？
⑵ 是呀，她多么想看到一切啊！朗讀：（來(lái)，我們集體來(lái)，讓安靜再?gòu)埻淮巍＃?安靜，還想張望嗎?那就再來(lái)一次吧。)
⑶ 安靜，你望到了嗎？望到了什么？
⑷ 教師的話(huà)：
誰(shuí)說(shuō)，盲人看不到一切，誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎？安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？
這讓我想起著名的作家，海倫說(shuō)的一句話(huà)：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
五、拓展明理
我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻撬麄冇米约旱男模米约旱纳鼊?chuàng)造了奇跡。
1、看，這是《千手觀(guān)音》。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀(guān)眾。
2、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒，她也非常了不起。她說(shuō)……
3、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？
4、聽(tīng)了這么多的事例，你有什么想說(shuō)的嗎？
5、是呀，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無(wú)論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！(板:珍愛(ài)生命 創(chuàng)造幸福)
【點(diǎn)評(píng)】
一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處
徐老師在課一開(kāi)始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無(wú)奈、茫然。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒(méi)有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。
二、拓展恰到好處
趙老師曾說(shuō)過(guò)：“拓展要有度有點(diǎn)”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開(kāi)文本的隨意超載。有點(diǎn)，要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，可以是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見(jiàn)了多姿多彩的內(nèi)心世界。”我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，徐老師把品味感悟與增長(zhǎng)語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。又如：“我深深地感動(dòng)著，啊。”“她在張望什么？張望到了什么？”這些也是學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn)，徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流暢”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
1、老師請(qǐng)一位同學(xué)蒙上眼睛走到老師這兒，誰(shuí)來(lái)試試。
采訪(fǎng)：你剛才走的時(shí)候，是什么感受？
如果一生都要過(guò)這樣的日子，你感覺(jué)如何？
（送一張書(shū)簽）
2、同學(xué)們，其實(shí)，在我們身邊有很多盲人。春天來(lái)了，看，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，可在盲人眼里，卻只有一片黑暗；接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅，但對(duì)盲人來(lái)說(shuō)，這美麗的夏天也只是一片黑暗；沖天香陣透長(zhǎng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲，菊花怒放的秋天留給盲人的也只有黑暗；山舞銀蛇，原馳蠟象，雪后的大地千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，可盲人感受到的還是黑暗。是的，黑暗，只有黑暗。
3、那么，盲人的心中，除了黑暗，還可以擁有別的色彩嗎？
有一個(gè)女孩，名叫安靜，或許是天生失明，或許是后天的一場(chǎng)疾病，總之，從那一天起，安靜就什么也看不見(jiàn)了。她看不見(jiàn)花開(kāi)，看不見(jiàn)草綠，看不見(jiàn)親人慈愛(ài)的笑臉。
這節(jié)課，我們一起走近安靜，走進(jìn)一個(gè)盲童的內(nèi)心世界。
出示課題。讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀。
檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。點(diǎn)名讀。
流連：有一個(gè)詞叫流連——，給流連忘返找個(gè)近義詞。
穿梭、流暢、磕磕絆絆：老師在同學(xué)們中間——，走得很——，沒(méi)有——。
2、快速默讀課文，文章寫(xiě)了一件什么事。
三、品讀詞句，深情感悟。
1、出示第一自然段。齊讀。
作者在第一自然段就告訴我們安靜是個(gè)盲童，請(qǐng)同學(xué)們接著往下看二、三自然段，你還覺(jué)得安靜是個(gè)盲童嗎？
2、自由讀2、3自然段，邊讀邊劃邊圈，哪些句子，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了安靜仿佛是像我們一樣目光清澈的孩子？
咱們從第2自然段開(kāi)始交流：
流連句安靜，你留戀什么？
牽安靜的手，安靜，我們回家吧。
穿梭句你圈了哪些詞？
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演安靜，其他同學(xué)是小區(qū)里盛開(kāi)的鮮花。
瞧，美麗的安靜在花叢中——，她走得很——，沒(méi)有一點(diǎn)兒——。
極其準(zhǔn)確句咱們班誰(shuí)舞跳得最好。我們合作，我朗讀，你舞蹈，我們一起來(lái)再現(xiàn)這美好的一刻。
幾乎要喊出聲來(lái)，你要喊什么？為什么又沒(méi)有喊呢？
是啊，這美好的一刻，誰(shuí)舍得去破壞。
讀到這里，你還會(huì)覺(jué)得安靜是個(gè)盲童嗎？安靜的世界是一片黑暗嗎？她的世界里有什么？
3、在美麗的春天里，在濃郁的花香中，我們的同齡人，美麗的鄰家女孩安靜和我們一樣享受著這美好的春光。配樂(lè)范讀。同學(xué)們，來(lái)，讓我們一起來(lái)享受這美好的時(shí)光。（齊讀）
4、可是，現(xiàn)實(shí)就是這么無(wú)情。再次出示第1自然段。齊讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師讀：春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。隨機(jī)請(qǐng)幾位學(xué)生，你看得見(jiàn)嗎？桃花開(kāi)了，月季花也開(kāi)了。隨機(jī)請(qǐng)幾位學(xué)生，你看得見(jiàn)嗎？是的，你看不見(jiàn)，安靜也看不見(jiàn)，可她卻整天在花香中——，在花叢中——，而且走得那么——，沒(méi)有一點(diǎn)兒——。讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？
讓我們一起翻到85頁(yè)的閱讀鏈接，咱們班誰(shuí)讀書(shū)的聲音最美。（配樂(lè)）
正像海倫說(shuō)的那樣，出示：齊讀
4、下面讓我們用心去讀課文的第4自然段，去見(jiàn)證安靜的另一個(gè)奇跡。
自由讀第4自然段。
點(diǎn)名讀。
你攏住過(guò)蝴蝶嗎？
《紅樓夢(mèng)》中有個(gè)寶釵撲蝶的故事，我們一起來(lái)看看。
師讀。寶釵抓住蝴蝶了嗎？雖然她躡手躡腳，還用上了扇子，抓的是香汗淋漓，可終究還是沒(méi)有抓住，而我們的安靜呢——
點(diǎn)名讀。
此時(shí)安靜心里會(huì)想些什么呢？寫(xiě)話(huà)。（寫(xiě)在心形彩色卡紙上）
交流。讀完貼在黑板上。
5、一個(gè)盲童，竟然有如此多姿多彩的內(nèi)心世界，難怪作者被深深地感動(dòng)著。安靜身上還有哪些動(dòng)人的美麗，會(huì)給我們帶來(lái)哪些新的啟發(fā)，下節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)安靜。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
觸摸春天
害怕 黑暗
快樂(lè) 多姿多彩
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。課前準(zhǔn)備：海倫：【課前準(zhǔn)備】
海倫凱勒生平事跡簡(jiǎn)介以及多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
（一）談話(huà)導(dǎo)入
大家喜歡春天嗎？說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的？（出示春天的圖片）
一說(shuō)到春天，我們常常說(shuō)道百花齊放，萬(wàn)紫千紅，這些都是我們用眼睛看到的，可如果一位盲人，他又如何感受這美好的春天呢？今天，我們就跟隨一位盲女去看看，他是如何體驗(yàn)春天，感悟生命的。
（二）檢查預(yù)習(xí)
盲童穿梭磕磕絆絆悄然一瞬間裊裊弧線(xiàn)述說(shuō)
二、初讀看文，整體感知。
（一）抓住“奇跡”，理解課文的3、4小節(jié)。
1、以小組為單位閱讀課文，回答：文中的主人公是誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
三、議讀課文，理解內(nèi)容。
一個(gè)盲童，能抓住蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡。請(qǐng)大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。
1、交流感受。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）
第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？
B、讀這句話(huà)。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很；不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
C、安靜為什么能走得如此流暢呢？抓“穿梭”、“流暢”體會(huì)，反復(fù)引讀“沒(méi)有（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）
第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的'月季花。
比較句子：
①她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)？
③出示“安靜在一株月季花前停下來(lái)，正停著一只花蝴蝶。”
指名學(xué)生讀后，問(wèn)：“我”喊出聲來(lái)了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個(gè)句子。
第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？
B、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？
C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？（體會(huì)用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。）
D、安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心世界呢？（用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩），還可以用哪些詞來(lái)形容？（五彩斑斕，絢麗多姿、五彩繽紛）出示“安靜的手指悄然合攏，被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。” ①自由讀讀這個(gè)句子。
②“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說(shuō)一句話(huà)嗎？
③現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象。“安靜的手指悄然合攏，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”（停頓片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？
再來(lái)一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。
“安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)朗讀。
2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂(lè)）
3、過(guò)度：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？
（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。
（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)、觸覺(jué)外，還有什么原因？）
（3）出示凱倫的話(huà)一句話(huà)幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）
（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛(ài)生活）
（5）小結(jié)：正是她對(duì)生活的熱愛(ài)，才使她創(chuàng)造了奇跡。
4、出示課件
想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？會(huì)觸摸到什么？你會(huì)說(shuō)些什么，心情怎么樣？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來(lái)說(shuō)是多么驚訝啊，多么神奇啊，對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是從未有過(guò)的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次安靜的心靈來(lái)到了。
（二）抓“感動(dòng)”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。
1、過(guò)渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說(shuō)說(shuō)作者為什么感動(dòng)。
2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。（問(wèn)：你覺(jué)得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢？）
3、小結(jié)：一個(gè)生活在沒(méi)有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿(mǎn)了陽(yáng)光，對(duì)生活仍然充滿(mǎn)向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。
4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問(wèn)嗎？
出示“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔的概念。”
A、讀著這句話(huà)的時(shí)候哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)？（張望）安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）她是用什么張望？
B、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊！（放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天）
5、在體會(huì)“張望”的基礎(chǔ)上體會(huì)“飛翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線(xiàn)，但是她的心靈卻跟著飛翔起來(lái)了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè)，人生的美好。）
6、帶著你的體會(huì)，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。出示句子。
指名讀評(píng)議，師范讀評(píng)議，齊讀。
7、小結(jié)：作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。板書(shū)：珍愛(ài)生命。
（三）深化主題，升華情感。
1、看著眼前感動(dòng)的一幕，我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。
2、談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解，聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)，也可以是書(shū)中看到的或者聽(tīng)到的。
3、出示老師找到的盲人圖片。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡(jiǎn)介，配有《命運(yùn)》的音樂(lè)。
4、聽(tīng)完他們的故事，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟。
三、升華主題，總結(jié)全文
師：這些生活中身殘志堅(jiān)的人們，用他們樂(lè)觀(guān)面對(duì)生活，面對(duì)生命的精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？出示圖片：
我想對(duì)他們說(shuō)：我想為他們做：我想告訴他們：
四、教師總結(jié)：他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生命，讓我們一起熱愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。
附板書(shū)
17、觸摸春天
熱愛(ài)生活
奇跡
{
珍愛(ài)生命
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、
飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
德育目標(biāo)：
體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。
課前準(zhǔn)備
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
教學(xué)方法：
學(xué)生提出自己讀不懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實(shí)際展開(kāi)討論。結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流資料，分享信息
1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的
有關(guān)資料。
2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)?/p>
某一類(lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能
創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書(shū)：觸摸春天)
2、由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過(guò)課文之后，你又
產(chǎn)生了什么新的想法?
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
四、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的.書(shū)寫(xiě)。
五、再讀課文，自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?/p>
說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問(wèn)題。
(較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在
書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論)
六、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句
1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談
一談自己的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字新詞
2. 了解文章的主要內(nèi)容，理解脈絡(luò)。
3. 朗讀全文，初步體會(huì)文章的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)熱愛(ài)生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程一.師生對(duì)話(huà)，溝通情感
今天與同學(xué)們一起上課，我很高興。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣的？師：說(shuō)的真好，我們透過(guò)自己的眼睛觸摸到春天的美，但是有一位特殊的朋友卻用另一種方式告訴我們春天還可以這樣觸摸。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《觸摸春天》，板書(shū)課題。
2.讀課題。（個(gè)別讀.全班讀）
二、初讀課文.感知“觸摸”
1、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（比賽讀）
2、檢查：讀詞語(yǔ)；讀句子（課件出示）
3.據(jù)意定詞
安靜在花叢中走得很（ ）
春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上（ ）
形容路不好走或腿腳有毛病而行走不靈（ ）
在這個(gè)的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自
己的（ ）世界。”
4.說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
5.、說(shuō)說(shuō)你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子？
三、研讀“觸摸”，深入感受.
1.出示研讀的要求：
細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來(lái)，有感情地誦讀，體會(huì)其中的含義。
2.交流你找到的安靜用心感受春天的句子。
（1）春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
（3）安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（4）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
（5）許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
四、拓展閱讀，升華情感
師：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。同學(xué)們，我們都是可愛(ài)的孩子，對(duì)于生活，對(duì)于大自然，我們不僅要用眼睛去觀(guān)察，用耳朵去傾聽(tīng)，更要用心靈去觸摸，去感受，這樣，我們的生活才會(huì)更精彩，更美好。
五、作業(yè)。
1. 朗讀自己喜歡的段落。
2. 抄寫(xiě)生字。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇13
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
2、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
3、沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀(guān)察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、小組利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
3、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線(xiàn)
5、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
6、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、細(xì)讀課文，感悟文本
1、細(xì)讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。
2、小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)感悟，互相質(zhì)疑解難。
3、教師組織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋
1、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2、同桌互相檢查、糾正。
3、教師根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、研讀語(yǔ)句，深化感悟
1、明確研讀內(nèi)容：
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。
2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的.理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
⑴ 聯(lián)系上下文理解。
⑵ 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
⑶ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
三、品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文
1、作者對(duì)盲女安靜的描寫(xiě)極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。
4、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲，拓展閱讀
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。
2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
4、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。
5、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè)，課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文 篇14
【教材分析】
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者揭示的深刻道理。
【設(shè)計(jì)思路】
教學(xué)本課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握課文既是閱讀理解的中國(guó)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚文章主要寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)。細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情，再次討論：安靜是一個(gè)怎樣的女孩。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
【課時(shí)安排】
二個(gè)課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們已經(jīng)度過(guò)了多少個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天?同學(xué)們談得真好，春天真是多姿多彩，那么，有誰(shuí)知道雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又是什么樣的呢?
2、對(duì)，沒(méi)有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀(guān)察春天，但他們心目中的春天同樣也是多姿多彩、生機(jī)勃勃的，因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書(shū)課題)
3、讀了課題，你想到些什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、自主讀文，認(rèn)寫(xiě)生字
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)并多讀幾遍。
2、指名分讀課文，讀后師生共同評(píng)價(jià)。
3、相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字，給生字組詞。
4、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀。
三、再讀課文，自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么?試著說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了什么印象?
2、默讀課文，在書(shū)上做記號(hào)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
四、合作學(xué)習(xí)，感悟本文
1、小組合作交流自己的讀書(shū)感悟，質(zhì)疑解難。
2、全班交流，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
五、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋
二、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們已經(jīng)閱讀了好幾遍課文了，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你對(duì)安靜又有了怎么的認(rèn)識(shí)?
2、四人一組討論后全班再交流(聯(lián)系生活實(shí)際談)。
三、研讀語(yǔ)句，深化感悟
1、課文中有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩。
2、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解。
3、談理解時(shí)，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。
四、品析語(yǔ)言，感情朗讀
1、作者對(duì)盲女安靜的描寫(xiě)極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
2、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。
3、背誦自己喜歡的段落。
五、總結(jié)收獲，拓展閱讀
1、談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，你有哪些收獲?
2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
3、閱讀了這段文字之后，談一談自己的感受。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
17、觸摸春天
留連 穿梭 流暢 誰(shuí)都有生活的權(quán)利
安靜 攏住 驚訝 感受 誰(shuí)都可以創(chuàng)造繽紛世界
盲童 張開(kāi) 張望 劃過(guò) 曲線(xiàn)