小班普通話推廣教案

小班普通話推廣教案（精選8篇）

小班普通話推廣教案 篇1

　　一、活動目的：

　　1、認識到說好普通話的重要性。

　　2、引導學生養成說普通話的習慣。

　　二、參加人員：

　　全體同學及班主任

　　三、活動過程：

　　（一）談推廣普通話的重要性

　　1、學生談說普通話的重要性

　　2、教師談推廣普通話的重要性并作小結

　　我們日常生活中，普通話應該是每個人不陌生的，但是近期，國家調查顯示，中國人只有一半能說普通話，同時有四成人看不懂繁體字，但仍有0.92％的人堅持使用繁體字書寫。場合越正式，普通話的使用頻率越高；其中在家講的最少，在單位最常用。目前，方言還是家庭成員最主要的交流語言。多數人學普通話最主要的困難是“周圍的人都不說，說的機會少”和“口音不好改”。此外，全國95.25％的人平時主要書寫簡化字，3.84％的人簡化字和繁體字同時使用。

　　（二）笑話：講不好普通話的笑話

　　講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些笑話。

　　1、笑話（1）

　　廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。

　　2、笑話（2）

　　區直某單位一位負責上傳下達的男秘書普通話不標準，經常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是說“上午”還是“下午”。于是便出現這邊秘書使勁強調“上午”，那邊同事猛問“什么，下午？”常常惹得辦公室里一陣哄笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會聽成下午開會，誤了大事被批評。

　　3、讓學生自由發言，談談自己對于說好普通話有什么看法

　　4、小結

　　其實以上幾位同學說的都有一定的道理。但是，雖然閩南話和普通話一樣都能作為一種人與人交流的工具，但是它們的適用范圍不一樣。閩南話只適用于閩南地區，而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通，我們更應該學好普通話。

　　（三）繞口令比賽

　　1、四和十

　　四和十，十和四，

　　十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十得靠舌頭和牙齒

　　誰說四十是“細席”，

　　他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是“適時”，

　　他的舌頭沒伸直。

　　認真學，常練習，

　　十四、四十、四十四。

　　2、兜裝豆

　　兜里裝豆，

　　豆裝滿兜，

　　兜破漏豆。

　　倒出豆，補破兜，

　　補好兜，又裝豆，

　　裝滿兜，不漏豆。

　　3、小結

　　語言美是文明禮貌的一個重要標志。作為新世紀的中學生，我們不僅要說好普通話，還要能夠正確使用禮貌用語， 比如，“請”“謝謝”“對不起”等。

　　（四）總結

　　語言是文明禮貌的一個重要標志，我們不僅要說好普通話，還要正確使用禮貌用語，要帶動身邊的你我他，使每個人都講普通話，寫規范字，做文明人。

小班普通話推廣教案 篇2

　　一、教學目標

　　通過本專題的教學，使學生初步了解普通話與北京話以及其他方言在語音方面的差異及其規律，幫助學生掌握普通話與當地方言的語音對應規律，幫助學生準確學習普通話語音。

　　二、教學設想

　　1.學生課前學生預習“普通話語音的標準與北京話”與“普通話語音學習中的方言干擾及其規律”，思考以下三個問題：

　　(1)普通話語音以北京話語音為標準音，可否說普通話的語音就等于北京話的語音?為什么?舉例說明。

　　(2)北京話和普通話語音在兒化和輕音詞語的讀音方面的差異主要表現是什么?

　　(3)作者為什么說普通話語音和北京話之間存在著一條模糊界限?

　　2.特別注意提醒學生認真閱讀“普通話語音的標準與北京話”的第三部分，并將其中提到的現象列成一個對照表。

　　3.指導學生總結自己方言語音與普通話的差異及其規律，并制定個人正音計劃。

　　三、教學過程

　　（一）知識講解：（從簡）

　　“普通話語音的標準與北京話”一文可以分為以下三個部分：

　　第一部分即第一節，主要論述普通話規范的內容是約定俗成的，因而存在著不同認識。

　　第二部分自“不只是語法和詞匯如此”至“也是語音教學難以處理的問題”，論述普通話標準音與北京話語音之間存在一些難以劃清的界限。

　　第三部分自“普通話雖然是超越各方言之上的漢民族共同語”至結尾，結合兒化與輕音詞語兩個實例說明普通話與北京話之問存在著一條模糊的界限。其中，第一節從宏觀角度提出普通話與方言之間存在一條模糊的界限，第二節說明普通話里兒化與輕音詞語的數量比北京話少得多，以及指出學習這些詞語標準語音的依據；第三節論述北京話一些兒化與輕音詞語在普通話里讀法兩可，以及學習這些詞語時應該注意的問題；第四節論述普通話里有一些不能兒化與輕讀的詞語在北京話里是可以兒化和輕讀的，以及學習這些詞語應該注意的事項。

　　（二）完成預習題

　　（三）考綱解讀

　　《考試大綱》對本考點提出的能力要求是“識記現代漢語字音”，能力層級為A。近年來，都只考識記，不考拼寫（省寫略寫、標調的位置、隔音符號、兒化標注方法等），根據考綱精神，本考點主要考查多音字、形似字和其他易誤讀的漢字。復習范圍應以現代漢語2500個常用字和1000個次常用字和高中語文第二冊附錄《普通話異讀詞審音表》和第四冊《容易讀錯的字一覽表》為主。

　　（四）方法指導

　　應注重積累。平時，盡量用普通話進行表達，積累易誤讀字的讀音。此外，還可根據漢字結構及漢字特點，摸準規律、掌握識記技巧。

　　1、漢字是表意文字，意義不同，讀音也不同，因而一個字常常有兩個或兩個以上的讀音，有的是同義多音字，這種情形就可根據口語和書面語不同去識記，如：“給”在口語中讀“gěi”，書面語中讀“jǐ”；“血”在口語中讀“xiě”，在書面語中“xuè”；剝在“剝削”中讀“bō”，在“剝皮”中讀“bāo”。“殼”在口語中讀“ké”，在書面語中讀“qiào”。也有的是多音多義字，這些字可根據意義不同辨別讀音，“靡”表示“浪費”讀mí，如“靡貫”“奢靡”；表示“倒下”，讀mǐ，如：風靡、披靡、靡靡之音，靡計不施。同樣是“難兄難弟”，表示“難得的兄弟”，含貶義時，讀“nán”；表示“共患難時”則讀“nàn”。也可根據詞性不同辨別讀音，“幢”用作量詞時讀zhuàng，如“一幢樓房”，用作形容詞時讀作chóng，如“燈影幢幢”。

　　根據記少不記多的原則，只記多音字中某些少見的讀音，如“秘”在國家名“秘魯”中讀“bì”，其余都讀“mì”；“遂”字除“本身不遂”讀suí外，其余都讀“suì”。

　　2、漢字中有很大一部分是根據“形聲”來造字的。一般形旁表義，聲旁往往與讀音有關，可有的形聲字聲旁中聲母、韻母發生變化，含有某一聲旁的字也就不一定讀某一聲旁的音了。因此，不宜只認半邊字，去判斷其讀音，如“熟稔”中“稔”讀rěn，不讀niàn；“魑魅”讀chī mèi，不讀“lí wèi”；“嗔怒”中“嗔”讀chēn，不讀zhēn；“軼事”中“軼”讀yì，不讀tiě；“齲齒”中“齲”讀qǔ不讀yǔ等。針對這種情況，盡量用標準讀音去讀，并勤查工具書。

　　3、漢字中有很多形體很近，有的音不同，有的義不同的字，即形似字。在認讀時應仔細辨識，如“己、已、巳”三字讀jǐ、yǐ、sì，“戊、戍、戌”三字分別讀wù、shù、xū，還有“盲”(máng)與“肓”(huāng)，“戈”（gē）與“弋”（yì），“概”(gài)與“慨”(kài)，“汽”(qì)與“愾”(kài)等。

　　最后，由于受各地方言音影響，也易造成誤讀，如把開會(kāi huì)讀成開會(kāi fèi)，把標準（biāo zhǔn）讀成標準(biāo zhǒng)，針對這種情況，一定要有針對性地用普通話的標準讀音來矯正所在方言區的讀音缺陷。

　　（五）實戰訓練

　　1、積累與應用練習

　　（1）繞口令

　　（2）多音字辨析（補充另外的讀音）

　　（3）形聲字讀音練習

　　（4）(1)應讀“僭(jian)越”，因聲旁造成參照性誤讀。

　　(2)應讀“奇葩(pa)”，因不了解此字是聲旁異讀字造成誤讀。

　　(3)應讀“熨(yu)帖”，因不了解此字是多音多義字造成誤讀。

　　(4)應讀“余勇可賈(gu)”，因不了解此字是多音多義字造成誤讀。

　　(5)應讀“癲癇(xian)”，并非聲旁異讀字，屬于習慣性誤讀；應讀“呱呱(gu)墜地”，因不了解此字是聲旁異讀字造成誤讀。

　　2、《學習與評價》練習

　　3、印發講義

小班普通話推廣教案 篇3

　　一、活動主題

　　“人人學講普通話，個個爭當文明人”。

　　二、活動時間

　　20xx年xx月xx日。

　　三、活動目標

　　1、圍繞“人人學講普通話，個個爭當文明人”的主題開展“小小推普員”“故事大王比賽”“親子推普手抄報”等活動，進行推普活動，知道人人都講普通話，并能主動向同伴、家長宣傳。

　　2、培養溝通交流時使用普通話的習慣。

　　活動內容及安排：

　　圍繞“人人學講普通話，個個爭當文明人”開展主題宣傳活動，在班級里宣傳欄貼上“說普通話，寫規范字”的標語。利用校訊通、家園欄、微信等多種形式，積極開展宣傳活動，使家長明確推普周活動的重點，提高家長的推普意識，營造良好的推普氛圍。

　　1、“小小推普員”活動。

　　各組選取一名幼兒作為“小小推普員”參與推普活動。早晨“小小推普員”站于班級門口，用普通話跟老師同伴問好。中午“小小推普員”在班朗誦詩歌。

　　2、“故事大王”比賽

　　在為幼兒營造一個學說普通話、敢說普通話、會說普通話、勇于表達的語言氛圍，提高幼兒的自信和勇氣，能生動、有聲有色的講述故事。

　　3、親子繪制推普手抄報

　　由家長手抄一首孩子會念的詩歌，帶至園內，老師以“親子推普手抄報“的形式展出。

　　4、家園合作、共同提高

　　充分調動家長參與普通話的推廣工作，請家長與幼兒用普通話交談，多為幼兒進行普通話的隨即教育。在家里、出外，利用合適的機會推動幼兒的普通話交流，與幼兒園合力營造普通話學習的氛圍，進一步提高幼兒的普通話使用與交流頻率。讓普通話作為一種推動幼兒交往的統一語言載體。

小班普通話推廣教案 篇4

　　深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步提高幼兒說好普通話的能力，促進語言文字規范化作了大量的工作，開展了一系列的活動，取得了一定的成效。

　　一、加強領導，確保推普工作順利進行

　　為了推普工作落到實處，幼兒園語言文字工作領導小組成員與各教研組長構成推普周工作領導小組，并于xx月xx日專門召開領導小組會議，研究部署推普工作。并建立層層負責制。班級三位老師為直接責任人的責任追究制，以確保此項工作正常進行，并落實了檢查評比的有關細則。

　　二、督促檢查、確保推普工作落到實處

　　xx月—xx月xx日，領導小組對全園小、中、大各年段進行了一次綜合檢查，通過看、聽、查、問等多種形式進行綜合檢查。經過認真的檢查，各年段均能按要求及時制定活動計劃，嚴格按計劃實施，并突出本年段特色，取得一定成績。

　　三、創設良好的推普氛圍

　　為了創設良好的推普氛圍，使孩子和教師有一個切實的認識，我們在幼兒園的各處張貼了關于宣傳語言文字普及工作及迎接第十六個全國推普周的專用標語，及全國推廣普通話宣傳周宣傳口號，這樣就讓每一個孩子及家長一進幼兒園大門就能進入一個濃烈的宣傳氛圍。

　　四、開展多種活動，強化宣傳力度

　　通過檢查，我園在開展推普工作上采用了多種形式，開展了豐富多采的活動，真正使推普工作深入了人心。

　　教師組：

　　1、組織教師進行經典誦讀競賽。

　　2、由各教研組組長組織開展教師備課、批改評語用字規范化自查活動。

　　3、繼續做好我園教職員工參加普通話水平測試培訓工作，鼓勵教師取得更高的普通話等級證書。

　　4、加強校園使用普通話的力度，課堂教學、校園交際語言必須使用普通話。

　　小班組：

　　1、充分利用一日生活各環節，鼓勵幼兒主動說普通話，努力創設自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人用普通話交談，培養幼兒聽講普通話的習慣，體驗語言交流的樂趣。

　　2、鼓勵幼兒主動說普通話。新生入園，很多孩子還講不來普通話，教師在活動中注重和諧情景的創設，讓每一位孩子都能主動參與到說普通話，愛說普通話的活動中，增進幼兒間的交流與溝通，促進其社會交往。

　　中班組：

　　1、中班幼兒進行口述的語言活動及講故事比賽，發動家長，宣傳引導做好配合工作。幼兒向家長講述在園的活動、感受、趣事等，家長幫助整理記錄。班內開展講故事比賽，分別給予幼兒獎勵。

　　2、開展“我是中國娃，愛說普通話”的活動，幼兒與老師一起自制宣傳小旗、宣傳單，鼓勵幼兒人人爭當推普員，人人爭當小記者，進行在社區、街道宣傳。

　　大班組：

　　1、在主題墻面、區域創設、教學記錄等活動和環境創設與幼兒生動的語言、豐富的作品等積極結合，并與教師的語言、提示有機互動、巧妙展示，積極創設與幼兒語言密切聯系的活動區域：如“閱讀區”，從而引導幼兒說好普通話，有興趣的認識生活中的文字，養成閱讀興趣。

　　2、積極營造濃郁的普通話語言環境，開展《我的中國夢》經典誦讀幼兒詩歌比賽，培養孩子對古典文學的興趣，弘揚優秀的文化傳統。

　　各個班級根據幼兒的年齡特點開展了富有兒童特色的宣傳口號和推普兒歌創編活動，如：“普通話頂呱呱我說大家夸”、“小朋友樂哈哈開口就說普通話”等等，非常符合幼兒的特點，使宣傳工作深入人心。同時各班級積極開展“小手拉大手，同講普通話”推普明星家長評選活動，讓推普活動深入家庭，家長孩子共同提高。積極倡議大班幼兒做小小推普員，向家長發放“告家長書”。向社區居民發放“告居民書”。這一系列活動增強了師生的語言文字規范化意識，提升了幼兒園的文化品位。

　　經過全體教師的共同努力，一個空前推普氛圍已經形成，所有教職員工逐步感受到普通話說的好是有文化、有修養、有氣質的標志。使全體師生把學習和使用普通話看作是充實自我完善自我和對美的追求，使推廣普通話導入了一個新的境界。

小班普通話推廣教案 篇5

　　活動目的：

　　通過本次推普周活動，進一步濃厚幼兒園講普通話、寫規范字的氛圍；養成“說好普通話、寫好規范字”的幼兒園用語用字良好習慣，鞏固“泰州市語言文字示范校”成果，為構建和諧校園、和諧社會，營造良好的語言環境作出貢獻。

　　活動內容及安排：

　　（一）加強領導，落實管理

　　成立第xx屆推普周活動領導小組，對宣傳、推廣工作進行檢查、督促。

　　組長：包紅英

　　副組長：

　　成員：

　　（二）宣傳動員，營造氛圍

　　1、利用集中學習時間，帶領全體教職工認真學習“關于開展第16節全國推普周活動的通知”，對全園教職工進行一次總動員，形成共識，進一步促進我園“推普”工作的深入開展。

　　2、在推普周期間，通過幼兒園櫥窗、網站等形式展示宣傳標語橫幅，營造良好的推普氛圍。

　　3、利用班級博客向家長廣泛宣傳推廣普通話的重要意義。

　　（三）活動安排

　　1、加強幼兒園使用普通話的督查力度，教師組織活動、幼兒園交際語言必須使用普通話。

　　2、組織全體教師開展“我的教育夢”鋼筆字比賽活動。

　　3、團支部開展青年教師講故事比賽。

　　4、各年級組根據幼兒的年齡特點開展推普活動。

　　5、開展自愿糾錯行動，對幼兒園內外櫥窗、指示牌、廣告牌等不規范字進行檢查，發現不規范用字馬上予以糾正。

小班普通話推廣教案 篇6

　　20xx年xx月xx日至xx月xx日是第xx屆全國推普周。根據《xx市語言文字工作委員會xx市教育委員會關于開展第xx屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知》的要求，為更好地貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為充分發揮幼兒園在普及普通話和規范漢字中的基礎作用，將開展推普周活動與創建人人都講普通話，人人都寫規范字的文明和諧校園的活動結合起來，積極開展宣傳活動。為此結合本園的實際情況，特制定本方案，具體內容如下：

　　一、指導思想

　　全面貫徹國家語言文字法律法規和方針政策，尊重語言文字發展規律，注重主體性和多樣性的辯證統一，進一步提升本園師生員工的語言文字規范化水平，推進語言文字工作，營造和諧語言環境，為促進國家文化的繁榮發展、保障社會語言文字生活的和諧健康、建設人力資源強國和構建社會主義和諧社會做出積極貢獻。

　　二、活動時間

　　20xx年xx月xx日——xx月xx日。

　　三、活動主題

　　大力推廣和規范使用國家通用語言文字。

　　四、活動目的

　　圍繞本屆推普周活動主題“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”，繼續深入學習宣傳《國家通用語言文字法》，進一步提高我園全體教職工的語言文字規范意識和推普參與意識，構建優美、規范、生動的語言環境，積極開展家園互動和社區、街道的宣傳活動，發揮“xx新區語言文字示范校”的輻射作用，為構建和諧校園、和諧社會，營造良好的語言環境作出貢獻。

　　五、活動內容及安排

　　(一)組織領導，落實管理

　　由學校語言文字工作領導小組成員與各教研組組長組成推普周工作領導小組。負責包括推普周的組織、宣傳發動、計劃安排、監督實施、檢查評估。

　　(二)宣傳動員，營造氛圍

　　1、xx月xx日，利用國旗下講話宣傳推普活動的意義，動員全體師生積極參加推普周活動。

　　2、在推普周期間，通過橫幅、張貼推普標語、發放推普倡議書、校園宣傳欄等形式，營造良好的推普氛圍。

　　3、出一期專題黑板報，擴大推普活動的知曉率。

　　(三)教師活動安排：

　　1、由教研組組長組織各組教師開展“啄木鳥糾錯”活動。

　　2、加強校園使用普通話和書寫規范詞的、力度，課堂教學、校園交際語言必須使用普通話，各類案頭資料和家校互動溝通必須規范用詞用語。

　　3、開展教師拼寫活動。

　　4、繼續開展“小喇叭廣播”活動，廣播內容在兼顧民間文學的同時，增加社會熱點新聞、安全防病、文明禮儀等內容。

　　(四)幼兒活動安排：

　　1、各班選派兩名幼兒擔任小小推普員，自制掛牌佩帶。督促每位幼兒使用普通話。(小班推普員在老師的指導下進行)

　　2、社區宣傳活動。(中大班幼兒進社區發推普倡議書和推普口號)

　　3、評選推普小能手(每班x名)。

　　4、開展“小喇叭廣播”活動。

　　5、組織中大班幼兒開展“我給父母當老師“活動。以糾正家庭成員存在的方音、方言、粗話臟話，實現“一個孩子帶動一個家庭，一個家庭推動一個群體”的推普兩級跳。

小班普通話推廣教案 篇7

　　xx年xx月xx日至xx月xx日為全國第xx屆推廣普通話宣傳周。為更好落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，進一步提高我園師幼、家長運用國家通用語言文字的能力，弘揚中華優秀文化傳統，提升幼兒園文化品位，營造良好的語言環境，特制定本活動方案，具體內容如下：

　　一、指導思想：

　　以“推廣普通話，共筑中國夢”為主題，全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，積極引導全園教職員工樹立科學的語言觀，扎實提高師幼說普通話，用規范字的意識與能力，提高道德水平和文化品位，共筑語言文字中國夢。

　　二、活動時間：

　　20__年9月-9月xx日

　　三、活動主題：

　　。

　　四、活動目的：

　　通過本次推普周活動，進一步濃厚幼兒園講普通話、寫規范字的氛圍。養成“說好普通話、寫好規范字”的幼兒園用語用字良好習慣，為構建和諧校園、和諧社會，營造良好的語言環境作出貢獻。

　　五、活動內容及安排：

　　(一)加強領導，落實管理

　　成立第xx屆推普周活動領導小組，對宣傳、推廣工作進行檢查、督促。

　　(二)宣傳動員，營造氛圍

　　1.利用集中學習時間，帶領全體教職工認真學習“關于開展第節屆全國推普周活動的通知”，對全園教職工進行一次總動員，形成共識，進一步促進我園“推普”工作的深入開展。

　　2.在推普周期間，通過幼兒園櫥窗、網站等形式展示宣傳標語橫幅，營造良好的推普氛圍。

　　3.利用家園聯系欄向家長廣泛宣傳推廣普通話的重要意義。

　　(三)活動安排

　　1.加強幼兒園使用普通話的督查力度，教師組織活動、幼兒園交際語言必須使用普通話。

　　2.組織全體教師開展“我的教育夢”鋼筆字比賽活動。

　　3.開展教師講故事比賽、家長給幼兒講故事、幼兒朗誦會活動。

　　4.開展自愿糾錯行動，對幼兒園內外櫥窗、指示牌、廣告牌等不規范字進行檢查，發現不規范用字馬上予以糾正。

小班普通話推廣教案 篇8

　　為更好落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，進一步提高我園師幼、家長運用國家通用語言文字的潛力，增強全園師生的語言規范意識和推廣普通話的參與意識，營造良好的語言環境，根據東營市語言文字工作委員會的通知要求，以我園工作實際為基礎，制定本方案。

　　一、指導思想

　　以“說好普通話 邁進新時代”為主題，全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，用心引導全園教職員工樹立科學的語言觀，扎實提高師幼說普通話，用規范字的意識與潛力，提高道德水平和文化品位，為構建和諧語言生活、建設美麗幸福新東營提供有力支撐。

　　二、活動時間

　　20xx年9月xx日——9月xx日

　　三、活動目標

　　通過推普周活動，進一步濃厚幼兒園講普通話、寫規范字的氛圍;養成“說普通話、寫規范字”的幼兒園用語用字良好習慣，為構建和諧校園、和諧社會，營造良好的語言環境作出貢獻。

　　四、活動內容

　　(一)加強領導，落實管理

　　為了推普工作落到實處，幼兒園各教研組長構成推普周工作領導小組，對宣傳、推廣工作進行檢查、督促：

　　組 長：

　　成 員：、

　　(二)宣傳動員，營造氛圍

　　1、通過幼兒園電子屏、宣傳專欄、張貼宣傳海報、家園聯系欄、微信、班級QQ群等宣傳平臺，帶動家長共同參與推普活動。創設良好的語言文字環境，營造濃厚的文化氛圍，進一步渲染推普氣氛，擴大推普宣傳的影響。

　　2、在推普周期間，通過幼兒園網站等形式展示宣傳標語，利用電子屏播放“第21屆推普周宣傳視頻”，營造良好的推普氛圍。

　　(三)緊扣主題，創新活動

　　1、教師幼兒在一日生活各環節，說好普通話;

　　2、開展教師講故事比賽、家長給幼兒講故事、幼兒朗誦會活動;

　　3、組織“哥哥姐姐教我讀古詩”活動;

　　4、各班組織推廣普通話的主題教育活動;

　　5、組織教師開展板書展示活動;

　　6、向家長幼兒發出倡議書，調動身邊的每一個人了解推普周的意義，踐行推普周精神。

　　五、活動要求

　　(一)發揮教師主導作用

　　推普周活動要充分發揮教師的主導作用，充分認識推廣普通話的重要意義，教師的一日活動組織、交流必須講普通話，堅決杜絕使用方言等不規范用語，為幼兒做好榜樣示范。

　　(二)開展多彩的宣傳教育活動

　　推普周活動要積極發揮幼兒的主體作用，以推普周活動為載體，廣泛開展豐富多彩的宣傳教育活動，將校內校外活動有機結合起來，使普通話走出校園、走進家庭、走向社會。

　　(三)注重活動推進的實效性

　　推普周活動要注重與日常推廣普通話宣傳和語言文字常規工作的銜接和融合，注重集中宣傳與持續推進相結合，注重創新性與實效性相結合，促進我園的語言文字工作深入開展。