九年級語文致女兒的信教案

　　蘇霍姆林斯基出身在一個農民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨創精神的教育家被載入蘇聯史冊，成為世界著名教育家。

　　(二)、閱讀文章，整體把握文章：

　　1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

　　2、瀏覽課文，理清文章的脈絡：

　　1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態度。

　　5-24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。

　　25段：告訴女兒該如何對待愛情。

　　3、再讀課文，提出問題，創設情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：

　　(1)、你是如何理解愛情的?

　　提示：在提出這個問題之前，可以向學生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學生放下心理包袱。

　　(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?

　　提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，從而引出下面的問題：

　　A、文中的“我”對此的態度如何?

　　(文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)

　　B、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?(附板書2)

　　(愛情，忠誠，心靈的追念。)

　　(3)、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎是什么? (附板書1)

　　(是他們之間相濡以沫的愛情。)

　　(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

　　(4)、文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的`態度?

　　表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。

　　(5)、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

　　善待愛情：以人的方式去愛。

　　(三)欣賞名人名言

　　愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢?

　　多媒體出示：

　　愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的

　　--蘇霍姆林斯基

　　真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存;如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

　　--席勒

　　(四)朗誦愛情詩詞

　　欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學的愛情詩歌

　　多媒體出示，伴隨著輕音樂，學生齊誦：

　　關關雎鳩，在河之洲。

　　窈窕淑女，君子好逑。

　　--《關雎》

　　兩情若是久長時，

　　又豈在朝朝暮暮。

　　--秦觀

　　衣帶漸寬終不悔，

　　為伊消的人憔悴。

　　--歐陽修

　　曾經滄海難為水，

　　除卻巫山不是云。

　　--元稹

　　漢樂府·上邪

　　上邪

　　我欲與君相知

　　長命無絕衰

　　山無棱

　　江水為竭

　　冬雷震震夏雨雪

　　天地合

　　乃敢與君絕

　　(五)討論早戀現象

　　同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現象談談自己的認識。

　　學生自由討論、交流。

　　老師根據學生的討論小結：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業乃至雄厚的經濟作為基石，才能達到美好圣潔的愛情殿堂。

　　(六)小結：

　　“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

　　(七)、拓展活動

　　同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

　　九年級語文致女兒的信教案

九年級語文致女兒的信教案篇3

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

　　2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　3、了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

　　教學設想：

　　這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。

　　教學重點：

　　利用課文內容對學生進行一次愛情教育;讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。

　　教學難點：

　　理解“愛情”的真正涵義。

　　教學課時：

　　課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經在一首詩當中提出了這樣的一個問題;“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封《致女兒的信》

　　二、整體感知：

　　1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

　　2、理清文章的脈絡。

　　3、再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，展開思考。

　　三、新課講授：

　　1、故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

　　明確：愛情，忠誠，心靈的追念。

　　2、五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

　　3、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?

　　明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

　　4、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么?

　　明確：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。

　　5、五十多年里是什么維系了他們的愛情?

　　明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

　　6、文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?

　　明確：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。

　　7、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

　　明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

　　四、課外拓展：

　　1、談認識：

　　同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現象談談自己的認識。(教師鼓勵自己的見解)

　　2、搜集資料：

　　搜集有關愛情經典故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等

　　五、課堂小結：

　　六、作業布置：

　　1、課外搜集有關愛情的名言警句。

　　【板書設計】：

　　致

　　女第一次愛情愛情是人獨有的

　　兒第二次忠誠體現人類美和力量

　　的第三次心靈追念

九年級語文致女兒的信教案

九年級語文致女兒的信教案 篇1

九年級語文致女兒的信教案 篇2

九年級語文致女兒的信教案 篇3

九年級語文致女兒的信教案篇1

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九年級語文致女兒的信教案篇3