《善良》教案范文（精選2篇）
《善良》教案范文 篇1
教學目標
1、理清文章的思路。
2、理解善良的作用與內涵，做一個善良的人。
3、理解對比論證的作用。
教學過程
【預習】
1、閱讀課文
本文是一篇議論性散文，閱讀時，要想一想作者的'話對不對，有沒有道理。
做批注
2、朗讀課文
一、理清文章思路
（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內容），然后劃分段落，寫大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。
第4段：“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態度對待之”也是錯誤的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。
第8段：兇惡與善良的對比。
第9段：善良的內涵。
第10段：第一句。
第11段：兇惡與善良的對比。
第12段：第一句。
第一部分（1-4）：駁斥人們對有關善良的錯誤看法：“善良早就過時了”；“善良即愚蠢”。（針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）
第二部分（5-11）：闡述自己對善良的理解與認識，強調善良的力量和作用。
第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國人會變得越來越善良。
（二）本文論證的特色：有破有立，破立結合
二、理解善良的內涵
1、作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認識，你最認同的是哪一句（或哪一段）？說說你的理解和體會。
2、作者認為善良有哪些作用？你認為善良還有哪些作用？
“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平。”（第6段：善良對于幸福和平、天下太平的重要性。）
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學。她屬于更文明更高尚更發展得良好的人。她屬于更文明更民主更發展更富強的社會。”（第7段：善良對于社會發展進步的作用。）
3、第6、7段運用了什么修辭手法？有什么作用？
排比。議論文中運用排比來說理，列舉事例，能夠增強文章的氣勢和說服力。
4、作者認為善良有哪些內涵？從文中找出相關的語句，說說你的理解。
“善良也是一種智慧，是一種遠見，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀。”（第9段）
三、理解對比論證的寫法
文章將“善良”與“兇惡”進行了對比。找出文中運用對比論證的段落，分析作者是從哪些方面進行對比的，有什么表達效果。
第5段，從力量的角度對善良和兇惡進行了對比。
第8段，從結果的角度對善良和兇惡進行了對比。
第11段，從心態的角度對善良和兇惡進行了對比。
對比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對立統一關系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說服力。
《善良》教案范文 篇2
一、學習目標
1 、了解王蒙及其善良哲學，引發學生有意識地對善良進行思考。
2 、學習本文嚴密的論證結構，理清本文寫作思路，把握主要內容。
3、學習課文中多種修辭方法的運用，欣賞課文中的精彩語句。
二、學習重點：
學習本文嚴密的論證結構，培養對語言的理解能力和分析能力。
三、學習步驟：
（一）導入：廣州街頭一個乞丐為四川災民捐款的故事。
（二）作者簡介、寫作背景和意義經歷了十年動亂，人與人之間的關系似乎變得復雜。在過分強調斗爭的年代，善良的倫理道德淡薄了，缺失了。王蒙在一場場政治運動中劫后余生，但他并沒有因此而放棄善良，而是更感到善良的可貴，升華了對善良的認識。
（三）文本分析
1 、梳理文章脈絡：導入善良話題批駁對善良的錯誤理解善良的力量與兇惡對比善良的本質呼喚善良。
2 、重點分析
（1）分析第三、四段寫作技巧。作者重在批駁那些善良即愚蠢的寓言故事以及由此產生的錯誤看法。作者為了達到目的，不斷提出疑問，層層展開進行反駁，充分揭露了持錯誤觀點者想法的荒謬，特別是反問句的使用，使文章更具有強大的說服力。
（2）分析作者在第三、四段連用五個問句的用心，體會作者的思想感情。
（3）找出課文中的排比句并分析其作用。
（4）找出課文中“善良”與“兇惡”的對比并談一談對比在論證中的作用。
四、課后拓展：
談談有沒有因為善良而被欺騙的時候，請大家說說對善良的看法。
王蒙《我的處世哲學》