《只有一個(gè)地球》教案（通用12篇）
《只有一個(gè)地球》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）
2、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。
二、自主探究，認(rèn)識(shí)地球
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹？
2、學(xué)生讀后，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議：
匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
精讀課文，了解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，全文，拓展延伸。
〖教學(xué)過(guò)程
一、自讀自悟，深入了解
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。
二、課件展示，暢談感受
1、課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么？
三、再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑
四、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
⑴動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
⑵寫(xiě)一200字左右的讀后感。
�、菄@“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。
�、乳_(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
板書(shū)設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
人類的母親
美麗壯觀生命的搖籃
和藹可親裂遭受人類、自然的破壞
熱愛(ài)、保護(hù)
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，我首先向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“把地球比作扁舟說(shuō)明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說(shuō)明了地球的`��！”這個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎？此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過(guò)的比喻有何異同？我們?cè)诖虮确綍r(shí)，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外，似首再也找不出相似之處，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么不用米粒和皮球來(lái)比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過(guò)及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會(huì)其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無(wú)處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會(huì)出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)保護(hù)地球，才是這個(gè)比喻地精妙之處。對(duì)這一詞語(yǔ)的深刻領(lǐng)悟無(wú)疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《只有一個(gè)地球》教案 篇2
一、隊(duì)會(huì)目的：
通過(guò)《我們只有一個(gè)地球》主題中隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、隊(duì)會(huì)準(zhǔn)備
1、選定主持人，確定扮演角色并進(jìn)行排練；
2、擬訂倡議書(shū)；
3、布置黑板。
三、隊(duì)會(huì)程序
�。ㄒ唬┬奸_(kāi)始
（二）報(bào)告人數(shù)
�。ㄈ┏銎�
（四）中隊(duì)會(huì)開(kāi)始
主持人：二 (2)中隊(duì)《我們只有一個(gè)地球》主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
主持人：我們愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)祖國(guó)的山山水水；
我們愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)祖國(guó)的一草一木；
我們生活在碧水藍(lán)天下，
我們生活在壯麗山河中。
這里是我們成長(zhǎng)的搖籃；
這里是我們生活的樂(lè)園。
我們?cè)敢庥们趧诘碾p手，
建設(shè)我們綠色的家園。
青蛙、小樹(shù)：“主持人姐姐，主持人哥哥，還有我們呢？”
主持人：“你們是——”
青蛙：“我是青蛙，清清的小河是我的故鄉(xiāng)……”
小樹(shù)：“我是小樹(shù)，碧綠的山坡是我的家園……”
主持人|、青蛙、小樹(shù)：“讓我們攜起手來(lái)共同努力保護(hù)這美麗的世界吧！”
主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)拍手歌。
1：表演《拍手歌》
青蛙：“呱、呱、呱……”（聲音嘶啞，喘不上氣來(lái)）
主持人：“咦？小青蛙，你怎么了？”
青蛙：“唉，一言難盡啊，看了小品《青蛙的訴說(shuō)》你就全明白了�！�
2:表演童話劇《青蛙的訴說(shuō)》
主持人：下面我們休息一下，廣告之后請(qǐng)繼續(xù)觀看。千萬(wàn)別走開(kāi)��！其實(shí)廣告也精彩。
3:請(qǐng)看公益廣告表演。
同學(xué)們，看了這兩個(gè)節(jié)目，你有什么想法？我們作為大自然的小主人，應(yīng)該怎樣做呢？
【學(xué)生自由發(fā)言（如何保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物）】
我們的環(huán)保小隊(duì)已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，他們都做了些什么呢？
4:請(qǐng)看三句半表演：《環(huán)保小隊(duì)的秘密活動(dòng)》
當(dāng)今環(huán)境問(wèn)題已成為全世界人民最關(guān)注的一個(gè)大問(wèn)題。作為生活在地球上的我們，特別是我們每個(gè)同學(xué)的.家庭在平時(shí)的生活中，是否做到了保護(hù)環(huán)境呢？
5：下面請(qǐng)看表演《砍樹(shù)》。
小品：《砍樹(shù)》
小樹(shù)：“謝謝你，我們得救了！”
主持人：“我們輕松一下，做個(gè)有獎(jiǎng)小問(wèn)答：植樹(shù)節(jié)是每年的哪一天？”
6：請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦：《春天里，我們?nèi)ブ矘?shù)》
主持人：在我們的細(xì)心呵護(hù)下，小樹(shù)長(zhǎng)大了，看樹(shù)林里又飛來(lái)了一群活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
7：請(qǐng)欣賞舞蹈《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
我們少年兒童應(yīng)該從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)綠化，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，積極參加環(huán)保公益活動(dòng)，共同保護(hù)我們的地球，使她更加美麗，更加年輕。
8：我們班委會(huì)擬定了一份倡議書(shū)，請(qǐng)看《倡議書(shū)》。
�。ㄎ澹┹o導(dǎo)員講話
地球只有一個(gè)，如果她被破壞了，我們別無(wú)去處。因此，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己。同學(xué)們今天自發(fā)地組織了這次活動(dòng)，老師非常愿意參加到你們之中，做環(huán)保小隊(duì)的一員，以我們的小行動(dòng)保護(hù)大地球。
（六）呼號(hào)、退旗，宣布中隊(duì)會(huì)結(jié)束。
《只有一個(gè)地球》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情感目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)
2、通過(guò)課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生
感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
三、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生對(duì)地球知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，但學(xué)生對(duì)地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解；對(duì)科學(xué)的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入：
同學(xué)們，我們頭頂一片藍(lán)天，腳踏同一片土地，地球是我們的母親，人類的家園。然而，今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在，人類的出路何在？。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”。
（二）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1、你們看到過(guò)地球嗎？誰(shuí)能根據(jù)自己課下找到的資料，用一句話概括你眼中的地球？
生1：地球面積很大，生活著幾十億人口。
生2：它像個(gè)大寶庫(kù)，每天為人類提供生活必須的大量資源。
生3：現(xiàn)在地球正面臨著嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題�！�
師：同學(xué)們知道的真多，是啊，地球每天與我們親密接觸，相依相伴，我們卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（課件出示圖片）
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？（生答略）
3、地球外面衷著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文1-2自然段，找一找。誰(shuí)來(lái)讀？
（課間出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、通過(guò)閱讀你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）
課件顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：
�。�1）、表面積只有5.1億平方公里。
�。�2）、半徑只有六千三百多公里。
（3）、人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（觀看課件影像《地球媽媽》。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)你的感受。
7、看完這段錄象，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)略）
8、的確，地球太偉大了，太可愛(ài)了，是地球孕育了生命，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。
（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親。）
師：這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）
師：你能告訴大家，從這段中你發(fā)現(xiàn)使用了什么說(shuō)明方法？（學(xué)生答：列數(shù)字、打比方）
9、師：地球是無(wú)私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，通過(guò)你查閱的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)地球?yàn)槲覀兲峁┝四男┵Y源？（指名說(shuō)）
生1、有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)。
生2、還有江河湖澤，大洲大洋……
10、師：而地球最終得到的回報(bào)又是什么？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3-4自然段并結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生、科學(xué)家們把這些資源分為“可再生資源”，如水資源、大氣資源、生物資源；還有“不可再生資源”，如礦產(chǎn)資源的煤、鐵、石油。
生2、“不可再生資源”是有限的�！翱稍偕Y源”是可以再生成的。由于人類不加節(jié)制的開(kāi)采，使得“不可再生資源”不斷減少，而且，人類隨意毀壞自然資源，使得“不可再生資源”不但不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難。給人類造成嚴(yán)重威脅。
生3、課本上雖然沒(méi)有列舉人類破壞自然造成嚴(yán)重后果的示例，但同學(xué)們一定也多少有些了解。這是我通過(guò)上網(wǎng)收集的材料（投影出示）。
北京地下水的污染 北京水資源十分緊缺，而地下水資源正面臨被嚴(yán)重污染的危險(xiǎn)。污染源主要來(lái)自人本身和自然界兩方面。從自然界來(lái)說(shuō)，每一場(chǎng)西北風(fēng)都要給北京帶來(lái)大量的泥沙和塵土，落到地面后被雨水夾帶滲透地表，污染了地下水。人本身對(duì)地下水的污染，比自然界造成的后果更嚴(yán)重�，F(xiàn)在北京的工業(yè)和生活用水，幾乎都沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的處理就排進(jìn)河流。被污染的河水滲透河床及沿岸地表，使地下水所含各種有害物質(zhì)高度濃縮。為了解決北京水資源緊缺的問(wèn)題，要實(shí)行南水北調(diào)。但如果不注意解決地下水污染，即使將來(lái)每年十幾億立方米南水北調(diào)進(jìn)北京，也可能抵不了地下水的污染。何況那時(shí)北京的用水量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)今天，北京資源形勢(shì)將因此更為嚴(yán)峻。
生4、同學(xué)們請(qǐng)看這是我在書(shū)中摘錄的一段文字吧。（投影出示）
耕地面積的減少 我國(guó)人多地少，1978-1994年，全國(guó)耕地凈減6880萬(wàn)畝，人口增加2.3億。人均占有耕地由1.55畝減至1.19畝。在廣東、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6畝，以致人們把可耕地稱為“保命田”。但近年來(lái)土葬成風(fēng)，不但埋葬死人，還為早已去世的祖先造墳立碑，甚至為活人圈地壘墳，導(dǎo)致良田拋荒。
生5：（手拿塑料水杯）同學(xué)們請(qǐng)看，這是我從南沙河打來(lái)的水，水質(zhì)渾濁，還有嗆鼻的惡臭味。生活在這樣的環(huán)境里，我們?cè)趺磿?huì)舒適？這不是正是人們亂排廢水造成的后果嗎？
師：同學(xué)們，你們看了這些有什么感想呢？
師：組織全班討論（略）
11、師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹和討論，老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，恩格斯早就提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀。）
�。ㄎ覀儾灰^(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次過(guò)關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）
可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總以為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
12、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書(shū)上找找答案，以小組為單位討論你學(xué)懂了什么？
�。ㄉ涣饔懻�。）
生1、據(jù)科學(xué)家考證，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
生2、即便是有其它星球可以居住，也沒(méi)有幾個(gè)人能去。
在說(shuō)明方法上你有哪些收獲？（生答：擺事實(shí)的說(shuō)明方法）
13、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球“。
14、引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是�。∥覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”
15、師：能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？
生：要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護(hù)她，我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！
生：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球。
師：所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球造福于我們的子孫后代吧！”）
同學(xué)們有沒(méi)有信心？（有�。�
請(qǐng)同學(xué)們把這種信心用朗讀的方式表達(dá)吧�。ㄗ杂衫首x）
六、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開(kāi)“我的心聲”，寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)看一看。
生:還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
生：人人齊動(dòng)手，保護(hù)我們的地球母親。
生：為了生存，保護(hù)地球。
集體評(píng)議。
師小結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來(lái)越美。使自己成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
七、作業(yè)：
1、制定環(huán)保宣言，寫(xiě)在卡片上，送給好朋友。
2、上網(wǎng)或查看書(shū)報(bào)搜集環(huán)保小錦囊，整理成冊(cè)，班內(nèi)評(píng)比。
《只有一個(gè)地球》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟惲松媾c發(fā)展的基本條件，知道地球是人類的家園，人與自然要和諧共處。培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。
3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，探究環(huán)境變化的主要原因
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人口增長(zhǎng)、資源短缺、環(huán)境惡化給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的直接影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究環(huán)境變化的主要原因，感受環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道這是一個(gè)什么日子嗎？那我來(lái)告訴大家。這雖然是一個(gè)普普通通的日子，卻有著特殊的意義，聯(lián)合國(guó)人口基金統(tǒng)計(jì)這一天是世界人口達(dá)到70億。為什么我們會(huì)把這個(gè)日子鄭重其事地提出來(lái)呢？就是它給我們敲響了一個(gè)警鐘，300年前英國(guó)一位科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人口過(guò)多會(huì)導(dǎo)致饑荒，爭(zhēng)奪資源的戰(zhàn)爭(zhēng)，近年來(lái)，糧食，能源短缺、全球變暖，生物滅絕，等等關(guān)鍵詞沖刺著我們整個(gè)世界，科學(xué)家們認(rèn)為地球最多能夠養(yǎng)活80億至110億人，而且估計(jì)2050年世界人口將在90億左右，地球?qū)嶋H上已經(jīng)面臨超載的居高面積了。地球?qū)⒚媾R哪些問(wèn)題呢？
這節(jié)課就讓我們一起去深入了解，去探討我們這個(gè)超載的地球（板書(shū)課題）。
二、了解地球資源的現(xiàn)狀
1、邊板書(shū)邊把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化：
2、大家一起讀讀李松濤寫(xiě)的《拒絕末日》這首詩(shī)。邊讀邊思考問(wèn)題：這首詩(shī)說(shuō)出了地球存在什么樣的問(wèn)題？你有什么感想？
�。旱厍蚪o我們?nèi)祟惲松娴目臻g，大自然的各種資源滿足了人類發(fā)展的需要，人類卻誤認(rèn)為地球是個(gè)聚寶盆，有著“取之不盡，用之不竭”的資源”那么同學(xué)們，地球上的資源真的是這樣嗎？接下來(lái)我們一起一下我國(guó)自然資源的現(xiàn)狀。
三、了解資源的現(xiàn)狀。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手頭上搜集到的有關(guān)水資源的資料，上來(lái)介紹水資源的狀態(tài)
生：學(xué)生介紹水資源的資料。
2、出示黃河斷流敲響的警鐘圖片給學(xué)生看.
通過(guò)我們對(duì)水資源的介紹，相信大家對(duì)水資源的重要性有了進(jìn)一步的了解，那么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)缺水或停水給生活帶來(lái)了哪些不方便？
�。ㄈ纾合丛�、洗衣服、洗菜等不方便，沒(méi)水喝……）
師：其實(shí)我們都知道水是我們的生命之源，在我們生命中是非常重要的，人的生活可以說(shuō)一時(shí)一刻都離不開(kāi)水，而且聯(lián)合國(guó)規(guī)劃署預(yù)計(jì)14年后世界上三分之二人口將生活在淡水稀缺或干涸的環(huán)境里，如果這天真的來(lái)臨，我們不敢想象生活會(huì)是怎樣，水資源是如此，那么其它資源又是怎樣呢？
生：學(xué)生介紹森林資源的資料。
3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀87頁(yè)水資源和森林資源的小資料，然后說(shuō)說(shuō)你讀了這些數(shù)據(jù)，你有什么感想或者有什么話要說(shuō)？
師：（出示我國(guó)人均資源的短缺圖片）人們現(xiàn)在大量地砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致我們的森林資源越來(lái)越缺少，水資源也越來(lái)越稀缺。其實(shí)我們都知道，像礦物資源，這是不可再生的資源，而像水資源，森林資源，大氣資源，這類原本是可以再生的，但是在人類的過(guò)度利用下，這些原本可以再生的變成不可再生的，大量的事實(shí)告訴我們，地球不是取之不盡用之不竭的，我們的自然資源會(huì)一天一天地減少，而隨著人口的增長(zhǎng)，人們對(duì)自然資源的需求量會(huì)越來(lái)越大，那么人們對(duì)這些自然資源沒(méi)有節(jié)制地利用，開(kāi)采，索取會(huì)導(dǎo)致我們的生態(tài)環(huán)境被破壞，而且會(huì)越來(lái)越差，那么我們的環(huán)境到底有多糟糕呢？
四、資源短缺，環(huán)境惡化。（15分鐘）
1、看看88頁(yè)這幅圖畫(huà)，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)把畫(huà)面中人物的對(duì)話讀出來(lái)
2、通過(guò)這些小朋友的對(duì)話，下面我們一起來(lái)探究這樣的一個(gè)話題（投影出示）：田里的青蛙少了，生態(tài)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
3、資源短缺，環(huán)境惡化除此之外還反映在哪些方面？
生：①（生代表小組成員介紹世界上已經(jīng)滅絕的動(dòng)植物和瀕臨滅絕的動(dòng)植物的情況）?
�、冢鎸�(duì)動(dòng)植物的瀕臨滅絕，我們小組的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該做好以下方面：
1、從自己做起愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，不吃珍貴的野生動(dòng)植物。
2、做好宣傳工作，倡導(dǎo)整個(gè)社會(huì)都愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。
3、同破壞行為作斗爭(zhēng)。）
�、鄞蠹铱纯�90頁(yè)這些圖片，生指圖片說(shuō)。這些都是資源短缺，環(huán)境惡化的事實(shí)
�、苷f(shuō)到溫室效應(yīng)，通過(guò)查找資料，我知道，在我們的日常生活中，燒煤炭、汽車(chē)排放的尾氣、工廠排放的廢氣等行為都會(huì)加大溫室效應(yīng)。同時(shí)我還查找到這些持續(xù)高溫的報(bào)道（出示圖片）
⑤所以說(shuō)高溫給我們帶來(lái)的危害確實(shí)不少，（生出示資料讀）
�、廾鎸�(duì)溫室效應(yīng)，我們小組提出這樣的建議：
1、多植樹(shù)造林，因綠色植物通過(guò)對(duì)水分的吸收和蒸騰，消耗大量熱量，產(chǎn)生降溫效應(yīng)。
2、減少人為熱排放量 控制大氣污染，減低城市大氣中溫室氣體的含量
3、鼓勵(lì)使用天然瓦斯作為當(dāng)前的主要能源，鼓勵(lì)使用太陽(yáng)能，開(kāi)發(fā)替代能源
師：①資源的短缺，環(huán)境惡化導(dǎo)致地球所面臨的危機(jī)（出示地球面臨的危機(jī)資料）
�、谌丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快也給地球帶來(lái)很多災(zāi)難。（出示人口增長(zhǎng)過(guò)快也給地球帶來(lái)災(zāi)難資料）
五、保護(hù)環(huán)境，你我有責(zé)
地球是人類的母親，生命的搖籃，保護(hù)環(huán)境，你我有責(zé)，那么作為地球上的一員，我們可以做些什么呢？?
師：地球——全世界全人類只有一個(gè)，她養(yǎng)育了我們，但她的資源和能源是有限的。為了報(bào)答“母親”，為了我們自己今后的幸福生活，也為了我們子子孫孫的幸福。我們必須要愛(ài)護(hù)地球，為保護(hù)我們共同的家園而付出實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)
《只有一個(gè)地球》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)地球的圖片及介紹性文字，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內(nèi)容是什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生抓提綱挈領(lǐng)的句子質(zhì)疑。
1、觀看圖片感受地球美麗壯觀。由學(xué)生的感嘆導(dǎo)出宇航員的感嘆。
2、課件出示句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話由幾部分組成，寫(xiě)了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來(lái)。
3、圍繞這句話學(xué)生提出最想知道的兩個(gè)問(wèn)題。（地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里？為什么說(shuō)地球太容易破碎了？）
三、探究地球的可愛(ài)，解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。
1、課文的哪些句段寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！睂W(xué)習(xí)打比方說(shuō)明方法。學(xué)生仿說(shuō)句子。
4、找出描寫(xiě)地球美麗可愛(ài)的詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀語(yǔ)段，配圖感悟可愛(ài)。
四、探究地球的易碎性，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1、我們的地球這么美麗可愛(ài)，怎么說(shuō)同時(shí)又太容易破碎呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文標(biāo)畫(huà)出相應(yīng)的句段。然后小組內(nèi)交流討論。
2、學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）從人口危機(jī)，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字說(shuō)明方法。
（2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學(xué)習(xí)舉例子說(shuō)明方法。
�。�3）人們是怎樣對(duì)待地球的？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)身邊破壞地球的人和事。
�。�4）看課件圖片和文字資料進(jìn)一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對(duì)那些肆意破壞地球的人們說(shuō)些什么？
五、集體交流明確地球的唯一性，人類將別無(wú)去處。
1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？
2、生匯報(bào)。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)，人類要到達(dá)那么遠(yuǎn)的地方需要多長(zhǎng)時(shí)間。
3、通過(guò)朗讀再次強(qiáng)調(diào)地球的唯一性和人類將別無(wú)去處。
六、激發(fā)學(xué)生精心保護(hù)地球意識(shí)。
1、大膽假設(shè)：有一天地球真的破碎了，人類將怎么樣？得出結(jié)論只有精心保護(hù)地球。
2、小組交流：你打算怎樣保護(hù)地球？指名匯報(bào)。
3、出示世界地球日資料，號(hào)召學(xué)生精心保護(hù)地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話。
七、總結(jié)。
“浩瀚無(wú)垠大宇宙，地球唯一小家園。養(yǎng)育生靈萬(wàn)千年，重負(fù)不堪疾病染。有限資源須珍愛(ài)，生存環(huán)境眾心牽。和諧相扶共發(fā)展。水綠天藍(lán)人康健�！笔堑拿ＣＳ钪�，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命�？墒撬痔菀灼扑榱耍@讓我們深深地感受到只有保護(hù)好地球，才能有我們美好的明天。
八、作業(yè)。（任選其一）
1、創(chuàng)編保護(hù)地球的口號(hào)或者兒童詩(shī)。
2、搜集有關(guān)資料，了解我國(guó)資源狀況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 只有一個(gè)地球
可愛(ài) 易碎
保護(hù)
教學(xué)反思：
教學(xué)中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外，要加強(qiáng)有關(guān)說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設(shè)計(jì)進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上自主合作探究，理解地球的可愛(ài)、慷慨與無(wú)私，地球的渺小、易碎和唯一，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。并力爭(zhēng)利用高效課堂與趣味分層作業(yè)，來(lái)減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。達(dá)到課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
《只有一個(gè)地球》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者圍繞主要觀點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行闡述，一步一步得出只有一個(gè)地球的結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者圍繞主要觀點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行闡述，一步一步得出只有一個(gè)地球的結(jié)論。
2、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文講了什么內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示有關(guān)地球圖片，讓學(xué)生觀察圖片。
2、看到以上圖片，你有什么感受？
3、板書(shū)課題：只有一個(gè)地球。
4、看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要提出嗎？
�。�1）為什么題目說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
�。�2）這是一個(gè)怎么樣的地球？
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
晶瑩包裹搖籃和藹資源慷慨貢獻(xiàn)濫用基地目睹
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“資”為平舌音；前鼻音“藍(lán)、濫”；后鼻音“瑩、慷、貢、”等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ)：晶瑩搖籃慷慨濫用注意讀準(zhǔn)“晶、籃、慨、濫”的字音。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：處（chùchǔ）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
春天來(lái)了到處是一片生機(jī)勃勃的景象。
②讀一讀：垃圾經(jīng)過(guò)分類處（chǔ）置后，原來(lái)臟亂的小鄉(xiāng)村發(fā)生巨大變化，處(chù)處都給人留下清新潔凈的印象。
（3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
遨游光亮而透明。
晶瑩漫游，游歷。
資源大方，不吝惜。
慷慨生產(chǎn)資料或生活資料的天然來(lái)源，文中指地球能夠向人類提供的一切可供利用的東西。
枯竭用威力逼迫恫嚇使人屈服。
威脅干涸，斷絕，用盡，在本文中指資源用盡。
映入眼簾和藹:和善，態(tài)度溫和，容易親近。
和藹可親進(jìn)入視線。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文介紹了地球（雖然美麗），但在宇宙中（是渺小的），所擁有的自然資源是（有限的），是（適合人類生存的唯一星球）。
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
瑩裹籃藹資慷慨貢濫基睹
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“慷慨濫睹”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“瑩裹籃藹資貢基”，上下結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“慷”和上下結(jié)構(gòu)的字“裹、藹”，學(xué)生練寫(xiě)。
裹：中間的“果”要寫(xiě)的扁一些，下部是衣字底。
藹：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，注意下部右邊里面是撇、點(diǎn)。
慷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部中間一橫要拉通拉長(zhǎng)。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，我們知道了地球是適合人類生存的唯一星球，所以我們要保護(hù)地球。
《只有一個(gè)地球》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1,學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；
2,了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
3，能正確流利地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)搜集有關(guān)資料。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“只有一個(gè)地球”，懂得我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo(hù)地球。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白“只有一個(gè)地球”的含義。
課前活動(dòng)
同學(xué)們，喜歡看董浩叔叔主持的節(jié)目《奇思妙想》嗎？今天，我也來(lái)給大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上這個(gè)圓，你可以把它想象成什么？請(qǐng)同學(xué)們給自己的想象插上翅膀，讓想象飛起來(lái)！可以七嘴八舌大聲說(shuō)。
�。ㄎ覀儼嗟耐瑢W(xué)可真是思維敏捷、想象力豐富啊。）那，我就再來(lái)考考你們|：
剛才我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)到了地球。地球是圓的，這地球人都知道。我想問(wèn)一問(wèn)，我們同學(xué)中有人親眼看到過(guò)地球的樣子嗎？這是為什么呢？誰(shuí)能用一句古詩(shī)概括說(shuō)明其中的緣故？
“不識(shí)地球真面目，只緣身在地球中�！钡�，隨著現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)可以離開(kāi)地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中國(guó)人也已經(jīng)做到了。誰(shuí)知道：中國(guó)第一艘載人飛船是什么號(hào)？第一個(gè)登上太空的中國(guó)人是誰(shuí)？
我們班同學(xué)博古通今，很了不起。相信今天我們的合作一定能成功。
一，情境導(dǎo)入：
宇航員登上太空時(shí)，拍攝下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，讓我們一起來(lái)欣賞我們美麗的地球，（展示運(yùn)動(dòng)中的地球圖片）同學(xué)們，這個(gè)水蘭色的星球，就是我們的家園。喜歡嗎？
請(qǐng)你用一句話，夸夸我們的地球。（板書(shū)：地球）
但是，宇航員遨游太空時(shí)，卻發(fā)出了這樣的感嘆：我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。（板書(shū)：可愛(ài)、破碎）這是為什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》，了解其中的原因。（完成板書(shū)：只有一個(gè)地球）
二，復(fù)習(xí)舊知：
1，課文從哪幾個(gè)方面介紹了地球的概況？ （出示）
2，生答，概括為三個(gè)方面：（1）地球的樣子、大��；（2）地球的資源；（3）地球的唯一性。（出示）
三，分段學(xué)習(xí)：
1，探究第一方面：
�。�1）指名讀第一、二自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)地球樣子的句子，贊美地球的句子。
�。�2）交流情況。
�。�3）從中你還了解了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？體會(huì)說(shuō)明方法。隨機(jī)展示。
（4）就是這樣一個(gè)星球，卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間萬(wàn)物。真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這句話該怎么讀？現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，然后全班一起讀。
（過(guò)渡語(yǔ)）說(shuō)說(shuō)地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┵Y源呢？這樣偉大的星球，為人類無(wú)私、慷慨地提供了賴以生存的自然資源，生態(tài)環(huán)境，可人類是怎樣對(duì)待她的呢？
2，探究第二方面
�。�1）默讀第三、四自然段，邊讀邊劃出重點(diǎn)句子。
�。�2）概括三、四自然段的主要意思。（板書(shū)：無(wú)節(jié)制開(kāi)采、濫用化學(xué)藥品）
�。�3）舉例說(shuō)明可再生資源和不可再生資源。
�。�4）對(duì)比讀句子：
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。
體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
�。ǘ嗝襟w出示資料）證明：人們對(duì)資源、環(huán)境的破壞，必將導(dǎo)致環(huán)境的破碎。
資料1：50年代，北京的水井在地表下5米處就能打出水來(lái)�，F(xiàn)在北京4萬(wàn)口水井平均深達(dá)49米，地下水資源已近枯竭。
資料2：我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。我國(guó)北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年向日本和韓國(guó)出口150億雙一次性筷子，全國(guó)每年生產(chǎn)一次性筷子耗材130萬(wàn)立方米，減少森林蓄積200萬(wàn)立方米。
3，探究第三方面
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）恩格斯曾說(shuō)：“不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中。對(duì)于每一次的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。”他的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒。他們不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，……我們不能移居到別的星球上去嗎？）
�。�1）到底能不能移居呢？請(qǐng) 快速閱讀第六、七自然段。
�。�2）交流討論。
（3） 我們可以計(jì)算一下，假如距離地球40萬(wàn)億公里的地方有一個(gè)星球，小明稱作時(shí)速40萬(wàn)公里的宇宙飛船前往，需要多少年？
計(jì)算結(jié)果表明，至少需要一萬(wàn)年。這對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，是根本不可能的。因此，我們強(qiáng)調(diào)：只有一個(gè)地球。我們?nèi)祟惐仨毦谋Ｗo(hù)地球。
4，（1）引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是啊！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
�。�2）要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護(hù)她，齊讀第八、九自然段。
（3）找出文章中心句 齊讀。
5， (1)集體朗讀全文
�。�2）小結(jié)：我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo(hù)地球？（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表述完整）
四，總結(jié)：
1，師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎
2，同學(xué)們，你們寫(xiě)的宣傳口號(hào)非常響亮，很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰的。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的草更綠、水更清，天更藍(lán)。
《只有一個(gè)地球》教案 篇8
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課只有一個(gè)地球的最后兩段。通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)地球有更多的了解和更深的認(rèn)識(shí)。
二、復(fù)習(xí)：
首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)前兩段的有關(guān)內(nèi)容。我們采用搶答的方式來(lái)完成。（出示燈片）
1、地球的表面積是多少？
2、人類活動(dòng)的陸地只有多少？
3、通過(guò)這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？
4、人類是怎樣破壞不能再生資源的？
5、人類是怎樣對(duì)待再生資源的？小結(jié)：通過(guò)搶答，說(shuō)明同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很好，希望這一節(jié)課學(xué)得更好。
三、質(zhì)疑問(wèn)難：
你還想了解關(guān)于地球的哪些知識(shí)？(老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑后，把問(wèn)題歸類，有些問(wèn)題作為課外閱讀去處理，與課文有關(guān)的問(wèn)題放在課堂教學(xué)中解決。)
四、討論，學(xué)習(xí)三、四段：
1、這就是我們的家園──地球(出示投影片)它太可愛(ài)了。在茫茫的'宇宙中，它是最奇妙，最美麗的一個(gè)星體，它在黑暗中靜靜地閃耀著藍(lán)色的光輝，它緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)著，轉(zhuǎn)動(dòng)著，可是，人類在地球上的生存遇到了威脅。于是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。對(duì)于這個(gè)設(shè)想，科學(xué)家是怎樣回答的呢？(引導(dǎo)學(xué)生默讀第三段后回答。) (板書(shū)：不能指望移居。)
2、科學(xué)家認(rèn)為不能指望移居的理由是什么？(抽一學(xué)生朗讀第三段，其余學(xué)生用①②標(biāo)出；同桌討論后回答) (理由：a.至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球；b.在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想是遙遠(yuǎn)的事情；c.沒(méi)有多少人能夠去居住。)
3、讀第三段。(注意問(wèn)句的讀法指導(dǎo))
4、科學(xué)家認(rèn)為在火星或月球上建造移民基地，但是，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事情。這句話是什么意思？你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么不同的看法？(鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法)
5、現(xiàn)在，我們就建造移民基地是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一問(wèn)題進(jìn)行辯論。正方觀點(diǎn)：在火星或月球上建造移民基地不能夠?qū)崿F(xiàn)。反方觀點(diǎn)：在火星或月球上建造移民基地能夠?qū)崿F(xiàn)。(學(xué)生思考一分鐘后老師組織辯論，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。) 小結(jié)：不管能否實(shí)現(xiàn)移居，我們必須立足于現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榈厍虍吘故侨祟惸壳盀橹棺罾硐氲纳嬷亍?/p>
6、只有一個(gè)地球，作為地球的公民，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？(學(xué)生自由讀文后回答，板書(shū)：精心保護(hù))
7、精心是什么意思？我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？(學(xué)生默讀后用～～～勾出有關(guān)語(yǔ)句，讀句子。)
8、地球太容易破碎了請(qǐng)看錄相。(播放有關(guān)生態(tài)災(zāi)難和自然災(zāi)害的錄相。)
9、你能說(shuō)說(shuō)我們目前的生存環(huán)境嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)重慶的生存環(huán)境。)
10、這是老師收集的幾則資料(出示投影資料)大家一起來(lái)讀一讀大標(biāo)題。(長(zhǎng)江水域江面污染，1997年──地球最熱的一年，黃河斷流去年持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)，上海早春高溫百年罕見(jiàn)，今年二月全球異常高溫。)
11、四月二十二日是什么日子？為了讓每一位公民都樹(shù)立地球意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。我們共同來(lái)策劃99年的世界地球日的宣傳語(yǔ)，好不好？要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特新穎。好的作品將被老師收藏。(學(xué)生創(chuàng)作──上臺(tái)宣讀──老師點(diǎn)評(píng)──學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。)
五、總結(jié)：
今天，通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí)，老師也從同學(xué)們那兒學(xué)到了許多新知識(shí)。地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，生命的搖籃。只有一個(gè)地球，我們精心地保護(hù)地球，其實(shí)就是保護(hù)我們自己。
《只有一個(gè)地球》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《語(yǔ)文》五年制教材第九冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，受到初步的環(huán)境教育。
3.學(xué)習(xí)利用課外知識(shí)與課本知識(shí)相結(jié)合解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解為什么“只有一個(gè)地球”。
教學(xué)過(guò)程：
情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣
師：同學(xué)們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。現(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼前的地球是怎樣的?
生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。
生：地球是一個(gè)晶瑩剔透的藍(lán)色水球。
生：地球是那樣的美麗壯觀。
師：的確，地球是可愛(ài)的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。(生讀課文。)
師：通過(guò)閱讀你們對(duì)課文的內(nèi)容有哪些了解?
生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
生：從“扁舟”這個(gè)詞中我感受到地球容易破碎。
師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
生：因?yàn)榈厍蛳褚蝗~扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。
師：你真了不起，能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義，還有哪些同學(xué)想說(shuō)一說(shuō)。
生：地球上的資源不能再生。
生：到目前為止還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)星球可供人類生存，只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>
師：所以“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?
情境二：感悟，理解課文內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。
(生讀課文。)
師：你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下。
(生小組討論。)
師：請(qǐng)大家交流一下讀后的感受。
生：我非常擔(dān)心。因?yàn)槿藗儾恢拦?jié)省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用盡后，人類就沒(méi)有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。
師：你為人類的生存擔(dān)憂。
生：我很氣憤。因?yàn)榈厍蚴悄敲吹乜犊瑹o(wú)私地把自然資源提供給我們，可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制，不知道回報(bào)。
師：“來(lái)而不往非禮也”，這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條，很有見(jiàn)解。你能說(shuō)說(shuō)自然資源指得是什么嗎?
生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。
師：這些知識(shí)你是從哪兒知道的?
生：我是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到的。
師：你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，又讓大家知道了這么多的知識(shí)。謝謝你。
生：我感到很傷心。因?yàn)榈厍蚰敲慈菀灼扑�，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。
師：從你們的發(fā)言中，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時(shí)你們的心情是復(fù)雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動(dòng)而產(chǎn)生思索的句子或詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)、讀一讀。
師：請(qǐng)大家把你畫(huà)的句子或詞語(yǔ)讀一讀。
生：“如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。
生：“威脅”一詞讓我體會(huì)到如果人們不馬上停止對(duì)地球的破壞，我們的家園就會(huì)慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。
師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。
生：下酸雨也是人們不愛(ài)護(hù)環(huán)境造成的。
生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護(hù)環(huán)境造成的。
……
師：所以書(shū)中說(shuō)“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可再生的，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅�！�
師：你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?
(生紛紛搖頭。)
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難。
生：噢，這就是生態(tài)災(zāi)難啊。
生：我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難。
生：我從“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護(hù)地球環(huán)境我們將失去一切。
……
師：讓我們結(jié)合你對(duì)文章的理解完成下列問(wèn)題。(課件出示。)
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。可是，由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災(zāi)難。如( )，這都是( )造成的。
師：看了大家填的這段文字，你最想說(shuō)的一句話是什么?
生：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師：讓我們齊讀文章的最后一段。
(生齊讀課文。)
情境三：再現(xiàn)，激發(fā)情感流露
師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無(wú)私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。
(課件出示地球被破壞的畫(huà)面。)
師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會(huì)有何感想?會(huì)說(shuō)什么?
生：我會(huì)很痛苦。我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會(huì)后悔的，到那時(shí)悔之晚矣�！�
生：我會(huì)很難過(guò)。我會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取，不知回報(bào)，當(dāng)你們失去我時(shí)，你們也將無(wú)家可歸�！�
生：我心平如鏡。我會(huì)勸告孩子：“你們?nèi)绻F(xiàn)在開(kāi)始重視我的健康，合理地救治我，我會(huì)很快地康復(fù)，你們也將感受到更快樂(lè)的生活。否則，你們將面臨毀滅�？傊�，我已盡了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了�！�
師：聽(tīng)了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關(guān)愛(ài)的孩子們，一定會(huì)引發(fā)深深的思索。
情境四：體驗(yàn)，放飛心靈
師：(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中，一個(gè)晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球，這位人類共同的母親，是那么可愛(ài)，那么脆弱，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍，但你的兒女會(huì)盡全力拯救你，因?yàn)槲覀冎挥小?/p>
(生齊答：一個(gè)地球。)
師：讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的慷慨，以我們的節(jié)省來(lái)回報(bào)；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的易碎，以我們的關(guān)愛(ài)來(lái)呵護(hù)她；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的傷痕，以我們的行動(dòng)來(lái)補(bǔ)救她。今天放學(xué)后，請(qǐng)你給地球媽媽寫(xiě)一封信，并為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
《只有一個(gè)地球》教案 篇10
教材分析
《只有一個(gè)地球》是人教版小語(yǔ)教材第11冊(cè)中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們?cè)鯓由拼厍颉?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用“小組合作探究”的方法讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的感情。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)理念
教學(xué)本課，我把握三個(gè)基本原則：內(nèi)容以“地球”為主，不龐雜無(wú)序；形式以“讀”為主，不處處設(shè)問(wèn)；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過(guò)開(kāi)放的教案，精美的媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境和無(wú)節(jié)制開(kāi)墾荒地的畫(huà)面，從而呼吁同學(xué)們愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)好我們的家園。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、放輕音樂(lè)、老師朗誦，出示課件。（地球運(yùn)行）
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是太陽(yáng)、月亮的朋友，是人類美好的家園。（神秘的太空，優(yōu)美的旋律，再配以詩(shī)一般的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）
2、揭示課題、讀題。
今天我們將學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的文章：只有一個(gè)地球。
齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個(gè)”強(qiáng)調(diào)一些，突出它的惟一性，為學(xué)習(xí)后文作鋪墊）
3、預(yù)習(xí)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們，預(yù)習(xí)了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報(bào)），哪些地方?jīng)]讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
學(xué)生可能提的問(wèn)題，為什么地球容易破碎？為什么人類不能移居到其他星球？（學(xué)生充滿好奇，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文）
二、研讀悟情
1、小組合作學(xué)習(xí)，明確合作要求。
�、龠x擇最有興趣的一部分，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，自讀自悟。
�、谟懈星榈仄纷x課文。
2、交流反饋。
�、袤w味地球的可愛(ài)。找出表現(xiàn)地球可愛(ài)的句子。
課件演示：茫茫宇宙中出現(xiàn)一個(gè)襄著水藍(lán)色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是—（一個(gè)晶瑩透亮的星球），上面—（藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)），周?chē)逯ㄒ粚颖”〉乃{(lán)色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。
多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你體會(huì)到的情感呢？自己試讀。（板書(shū)：可愛(ài)）
深入理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？
品讀，評(píng)，再讀。（讀出對(duì)地球母親的感激之情）
�、谡J(rèn)識(shí)地球的內(nèi)在美。理解地球母親的慷慨。
�。�1）課文哪些句子寫(xiě)出了地球的“無(wú)私”和“慷慨”，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：慷慨）
�。�2）交流課外資料。大家是通過(guò)什么途徑查找資料的？
互相交流看看哪些資料能說(shuō)明地球的慷慨？（交流、匯報(bào)）
�。ǎ簭拇蠹屹Y料中足以看出，地球母親是在毫無(wú)保留地對(duì)待我們，她無(wú)私地為我們著各種資源，哺育著地球上60多億人口，但是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待自己的媽媽呢？）（板書(shū)：人類）
三、了解人類對(duì)地球的破壞
1、出示CAI課件。（肆意捕殺動(dòng)物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無(wú)節(jié)制開(kāi)墾荒地等畫(huà)面）
2、自由發(fā)言。（說(shuō)說(shuō)你感觸最深的畫(huà)面）
昔日美麗可愛(ài)的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語(yǔ)氣讀3、4小節(jié)）
我們的宇航員遨游太空，目睹地球時(shí)也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”（板書(shū)：易碎）
3、探究地球易碎的原因。
往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學(xué)習(xí)4小節(jié)，自由讀這一節(jié)，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類的行為？
四、探究“人類移居”問(wèn)題
人類對(duì)地球的傷害已經(jīng)嚴(yán)重到人類自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學(xué)習(xí)5—7小節(jié)，自由讀，找答案。
既然人類不能指望移居，我們只能怎么做？自由發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥。
五、升華情感
1、寫(xiě)心里話，把你最想對(duì)全人類的同胞們說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，寫(xiě)好后讀聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你心靈的呼喚。
2、出示課件，在歌聲中結(jié)束本課。
課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動(dòng)播放人們保護(hù)環(huán)境的畫(huà)面。
3、結(jié)束語(yǔ)。在輕音樂(lè)中，我激情發(fā)言：同學(xué)們，你們的真情，人們的行動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說(shuō)：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己。
《只有一個(gè)地球》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
能力目標(biāo).默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
情感目標(biāo)：體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)朗讀
教法指導(dǎo)：
小組探究合作
教具準(zhǔn)備：
小黑板 生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞
遨游 璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字
裹 濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的`內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞
a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。)
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮
a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)
五、總結(jié)思考
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
(說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
六、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
七、作業(yè)布置
1、字。
2、詞。
3、句(抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段)。
4、段(課后第二題)。
八、課后小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果
《只有一個(gè)地球》教案 篇12
教材分析
《只有一個(gè)地球》是人教版小語(yǔ)教材第11冊(cè)中的一篇課文，主要向我們介紹了一些地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們?cè)鯓由拼厍颉?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用“小組合作探究”的方法讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)理念
教學(xué)本課，我把握三個(gè)基本原則：內(nèi)容以“地球”為主，不龐雜無(wú)序；形式以“讀”為主，不處處設(shè)問(wèn)；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過(guò)開(kāi)放的教案，精美的媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境和無(wú)節(jié)制開(kāi)墾荒地的畫(huà)面，從而呼吁同學(xué)們愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)好我們的家園。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、放輕音樂(lè)、老師朗誦，出示課件。（地球運(yùn)行）
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是太陽(yáng)、月亮的朋友，是人類美好的家園。（神秘的太空，優(yōu)美的旋律，再配以詩(shī)一般的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）
2、揭示課題、讀題。
今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于地球的文章：只有一個(gè)地球。
齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個(gè)”強(qiáng)調(diào)一些，突出它的惟一性，為學(xué)習(xí)后文作鋪墊）
3、預(yù)習(xí)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們，預(yù)習(xí)了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報(bào)），哪些地方?jīng)]讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
學(xué)生可能提的問(wèn)題，為什么地球容易破碎？為什么人類不能移居到其他星球？（學(xué)生充滿好奇，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文）
二、研讀悟情
1、小組合作學(xué)習(xí)，明確合作要求。
�、龠x擇最有興趣的一部分，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，自讀自悟。
�、谟懈星榈仄纷x課文。
2、交流反饋。
①體味地球的可愛(ài)。找出表現(xiàn)地球可愛(ài)的句子。
課件演示：茫茫宇宙中出現(xiàn)一個(gè)襄著水藍(lán)色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是—（一個(gè)晶瑩透亮的星球），上面—（藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)），周?chē)逯ㄒ粚颖”〉乃{(lán)色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。
多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你體會(huì)到的情感呢？自己試讀。（板書(shū)：可愛(ài)）
深入理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？
品讀，評(píng)，再讀。（讀出對(duì)地球母親的感激之情）
②認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)在美。理解地球母親的慷慨。
�。�1）課文哪些句子寫(xiě)出了地球的“無(wú)私”和“慷慨”，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：慷慨）
�。�2）交流課外資料。大家是通過(guò)什么途徑查找資料的？
互相交流看看哪些資料能說(shuō)明地球的慷慨？（交流、匯報(bào)）
�。ㄐ〗Y(jié)：從大家收集的資料中足以看出，地球母親是在毫無(wú)保留地對(duì)待我們，她無(wú)私地為我們提供著各種資源，哺育著地球上60多億人口，但是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待自己的媽媽呢？）（板書(shū)：人類）
三、了解人類對(duì)地球的破壞
1、出示CAI課件。（肆意捕殺動(dòng)物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無(wú)節(jié)制開(kāi)墾荒地等畫(huà)面）
2、自由發(fā)言。（說(shuō)說(shuō)你感觸最深的畫(huà)面）
昔日美麗可愛(ài)的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語(yǔ)氣讀3、4小節(jié)）
我們的宇航員遨游太空，目睹地球時(shí)也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！� （板書(shū)：易碎）
3、探究地球易碎的原因。
往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學(xué)習(xí)4小節(jié)，自由讀這一節(jié)，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類的行為？
四、探究“人類移居”問(wèn)題
人類對(duì)地球的傷害已經(jīng)嚴(yán)重到人類自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學(xué)習(xí)5—7小節(jié)，自由讀，找答案。
既然人類不能指望移居，我們只能怎么做？自由發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥。
五、升華情感
1、寫(xiě)心里話，把你最想對(duì)全人類的同胞們說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你心靈的呼喚。
2、出示課件，在歌聲中結(jié)束本課。
課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動(dòng)播放人們保護(hù)環(huán)境的畫(huà)面。
3、結(jié)束語(yǔ)。在輕音樂(lè)中，我激情發(fā)言：同學(xué)們，你們的真情，人們的行動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說(shuō)：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己 。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)
9、只有一個(gè)地球 ： 慷慨
人類
易碎
善待地球，就是善待我們自己 。