蝙蝠和雷達(dá)教案匯總（精選12篇）
蝙蝠和雷達(dá)教案匯總 篇1
知識(shí)點(diǎn)：
字詞學(xué)習(xí)：
字：塞(sāi)、熒(yíng)
詞：飛蛾(é)、鈴鐺(dāng)、揭(jiē)、障礙(ài)
重點(diǎn)句子：
1、清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。
2、蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
3、科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
4、科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
5、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
蝙蝠和雷達(dá)教案匯總 篇2
知識(shí)點(diǎn)：
一、多音字
蒙mēng(蒙蒙亮)
méng(蒙蒙細(xì)雨)
měng(蒙古族)
二、理解詞語
清朗：涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。
隆隆：擬聲詞，形容劇烈震動(dòng)的聲音。本課指飛機(jī)飛行的聲音。
啟示：?jiǎn)l(fā)提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發(fā)人們研制出雷達(dá)。
敏銳：(感覺)靈敏;(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。
揭開：揭露。本課指科學(xué)家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。
障礙：阻擋前進(jìn)的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。
超聲波：超過人能聽到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播，在固體和液體內(nèi)衰減較小，能量容易集中，能夠產(chǎn)生許多特殊效應(yīng)。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。
熒光屏：涂有熒光物質(zhì)的屏，X射線、紫外線等照在熒光屏上能發(fā)出可見光，有的還可以變?yōu)閳D像。本課指雷達(dá)接收無線電波的屏。
橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。本課指屋子里拉的繩子多而雜亂。
三、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1-2自然段)寫飛機(jī)能安全夜航是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹尽?/p>
第二部分(第3-7自然段)寫經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)和研究，科學(xué)家終于揭開了蝙蝠夜里飛行的秘密。
第三部分(第8自然段)寫科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上了夜間探路的雷達(dá)。
四、問題歸納
1、說一說課文主要講了什么事？
課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程。
2、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？
科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。
3、難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問句起什么作用？
由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到“它的眼睛特別敏銳”，進(jìn)而產(chǎn)生“能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎”的疑問，引出下文科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的試驗(yàn)。
4、為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。
這句話是個(gè)過渡句。“為了弄清楚這個(gè)問題”緊承上文，“一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)”引起下文。
5、科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復(fù)”“終于”，你體會(huì)到什么？
“反復(fù)”寫出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;“終于”可見科學(xué)家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費(fèi)了很大功夫。這句話說明這項(xiàng)結(jié)論不是輕而易舉得出來的，而是經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)研究得出來的。
6、蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？
雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。科學(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。
7、為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？
為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次試驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。
8、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？
科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。
五、課文主題
本文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程，告訴我們研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。
蝙蝠和雷達(dá)教案匯總 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)過程：
引入新課
1、以猜謎的方法揭題：它長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，以昆蟲為食，它喜歡在夜里活動(dòng)。（蝙蝠）出示雷達(dá)的圖片
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。
初讀課文
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
默讀課文
1、課文中如何寫蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。
填表助學(xué)
1、指名朗讀第三自然段，
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))
試驗(yàn)順序
第一次
第二次
第三次
試驗(yàn)方式
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
把蝙蝠的耳朵塞上。
把蝙蝠的嘴巴封住。
試驗(yàn)結(jié)果
鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。
試驗(yàn)結(jié)論
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
4、補(bǔ)充知識(shí)：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。
5、小結(jié)：
a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)
突破重難點(diǎn)
1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a、請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)
嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障
礙 反射
物 反射 礙
耳朵 熒光屏 物
(蝙 蝠) (雷 達(dá))
b、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
拓展補(bǔ)充
人們模仿動(dòng)植物的奇特本領(lǐng)，有許多發(fā)明創(chuàng)造，這就是仿生學(xué)。
蝙蝠和雷達(dá)教案匯總 篇4
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)探究
●以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）
●朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。
②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
●填表助學(xué)，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
品讀體驗(yàn)
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a）請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）
嘴巴超聲波天線無線電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵熒光屏
（蝙蝠）（雷達(dá)）
b）填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的
鞏固延伸
①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”
②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手。
板書：蝙蝠和雷達(dá)
耳朵雷達(dá)
蝙蝠飛機(jī)
蝙蝠和雷達(dá)教案匯總 篇5
知識(shí)目標(biāo)：
1通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
2教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
能力目標(biāo)：
1、正確流利的讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生的樂于讀書查閱搜集資料的的能力。
思想目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生搜集仿生學(xué)的資料，制作卡片。老師制作課件
教學(xué)課時(shí)二課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、再度組織游戲“蒙眼捉人”的游戲展示自己的想出的高效辦法。
2、引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
（1）在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，又耳朵與其他東西配合起來，可以發(fā)揮目標(biāo)。
（2）要發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并不一定需要眼睛。
3.（出示課件圖片簡(jiǎn)單）回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入新課
(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?
(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……)
過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。（板書課題）課文那個(gè)部分是揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢？科學(xué)家又是怎樣揭開這一生物之謎的呢？
二、自主閱讀，填表說圖助學(xué)（學(xué)習(xí)4、5、6自然段）
1.快速閱讀4、5兩個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)（三次）
2.附試驗(yàn)報(bào)告：
試 驗(yàn) 方 法 結(jié) 果 證明的問題
第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺沒響 夜間飛行不靠眼睛
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 鈴鐺響個(gè)不停 夜間飛行
靠的是嘴
和耳朵
第三次 把蝙蝠的嘴封住 鈴鐺響個(gè)不停
3.學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。
4、請(qǐng)一名學(xué)生說，教師播放課件
5.每組選一個(gè)代表介紹試驗(yàn)情況，教師同時(shí)播放電腦軟件。
6、在請(qǐng)同學(xué)回答試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。
7.屏示、齊讀。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的（理解“配合”）。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？
三、合作閱讀，突破重難點(diǎn)（學(xué)習(xí)第七、第八自然段）
1.學(xué)習(xí)第7、8自然段，小組合作探究：蝙蝠是怎樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的。
2.師生反饋，相機(jī)展示課件。
一）理解蝙蝠如何利用超聲波探路
1.蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵探路的？（學(xué)生默讀思考）
2.讀懂了嗎？拿出與蝙蝠有關(guān)的卡片邊擺邊說。
3、誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、超聲波、反射”貼在相應(yīng)的位置上？
4.指名貼卡片。
5.能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠能在夜間安全的飛行的原理給飛機(jī)裝上了什么？雷達(dá)
竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
二）理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路
1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的？
2、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。
3.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，反射”貼在相應(yīng)的位置上。
4.比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
①指名進(jìn)行比較。
②師生評(píng)議、補(bǔ)充。
多媒體顯示：
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的 （ ） 。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 （ ）
雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）
四、擴(kuò)展練習(xí)
過渡句：播放課件飛機(jī)能在夜間安全的飛行是從動(dòng)物身上的到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？
（學(xué)生匯報(bào)展示自己查找的資料。）
教師播放有關(guān)仿生學(xué)的資料
五、總結(jié)
本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書，掌握更多的知識(shí)。
（學(xué)生匯報(bào)）
布置作業(yè)：
觀察身邊的動(dòng)物，想想能從它身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)成小發(fā)明。
板書設(shè)計(jì)：
11.蝙蝠和雷達(dá)
嘴 超聲波
蝙蝠 障礙物
耳朵 反射
啟示
天線 無線電波
雷達(dá) 障礙物
熒光屏 反射
蝙蝠和雷達(dá)教案匯總 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)過程：
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的
二、拓展延伸
1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1. 認(rèn)讀生字
2. 提出難寫的字
3. 各自說出記字的方法
4. 給生字組詞
5. 抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教案匯總 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
蝙蝠和雷達(dá)教案匯總 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2.正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
【教學(xué)難點(diǎn)】 蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【課前準(zhǔn)備】 組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)以及仿生學(xué)的信息資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流資料，揭示課題。
1.出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3.板書，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。
二、初讀課文，整體感知。
1.提出自學(xué)要求：
（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么問題？（交給抓重點(diǎn)句提問法）
2.小組交流學(xué)習(xí)。
3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（1）字詞學(xué)習(xí)
①重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
②指導(dǎo)讀詞：?jiǎn)⑹?nbsp; 證明 熒光屏 障礙物 反射
無線電波 夜航
（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。
（3）說說你知道了些什么？
（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生分段和概括課文主要內(nèi)容。
（5）提出不懂的問題。（問題涉及試驗(yàn)方面；科學(xué)家研究方面；也可能涉及關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。）
三、順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)自學(xué).
1、師對(duì)學(xué)生的問題歸類，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣。
1、師生板書課題：11、蝙蝠和雷達(dá)
2、回顧這篇課文的主要內(nèi)容。
3、梳理上節(jié)課沒有解決的問題。
（1）人類從蝙蝠身上得到了哪些啟示，使得飛機(jī)可以安全夜航？（或者說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠夜間自如飛行得到啟示，通過發(fā)明創(chuàng)造讓飛機(jī)得以在夜間安全飛行？）
（2）蝙蝠夜間飛行有什么特點(diǎn)？
（3）科學(xué)家試驗(yàn)證明蝙蝠夜里自如飛行的原理是什么？（或者說，蝙蝠是怎么將嘴巴和耳朵配合起來探路的？）
二、緊扣問題，突破難點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)第二自然段，討論：蝙蝠夜間飛行有什么特點(diǎn)？
（1）默讀第三自然段，思考：蝙蝠夜間飛行有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生邊讀書思考，邊做閱讀批注。
（2）指導(dǎo)讀評(píng)：
（大屏）對(duì)比句段，討論加入這些關(guān)聯(lián)詞在課文表達(dá)上有什么用處？
2.學(xué)習(xí)第三至第五自然段，交流：科學(xué)家試驗(yàn)證明蝙蝠夜里自如飛行的原因是什么？
（1）了解三次不同的試驗(yàn)。
①指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。）
②三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明了什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)內(nèi)容，完成表格，并和學(xué)習(xí)小組成員討論完善。
③指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)時(shí)，根據(jù)填表內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要敘述實(shí)驗(yàn)證明了什么。
④（大屏）對(duì)比句子，體會(huì)課文加上“終于”一詞有什么好處？
（2）學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
①讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。（指名板書）
②看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
3.學(xué)習(xí)第六自然段，討論：人類從蝙蝠身上得到了哪些啟示，使得飛機(jī)可以安全夜航？
（1）自讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。（指名板書）
（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。
（3）理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
①小組討論，給句式填空：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ）。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）。
雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
②默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用自己的話說說它們的科學(xué)聯(lián)系。
(4)師小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
三、課后拓展，交流互動(dòng)。
1.給學(xué)生兩分鐘，瀏覽資料袋和《人類的老師》，在書上勾畫最感興趣的信息。
2.也可結(jié)合課外收集的資料，選擇一、二項(xiàng)最感興趣的信息記錄在、練習(xí)紙上。
3、模擬情境：<<仿生學(xué)信息發(fā)布會(huì)>>，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流收集到的有關(guān)仿生學(xué)的有關(guān)信息，比比哪位同學(xué)是最出色的講解員。
要求：（1）講解態(tài)度大方自信；（2）介紹內(nèi)容清晰簡(jiǎn)練
四、推薦閱讀。
1、《妙趣橫生的仿生學(xué)》
2、查閱互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)網(wǎng)站有關(guān)仿生學(xué)的信息。
五、總結(jié)全文：大自然真是奇妙無窮，無數(shù)生物是人類的“老師”。以蝙蝠為例，單是它發(fā)出的超聲波就不是萬能的，有些昆蟲在長(zhǎng)期的演變過程中，出于自我保護(hù)，已具備“抗聲波”的功能：螟蛾身上那一層細(xì)細(xì)的絨毛，就能吸附超聲波，使蝙蝠對(duì)它束手無策。生物是在不斷發(fā)展的，大自然里還有許多正待你們?nèi)ソ忾_的謎。所以，科學(xué)研究的道路是漫無止盡的，更是其樂無窮的。
這節(jié)課，我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使他們的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中行到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
比如，在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問，以小組為單位自學(xué)課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備了表格，引導(dǎo)學(xué)生按照里面的表格分小組討論填寫。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”這個(gè)詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡(jiǎn)圖說明蝙蝠探路時(shí)，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時(shí)必須同時(shí)使用，才能發(fā)揮作用。這個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強(qiáng)自信心。而且，本課的板書由學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容自主設(shè)計(jì)，學(xué)生表現(xiàn)出前所未有的積極性。同時(shí)，在課后拓展中安排學(xué)生做“仿生學(xué)信息發(fā)布會(huì)”的現(xiàn)場(chǎng)交流，并且對(duì)“優(yōu)秀講解員”提出了明確的評(píng)比要求，使得學(xué)生從文本走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，提升了學(xué)生的資料收集和口語表達(dá)、交際等綜合能力。
當(dāng)然，在本節(jié)課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進(jìn)。
蝙蝠和雷達(dá)教案匯總 篇9
教學(xué)要求：
1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達(dá)嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
(一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?
2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?
3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?
4、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。
(二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。
(三)如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?
第二課時(shí)
一、練習(xí)朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會(huì)理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。
三、練習(xí)造句。
1、出示課后思考練習(xí)第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
《蝙蝠和雷達(dá)》知識(shí)點(diǎn)
《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識(shí)短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣
難點(diǎn):弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。
2.自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
3.滲透方法指導(dǎo)
語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
三、不足之處
在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會(huì)，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后，拓展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習(xí)，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同時(shí)，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲 望。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時(shí)介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
1.教學(xué)效果(思效)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問題一提出來，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。
為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且學(xué)生得到了主動(dòng)、全面的發(fā)展。
2.教學(xué)收獲(思得)。
一堂好的語文課應(yīng)該是以簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)，然后表達(dá)自己思考的所得。
(2)引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。這是一篇科普知識(shí)短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個(gè)也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳;抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會(huì)出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。
3.不足之處(思失)。
語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用課文中的代表性語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。
4.改進(jìn)措施(思改)。
復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。另外，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
蝙蝠和雷達(dá)教案匯總 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
3搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準(zhǔn)備
1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
2教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)探究
1以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）
2朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。
2指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
品讀體驗(yàn)：
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)
4填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的
鞏固延伸
1默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”
2閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手.
板書：蝙蝠和雷達(dá)
耳朵雷達(dá)
蝙蝠飛機(jī)
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
蝙蝠和雷達(dá)教案匯總 篇11
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
學(xué)情分析：
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。
教學(xué)方法手段：
引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？
四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過渡句
（二）出示過渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？
2、指名講段意
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)
五、結(jié)束語：
我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)教案匯總 篇12
蝙蝠和雷達(dá)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機(jī)能夠安全夜航。
三、教學(xué)難點(diǎn)
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2.初步了解課文大意，劃分段落。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。
2.領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生課前從書、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
教學(xué)過程
一、交流資料，揭示課題。
1.板書：蝙蝠
（1）同學(xué)們，對(duì)于蝙蝠大家都見過，那么你對(duì)它了解多少呢？
（2）請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.板書：雷達(dá)
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了。
二、自讀課文，初步感知
1.自學(xué)要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞通過查字典等方法自學(xué)。
(3)同桌或小組交流學(xué)習(xí)成果。
2.教師檢查自學(xué)情況
3.重點(diǎn)講解形似字。
三、再讀課文，了解大意
1.提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容的分別做上記號(hào)。
2.學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
四、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
（一）(3—6)講蝙蝠飛行秘密。
（二）（8）雷達(dá)怎樣幫助飛機(jī)在黑夜里安全飛行的。
（三）歸納兩者關(guān)系。
五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。
六、課后作業(yè)
1.抄寫生字并組詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情的朗讀課文。
2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
二、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車讀詞語，回顧課文大概內(nèi)容。
（二）按要求，讀課文
1.蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2.科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？
3.這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
4.蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
二、指名讀第七自然段。
為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
三、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會(huì)理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。
四、拓展思維
聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習(xí)動(dòng)物而來的？
五、作業(yè)布置
1.練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
2.如果你是發(fā)明家，你還想學(xué)習(xí)哪種動(dòng)物，制造什么?
板書設(shè)計(jì)
11蝙蝠和雷達(dá)
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)、研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神