海底世界（通用16篇）
海底世界 篇1
9 海底世界
教學目的要求：
1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。
2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。
4.能理解課文內容，正確回答課后問題。
5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。
6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。
教學重點難點：
1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。
2.課后第2題（難點）。
教學思路：
從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學生預習——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認識——分析寫法——句子訓練——朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。
教學用具：
1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。
2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 ）。
教學過程 ：
第一課時
一、指導預習。
（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。）
二、觀看錄像。
［讓學生觀看有關海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發學習興趣。］
三、揭示課題。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）（整體認識課文）
四、劃分段落。
1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。回答了第1自然段提出的問題。）
2.抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。
第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。
第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。
第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。
第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。
（使學生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構段方法，局部認識課文。）
五、檢查字詞。
1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh(）。
2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。
3.初步理解詞義。
波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。
寧靜：形容環境很安靜。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。
梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。
烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。
章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。
普通：平常的，一般的。
反推力：與推力方向相反的力。
巴：緊貼的意思。
免費：不收費。
峽谷：狹而深的谷地。
單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。
景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。
物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。
六、作業 練習。
1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。
2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。
第二課時
一、講讀課文第1至3結構段。
1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）
2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）（板書：景色奇異 物產豐富）
二、帶著問題，講讀課文第2段。
1.提問題：
(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？
(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？
2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。
（板書：海底寧靜 黑暗 有光點）
3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）
三、帶著問題，講讀課文第3段。
1.提問題：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？
2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。
（板書：動物多 活動方法各異
植物多 色彩多種多樣
礦物多 蘊藏豐富）
第三課時
一、帶著問題，講讀課文第4段。
1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）
二、回到整體，認識課文主要內容。
1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）
2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）
三、回顧全文，分析課文結構。
點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。
四、看課后題，進行句子訓練。
1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。
2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。
五、指導朗讀，背誦第3自然段。
海底世界 篇2
一.教學目的：
1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3.了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。
二.教學重難點：
1.教學重點是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。
2.教學難點是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。
三.教學模式：
1.主體模式：有感情地朗讀課文。
2.輔助模式：課后練習1、2、3。
四.教學用具： 電腦課件。
五.教學對象分析：
本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。
六.教學策略及教法設計。
為了促進教學目標的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交*學習課文。
1.充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構。
海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。
2.簡化課堂提問，引導學生自主探究。
學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。
3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。
這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。
七.教學過程設計及多媒體應用分析：
（一）導入：（大海、海底的畫面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）
生動形象，絢麗多彩的畫面，優美的優美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。
（二）整體感知課文：指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？
指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發言。
師板書：景色奇異，物產豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？
（三）細讀課文：
1.學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。
（1）默讀，用“——”畫出有關句子。
（2）結合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。
深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2.學習第3自然段：
（1）兩個人對讀第3 自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。
（2）指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣？（重點體會竊竊私語）
（3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？
（4）激發想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：
有的像一樣。
過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？
3.學習第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）放其它幾種動物的活動方式課件。
烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
各有各的活動方法 爬行
游
反推力
巴
（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
（6）試背這個自然段。指一名同學背。
（7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
5.小結：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么？
一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。
景色優美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
（四）（放海水污染的課件）現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？
（五）業：為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環保方案，為我們保護海洋環境出一份力。
（六）板書設計：
海底世界
爬
景色奇異 各有各的 游
特產豐富 活動方法 反推力
巴
七.教學過程流程圖。
海底世界 篇3
活動準備: 卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的布景等
有益學習經驗：
1、親近大自然，愛護動物，有同情心，有初步的環保意識。
2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習性。
3、參與變廢為寶的活動，會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
活動過程：
一、海底觀光：觀看錄象片----海底世界的美麗風光
提問：你在海底世界中看到了什么呀？
小結：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。
二、觀看資料片：大海中的魚（片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關知識）。
提問：生活在海底世界中最龐大的一個家族是什么家族？
你們認識哪些生活在海底的魚呢？
現在就讓我們一起去開開眼界吧！（看影片）
觀后提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧？
小結：除了這些魚兒外，還有許許多多生物生活在大海里，看來海底世界真是個好大的家呀，可是小朋友們，你們知道嗎近年來由于我們人類不注意保護這個家，致使海水遭受了嚴重的污染，給生活在海里的小生物帶來了災難呢！你們聽，這是誰在說話？
三、聽錄音：一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴重污染，他們已經無家可歸了，它在向小朋友請求幫助。
四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。
小魚的家變成如今這個樣子，這是誰造成的呢？
今后我們應該怎樣保護海洋呢？
現在，我們應該如何幫助小魚呢？
五、清理海洋垃圾，請小朋友用雙手清理垃圾，還魚兒一個美麗的家。
六、美工活動----變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制
作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。
海底世界 篇4
教學目標
1.讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2.通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。
3.學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。
4.有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學重點、難點
1.引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
2.指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯系。
教學時間 三課時
第一課時
一、教學目標
學習生字、詞，初讀課文。
二、教學重點、難點
學生通過查字典自學生字、詞，并聯系上下文理解詞語。
三、教學過程
（一）談話導入。
同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！
（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。
（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。
（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。
可讓學生采用填表法按要求進行自學。
例：
（五）檢查自學。
1.指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2.提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。
例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。
“私”s9和“異”y@是整體認讀音節。
3.提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。
4.指名分析字形結構。
“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。
“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。
5.可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。
私（ ） 兔（ ） 煤（ ）
和（ ） 免（ ） 謀（ ）
肌（ ） 異（ ） 峽（ ）
饑（ ） 導（ ） 狹（ ）
（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。
1.比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用范圍廣。
蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。
普通——平常的、一般的。
2.聯系上下文理解詞義。
竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。
物產豐富——物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。
（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。
（八）作業。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文，背誦第3自然段。
第二課時
一、教學目標
（一）通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
（二）通過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯系。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
（二）指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯系。
三、教學過程
（一）激情導入。
1.讓學生看錄相。
2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的？
（二）抓重點句，了解特點。
1.指名按自然段讀課文。
2.讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
3.指讀有關句子：
“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”
4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？
（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）
（三）粗讀課文，理清思路。
1.學生自讀課文，并根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。
2.指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。
3.引導學生回顧理解課文內容的方法。
（1）思——問題。
（2）畫——重點句。
（3）找——重點詞語。
（4）說——自己對內容的理解、感受。
（四）精讀課文，理解內容。
1.學習2、3自然段，理解海底景色奇異。
（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？
（2）指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”
（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。
（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？
經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。
2.學習第3自然段。
讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。
（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯系起來的？
（2）指讀句子，并分別說句意。
（3）出示句子：
“海底是否沒有一點聲音呢？”
讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。
3.學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的？
經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。
（1）指讀重點句，理解詞語。
（2）什么是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）
（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。
（4）作者這樣描寫有什么好處？
（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）
（5）作者是怎樣具體描寫的？
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）
（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）
（7）教師讀句子：
“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”
提問：這句話告訴我們什么？
（這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）
（8）指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）
（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？
讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方？
（黑中有亮、靜中有聲）
4.用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。
（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產？文中分別寫了些什么？
（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。
5.學習第4自然段。
（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？
（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）
（2）“已經知道”這四個字說明了什么？
（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。）
（3）第1句與2至6同之間是什么關系？
（先總述后分述。）
（4）你是怎么知道的？
（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）
（5）出示填空練習。
________每小時只能前進四米。
________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。
________利用水的反推力________。
________自己不動，能________做免費的長途旅行。
（6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什么好處？
（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）
6.指讀5、6自然段。
（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？
（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。
（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）
（3）讓學生找最有特點的植物。
（最大的、最小的）
（4）海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的？
（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。）
（5）課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種？
（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）
（五）根據板書總結全文。
【板書設計】
（六）配樂，有感情地朗讀課文。
（七）看圖，再激趣、展開想象。
1.出示掛圖。
2.談話激趣。
學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？
以此深化和延伸課文內容，激發學生去探索大自然奧秘的興趣。
第三課時
一、教學目標
（一）檢查背誦課文第3自然段。
（二）練習用“普通”、“物產豐富”造句。
二、教學重點、難點
練習用“普通”和“物產豐富”造句。
三、教學過程
（一）練習造句。
1.理解詞義。
2.指讀原句，弄清句式及用法。
3.師范引路。
（1）普通。
媽媽是一位普通的教師。
（2）學生口頭造句練習。
（3）物產豐富。
原句：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
例句：西沙群島是個物產豐富的地方。
（4）學生口頭造句練習。
（二）檢查背誦課文第3自然段。
（三）作業：畫一幅海底世界的圖畫。
海底世界 篇5
第二課時
學習目標：
1、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣；
2、默讀課文第3自然段，注意句與句之間的聯系，能找出這段的中心句；
3、能有感情地朗讀課文。
學習重點：
如何通過語言文字的理解，來感知海底世界的景色奇異懷物產豐富，從而激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。
教學準備：
1、設計多媒體課件。
2、學生課收集有關海底的資料。
教學過程 ：
一、復習導入 ：
1、聽，這是什么聲音？（浪花拍打的聲音）
2、海底世界又是什么樣的呢？（播放多媒體：海底鏡頭）
你看，當海面上波濤洶涌的時候，海底依然……再大的風浪，也只能……（引說）
二、研讀課文第二自然段
1、過渡：那么，海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）
你從哪兒知道的？
2、讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？
3、學生自讀第二自然段。
指名說（除了書上的也可以說）
出示句子：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼嚕……
多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。
引讀：它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……
二、研讀課文3-5自然段
1、多么奇異的海底世界呀，同學們再去讀讀課文3-5自然段，相信你一定會有新的發現。
2、選取自己最喜歡的段落反復讀一讀，想一想，你讀明白了什么？把你讀明白的說給同學聽。
3、你最想先了解什么？（動物）
2、大家都想了解動物，好，我們就去動物王國。打開課本，認真讀讀第3小節，看看你發現了什么有興趣的動物？
（1）你看到的有趣的動物先說給同學聽聽，它們有趣在哪兒？
（2）集體交流：說說你喜愛的海底動物，想想怎么說，也讓大家喜愛。
*我喜歡海參。“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”
從同學的讀中你知道了什么？
假如你的手做海參，想想看海參會怎樣爬行？做做動作。
多么奇怪的活動方式呀，我們一起來試試。
靠肌肉伸縮爬行的，你還見過什么小動物？
能把海參有趣的活動特點讀出來嗎？
*我對梭子魚感興趣。（學生讀句子，說理由）
聽了他的讀你明白了什么？
出示多媒體：梭子魚
這句話該怎樣讀？試讀，指名讀。
喜歡梭子魚的同學來試試看。
*我對烏賊和章魚感受興趣。（讀句子，說理由）
什么叫“反推力”？假如你是烏賊或章魚，想一想應該怎么活動？（學生做動作）
這么有趣的動物，誰想讀？
*我喜歡貝類。（說說理由）
你看，它們多么聰明呀，你也做只聰明的貝類吧。
*深水魚也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚嗎？想不想親眼看看？（多媒體）
學生邊看畫面邊有感情地朗讀。
（3）海底就這幾種動物在活動嗎？你還發現了什么動物的活動方式？
快看，這些動物你認識嗎？（多媒體：海底動物）
（4）小結：海底有這么多有趣的動物，而且——引讀第一句。
3、剛才我們了解了可愛的海底動物，你還想了解什么？
（1） 出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細觀察）
（2）它給你留下了什么印象？
植物色彩多種多樣，有 ，有 ，有 ，有 ;
植物形態各不相同，大的 ,小的 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。
（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。
讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！
4、了解海底蘊藏的礦產資源。
多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬。”
讀了這一段你想說什么？
用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。
5、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
三、總結升華：
1、總結：
海底是神秘的，海底是誘人的，這節課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認識它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。
2、學了這篇課文，你受到了什么啟發？
四、作業 延伸：
閱讀有關海洋知識的材料，通過各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書》《十萬個為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網絡中搜尋。為開展“我了解的海底世界”讀書交流活動做準備。
板書：
海底世界
景色奇異 物產豐富
海底世界 篇6
教案示例
教學目標 ：
1.了解海底景色奇異，物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2.通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。
3.學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產豐富”造句。
教學步驟 ：
第一課時
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1.提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。
2.檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學習課文第一自然段。
（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）
（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。
2.學習第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。
②引導學生理解“依然”。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）
（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
一、理解第三自然段
1.指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2.投影出示第三自然段。
（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3.指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯系起來的。
4.聯系第二、三兩個自然段，讓學生思考：
（1）這兩段的內容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1.指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）
（1）學習第四自然段。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？
（海底有很多動物）
從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）
③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
⑤重點理解：
“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？
“只能”說明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？
“巴”是什么意思？
⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
⑦小結三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。
⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）
⑨依照學習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯系起來的。
⑩從這一段中可以看出海底的物產怎么樣？
（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣？
（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個什么世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯系，不可分割。在景色奇異中包含著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？
第三課時
一、讀全文（找出課文中的重點段）
二、練習朗讀（以訓練中差生為主）
三、指導背誦課文第三自然段
四、分析字形，學習寫字
1.重點指導的字：
“卻”的右半部是“卩”，不要寫成“阝”。異的上半部是“巳”，不是“已”
2.寫出下面字的偏旁。
卻（ ） 否（ ） 普（ ） 類（ ） 兔（ ） 些（ ）
3.先說說下面每組字的不同，再組成詞語。
胞（ ） 私（ ） 類（ ） 異（ ）
抱（ ） 積（ ） 糞（ ） 導（ ）
五、練習寫一段話，注意句與句之間的聯系。
附：板書設計
教案點評：
播放精彩片段，激情導入 新課。組織學生自學、討論、交流，理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。感情朗讀，激發情感。課后參加語文實踐活動。
探究活動
1.把補充課文第3自然段中省略號的內容寫下來。
2.學習課文第四自然段總分式的寫法，寫寫你感興趣的或你了解的魚活動方式。
3.再讀一文，試試能不能針對文章提出幾個不同的問題。
4.搜集資料，自由組合，辦一期海洋知識展覽。
海底世界 篇7
單元教學說明：
在本單元的教學中，學生通過欣賞記錄片《海底狂歡節》，認識到海底的美，并對海底產生濃厚的興趣。同時，我們會通過模仿、猜一猜等游戲，幫助學生把握住海底不同生物的形態特征，并引導他們用線描的形式把其表達出來。海底世界學生還會復習裝飾畫的內容。海底世界我們會引導學生設計出一些有趣的紋理，用來裝飾一只海螺（和螃蟹）。海底世界此外，學生還將學習剪貼畫的技巧。我們會用這些技巧來設計一艘潛水艇和一件潛水員的衣服。海底世界我們鼓勵學會鼓勵學生運用這些工具對海底進行探險。當然，是在想象中探險。實際上，我們要求學生做的是創作一些海底探險的故事，并將其中精彩的環節用繪畫的方式表現出來。最后，我們還會與學生一起關注一些海洋生物的生存現狀。我們的意圖是幫助學生培養一些愛護動物的意識。
課題設計：
1、 海底狂歡節
2、 漂亮的新裝
3、 海底探險
4、 搶救大白鯊
第一課 海底狂歡節
教學目的：
知識目標：認識海底生物的千姿百態和異彩紛呈；了解部分海底動物的特點和習性。
情感目標：感受大自然的美麗、壯觀和神秘。
技能目標：提高學生感受美的能力；提高學生對物體形象特點的概括能力；使學生能夠運用線條夸張地表現出對象的特點。
重點難點：
對不同海底動物形象特點的概括與表現。
課前準備：
記錄片《海底狂歡節》（選自國家地理雜志系列），vcd機、實物投影儀。
作業要求：
運用夸張的手法，把不同海底動物的特點用線條畫出來。
教學過程：
一、 播放《海底狂歡節》，要求學生安靜地欣賞，感受海底的神奇和絢麗。
（第一次欣賞，是從總體上進行欣賞，以感受為主）
二、 分段欣賞：
（第二次欣賞，是分段進行欣賞。每播放一種動物，我們都會停下來，研究這種動物的特點、習性，以及讓學生說說他們對這種動物的認識和疑問。低年級的孩子都是好問的，我們應該要注意抓住一些好的提問，幫助學生提高他們的認識。當然，該部分以引導學生抓住動物的形態特點為主。）
引導范例：
（播放一段錄像，暫停）
l 嘿，誰給我們說說，這種有趣的動物是什么？（章魚）
l 誰再給我們說說，你知道章魚什么？（有八條腿，遇到危險是會噴墨水等）
l 關于章魚，你們還有什么需要知道的嗎？（如章魚吃什么？盡量讓學生來回答，必要時由老師回答，如果連老師都不會，就鼓勵學生自己從課外書中尋找答案。）
l 大家認為章魚外形上最大的特點是什么？（有八條腿、有個大腦袋等）
（在引導的部分，盡量讓課堂活躍一些，可以采取多樣的形式。如有學生說章魚會噴墨，我們可以讓該學生示范一下怎樣噴；說到章魚走路方式時，可以請學生上臺模仿一下。這樣可以有效的吸引學生興趣。）
三、 表現
要求學生用線條畫的方式，把動物的特征夸張地畫出來。
（這一步其實是每討論完一種動物就畫一種動物。在畫的過程中，重點是怎樣引導學生用線條表現出對象的特點。老師不作示范，通過觀看和表揚一些學生的優秀作品來達到互相學習的目的。）
四、 評價
海底世界 篇8
教學目標：理解詞語和句子的意思。能抓住重點句子理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的, 有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。使學生了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然的興趣。
教學重點：了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。
教學難點：抓住重點句子，并體會這段話是怎樣寫具體的。
教學具準備：課件
教學課時數：2
第 1 課時
教學要求：學會本課生字新詞，大體了解課文內容，能正確、流利的朗讀課文。
一、了解已有知識、激趣導入：
1、板書：“海底世界”。你對海底世界有多少了解，誰能為大家介紹介紹？
2、大海深處是怎樣的呢？打開書，讀讀看。
二、初讀全文，了解課文。
1、學生自由讀課文：你對海底世界又有了哪些新的了解？
2、學習生字新詞：
小組學習：看來你們讀的很認真，我想你們從這篇課文中也認識了許多生字新詞，結合你的預習，相互交流一下你在字詞上的收獲。
檢查：你們掌握的怎么樣呢？
請看――是否 竊竊私語 嗡嗡 啾啾 收縮 攻擊
普通 長途 蘊藏 煤礦 陸地 儲藏 稀有你們能讀正確嗎？
自由讀——指名讀
重點指導讀音：啾啾（jiū） 蘊藏（yùn）
哪個字難寫易錯？重點指導字形：“湃”、“儲”還有哪些不理解的詞語嗎？
引出近義詞：蘊藏－儲藏
齊讀詞語；還有不理解的字詞嗎？
這回你們能把課文正確流利地讀下來嗎？二人互查。
誰愿意接受大家的檢查？請7名同學分讀課文。
三、統觀全文，理清層次。
1、他們讀的時候大家想一想：哪幾個自然段具
體介紹了海底世界？那么你們認為全文可以分幾部分呢？分別講了什么？
四、課堂作業：
生字組詞：看看誰寫得既正確又工整。
第 2 課時
教學要求：能抓住重點句子理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的, 有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。使學生了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然的興趣。
教學重點：了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。
教學難點：抓住重點句子，并體會這段話是怎樣寫具體的。
教學過程：
一、揭題
今天讓我們和潛水員一起到海底世界深入探尋一番。齊讀課題：你現在最想知道什么？
海底是 的世界？(板書)
二、自由讀一讀課文
看看你了解到的海底世界是一個怎樣的世界？（教師注意比較學生感受的不同點：個別感受與整體感受，最后歸結“景色奇異、物產豐富”。）
三、精讀課文。
1、 從文中的哪些地方可以看出“景色奇異、物產豐富”呢？生自學
2、 （隨機學習2——5自然段 ）
學習第二自然段：
1、那好，我們都來讀讀第二自然段，看看海底怎樣奇異吧？
2、學生自由讀。
3、感受到了嗎？有誰愿意把你感受到的給大家讀讀
4、多奇異啊!師生對讀“海上波濤澎湃”――“海底寧靜”。
5、還有哪些地方也讓人感到奇異？誰想讀讀？（海底一片漆黑——光點閃爍）
6、我們一起走到海底，看看這奇異的景象吧。
7、這次我們找2名同學讀，該怎樣讀呢？為什么要這樣讀？（體會“奇異”是對比出來的。）其他同學閉眼想象一下。
8、海底真是奇異，讓我們男女生分讀感受一下吧，注意各自應讀到哪里。
學習第三自然段：（評讀）
1、 你還從哪些地方體會到海底景色奇異、物產豐富了呢？（海底是有聲音的。）大家都體會著讀一讀。
2、 指讀、評讀：你們感覺他讀得好不好？為什么？
3、都誰認為應該聲音大些？那你就大聲地讀給大家。你覺得海底的聲音是這樣的嗎？你怎么知道聲音小？（“竊竊私語”）, 那么應該怎樣讀？再讀讀。
4、那我們也竊竊私語一回？學生表情朗讀。
5、海底動物發出的聲音還像什么？有的像……？誰來接著說?(有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩……)
自學第四自然段：（默讀）
1、你還從哪些地方體會到海底景色奇異、物產豐富了呢？
2、靜靜地讀一讀，看看這一自然段是圍繞哪一句來寫的呢？
用直線畫出來。各種動物的活動方式有什么不同呢？想一想，標一標，把他們都相互比一比，看看誰有所發現。
3、誰愿意把你剛才的學習成果展示給大家？
4、師隨機點撥：你們看海參收縮爬行；梭子魚游；他們是——（一快一慢）他們兩個和烏賊、章魚比較一下？就這樣接著往下談。它們的活動方法各有什么不同？
海參： 爬 慢 前進
梭子魚： 游 快 自己動
烏賊和章魚： 噴 后退
貝類： 爬 自己不動
5、如果分讀的話，這段應怎樣分更好？（大家齊讀首句，接著4人分讀。）
6、段落中的句子之間如果具有這樣的關系，我們就把這段的形式稱為“總分”段式。
五、學習五、六自然段：（自由讀）
1、 還有哪些地方可以看出景色奇異、物產豐富呢？
六、總結全文。（5）
1、如果把全文分讀的話，應該怎樣讀？齊讀首尾兩段，5人讀中間五段。體會總分總的文章結構。
2、學完這一課，你有什么想和大家要說的嗎？
作業：背誦自己喜歡的段落。（2-4任選）
板書設計： 10、海底世界
深海景象
景色奇異 聲音
物產豐富 活動方法
物產
海底世界 篇9
教學目標：
1.會認6個字，1個多音字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
3.了解海底世界的景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興趣。
教學重點：
1.朗讀課文，會認6個字，1個多音字，會寫6個字。
2.在朗讀中了解海底世界的景色奇異，物產豐富。
教學難點：
理解課文內容，了解海底是個景色奇異，物產豐富的世界，激發學生探索自然奧秘的興趣。
教學準備：
1.布置學生預習課文、收集有關海底世界的資料。
2.字詞卡片、多媒體課件、課文朗讀錄音。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
1.你見過大海嗎？大海是什么樣的？
2.大海無邊無際、波濤洶涌，確實非常壯觀，那么，在幾十米，甚至幾百米的海底，又是一番怎樣的景象呢？今天，我們一起乘坐潛水艇到海底世界去領略那兒奇異的景色！
板書課題：海底世界。齊讀課題。
3.猜一猜：海底是什么樣的？都有什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.課件播放與課文內容相應的錄像，學生邊看邊聽課文朗讀錄音。
2.現在，你覺得海底是一個怎樣的世界？（美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產豐富。）
3.自由地讀課文。你從哪些語句讀出了海底世界的美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產豐富？一邊讀一邊畫出來，喜歡的地方多讀幾遍。
4.學生交流，老師不從內容上進行分析，主要是檢查字音是否讀準，語句是否通順。
學生讀，其他學生評價，老師隨機板書：
波濤tāo澎湃 竊竊私sī語 警jǐnɡ報 烏賊zéi 免miǎn費 豐富fù
多音字：“海參”的“參”（shēn）。用另一個讀音組詞。強調字音：讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產”（chǎn）、“屬”（shǔ）。學生感到難讀的句子，指導讀通順。認識：海參、梭子魚、烏賊、章魚、單細胞海藻。
三、寫字指導。
1.出示字卡：濤、蜜、賊、突、富、鐵。
2.指名讀，組詞。
3.你是怎么記住它們的？比較：蜜——密，富——福，鐵——失。形聲字：警。順口溜：突——小狗突然從洞穴中跑出來。
4.出示會寫字。讀一讀，觀察比較，說說寫字時要注意什么。學生書寫、評價，指導、再寫。
四、練習。
1.繼續完成寫字本上的寫字練習。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
1.聽寫生字。
2.分自然段朗讀課文。
二、朗讀感悟。
1.海底世界是一個景色奇異、物產豐富的神奇世界。同學們通過反復讀課文，一定會有更新的發現和更深的感受。下面，把你感受最深的地方畫出來，讀一讀，并和同桌交流一下。
2.全班交流：（本節課，從學生實際出發，以“你覺得海底世界是一個怎樣的世界？你從哪里可以看出來”這個問題引導學生讀書、評價、感悟。）這部分內容可根據學生的發言調整順序。
奇異、有趣：
（一）聲音奇。
1.“當海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”課件展示第二自然段的景象。觀賞后說說“波濤澎湃”和“寧靜”的意思。這一動一靜，反映了海底與海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，奇異。“依然”是什么意思？老師去掉“依然”讀句子，學生比較。為什么海面和海底有這么大的差異？出示：最大的海浪，也只能影響到海面以下幾十米深。用“因為……所以……”把這兩句話連起來。
2.“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險還會發出警報。”動作表示“竊竊私語”，動物在寧靜的海底發出各種細微的聲音，像許多人私下聲說話。你能用“竊竊私語”說一句話嗎？
課件展示海底動物的各種聲音，聽一聽，讀一讀，學一學。“有的像蜜蜂一樣——”學生輕輕地模仿“嗡嗡”……指名讀、評價指導，再輕聲讀，體會“竊竊私語”。想一想：省略號省略了什么聲音？海底動物發出的聲音不僅種類多，而且——接讀：吃東西……行進……遇到危險……
再讀，指導背誦。
（二）活動奇。
“海里的動物……做免費的長途旅行。”動物的這些活動方式異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有靜。）你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢，讀一讀，再加上動作演一演。看插圖，根據課文內容找到相應的動物，加上你的想象，再讀體會。
邊讀邊評價，引導學生抓住不同詞語讀出自己的感受。如：想象海參胖乎乎軟綿綿的身體，只能靠伸縮慢慢爬行；抓住“幾十公里”“比火車還快”體會梭子魚前進速度之快；烏賊和章魚與眾不同，是向后退；貝類“貼”在輪船底下做“免費”旅行，最精明，省力氣。
再讀，試背。
（三）植物奇。
“植物多種多樣……是地球上最長的生物。”
物產豐富：
（1）海底動物、植物種類很豐富。
（2）海底蘊藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的新藥物。使科學家們倍感驚奇的是在一些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達兩三尺的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。
三、品讀欣賞，課堂小結。
1.播放課件，創設情境，引讀課文。
師：你可知道，大海深處是什么樣的嗎？
生：海面上……
師：海底是否沒有一點兒聲音呢？
生：不是的……
師：海里的動物，人們已經知道的大約有三萬種。他們各有各的活動方法。
生：海參……
師：海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物多種多樣。
生：最大的……
師：海底蘊藏著……
生：豐富的……
師：海底真是個……
生：景色奇異、物產豐富的世界。
2.在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？以“我來到了海底世界”為題說幾句話。
3.補充：這里有一首小詩，誰來讀一讀。
出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖哇搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在珊瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。
4.現在，你想對大海說些什么嗎？
四、拓展延伸。
1.海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們一起努力吧！2.推薦關于海底的網站。
板書設計：
海底世界 篇10
教學要求：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借生動形象的語言文字，感知了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。教學重難點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點。教學過程：一、 復習導入1、小朋友們，上節課我們學習了《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）2、抽讀詞語 蜜蜂 攻擊 伸縮 竊竊私語 肌肉 遇到 爬行 長途旅行 3、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學生自由說） 過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發了！二.學習第二自然段 1、大家看，海面上？（點擊課件） 讓學生說說可以用哪些詞語形容海面？（波濤洶涌、海浪翻滾、海濤咆哮、驚濤駭浪）指導讀好波濤洶涌。 2、那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？（也不是） 這種自問自答的句子就是設問句。 3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎? （想）（板書：聲音） 帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽） 4、你們聽到了哪些聲音？ 誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊填空的課件） 5、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（點擊課件指名說）所以這里用了省略號。 6、這些聲音是誰發出來的？7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。學習“竊竊私語”誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）8、讀完后，同學們有沒有發現這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻） 9.這些聲音都是海底的動物在什么時候發出的？出示課件（文字：它們行進的……）（指名讀）10.小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）過渡：海底的動物除了會發出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。三.學習第三自然段 1.指名說邊說邊出示課件浩瀚的海洋哺育著形形色色的海洋動物，讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）2.學完這一自然段，同學們有沒有發現這段文字在結構上有沒有什么特點？（總--分）四.學習第四自然段 1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）2、請同學們自學第四自然段。要求：（1）這一自然段圍繞那句話來寫的？請用波浪線畫出來。 （2）作者從哪些方面來寫植物的？請在相應的詞語下面畫兩條橫線。學生討論3.指名說（出示課件） 作者用什么方法寫出了“差異也是很大的”？（舉例子、對比）4、齊讀第四自然段。五.學習第五自然段1、引讀：海底有山峰、也有峽谷。。2、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？ （指名說）3、這些礦物對人們的生產有著很大的作用。板書：礦物六、拓寬延伸1、 學到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）2、 誰能用能用一句話概括嗎？（出示句子：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）齊讀3、 這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）4、 海底真是個迷人的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）讓我們再次朗讀課文，感受海底的神奇吧！ 5、其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著我們將來去挖掘，去探索，去研究，去發現了，老師等著你們的好消息。
海底世界 篇11
教學目的要求：
1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。
2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。
4.能理解課文內容，正確回答課后問題。
5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。
6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。
教學重點難點：
1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。
2.課后第2題（難點）。
教學思路：
從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學生預習——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認識——分析寫法——句子訓練——朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。
教學用具：
1.有關的錄像片或幻燈片或圖片。
2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 ）。
教學過程 ：
第一課時
一、指導預習。
（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。）
二、觀看錄像。
［讓學生觀看有關的錄像片（或幻燈片、圖片），了解的情況，激發學習興趣。］
三、揭示課題。
，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（奇異的景色和豐富的物產。）（整體認識課文）
四、劃分段落。
1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。回答了第1自然段提出的問題。）
2.抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。
第1段（第1自然段）先總的提出是怎么樣的。
第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。
第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。
第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。
（使學生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構段方法，局部認識課文。）
五、檢查字詞。
1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh(）。
2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。
3.初步理解詞義。
波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。
寧靜：形容環境很安靜。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。
梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。
烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。
章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。
普通：平常的，一般的。
反推力：與推力方向相反的力。
巴：緊貼的意思。
免費：不收費。
峽谷：狹而深的谷地。
單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。
景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。
物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。
六、作業 練習。
1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。
2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。
第二課時
一、講讀課文第1至3結構段。
1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）
2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）（板書：景色奇異 物產豐富）
二、帶著問題，講讀課文第2段。
1.提問題：
(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？
(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？
2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。
（板書：海底寧靜 黑暗 有光點）
3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）
三、帶著問題，講讀課文第3段。
1.提問題：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？
2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。
（板書：動物多 活動方法各異
植物多 色彩多種多樣
礦物多 蘊藏豐富）
第三課時
一、帶著問題，講讀課文第4段。
1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，的確景色奇異，物產豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）
二、回到整體，認識課文主要內容。
1.本課主要講的是什么？（介紹的奇異景色和豐富的物產。）
2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）
三、回顧全文，分析課文結構。
點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。
四、看課后題，進行句子訓練。
1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。
2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。
五、指導朗讀，背誦第3自然段。
海底世界 篇12
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23 海底世界
8 海底世界
.《海底世界》教學設計
.《海底世界》教學實錄
李吉林教學設計——《海底世界》
.《海底世界》練習設計
.《海底世界》說課設計
海底世界 篇13
一、導入 課題。
我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。
二、借助重點句，指導分段。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的？
4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。
三、學習第一段。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
（2）創設情境。
學生當潛水員。
（3）在深海里發現什么？
出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”
2、學習第二自然段。
（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？
（2）幻燈出示：
海底的（動物）常常在（竊竊私語）
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的還好像在（ ）。
（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
（4）創設情境。
聽海底動物的聲音（錄音）
（5）延伸說話（盡量用上疊詞）
有的像一樣
有的像一樣
有的像一樣
（6）引讀
它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。
師：海底靜中有（聲音）有（動）。
（7）指導背誦（出示重點詞）
四、學習第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？
海底特產豐富。不但有，有，而且還有。
2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）
海底特產豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。
3、讀好第4自然段。
（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”
師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。
（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學生自己練讀）
（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓練：
（1）這一段在寫法上有什么特點？
（2）練習：
校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。
五、總結課文。
海底世界 篇14
教學要求
1.了解海底是景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2.通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。
3.學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產豐富”造句。
4.朗讀課文。背誦第3自然段。
教學重點
指導學生理解3、4自然段中句與句的聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
教學難點
指導學生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重，但又互相聯系、不可分的。在景色奇異中包含著物產豐富；在豐富的物產中也能看到奇異的景色。
教學時間
3課時。
教學準備
投影儀、配樂錄像帶（帶講解的帶子）、《字典》。
教學過程
第一課時
一、談話導入 ，激趣探奇
教師：同學們，你們見過大海嗎？你可知道大海的深處是怎樣的嗎？今天，我們一起到海底去看看，了解一下海底是個什么樣的世界。
1.觀看錄像帶，思考：波濤澎湃的大海深處是怎樣的？
2.讀全篇課文，找到課文哪段概括回答了這個問題。（課文的最后一個自然段。）
3.讀最后一個自然段，知道作者著重介紹了海底哪些特點。（景色奇異、物產豐富。）
二、理清條理，了解特點
1.根據海底“景色奇異，物產豐富”這兩個重點詞語，在文中找出相應的段落。
教師：課文的哪些地方能看出海底的景色奇異？
學生：課文的第2、3自然段。
教師：哪幾段寫出了海底的物產豐富？
學生：課文的4、5、6自然段。
教師：課文的第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖然各有側重，但又互相聯系，密不可分的，現在咱們先讀課文的2、3自然段，分析理解景色奇異。
三、精讀課文，理解內容
1.讀課文2、3自然段，分析理解景色奇異。
(1)指名讀第2自然段，思考：海底有風浪嗎？有光嗎？
(2)請學生讀書上的句子來回答問題。
(3)分析句子。弄懂“依然”的意思，換詞練習，體會句子意思。
投影：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
（仍然）（照舊）
（多用在條件變化了而情況并沒有改變。）
(4)在解答“有光嗎？”這個問題時，教師可讀有關句子，讓學生找出重點詞“卻”，明白“卻”把黑和有光亮聯起來，說明黑中有亮。
2.分析第3自然段，抓住有沒有聲音這個問題解答。
(1)運用學段方法。提問：這段有幾句話，說說每句的意思，句與句之間的聯系如何。
(2)理解本段第一句話，將“是否”進行換詞練習。
投影：海底是否沒有一點聲音呢？
（是不是？）
(3)本段的第一句和第二句是一問一答。
(4)找出三、四、五句中的關聯詞語。這幾句主要圍繞哪個詞寫的？
學生：關聯詞語是有的……有的……有的……有的……，這幾句主要圍繞“竊竊私語”這個詞寫的。
教師：查字典“竊竊私語”是什么意思？
（原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的輕微聲比作人在“竊竊私語”。）
教師：分析這段句子之間的關系。
學生：先總說后分說。
教師：你看，課文中講動物們在吃東西，在行進中發出的聲音都不同，課文中用了省略號，大家知道省略號的作用，你能想象還會有什么聲音嗎？
3.請你把第2、3自然段連起來想：哪些地方看出海底的景色奇異？
(1)海面上波濤澎湃——海底依然平靜。
（上動下靜，動中有靜，顯得奇異。）
(2)在一片黑暗的深海里——有許多光點像閃爍的星星。
（暗中有光，顯得奇異。）
3.寧靜中有各種聲音——動物地竊竊私語。它們吃東西時，行進時、遇到危險時都會發出不同的聲音。
（靜中有聲，而且聲音各不相同。顯得奇異。）
4.歸納總結：我們學習第三段時主要抓了什么？（詞語）弄懂句與句之間的聯系，就必須注意抓句與句之間聯系的重點詞語。
5.練習有語氣地朗讀2、3自然段。
6.用上面的學習方法自學課文4～6自然段，理解海底世界物產豐富。
(1)分別找三個同學讀書。思考：海底有哪幾類物產？都寫了什么？
(2)著重分析第4自然段。
①寫海底動物這一段共有幾句話，每句話說的是什么，第二句與三～六句之間是什么關系？你怎么知道的？通過哪些詞表現出來的？
（這段共有六句話，第一句講海底動物種類多，“大約有三萬種？第二句講“它們各有各的活動方法”第三至第六句具體介紹了五種動物的活動方法，把第二句的意思說具體了。它們之間的關系是總分關系。通過“各有各的”這個詞語表現出來的。）
②這五種動物的活動方法怎樣？
（有進有退，有動的還有不動的，有快和慢的形成了鮮明的對比。）
③這段講了動物多種多樣，各有各的活動方法說明海底物產豐富，還說明了什么？
（動物的活動也是一景，說明海底景色奇異。）
(3)看5、6段是怎樣介紹海底的植物和礦物的？
指名讀5、6自然段，請學生說海底的植物怎樣？礦物怎樣？
（植物的色彩多種多樣，有世界上最長和最小的生物。）
（礦物十分豐富，連陸地上很少有的稀有金屬，這里也有。）
(4)用自己的話簡要說說海底物產豐富表現在什么地方？
（四）抓住聯系，總結全文
課文的第2、3自然段和第4、5、6自然段的內容雖各有側重，但又互相聯系，密不可分。在景色奇異中包含著物產豐富。如黑暗中有許多光點閃動，這就意味著海底有許多魚；海底寧靜中的各種聲音，是各種動物在竊竊私語。可見海底奇異景色的形成和豐富的物產是分不開的。同樣，豐富的物產也顯示出景色奇異。各種動物的不同活動方式，海底動物的各種色彩，大小都使人感到奇異。
海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此繁多，它還有許多奧秘等待著同學們去探索。
配樂有感情地朗讀課文。
板書設計
第二課時
一、有感情地朗讀課文
全班齊讀課文邊讀邊回想上節課所講內容。（即海底景色奇異表現在哪些地方？物產豐富又表現在哪些地方？）
二、學習生字、指導書寫
教師：同學們咱們先講讀的課文內容，文中的生字你認識了，這節課我要看看誰寫得最正確，最整潔。
(1)自學生字。
(2)叫后進生念一念。
(3)重點指導幾個生字。
①易寫錯筆畫的有：免（共7筆）屬（共12筆）
縮（共14筆）煤（共13筆）
②字形易錯的有：異，上半部不是“己”。
卻，右邊是硬耳朵旁。
③字形易錯的有：“些”與“此”
“普”與“晉”
④抄這16個生字。
三、鞏固生字，練習組詞（口頭的練習）
投影：
壽（ ） 去（ ） 幾（ ）
濤（ ） 卻（ ） 肌（ ）
宿（ ） 晉（ ） 此（ ）
縮（ ） 普（ ） 些（ ）
夾（ ） 某（ ） 希（ ）
峽（ ） 煤（ ） 稀（ ）
四、掌握多音字
五、讀寫詞語
(1)讀準字音。
(2)抄寫一遍這些詞語。
(3)請后進生再讀一讀。
六、有感情地閱讀課文（如有時間就當堂完成作業 。）
板書設計
第三課時
一、朗讀課文
(1)指名有感情地讀。
(2)全班讀書。
二、鞏固生字詞語
(1)讀生字（多叫后進生）。
(2)讀詞語。
三、指導造句
1.“普通”。
(1)在書中找出帶有這個詞的句子讀一讀。
(2)說詞意。
普通：指平常的，一般的。
(3)用上這個詞說話，寫話。
普通——我的媽媽是個普通的工人。
普通——這棟房子的樣子很普通。
2.“物產豐富”
(1)找出帶有這個詞的句子讀一讀。
(2)說詞意（查字典或聯系上下文）。
物產豐富：種類多或數量大
(3)用上這個詞說話，寫話。
物產豐富——我的家鄉景色優美，物產豐富，我愛我的家鄉。
物產豐富——那里雖然物產豐富，可是條件艱苦，還要我們去開發。
四、照樣子填詞（投影）
例：青蛙（呱呱）
蜜蜂（ ）小鳥（ ）
小狗（ ）小貓（ ）
五、指導背誦
1.回憶講這段時的方法：
①有幾句話，每句話說什么呢？
②第一、二句是一問一答，
第三句話和四五句之間是總分關系。
2.讀熟再背誦
六、布置作業
背第3自然段，朗讀全篇。
板書設計
（李美春）
海底世界 篇15
一、引入新課，明確目標：
同學們，上節課我們一起讀熟了海底世界這篇課文，今天老師給你們帶來了一組好看的圖片，你們想看看嗎？
老師剛才看你們在看圖的時候，一張張小臉都笑瞇瞇的，能說說你們看這些圖時的感受嗎？
其實課文給介紹得更全面，更神奇，如果你仔仔細細的讀書，一定能感受到海底世界的神奇和偉大。這節課我們就結合課文內容繼續來談論關于海底世界的話題，（板書），請同學們回憶一下，通過上節課學習，你知道了海底是個什么樣的世界？板書（景色奇異，特產豐富）這節課我們就要通過仔細的讀書，了解海底的景色怎么奇異，物產怎么豐富。
二、學習新課：
1.理解什么是奇異：你認為什么樣的景色可以稱為奇異的景色？
2.自讀課文，合作學習
現在就請同學們仔細的讀課文，看看從哪些地方寫出了海底的景色奇異，想一想海底的景色怎么奇異，一邊讀可以把有關的段落或句子勾畫出來，自己讀完了可以把你的發現說給你們小組的同學聽，看看哪個組同學的發現最多。
3.全班交流
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。
反復讀這句話，根據這句話想象一下，深海里的景象是什么樣子的？像什么？
深海里也有夜空，也有美麗的星星，真是神奇。同學們的想象力真是豐富，我在讀篇課文的時候把我想象的話面做成了一張圖，你們想知道老師腦子里的畫面是什么樣子的嗎？
出示圖。你能用一個詞來說說你看這張圖的感受嗎？（寧靜，星星，黑暗，光點，閃爍）
你覺得這樣的畫面美嗎？怎么美？你覺得這樣的畫面奇嗎？怎么奇？
誰愿意來美美的讀一讀這句話。反復讀這句話。
什么是寧靜？海底一點聲音都沒有嗎？
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪，有的像小鳥一樣啾啾，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
海底都有什么聲音？
擴展：有的像……一樣……
海底到底有多少種聲音？你來想象一下，這么多小動物他們在用自己的語言干什么？（開會，打招呼，問好……）海底的這些動物真是太有意思了，我們來學一學它們的語言好嗎？
你們學得好嗎？理解：竊竊私語。什么叫竊竊私語，再學。
這里說海底有各種各樣的聲音，前邊又說海底寧靜，這樣說矛盾嗎？
不矛盾，靜中有聲，這正是海底的奇異之處。
你們學得真像，你們想聽聽這些小動物的叫聲嗎？
老師看有的同學臉上笑瞇瞇的，能說說你的感受嗎？
誰能把你的感受讀出來呀？
指讀第3段。評議。
你從這一段中感受到了海底的什么特點？奇異在哪？海底為什么會有這么奇異的景色？物產豐富。
海底的動物：
從這一段感受到了海底的景色奇異。（活動方式有趣）怎么有趣？
（海參，慢，數字，一小時四米；像梭子的魚，快，每小時能游幾十公里，數字，比較，火車。貝類，長途旅行）
你還知道海底有哪些動物？它們是怎么活動的？
真是八仙過海，各顯神通啊
指名讀。
海底的植物：通過讀這句話，想象海底有什么？什么樣？
4.再讀課文，理解物產豐富
剛才同學們從課文中的這么多地方感受到了海底的景色奇異，那么海底的物產怎么豐富呢？自己讀一讀，看看你從哪可以看出海底物產豐富？
指名說：動物多，植物多，礦物多
三、總結全文，
你們能用“因為……所以……”說一說為什么說海底景色奇異，物產豐富嗎？
誰來做一下總結，通過這節課的學習，你知道了什么？你還想知道更多的關于海底世界的知識嗎？那課下請同學們繼續搜集關于海底世界的資料，有機會的話我們來一個海底知識大比拼，老師相信，你們一定會讓我看到更美麗，更神奇的世界。
四、朗讀
1.通過這節課的學習，你有沒有覺得哪些句子寫得特別美？有沒有哪些句子給你留下了深刻的印象？誰愿意把你喜歡的句子美美的讀給同學們聽。
3.配樂朗讀。
海底世界 篇16
第一教時目標：1、說出課文所提供的的奇異景色，豐富的物產。初步培養熱愛大自然的思想感情。2、學會本課得15個身子，理解26個詞語的意思。3、借助課件，理解長句和難句的意思。
教學過程 ：
一、激發興趣。
大海你看見過嗎？請你談談。你也來談談。
二、從課文中得到的知識。
1、自學課文五分鐘。要求熟讀課文，想想你有什么不懂之處。
2、檢查學生朗讀情況。
開火車讀，注意學生的讀音情況，及時糾正。
自由讀。
在讀中初步理解：波濤澎湃、竊竊私語、景色奇異、蘊藏、儲藏……
3、讓學生提問，及時給與解答。目的：激發學生學習課文的興趣。幫學生理解詞、句及有關常識。
4、讓學生借助課件理解課文。
重點研讀：“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪、有的還好像在大鼾。”
（1）、課件展示海底聲音。（2）、理解竊竊私語、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中聲音多而雜。用“像……像……像……”的形式能把句子寫得更具體。（3）、你看什么情況下需要用這種形式呢？
5、反饋：你知道哪些海底知識？根據學生的羅例幫學生理清文章的寫作思路。（分段）理解全文按照“景色奇異”與“物產豐富”兩部分來介紹。
6、小結：還有更豐富多彩的東西等著我們去探索，下節課我們上網查找資料，自己來介紹。
第二教時：1、復習生字新詞。2、會背誦第二自然段及其他小結。3、上網查找資料，自己來介紹。
教學過程 ：
1、復習導入 新課。通過上節課的學習你知道了什么或還想知道什么？
2、背你感興趣的小節。（五分鐘）檢查。
3、上網查找資料，自己來介紹。方法和注意點是：（1）、尋找有價值的資料，仔細看，做相應的筆記。（2）、仔細看做相應的聯想。（3）、時間40分鐘。
4、課后作業 ：（1）、小語作業 本做好。（2）、組合好的介紹。