八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案（通用12篇）

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、了解作者，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響，把握作者的思想感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本文是胡適先生對母親的回憶。本課主要讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情。激發(fā)起學(xué)生對母親的熱愛之情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學(xué)們仔細的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢?現(xiàn)在老師就請同學(xué)們用一句話概述對母親或母愛的認識。

　　老師小結(jié)并請同學(xué)們記住關(guān)于母愛的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚(但丁)

　　2、自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，比較有名的就是《游子吟》，著名學(xué)者胡適也是其中之一。今天，我們就走進他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　文縐縐穈先生擲銅錢庶祖母翳病舔去侮辱

　　生齊讀后，合作聽記。

　　三、了解作者：(結(jié)合注釋學(xué)習(xí))

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集。

　　四、探索新知

　�、逭�體感知

　　學(xué)生朗讀文章，學(xué)生思考問題：文章寫了寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的哪幾件事?請用簡潔的語言概述。

　�、婧献魈骄�

　　師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請速讀文章回答下列問題。

　　1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此，你認為母親是一個怎樣的人?

　　2.本文表達了作者對母親怎樣的感情?

　　讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

　　1.共寫了以下幾件事：

　　(1)喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴格督促。

　　(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心。

　　(3)我說輕薄話，手重重責罰──嚴格。

　　(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

　　(5)忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

　　(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

　　由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

　　此處要進行一個分類，可以把這課文的主體部分內(nèi)容分成三層：嚴格教育兒子;對后子女的寬容忍讓;受辱后的剛氣。

　　2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

　�、缳|(zhì)疑、解疑(生提出疑問，師生共同解疑)

　　1.母親的為人處世對作者有哪些影響?

　　2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫?

　　3.作者主要寫母親是他的`恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

　　師生共同明確答案。

　　1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓(xùn)，前三段為寫母親起到很好的鋪墊作用，同時與文末相呼應(yīng)。

　　3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

　　五、品味語言

　　師：本文的語言具有怎樣的特點?請從文中找出具體語句進行分析。(生速讀文章，明確本文語言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點)

　　例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！暴ぉつ赣H愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。

　　“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

　　“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。

　　如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的�！叭绻�”只是一種假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。

　　師：文章的選材具有怎樣的特點?(生討論后明確：選取生活中平凡的小事)

　　六、總結(jié)

　　七、作業(yè)：完成《綜合能力訓(xùn)練》本課練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況，如果有時間，可以在課上完成。

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案 篇2

　　一、文本內(nèi)容

　　本文是高中語文《現(xiàn)代語文選讀》第二單元的一篇重點課文。他是作家胡適的一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實的語言敘說了母親的生活瑣事，雖然沒有什么強烈的抒情，但是讀來卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女，她對兒子的愛，也許顯得有些苛刻;但是是出于一種純粹的天性和直覺。而正是這種血濃于水的愛，深深地打動了作者和我們每一個人的心。

　　二、教學(xué)目標及依據(jù)

　　(一)教學(xué)目標

　　1、體驗文中真情，品味作者寫作的意圖。

　　2、體會散文形散神不散的特點。

　　3、能對作者的感情有所感悟，使自身的人生觀、價值觀得以升華。

　　(二)確立目標的依據(jù)

　　1、本文雖然是重點課文，但是語言通俗易懂，感情深沉而濃厚。學(xué)生在讀懂文本的基礎(chǔ)上揣摩作者的意圖，通過聯(lián)系自身，體驗人物的情感經(jīng)歷，即走進文本又跳出文本，與社會接軌，進而品味親情。這是語文人文性的基本要求。

　　2、文章主題和思想一目了然，重要的是使學(xué)生在體會作者情感的基礎(chǔ)上自覺聯(lián)系自身的實際生活，有所體會、感悟濃厚的至愛親情。通過對具體細微內(nèi)容的討論和思考，使學(xué)生產(chǎn)生一個至愛親情的空間;鼓勵學(xué)生交流個人的情感故事和感悟，通過課外遷移閱讀，將其對親情的理解升華到更高層次，在語文學(xué)習(xí)中提高自身的人生觀、價值觀，這是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　(一)整體設(shè)計

　　這是一篇重點課文，必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變成自主、交流和發(fā)現(xiàn)的樂園。因此在首先用歌曲、詩歌導(dǎo)入親情的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生們自主閱讀，使其整體把握文章內(nèi)容，再與學(xué)生一起尋找課文的具體事件，共同討論，挖掘文章內(nèi)涵、體會散文特點;接下來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身及社會生活實際，講述自身所歷所感的親情故事，理解親情對人的精神滋養(yǎng)作用。最后聯(lián)系閱讀資料并在音樂中感悟親情，使思想得以凈化、靈魂得以升華。

　　(二)教學(xué)課時：三課時。

　　(三)教學(xué)工具：多媒體課件、閱讀材料。

　　四、教學(xué)過程與策略

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　策略：播放《媽媽再愛我一次》的音樂及片斷，倒入課文主題，用古詩《游子吟》引出新課。

　　(二)解讀文本，共同研究

　　策略：學(xué)生自讀課文，通過文中敘述的親情事件，揣摩母親與兒子之間的至愛親情。讓學(xué)生找出親情事件并抒發(fā)自己的見解——先與同桌交流，然后在班內(nèi)進行講述，讓其他同學(xué)點評、補充，以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，達到把握課文內(nèi)容的目的。

　　(三)體驗感悟，鏈接生活

　　策略：通過老師提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課文和自身生活體驗緊密聯(lián)系，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感染力。

　　問題：

　　1、作家敘述的是日�，嵤�，為什么卻有無限的感人力量?

　　2、天下寫母親的文字何其多也，但胡適的《我的母親》為什么常常被不同選本的編者所看重呢?它有著怎樣的獨特魅力呢?

　　(四)閱讀遷移，提升自我

　　策略：通過老師聲情并茂的朗讀，將學(xué)生帶入純美的心靈空間，讓補充的課外閱讀材料豐富親情的含義，也為學(xué)生進一步理解親情、完美自己開辟更廣闊的天地。

　　出示閱讀材料《背影》，邊看邊聽老師朗誦，然后交流內(nèi)心體會。提問：你有過類似的體驗嗎?當你面對父母那近乎“苛刻”的關(guān)懷，將如何面對?又將如何報答父母的親情，現(xiàn)在如何做?將來呢?布置學(xué)生課后寫一篇隨筆。播放歌曲《�；丶铱纯础�，在歌曲中結(jié)束這一課。這樣就將語文課堂從課內(nèi)延伸到課外，在歌聲中以發(fā)人深思的問題結(jié)束本課教學(xué)，讓學(xué)生思考回味。

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案 篇3

　　備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看，基本達到了預(yù)期效果。

　�。牐犑紫�，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識，并且讓每個學(xué)生提一個與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我以學(xué)生自己提出的問題推動課堂進程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。

　　�牐犉浯危�落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果�？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實處。學(xué)生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。

　　�牐犜俅危瑢崿F(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來，在聽我講唐山大地震的故事時，十多個同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話�？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。

　�。牐犠詈螅�充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細節(jié)。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細節(jié)”做文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

　　�牐牭�是，由于經(jīng)驗不足，能力有限，此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張，以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進過程中忘了順帶解決，實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。

　　�牐犗Ｍ�大家多提寶貴意見，促進我進一步提高

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案 篇4

　　一、教材分析。

　　八年級下冊第一單元五篇課文，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個側(cè)面揭示人生意義，人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達各有特色，學(xué)習(xí)時要引領(lǐng)學(xué)生對人生和生命有所思考，有所感悟，要對課文涉及深廣的人文，社會背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品，適于朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生細心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格，描述手法和文章的思想感情。

　　《我的母親》是胡適40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極自然，質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達了自己對母親的懷念和敬愛之情。

　　二、學(xué)習(xí)目標。

　　新課標中重點指出提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，根據(jù)這方面要求，結(jié)合本文的內(nèi)容和特點，我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標：

　　1、知識目標：學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。

　　2、能力目標：學(xué)習(xí)評析人物形象的方法。

　　3、情感目標：感受母愛，學(xué)會感恩回報。

　　三、重點難點。

　　時代不同了，母親的形象也發(fā)生了很大變化，但天下父母心在每個時代都是相通的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，感受母愛，學(xué)會感恩回報。

　　課時安排：一課時

　　四、教法分析。

　　按照初中生的認識規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；

　　2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點；

　　3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。

　　五、學(xué)法分析。

　　在學(xué)法方面我采用導(dǎo)思點撥練的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　六、過程設(shè)計。

　�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入：

　　母親是天底下最神圣的一個稱呼，母愛是一個永恒的話題，法國有位偉大的作家說：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們懷念母親的時候。那就讓我們跟著胡適一起來回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中。

　�。ǘ�）環(huán)節(jié)一：整體感知

　　課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？

　　設(shè)計說明：概括地說寫了三個方面的事，一是對我的管教；而是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待別人對自己人格的污辱，表現(xiàn)了母親克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈又很剛氣的品性，設(shè)計這一問題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗，激活學(xué)生的閱讀思維，，同時訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。

　　環(huán)節(jié)二：細品文本

　　作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　設(shè)計說明：這些筆墨看似游離母親是我的恩師之外，其實不然，母親對我的教育不僅是體現(xiàn)在母親如何教導(dǎo)我上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對我的影響上，因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫母親是我的恩師，寫她的以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對我的言傳，更寫了母親對我的身教。設(shè)計此問題是引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。

　　環(huán)節(jié)三：聲情并茂

　　找出文中你最喜歡的語段，深情地朗讀出來。

　　設(shè)計說明：閱讀這篇文章，我們不僅會為母親美好的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴感激之情所感染，指導(dǎo)學(xué)生有感情地把這掏心的真情朗讀出來，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進一步陶冶學(xué)生的情操。

　　環(huán)節(jié)四：人物再現(xiàn)

　　母親是一個怎樣的人？請用母親是一個的人，因為的句式為母親作一個評價。

　　小組討論后，把母親的美德寫到黑板上。

　　設(shè)計說明：母親溫和，仁慈，剛?cè)岵�濟，在分析形象的過程中穿插對胡適及其母親資料的補充，用胡適的偉大來襯托母親的偉大，印證教育的成功

　　環(huán)節(jié)五：課堂練筆

　　請為這位偉大的母親寫一段文字簡介。

　　設(shè)計說明：母親是一個很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，選擇恰當時機進行教育，不但進行言傳，更注重身教，孩子耳濡目染，潛移默化，最終取得令人矚目的成就，所以胡適在文中稱自己的母親為慈母，嚴父，恩師，讀書是為了明理，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地理解自己的父母之愛，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由文本向現(xiàn)實生活的思維拓展。

　　示例：十六歲嫁入胡家，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑。忍辱負重只求家庭和睦，嚴格管束惟愿望子成龍。溫和是你，仁慈是你，堅強也是你。慈母，嚴父，恩師，你一人身兼三職，用柔弱的雙手把一個新文化運動的主將推向了歷史大舞臺。

　�。ㄋ模┍P點收獲。

　　一堂課下來，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，明確整堂課的學(xué)習(xí)收獲很有必要，從作者資料，人物形象，寫作手法等三方面做梳理歸納，以知識樹的形式展示給學(xué)生，直觀形象。

　�。ㄎ澹┨们寰毩�(xí)。

　　1、字詞的掌握。

　　2、詞語的品析和錘煉。

　　六、推薦閱讀書目，拓寬學(xué)生視野。

　　1、老舍：《我的母親》

　　2、鄒韜奮：《我的母親》

　　3、季羨林：《賦得永久的悔》

　　4、老鬼：《母親楊沫》

　　七、結(jié)語。

　　新課標下文本的學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅滿足于課文學(xué)完，會讀會背，而更應(yīng)注重用美的語言，美的情感去陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認識，而我們作為語文教師則應(yīng)多讀書，多學(xué)習(xí)，豐富自己，提升自己，這樣我們才會運用自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生不斷開拓美的領(lǐng)域，，讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐！

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案 篇5

　　一. 教學(xué)目標 ：

　　1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。

　　2. 學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。

　　3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

　　二. 教學(xué)重點、難點：

　　1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

　　2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

　　三. 教學(xué)安排：2課時。

　　四. 教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一. 導(dǎo)入  ：

　　1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。

　　在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

　　2. 了解胡適及他的母親：

　　胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當議》，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回中國臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時，因猝發(fā)心臟病逝世。

　　馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。

　　二. 整體把握，感知內(nèi)容：

　　學(xué)生自讀課文，思考下列問題：

　　1. 用一句話概括母親的形象特點。

　　——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

　　2. 為什么說她又是“嚴父”?

　　再次插入胡適家庭背景資料介紹。

　　3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；

　　B. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我

　　C.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

　　D.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　　E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

　　通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

　　4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

　　一. 介紹我的小時侯的情況

　　二. 回憶我的母親

　　三. 感謝母親，總結(jié)全文

　　三. 合作探究

　　1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

　　明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

　　文縐縐的

　　大人們鼓勵我裝成先生的樣子

　　除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂

　　喜歡看書

　　只學(xué)得了讀書、寫字；

　　反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

　　小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

　�。ㄗ髡叩耐�年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

　　2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

　　明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　　3. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

　　明確：

　　在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

　　4. 朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

　　明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

　　5. 文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

　　文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母�！�…萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。

　　可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。

　　通過這個問題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

　　四. 小結(jié)：

　　課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案 篇6

　　教學(xué)設(shè)想:

　　這是一篇回憶母親的文章。“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達了對舊社會婦女的同情。

　　教學(xué)目標:

　　知識與能力：

　　了解作者，識記字詞，揣摩語言，學(xué)習(xí)通過富有表現(xiàn)力的語句來表現(xiàn)母愛。

　　過程與方法：

　　學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法，學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

　　教學(xué)重點：學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法，學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)難點：敘議結(jié)合表達中心。

　　教學(xué)方法：師生互動法

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)要點：抓住文章截取的亮點重點分析，通過細節(jié)深入分析母親細膩的感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一.檢查預(yù)習(xí)

　　1.字詞教學(xué)

　　2.作者簡介

　　鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國、民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

　　鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

　　二.導(dǎo)入新課

　　有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情�！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者是如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　走進文本感受母愛

　　四、交流互動 合作探究

　　1. 快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標題。

　　四個片段：元宵夜的“巡閱” 、涌流的淚珠 、豐富的內(nèi)心世界、 勞碌的身影

　　2. 作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語、哪些事情、哪些細節(jié)最讓你動情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

　　第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

　　第二個片段中最感人的細節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。

　　第三個片段中最感人的細節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的`母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著�！边@個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

　　第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。

　　五.比較閱讀

　　朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，比較兩文的異同點。

　　《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文�！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的。

　　六.質(zhì)疑交流

　　1. 家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

　　鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境：文中的父親愛不愛孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？

　　七.自主小結(jié)

　　本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才華，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。

　　八.課外拓展

　　模仿本文“四個片段”的寫法，寫自己的母親

　　九.布置作業(yè)（課后練習(xí)及相關(guān)配套練習(xí)）

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識及本文的寫作背景。

　　2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　3、學(xué)會珍惜母愛，學(xué)會回報母愛。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、重點：

　　理解文意，從文章所寫的具體事件中概括、提煉母親的品性和特點。

　　2、難點：

　　理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

　　【教學(xué)方法】

　　自主思考、概括，合作探究，難處教師引導(dǎo)。

　　多媒體。

　　講讀課。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　1、給下面加粗字注音：

　　文縐縐　綽號　庶祖母

　　吹笙　　摹畫　眼翳

　　舔去　　侮辱

　　2、給出釋義，讓學(xué)生說出課文中相對應(yīng)的詞語。

　　二、導(dǎo)入

　　母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。同學(xué)們，你們長這么大每天都和母親生活在一起，現(xiàn)在請你們回憶母親給你深刻影響的一個片斷。

　　母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生，我們應(yīng)該感激她。我國的大作家，大學(xué)者胡適先生的《我的母親》，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解他的母親是一位怎樣偉大的母親，作者對母親感情怎樣。

　　作者簡介：胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，是中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者，成為當時新文化運動的著名人物，1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。曾榮獲三十五項美國博士桂冠。

　　三、閱讀課文.整體感知課文

　　1、默讀提示及要求：

　�、拧∽プ￡P(guān)鍵句、段。

　　⑵　注意字詞，讀準字音。

　�、恰∽x完后，用一句話概括出母親在“我”眼中的形象。

　�、取≌n文主要寫了些什么？

　　明確：

　�、佟∥恼麻_頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。

　　②　作者詳略得當?shù)鼗貞浤赣H的幾件事。

　�、邸�寫我對母親的感激和懷念之情。

　　2、理解、研討課文：

　　本文寫了母親哪幾件事?

　　明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

　　①　叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

　�、凇∥艺f了不該說的話，她重重責罰我。

　�、邸⌒履曛�際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

　�、堋∈芰藘缮┳拥臍�，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

　�、荨÷犃送跏宓睦悟}話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　�、拧”疚膶懩赣H的這些事，最讓你感動的是什么？

　�、啤�對胡適這樣的母親，你喜歡嗎？

　　提示：可以從本文幾件事中表現(xiàn)母親的某方面的性格上來思考。

　　母親有品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。一句話：嚴師慈母、寬容隱忍、仁慈溫和、不受侮辱、很有剛氣。

　　四、知識拓展

　　我們從胡適母親身上感受到了母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。同時也應(yīng)該學(xué)會怎樣來珍惜母愛。莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候�！�

　　請同學(xué)們講一講你熟悉的包含母愛的話語、一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事或者唱一首你熟悉的母愛之歌。

　　放歌曲《吻》，創(chuàng)造情景。

　　五、情感延伸

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時此刻，你最想對你親愛的母親說些什么呢？

　　現(xiàn)在請你們把你想對母親說的話寫下來，在課堂上交流。

　　六、小結(jié)

　　母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。我們從這篇課文中要學(xué)會珍惜母愛，回報母愛。好今天我們就學(xué)習(xí)到這里，明天我們接著對本文做進一步的探討。

　　六、作業(yè)

　　1、做課后練習(xí)第一題。

　　2、預(yù)習(xí)課文，體會作者對課文結(jié)構(gòu)的巧妙安排。

　　3、認真閱讀課文，品味文章飽含感情的語言。

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案 篇8

　　八年級語文（下）《我的母親》教學(xué)設(shè)計　　

　　【教學(xué)目標】　　

　　1、掌握“翳、責罰、寬恕、廣漠、質(zhì)問、文縐縐、綽號、籌備”等詞的寫法和意思�！　�

　　2、了解胡適及有關(guān)情況�！　�

　　3、感受母親的事跡和品質(zhì)。（重點）　　

　　4、感受良好的家教對于培養(yǎng)教育子女的重要作用。（難點）　　

　　5、品味作者用語的分寸感�！　�

　　[教法學(xué)法]　　

　　反復(fù)誦讀，進行合作式、研究式學(xué)習(xí)　　

　　【課時】一課時　　

　　[步驟及內(nèi)容]　　

　�。ㄕn前預(yù)習(xí)：解決課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語；朗讀課文，初步感知內(nèi)容）　　

　　一、欣賞古詩：　　

　　游子吟（孟郊）　　

　　慈母手中線，游子身上衣�！　�

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。　　

　　誰言寸草心，報得三春暉。　　

　　齊讀《游子吟》。（師：）這是一首同學(xué)們耳熟能詳?shù)墓旁姟Ｔ娭心俏粸橛巫涌嘈目p補衣衫的母親形象，曾經(jīng)讓古往今來的兒女們深深感動。我們相信，她的一針一線，不僅縫進了御寒的溫暖，更縫進了對兒子無盡的牽掛和情意。所以我想，身為子女，我們不管走得多遠，都走不出母親牽掛的目光，走不出母親心靈的廣場�！　�

　　二、引入：　　

　　（介紹胡適的母親引入課文）　　

　　有這樣一位母親，她16歲嫁為人婦做填房，23歲就守了寡�！耙陨倌曜骱竽�，周旋于諸子諸婦之間”，她沒有讀過書，卻千方百計地送兒子讀書。兒子留學(xué)美國，她獨立撐持門戶，一切親戚慶吊往來，人情南北，負擔委實不輕，乃至靠抵當首飾度日。知道兒子需要一本《圖書集成》的大書，就想方設(shè)法借錢買下�！　�

　　這位寧肯自己遭受困窘，卻處處為兒子設(shè)想的母親是誰呢？她就是現(xiàn)代詩人、著名學(xué)者胡適的母親。今天我們一起走進胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量�！　�

　　三、介紹胡適其人：　　

　　1、請學(xué)生介紹所了解的胡適的情況：　　

　　2、出示胡適的生平介紹，請一位學(xué)生朗讀。提示：注意加點的內(nèi)容〉　　

　　胡適（1891—1962），原名胡洪骍，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻。1917年1月，發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提出了文學(xué)上的“八不主義”。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。主要著作還有：《胡適文存》《白話文學(xué)史》等�！　�

　　四、快速瀏覽，感知課文：　　

　　思考：　　

　　課文哪幾節(jié)文字寫了母親的事？主要寫了母親的哪幾件事？從這些事件可以看出母親是一個怎樣的人？　　

　�。ㄕ垖W(xué)生思考后回答，有疑難的細節(jié)通過反復(fù)地討論、補充，逐步完善解答）　　

　　教師明確，出示課件內(nèi)容。　　

　　a.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；　　

　　b.我說了不該說的話，她重重責罰我；　　

　　c.用舌頭舔我的病眼；　　

　　d.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；　　

　　e.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；　　

　　f.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱�！　�

　　這么多的事件，既有瑣碎的小事，也有具體的典型事件，它們的側(cè)重點是有區(qū)別的。前三件側(cè)重于對我的管教；中間兩件側(cè)重于處理家庭的難事和矛盾；作后一件事關(guān)自己的人格。　　

　　.    通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。　　

　　五、深入課文：　　

　　1、閱讀課文5—7節(jié)，請你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法�！　�

　　學(xué)生討論，回答　　

　　明確：母親教子嚴格，有時過于嚴厲，但嚴中有愛。封建社會舊式婦女把“相夫教子”最為自己的天職，尤其是在丈夫去世以后，母親深感教子責任重大，將孩子視為精神生活和未來生活的全部寄托。這種種原因，使她容不得孩子有一點壞毛病，生怕他不爭氣�！　�

　　2、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？　　

　�。▽W(xué)生討論后明確）　　

　　母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。　　

　　3、文章標題為“我的母親”，然而前面三段只有一句話提到母親，看似與課文內(nèi)容沒多大聯(lián)系？這是為什么？　　

　　——文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。　　

　　師：母親對我的嚴格教育，母親的處事態(tài)度、對嫂子們的容忍，對敗家子大哥的寬容，以及剛直的品格無疑對我的影響是巨大的。　　

　�。�齊度最后一段）　　

　　4、文章結(jié)尾寫道：““我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?　　

　�。▽W(xué)生思考后回答）　　

　　——這“極大極深的影響”正如作者白道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性。　　

　�。ń處煶鍪菊n件內(nèi)容，摘錄《胡適傳》片段，介紹胡適的人品和成就，豐富學(xué)生的知識）　　

　　胡適學(xué)識淵博，在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有不小的建樹，傳奇般的獲得過美國哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)和英國牛津大學(xué)等世界30余所知名大學(xué)授予的36個博士學(xué)位�！　�

　　胡適為人寬厚、熱情、真誠。在北京，胡適家里每到星期六總是高朋滿座，各界人士，包括商人和販夫，都一律受歡迎。什么問題都可以問，什么問題都可以談。他盡力解答。對窮困的人，他接濟金錢；對走入歧途的人，他曉以大義。也有人只是去問候，他便報以零零散散的閑談�？腿宿o別后，都有不虛此行之感�！�—《胡適傳》　　

　　六、情感體驗：　　

　　1、  回憶：你在哪些方面深手自己的母親的影響？　　

　　提示：可從性格、品行、處事態(tài)度、為人等方面來談�！　�

　　2、  擴充課外知識：　　

　　許多名人在談到自己記得成功時，都誠懇地把功勞歸功于自己的母親。　　

　　對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要歸功于她。     ——查爾斯·卓別林　　

　　我所有的一切都歸功于我的母親。我一生中所有的成就都歸功于我從她那兒得到的德、智、體的教育。              ——喬治·華盛頓　　

　　3、列舉關(guān)于母親的俗語、格言：　　

　　兒行千里母擔憂。　　

　　養(yǎng)兒方知父母恩�！　�

　　天地寬大，父母恩大�！　�

　　母愛是一種巨大的火焰。（羅曼.羅蘭）　　

　　母愛是世間最偉大的力量。（米爾）　　

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！　�

　�。ǖ�丁）　　

　　七、品味語言：　　

　　1、我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子�！　�

　　——用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對�！　�

　　2、在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我�！　�

　　——說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。既表達了對母親的懷念，又表現(xiàn)了母親對我的影響之大�！　�

　　3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母�！　�

　　——事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。　　

　　七、推薦閱讀：　　

　　在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，請在課外多多欣賞�！　�

　　老舍：《我的母親》　　

　　鄒韜奮：《我的母親》　　

　　朱德：《回憶我的母親》　　

　　趙麗宏：《母親和書》　　

　　八、小結(jié)：　　

　　母愛是一首永遠唱不完的歌謠，母愛是風(fēng)雨兼程中一盞永遠不滅的指路明燈，他將伴隨我們走遍天涯海角�！　�

　　九、布置作業(yè)：　　

　　以《我的母親》或者“影響我最深的一個人”為主題，寫一篇600字以上的文章，要求寫成人物傳記，通過幾件事情來塑造人物形象。　　

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案 篇9

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力目標：

　　1.正確流利有感情的朗讀課文。

　　2.了解課文的敘述順序和表達方式。

　　3.學(xué)習(xí)老舍的寫作方法，感悟情真意切的語言，體會真摯的感情，在寫作時要說真話，表真情。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　1.立足文學(xué)單元，通過本課的學(xué)習(xí)，讀母親的形象。體會老舍從母親身上受到的是生命的教育，進一步感受老舍的人格魅力。

　　2.品詞析句，抓住重點語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造的偉大母親形象，感受母親美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛，贊頌感激和懷念之情，體會作者強調(diào)母親給他的“生命教育”提升學(xué)生對濃濃親情的珍視。

　　過程與方法目標：

　　1.“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方法。

　　2.通過品詞析句體會文章表達的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　一、回顧課文

　　師：同學(xué)們，這段時間以來，我們又步入了一個文學(xué)單元——“平民寫家”老舍。我們走入了老舍的世界，做了很多事情，大家想一想，這段時間我們都做了些什么？

　　生：我們讀了老舍的《養(yǎng)花》

　　看了電影《駱駝祥子》

　　上網(wǎng)搜集了關(guān)于老舍的資料

　　―――

　　師：是啊，我們了解了老舍的.生平，讀了很多他的作品，還看了電影，對老舍有了初步的了解，老舍就是這樣一個有血有肉很真實的人，從別人對他的評價和他的生活，不難看出他的人格魅力和性格。他善良，勤勞，淡泊名利――。他的母親給他的影響很多，上節(jié)課，我們一起跟著老舍先生回憶了他的母親，大家回憶課文，文章圍繞著母親都寫了些什么？

　　明確：

　�。�1）日夜操勞

　　（2）與人相處

　�。�3）遇事冷靜

　�。�4）籌集學(xué)費

　�。�5）獨自過年

　　師：這節(jié)課，我們就跟隨這作者走入字里行間，走入老舍的內(nèi)心。走入老舍的情感世界，去體會老舍與母親之間濃濃的親情。

　　二、出示中心話題

　　師：作者在文章最后一段這樣寫到“生命是母親給我的。我之所以能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，我之所以能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的�！�

　　中心話題：

　　母親傳給“我”哪些好的性格和習(xí)慣？結(jié)合課文的語言文字，以及你讀的作品和搜集到的資料來談一談，并體會著讀一讀。

　　師：請同學(xué)們深入思考這個問題，有了自己的看法后先在小組里交流交流自己的看法，一會我們?nèi)�班交流�?/p>

　　生：小組學(xué)習(xí)

　　三、全班交流

　　預(yù)設(shè)1 日夜操勞——勤儉誠實

　　（1）“她的手終年是鮮紅微腫的。”

　�、購倪@里體會到什么？

　　②為什么母親的手終年是鮮紅微腫的？

　�、巯胂�，是怎樣的勞作讓母親的手終年鮮紅微腫嗎？

　�。�2）“就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗的雪白�！�

　�、購倪@里你感受到什么？

　　②母親是怎樣將這樣的襪子洗得雪白的呢？你能想象出來嗎？

　　③為什么母親要這么做？

　�。�3）“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直補到半夜。”

　　白天，母親辛苦勞作，晚上還要忙到半夜，可以說母親日夜操勞啊

　�。�4）“忙碌中――還把院子、屋中收拾得清清爽爽�！�

　　拓展：母親這些習(xí)慣給我留下了深刻的印象，在我成年后依然保留著。在老舍的《養(yǎng)花》一文中寫到“要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思�。〔粍趧�，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”

　　小結(jié)：母親用她那雙“終年鮮紅微腫”的雙手，教給我做人要認真，要勤儉，要誠實，要熱愛勞動。

　　預(yù)設(shè)2 與人相處——有求必應(yīng)

　�、佟胺彩撬�能做的，都有求必應(yīng)。――她寧吃虧，不逗氣。”

　　從這可以看出什么？

　　②“有求必應(yīng)”是什么意思？母親還會為別人做什么？

　　小結(jié)：母親的寬容忍讓教給我如何幫助別人，如何與人相處。

　　預(yù)設(shè)3遇事冷靜——堅強沉著

　　“母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來�！�

　�、俳Y(jié)合資料和看過的電視，談?wù)勀鞘且粋�怎樣的年代？

　　拓展：

　　1、原文“聯(lián)軍入城，挨家搜索財物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進門，街門是開著的。“鬼子”進門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了�；噬吓芰�，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。”

　　2、祥子被日本兵搶車的情境

　　②母親在那樣的情境下真的不著急，不著慌嗎？那她為什么不哭？

　　③想象母親是怎樣做的。

　　小結(jié)：母親用她那柔弱的肩膀為子女撐起一片天，她只能“將心橫起來，從無辦法中想出辦法來�！蹦赣H用自己的堅強教給我在困難面前要冷靜要沉著。

　　預(yù)設(shè)4 籌集學(xué)費——無私奉獻

　　“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，――母親不辭勞苦，只要兒子有出息�！�

　　①這句話隱含了什么？

　�、谙胂竽赣H怎樣籌到這筆“巨款”的？母親都做了些什么？

　�、勰赣H為什么要這么做？

　　小結(jié)：正是母親的堅持母親的付出讓作者有了這樣的成就，母親把所有的愛都給了子女，母親這無私的愛深深打動了我們每一個人的心。

　　預(yù)設(shè)5獨自過年——理解大度

　　“我回到家中――母親笑了―――她愣住了――嘆出一口氣―― ‘去吧，孩子！’”

　�、購倪@句話讀到了什么？

　�、凇靶Α卑�含了母親怎樣的心情？

　　③“愣住了，嘆氣”又為什么？

　�、堋叭グ桑�孩子！”為什么這么說？

　　小結(jié)：讀了這段文字，不禁讓人潸然淚下，母親多么渴望與兒子一起熱熱鬧鬧的過春節(jié)，然而當她明白“我”必須返校時，卻故作平靜地讓我離去，母親這一平靜的反應(yīng)下，掩蓋了多少理解，多少深情啊。她用自己的行動告訴我理解別人是多么的可貴。

　　師：就是這樣一個不識字的母親，她用自己的行動教給我做人的道理。母親的勤勞、謙和、善良、堅強，給了我一生的影響，這就是母親給我的生命的教育，她給老舍的一生留下了深深的印記。而“我”對母親也飽含深情，飽含思念，作者在最后三段把這種情感展現(xiàn)給我們，請同學(xué)們帶著體會讀一讀最后三段。

　　1.自己體會讀

　　2.指名讀

　　師：通過朗讀，你讀到了什么？從那感受到的？

　　生1：老舍很害怕失去母親，從“怕怕怕怕”讀到的。

　　生2：老舍失去母親之后非常的傷心，從心痛，心痛！

　　四、作業(yè)

　　師：學(xué)完這篇文章，你對老舍又有了哪些了解呢？課下寫在你的小本本上。

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：A-識記有關(guān)老舍文學(xué)常識

　　B-了解記敘文可刻畫人物，表達情感的方式方法。

　　2、情感目標：體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、閱讀目標：體味作者樸實自然的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)重點難點：

　　學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　導(dǎo)入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們在這個世界上的第一任老師。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親，母愛，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。

　　第一部分，介紹作者。

　　首先我們來介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。

　　我們在過往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼�了解的關(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識。)

　　學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1930年回國，先后在濟南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟南任教期間。

　　老舍先生在英國游學(xué)時，寫出了他的英倫三長篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻，被譽為“人民藝術(shù)家”。

　　第二部分，講讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時間順序的句子。

　　提問學(xué)生，找出表示時間順序的句子。兩到三位同學(xué)補充完整。

　　提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時間順序。

　　2、讀完全文，同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　A勤勞、吃苦——3自然段

　　B熱情好客——10自然段

　　C貧而樂施——隨份子等

　　D善良隱忍——對姑母的態(tài)度

　　E樂于助人——11自然段

　　F堅強——13自然段

　　3、文中寫到這樣一位堅強的母親，在面對自己的子女的時候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

　　為哥哥留下的眼淚——3自然段

　　我升學(xué)時留下的眼淚——13自然段

　　我畢業(yè)時留下的'眼淚——13自然段

　　我23歲時未被母親的愿望時留下的眼淚——14自然段

　　思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。

　　4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

　　A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

　　B、10自然段——好客的習(xí)慣

　　C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格

　　D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

　　E 、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的

　　5、重點分析13自然段

　　母親對子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段。現(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個小的層次。

　　幾分鐘后，提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

　　A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個月的難”

　　B、母親送二姐出嫁——細節(jié)描寫

　　C、母親送兒子返校——母親的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子�！�

　　6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

　　一、一條線索(時間線索)

　　二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)

　　三、三件小事(課文重點13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)

　　四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)

　　五、五處影響(母親對我的“五”處影響)

　　六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題

　　2、準備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實的語言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對父母的感恩之情。

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案 篇11

　　關(guān)于作者：

　　胡適（1891～1962），近代思想家，現(xiàn)代詩人、學(xué)者，提倡白話文。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士論文（1927年獲博士學(xué)位）后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運動和文學(xué)革命運動、發(fā)表《文學(xué)改良芻議》。曾任教于國立青島大學(xué)（現(xiàn)中國海洋大學(xué)）。

　　作者四歲時便讀父親所作的詩。五、六歲上私塾，學(xué)習(xí)古文。大概在十一歲時，已經(jīng)能夠自己看古文書。

　　關(guān)于本文：

　　本文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價值。

　　文中既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出了在大家庭環(huán)境中作為后母管理和維持家庭關(guān)系的不容易，表現(xiàn)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的"做人的訓(xùn)練"，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。

　　一、詞語積累(給加紅的字注音并解釋)

　　文縐縐（zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子

　　翳（ yì ）：眼睛角膜病變后留下的疤痕

　　齷齪（wò chuò）：不干凈，臟。比喻人品質(zhì)惡劣；或形容氣量狹小，拘于小節(jié)

　　下流：這里指卑鄙、不道德的意思

　　管束：加以約束，使不越軌

　　輕�。貉哉Z舉動有輕佻和玩弄意味

　　二、分析課文，然后思考：

　　1、 一句話概括母親的形象特點--"我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。"

　　2、 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性？

　　課文寫了母親這樣幾件事情：

　　1） 叫我早起，聆聽教誨，"催"去上學(xué)；

　　2） 我說了不該說的話，她重重責罰我；

　　3） 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

　　4） 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　　5） 聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：

　　1） 她是一位恩師，對我諄諄教誨；

　　2） 對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；

　　3） 氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；

　　4） 待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。 

　　三、課外探索。

　　1、母親往往在一個人成長的道路上，產(chǎn)生重要影響？同學(xué)們，你們的母親，哪一點給你們的印象最深？請同學(xué)們結(jié)合具體的事情，把它們寫一寫。

　　《我的第一本書》學(xué)習(xí)要點 

　　你的第一本書是一本什么樣的書？隨著記憶，與作者一同感悟讀書對于人生的意義，理解在不同的時代背景下，“書”對我們共同的意義和給我們的啟示。

　　關(guān)于作者：

　　牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在"文革"期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事�！拔业牡谝槐緯�”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。

　　一、掌握下面的詞語

　　1、 為下列加紅的字注音

　　馬鬃（zōng） 攙和（chān） 調(diào)教（tiáo）

　　2、 注意下面字詞的書寫。

　　幽默 　夢幻 　紅薯 　稀奇 　奧秘 　苦楚 　崇敬 　欣慰

　　3、 成語積累

　　翻來覆去 　磨磨蹭蹭 　哄堂大笑

　　二、課文內(nèi)容分析。

　　1、 本文的開頭有什么特點？

　　作者在文章的開頭并沒有直接寫"我的第一本書"，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。

　　2、“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級國語課本，它還有什么其它含義？

　　"我的第一本書"還表明了這第一本書在作者人生中的分量。

　　3、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎？你還可以有怎樣的理解？

　　“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　　4、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點生命最初的快樂和夢幻。”如何理解這句話？

　　作者對童年的感覺是辛酸的，"童年沒有幽默"，寫了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學(xué)都在生存線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

　　5、 如何理解課文的最后兩句話“我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本�！�？

　　作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學(xué)校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。"人不能忘本"的運用了雙關(guān)的修辭手法�！氨尽奔仁亲髡叩恼n本，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　　6、 作者是懷著怎樣的情感追憶他的“第一本書”的？

　　作者追憶"第一本書"的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，現(xiàn)時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　三、思考問題：文中有哪三個人物最讓人難忘？自選其中之一，虛構(gòu)一篇小故事。

　　提示：二黃毛、喬元貞、老師"弄不成"。注意理解文中對這三個人物的描述。

　　四、牛漢創(chuàng)作過很多的詩歌，請同學(xué)們閱讀牛漢的《悼念一棵楓樹》，體會一下牛漢詩的特點。

　　悼念一棵楓樹

　　我想寫幾頁小詩，把你最后

　　的綠葉保留下幾片來

　　——摘自日記

　　湖邊山丘上

　　那棵最高大的楓樹

　　被伐倒了……

　　在秋天的一個早晨

　　幾個村莊

　　和這一片山野

　　都聽到了，感覺到了

　　楓樹倒下的聲響

　　家家的門窗和屋瓦

　　每棵樹，每根草

　　每一朵野花

　　樹上的鳥，花上的蜂

　　湖邊停泊的小船

　　都顫顫地哆嗦起來……

　　是由于悲哀嗎？

　　這一天

　　整個村莊

　　和這一片山野上

　　飄著濃郁的清香

　　清香

　　落在人的心靈上

　　比秋雨還要陰冷

　　想不到

　　一棵楓樹

　　表皮灰暗而粗獷

　　發(fā)著苦澀氣息

　　但它的生命內(nèi)部

　　卻貯蓄了這么多的芬芳

　　芬芳

　　使人悲傷

　　楓樹直挺挺的

　　躺在草叢和荊棘上

　　那么龐大，那么青翠

　　看上去比它站立的時候

　　還要雄偉和美麗

　　伐倒三天之后

　　枝葉還在微風(fēng)中

　　簌簌地搖動

　　葉片上還掛著明亮的露水

　　仿佛億萬只含淚的眼睛

　　向大自然告別

　　哦，湖邊的白鶴

　　哦，遠方來的老鷹

　　還朝著楓樹這里飛翔呢

　　楓樹

　　被解成寬闊的木板

　　一圈圈年輪

　　涌出了一圈圈的

　　凝固的淚珠

　　淚珠

　　也發(fā)著芬芳

　　不是淚珠吧

　　它是楓樹的生命

　　還沒有死亡的血球

　　村邊的山丘

　　縮小了許多

　　仿佛低下了頭顱

　　伐倒了

　　一棵楓樹

　　伐倒了

　　一個與大地相連的生命

八年級語文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案 篇12

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴了解胡適的相關(guān)知識，學(xué)會全面客觀地評價作者。

　�、屏私庾赞D(zhuǎn)類文章的一般特點。

　　⑶在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，能歸納出母親的性格特點。

　　⑷能夠品味具體詞語在文中的作用。

　　2、過程與方法：

　�、艑W(xué)生預(yù)習(xí)；教師重點點撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。

　�、铺釂栍懻摲�、講解法。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情并歸納出作者母親的性格特點。

　　2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義，能夠揣摩具體語句中所包含的感情。

　　【教學(xué)模式或方法】

　　自主→合作→探究

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、給下面加粗字注音：

　　文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng）綽號（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn）摹畫（mó）侮辱（wǔ）2、解釋下列詞語：

　　責罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬�。簩捜蒺埶�。

　　質(zhì)問：責問。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛慈善。

　　侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

　　二、導(dǎo)人

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　作者簡介：胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》……

　　三、閱讀課文，整體感知

　　默讀提示及要求：

　　1、抓住關(guān)鍵句、段。

　　2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。

　　3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的`、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2、教師提出問題，學(xué)生討論交流：

　　提問：用一句話概括母親的形象特點。

　　明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

　　提問：為什么說她又是“嚴父”？

　　明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹）。

　　提問：課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

　　明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

　　B、我說了不該說的話，她重重責罰我。

　　C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

　　D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

　　E、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動

　　請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

　　學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

　　六、小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

　　七、布置作業(yè)

　　1、研討與練習(xí)一。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語管束責罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐

　　二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義

　　1、我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

　　2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。）

　　三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果

　　學(xué)生朗讀課文，交流心得。

　　明確：

　　文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

　　平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么？所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

　　其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子（小學(xué)）中，學(xué)會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母�！碑斎�，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母�！睈勰钢�情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。

　　四、比較欣賞

　　在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

　　推薦篇目：

　　老舍《我的母親》。

　　鄒韜奮《我的母親》。

　　朱德《回憶我的母親》。

　　趙麗宏《母親和書》。

　　五、欣賞“詩中的母愛”

　　如：游子吟（孟郊）。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉？

　　又如：歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽。等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。

　　六、小結(jié)

　　本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

　　七、布置作業(yè)

　　1、研討與練習(xí)三。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。