有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案（通用13篇）
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇1
在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，這樣上：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來(lái)幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、自主識(shí)字，組內(nèi)交流；匯報(bào)成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂教學(xué)，以識(shí)字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)等）讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，首先讓孩子們仔細(xì)觀察，自主識(shí)字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫(xiě)，再讓學(xué)生臨寫(xiě)，最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)不同形式的讀書(shū)方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。
（三）品讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。
1、課件出示第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖上有什么，特點(diǎn)是什么，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甩著”“快活”“游來(lái)游去”等詞語(yǔ)的理解，對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)想象，練習(xí)仿說(shuō)，同時(shí)體會(huì)詞語(yǔ)的精妙之處。
2、課件出示小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)話的圖片，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容，分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽?zhuān)吭诳吹锦庺~(yú)媽媽叫小鯉魚(yú)捕食時(shí)，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語(yǔ)“迎上去”，分角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化。
3、課件出示小蝌蚪與烏龜對(duì)話圖片，找出對(duì)應(yīng)段落，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)繛觚斒鞘裁礃幼拥模科肺鲈~語(yǔ)“追上去”，進(jìn)行角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語(yǔ)氣；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。
4、出示課件，總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)成果；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰(shuí)，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫(huà)出相關(guān)詞句；品析文中描寫(xiě)青蛙樣子的詞語(yǔ)“蹲”“披”“露”“鼓”，通過(guò)替換詞語(yǔ)感受原文中這些字詞的精妙。
5、齊讀最后一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像，通過(guò)真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng)以及捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。再次出示文中插圖，簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)人物的心情。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（四）總結(jié)全文，升華主題，談收獲。
讓學(xué)生先說(shuō)收獲，師再總結(jié)升華，點(diǎn)明主題：課文通過(guò)講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過(guò)程。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊(cè)谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書(shū)，就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
1、朗讀課文，有條件的和家人分角色朗讀課文。
2、給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇2
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點(diǎn)：
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書(shū)課題）
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導(dǎo)生給群組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很快活呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫庥先ヒ馑肌?/p>
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。
述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書(shū)。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用追；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）
2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？
（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）
小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個(gè)已經(jīng)？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類(lèi)的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙）
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
（大腦袋、長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書(shū)空。
裳：共14畫(huà)，下邊是衣。
鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
四、總結(jié)課堂。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)五,小蝌蚪找媽媽?zhuān)Ｍ麑?duì)你有幫助！
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2.理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
（學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú)烏龜）教師相機(jī)板書(shū)：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
（2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。灰，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，guī，7筆，注意下邊的寫(xiě)法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。
2.試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？
五、課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪
一群灰色
烏龜寬嘴巴
鼓眼睛
3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
（1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上）
（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪兀空n文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）
（5）（出示——鯉魚(yú)）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）
（6）交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）
（7）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2.導(dǎo)讀第3自然段
（1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上）
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿（蹲）
寬嘴巴
大眼睛（鼓）
綠衣裳（披）
白肚皮（露）
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）
5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙）
三、課堂練習(xí)
1.讀寫(xiě)生字新詞。
2.仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音，寫(xiě)漢字。
Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。
2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣？后來(lái)呢？教師板書(shū)：
大腦袋
黑灰色
長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿
長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短
尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……
四、總結(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
五、課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習(xí)題3。
板書(shū)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪
→
變
→
青蛙
大腦袋
→
長(zhǎng)了兩
→
長(zhǎng)了兩
→
尾巴
→
不見(jiàn)
黑灰的身子
條后腿
條前腿
變短
尾巴
長(zhǎng)尾巴
↓
↓
↓
找媽媽
→
鯉魚(yú)
→
烏龜
→
大青蛙
→
捉害蟲(chóng)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋校處熡没脽舸虺觥秾と藛⑹隆罚?/p>
大家好！
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累
1.讀——分層朗讀，讀出感情
（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。
（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了。b.比較句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解
（1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。
4.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話。
活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）
2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在 x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳?lè)上）
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
（1） 音樂(lè)結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽?zhuān)俊兵唻寢寋配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。”
（2） 音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩睍r(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。”
（3） 音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
（4） 音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
四、學(xué)說(shuō)角色的話。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）
2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開(kāi)始。
請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭┢渌變鹤鲂◎蝌剑蠋熥鲵蝌浇憬恪?/p>
六、結(jié)束。
師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永锟鞓?lè)地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽?zhuān)銈兏吲d嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征；
2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣；
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？"
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過(guò)程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。
參考資料：
1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動(dòng)著。
2、剛出生的小蝌蚪：過(guò)2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái)，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚(yú)，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開(kāi)始生活。
3、長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒(méi)有了，但尾巴還沒(méi)有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的`尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。
1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。
2、提問(wèn)：
（1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。
（3）為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲(chóng)的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是有益的，所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它）
附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽
1、一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾游來(lái)游去找媽媽?zhuān)唬▌?dòng)作輕快）
3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái)，媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái)，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。
堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇6
學(xué)情分析：
教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
3、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。
4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
以識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及他在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲(chóng)的好幫手為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、圖片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
老師：小朋友我們來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？
小朋友；好
老師：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)頂呱呱。你知道它是誰(shuí)嗎?
小朋友：青蛙
老師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小青蛙的故事。
（課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動(dòng)畫(huà)圖片，同時(shí)板書(shū)課題：34.小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有呢?讓我們看看動(dòng)畫(huà)就知道了。（讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件）
老師：找到?jīng)]有
學(xué)生：找到了
老師：我們來(lái)看課文是怎樣寫(xiě)的？
2.組織學(xué)生自由讀課文
（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。（不會(huì)讀的拼拼音，問(wèn)老師和同學(xué)）
（2）組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，看誰(shuí)認(rèn)字多，達(dá)到初學(xué)生字的目的。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（每組評(píng)出認(rèn)字大王）
（3）認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵(lì)）
三、師生合作互助，識(shí)記生字
1.（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己是怎樣記住某個(gè)字的，說(shuō)得好的讓全班同學(xué)給他掌聲）
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）
老師：你覺(jué)得哪些字最難記住？
學(xué)生：我覺(jué)得姨迎鼓最難記住
老師：我們一起來(lái)讀一讀（讓學(xué)生讀這幾個(gè)字）
3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，教師讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字效果。
4.鞏固識(shí)字
（1）找朋友：阝辶女丁扌支火
可頁(yè)支（讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來(lái)）
（2）老師設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味中鞏固字
老師：我也編了一個(gè)小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡嗎？
學(xué)生：喜歡.
老師用課件打出下列內(nèi)容：
hui ying a yi zhui ding pi gu
黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著
老師問(wèn)：是誰(shuí)迎接上去
學(xué)生：是黑灰色的蝌蚪迎上去
老師：是誰(shuí)在追趕
學(xué)生：是阿姨
老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣啊？
學(xué)生：青蛙只有頂著、披著、鼓著
老師：這個(gè)短故事好不好記
學(xué)生：好記
（學(xué)生在趣味中記住了字，達(dá)到鞏固的目的）
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1.學(xué)生看著圖，帶著問(wèn)題自己讀課文。
老師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
學(xué)生：小蝌蚪開(kāi)始沒(méi)有腿，在找到鯉魚(yú)媽媽的時(shí)候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿，在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了）
2.討論交流：
老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?（讓學(xué)生提問(wèn)，老師回答）
五、練習(xí)寫(xiě)字，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。
2.組織學(xué)生交流筆順。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)書(shū)后的6個(gè)字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
2、鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
3、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。
4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固本課的生字
1課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀
2去掉拼音讓學(xué)生讀
3讓學(xué)生用生字組詞讀
二朗讀課文，理解課文
1.導(dǎo)入新內(nèi)容：
老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今天我們來(lái)幫助小蝌蚪找媽媽好不好？
學(xué)生：好
老師：誰(shuí)知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？
學(xué)生：青蛙
老師：好，我們來(lái)看一看蝌蚪和青蛙的樣子
（課件出示書(shū)上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）
老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)F(xiàn)在你認(rèn)識(shí)小蝌蚪的媽媽了嗎？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)了
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讓學(xué)生齊讀第一段
（2）師生合作學(xué)習(xí)
老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？
學(xué)生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
老師：你喜歡它嗎？
學(xué)生：喜歡
老師：你看見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生說(shuō)自己的見(jiàn)聞）
老師：同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪可愛(ài)的句子吧.（讓學(xué)生再讀第一段）
老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一群是什么意識(shí)嗎？
學(xué)生：一群就是不是一個(gè)，有很多的意識(shí)
老師：誰(shuí)能夠用一群說(shuō)一句話？
學(xué)生：我在河里看見(jiàn)一群鴨子(老師讓學(xué)生夸獎(jiǎng)他)
3.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）抽學(xué)生讀第二自然段
（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話。
（老師讓學(xué)生觀察第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較）
老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪有了什么變化？
學(xué)生：有了后腳
老師：誰(shuí)知道迎上去是什么意識(shí)呢？（讓學(xué)生看圖）
學(xué)生：趕上去
老師：不對(duì)。是面對(duì)面的靠近
老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話
4.學(xué)習(xí)第三自然段
（1）抽一個(gè)小組讀這一自然段
（2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
（老師先讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化）
老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又又了什么變化？
學(xué)生：又有了兩條前腿
老師：你們觀察真仔細(xì)，誰(shuí)知道追上去是什么意思呢？（讓學(xué)生看圖）
學(xué)生：就是從后面趕上去
老師：你們真會(huì)觀察
老師：蝌蚪把誰(shuí)當(dāng)媽媽了？為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？
學(xué)生：把烏龜當(dāng)媽媽了，因?yàn)榍懊骢庺~(yú)阿姨說(shuō)了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。
老師再讓學(xué)生分角色讀這一段
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段
（1）讓男同學(xué)第四自然段
（2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
（繼續(xù)讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化）
老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又有了什么新變化？
學(xué)生：尾巴變短了
老師：它們?cè)诤扇~上看見(jiàn)什么了？
學(xué)生：看見(jiàn)自己的媽媽了
老師：這次它們?yōu)槭裁礇](méi)有認(rèn)錯(cuò)了呢？
學(xué)生：因?yàn)樗鼈冇涀×缩庺~(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的話了
（3）讓學(xué)生齊讀這一段
6.學(xué)習(xí)第五自然段
（1）女同學(xué)讀這一段
（2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
老師：媽媽這么看孩子的？
學(xué)生：低頭一看
老師：誰(shuí)能給做一個(gè)低頭一看的動(dòng)作（讓學(xué)生表演）
老師：小蝌蚪又做了什么動(dòng)作？
學(xué)生：蹬、跳、蹦
老師：誰(shuí)能夠表演一下（讓學(xué)生表演）
(3)分角色讀一下這一段
7.學(xué)習(xí)第六自然段段
（1）全班一起讀第六自然段
（2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
老師：你們看青蛙又有了什么變化？
學(xué)生：尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
老師：誰(shuí)能夠用已經(jīng)造句
學(xué)生：我已經(jīng)長(zhǎng)高了.
學(xué)生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.
老師：它們?cè)诤蛬寢屢黄鹱鍪裁矗?/p>
學(xué)生：捉害蟲(chóng)。
三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文，整體理解課文
四、巧設(shè)五、懸念，課外延伸
老師：讀了這篇課，你有什么問(wèn)題不清楚嗎？
生：老師，有個(gè)問(wèn)題我不明白。鯉魚(yú)阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？
師：你覺(jué)得他們什么地方?jīng)]說(shuō)清楚呢？咱們先把他們說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)吧。（學(xué)生讀書(shū)、劃線。）
生：鯉魚(yú)阿姨說(shuō)：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。
生：烏龜阿姨只是說(shuō)：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒(méi)說(shuō)完整。
師：如果要把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚，你有什么好辦法呢？
生：把鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨的話合起來(lái)說(shuō)。
生：編個(gè)青蛙的謎語(yǔ)讓小蝌蚪猜一猜。
生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！（學(xué)生們吃吃地笑了。）
師：你們的辦法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生積極地討論，交流。）
生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。
生：你們的媽媽不是鯉魚(yú)，也不是烏龜，是可愛(ài)的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。
生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺(tái)，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰(shuí)？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）
師：你真了不起，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的句子，說(shuō)得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。
生：（一生舉手）其實(shí)，不能怪鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽(tīng)明白就游走了。
生：（舉手又放下，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說(shuō)完整的。（師生均感詫異。）
師：為什么？
生：鯉魚(yú)、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說(shuō)不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。
教師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難，但是它們不怕困難，終于找到了媽媽。在這個(gè)過(guò)程中它們自己漸漸地長(zhǎng)大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧！
五、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。
2.我會(huì)說(shuō)
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
______________已經(jīng)_______________。
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇7
【學(xué)習(xí)要求】
1、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。
2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3、分角色有感情地朗讀課文。
預(yù)習(xí)學(xué)案：了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙 的基本過(guò)程
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。
教導(dǎo)學(xué)案：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽?zhuān)鼈兙腿フ伊恕＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
(揭示課題，“蝌蚪”(kē dǒu))
二、自學(xué)課文
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
1、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的?
2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。
lǐ
鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句。。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。)
shāng
衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句，或一人讀一節(jié))
五、理清層次，分段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。
(學(xué)生如有困難可先默讀)
提問(wèn)：課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢?xiě)了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)
中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)敲催@一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫(xiě)的什么?這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么?這樣，課文分成幾段?
課文可分成三段：
1、池塘里有一群小蝌蚪。
2、小蝌蚪找媽媽。
3、小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文
請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)
七、復(fù)習(xí)生字詞
用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞)
快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)
寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、講讀課文
第一段：
的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來(lái)的水草圖上)，你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(zhǎng)腳的'小蝌蚪)。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)?
例句：誰(shuí)是我的媽媽呢?
我的媽媽是什么樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
……
3、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的?鯉魚(yú)媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話，大家讀敘述的話。
4、小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?
(揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。)
5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見(jiàn)了烏龜(取下先貼上的鯉魚(yú)剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會(huì)怎么想的?
6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說(shuō)的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。
7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。
第三段：
1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專(zhuān)^(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?
(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)
2、(取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?
復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d啊!你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?
例句：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆?
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了!
4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的?讓學(xué)生比較。
課文上描寫(xiě)的：
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個(gè)說(shuō)法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。
這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好?
(課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)
齊讀這一段話。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢?我們看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒?
(板書(shū)：蹲 披 露 鼓 )
7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣?
8、這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏矗瑢?xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)?
(板書(shū)：碧綠的 雪白的)
9、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢?
12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))
14、出示卡片：蹲 蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文
四、課堂檢測(cè)：
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。
〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕
小蝌蚪找媽媽───青蛙長(zhǎng)尾巴
兩條后腿 披 碧綠的
兩條前腿 露 雪白的
尾巴變短 鼓
尾巴不見(jiàn)了 蹲
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇8
教案：
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫(huà)，以及添畫(huà)曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的`愛(ài)好及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對(duì)事物的細(xì)致觀察
2、掌握曲線添加的方法
3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布
活動(dòng)過(guò)程
（一）引入
1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話呀？”（課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽?zhuān)?/p>
老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀！可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開(kāi)心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧！”（青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真著急啊！”）
老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀模縼?lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦！來(lái)了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。）
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題
老師：“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。
5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊！我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”
（二）幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法。
1、老師：“老師這里有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢？”
2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”
3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧！”
老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：
（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。
（2）要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整潔。
（3）請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。
4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。
教學(xué)反思
1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同；
2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范；
3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣；
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
習(xí)題：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo
二、按課文內(nèi)容填空
1、小蝌蚪長(zhǎng)著的腦袋，黑灰色的身子，甩著的尾巴，地游來(lái)游去。
2、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。
3、小蝌蚪向_______（誰(shuí)）問(wèn)他們的媽媽在哪里，把_______（誰(shuí)）錯(cuò)誤地認(rèn)為是他們的媽媽?zhuān)琠______（誰(shuí)）才是他們真正的媽媽。
4、小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是。
A、呱呱呱B、哈哈哈C、嘻嘻嘻
三、填空題
1、一只青蛙條腿，只眼睛張嘴。
2、一只蝌蚪條腿，只眼睛張嘴。
3、一只鴨子條腿，只眼睛張嘴。
四、實(shí)踐活動(dòng)
假如你一個(gè)人走迷路了，你該怎么辦？
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
在活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣，獲得觀察力，想象力。
培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，知道要保護(hù)小動(dòng)物。
通過(guò)具體活動(dòng)，讓孩子們得到快樂(lè)，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒知道青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，知道小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
魚(yú)缸、水、（紙做的）小魚(yú)、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引入。
1、 孩子們，當(dāng)你放學(xué)回家沒(méi)見(jiàn)著媽媽時(shí)，你會(huì)怎樣？今天老師就給你們講一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，好不好？我要看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)最棒！
2、出示裝水的魚(yú)缸，里面有一只小蝌蚪在游來(lái)游去。老師講述：有一只小蝌蚪，在找他的媽媽。
3、接著出示一條小魚(yú)。老師說(shuō)：小蝌蚪游啊游，看見(jiàn)一條小魚(yú)，急忙游過(guò)去，叫著，媽媽、媽媽?zhuān)⌒◆~(yú)說(shuō)，我不是你媽媽?zhuān)銒寢層兴臈l腿。小蝌蚪說(shuō)，哦，并急得哭了。
4、接著又出示小黃牛，邊演示邊說(shuō)：小蝌蚪游啊游，看見(jiàn)了小黃牛，急忙游過(guò)去，叫著，媽媽、媽媽?zhuān)⌒↑S牛說(shuō)，我不是你媽媽?zhuān)銒寢屧谒铩Ｐ◎蝌娇拗f(shuō)，噢。
5、接著又出示小烏龜，邊演示邊說(shuō)：小蝌蚪游啊游，看見(jiàn)一只小烏龜，急忙游過(guò)去叫著，媽媽、媽媽小烏龜說(shuō)。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳，也沒(méi)有尾巴。小蝌蚪說(shuō)，噢，知道了。
6、出示小青蛙，邊演示邊說(shuō)：孩子，我在這兒呢！小蝌蚪聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)在叫他，一看，荷葉上坐著一只青蛙，正捉住了一只害蟲(chóng)，小蝌蚪急忙游過(guò)去，邊叫著媽媽?zhuān)吿虾扇~，和媽媽一起捉害蟲(chóng)。
二、師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了，誰(shuí)知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽?zhuān)浚ㄐ◎蝌介L(zhǎng)大后就是青蛙）
三、拓展。老師演示，請(qǐng)孩子復(fù)述故事。
四，延伸
師：小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙，青蛙是有益的動(dòng)物，專(zhuān)吃害蟲(chóng)，我們要保護(hù)他，不要傷害他，要保護(hù)大自然。
教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課，生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的.操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇10
教材分析：
1.《小蝌蚪找媽媽》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第34課，本課以童話的形式，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪變成小青蛙過(guò)程中，身體發(fā)生了許多有趣的變化。通過(guò)課文當(dāng)中小蝌蚪和其他動(dòng)物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助。
2.本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括有效地識(shí)記生字、流暢地朗讀課文、理解課文、進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展閱讀及說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生分析：
依據(jù)教師平日的教學(xué)及對(duì)學(xué)生的觀察了解，總結(jié)出學(xué)生具有如下的學(xué)習(xí)特征：
1.在6─7歲的年齡段中，孩子能較好的接受直觀、形象以及貼近于他們生活實(shí)際的知識(shí)。
2.在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、自主閱讀、表演、想象，說(shuō)話拓展等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣。
設(shè)計(jì)思路：
以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙設(shè)計(jì)情境，注重雙向互動(dòng)，在“找中說(shuō)”，“說(shuō)中創(chuàng)”，“演中悟”，“悟中編”。
以學(xué)生喜歡的童話形式為主線，以小蝌蚪的“尋人啟事”為載體，以“幫助小蝌蚪找媽”的愛(ài)心活動(dòng)組織課堂教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.分角色朗讀課文。
4.體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。
5.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.師（神秘地）：小朋友們，老師這里有一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2.師（出示課件：尋人啟事，小蝌蚪擺著尾巴，配音）
尋人啟事
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
小蝌蚪
2008年3月16日
（1）（擬人化的尋人啟事，激起孩子們的興趣，喚醒孩子們的責(zé)任心。這種導(dǎo)入形式讓人耳目一新。這是第一次出示尋人啟事。（2）課件以豐富的畫(huà)面，文字，聲音，讓學(xué)生入情入境快。)
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
師：（著急地）：找不到媽媽?zhuān)◎蝌蕉嘀毖剑寢岄L(zhǎng)得什么樣呢？聽(tīng)完下面的介紹，你能告訴小蝌蚪嗎？
（學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)課文配樂(lè)錄音。）
二、播放課件，引入課文
（播放課件，顯示課文內(nèi)容）。
師：這是誰(shuí)呀？（課件出示小蝌蚪圖片）
生：小蝌蚪。
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?
生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。
師：課文里是怎么描寫(xiě)的呢？
生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師：小蝌蚪正在做什么呢？
生：快活地游來(lái)游去。
師：快活是什么意思？
生：自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。
師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。
生：(讀)
三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課
師：我們要幫小蝌蚪找媽媽?zhuān)墒撬鼖寢岄L(zhǎng)的是什么樣呢？“尋人啟事”里沒(méi)告訴我們，怎么辦呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第二自然段。（學(xué)生輕聲讀文）
師：請(qǐng)找出描寫(xiě)媽媽樣子的句子，劃上橫線。
（出示：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。）
師：是誰(shuí)告訴小蝌蚪的呢？
生：是鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪的。
師：鯉魚(yú)媽媽在做什么？（和學(xué)生表演，指導(dǎo)讀對(duì)話，理解“迎上去”）
師：小朋友，別忘了小蝌蚪還在耐心地等著我們呢！讓我們?cè)賮?lái)看看它發(fā)出的“尋人啟事”。出示課件）：
尋人啟事
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？鯉魚(yú)阿姨告訴我：我的媽媽長(zhǎng)著。聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪
2008年3月16日
（始終以尋人啟事為主線開(kāi)展活動(dòng)，這是第二次出示“尋人啟事”。落款“長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪”引起學(xué)生注意。）
師：你們注意看看，現(xiàn)在是誰(shuí)在找媽媽?zhuān)?/p>
生：長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪。
師：原來(lái)小蝌蚪在慢慢長(zhǎng)大，身體也在發(fā)生變化呢。
師：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)著----四條腿，寬嘴巴。那我們快去找吧！
師：（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？
生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。
師：為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。
生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿，所以說(shuō)“又”長(zhǎng)出兩條腿。
師：（師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上）：你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽?zhuān)趺创蚵?tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地讀。
生：(自學(xué))。
師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎?(生演)
（借助動(dòng)作強(qiáng)化記憶，形式活潑，邊“演”邊記，學(xué)生喜歡，“演”中有悟。）
師：為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞？
生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找到媽媽的心情。
師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來(lái)讀讀這一段。
師：我們幫小蝌蚪找到媽媽了嗎？我們找到了也長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴的----烏龜。
師：看來(lái)“尋人啟事”寫(xiě)得不太明白，那怎么辦？
生：我們來(lái)改改“尋人啟事”吧！
師：那我們還是先讀一讀書(shū)，看看書(shū)中有沒(méi)有把小蝌蚪的媽媽的樣子告訴我們，好嗎？（生自由讀文）
（用改“尋人啟事”的方法激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，也鍛煉學(xué)生綜合表達(dá)的能力。）
學(xué)生找到第四段：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
師：來(lái)看這兩句話（出示）
披著綠衣裳，露著白肚皮，鼓著一對(duì)眼睛。
披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
師：這兩句話有什么不一樣？你喜歡哪一句話？
生：第二句。
師：老師就喜歡第一句，你們能說(shuō)服我嗎？
生：……
（語(yǔ)感訓(xùn)練十分重要。比較、鑒賞是有效的途徑。老師問(wèn)：你們能說(shuō)服我嗎？學(xué)生興趣盎然。）
師：為了讓小蝌蚪馬上找到媽媽?zhuān)銈兡茉賻退选皩と藛⑹隆毖a(bǔ)充完整嗎？
生：能！
（出示課件）
尋人啟事
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？通過(guò)鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨的幫助，我知道：我的媽媽。聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
長(zhǎng)出的小蝌蚪
2008年3月16日
（這是第三次出示“尋人啟事”，與前面設(shè)計(jì)相貫通，將尋找“小蝌蚪的媽媽”愛(ài)心活動(dòng)推向高潮，學(xué)生在交流中，明白語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性是多么重要。另外課件句子的出示，給學(xué)生補(bǔ)充“尋人啟事”以“拐杖”。）
四、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)
師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?
生：青蛙。
師：小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒(méi)有？
師：小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：小蝌蚪尾巴變短了。
師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片
師：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d啊！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？
生：（例句：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。?/p>
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了！
媽媽?zhuān)瓉?lái)你就是捉害蟲(chóng)的大王啊！）
師：（扮青蛙媽媽?zhuān)χf(shuō)）是啊，孩子，我們一起去捉害蟲(chóng)吧！
師：小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。
生：分角色朗讀。
師：青蛙的樣子，我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫(xiě)的呢？
生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
（找出文中描寫(xiě)青蛙的句子，重視語(yǔ)文的工具性。不能拋開(kāi)課本學(xué)語(yǔ)文。）
師：（師貼出青蛙的圖片）你們對(duì)青蛙有哪些了解呢？
生：一只青蛙一年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
生：青蛙的叫聲很好聽(tīng)。
師：青蛙是個(gè)歌唱家。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。
師：你觀察得真仔細(xì)。
生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。
師（微笑地）：是嗎？
另一生：不對(duì)，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來(lái)游泳。
（此處的拓展，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣。）
師：這節(jié)課，我看出小朋友們都很喜歡小蝌蚪，想不想當(dāng)一回小蝌蚪呢？
生：想！
師：我是《動(dòng)物報(bào)》的小記者，想采訪你們，讓更多的孩子了解你們，保護(hù)你們。你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？
1.你們是誰(shuí)的孩子？
2.你們是怎么找到媽媽的？找媽媽時(shí)遇到困難了嗎？
3.你們是怎么變成青蛙的？
4.你們變成青蛙后，能給人類(lèi)帶來(lái)幫助嗎？
師：謝謝你們接受我的采訪。
老師這里有一道題，認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)才會(huì)做。
師：（出示課件）
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）不見(jiàn)了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。
（這段設(shè)計(jì)活動(dòng)性強(qiáng)，在輕松愉快的氛圍里，學(xué)生不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了全文，并進(jìn)行保護(hù)青蛙和蝌蚪的教育。）
五、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.借助圖畫(huà)讀課文，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
3.小組互助學(xué)習(xí)，交流自己認(rèn)識(shí)了什么字，讀懂了什么。
4.指導(dǎo)初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
反思：
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以”尋人啟事”為載體，組織教學(xué)
1.尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋校處熡谜n件出示《尋人啟事》。
2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程,始終貫穿”尋人啟事”,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.而且,每次”尋人啟事”的出現(xiàn),都能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性在生活中,表達(dá)中非常重要。
3.蝌蚪的身體變化過(guò)程也巧妙地通過(guò)”尋人啟事”的落款人的變化,體現(xiàn)出來(lái),以引起學(xué)生注意,留下深刻印象。
二、讀、說(shuō)、貼學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累
1.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、體會(huì)、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍中加深對(duì)課文的理解。
2.說(shuō)──以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解。
（1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
(3）師生小記者活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)鞏固了課文的內(nèi)容。
3.貼──據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)。
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就會(huì)輕松自如，毫不吃力。
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇11
設(shè)計(jì)背景
孩子們很喜歡小動(dòng)物，我打算這節(jié)課結(jié)束后，在教室里養(yǎng)小蝌蚪，讓孩子們每天觀察小蝌蚪的變化。孩子們平日只知道用彩筆和油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)來(lái)繪畫(huà)，很少有機(jī)會(huì)體會(huì)其它繪畫(huà)材料帶來(lái)的樂(lè)趣，希望能啟發(fā)孩子在美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽創(chuàng)畫(huà)的樂(lè)趣，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造靈感。
活動(dòng)目標(biāo)
（1）掌握用棉簽畫(huà)小蝌蚪的方法。
（2）提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
（3）讓幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：怎樣正確使用棉簽畫(huà)畫(huà)
難點(diǎn)：掌握用棉簽畫(huà)小蝌蚪的方法
活動(dòng)準(zhǔn)備
（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：一幅大的池塘背景畫(huà)、幼兒每人一幅A4紙的池塘背景畫(huà)、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的頭飾一個(gè)、棉簽若干、黑色水粉顏料、調(diào)色盤(pán)若干、籃子和手紙若干、鋼琴、魚(yú)缸和幾只小蝌蚪。
（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我問(wèn)孩子們，看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片和故事嗎？沒(méi)想到有的.幼兒從來(lái)沒(méi)有看過(guò)、也沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類(lèi)新的動(dòng)畫(huà)片。我問(wèn)孩子們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)上見(jiàn)到過(guò)，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開(kāi)心。感覺(jué)孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過(guò)程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒(méi)有的話可以看圖書(shū)和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何教育孩子，都教育什么。
活動(dòng)過(guò)程
一.謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出小蝌蚪
（1）師：孩子們，今天李老師跟小朋友一起猜個(gè)謎語(yǔ)“大腦袋，長(zhǎng)尾巴，從頭到尾黑黝黝，游來(lái)游去找媽媽。（打一小動(dòng)物）。（謎底：小蝌蚪）
幼：孩子們一起說(shuō)的：“小蝌蚪”。
（孩子們很喜歡猜謎語(yǔ)，他們喜歡這種文字游戲，感覺(jué)很神秘，平時(shí)在休息的時(shí)候，我就讓孩子們經(jīng)常猜謎語(yǔ)，可以鍛煉孩子的思維綜合反應(yīng)能力，開(kāi)發(fā)智力，他們很開(kāi)心這個(gè)時(shí)間段。在謎語(yǔ)導(dǎo)入過(guò)程中，我故意把語(yǔ)氣放慢，邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作，動(dòng)作可以夸張可愛(ài)些，小班孩子們看的、聽(tīng)的很認(rèn)真，加上以往的謎語(yǔ)游戲訓(xùn)練，孩子們應(yīng)該都能猜到是什么動(dòng)物——小蝌蚪。用謎語(yǔ)導(dǎo)入，為了增加課上的趣味性，挺高孩子們的興趣。）
摘要：們平日只知道用彩筆和油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)來(lái)繪畫(huà)，很少有機(jī)會(huì)體會(huì)其它繪畫(huà)材料帶來(lái)的樂(lè)趣，希望能啟發(fā)孩子在美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽創(chuàng)畫(huà)的樂(lè)趣，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造靈感。 活動(dòng)目標(biāo) 1掌握用棉簽畫(huà)小蝌蚪的方法。 2提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)...
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“灰、阿”等7個(gè)字。
2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化過(guò)程。
2、識(shí)字、寫(xiě)字。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞語(yǔ)卡片，頭飾
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：大腦袋、圓肚子、細(xì)尾巴、黑身子。變變變…長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱抓害蟲(chóng).頂呱呱
二、初讀課文.了解故事內(nèi)容
1、自由讀課文，請(qǐng)你標(biāo)畫(huà)出文中的生字。
2、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
3、聽(tīng)故事錄音，邊聽(tīng)邊標(biāo)畫(huà)出自然段序號(hào)
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^(guò)程
1、讀課文第一自然段，
(1)思考：小蝌蚪什么樣子呢?
(2)“快活地游來(lái)游去”是什么樣子呢?請(qǐng)你想象一下，做這個(gè)動(dòng)作。誰(shuí)還能用“快活”說(shuō)一句話呢？
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)讀這自然段，這自然段有幾句話？每句話寫(xiě)了什么?
(2)分組進(jìn)行議論。
(3)畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)的對(duì)話，想象他們談話時(shí)的語(yǔ)氣，試著讀—讀，再分角色進(jìn)行表演。
(4)學(xué)生練讀。表演。
(5)匯報(bào)后評(píng)價(jià)。
板書(shū)：四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿
3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三、四、五自然段。
(1)小蝌蚪又向誰(shuí)請(qǐng)教呢?
板書(shū)：烏龜青蛙
(2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
思考：小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
用讀的形式匯報(bào)出小蝌蚪的變化。
4、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流。
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。
(2)小蝌蚪看見(jiàn)大青蛙，找到了媽媽。
7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語(yǔ)氣。
8、戴頭飾表演。
9、教師小結(jié)：小蝌蚪為了尋找媽媽?zhuān)粩嗟靥剿鳎恐约旱莫?dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們，只有不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、課后在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲(chóng)的有關(guān)資料。
有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案 篇13
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點(diǎn)：
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書(shū)課題)
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)： 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?理解“迎上去”意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書(shū)。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化?(板書(shū))
小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類(lèi)的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎。