中班數學活動教案：幫助兔媽媽教案（精選3篇）
中班數學活動教案：幫助兔媽媽教案 篇1
活動目標：
1.學習并掌握7的分解和組成。
2.培養幼兒互相合作的能力。
活動準備：
1.1-7數字卡片一套。
2.操作單每人一張。
3.畫筆（自備）。
活動過程：
1.課前復習。
教師：小朋友你們已經學習了數字0-7，誰能按從小到大的順序把它們數一遍？
教師：哪位小朋友能按從大到小的順序再數一遍？
教師：小朋友們回答的真棒！那么從0-7這些數中任意抽出兩個數比較大小你們會嗎？
教師出示卡片，小朋友回答。
教師：小朋友們真聰明！現在老師問問小朋友：學習的6的分解和組成還記得嗎？
教師：6的分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？（6的分解和組成有5種，它們是：6可以分成1和5、2和4、3和3，5和1、4和2）
2.涂一涂。
教師：6的分解和組成小朋友們掌握的真好，今天老師帶領小朋友們一起學習魔幻的數字7的分解和組成。
教師：老師為小朋友們準備了一張操作單，這張操作單上有點子圖，每排有7個圓點。
教師：老師把第一排中的6個圓點涂成了紅色，剩下的一個圓點沒有涂色。實際上是把第一排的7個圓點分成了兩份，也就是把7分成了6和1。
教師：剩下的每一排還可以怎樣分？請你把剩下的每一排都分成兩份，并涂上顏色。（教師要求每一排分的不一樣，把分成的兩份涂上你喜歡的顏色）
教師：哪位小朋友能說一說你分的不同分法？（教師可以鼓勵其他幼兒說出與其他幼兒不同的分法）
教師根據小朋友說出的不同分法把7的分解與組成貼在黑板上：
教師：7的分解和組成有幾種？記不住這么多分法怎么辦？用什么辦法歸納一下可以記得又快又準確？（引導小朋友觀察黑板上7的分解與組成的特點，用多種方法記憶，如，看到1和6，就會想起6和1……）
3.對口令。
教師：現在老師和小朋友一起玩對口令游戲，小朋友進行搶答，比比誰的反應快。
教師：1和幾組成7？7可以分成幾和4？
教師：5和2組成幾？7可以分成6和幾？
教師：幾和3組成7？7可以分成2和幾？
有效提問：
1. 誰能按從小到大的順序把它們數一遍？
2. 6的分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？
3. 哪位小朋友能說一說你分的不同分法？
4. 7的分解和組成有幾種？記不住這么多分法怎么辦？用什么辦法歸納一下可以記得又快又準確？
有用詞匯：分解 組成
活動延伸：
教師可以帶領幼兒進行數字7的正確書寫。
中班數學活動教案：幫助兔媽媽教案 篇2
活動目標：
1、認識目標：正確使用色和形兩個特征。
2、能力目標：培養幼兒的觀察力、記憶力及思維的正確性。
3、情感目標：體驗與老師，同伴合作游戲的快樂。
活動準備：
1、經驗準備：有顏色和形狀的認識經驗。
2、物質準備：教具：顏色標記、形狀標記骰子各一個；操作背景圖10張。學具：各種顏色、形狀的圖形若干。
活動過程：
一、導入活動。
（出示操作背景圖）教師：懶羊羊又被灰太狼抓走了，聰明的喜羊羊想去救出懶羊羊，可是，灰太狼為了能吃到羊肉，把門前的一段路弄壞掉了，灰太狼正在得意羊羊呢！機智的喜羊羊可不會被這個難住，他決定去找一些石頭來鋪路，但是需要的石頭太多了，喜羊羊想請小朋友們來幫忙找到他想要的石頭鋪路，一起救出懶羊羊。
二、認識顏色和形狀，嘗試看一個骰子找出相應的圖形。
1、認識圖形、形狀骰子。
2、教師擲顏色標記骰子，幼兒找相應的"石頭"，然后幫小熊鋪路。
小結：這么多的×顏色都可以用×色標記來表示。
3、 教師擲形狀標記骰子，幼兒找相應的"石頭"，然后幫小熊鋪路。
小結：這么多的×形狀都可以用×形狀標記來表示。
三、嘗試看兩個骰子找出相應的圖形，感受圖形的兩維特征。
1、老師擲骰子，請一名幼兒找圖形，說一說圖形的兩個特征，然后幫小熊鋪路。
小結：我們在看兩個骰子的時候，要先看顏色，再看形狀，然后再連起來說一說"什么顏色的什么形狀"，這樣就能正確地找到圖形了。
2、請一名幼兒擲骰子，全體幼兒找相應的"石頭"，然后幫小熊鋪路。
3、再分別請兩名幼兒擲骰子，全體幼兒找相應的"石頭"，然后幫小熊鋪路。
四、自由操作：拯救懶羊羊。
1、請小朋友自由結對，將他們分為10組。
2、每組小朋友一份顏色形狀圖及一張操作背景圖。
3、和同伴合作一起鋪路，救出懶羊羊。
五、游戲：開火車。
終于救出懶羊羊了，小朋友們肯定都很開心，那我們就跟懶羊羊和喜羊羊一起去開火車吧，但是坐火車是要車票的，小朋友們挺清楚車票是什么，然后在拿著車票上車。
1、教師：紅色的三角形請上車。
2、教師依次請所有幼兒上火車。
中班數學活動教案：幫助兔媽媽教案 篇3
活動目標：
1.認識“0”，知道“沒有”可以用“0”來表示。
2.發展幼兒聯系生活情景的聯想能力。
3.培養幼兒對數字的認識能力。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1.每人一個空盒子
2.0---9的數卡。
3.秒表、溫度計。
活動過程：
一.看看有什么。
1.每人打開一個空盒子，說說里面有什么�！皼]有”可以用什么來表示？（可以用“0”表示）。
2.出示數卡“0”，幼兒認讀，說說“0”像什么。
3.請幼兒在空盒里裝上喜歡的東西，說說現在是否還能用“0”來表示。
二.說“0”。
1.啟發幼兒聯系生活實際，想想說說還有什么情況可用“0”來表示等。
2.可請個別幼兒來表演，如伸出五個手指頭，然后藏到背后，可以用“0”表示；拿幾張卡片，一一發給好朋友，自己一張也沒有了，可以用“0”表示。
三.了不起的“0”。
1.“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
2.教師參與幼兒討論并逐一出示數卡、溫度計、秒表等，使幼兒知道“0”可以排在任何一個數字后面，就能使該數字增大許多�！�0”在秒表中間表示開始，溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界等。
3.原來“0”不單單表示“沒有了”，還有更多的用處呢。
四.結束活動。
請幼兒去找一找爸爸媽媽身上有沒有像“0”的物品。
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間、空間等現象產生興趣，建構初步的數概念�！睘槭褂變狠p松、愉快地掌握枯燥的數學概念，本活動通過教具的操作和游戲形式展開，讓幼兒在活動中的主體地位。在傳統的幼兒園數學教學中，“0”的教學經常被忽視，而在蒙氏教學中，“0”的教育格外重視。在本次活動中，我們通過情景游戲的方法，讓幼兒熟悉“0” ，了解“0”的意義以及“0”的重要作用，通過這個活動，幼兒對“0”的熟悉得到更高一度的提高。