語文版二年級語文下17愛發脾氣的孩子教案反思作業題二年級

語文版二年級語文下17愛發脾氣的孩子教案反思作業題二年級（精選2篇）

語文版二年級語文下17愛發脾氣的孩子教案反思作業題二年級 篇1

　　教學要求

　　1、了解課文內容，懂得遇事要控制自己，不應亂發脾氣。

　　2、學會本課的生字、新詞，理解課文內容。

　　3、提高識字能力和有感情地朗讀課文的能力。

　　重點難點

　　1、理解課文內容，明白爸爸為什么要男孩兒往木樁上釘釘子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學課時兩課時。

　　愛發脾（pí）氣的孩子

　　有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不順心，就大發雷霆①（tínɡ）。[句導讀：開篇點題。介紹男孩兒愛發脾氣的性格。]雖然事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉②（qiàn），但是，他的朋友還是越來越少。[句導讀：因為男孩愛發脾氣，傷害了別人，所以朋友越來越少。]爸爸對他的這個缺點提出了批（pī）評，他卻滿不在乎③地說：“我不是已經道歉了嗎？”

　　段導讀：這一段講男孩兒愛發脾氣，朋友越來越少。朗讀“我不是已經道歉了嗎”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。

　　一天，爸爸交給他一盒釘（dīnɡ）子和一把錘（chuí）子，然后把他領到院子里的一個木樁④（zhuānɡ）前，說：“下次你再要發脾氣，就往這個木樁上釘〔dìnɡ〕一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”[句導讀：爸爸的用意是想告訴兒子發一次脾氣對別人造成的傷害就像釘子釘在木樁上一樣，會留下一個無法填平的洞。]

　　朗讀提示：讀準“釘（dìng）”“釘（dīng）子”的音，在讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語時，讀出強調的語氣。

　　男孩兒不理解爸爸的用意⑤，不過還是點了點頭。

　　很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段（duàn）時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。[句導讀：從“幾個星期”這句話感受到男孩兒脾氣慢慢變好。]

　　段導讀：第2~4自然段介紹男孩兒改掉愛發脾氣的毛病的經過。“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些、重些。

　　終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當初⑥（chū）爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經不需要這些東西了，我現在可以控制⑦（kònɡ zhì）自己，不再亂發脾氣了。”

　　朗讀提示：朗讀男孩兒的話時，語氣要堅定。

　　爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）動⑧。[句導讀：表達男孩兒難過、內疚的內心感受。]以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平⑨的洞。”[句導讀：這句話說明了發一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的，揭示了要學會自控的道理。]

　　段導讀：第5、6自然段講男孩兒改掉毛病的原因。朗讀“很大的震動”“非常難受”“又是一個無法填平的洞”要稍重些、慢些。

　　1、學習本課的生字，能正確、規范地書寫。

　　2、進行擴詞練習，積累詞語。

　　3、初讀課文，大致了解內容。

　　生字卡片。

　　一初讀課文，了解內容

　　1、自由讀課文。標出自然段序號，畫出生字、新詞。

　　2、說一說課文寫了一件什么事。

　　二學習生字，認識新部首

　　1、獨立認字。

　　讀準字音，分析字形，借助字典并聯系上下文理解字義。

　　2、出示生字卡片，集體認讀。

　　脾pí氣遇yù到稍shāo道歉qiàn批pī評釘dīnɡ子錘chuí子

　　木樁zhuānɡ控kònɡ制zhì填tián不平震zhèn動

　　院yuàn子理解jiě難nán受樹洞dòng

　　3、認讀多音字。

　　釘dīng（釘子）

　　dìng（釘住）

　　4、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。

　　5、指名讀詞語，其他同學判斷正誤。

　　6、出示生字，思考如何記憶字形。

　　7、集體交流記字方法及書寫時要注意的問題。

　　（1）認識新部首“角”。

　　（2）用換部首的方法記憶“釘、難、批、評、洞”。

　　（3）用熟字加部首記“院”和“填”。“完+阝院”，“真+土填”。

　　（4）重點指導記憶“解”“受”。

　　8、“開火車”讀詞語。

　　院子釘子理解難受脾氣遇到道歉稍微震動

　　9、進行寫字練習，鞏固字形。

　　三練習正確、規范地書寫

　　1、觀察每個字的占格位置，獨立練習書寫。

　　2、自評、互評、修改。

　　3、老師對巡視中發現的問題進行提醒。

　　四擴展詞語，熟讀課后詞語

　　解：解放解決不解解釋

　　難：難過難免難道難怪難為情難能可貴

　　洞：洞口山洞腦洞大開樹洞

　　填：填空填上填土

　　院：院子醫院小院

　　釘：釘子釘住鐵釘板上釘釘

　　五朗讀全文，檢查生字認讀情況

　　1、理解課文的內容，懂得遇事要控制自己，不能亂發脾氣。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、結合生活實際，說一說你遇到不順心的事時會怎么辦。

　　投影（重點句子）。

　　一揭示題目

　　1、讀題目，說一說看到題目后，你最想知道什么。（男孩兒為什么要發脾氣？發脾氣后的結果怎樣？他改正這個缺點了嗎？）

　　2、今天我們要學的這篇課文講的是一個愛發脾氣的小男孩兒的事情。同學們想知道的問題，通過讀課文，一定會弄明白的。那就讓我們一起來讀讀課文吧。

　　二精讀課文

　　1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

　　2、請同學分自然段讀課文。

　　（1）聽讀，評議。

　　（2）弄明白每個自然段寫了什么內容。

　　3、朗讀全文，說說課文的主要內容。

　　三深入理解

　　1、自讀課文，邊讀邊做標記。（讀明白了什么？哪兒還不明白？）

　　2、小組交流。

　　（1）把自己通過讀書弄明白的問題告訴大家。

　　（2）把自己不明白的地方提出來在小組里討論。

　　3、全班交流，老師點撥。

　　（1）全班討論以下問題。

　　①爸爸讓小男孩兒往木樁上釘釘子的用意是什么？

　　②孩子把釘子、錘子還給了爸爸。他為什么不需要這些東西了？

　　（2）重點理解小男孩最后說的一段話。

　　投影句子。（課文最后一段小男孩兒說的話）

　　①讀一讀這段話。

　　②談一談自己對這段話的理解。

　　③你現在覺得這是一個怎樣的小男孩兒。

　　4、朗讀全文。

　　（1）展開討論。平時遇到不順心的`事想發脾氣的時候，你會怎么辦？

　　（2）進行總結。

語文版二年級語文下17愛發脾氣的孩子教案反思作業題二年級 篇2

　　1、教師在講課的過程中，可能會不時出現學生插嘴的現象，保護“插嘴”現象可以縮短教師和學生的心理距離，使教師、學生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態，以促進學生創造性地學習，促使學生自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。

　　2、這篇課文的教學，應與學生的實際情況聯系起來，引導學生真正懂得釘子可以拔出來、洞卻補不上的內在含意。啟發學生聯系自身，學會克制自己的情緒，學以致用。這才是語文教學的最大收益。

　　1、根據音節寫字，再組詞。

　　平（平地）

　　píng坪（草坪）

　　蘋（蘋果）

　　評（批評）

　　2、填空。

　　一（盒）釘子一（段）時間一（個）木樁

　　一（個）孩子一（把）錘子一（件）事情

　　3、寫出下列詞的反義詞。

　　批評—（表揚）錯誤—（正確）深—（淺）

　　難受—（舒服）新—（舊）前—（后）

　　4、猜一猜。

　　一個老師不說話，肚子里面學問大。

　　有啥字兒不認識，你就快去問問它。

　　打一學習用具（字典）

　　一精彩教學實錄節選

　　（一）談話導入

　　1、同學們，這節課老師給你們介紹一個孩子，他很愛發脾氣，所以人們都叫他是愛發脾氣的孩子。（板書課文題目）

　　2、讀課文題目，質疑。

　　（二）精讀課文

　　1、自讀第1自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么或還有什么不懂？

　　2、指名分段讀第2~4自然段。

　　（1）思考、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來？

　　（2）爸爸發現木樁上的釘子有什么變化？學生從課文中找出詞語，畫一畫、讀一讀、說一說，再議一議。

　　（3）齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。

　　3、讀第5自然段，問：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了？

　　（三）總結全文，拓展延伸

　　1、朗讀全文，質疑問難。

　　2、平時遇到不順心的事，你是怎么對待的？讀了這篇課文后，你是怎么想的？

　　（四）布置作業

　　1、讀一讀課文或講一講這個故事。

　　2、寫一寫：當你遇到不順心的事時，你會怎么做？

　　二兒歌

　　烏龜怪脾氣

　　烏龜怪脾氣，見誰都不理。太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

　　蝸牛說：“山路陡。”烏龜不理蝸牛。青蛙說：“山路滑。”烏龜不理青蛙。

　　烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好！”山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底。

　　摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話。烏龜不說話，由誰來救它？