一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案（精選13篇）
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇1
設(shè)計(jì)思路
通過(guò)閱讀繼續(xù)建立句和段的概念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中注于目、出于口、聞?dòng)诙⒂浻谛模ㄟ^(guò)初讀、細(xì)讀、品讀使學(xué)生的情感與作者抒發(fā)的情感融為一體，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時(shí)間短，夏天停留時(shí)間長(zhǎng)。來(lái)到屋里，趕也趕不走，時(shí)間一到，不趕就走。大家猜一猜，這是什么?(陽(yáng)光。)
學(xué)課文前帶領(lǐng)學(xué)生到室外尋找陽(yáng)光，體驗(yàn)在陽(yáng)光下有什么感覺。課內(nèi)交流收獲，揭示課題。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于描寫陽(yáng)光的課文，看看作者是怎樣寫陽(yáng)光的。
(設(shè)計(jì)旨意：通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)讓學(xué)生尋找陽(yáng)光、感受陽(yáng)光的美好，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)
二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個(gè)字詞的讀音：
3、記住字形。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家好嗎?
(設(shè)計(jì)旨意：這是學(xué)完漢語(yǔ)拼音后的一篇課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)落實(shí)用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的要求，并把識(shí)字作為重點(diǎn)。在生字教學(xué)中，給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)、討論，逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
①陽(yáng)光是寶貴的；
②陽(yáng)光寶貴在什么地方；
③陽(yáng)光是大家的。可安排下面教學(xué)環(huán)節(jié)：
1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2引讀第1自然段。問(wèn)：為什么作者把陽(yáng)光比作金子?(太陽(yáng)發(fā)出金黃色的亮光；陽(yáng)光像金子一樣寶貴。)
3閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光寶貴在什么地方?(小組討論。)
4在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句式練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)一步感受陽(yáng)光的寶貴。
例：田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。果園里的蘋果，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更___了。菜園里的____，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更____了。
(1)從這幾句話中，你知道了什么?(動(dòng)植物生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光。)
(2)小河在陽(yáng)光的照射下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。從這句話中你會(huì)想象到什么?(在陽(yáng)光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼更加美麗了。)
5陽(yáng)光不僅灑遍田野、高山、小河，還來(lái)到了我們每個(gè)人的家里。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在身上的感覺。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)跳字的朗讀，突出陽(yáng)光的美好及可愛。)
陽(yáng)光這么可愛，你能捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)嗎?(認(rèn)識(shí)陽(yáng)光是提不住的；陽(yáng)光是大家的，它給每個(gè)人帶來(lái)了光明和溫暖。)
6閱讀最后一個(gè)自然段：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。想一想，作者為什么這么說(shuō)?
(設(shè)計(jì)旨意：這篇課文采用前后照應(yīng)的寫法，閱讀最后一個(gè)自然段時(shí)。應(yīng)回歸整體，聯(lián)系全文思考，感受陽(yáng)光的寶貴。)
四、識(shí)記字形，理解詞義
1朗讀由生字組成的詞語(yǔ)并選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。陽(yáng)光像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)。
2找出課文中帶日的字，讀一讀再組詞。
早星晨春香陽(yáng)晚
3學(xué)習(xí)新筆畫豎折，豎提。
山和出：山的第一畫是豎，要寫在豎中線上，第二畫是豎折，第三畫是豎。出字的第三畫是長(zhǎng)豎，也要寫在豎中線上，出字共五畫，不是由兩個(gè)山組成。
長(zhǎng)的第一畫是撇，第二畫是橫，第三畫是豎提，第四畫是捺。
4書寫山、出、長(zhǎng)三個(gè)生字。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.猜一猜：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。
2.看一看：(課件展示：萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng))
3.說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)有什么作用?哪些小朋友能給大家講講?
4.導(dǎo)入課題：陽(yáng)光
二、整體感知，自主讀文
1.運(yùn)用課件圖文結(jié)合，配樂(lè)朗讀欣賞。
2.用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字拼讀正確，把課文讀通順。
3.小組合作，自主識(shí)字。
三、研讀句子，提煉主線
1.通過(guò)朗讀，你讀懂了什么?
(1)出示句子：禾苗因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了。
小樹因?yàn)橛辛岁?yáng)光更高了。
①理解“更”。
②體會(huì)陽(yáng)光的偉大：
讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情境，展開想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光下大自然生機(jī)勃勃的景象。
花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。
______________因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。
你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)些什么?
讓學(xué)生帶著對(duì)陽(yáng)光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。
2.你有不明白的地方嗎?
(1)河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
①課件展示在陽(yáng)光照耀下微波粼粼的河面，體會(huì)河面的絢麗多彩。
②展示實(shí)物“錦緞”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閃著陽(yáng)光的河面和錦緞的相似之處。
(2)陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
①說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光和金子相同的地方。
②用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：
彎彎的月兒像( )。
( )像( )。
③陽(yáng)光比金子寶貴在什么地方?
a.誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光。
體會(huì)陽(yáng)光是不能用金錢購(gòu)買的，是一去不回頭的。
b.拓展閱讀：（體會(huì)萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光)
太陽(yáng)太陽(yáng)照四方，
它的好處不平常。
太陽(yáng)不曬草不綠，
太陽(yáng)不曬花不香。
太陽(yáng)不曬果不熟，
太陽(yáng)不曬苗不長(zhǎng)。
被窩也要太陽(yáng)曬，
太陽(yáng)曬了暖洋洋。
身體也要太陽(yáng)曬，
太陽(yáng)曬了才健康。
3.指導(dǎo)朗讀(讀出自己獨(dú)特的感受)。
三、換位思考升華主題
1.既然陽(yáng)光這么美好，你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)什么?
2.設(shè)想沒有陽(yáng)光的地球?qū)?huì)怎么樣?
3.選擇題(任選一)。
①畫一畫有陽(yáng)光的世界。
②畫一畫沒有陽(yáng)光的世界。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)生字。
正確,流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文，在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片,課件。
教學(xué)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示課件:陽(yáng)光灑滿大地。
師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文，畫出生字。
2.了解大致內(nèi)容。
3.內(nèi)容。
看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈。
佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好。
到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有。奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。
4.歸納內(nèi)容
佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
邊音:累了
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要
后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨
3.出示帶有生字的句子測(cè)讀。
佳子打開房門,趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上。
佳子跳起歡樂(lè)的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)。
好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。
4.講識(shí)記要訣。
(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu)。
(2)木字部:樓,樹。
其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))。
作業(yè)
1.認(rèn)讀,抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 詞語(yǔ)聽寫。
閃動(dòng),明亮,大樓,高樹。
2.講講課文大致內(nèi)容。
課文講了誰(shuí)呀?(佳子,奶奶。)
她們做了一件是么事?
佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見了,奶奶摟住佳子說(shuō):還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了。
二、學(xué)習(xí)課文
1.大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子。講一講你喜歡的原因?
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)。
學(xué)生讀描寫陽(yáng)光的第1,2,3,4段。
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
請(qǐng)他們講講喜歡的原因。
陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
3.大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái)。
4.學(xué)生讀第4段。
請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀。
5.評(píng)價(jià)他們的朗讀。
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。
6. 師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子。
作業(yè)
背誦最后一個(gè)自然段。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
天氣越來(lái)越冷了，午睡時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)：“老師，今天媽媽又給我多穿了一件毛衣”有些孩子發(fā)現(xiàn)嘴巴里呼出的熱氣也能看見了。還有的孩子伸出小手，對(duì)我說(shuō)：“老師，我的手很冷。” 雪花飄飄，冬天雖冷，但它提供給我們的是豐富的教育資源，孩子們喜歡在曬臺(tái)上曬太陽(yáng)自由的玩玩，暖暖的太陽(yáng)，照在身上，真是舒服。讓我們和孩子一起擁抱冬天吧！結(jié)合《不怕冷》的主題，在主題中要求讓孩子感受冬季的明顯季節(jié)特征，愿意參加暖和身體的活動(dòng)。其中有一個(gè)站點(diǎn)就是曬太陽(yáng)，能根據(jù)自己曬太陽(yáng)的感受，打扮太陽(yáng)寶寶。我根據(jù)姚老師和張老師的一、二研的活動(dòng)和組內(nèi)老師的意見，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。我班的孩子很喜歡太陽(yáng)，我常常在他們的畫中看到紅紅的太陽(yáng)，可有的孩子畫的不夠圓、有的不夠大，我想通過(guò)這次活動(dòng)，體會(huì)到太陽(yáng)能給大家?guī)?lái)溫暖。嘗試畫又大又圓的太陽(yáng)。增添一份對(duì)太陽(yáng)的喜愛，同時(shí)，讓孩子們通過(guò)愉快的活動(dòng)，激發(fā)孩子們作畫的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
初步嘗試畫又大又圓的太陽(yáng)，體會(huì)太陽(yáng)給大家?guī)?lái)溫暖。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幻燈（陽(yáng)光抱抱我）
2.蠟筆、水彩筆和畫圖紙；小動(dòng)物、植物貼紙數(shù)份。
活動(dòng)過(guò)程：
一.幻燈導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
米奇：雪花飄飄，冬天到了。天氣真冷呀。你們有什么方法讓自己暖和起來(lái)呢？
二：示范
米奇：我最喜歡讓陽(yáng)光來(lái)抱抱我了，陽(yáng)光照在身上真暖和，把我身上曬得暖洋洋的，真舒服！
1：你們知道還有誰(shuí)也喜歡讓陽(yáng)光來(lái)抱抱它？
師總結(jié)：原來(lái)除了老師、我們的寶寶，還有樹、草、花、小動(dòng)物……那么多的那么多的好朋友都喜歡讓陽(yáng)光來(lái)抱抱我們。
2：怎么讓太陽(yáng)抱到每一個(gè)好朋友呢？
畫又大又圓的太陽(yáng)，讓太陽(yáng)伸出手抱抱好朋友（光芒）。
三.幼兒作畫。
1.我們也來(lái)請(qǐng)“好朋友”一起來(lái)讓陽(yáng)光來(lái)抱一抱，好不好？
（交待可以用蠟筆來(lái)畫太陽(yáng)，小動(dòng)物可以畫，也可以貼）
2.交流分享。
師：我們的寶寶來(lái)和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你畫了哪些“好朋友”，他們?yōu)槭裁聪矚g讓陽(yáng)光抱抱。
反饋：冬天來(lái)了，孩子們會(huì)自然而然的感受到氣候的變冷，發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)入手，在平時(shí)有目的地讓孩子去擁抱陽(yáng)光的溫暖，聞聞陽(yáng)光的香味，參與戶外活動(dòng)，和孩子們共同體驗(yàn)冬天的季節(jié)特征，共同去觀察季節(jié)與人們的關(guān)系。所以在本次活動(dòng)中，孩子對(duì)與如何讓自己暖和起來(lái)能很自然地講到了太陽(yáng)以及運(yùn)動(dòng)、保暖等方法。在活動(dòng)中還讓米奇好聽地語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子。指導(dǎo)孩子如何來(lái)表達(dá)冬天的寒冷，使他們的語(yǔ)言、認(rèn)知得到發(fā)展，積極的情感逐步形成。誰(shuí)也喜歡讓陽(yáng)光來(lái)抱抱它？孩子說(shuō)出了許多他們知道的動(dòng)物，以及在老師的啟發(fā)下說(shuō)出了花、樹等，后來(lái)孩子的思維很活躍說(shuō)到了被子、電熱毯、月亮、星星等等，及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)。我覺得在孩子說(shuō)出后老師及時(shí)把它畫出，然后引出畫又大又圓的太陽(yáng)的方法很好，從孩子的畫畫上就可以看到每個(gè)孩子都畫出了又大又圓的太陽(yáng)，有了一個(gè)很好的布局，有2個(gè)孩子是畫的綠色的太陽(yáng)，事后問(wèn)他們?yōu)槭裁矗亢⒆又捞?yáng)事紅的，可他們說(shuō)綠色的好看。總的來(lái)說(shuō)，孩子在表達(dá)時(shí)的情緒很好，非常愿意來(lái)畫。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。
教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、故事引入：我們每天沐浴著溫暖的陽(yáng)光，接受著陽(yáng)光的關(guān)愛。可是有一位老奶奶腿壞了，不能出來(lái)見陽(yáng)光，總是渴望見到溫暖的陽(yáng)光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽(yáng)光沐浴著大地，她的孫女鹿兒想把陽(yáng)光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎？請(qǐng)欣賞《送給奶奶的陽(yáng)光》
2、板書：19、送給奶奶的陽(yáng)光
二、自由試讀課文，識(shí)記生字讀音
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等）
三、朗讀感悟，深入理解
1、老師先范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)：文中的小主人公為什么想把陽(yáng)光送給奶奶？你覺得她怎么樣？
2、學(xué)生像老師一樣再讀課文，體會(huì)小主人公沒能把陽(yáng)光送給奶奶之后的心情。
3、小組合作，感悟交流，理解課文。
自學(xué)提示：
（1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段？為什么？
（2）把課文中描寫陽(yáng)光照在什么地方的句子找出來(lái)讀一讀，體會(huì)鹿兒對(duì)陽(yáng)光的喜愛。
（3）把課文中描寫鹿兒語(yǔ)言的句子劃出來(lái)，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)她對(duì)陽(yáng)光的珍惜、對(duì)奶奶無(wú)比關(guān)愛的善良品質(zhì)。
（4）重點(diǎn)理解“陽(yáng)光都跑到我的心理來(lái)了”
4、圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)多種感官，拓展想象空間。
看，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂(lè)的小鳥都在接受著陽(yáng)光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂(lè)地唱歌，面對(duì)如此美妙的畫面你仿佛看到了什么？你想說(shuō)什么呢？
5、種形式熟讀課文，適時(shí)指導(dǎo)朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
6、創(chuàng)編故事，拓展想象。
（1）把課文內(nèi)容編成故事講出來(lái)，可以加上動(dòng)作和自己的語(yǔ)言。
（2）奶奶說(shuō)：“多想見到陽(yáng)光啊！”鹿兒老是想著奶奶這句話，于是她又想了很多辦法來(lái)幫助奶奶實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。鹿兒是怎么做的？編個(gè)鹿兒和奶奶的故事。
四、識(shí)字寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
課外延伸：
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文磁帶、錄音機(jī)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》：
齊讀課題，學(xué)習(xí)“棉”。
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：
課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：
課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞，學(xué)習(xí)生字。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲，如：
猜謎語(yǔ)：
一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）
家中人一口。（合）
7、學(xué)生沒有提到的生字，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
讀讀生字卡片，想想怎么記。
“午”──“牛”區(qū)別。
四、再讀課文，整體感悟
1、再讀課文，挑選自己最喜歡的讀一讀。
2、讀了課文，你懂得了什么？
五、指導(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)“奶、媽”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出它們的名字嗎？
2、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。
3、開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快，快的穩(wěn)。
4、先給詞語(yǔ)找朋友，再連線：
曬蓋收脫睡 合
棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花
二、讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀1～4段：
課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在哪里干什么”？
2、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？
3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？
（自由讀第5～6段）
4、理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。
5、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？
出示：
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7、總結(jié)：
知道從小要關(guān)心老人。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
四、指導(dǎo)書寫
學(xué)寫“午、合、放、收”4個(gè)生字
五、擴(kuò)展
1、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
2、回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀習(xí)作例文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。
2.完成本單元習(xí)作，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。
3.把內(nèi)容寫具體，能寫出情感的變化過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：閱讀習(xí)作例文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。
難點(diǎn)：完成本單元習(xí)作，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入
師：本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本單元習(xí)作例文與習(xí)作。從本單元的課文中學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請(qǐng)大家先看習(xí)作例文版塊的內(nèi)容。
板書：習(xí)作例文與習(xí)作。
二、習(xí)作例文
（一）學(xué)習(xí)《別了，語(yǔ)文課》
1.默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合批注，感受文章的寫作手法。
3.說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。
提示：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度，由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g。作者是這樣表達(dá)的：開始時(shí)，“我”默書總不合格，因此對(duì)語(yǔ)文不感興趣；經(jīng)張先生表?yè)P(yáng)、教導(dǎo)和送書后，對(duì)學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣；了解“中文的豐富和優(yōu)美”后，自責(zé)以前沒有好好學(xué)習(xí)中文；聽爸爸一番話，進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)而傷心，從而珍惜“頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間”，刻苦學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)《陽(yáng)光的兩種用法》
1.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感。
3.感受作者表達(dá)情感的方法。（動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)景描寫）
三、習(xí)作
1.講解習(xí)作題目。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了習(xí)作例文，進(jìn)一步加深了我們對(duì)文章表達(dá)情感方法的體會(huì)。讓我們一起來(lái)看本單元習(xí)作的題目：讓真情自然流露。
師：其實(shí)在生活中，我們也會(huì)有各種各樣的情感體驗(yàn)：暢快、沮喪、激動(dòng)、愧疚……請(qǐng)選擇一種印象最深的感受，把事情的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，表達(dá)自己真實(shí)自然的情感。這是一篇以記事為主的作文，要寫自己親身經(jīng)歷的事，寫出真情實(shí)感，寫出心理變化過(guò)程。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
開頭可直接抒發(fā)自己的情感，采用倒敘的方法進(jìn)行寫作，重點(diǎn)描寫事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，運(yùn)用心理描寫等方法，寫清楚人物情感的變化過(guò)程，結(jié)尾點(diǎn)題，采用抒情的表達(dá)方式，升華文章的主題。
3.學(xué)生完成習(xí)作，教師檢查學(xué)生完成情況，對(duì)習(xí)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
4.評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，交流學(xué)習(xí)。
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的`練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解光在空氣中是直線傳播的
2、通過(guò)探究各種物體的影子，明白影子形成的原因
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白影子形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道光在空氣中是直線傳播的。
教具：手電筒
學(xué)具：球、玻璃、記錄表
教學(xué)過(guò)程：
1、情境引入
師：今天老師要請(qǐng)神秘的嘉賓到我們的教室來(lái)，左邊的靠窗同學(xué)把窗簾拉開，大家猜一猜是什么來(lái)到了我們的教室？
生齊答：陽(yáng)光
師：射進(jìn)來(lái)的光線是怎么樣的呢？
學(xué)生觀察并交流
陽(yáng)光進(jìn)入到我們的教室后，又帶來(lái)了哪位什么嘉賓？
生找并回答（影子）
師：這影子的形成需要哪些條件呢？
生：充足的陽(yáng)光和物體
師：今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)研究這個(gè)影子。老師給每一組都準(zhǔn)備了一只球和一塊玻璃，（師拿出玻璃和皮球給學(xué)生看）大家到操場(chǎng)上以后利用這兩個(gè)物體分別造出它們的影子，并把影子和物體畫下來(lái)。還要把影子和物體的各自特征描述下來(lái)，最后初步歸納出影子形成的原因。在操作的時(shí)候要注意安全。
2、畫影子、研究影子（室外）
①學(xué)生四人小組合作造出球和玻璃的影子并畫下影子。
②老師把學(xué)生帶到教學(xué)樓的影子下面，師：我們現(xiàn)在站在大樓的影子里，你能看到太陽(yáng)嗎？（不能）要想看到太陽(yáng)我們必須站在哪里？（站到影子的外邊）
師：為什么呢？你想過(guò)嗎？
③拿一根標(biāo)桿立在太陽(yáng)下，讓學(xué)生給標(biāo)桿的影子位置做好記號(hào)。
師：等下課我們?cè)賮?lái)一起觀察這根標(biāo)桿的影子
3、交流影子
①師：這形成的影子和物體有什么不一樣？
學(xué)生可以從形狀、顏色、透光與不透光等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)
師：為什么影子和物體會(huì)有這些不同呢？
生回答
師：那玻璃的影子和球的影子又有什么不一樣呢？
學(xué)生交流（球的影子顏色暗，玻璃的影子顏色亮）
師：為什么會(huì)這樣呢？
學(xué)生討論、交流
②師：影子、物體和太陽(yáng)三者之間的位置又是怎樣的關(guān)系呢？你們能不能在剛才的畫上把太陽(yáng)的位置畫下來(lái)呢？
學(xué)生開始畫圖
師：影子、物體和太陽(yáng)三者之間的位置是怎樣的關(guān)系？
學(xué)生回答
4、研討影子形成原因
師：通過(guò)剛才我們?cè)诓賵?chǎng)對(duì)影子的觀察研究，你覺得影子是怎樣形成的呢？
匯報(bào)形成原因：太陽(yáng)光照到物體上受阻而在物體的后面形成了影子。
當(dāng)學(xué)生回答陽(yáng)光照到物體上時(shí)，被物體擋住了。師問(wèn)：那光不會(huì)轉(zhuǎn)彎嗎？
師生共同探討出光在空氣中是沿直線傳播的。
師利用窗簾讓一束陽(yáng)光進(jìn)入到教室讓學(xué)生觀察陽(yáng)光在空氣中是沿直線傳播的。
師：生活中還有哪些現(xiàn)象也可以證明光在空氣中是沿直線傳播的？
學(xué)生舉例。（有點(diǎn)難，如中午十二點(diǎn)的影子、手電筒）
5、課外延伸
師：我們知道了影子形成的原因，那么物體的影子會(huì)不會(huì)有變化呢？大家課后去觀察觀察剛才那把椅子的影子。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
感受初夏陽(yáng)光的溫暖，萌發(fā)熱愛自然的情感
初步了解太陽(yáng)能的應(yīng)用
能積極參與操作實(shí)驗(yàn)，并與同伴共享實(shí)驗(yàn)成果
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：積極參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)操作方法，感受陽(yáng)光帶來(lái)的樂(lè)趣
難點(diǎn)：初步了解太陽(yáng)能的應(yīng)用
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握初淺的風(fēng)、火、煤、石油等自然能源的有關(guān)知識(shí)
物質(zhì)準(zhǔn)備：教具――活動(dòng)前將太陽(yáng)能設(shè)備圖片張貼在活動(dòng)室；自制的太陽(yáng)能熱水箱；學(xué)具――幼兒人手一份放大鏡、凹面鏡、浸過(guò)四氯化碳液體的實(shí)驗(yàn)紙
活動(dòng)過(guò)程
一、體驗(yàn)陽(yáng)光的溫暖
1.幼兒熱身運(yùn)動(dòng)。
2.幼兒裸著上身(可身穿背心)，自由玩耍。
3.指導(dǎo)幼兒觀察天空，向著太陽(yáng)呼叫，體驗(yàn)在太陽(yáng)光照射下的感覺。
二、探索陽(yáng)光轉(zhuǎn)化為熱能
1.實(shí)驗(yàn)一：手拿放大鏡在陽(yáng)光下玩耍。
①提示幼兒不要透過(guò)放大鏡直視太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。
②用放大鏡玩一玩，你能發(fā)現(xiàn)什么(發(fā)現(xiàn)放大鏡與太陽(yáng)光的關(guān)系)
③把一張紙放在白光上，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么在樹蔭下，幼兒席地而坐，自由交談剛才的發(fā)現(xiàn)。
2.實(shí)驗(yàn)二：出示簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水箱。
①幼兒試試水溫。
②然后把它放在太陽(yáng)下，實(shí)驗(yàn)后試試水溫，說(shuō)出感受。
3.實(shí)驗(yàn)三：將放大鏡放在太陽(yáng)底下，再用實(shí)驗(yàn)紙放在放大鏡的下面，發(fā)現(xiàn)紙會(huì)燃燒。
小結(jié)：小朋友都發(fā)現(xiàn)了在太陽(yáng)光下用放大鏡會(huì)使紙燃燒、箱子里的水變熱了。
三、交流討論太陽(yáng)能的應(yīng)用
提問(wèn)：
1.根據(jù)這一原理人們制造了許多太陽(yáng)能設(shè)備，你知道有哪些
2.太陽(yáng)能設(shè)備用不用燃料，太陽(yáng)能會(huì)不會(huì)用完
3.如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)利用太陽(yáng)能制造什么
延伸活動(dòng)
回家向爸爸媽媽了解有關(guān)太陽(yáng)能的用途及知識(shí)。
活動(dòng)評(píng)析
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，我們進(jìn)行了風(fēng)、水、煤、石油等自然能源的教學(xué)，幼兒已初步了解能源的有關(guān)知識(shí)及其運(yùn)用。有了這一基礎(chǔ)，讓大班幼兒了解太陽(yáng)能是可以接受的。
太陽(yáng)光是幼兒常見的自然物，如何讓幼兒理解太陽(yáng)光轉(zhuǎn)化為熱能源，初步了解太陽(yáng)能的初淺知識(shí)，根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了室外科學(xué)活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中理解。為達(dá)到寓教于樂(lè)，以“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育形式，從幼兒感興趣的事情著手：追逐太陽(yáng)、向著太陽(yáng)呼叫。并通過(guò)提供放大鏡、實(shí)驗(yàn)紙、太陽(yáng)能熱水箱、圖片布置、環(huán)境設(shè)置等，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒成為活動(dòng)的主人，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使幼兒玩得愉快，學(xué)得輕松。
二、效果分析
整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙，內(nèi)容生活化，強(qiáng)調(diào)了大班幼兒的年齡特征，每個(gè)環(huán)節(jié)在做做、玩玩的基礎(chǔ)上加上想想說(shuō)說(shuō)，特別是在實(shí)驗(yàn)操作中，幼兒的積極性很高，爭(zhēng)相發(fā)言，孩子們把自己的一點(diǎn)一滴發(fā)現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)與老師、同伴分享。在最后環(huán)節(jié)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流討論，將幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲取的、以往積累的種種零亂、模糊的經(jīng)驗(yàn)加以組織提升，使其想象創(chuàng)造出更多的太陽(yáng)能設(shè)備，不僅讓幼兒獲得一些環(huán)境的知識(shí)、懂得環(huán)保的道理，也發(fā)展了幼兒主動(dòng)參與改善和保護(hù)環(huán)境所需要的動(dòng)機(jī)、能力等環(huán)境素質(zhì)。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇10
教材分析：
本文選取教科版注提教材一年級(jí)下冊(cè)單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動(dòng)、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。
課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。
2、利用多種形式體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)奶奶說(shuō)的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)按排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會(huì)怎么做呢?
有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的'時(shí)候卻想到要著送奶奶陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《送陽(yáng)光》
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到68頁(yè)看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取
把句子讀通順，爭(zhēng)取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細(xì)讀感悟
1、苗苗為什么要著送陽(yáng)光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說(shuō)明了什么?你能試著把奶奶的話讀一讀嗎?
2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽(yáng)光，她找到了嗎?陽(yáng)光是什么樣的?(播放課件)你覺得陽(yáng)光美嗎?配上好聽的歌曲就是更好聽了。(播放歌曲《七色光》)陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣嗎?
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會(huì)丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
自讀課文，想一想苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎么樣啊?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說(shuō)的?包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光沒有了，可奶奶卻說(shuō)沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說(shuō)嗎?怎樣讀奶奶的話呢?
這“陽(yáng)光”指的是什么?
〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過(guò)有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸
1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么?
2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎?能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎?
五、總結(jié)
只有我們的心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)字。
(1)出示本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字，比一比，看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫字
(1)出示本課要求會(huì)寫的9個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音;記字形的方法;書寫時(shí)注意什么。
(2)學(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語(yǔ)，填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
板書：
11課送陽(yáng)光
苗苗——————奶奶
送陽(yáng)光
(苗苗愛奶奶)
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇11
課堂上，小朋友們正絞盡腦汁地講著“自身在家為家長(zhǎng)做的事”，忽然，有一位叫雪梅的小女孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，你為自身的家長(zhǎng)做過(guò)什么事？快給我們講講吧！”
“我？”我語(yǔ)塞了，我沒想到小朋友們會(huì)出這么一招。“快說(shuō)啊，我們要聽！”小朋友們興奮地鼓起掌來(lái)。
這下，一向隨機(jī)應(yīng)變的我顯得尷尬了。怎么會(huì)這樣？怎么反過(guò)來(lái)問(wèn)我了？哎，這可怎么辦，我該怎么說(shuō)呢？我努力搜索著，可腦中一片空白，什么也想不起來(lái)。
正在這里，下課鈴響了，我趁機(jī)給自身找了個(gè)臺(tái)階：“同學(xué)們，老師下節(jié)課再告訴你們，好嗎？”小朋友們熱情不減地回答：“好！”
回到辦公室，我靜靜地坐在辦公室，回憶著剛才的一幕，一年級(jí)的小朋友，他們的心靈是純真的，提出這一想法，地道是善意的，因?yàn)樗麄円蚕肓私饫蠋熢谏钪惺窃鯓拥囊粋�(gè)人。他們的好奇心在我這兒卻遇阻了，白白地失去了與他們“零距離”接觸的機(jī)會(huì)。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓同學(xué)懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課文后，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)“自身為家里人做了什么事”？這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有小朋友能列舉出一兩件事出來(lái)，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事，我怎么也想到呢？
新課改開始后，我努力在課堂上體現(xiàn)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)盡情地讀，盡情地說(shuō)，大膽地問(wèn)，可我就沒有把自身的情感、故事和生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給同學(xué)，以至于面對(duì)同學(xué)的發(fā)問(wèn)，我竟無(wú)言以對(duì)。
細(xì)細(xì)想來(lái)，這些年，我們一家三口和老人沒住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙工作，回家還得做家務(wù)照顧兒子，哪里還有心想老人，照顧老人。我已想不出“為老人做了什么”？
啊！這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎？可怕啊！我的心靈受到了極大的振撼。
老師為人師表，應(yīng)率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育同學(xué)，教小朋友做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染同學(xué)。
想到這兒，我知道了下節(jié)該怎么上，更明白了生活該怎么去做……
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇12
《陽(yáng)光下的皮膚》是冀教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《共享生命的陽(yáng)光》中的一篇閱讀文章。全文表現(xiàn)的是南非人民講平等、渴望和平的故事，我在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀使學(xué)生學(xué)生懂得要和平，消除歧視，要想不被欺負(fù)就要發(fā)展的`思想。我在教學(xué)時(shí)由世界上的三大膚色導(dǎo)入新課。然后學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)從中了解了那些信息。然后重點(diǎn)品讀南非孩子的話，從中感悟到南非孩子渴望和平、自由的、沒有種族歧視的生活。通過(guò)展示圖片來(lái)讓學(xué)生感受南非的貧窮和落后，以及南非的美麗。本來(lái)，我還想讓學(xué)生對(duì)南非孩子的話充分朗讀一下的，但是由于讓學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以后邊時(shí)間太短，學(xué)生的朗讀不夠充分，另外，我的預(yù)設(shè)中讓學(xué)生充分談自己的讀后感悟的，也是由于時(shí)間關(guān)系，只有個(gè)別學(xué)生談了談。
總之，這次課上的時(shí)間分配不夠合理，應(yīng)該在閱讀重點(diǎn)部分多花費(fèi)一些時(shí)間的。今后一定要把握好重點(diǎn)，把時(shí)間適當(dāng)分配，提高課堂效率。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案 篇13
1. 知識(shí)與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛心的人。
三. 新課講解
（一）作品指南
《小小的陽(yáng)光》
本文選自《美德書》。《美德書》是長(zhǎng)踞美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵(lì)志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國(guó)家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來(lái)。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動(dòng)的快樂(lè)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益。《美德書》的.編撰者是美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉貝內(nèi)特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。
（二）謀篇立意
《小小的陽(yáng)光》
本文通過(guò)一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽(yáng)光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽(yáng)光，于是她便帶一點(diǎn)陽(yáng)光給她奶奶，她用衣服包住陽(yáng)光，帶到奶奶的房間，可陽(yáng)光是包不住的，但對(duì)奶奶來(lái)說(shuō)，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽(yáng)光，也就是說(shuō)埃爾莎每天的問(wèn)候，便是奶奶心中的陽(yáng)光。
《小小的陽(yáng)光》
（1）淺顯的故事，蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽(yáng)光的故事。通過(guò)她天真的舉動(dòng)，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
（2）故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽(yáng)光的天真的舉動(dòng)。語(yǔ)言也采用口語(yǔ)化淺顯的語(yǔ)言，讓人讀之易懂。
（3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長(zhǎng)者形象躍然紙上，栩栩如生。
四、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析
《小小的陽(yáng)光》
“孩子，陽(yáng)光從你的雙眼里照出來(lái)了，”奶奶說(shuō)，“它們?cè)谀憬鹕念^發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了。”
導(dǎo)析：陽(yáng)光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂(lè)等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來(lái)，使她感到溫暖，給她帶來(lái)了歡樂(lè)，所以她說(shuō)“有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了。”
《小小的陽(yáng)光》
對(duì)文章最后一段的理解。
導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽(yáng)光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂(lè)與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽(yáng)光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂(lè)，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽(yáng)光”了。