語文園地三教案（精選14篇）
語文園地三教案 篇1
本次語文園地看起來內容板塊不多，只有三部分：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，但是實質上需要掌握的東西并不少，甚至說容量相當大。“交流平臺”是對于本組課文內容的復習，從課文片段中學會觀察；“語句段運用”著重于詞語的恰當應用；“日積月累”是諺語的積累——關于秋天的民諺。
1、教學效果（思效）。
語文園地是提供給學生語文實踐活動，提高學生語文實踐能力的教學平臺。語文園地形式多樣，內涵豐富，既發端于整組教材，又對教材做了相應的拓展延伸；既溝通了課內外學習，又架起了書本知識和實踐活動的橋梁。
學生通過園地的學習，對于本組課文的內容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學會細致觀察、學會連續觀察、學會多角度觀察。
關于“連一連，為下面的動物找到家”學生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學生的生活常識，因為我們這些城市里的孩子對于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當陌生的。結合四年級學生的知識結構和認識特點。我用學生喜聞樂見的形式組織學生創設“過關游戲”等情境，把枯燥無味的知識點鏈接，讓學生在輕松愉快中領略知識的要點，提高語文學習的能力。不足之處：不應該局限于課本，可以適當拓寬一些，讓學生能夠涉獵更多的知識和領域。
關于秋天的諺語，熟讀成誦，簡單了解，但是在運用方面會有一定難度。
2、教學收獲（思得）。
（1）學會觀察。在課文學習的時候，學生雖然對于課文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經過學習園地的學習，學生對于“觀察”這一問題有了更深層次的認識：在生活中不僅要學會細致觀察，連續觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想，這不僅對于學生的生活是個指導，對于學生寫作也有很大作用。
（2）倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在教學時注意不將學生局限于課本之內，而是把知識進行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語看著簡單，但是在語言表達方面卻起著重要的作用。
無論在哪個環節，都必須尊重學生的學習主體地位，遇到問題老師不要急于向學生解答，而是放給學生充足的時間進行討論和交流，鼓勵學生充分大膽地發表自己的意見。
3、不足之處（思失）。
本學習園地看著內容很少，但是這節課的學習并不輕松，所以教學過程顯著有點匆忙，學生掌握得不深不透。尤其是“語句段運用”部分，學生有點一知半解的感覺。
4、改進措施（思改）。
如何讓學生把感興趣的事物寫得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環節，老師不需要過多的講解，只需要學生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書中就可以完成語言的積累。
語文園地三教案 篇2
第二課時
一、日積月累
1.出示《贈汪倫》，解題。讀準“贈”的字音、字義。
2.自由讀詩，讀準字音。
3.指名讀古詩，同學評價字音。齊讀古詩。
4.再讀古詩，了解詩意。
5.配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。
二、讀一讀
1.自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準字音。
2.同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。
3.指名分段朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4.回家和父母一起讀，談談你對這篇文章的感受。
三、總結
1.本節課，你有什么收獲？
2.學會了查字典，你打算做些什么呢？
3.最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結束今天的語文課。
語文園地三教案 篇3
一、教材說明
這個園地有四項內容，分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。
二、教學建議
第一項“我會填”。
題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數。要求學生數一數題中的六個字各有幾畫，把字填在相應的花朵里。教師只需指導學生弄清題目的要求，由學生自己數，自己填。教師檢查后可讓學生說說填寫的過程。有的是逐個數，逐個填；有的是先把每個字的筆畫數數出來在字旁寫個小數字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。教師要鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感。
第二項“看看讀讀”。
這項練習是通過讀，幫助學生鞏固生字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學時要采用多種形式的讀加深學生對語言的感受。還可以對口令：甲說數量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數量詞說詞語。或者用貼量詞卡片做填空題：一樹、一山等。
第三項“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復習鞏固學過的字。
圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，的字涂紅色。課前應要求學生準備彩色筆。練習可按三步進行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時針方向讀，再逆時針方向讀（同桌兩人互讀也可）；2泵魅吠可的要求，學生自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。
第四項“讀讀背背”，內容是一首辨別方向的兒歌。
要求學生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學生弄清方法：因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。讓學生接著讀后面的三行句子。在學生達到要求后，教師還可以啟發學生思考：下午太陽到西邊落下了，這時面向太陽，方向該怎么說？
三、教學時間
教學本課可用2課時。
語文園地三教案 篇4
教學目標
日積月累：
積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。
展示臺：
交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
教學過程
日積月累，展示臺
一、日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首。
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀──點評──再讀。
5、教師小結：
童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：
同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
學法指導
鼓勵學生大膽想象，感悟童話的語言之美。
二、展示臺
1、過渡：
這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
語文園地三教案 篇5
教學目標：
1.培養同學的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2.搜集相對的詞語引導同學在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養同學的口語交際能力和寫話能力。
課前準備：
1.實物投影儀。
2.把自身在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程：
1.談話導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據同學的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給俺們大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂
師用生動的語言描述自身在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路，展開話題。
a、請同學說說自身在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓同學自身先說說。
b、具體說說自身在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
�。�2）說出自身的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3.講評結合，促進交流。
a、指名同學上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并優秀出讓自身感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳同學。
4.學習小結，指導實踐。
小結同學交際的情況（以肯定為主的缺乏，以指導同學生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習作：
一、 談話引入
同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎？
二、 寫前指導
1. 請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2. 抽生上臺展示、交流，評價。
3. 交流好詞好句。
三、 寫作
1. 根據自身的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2. 同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3. 自行修改
四、 交流、欣賞
1. 抽生上臺讀，大家評價
2. 佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
3. 自身再次修改。
4. 把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、 作業
1. 謄寫
2. 家長寫出評價。
3. 把畫和話貼在教室的墻上。
語文園地三教案 篇6
學習目標
1.會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養生主識字的能力。
2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3.在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法，
4.知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。
教學重點：引導學生發現識字方法。
教學難點：提高學生口語交際能力。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養生主識字的能力。
教學過程
一、導入
小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會了現什么呢？
二、我會認1
1.請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組厘
的小朋友。
2.指名讀帶拼音的生字卡片。
3.學生互相交流怎么記信這些生字朋友。
4.誰在我們今天的訓字中又有新發現。
三、我會認2
1.板書：秋
燈
誰認識這兩個字？
2.你怎么記住這兩個字？
3.板書：秒
炒
誰認識這兩個字？
4.你怎么記住這兩個字？
四、展示臺
1.老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢！請大家把收集的商標拿出來。
2.小組里的同學互相看看組內同學帳集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
3.你們在課外訓字時又有什么新發現嗎？
4.把收集的商標貼在本組的展示臺內。
5.學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認訓的可以互詢問。
第二課時
課時目標：
1.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2.在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。
教學過程
一、導入
小朋友真能干，上節課又認識了許多字。這節課，我們先來做個游戲。
二、我會讀
1、我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友
都能正確讀出課本55頁上的詞語，獲勝小組可以獲得獎品。
2.競賽要求：
�。�1）小組內每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。
�。�2）檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞。，輪流讀，組內同學不準提醒。
3.小組同學自由讀詞，準備競賽。
4.識字比賽：
�。�1）按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。
�。�2）選派一名同學做好記錄。
（3）按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
�。�4）請第一名的小組匯報學習經驗。
三、讀讀背背
1.學生自由朗讀《小鳥》。
2.小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
3.指名分節朗讀，學生評議。
4.學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
5.配樂背誦。
第三課時
學習目標
1.提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2.培養學生的想像力和創造能力。
3.培養學生愛護環境的好品質。
教學過程
一、觀察圖畫，引入話題
1.逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。
2.猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
3.板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創設情景，發現垃圾
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
1.師組織學生觀看校園的環境、衛生。
�。�1）同學們，我們的校園美嗎？為什么美？
�。�2）動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。
2.帶領學生一路返回教室。
（1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？
�。�3）既然生活中不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？
1.有誰知道“點子公司”是干什么的呢？
2.我們要成立“點子公司”要出什么點子呢？為處理垃圾出點子。
3.學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
4.“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈？
四、合作交流，語言交際
1.請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。
2.其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
3.請大家評評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地三教學設計二，希望對你有幫助！
語文園地三教案 篇7
一、學習目標
1、 認識“退、危”等九個生字，積累幾組意思相近、相反的詞。
2、 能正確流利地朗讀詩歌。
3、 能勇敢地承擔口語交際中的導游角色，增強收集資料的興趣。
4、 通過口語交際培養學生的想象力和聽說能力。
5、 能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
二、學情分析
到了二上年級，學生已經初步掌握了一些近義詞、反義詞，通過學生感興趣的游戲形式激發學生學習、積累詞語的興趣。另外，學生已有了初步的課外閱讀能力和收集相關資料的能力，在進行“口語交際”、“展示臺”教學前，鼓勵學生積極收集相關資料，做好交際、展示上課的準備。教學中創設情境，通過當“導游”、評選小能手等形式激發學生課外閱讀興趣，提高口語交際能力。
三、課前準備
1、 詞語卡片、課件
2、 電腦
3、 收集介紹祖國各地風景名勝的圖片、錄音、宣傳冊或其他文字資料。
4、 布置學生閱讀展示臺要求，自主準備展示內容，提示可以展示其他內容。
四、教學時間：三課時
五、教學程序
第一課時
“我的發現”
1、 導入：小朋友們，我們已經學會了很多的漢字。今天大家再來學幾個生字，比一比，誰學得最快最好！
2、 （出示課件）自由輕聲讀一讀詞語，不認識的字讀讀拼音。
3、 讀著這些詞語你發現了什么？（學生根據自己的發現自由發言，發現這幾組詞意思相反的特點）
4、 誰能演一演這些詞語的意思？（進——退、快——慢、買——賣、正——反）
5、 認讀九個生字卡片。
6、 （出示課件，鞏固練習）連一連。
7、 你能學著說幾個意思相反的詞嗎？
“日積月累”
�。ㄒ唬� 選意思相近的詞語
1、（出示課件：中心——中央）讀讀詞語，說說你發現了什么？
2、你能選出其他幾個意思相近的詞嗎？（學生獨立選詞語再校對）
3、做游戲：雞媽媽找小雞
將六張詞卡分別分給六個學生站成兩排，第一排為雞媽媽，第二排為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
5、 你還能說幾個意思相近的詞嗎？
（二） 讀讀說說。
1、（出示課件）
自由讀讀例句，說說你讀懂了什么？（一句為感嘆句，一句為陳述句；前一句是后一句的前提、原因）
2、模仿例句把句子補充完整。（引導從不同角度、不同內容來說）
3、全班交流、訂正。
4、有感情的讀讀三句話。
�。ㄈ� 讀詩歌《我愛祖國》
1、 自由輕聲練習讀詩歌。
2、 同桌互讀互聽互評。
3、 展示讀（讓盡可能多的學生讀，朗讀形式多樣，可以是個人或同桌展示讀，還可以加上動作表演讀）
4、 全班同學齊讀詩歌。
第二課時
“口語交際”
�。ㄒ唬� 情景談話，引出話題
1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
2、 演示祖國各地的風景名勝課件。
3、 小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？
（二） 進行口語交際
1、 讓學生拿出課前收集到的風景名勝圖片或資料。
2、 學生自由組成“旅游團”，在小組里輪流當“導游”，向大家介紹自己知道的風景名勝，“游客”可隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。
3、 以競選“最佳小導游”的方式，各小組派代表介紹組內交流的風景名勝。由班長主持，各小組派一名代表當評委（要求評委從選手的表達能力、表達內容等方面進行評分）各“旅游團”選派代表參加競選活動。
（三） 小結
小朋友們，這節課我們跟隨“小導游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想了解更多的知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網上旅游，有機會的話，還可以親身去領略山河的美麗，風景的迷人。還可以把更多的景色介紹給小伙伴。這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
第三課時
“展示臺”
1、 分組展示、交流學生自己課前準備的要展示的內容。
2、 每組選出一、二名代表在班上展示。
3、 根據展示內容評出“識字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。
4、 獲評小能手交流心得。
語文園地三教案 篇8
水月無間供稿
學習目標
1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關童話的資料。
激趣導入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。
2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風
1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。
我的發現
1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。
2、 男女生分讀書上的“我的發現”
3、 說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？
4、 回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？
5、 全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀
5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”
課后作業
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。
口語交際. 習作
學習目標
在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學準備
課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
表演所需的道具、音樂。
教學過程
引言
濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！
走進“大看臺”
過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
學生準備
1、一進“大看臺”
a讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。
d總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
2、二近大看臺
a創設情景：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
交流收獲
語文園地三教案 篇9
【教學目標】
1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；
2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；
3、積累農業氣象諺語；
4、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。
【教學重點】體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
【教學難點】運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
【教學準備】搜集人類從大自然受到的啟示的資料。
【教學時間】四課時。
第一課時
口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1、請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容
2、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4、小組內交流，推選一個代表到臺上交流。
5、學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方
6、評出最佳發明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1、生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時
習作
〖教學過程〗
一、明確寫作要求
1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
�。▽懢C合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）
2、師引導：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時
習作評改
一、學生自改、互評
1、學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3、請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時
〖我的發現和日積月累〗
〖我的發現〗
一、讀一讀
二、說說你發現了什么？
三、小結
這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子
〖日積月累〗
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
〖展示臺〗
根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示。
語文園地三教案 篇10
【教學目標】
1、以介紹自身為話題，進行口語交際。
2、能抓住自身特點，寫寫自身。
3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比如的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學重難點】
口語交際；習作（能抓住自身特點，寫寫自身）
【教學準備】
采訪老師同學和家長，他們眼中的自身是什么樣的。
【教學布置】
四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人，激發說話興趣
師：同學們，俺想你們都做了采訪，知道了在他人眼里你是什么樣的小朋友。其實，最了解你的莫過于你自身了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：俺心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自身那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自身性格、喜好、也可以說優點和缺點，還可以說自身奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽他人說，對他人說的能做出評價。
三、認真考慮，組織語言，小組交流
1、先要想一想自身介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：
誰說出了自身特點？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：
不只要評講得怎么要，還要說說自身聽了之后的想法。
3、老師根據不同同學特點給予不同的提示性評價。
五、總結
師：通過今天推心置腹的交談，俺相信小朋友們相互更加深了了解，在以后的生活中，俺們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
習作
一、結合口語交際，引入習作
師：在進行口語交際時，俺們都做了自俺介紹。現在俺們就來寫寫自身，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
引導同學閱讀下面的一段話，開拓思路：
俺叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問俺長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說俺喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
1、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自俺介紹寫得怎樣？
2、你準備怎樣介紹自身？
3、選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作
第三課時
講評
一、多元評價，認真修改
1、自身讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。
3、在班級交流，師生評議：
是否寫出了自身的特點，語言是否通順。
4、交換修改，（錯字和標點）
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文：
�、抛陨砭毩曌x短文，讀準生字。
�、聘篮献�，比比誰先讀正確。
�、菣z查讀。
2、結合短文，理解“買櫝還珠”：
�、培崌速I了什么？“櫝”指什么？
�、啤爸椤敝甘裁�？還給誰了？
3、全班朗讀。
第四課時
一、俺的發現
1、比較導入：
�、艓煟和瑢W們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？
�、谱杂烧f這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什么？把你的發現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：
老師說一個表示肯定的句子，讓同學說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么一起點？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自身喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
語文園地三教案 篇11
教學目標：通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。
教學重點：指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫具體。
教學準備：課前布置讓學生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
教學過程
一、感悟秋天──創設情境，引發真情
1、同學們，我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文，上節課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）
3、剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）
4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。2.集體交流。
（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！） 誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）
�。�2）師小結：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）
三、品秋天──評析習作，交流真情 課件出示：出示范文
四、寫秋天──引導習作，抒發真情
1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）
2、秋天的景色的確很美，那現在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？
3、學生寫作。 學生開始寫一幅秋天的圖畫。
五.小結延伸：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改。
板書設計： 看圖知中心
觀察有順序
寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理
用上好詞句
語文園地三教案 篇12
【教材分析】
本課執教的是義務教育課程標準實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發現”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，教師要引導學生自己去發現，在探究和發現中學會學習，并體會發現的快樂，從而激發學生學習的興趣和愿望。
【教學對象分析】
我班的學生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺。《新課標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現狀，學生將受益非淺�！缎抡n標》倡導的自主學習，就是激發學生的學習興趣，求知欲來幫助學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣。通過合作學習，培養學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養解決問題、組織能力。在探究學習中，讓學生自己發現問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養創新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學習的自主性，激發學習的激qing，改變被動的學習狀態，這也是現代社會對新型人才的要求。
“語文園地三”“我的發現”安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生打開一個生活經驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發展學生的情感、思維，對培養獲取信息的能力具有重要的意義。依據新理念，在學生認識了這7個生字后，我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。
【教學目標】
1、教養目標
�、拧J“字”“代”等7個生字，激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。
⑵ 正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2、教育目標：
知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。
3、發展目標：
�、拧∨囵B學生自主探究、合作的精神。
�、啤⊥卣箤W生的識字面。
⑶ 與同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。
【教學重難點】
引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。
【課前準備】
1、靈靈姐姐圖像。
�。芴自谑稚希�
2、制作小動物圖片。
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音。
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。
5、字卡。
【教學課時】3課時。
【教學過程】
一、情境導入，激發興趣
小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好！（靈靈姐姐好�。┙裉欤矣窒牒湍銈冞@些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎�。┪覀円黄鸪霭l吧！
（板書：語文園地三識字樂園）
二、解決字音
1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。
2、學生邊讀邊想：
在識字樂園里自己發現了什么？
3、檢查學生的讀音：
�、拧�別讀。
用激勵的語言激發學生自告奮勇讀樂園里的字。
�、啤】湟豢�，幫一幫：
引導學生先評優點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。
�、恰∽鼋育堄螒颉�
�、取∪帻R讀。
三、小組合作，自主探究識字方法
1、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識字時又有新發現，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發現。
3、小組派代表匯報“我的發現”。
�。ò鍟杭右患訙p一減合一合）
4、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發現和我的一樣，你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發錯字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。
4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學生把自己會認的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。
【板書設計】
【流程圖】
語文園地三教案 篇13
教學目標：
1、引導發現，表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2、積累與秋天有關的對子。
3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。
4、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的習作能力和口語交際能力。教學重難點：口語交際、習作
課件準備:
搜集秋天的詞語成語古詩兒歌
教學時間:4教時
教學過程：
第一教時 口語交際:秋天的快樂
一、賞秋/導題.
1.秋天是一首詩，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進秋天,領略秋天的美.
2.欣賞秋天的美景圖和活動圖.(課件演示)
3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節里發生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？
二、贊秋:
1、讓學生整理一下想說的內容，按照分類安排相互交流。
如：描寫秋天的成語組：
描寫秋景的古詩組：
描寫秋天的句子組：
畫話秋天的美景組：
描寫秋天的活動組：
要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。
2、老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。
3、推選代表，班上交流。
三、展示作品。
1、各組把組內搜集的資料粘貼。
2、小組間互相參觀交流。
四、總結。
1、說說自己在這堂課的收獲。
2、在豐收的季節里，你有什么新的打算？
第二教時（習作）
教學過程：
一、談話引入
同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎?
二、寫前指導
1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2.抽生上臺展示、交流，評價。
3.交流好詞好句。
三、寫作
1.根據自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3.自行修改
四、交流、欣賞
1.抽生上臺讀，大家評價
2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、作業
1.謄寫
2.家長寫出評價。
第三課時作文評改
【教學過程】
一、比較文章，引出目標。
1、簡要小結學生作文的優點和不足。表現好的有：劉淑媛等。
2、學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。
4、指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。
A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的句子。
B、學生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。
二、上臺朗讀，集體修改。
請學生大膽上臺朗讀自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得學習？
2、你能使他的文章更上一層樓嗎？
三：總結
通過本課指導學生掌握學習看圖作文的方法，把一處景物寫的很生動。通過觀察圖畫學生能夠合理想象畫面內容。掌握了寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態。提高了學生的寫作能力。
第四教時
一、我的發現
1、先讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發現什么。
2、交流發現。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發言作評價，最后還要把要發現的內容明確完整小結出來，為后面的擴展作準備。3、詞語擴展。
這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。
一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、
“黑”
二、日積月累
1、讀讀背背。
�。�1）、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面
（2）、鼓勵學生自己編類似的對子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。
�。�3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。
2、我會填。
短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。
1.注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。
2.注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。
3.可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）
三、趣味語文
1、指名讓學生朗讀，要讀準字音。
2、然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。
3、在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。
4、在學生自練的基礎上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行。
5、從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。
6、賽完以后做出評價。
7、鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。
語文園地三教案 篇14
教學目標：
1、培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的習作能力和口語交際能力。
教學重點、難點
在習作時，能把自己的各種心情表達清楚。最好能使聽的人受到感染。
教學時間：4課時
第一課時
教學過程：
一、口語交際
1、創造情境。
語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，讓我們進行一次快樂的展示會，把你感受到的秋天的快樂與大家分享，好嗎？
2、快樂展示。
�。�1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學一起觀看、欣賞。
�。�2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級展示。
（3）班級展示。
a、各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。
b、評選最佳展示員。
第二課時
教學過程：
一、習作·指導
1、游戲導入，激發興趣。
（1）語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。
（2）比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。
�。�3）比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準備。
2、由說到寫，完成習作。
�。�1）說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。
�。�2）同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
�。�3）學生習作，可以用上課文中學到的詞語、句子。
3、朗讀欣賞，修改習作。
�。�1）完成習作后，同桌間互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。
（2）各人修改自己的習作。
4、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。
第三課時
教學過程：
一、我的發現
1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。
3、學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。
5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。
3、引導學生發現哪些詞語是相對的。
4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后產生怎樣的感受。
5、試著背誦對子歌。
第四課時
教學過程：
一、我會填
1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過交流，激發興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
3、讀讀個人填寫的詞語，適當組織評議。
二、趣味語文
1、繞口令比賽。
�。�1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準、最快。
�。�2）給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。
�。�3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。
�。�4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
（5）評比后授獎。
2、拓展活動。
鼓勵學生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學反思：
本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。