小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文（通用15篇）
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇1
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容- 2雨點(diǎn)-
共幾課時(shí)-2課時(shí)
第幾課時(shí)-第2課時(shí)-
課型-講讀
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。
2.聯(lián)系實(shí)際了解生字組成的詞語在文中的意思。
3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化了解它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。
4.學(xué)會正確書寫“進(jìn)、覺、散、步、跑、躍”,掌握3個(gè)偏旁。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
1.背誦詩歌和寫字。
2.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化了解它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。
教
學(xué)
資
源
掛圖、多媒體課件、識字卡片
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
讀熟課文
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
1、書空“落”、“海”、“洋”
2、抽讀詞語。
3、給“落”、“海”、“洋”擴(kuò)詞。
1、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)(一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
1、為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍右膊粍?我來到這里,就想好好地睡一覺。)
2、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
3、老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)
(二)生:我想落進(jìn)小溪里。指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀
(三)生:我想落進(jìn)江河里。
指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)
(四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。
1、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)
2、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來?(指名邊背誦邊表演)
1、學(xué)生練習(xí)說話
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!<多媒體歌曲>(學(xué)生唱)
一、復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)讀生字
落進(jìn) 睡覺 散步 跑步 海洋 跳躍 小溪
二、導(dǎo)入情境
1、你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了!<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
三、精讀課文:
1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。
2、集體對話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?
瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里>
<多媒體小溪流淌圖>小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么?
師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看著看著,小雨點(diǎn)也想--
你們看:<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>雨點(diǎn)真的在散步了!
<多媒體江河奔跑圖>來到江河,你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?
瞧:<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)
我們一起去看看:<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>咦,雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?
大海里波浪翻滾,雨點(diǎn)在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)<多媒體畫面音樂>]
五、朗讀鞏固:
讓我們再來回憶一下所到的地方。
(齊讀全文)
六、實(shí)踐拓展:
瞧,小雨點(diǎn)多開心哪!
1、也是可愛的小雨點(diǎn),我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn),你還想落到哪兒去?
3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧<出示多媒體春景圖>學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
七、教學(xué)生字
1、出示生字“進(jìn)、覺、散、步、跑、躍”,認(rèn)讀。
2、你怎么記住它?
3、說筆順,書空。
4、師在田字格中范寫,邊寫邊講解注意點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅、臨寫
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★ 指導(dǎo)完成《一課一練》的作業(yè)。
★★ 嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩。
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇2
【設(shè)計(jì)理念】：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。
【教學(xué)目標(biāo) 】：
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3 、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn) 】：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點(diǎn)的動態(tài)變化。
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件
【教學(xué)過程 】：
一、激趣揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”（學(xué)生讀題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？
2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆�！�
二、換位感悟：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
�。�1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍右膊粍樱襾淼竭@里，就想好好地睡一覺。）
（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里>
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）
�。ǘ┥何蚁肼溥M(jìn)小溪里。
（1）<多媒體小溪流淌圖>小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在---- 看著看著，小雨點(diǎn)也想--
�。�3）你們看：<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>雨點(diǎn)真的在散步了！
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
�。ㄈ┥何蚁肼溥M(jìn)江河里。
�。�1）<多媒體江河奔跑圖>來到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
�。�2）瞧：<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（1）我們一起去看看：<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？
�。�2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）<多媒體畫面音樂>]
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂�！�
三、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、<多媒體整個(gè)過程>現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來？（指名邊背誦邊表演）
〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)了對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂�！�
四、實(shí)踐拓展：
瞧，小雨點(diǎn)多開心哪！
1、也是可愛的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲>（學(xué)生唱）
〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力�！�
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖>學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
板書：
池塘圖 睡覺
4、雨點(diǎn) 小溪圖 散步
江河圖 奔跑
海洋圖 跳躍
〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現(xiàn)了文章的語言，轉(zhuǎn)文為圖，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣�！�
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇3
葫蘆島市化機(jī)小學(xué) 陳 平
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會9個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題
師：春天來了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點(diǎn)》。（板書課題：雨點(diǎn)，并讀題）
小朋友，雨點(diǎn)來到不同的地方，它們分別有哪些表現(xiàn)呢？認(rèn)真讀短文，你們就會明白了。
二、初讀課文
1、讀課文：請小朋友借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關(guān)的瘓浠�，詢嗠想它的茵~肌?
3、檢查初讀效果
�。�1）通過讀課文，你知道雨點(diǎn)來到了哪些地方？（引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)---------”說一句話。）
根據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
�。�2）你能把剛才四位小朋友說的話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)——，——，——，和——，”說話）
4、師：雨點(diǎn)來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀文。
1、指導(dǎo)讀第一句。
�。�1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）
�。�2）、感悟句子情境，雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里（貼詞：睡覺）
小雨點(diǎn)怎么一到池塘就睡起覺來了？（看圖回答）
�。�3）、指導(dǎo)讀：你能把小雨點(diǎn)感受到的用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、自由讀）
2、指導(dǎo)讀第二句。
�。�1）、指句讀第二句。
�。�2）、理解“散步”。（出示詞語：散步）
小朋友你們散步過嗎？誰愿意和我一起“散步”？
師生共同表演。
�。�3）、讀詞語。
�。�4）、感悟句子意境：小雨點(diǎn)怎么會在小溪里散步呢？（引導(dǎo)想象）
（5）、指導(dǎo)讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
3、指導(dǎo)讀第三句。
�。�1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點(diǎn)在江河里的情景。
�。�2）、指名讀，指導(dǎo)讀：
�、俑形颉氨寂堋钡那榫埃耗惚寂苓^嗎？你在什么時(shí)候奔跑的？（出示“奔跑”讀詞）
�、诟形蚓渥樱河挈c(diǎn)怎么會在江河里奔跑呢？（出示圖，引導(dǎo)說）
�。�4）、反復(fù)朗讀句子
4、指導(dǎo)讀第四句。
（1）、自由讀，指導(dǎo)讀。
（2）、評讀，你覺得他讀懂了沒有？從哪聽出來的？理解“跳躍”。
（3）、反復(fù)讀句子。
5、齊讀課文
四、復(fù)述課文
1、背誦：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的？
2、自由介紹后，再指名指著板書介紹。
五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言
1、小朋友，你們注意觀察過，春天的雨點(diǎn)還會落在哪些地方？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩嗎？
2、把你作的詩讀給大家聽。（評點(diǎn)）
六、寫字指導(dǎo)
板書 雨點(diǎn)
�。ǔ靥翀D）睡覺
�。ㄐ∠獔D）散步
�。ń訄D）奔跑
（海洋圖）跳躍
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇4
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容- 2雨點(diǎn)-
共幾課時(shí)-2課時(shí)
第幾課時(shí)-第1課時(shí)-
課型-講讀
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的一個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.會正確書寫“落”、“�！�、“洋”。
4.發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.會正確書寫“落”、“�！薄ⅰ把蟆�。
教
學(xué)
資
源
1.多媒體課件、識字卡片、掛圖。
2.學(xué)生在生活中對雨點(diǎn)有一定的認(rèn)識。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.會用“落”、“海”、“洋”組詞
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、看圖揭題。
1.學(xué)生交流看到的情景。
2.課題。
二、初讀課文。
1.由朗讀課文。
一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、通順。
一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話,再想想它們的意思。
三、出示詞語
生自讀、開火車讀
四、讀順課文。
1.塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同?
2.動也不動,就像什么?書上用了哪個(gè)詞?
shuì jiào
(出示詞語:睡 覺)
讀準(zhǔn)字音,“睡”是翹舌音。
3.導(dǎo)讀好第1句。
1、為什么不說它睡覺,而說它在散步呢?散步的時(shí)候是怎么走的呢?你能讀好這個(gè)詞嗎?
2、指導(dǎo)讀好“散步”。
3、指名讀第2句。評議,再讀。
1、指名讀。
其他同學(xué)注意聽,聽一聽他有沒有讀懂。
2、評讀。
齊讀第3句。
1、指名讀。
評:他讀懂了沒有?從哪里聽出來的?
2、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
3、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀
五、教學(xué)生字
1.這些生字不光要認(rèn)識,還要能記住它們。
本節(jié)課,我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字?
2.“落”是上下結(jié)構(gòu)的字,三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個(gè)字?
“海”這個(gè)字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢?
3.師范寫“落”、“海”、“洋”。
4.學(xué)生描紅、臨寫,師巡指導(dǎo)
一、看圖揭題。
1.多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2.今天我們學(xué)的課文,題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書課題,
3.這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?樣子有什么不同呢?
二、初讀課文。
1.請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、通順。
2.課文中共有4句話,配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話,再想想它們的意思。
3.通過自己的讀,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、出示詞語
落進(jìn) 睡覺 散步 跑步
海洋 跳躍 小溪
四、讀順課文。
1.讀第一句。
luò
(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來的,它落進(jìn)了池塘里。
多媒體播放:池塘畫面
每天都要睡覺,睡覺的時(shí)候要閉上眼睛,所以“睡”這個(gè)字很有意思,是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎?
2.讀第二句。
(多媒體課件播放:小溪畫面)小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書上是怎么說的?
sàn
出示詞語:散 步
3.讀第三句。
自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)
4.讀第四句。
現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖,自己讀第4句話,能不能把第4句話讀懂、讀好。
hǎi yáng tiào yuè
出示詞語:海 洋 跳 躍)
四、指導(dǎo)朗讀。
1.現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢?
五、教學(xué)生字
1.出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。
2.教師范寫
學(xué)生描紅、臨寫,師巡指導(dǎo)
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★讀熟課文
★描寫習(xí)字冊
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇5
【文本解讀】：
《雨點(diǎn)》是語文（蘇教版）一年級下冊第2課課文。這是一首詩歌，全詩8行，4句，句式整齊，韻律優(yōu)美。第一句抓住“池塘”水波平靜的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波濤洶涌的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。用4個(gè)擬人化的詞語生動地描繪了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。
【設(shè)計(jì)理念】：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識目標(biāo)：學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
情感目標(biāo)：初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化，了解他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點(diǎn)的動態(tài)變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、圖片
【課時(shí)準(zhǔn)備】：第二課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一.猜謎導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語。
今天老師要給小朋友們猜一個(gè)謎語，看誰最聰明。（千條線，萬條線，落在河里看不見。）
生：雨點(diǎn)。（板書：雨點(diǎn)）我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)雨點(diǎn)這一課。
師：小雨點(diǎn)呀可喜歡旅行了，你們也愿意和小雨點(diǎn)一起旅行嗎？可小雨點(diǎn)要考考你們，讓你們讀讀昨天學(xué)得這些生字娃娃才可以參加。.
�。ǘ嗝襟w出示詞語：池塘 睡覺 小溪 落進(jìn) 海洋 散步 里 奔跑）
師：現(xiàn)在你們也是可愛的小雨點(diǎn)了，我們一起去旅行吧！風(fēng)兒一吹，我們告別了云婆婆，落下來了，落呀，落呀，你們看我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體出示：池塘畫面）（板書：池塘）
師：池塘里的水怎么樣��？
生：池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)都不流動，它們都在睡覺呢！ （板書：睡覺）小雨點(diǎn)在里面睡著了，慢慢地，我們也睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學(xué)生似乎睡著了。）
師：小雨點(diǎn)，你們都夢見什么了？（生交流說話夢的內(nèi)容）
師：多么有趣而好玩的夢��！那都是因?yàn)橛谐靥涟。晕覀冃∮挈c(diǎn)的夢又香又甜。我們來看看課文里的第一句話，怎么才能夠讀好這一句話呢？最重要的是先要讀好這個(gè)詞——睡覺。（師范讀、指名讀）
師：這個(gè)詞讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的。（指名讀、分組讀、加動作齊讀）
師：我們來看看愛旅行的小雨點(diǎn)，又落到了哪？（多媒體出示：小溪畫面）（板書：小溪）
小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個(gè)詞？（板書：散步）
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時(shí)候是怎么走的呢？（學(xué)生模仿散步的動作）
師：誰能把散步這個(gè)詞讀好呢？（重點(diǎn)讀好散步一詞，指名讀第二句，評議，再讀）
師：自己看第3幅圖，小聲讀第三句話，能不能把意思讀懂。
�。ǘ嗝襟w出示：江河畫面）小雨點(diǎn)在江河里干什么��？(板書：江河 奔跑)
師：小朋友們，你們在什么時(shí)候奔跑過呢？（重點(diǎn)讀好奔跑一詞，要讀得歡快、自由）指名讀，男女生分讀。
師：我們來看看小雨點(diǎn)最后來到了哪兒？（多媒體出示：海洋畫面）海洋給你的感覺是什么呢？
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到他的大呢？（指名讀）
師：感受到了吧，你們看：雨點(diǎn)在海洋里一會被掀到浪尖，一會被掀到浪底，就這么一上一下，就像在干什么呀？
生：跳躍。（板書：跳躍）
師：大家跳起來讀讀這個(gè)詞，生齊讀第四句話。
師：小雨點(diǎn)的旅行結(jié)束了，看看小雨點(diǎn)都到哪兒呢？（出示練習(xí)）
師：下面我們讀讀整篇課文吧，讀全文之前聽聽電腦里怎么讀的？跟它比比誰讀的好？（全班齊讀）
師：這么有趣的課文，你能背一背嗎？（全班齊背）
二.延伸拓展。
師：小雨點(diǎn)可愛嗎？春天的雨灑在大地，大地會有哪些變化呢？你們看——它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳條。
它降在田野，叫醒了——青蛙。
師：那么春天的雨點(diǎn)還會落在哪兒，在干什么呢？（同桌討論，指名說）
生：“雨點(diǎn)落在花叢中，在花叢中跳舞；雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上打滾；雨點(diǎn)落在泥土里，在泥土里睡覺……”
師：是啊，小雨點(diǎn)來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
【板書設(shè)計(jì)】：
池塘里（圖片） 睡覺
雨點(diǎn) 小溪里（圖片） 散步
�。溥M(jìn)） 江河里（圖片） 奔跑
海洋里（圖片） 跳躍
【教學(xué)反思】：
1.在教學(xué)中我注重啟發(fā)學(xué)生想象，啟動學(xué)生的情感。教學(xué)中針對文章優(yōu)美的語句，讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情感溢出紙面，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學(xué)生仿佛覺得自己就是小雨點(diǎn)，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學(xué)生和語言合二為一，進(jìn)入了情景交融、物我同一的審美境界。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，語文教師應(yīng)該高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意思，多方面提高學(xué)生的語文能力。”應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。” 在《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我進(jìn)行了對學(xué)生的思維拓展：你們注意觀察過嗎？雨點(diǎn)還會落到哪些地方，它們又會干什么呢？ “雨點(diǎn)落在花叢中，在花叢中跳舞；雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上打滾；雨點(diǎn)落在泥土里，在泥土里睡覺……” 學(xué)生的想象力和語言非常的豐富，思維方式很特別，他們編寫得兒歌生動、形象，富有趣味。使春天的雨更美，更有靈性。
3.在板書設(shè)計(jì)中我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現(xiàn)了文章的語言，轉(zhuǎn)文為圖，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣。
4.在教學(xué)中有些不足，如讓學(xué)生讀課文后，可以再唱唱《小小雨點(diǎn)》，就更能引起學(xué)生的無限遐想，使他們能感受到大自然的美，巧妙地把藝術(shù)帶到語文課堂中。我將在以后的教學(xué)中慢慢地改進(jìn)。
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇6
以下是一年級詩歌《雨點(diǎn)》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!
篇一：《雨點(diǎn)》教學(xué)反思
《雨點(diǎn)》是蘇教版一年級語文下冊的一首兒童詩，全詩共八行，四句話，分別寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的不同動態(tài)。語言簡練，富有童真、童趣。針對本課的教學(xué)，有以下收獲：
一、多使用兒童化的語言
蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言，是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。低年級的學(xué)生由于稚嫩、幼弱，有一種愛撫期望的心理。他們能通過語言感覺到教師對他們是“喜愛”還是“冷漠” 。因此，對低年級教師來說語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)語言的“ 兒童化”，才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。
上課伊始，我激情導(dǎo)入：“我們昨天認(rèn)識了一位朋友，它是----雨點(diǎn)，告訴你們雨點(diǎn)愛旅游，是個(gè)旅游家，你們愿意和它一起去旅游嗎?” 在指導(dǎo)“ 睡覺 ”一詞時(shí)，我描述：平靜的水面，看上去一動不動，像在睡覺，池塘在睡覺，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺，慢慢地，慢慢地，小雨點(diǎn)也睡著了，還做起了甜甜的夢，你是一滴小雨點(diǎn)，你會做什么夢呢?頓時(shí)，學(xué)生說的興趣高漲，興高采烈地說自己的夢，雨點(diǎn)睡著了，你愿意把他驚醒嗎?然后指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生朗讀效果較好。
二、利用多種方法，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)理解詞語
由于低年級的學(xué)生理解能力較低，生活經(jīng)歷少，善于理解比較直觀形象的詞語。所以，要采用多種方法，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)來理解詞語。文中的“跳躍”一詞學(xué)生不太容易理解，我問學(xué)生有沒有玩過蹦蹦床，讓他們用動作模仿跳蹦蹦床，并說說當(dāng)時(shí)自己的心情。學(xué)生很快理解了“跳躍”，并體會到了雨點(diǎn)此時(shí)的心情。
三、適當(dāng)運(yùn)用形體語言，激發(fā)學(xué)生的想象
恰當(dāng)形體語言的運(yùn)用，可以引發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生思維迸射出創(chuàng)意的火花，創(chuàng)造出驚人的語言。本課設(shè)置了一個(gè)拓展訓(xùn)練：雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上-------------。
雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上--------------。
雨點(diǎn)落在花朵上，在花朵里--------------。
雨點(diǎn)落在我們的臉上，在我們臉上-----------。
指導(dǎo)學(xué)生說落在雨傘上時(shí)，我適時(shí)地做了一個(gè)跳舞的動作，學(xué)生立即說出“跳舞”;當(dāng)我又做彈琴的動作時(shí)，學(xué)生中又蹦出一個(gè)“彈琴”，速度之快，讓我們有點(diǎn)驚訝。
不足之處：
1、 拓展訓(xùn)練較多，沖淡了課堂，同時(shí)，還沒有完全放開手腳，讓學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、 課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間還少。
總之，雖有優(yōu)點(diǎn)，也有遺憾。但教學(xué)上沒有非常完美的，今后我將努力，爭取多些優(yōu)點(diǎn)，少些遺憾，盡量使自己的教學(xué)接近完美。
篇二：《雨點(diǎn)》教學(xué)反思
《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認(rèn)識水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。
一、隨文識字，從文入手，讓學(xué)生融入語言環(huán)境
識字教學(xué)是一個(gè)比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學(xué)中我采取了隨文識字的方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣。上課之時(shí)，我先用“千條線萬條線，落入水中都不見”這個(gè)謎語做了導(dǎo)語，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢引導(dǎo)“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，調(diào)皮的小雨點(diǎn)開始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我點(diǎn)擊圖片，學(xué)生觀察圖片，一下就猜出了雨點(diǎn)的目的地，從而引出“池塘”這個(gè)詞語，知道學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又問“雨點(diǎn)又是怎樣到小池塘里去的呢?”，從而引出四會字詞語“落進(jìn)”。請孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu)，并非左右結(jié)構(gòu)。
二、指導(dǎo)看圖，理解字詞，讀出感情。
我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來化解難點(diǎn)，讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時(shí)，通過讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊，就顯得輕松很多，學(xué)生能伴隨著文字，讀出了別樣的風(fēng)情。讀到雨點(diǎn)睡覺時(shí)，他們壓低了聲音，讀到雨點(diǎn)散步時(shí)，他們稍微提高了聲音，問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時(shí)，他們回答我因?yàn)橛挈c(diǎn)這時(shí)候在動了呢，讀到雨點(diǎn)奔跑、跳躍時(shí)，他們讀的更有激情了。
三、展開想象，練習(xí)說話
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我讓他們想想：雨點(diǎn)還會落在哪兒?在那兒干什么?
你們真是一個(gè)個(gè)小詩人!我把孩子們的話寫在黑板，再讓他們美美地讀一讀：
雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯。
雨點(diǎn)落在花傘上，在花傘上唱歌。
雨點(diǎn)落在玻璃上，在玻璃上打鼓。
雨點(diǎn)落在森林里，在大樹間捉迷藏。
雨點(diǎn)落在大樹上，在樹枝上蕩秋千。
雨點(diǎn)落在汽車上，他給汽車洗了個(gè)澡。
雨點(diǎn)落進(jìn)竹林里，竹林里又多了尖尖腦袋的春娃娃。
篇三：《雨點(diǎn)》教學(xué)反思
《雨點(diǎn)》是一首簡短的兒童詩，描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。
我講授的是《雨點(diǎn)》的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字(包括一類字和綠色通道的生字)并學(xué)寫四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn)，巧妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流反思，將自己的思考總結(jié)如下：
一、成功之處。
整堂課層次清晰，以詞語為主，主要有讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義三個(gè)部分。
在教授詞語時(shí)，配以生動的畫面，給學(xué)生直觀的感受，再讓學(xué)生結(jié)合說說自身生活中的感受，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語，在讀好詞語的基礎(chǔ)上，再將詞語帶到課文中，讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫字教學(xué)中，將同偏旁的生字放在一起，分成“海”“洋”和“躍”“跑”兩組，根據(jù)相似的字形進(jìn)行教學(xué)，總結(jié)寫字要領(lǐng)，使學(xué)生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師講授和學(xué)生自主臨寫相結(jié)合。
二、不足之處。
1、教學(xué)語言不夠豐富生動。
富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)語言往往能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動課堂的氣氛，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語言不夠豐富，尤其是評價(jià)語言，不夠準(zhǔn)確，而卻顯得單薄，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡單，所以可以有更多的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀，可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來，這樣可以更好地提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒有能夠全面關(guān)注到回答問題不夠積極的學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過程中，有小部分的學(xué)生怯于舉手，回答問題不夠積極。我沒有能及時(shí)地的關(guān)注到這一情況，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。
4、寫字教學(xué)不夠到位。
注意到生字的規(guī)律，進(jìn)行歸類的教授，但是沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。
三、改進(jìn)措施。
1、根據(jù)班級學(xué)生的差異，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備教案。
備教案重在備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考，并且要提高教學(xué)效率，教學(xué)過程要層次分明，重點(diǎn)突出，并要根據(jù)學(xué)生的差異，分層次地制訂教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、平時(shí)注意積累教學(xué)語言，錘煉自身的教學(xué)語言。
抓住學(xué)生在課堂上的一個(gè)眼神，一個(gè)姿勢，一句話語，給學(xué)生以及時(shí)的評價(jià)和鼓勵。
在教學(xué)過程中，簡化自身的語言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考，力求自身的教學(xué)語言生動、準(zhǔn)確、簡煉，結(jié)合體態(tài)語言，更好地推動整個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)行。
3、關(guān)注不愛舉手的學(xué)生和暫差生。
在課堂上多給不愛主動舉手的學(xué)生和暫差生回答問題的機(jī)會，在課后多他們交流，鼓勵他們參與到教學(xué)過程中，積極動腦筋思考，幫助學(xué)生樹立自信，也要及時(shí)指出不足，幫助他們鞏固所學(xué)知識。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵學(xué)生回答問題，在班級上培養(yǎng)學(xué)生愛舉手發(fā)言的習(xí)慣。
4、關(guān)注寫字教學(xué)。
寫字教學(xué)是低年級教學(xué)中的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫字的方法，總結(jié)寫字的規(guī)則，將同一類型的字放在一起教授，引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外，讀寫姿勢也是一項(xiàng)長抓不懈的工作。
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇7
教學(xué)目的:
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課的三個(gè)生字，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。
教具準(zhǔn)備:小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（百花都開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……）
2. 春姑娘為大地帶來了生機(jī)和活力，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。
3. 指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見了什么？（很多雨點(diǎn)聚成了一場雨）
�。ㄓ挈c(diǎn)出示、齊讀）
4. 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”
二.講授新課
<一>看圖學(xué)詞
1. 看圖：那么大家看一下，天空中的雨點(diǎn)娃娃在干什么呢？（落下來出示、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學(xué)生這就是落。下面我們來看一看落字怎么寫，請一個(gè)同學(xué)說一說你怎么來記住落字：結(jié)構(gòu)、偏旁）范寫描紅
2. 那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說）我們來看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來看。（指說：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀）
3. 我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀
<二>初讀課文
1. 雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請大家?guī)е@個(gè)問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2. 檢查自讀：
1> 落進(jìn)雨點(diǎn)散步
池塘江河海洋
2> 池塘里小溪里江河里海洋里
（自讀—找規(guī)律—指說—開火車—齊讀——自讀課文）
3> 池塘里睡覺（散步）
（自讀—找規(guī)律—指說—小老師領(lǐng)讀——互讀課文）要求：不讀破句，不復(fù)讀，不唱讀
3. 范讀課文
4. 小朋友，誰來說說看，雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢？
（同桌交流）
�。ǔ靥晾铮核X；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）
根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀
5. 理解詞義：小朋友，下面我們來做個(gè)游戲好嗎？老師這兒有四個(gè)雨點(diǎn)娃娃，他們有的在睡覺，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍�，F(xiàn)在我要請四個(gè)同學(xué)分別將這四個(gè)娃娃帖到相應(yīng)的位置，看看哪個(gè)娃娃在池塘里，哪個(gè)娃娃在小溪里，哪個(gè)娃娃在江河里，哪個(gè)娃娃在海洋里。說說看：如果你是雨點(diǎn)娃娃，你落進(jìn)了……里你是什么感覺？
6. 看圖試背（男女生比賽）
三.教學(xué)生字
1.出示“海洋”齊讀
2.今天我們要來學(xué)寫這兩個(gè)字，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水）
3. 學(xué)生說筆順書空，教師范寫。
4. 描紅
四.作業(yè)
1. 習(xí)字冊
2. 讀課文
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)生能正確地借助拼音朗讀課文。
2、學(xué)生通過讀字，記形、練音，學(xué)會9個(gè)生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫；認(rèn)識三點(diǎn)水旁。學(xué)會本課4個(gè)生字““海”、“洋”、“跑”、“躍”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)生能正確地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。
課前準(zhǔn)備
教具：多媒體課件、雨點(diǎn)落在的四個(gè)地方的簡筆畫、雨點(diǎn)卡片
學(xué)具：習(xí)字冊
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、下雨，下雨了，你瞧！這些小雨點(diǎn)一個(gè)個(gè)從天而降，（出示雨點(diǎn)）瞧！它來到了我們的中間，它還要帶我們?nèi)ヂ眯心�！看，它們多開心呀�。ㄙN雨點(diǎn)圖）
2、誰來讀一讀課題，它都高興啊！你能讀好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文
�、艓煟盒∮挈c(diǎn)去了哪些地方旅行��？翻開你的書，自由地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，才會被邀請參加小雨點(diǎn)的旅行。
⑵自由讀課文。
⑶現(xiàn)在我們的生字已經(jīng)耐不住性子，跳到了屏幕上要考考大家了，自己先練習(xí)一下，待會兒老師請讀得認(rèn)真的小朋友來念。
�、俪鍪旧衷~[出示課件]
shuìjiào sàn bù bēn pǎo
睡覺散步奔跑
xiǎo xī hǎi yáng tiào yuè
小溪海洋跳躍
�、趯W(xué)生自由練讀后，檢查同學(xué)認(rèn)讀生字詞的情況。
教師結(jié)合正音。（注意：“睡”是翹舌音；“覺”是多音字，在本課中讀“jiào”；
“散”是平舌音；“躍”的韻母不是“ao”。)
你念的真好，請你來做“小老師”，領(lǐng)全班來讀。
“開火車”念。
③齊讀生字詞。
④現(xiàn)在調(diào)皮的小雨點(diǎn)把拼音姐姐給帶走了，你還認(rèn)識它們嗎？
先準(zhǔn)備一下，老師相信你一定行！
指名讀。[出示課件]
⑷聰明的小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天把這些詞分成了兩組（教師范讀），你知道老師為什么這么排列？
�、芍v解“散步”（突破重點(diǎn)）
[出示課件]
看看雨點(diǎn)散步時(shí)的神態(tài)怎么樣？吃過晚飯后，有時(shí)我們和爸爸媽媽一起去散步，誰來表演給同學(xué)們看看。指名表演。（評價(jià)）
你念的真好！多悠閑阿！讀詞語就得這樣，明白了它的意思就能讀得更好了。
現(xiàn)在請同學(xué)們照著這個(gè)方法讀好其他三個(gè)詞。
指名讀（評價(jià)）[出示課件]
�。◣熒沧h，結(jié)合自身的感受，“睡覺”應(yīng)該很安靜，讀的輕點(diǎn)；“奔跑”應(yīng)該讀的強(qiáng)有力，相機(jī)出示課件。）
總結(jié)：學(xué)語文就是這樣，得一邊讀一邊想。
⑹現(xiàn)在咱們來看第二排的詞語，這回老師要求讀一讀，再在書上的插圖中找一找。
指名上來貼。
指名讀。
�、嗽蹅冇懈星榈刈x好了這些詞，相信你一定能讀得很棒！
2、指名讀課文。
3、齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、你一定知道，小雨點(diǎn)都去了哪里去旅行，下面我們來學(xué)幾個(gè)生字（指名讀），兩個(gè)和水有關(guān)的字，出示三個(gè)生字：海洋
老師覺得這三個(gè)字里面“海”有點(diǎn)難寫，仔細(xì)地來看老師范寫。
下面還有還有兩個(gè)表示動作的字：躍、跑
剩下的四個(gè)字，老師相信按照你們的水平，一定能寫得很棒！
生臨寫，教師巡視。
2、展示好的字。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、繼續(xù)完成《習(xí)字冊》。
二、正確、流利地朗讀課文《雨點(diǎn)》。
三、拓展練習(xí)。
想一想小雨點(diǎn)落到其它地方，會有什么變化？
教學(xué)反思
這是我半日開上的一節(jié)語文課，是一首簡短的兒童詩，描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。
本課是《雨點(diǎn)》的第一課時(shí)，該課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字（包括一類字和綠色通道的生字）并學(xué)寫四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn)，巧妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流，家長所提的寶貴意見和我自身對整堂課的回顧反思，將自己的思考總結(jié)如下：
一、成功之處。
整堂課層次清晰，以詞語為主，主要有讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義三個(gè)部分。
在教授詞語時(shí)，配以生動的畫面，給學(xué)生直觀的感受，再讓學(xué)生結(jié)合說說自身生活中的感受，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語，在讀好詞語的基礎(chǔ)上，再將詞語帶到課文中，讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫字教學(xué)中，將同偏旁的生字放在一起，分成“�！薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組，根據(jù)相似的字形進(jìn)行教學(xué)，總結(jié)寫字要領(lǐng)，使學(xué)生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師講授和學(xué)生自主臨寫相結(jié)合。
二、不足之處。
1、教學(xué)語言不夠豐富生動。
富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)語言往往能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動課堂的氣氛，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語言不夠豐富，尤其是評價(jià)語言，不夠準(zhǔn)確，而卻顯得單薄，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡單，所以可以有更多的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀，可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來，這樣可以更好地提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒有能夠全面關(guān)注到回答問題不夠積極的學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過程中，有小部分的學(xué)生怯于舉手，回答問題不夠積極。我沒有能及時(shí)地的關(guān)注到這一情況，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。
4、寫字教學(xué)不夠到位。
注意到生字的規(guī)律，進(jìn)行歸類的教授，但是沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。
三、改進(jìn)措施。
1、根據(jù)班級學(xué)生的差異，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備教案。
備教案重在備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考，并且要提高教學(xué)效率，教學(xué)過程要層次分明，重點(diǎn)突出，并要根據(jù)學(xué)生的差異，分層次地制訂教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、平時(shí)注意積累教學(xué)語言，錘煉自身的教學(xué)語言。
抓住學(xué)生在課堂上的一個(gè)眼神，一個(gè)姿勢，一句話語，給學(xué)生以及時(shí)的評價(jià)和鼓勵。
在教學(xué)過程中，簡化自身的語言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考，力求自身的教學(xué)語言生動、準(zhǔn)確、簡煉，結(jié)合體態(tài)語言，更好地推動整個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)行。
3、關(guān)注不愛舉手的學(xué)生和暫差生。
在課堂上多給不愛主動舉手的學(xué)生和暫差生回答問題的機(jī)會，在課后多他們交流，鼓勵他們參與到教學(xué)過程中，積極動腦筋思考，幫助學(xué)生樹立自信，也要及時(shí)指出不足，幫助他們鞏固所學(xué)知識。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵學(xué)生回答問題，在班級上培養(yǎng)學(xué)生愛舉手發(fā)言的習(xí)慣。
4、關(guān)注寫字教學(xué)。
寫字教學(xué)是低年級教學(xué)中的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫字的方法，總結(jié)寫字的規(guī)則，將同一類型的字放在一起教授，引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外，讀寫姿勢也是一項(xiàng)長抓不懈的工作。
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友，瞧，他來了，快熱情地跟他打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n題，生讀題）這節(jié)課我們將陪著雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
2、復(fù)習(xí)詞語。師：小雨點(diǎn)給我們帶來了幾位老朋友，你們還認(rèn)識他們嗎？（出示生字詞）
�。�1）開火車讀（2）剛剛讀準(zhǔn)了他們，誰能讀好他們？指名讀、小老師領(lǐng)讀。
過渡：調(diào)皮的小雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？（板書：哪里）在里面干什么呢？（板書：干什么）快把書翻到21頁，自己讀一讀課文，小雨點(diǎn)落進(jìn)了哪里用“——”劃出，他在里面干什么用“﹏”劃出。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
1、學(xué)生自由輕聲讀文，按要求劃詞語。
2、交流：
a（1）小雨點(diǎn)落進(jìn)了哪里？在里面干什么呢？
�。ǔ鍪咎羁眨盒∮挈c(diǎn)落進(jìn) 里，在 里 。）相機(jī)板書：池塘 睡覺
（2）（出示第一句）指名讀。為什么你要輕輕地讀？
（3）指導(dǎo)讀“睡覺”（師：是呀，小池塘很安靜，魚兒不鬧了，青蛙不叫了，一陣微風(fēng)吹來，水面輕輕晃動，就像小嬰兒的搖籃，小雨點(diǎn)在里面睡覺了。）
�。�4）（手勢“噓”）師：睡覺時(shí)，可得保持安靜呀！誰再來讀一讀？
�。�5）多么安靜的小池塘呀！雨點(diǎn)兒落在里面，睡得可真香那，讓我們一起再來讀一讀。
b（1）(出示填空)小雨點(diǎn)還落到了哪里？在里面干什么？相機(jī)板書：小溪 散步
（2）什么叫散步？指名表演。你在哪兒散過步？心情怎么樣？帶著這種心情讀好“散步”。
�。�3）師：小雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，跟著溪水慢慢地流動，真像是在散步啊！誰想做可愛的小雨點(diǎn)去小溪里悠閑地散散步呢？（出示句子）指名讀，齊讀。
c（1）(出示填空)小雨點(diǎn)還落到了哪里？在里面干什么？相機(jī)板書：江河
（2）（出示江河圖）江河跟小溪有什么不一樣？（江河里的水流得快不快？）所以，小雨點(diǎn)在江河里只好跟著江水很快地（指名讀：奔跑）。板書：奔跑
�。�3）（出示句子）指名讀，男生讀，齊讀。
d（1）(出示填空)小雨點(diǎn)還落到了哪里？在里面干什么？相機(jī)板書：海洋
�。�2）（出示海洋圖）海洋是什么樣的？師：大海里常常波濤洶涌，一浪高過一浪，雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，跟著海浪（指名讀：跳躍）。板書：跳躍
�。�3）師：小雨點(diǎn)回到了大海的懷抱，他高興地跳起來。誰來讀好這句話？（出示句子）指名讀，女生讀，齊讀。
3、師：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這些地方（指板書）的水流得越來越快，越來越急，所以，小雨點(diǎn)在里面的樣子也各不相同。來，讓我們把體會到的讀出來吧�。ǜ星槔首x板書）
4、（出示課文）讓我們再當(dāng)一回小雨點(diǎn)，一起去旅行吧！加上動作表演朗讀全文。
5、指導(dǎo)背誦：剛才我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)會背了，真了不起，不會背的也不要急，老師給你們一個(gè)提示，（出示填空）我們來背一背課文。同桌背，指名背，齊背。
三、想象說話，培養(yǎng)能力
1、師：其實(shí)小雨點(diǎn)還會到很多很多的地方去旅行，讓我們也來當(dāng)一回小詩人，學(xué)著課文來寫詩吧�。ǔ鍪咎羁眨┻�可以用這樣的句式，出示：小雨點(diǎn)落在 上，在 上 。
2、指名交流。
四：學(xué)寫生字，正確書寫
過渡：小朋友們真了不起，書讀得好，詩也寫得棒，老師相信，你們一定也能把字寫漂亮。
1、出示：洋、躍
2、“洋”。觀察字形：怎樣寫才漂亮？師范寫，生看筆順。描紅，書寫（提示寫字姿勢），評議。
3、“躍”。觀察字形：跳躍要用腳，所以是足字旁。想要跳得高，撇捺要寫長。師范寫，生觀察筆順，描紅（提示寫字姿勢），書寫，評議。
總結(jié)：這節(jié)課，我們跟可愛的小雨點(diǎn)一起作了一次有趣的旅行，并且把書讀得棒棒的，字也寫得很漂亮，課后，有興趣的小朋友也可以把想到的詩句回家說給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會更高興。
板書設(shè)計(jì)：
哪里 干什么
池塘 睡覺
2 雨點(diǎn) 小溪 散步
江河 奔跑
海洋 跳躍
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇9
《雨點(diǎn)》是一首簡短的兒童詩，描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。
我講授的是《雨點(diǎn)》的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字（包括一類字和綠色通道的生字）并學(xué)寫四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn)，巧妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流反思，將自己的思考總結(jié)如下：
一、成功之處。
整堂課層次清晰，以詞語為主，主要有讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義三個(gè)部分。
在教授詞語時(shí)，配以生動的畫面，給學(xué)生直觀的感受，再讓學(xué)生結(jié)合說說自身生活中的感受，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語，在讀好詞語的基礎(chǔ)上，再將詞語帶到課文中，讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫字教學(xué)中，將同偏旁的生字放在一起，分成“海”“洋”和“躍”“跑”兩組，根據(jù)相似的字形進(jìn)行教學(xué)，總結(jié)寫字要領(lǐng)，使學(xué)生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師講授和學(xué)生自主臨寫相結(jié)合。
二、不足之處。
1、教學(xué)語言不夠豐富生動。
富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)語言往往能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動課堂的氣氛，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語言不夠豐富，尤其是評價(jià)語言，不夠準(zhǔn)確，而卻顯得單薄，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡單，所以可以有更多的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀，可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來，這樣可以更好地提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒有能夠全面關(guān)注到回答問題不夠積極的學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過程中，有小部分的學(xué)生怯于舉手，回答問題不夠積極。我沒有能及時(shí)地的關(guān)注到這一情況，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。
4、寫字教學(xué)不夠到位。
注意到生字的規(guī)律，進(jìn)行歸類的教授，但是沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。
三、改進(jìn)措施。
1、根據(jù)班級學(xué)生的差異，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備教案。
備教案重在備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考，并且要提高教學(xué)效率，教學(xué)過程要層次分明，重點(diǎn)突出，并要根據(jù)學(xué)生的差異，分層次地制訂教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、平時(shí)注意積累教學(xué)語言，錘煉自身的教學(xué)語言。
抓住學(xué)生在課堂上的一個(gè)眼神，一個(gè)姿勢，一句話語，給學(xué)生以及時(shí)的評價(jià)和鼓勵。
在教學(xué)過程中，簡化自身的語言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考，力求自身的教學(xué)語言生動、準(zhǔn)確、簡煉，結(jié)合體態(tài)語言，更好地推動整個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)行。
3、關(guān)注不愛舉手的學(xué)生和暫差生。
在課堂上多給不愛主動舉手的學(xué)生和暫差生回答問題的機(jī)會，在課后多他們交流，鼓勵他們參與到教學(xué)過程中，積極動腦筋思考，幫助學(xué)生樹立自信，也要及時(shí)指出不足，幫助他們鞏固所學(xué)知識。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵學(xué)生回答問題，在班級上培養(yǎng)學(xué)生愛舉手發(fā)言的習(xí)慣。
4、關(guān)注寫字教學(xué)。
寫字教學(xué)是低年級教學(xué)中的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫字的方法，總結(jié)寫字的規(guī)則，將同一類型的字放在一起教授，引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外，讀寫姿勢。
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇10
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
我所教的是雨點(diǎn)兒的第一課時(shí)，我把讓學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切關(guān)系定為知識目標(biāo)。把多讀課文，在讀中理解課文定為方法目標(biāo)；把通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣，定為情感目標(biāo)；把多種方法朗讀課文定為了本課的重點(diǎn)，把通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切關(guān)系定為本課的難點(diǎn)。難點(diǎn)突破方法，讓學(xué)生通過不同的方法讀，再讀中體會雨水與植物生長的關(guān)系。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。通過不同方法的讀，學(xué)生懂得了雨水與植物生長的生長關(guān)系。孩子們都能正確、流利地朗讀課文。
首先，通過讀課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了雨點(diǎn)兒是誰的孩子？雨點(diǎn)兒的什么事？在讀文時(shí)，學(xué)生雖然能圍繞這兩個(gè)問題讀文，但是忽略掉了別的問題，如：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去的地方為什么不同?大地發(fā)生了什么變化？我想到了如果不進(jìn)行課題質(zhì)疑，板書課題后直接引導(dǎo)學(xué)生讀文，讀后說說自己想知道什么，讓學(xué)生根據(jù)初讀課文質(zhì)疑，他們就能聯(lián)系全文提問題了。
接著，我把很多的時(shí)間花在了閱讀課文上，讓他們充分閱讀。在學(xué)習(xí)第一自然段理解“數(shù)不清”、“飄落”時(shí)，我每講一字一詞，就指名學(xué)生讀，等學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好時(shí)，才讓學(xué)生說說自己讀懂了什么。有的學(xué)生說“數(shù)不清”是說雨點(diǎn)兒多，有的學(xué)生用手勢表示是說雨點(diǎn)兒落下來很輕。對學(xué)生的發(fā)言我都予以肯定。讓孩子聯(lián)系生活說說還有什么是數(shù)不清、飄落下來的。讓孩子練習(xí)說句，加深對詞語的理解。學(xué)習(xí)第2-4自然段時(shí)，我讓學(xué)生自由讀，并要求學(xué)生一邊讀一邊用筆畫出自己喜歡的地方，畫好后再讀，同桌互讀，提醒對方注意讀正確、讀通順，邊讀邊想怎樣讀才能讀出對雨點(diǎn)兒的喜愛。學(xué)習(xí)第五自然時(shí)，讓學(xué)生通過觀看雨后的花草圖，學(xué)生就能抓住“更紅了”“更綠了”讀出景色的美及雨點(diǎn)兒的可愛來。讓學(xué)生說說大地為什么會發(fā)生這么大的變化呢？學(xué)生就會聯(lián)系雨水和植物生長關(guān)系來說，最后，在這里我還引用了朗讀兒歌《沙沙沙》來理解雨水和植物生長關(guān)系的密切。但是因?yàn)闀r(shí)間問題，沒來得及展示最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇11
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式教學(xué)。”“要加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)”本教學(xué)，學(xué)生走進(jìn)文本自讀、自悟，產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與閱讀體驗(yàn)。
一、動畫激趣，吸引學(xué)生閱讀課文。
一上課，教師便出示一幅動畫：天空中飄著幾朵烏云，云層里陸陸續(xù)續(xù)向下飄落雨點(diǎn)。老師指著畫面說：滴答，滴答，下雨啦！下雨啦！一滴滴可愛的小雨點(diǎn)從天上落下來了。它們落到哪兒去了？在那兒干什么？小朋友們想知道嗎？答案就在第2課《雨點(diǎn)》中，小朋友們愿不愿意去找？小朋友都被吸引住了，齊聲回答：愿意！然后畫面推出整篇課文內(nèi)容，不等老師發(fā)令，學(xué)生都搶著去自由讀課文了。
二、動畫釋疑，幫助學(xué)生理解課文。
學(xué)生初讀課文后，都找到了雨點(diǎn)落在哪兒，在那兒干什么的答案。但他們卻不明白：同樣是雨點(diǎn)，為什么落到不同的地方，就會有不同的表現(xiàn)。這也正是這一課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師便叫學(xué)生自己找答案。然后依次出現(xiàn)下列四幅動畫
讓學(xué)生觀察。第一幅：美麗的田野間有個(gè)明鏡般的池塘，雨點(diǎn)兒落下來，水面蕩起一點(diǎn)兒漣漪，馬上又平靜如鏡了。可愛的小雨點(diǎn)安詳?shù)卦谒兴X。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂，在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點(diǎn)兒落下來，隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅：山間一條寬闊的大河，大河里的水正嘩嘩向東流去，雨點(diǎn)兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來。第四幅：波濤洶涌的大海中，雨點(diǎn)兒落下來，被波浪沖得一會兒飛上半空，一會兒跌入浪谷，一會兒又沖上浪尖。波濤的聲音像驚雷滾動。通過聲、像的渲染，學(xué)生人人都找到了答案，而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，對課文內(nèi)容全都心神領(lǐng)會了。
三、動畫設(shè)境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦
課文內(nèi)容理解后，為了讓學(xué)生有感情地把課文讀好、背好，老師把上述四幅畫面連成一個(gè)整體，并在每幅畫面上方出示相應(yīng)的課文句子，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，再自己試讀課文，并思考：你覺得怎樣才能把這篇課文讀好。
師：這么美的詩歌，小朋友們讀得好聽，背得好聽，老師還想再聽，能背一遍給老師聽聽嗎？
在學(xué)生齊背課文時(shí)，教師又將黑板上詩歌中每句的后半句調(diào)換，變成：
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里。
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里。
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里。
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里。
生：老師，黑板上少了幾個(gè)字。
師：是啊，真少了幾個(gè)字，可能是趁我們背書的時(shí)候偷偷地溜出去玩了，沒關(guān)系，我們請小雨點(diǎn)來幫忙。
教師從掛圖上取下小雨點(diǎn)睡覺、散步、奔跑、跳躍圖，教師貼圖，故意貼錯(cuò)，變成：
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里散步。
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里奔跑。
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里跳躍。
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里睡覺。
生：老師，你貼錯(cuò)了。
師：錯(cuò)在哪里呢？
生1：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，不是在池塘里散步，應(yīng)該在池塘里睡覺。
生2：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，不是在小溪里奔跑，應(yīng)該在小溪里散步。
生3：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，不是在江河里跳躍，應(yīng)該在江河里奔跑。
生4：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，不是在海洋里睡覺，應(yīng)該在海洋里跳躍。
師：小朋友們把課文掌握得真好，說得也很有道理，可是老師覺得好象沒有錯(cuò)。你能幫幫老師找找原因嗎？
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇12
《春天的雨點(diǎn)》一課是一篇很美很感人的課文。但是對于三年級學(xué)生來說，要體會平凡生活中的細(xì)膩的情感，確實(shí)很有難度。北師大教材選文雖好但卻有深度有難度，各位老師一定在備課中感很困難。的確，課文篇篇都是新的，每一篇課文對于老師都是一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)教研員，與大家站在同一起跑線上，所以我和大家是一樣的，每每看到這些課文都覺得太難了，就像老虎啃天，無從下嘴。又很想給工作繁忙的老師們提供現(xiàn)成的教案，幫助大家減輕一些負(fù)擔(dān)。我嘗試把《春天的雨點(diǎn)》備出來，僅供大家參考。更主要的是給大家提供一個(gè)備課的思路。對于本課設(shè)計(jì)希望老師根據(jù)本班學(xué)生情況作相應(yīng)調(diào)整。
這篇課文備完后，我有一些感觸，想與大家分享。第一，要有知難而上的精神。往往有這樣的習(xí)慣。老師們在上公開課的時(shí)候，一般都要選一些“好上”的課文。所謂“好上”就是課文要短一點(diǎn)，簡單一點(diǎn)，整裝一點(diǎn)，美一點(diǎn)，錄像資料能找到一點(diǎn)等等。反之，長課文、難課文、沒有課件展示的課文都成為誰也不愿啃的硬骨頭，就像《春天的雨點(diǎn)》。這也是我為什么選擇它來備課的原因。無從下手也要下，雖然費(fèi)了不少腦細(xì)胞，備備停停，停停備備，可謂痛苦掙扎。只要不放棄，就會走出死胡同。所以，奉勸大家，越是別人不敢上的課文，就越要嘗試一下，只要努力過，就一定會有回報(bào)。第二，要用“心”，用心與作者對話、溝通。當(dāng)你真的讀進(jìn)去，想進(jìn)去，思路就會漸漸清晰起來，靈感也就隨之而來。第三，激情很重要，激情首先會在投入地鉆研教材中產(chǎn)生，也就是與作者心靈的溝通，被作者的思想感情所感染的時(shí)候，就會產(chǎn)生激情。這種激情產(chǎn)生以后，就會急切想找到把它傳達(dá)給學(xué)生的方式。我想這就是情境的創(chuàng)設(shè)吧。所以說情境創(chuàng)設(shè)絕不是空穴來風(fēng)。本課的`情境創(chuàng)設(shè)涉及了語言（教師的總結(jié)語言）創(chuàng)設(shè)情境、角色進(jìn)入創(chuàng)設(shè)情境和音樂創(chuàng)設(shè)情境，這些情境并不是孤立的而是綜合的。其中語言創(chuàng)設(shè)情境最難，因?yàn)檫@和感情投入、文學(xué)素養(yǎng)、語言表現(xiàn)力有極大的關(guān)系，在備課中，我深深感到自己語言表達(dá)的蒼白無力，無法把作者的情感盡情的表達(dá)出來以感染學(xué)生。隨著學(xué)生年級的升高，語言創(chuàng)設(shè)情境將越來越代替其他情境，所以提高文學(xué)素養(yǎng)是我們每一個(gè)語文老師的當(dāng)務(wù)之急。
誠懇希望老師們每學(xué)期能夠獨(dú)立、用心備出幾節(jié)精品課，同時(shí)希望把好的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給我，把你的困難傳達(dá)給我，共同學(xué)習(xí)、探索。
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇13
《小雨點(diǎn)》是》西師大版二年級上冊教材第21課的內(nèi)容。這是一個(gè)充滿哲理的童話故事。小雨點(diǎn)沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認(rèn)為自己太平凡了。聽了兩只青蛙的談?wù)摵螅J(rèn)識到自己雖然看起來非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，它又歡快地舞蹈，舞出了自我。課文用簡單的故事傳達(dá)出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊(yùn)。
我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和課時(shí)任務(wù)，本課分為兩個(gè)課時(shí)，我執(zhí)教的是第二課時(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取"以情趣為載體，以讀悟?yàn)橹骶�，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
在教學(xué)過程中，我以復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入新課，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，我把自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)成了三個(gè)知識樂園，在進(jìn)入第一環(huán)節(jié)時(shí)我讓孩子帶著問題走進(jìn)知識樂園（一）剛開始孩子學(xué)習(xí)興趣很濃，能帶著自己的感情讀出小雨點(diǎn)的傷心難過。在出示知識樂園（二）時(shí)，孩子能夠帶著夸獎的語氣讀兩只小青蛙的談話，課堂氣氛十分活躍。通過多種形式的讀，讓孩子來理解課文，并讓學(xué)生在課堂上分角色表演課文，讓課堂氣氛掀起一個(gè)小小的高潮。我認(rèn)為我的不足之處是知識樂園（三）結(jié)束之后我預(yù)設(shè)的是插入一段音樂，由于沒放出來，我讓孩子聽我朗讀沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇14
《雨點(diǎn)》是一首詩歌，句式整齊，韻律感強(qiáng)，形象地描寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的情景。這一首詩歌簡潔明了，充滿童趣，我采用了孩子們喜聞樂見的教學(xué)形式，讓孩子們跟著小雨點(diǎn)去池塘、小溪、江河、海洋旅行了一次，認(rèn)識了它們不同的特點(diǎn)，孩子們學(xué)得高興，知識點(diǎn)理解的迅速，基本上一課時(shí)時(shí)間就將詩歌內(nèi)容理解透徹了，且會背了，比教學(xué)設(shè)計(jì)上預(yù)期的要好的多，剩余的一課時(shí)主要用于寫字和仿寫的指導(dǎo)。
我覺得以下幾方面的教學(xué)頗為滿意：
一、簡筆畫再現(xiàn)詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
還是像以前一樣，這課我采用了孩子們很喜歡的簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，盡管有掛圖，但是我認(rèn)為在黑板上畫畫更能吸引孩子們的眼球。我一邊描述一邊畫，相繼畫出了活潑的小雨點(diǎn)、靜靜的池塘、緩緩流動的小溪、奔騰的江河，還有波濤洶涌的海洋，孩子們發(fā)出了“哇”聲，完全被黑板上的畫所吸引。我為這些畫寫上了名字，然后問學(xué)生：小雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里？孩子們不假思索地就能說出答案。我請孩子們觀察一下簡筆畫，說說怎么樣辨別這四個(gè)事物？孩子們從大小上進(jìn)行了區(qū)分，記得較牢固。我又讓孩子們觀察課文中的圖，孩子們一下子就能認(rèn)出，說明孩子們已經(jīng)認(rèn)識了它們。
二、表演展現(xiàn)事物特點(diǎn)，幫助加強(qiáng)區(qū)分。
認(rèn)識了池塘、小溪、江河、海洋，現(xiàn)在需要通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化了解它們的特點(diǎn)。那如何快速又深刻地了解呢？我覺得表演是最好的方法。我請孩子讀詩歌，并提問：為什么說雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺呢？孩子們從簡筆畫中找到了答案，回答說：因?yàn)槌靥潦庆o靜的，不流動的。為了讓學(xué)生更深刻地記住池塘的特點(diǎn)，我和孩子們一起進(jìn)行了邊背誦邊表演的游戲。接著又相繼解釋了“散步、奔跑、跳躍”的原因，也相繼進(jìn)行了表演。最后，進(jìn)行全篇背誦加表演，孩子們興致很高，表演，讓他們更深刻地領(lǐng)悟了池塘、小溪、江河、海洋之間的本質(zhì)的區(qū)別。
三、范文引領(lǐng)指導(dǎo)寫話，激活學(xué)生思維。
還是和以前一樣，我不會放過任何一個(gè)提高說話能力的機(jī)會。《雨點(diǎn)》這首詩歌，是一首未完的詩歌，等待著孩子們?nèi)ヌ畛�，去續(xù)寫。課文的形式是這樣的：雨點(diǎn)落進(jìn)里，在里。如果按照這樣的形式去寫，思維容易被框死，因?yàn)椋⒆觽円呀?jīng)找不到什么地方能在里面干什么的了。我找到一首續(xù)寫的'詩歌，它是這樣的：
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了桃花。
雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了柳芽。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了莊稼。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了青蛙。
后面的句式“了”給了孩子們更多的想象空間，更多挖掘生活源材料的機(jī)會。我先讓他們讀，再引領(lǐng)他們根據(jù)春雨的價(jià)值進(jìn)行仿寫，最后布置了寫話作業(yè)，相信他們也能寫出一首屬于自己的小詩。
這一課總體來說是愉快的，因?yàn)槲液秃⒆觽円黄鸷陀挈c(diǎn)進(jìn)行了一次旅行，這次旅行，更多的是精神上的充實(shí)。
小學(xué)一年級下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)教案范文 篇15
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點(diǎn)的動態(tài)變化。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”（學(xué)生讀題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？
2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。〕
二、換位感悟：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
�。▽W(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）
�。ㄒ唬┥何蚁肼溥M(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
�。�1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍右膊粍�，我來到這里，就想好好地睡一覺。）
�。�2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺了。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）
�。ǘ┥何蚁肼溥M(jìn)小溪里。
�。�1）小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想--
�。�3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！
�。�4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
�。�1）來到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
�。�2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
�。�1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？
�。�2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）]
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂�！�
三、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來？（指名邊背誦邊表演）
〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)了對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂�！�
四、實(shí)踐拓展：
瞧，小雨點(diǎn)多開心哪！
1、也是可愛的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀�。▽W(xué)生唱）
〔這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。〕
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
板書：
池塘圖，睡覺
4、雨點(diǎn)，小溪圖，散步
江河圖，奔跑
海洋圖，跳躍
〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現(xiàn)了文章的語言，轉(zhuǎn)文為圖，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣。〕