有關北京教案模板（精選17篇）
有關北京教案模板 篇1
教學目標：在讀的過程中，學會11個生字，認讀3個字。認識“角字旁”。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學習生字的音、行、義、用。利用熟字記生字。會讀本課的詞語和句子。有識字的興趣。
教學重點：
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學難點：
能把字寫端正寫勻稱。
教學時間：2課時
第一課時
設計理念：
利用電教媒體巧出生字，激發學生的識字興趣。熟練掌握熟字記新字的方法。并通過字、詞、句及生活實際幫助學生了解詞語的意思。
教學任務
1、知識：認識本課生字、新詞
2、情感：初步理解詞語意思，能感受到課文描繪的春景的美麗，激發熱愛大自然的情感。
3、能力：培養觀察美、評價美、表述美的能力。
教學過程：
一、聯系生活實際，激發學習興趣。
春天來了,你看到了那些春天的信息？
（學生可以通過唱歌、展示圖畫或圖片、展示實物、背詩、讀兒歌等方式展示，教師引導學生談出自己對春天的感受）
二、借助信息技術，創設教學情景。
1、老師也把春天請進了教室，我們一起來欣賞春天的美景吧！
2、看了錄像，你能用“我最喜歡春天的-------------，因為-----------”的句子說一段話嗎？
三、自主協作學習，游戲熟識字詞
1、識字
今天我們學習的識字3課也是和春天有關，認識了本課11個生字朋友，他們會為我們描述出更美的春景呢！
（1）（媒體出示本課生字）請小朋友自由練讀本課生字，讀準字音，不認識的字可以借助拼音，也可以向同桌請教。
（2）哪個同學來為我們提示容易讀錯的字呢？
（3）這些生字可想和同學一起玩了，我們來玩字卡游戲吧！（擺長龍，叫字排隊，送字回家）
（4）相信同學都和生字交到了朋友，就讓我們來開開生字快車吧！（游戲字卡快車）
2、讀詞語
（1）游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧！（送信讀詞卡）
（2）我們一起來讀讀這些詞語吧
（3）這些詞還能聯成四字詞語呢，同學們能找出來嗎？
（4）重新排列四字詞語，齊讀。
四、讀文悟情，排疑解難。
今天，我們學的這課就是由這些四字詞語組成的。
1、同學們打開書，做好正確的讀書姿勢。
2、讀書：齊讀、范讀、個別讀、比賽讀。
3、誰有不理解的詞語，提出來我們討論。
4、誰能用自己的話把這八個詞語的意思連起來說一說。
5、感情朗讀，讀出春的美。
五、詞語擴展
1、除了這些四字詞語，在生活中，你還知道哪些描寫春天的四字詞語呢？
2、老師這里也有一些，請同學們來讀一讀。
3、齊讀、領讀、個別讀。
六、總結課文內容，布置作業
這課為我們描述了冰雪融化，樹木吐綠的春天的景象，課后請小朋友走進大自然再仔細的觀察觀察，把你看到的畫一畫、寫一寫。
教學反思：由于正直春季來臨，學生的實際經驗非常豐富，學習的興趣比較濃厚。
板書設計：
3、春回大地
河水解凍
我們愛春天小鴨戲水
楊柳吐綠
百花爭艷
第二課時(3月15日星期四)
教學目標：
利用熟字記新字的方法激發學生識字興趣。結合生活實際理解詞語的意思。
教學重點：
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學難點：
能把字寫端正寫勻稱。
教學過程：
一、讀課文的前半部分，回憶學生字的方法。
二、運用熟字加偏旁、熟字換部件的方法獨立學習生字，由字連詞再連成句。
三、匯報。（學困）
東牙鳥
凍芽鴨
四、指導書寫。
（1）觀察田格：找到關鍵筆畫
（2）描寫一個
（3）比較、練寫
五、自己練習：
練習寫兩個
六、作業：
擴詞練習。
教學反思：在指導書寫中，我改變了以前的教學方法，注意教會學生學會觀察生字在田格中所占的位置、字的結構和運筆的變化。利用投影和板書，通過全班評、同桌互評的方法，使學生學會對自己和對他人進行客觀的評價。這樣，既培養了學生的觀察評價能力，讓寫字的學生有了成就感。也讓學生主動反思自己寫的字，發現自己字的個性，對字的筆畫和間架結構有了更深的理解。同時，又培養了學生主動學習的習慣。經過我們師生的共同努力，現在，班內大多數學生都能寫出漂亮、工整的字來。
板書設計：
3、春回大地
解蘇醒蜂蜜
有關北京教案模板 篇2
一、學習目標
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、能有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。
3、感受北京的美麗和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。
二、課前準備
圖片投影、生字詞卡片、課前請學生搜集有關北京的資料。
三、教學課時
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）創設情境，新舊遷移引入新課
1、（投影出示：二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們再來回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的。引導學生背誦與圖片相對應的句、段。
2、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)
（二）初讀課文，整體感知。
1、 師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2、 配樂播放北京夜景圖片。
俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文圈出生字，借助拼音把課文通讀順。
5、交流認讀生字。
6、分自然段讀課文，劃出課文寫了北京的哪些景點？
（三）圖文對照，讀中感悟。學習第一自然段。
1、 請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)
2、 誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。
3、 質疑。(理解夜幕降臨)
（四）復習鞏固
（五）寫字
五、作業設計：
有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
板書設計：
北京亮起來了
燈 光 長安街：華燈高照
的 的 環形路：道道彩虹 明 輝
海 世 王府井：煥然一新 亮 煌
洋 界 故 宮：銀光閃閃
有關北京教案模板 篇3
教學目標
（一）認知目標：
1.學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
（二）能力目標：
1.培養學生讀中理解，讀中想象的能力。
2.提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。
（三）情感目標：
感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
教學重、難點
（一）了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學方法
讀中感悟法、比較閱讀法。
教學準備
（一）多媒體課件。
（二）學生課前準備：1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節的民風民俗。
【主要目標要求】：
1.學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。
2.正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。
3.理解課文內容，了解寫作的順序。
4.了解老北京春節前的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
【教學過程預設】
一、談話導入，共話春節，激發興趣
有關北京教案模板 篇4
【教學目標】
1、認識“央、瓦”等14個生字，會寫“央、交”等10個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。
3、積累好詞，了解北京的變化，熱愛北京，熱愛祖國。
【教學重點】
教學目的1、2。
【教學難點】
教學目的3。
【課前準備】
新北京圖片及資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣導入新課
1、提問：我們的祖國叫什么?她的首都在哪里?
2、播放北京的有關介紹片段，激發學生了解北京的興趣。
3、板書課題，揭示本堂所學內容進入新課。
二、讀課文，學習生字新詞
1、自己讀課文，邊讀邊注意看準字，不認識的字借助拼音多讀幾遍記住它。
2、同桌互考生字，難記的交流認字方法，看哪組能最快記住所有的生字。
3、學生交流認字過程中最難記的字，并啟發學生自己想方法記憶。
4、重點字教師提示并講解：
似：在“似的”一詞中，字音為 shi。
廈：在“大廈”一詞中，字音為 sha。
闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、讀生字并組詞。
6、根據字形組合猜字謎，學生復記生字：
“莊”、“闊”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“廈”、“壇”。
7、“土”還有哪些字：
⑴ 區別“壇”、“城”并練習書寫。
⑵ 自學城市的市怎樣寫。
8、掌握筆順寫“央”字。
三、 再讀課文，熟悉課文內容，再認生字
1、再自讀課文，看誰能讀得最流利。
2、小組接力讀，開展競賽。
3、讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會，并爭取把它背下來。
四、鞏固本堂所學
1、全班抽認生字卡。
2、小火車抽認生字并組詞，學生判斷正誤。
3、判斷正誤。
4、聽寫所學四個要求會寫的字并注音：
“中央”、“花壇”、“城市”。
第二課時
一、復習上節課所學
1、開火車抽認生字卡。
2、重點字抽認。
二、課文，理解內容
1、自己讀課文，最喜歡哪兒就多體會體會，并告訴大家為什么喜歡它。
2、走入北京，讓我們細細地品味和欣賞新北京的美麗：
第二自然段：
⑴ 齊讀該段，提問：你了解了北京地什么?
⑵ 你能把你了解到的畫下來，再當小導游介紹給大家嗎?
⑶ 看著圖再讀，邊讀邊想象，邊讀邊體會天安門的美。
第三自然段：
⑴ 自己讀該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么?
⑵ 聽老師讀，邊讀邊想象，你看到了些什么?覺得怎樣呢?
⑶ 自己反復再讀讀，把你覺得美的地方勾出來，并想想它的樣子。
⑷ 體會讀。
⑸ 課后讀一讀。
第四自然段：
⑴ 請人讀，邊聽邊想：北京還有什么?(名勝古跡、公園、高樓大廈)
⑵ 老師介紹：
是啊，北京有聞名世界的故宮、萬里長城，這些宏偉壯麗的名勝古跡吸引了四面八方的游客，北京有風景如畫的頤和園，山水相映、美不勝收，到處是綠樹，鮮花爭奇斗艷到處盛開，就像一個美麗無比的大公園，令人留戀忘返，北京處處是凌立的高樓，一片繁榮的現代都市景象，你喜歡北京嗎?
⑶ 激發情感再讀此段。
3、品讀全文：
⑴ 首尾段齊讀，中間段落分組讀。
⑵ 體會感情反復品讀末段。
三、擴展活動
展示收集資料，談談你所理解的北京的新變化。
四、寫字教學
1、教師提示：
“旁”第6筆是橫鉤。
觀察“國”、“圖”指導寫方框。
2、學生練習。
3、書空聽寫。
五、試著背誦課文
有關北京教案模板 篇5
教學要求
1.學會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。
教學重點難點
學會本課11個生字，認識6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習生字。
2、讀通課文，了解大意。
3、能用自己的話說北京是個怎樣的城市。
教學過程：
一、談話導入。
1、今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
2、你印象中的北京是怎樣的？
3、現在，我們就去看看課文是怎樣寫北京的的。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
2、讀準生字的字音，教學生字書寫“優、央、陰”
3、再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）
3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、指導朗讀
1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
2、各組輪讀課文，看誰讀得正確流利。可以小組齊讀，也可以派代表讀，讀后評議
3、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。
四初步感悟
1、現在，你覺得北京是一個 的城市。
2、出示第一自然段，學習“莊嚴”。了解課文的總起句，中心句
3、思考：作者找住了哪些景物寫出了北京的美？
4、指名回答，板書： 天安門
美 柏油馬路
立交橋
名勝古跡
公園
高樓大廈
五、朗讀小結
北京是美麗的城市，我們下節課更深地走近她。
六、作業
鞏固字詞
朗讀課文。
第二課時
教學目標：
了解北京的美麗。
理解詞語
學習方位
背誦課文重點段落
課外聯系拓展北京知識
教學過程：
復習導入
朗讀課文
北京是美麗的，你最喜歡哪里呢？
研讀課文
學習天安門
指導看圖，說說你看到了什么。
方位教學。
理解詞語“中央、莊嚴、矗立”等詞
指導朗讀。
柏油馬路、立交橋
積累詞語“又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”
指導朗讀
名勝古跡、公園、高樓大廈
理解“名勝古跡”，了解北京的名勝古跡。
北京不僅是一座風景優美的古都，而且是現代化的大都市。
請你當導游，帶領大家游覽參觀一個地方。
指導背誦
拓展
你還知道北京有關什么情況，和大家交流。
教師展示圖片。
總結作業
背誦課文
完成練習
有關北京教案模板 篇6
課題動物時裝表演
指導思想與理論依據
1、以學生發展為本，體現素質教育要求和義務教育本質、
2、構建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系以及促進學科之間的融合。
3、發揮語文的人文教育功能，滲透社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養健康的個性和愛美的情趣。
4、利教利學，為發揮教師的主導作用和學生學習的主動性，積極性，為教師與學生的創新，發長提供廣闊的空間。
5、減輕學生過重的學習負擔，促進學生的全面發展。
教學背景分析
教學內容：
《動物時裝表演》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材——第4冊第3單元第6課的內容。這是一篇介紹科普知識的課文、通過一場時裝表演，介紹了五種動物的皮毛及作用，說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人感到大自然中動物十分奇妙，有趣。
學生情況：學生對于課文中提到的幾種動物都比較熟悉，但對于它們皮毛的作用還不甚了解。
教學方式和教學手段：
采取啟發、合作、體驗的整合學習資源的教與學的方式。
教學準備：
技術準備—設計制作課件，課堂演示使用的電腦設備等
教師準備—課件
學生準備—課前預習，查找資料
教學目標（內容框架）
認知：
1、能讀寫指定詞語
2、在討論中了解動物的皮毛各有各的作用
3、復習字詞
4、朗讀課文
5、培養學生的閱讀能力和表達能力
情感：
1、對大自然中的動物產生興趣
行為：
1、自覺愛護動物、
2、見到同學或小伙伴不愛護動物行為能勸阻
教學過程（文字描述）
一、激趣導入：（約3分鐘）
[設計意圖：結合學生生活間，導入新課，（激發學習興趣）
師：聽音樂響起，森林里好不熱鬧！那里有什么事？
（生：時裝表演）
師：這個時裝表演一定很精彩，你想不想參觀呢？板書課題
小松鼠正帶領遠道而來的小白兔也趕來看表演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關才能進得去，誰能幫幫它們？（出示詞語課件，）
二、粗讀課文，整體感知：（約17分鐘）
[設計意圖：結合學生生活，發現動物時裝的作用]
1、動物時裝表演開始了，（出示思考課件，）你發現都有哪些動物參加了時裝表演？你最喜歡哪個小動物的時裝？輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來、
2、學生讀后回答上面的問題（板書五種動物名稱）
3、（出示課件）
（1）你喜歡的那個小動物的時裝是什么樣的？用筆劃在書上。
（2）它的時裝有什么好處？
讀讀描寫那個小動物的自然段。
三、精讀課文
[設計意圖： 圍繞上面兩個問題了解每個小動物的時裝]（根據學生的介紹隨機出示，因學定教）
① 孔雀：出示句子“孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈、”體會孔雀時裝的“五彩繽紛”。
② 北極熊：（出示北極及北極熊圖片）指導讀“它生活在北極，不穿著厚袍子就會凍死、”知道北極熊的時裝為什么是“雪白的皮袍”。
③ 刺猬：刺猬的時裝有什么好處呀？體會比喻句，練習：刺猬團成一團，活像————
④ 青蛙：為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易？體會青蛙的保護色
⑤ 變色龍：
（1）（出句子）“它一會兒站在巖石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鉆進花叢變成紅色、” 你想告訴我們什么？應該怎樣讀出來？（讀出變成了什么顏色可以；讀出在什么地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以、尊重學生的獨特體驗、）讀后放課件看圖，給直觀感受。
（2）變色龍為什么能變換體色？（放光盤）延伸課外知識。
四、回歸整體（約3分鐘）
[設計意圖：總結本課觀點，提出希望]
1、再讀全文，每個小動物的時裝是什么樣的？有什么好處？再讀全文，回憶一下。
2、最佳時裝競選開始。
（1）看競選詞“我是（ ），因為我的時裝（ ），
所以我的時裝是最佳時裝、請大家選我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。
（2）請5名同學扮演5個小動物，把自己時裝的優點說出來，贏得小動物們的選票。
3、討論：小動物們能評出最佳時裝嗎？讓學生“七嘴八舌”充分發表意見、只要有道理，什么結論都可以、
五、總結及課外延伸
[設計意圖：課外延伸]
是呀，小動物們的時裝各有各的好處，對自己來說，都是最佳時裝，自然界還有很多動物的時裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個小動物的時裝有什么好處？（時間若不允許，延伸可在課下）
作業：搜集有關動物時裝的知識介紹給大家；
背誦第二自然段
有關北京教案模板 篇7
教學目標
1. 通過欣賞和橋有關的歌曲，增強學生的審美體驗，使他們更好地了解人類豐富的情感生活。
2. 感受歌曲的情緒，并根據歌曲情緒的變化區分歌曲中不同的部分。
教學重、難點
1. 聽辨出歌曲中的主歌和副歌。
2. 分辨出主歌和副歌的不同。
教材分析
《北京的橋》是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲，歌曲運用民族調式，借鑒京劇唱腔的一些特點，通過對北京千姿百態的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。
歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成，前面有男生的伴唱，簡單的襯詞，豪爽灑脫的演唱，烘托出生機勃勃、喜氣洋洋的氣氛。經過一段緊拉慢彈間奏引出了獨唱的主歌部分。二聲部的女生輕聲伴唱，引出副歌。副歌是一個散板唱段，穿插著活潑的間奏，在歌唱與伴奏的相互烘托、相互映襯之中，對北京由衷的歌頌和贊美之情流露無余。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
隨《在阿維翁大橋上》伴奏復習演唱歌曲。
教師：你們去過北京嗎？知道北京有哪些著名的橋嗎？
學生自由回答。
教師出示北京的橋圖片。
師：北京有很多的橋，有古老的金水橋、盧溝橋，還有現代的橋梁，三元橋、四元橋。有這樣一首歌曲，名字就叫做《北京的橋》。我們一起來聽一聽，歌曲里都唱到了北京的哪些橋？
二、欣賞歌曲
1. 初次聆聽歌曲《北京的橋》。
學生回答：高粱橋、三元橋……
2. 提問：歌曲的前奏有什么特點呢？
學生回答：前奏有點像京劇的音調，除了有樂曲的伴奏，還有一個男生伴唱……
教師提問：這個前奏給同學們什么樣的感覺？
學生：前奏給我們一種喜氣洋洋、生機勃勃的感覺……
3. 復聽歌曲《北京的橋》。
教師提問：歌曲有主歌和副歌之分，副歌一般是歌曲的高潮，你能聽出來嗎？當你聽到副歌的地方馬上舉手表示。
學生自由回答。
4. 提問：同學們知道主歌是什么演唱形式嗎？
學生：男生獨唱……
5. 教師出示《北京的橋》曲譜再次聆聽歌曲《北京的橋》。
教師：你再來聽聽這首歌曲，仔細聽聽歌曲副歌和主歌的演唱形式一樣嗎？這種形式讓你有什么樣的感覺？
學生：副歌有女生的伴唱，男生與伴唱的結合，表達出了對北京由衷的愛。
教師小結：這首歌曲通過對北京千姿百態的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。
6. 教師：你們還聽出這首歌曲有什么特點了嗎？比如在音區、旋律等方面。
學生：歌曲的旋律比較婉轉，有一些裝飾音，聽起來有京歌的音樂風格。
7. 欣賞《北京的橋》視頻。
8. 出示國內的橋圖片。
教師：我們來看看我們祖國其他著名的橋。
三、知識拓展
1. 教師：同學們，你們聽了這首歌曲，一定對北京很好奇，想看看北京的其他風景吧，咱們一起來看看。（播放視頻《故鄉的北京》）
2. 教師：看了北京的風景你們也想去看看北京的樣子吧，希望你們有機會也能夠到北京親眼看看北京的橋，看看首都的變化。而現在，你們能說說自己家鄉的橋和家鄉的變化嗎？
學生自由回答。
四、課堂小結
同學們說得太好了，希望你們長大以后也能夠為自己的家鄉做出貢獻，讓自己的家鄉越來越美麗！
有關北京教案模板 篇8
一、指導思想：
《北京的胡同》屬“綜合實踐”學習領域。本可把美術學科與社會生活聯系起來，以北京胡同的文化為題，組織學生進行綜合性的探索活動，從而培養學生靈活的運用多學科的指示綜合的解決靈活的運用多學科的指示綜合的解決實際問題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內容，每一條胡同里都蘊藏著豐富的美術和人文的教育資源。
通過組織和指導學生對“胡同文化”的綜合探索，可以讓學生拓展美術的視野，以美術的角度觀察北京的民居建筑特色，發現其中的美，體會美術與生活的關系。此外，通過綜合性探索活動的鍛煉，也可以發展學生自主、合作、探究性學習的能力，培養他們創造性的綜合運用各門學科知識解決問題的能力，還可以讓學生通過北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學生熱愛家鄉的情感，體驗美術學習活動的價值，發展學生熱愛美術學習的持久興趣和愛好。
二、教學背景：
1、學生情況：
我校三年級兩個班的學生都是住校生，班里一部分學生家庭條件較為優越，孩子們居住在北京的某某小區里；一部分學生是從外地來京的，大都居住在北京的周邊地區。這些孩子對北京胡同的了解太少了，更不用說讓他們去表現北京的胡同了。再者三年級的學生初次進行和社會相結合的綜合探索活動，作為教師，知道應該具體，準備應該充分，達到讓學生了解北京傳統文化的目的。
2、教學方式說明：
本課重點是認識北京胡同文化和民居建筑藝術的特征，擴大學生的藝術視野和提高學生審美情趣。因此本節課采用了大量的圖片和錄像片段，通過多媒體來拓展課堂的時空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞軼事、名人典故、鄰里社情等文化的內容。
教學中首先從學生熟悉的學校入手，了解“打磨廠胡同”的歷史與由來，激發學生學習的興趣，明確胡同文化概念的內涵。其次借助教師精挑細選的有關胡同的照片，讓學生欣賞胡同的景觀，發現并體驗北京胡同的獨特意境。接下來，學生分小組討論書中的圖片，從中發現北京胡同建筑的不同形制和結構，與環境的搭配結合、美術形式的裝飾等的特色，體驗不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調動學生多種感官，使學生通過看、聽、學、演、說等形式，對胡同文化有了進一步的了解。
3、技術準備：
北京的胡同和四合院是北京古城風貌的特征，其中記錄下許多珍貴的文化遺產，蘊藏著豐富的教育資源。通過本課的綜合探索活動，對于豐富學生的知識，發展綜合實踐能力是十分有意義的。教學前期，教師準備了大量胡同的實際景觀照片、錄像《古都深巷》、CD《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書等資料，借助這些資源來滿足上課需要。
三、教學目標：
顯性目標：通過對北京胡同的觀察、了解，初步認識北京民居建筑的藝術特征，培養學生發現、表現美好事物的能力。
隱性目標：通過欣賞北京的胡同，感受北京胡同的獨特風貌，激發學生對北京文化的熱愛，增強學生對故鄉的情感。
四、教學重點與難點：
教學重點：初步了解北京胡同歷史、文化特征。
教學難點：發現并表現胡同的特點。
五、教學準備：
教師準備：課件（錄像、照片、動畫、音樂、歌曲）環境布置。
學生準備：北京胡同的圖片資料、表現工具和材料。
六、教學進程：
（一）辨認胡同，拉近距離。
1、出示照片：打磨廠胡同照片
教師：你認識這條胡同嗎？對，這就是我們前門小學所在的打磨廠胡同，這條胡同里有著名的老字號同仁堂、有地下城、有我們美麗的校園，可你知道這里早先是什么地方么？為什么又叫打磨廠胡同呢？
（二）動畫激趣，了解歷史。
1、播放動畫：大刀說話，配清朝人打鐵的背景。
大刀：讓我來告訴你們吧！這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來的，胡同也因此得名打磨廠。
教師：原來小小的胡同里還有這么多值得我們去了解、發現的地方。今天王老師想請同學們和我一起走進北京的胡同，用心去感受她、發現她。
2、出示課題：北京的胡同
（三）欣賞胡同，感受意境。
1、播放錄像：胡同環境及解說。
教師：同學們王老師就是在北京的胡同里長大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。
2、演示課件：胡同照片（配樂）
教師介紹：夏季里，禪會在院門口的大樹上叫個不停。
婆娑的樹影里，露出青磚灰瓦。
幽靜的小巷深處，有一位會講故事的老奶奶。
殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。
教師：同學們，其實胡同中的每一個角落里都有值得我們去欣賞和發現的地方。你能在書中的照片中找一找嗎？
（四）分組討論，發現細節。
1、學生打開書，看書中胡同的照片：
2、分組討論后匯報：精美的石刻、門墩、門環、門簪、護門鐵。
3、教師歸納：細節成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。
（五）聽、看、學、演，呈現老北京。
1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對老北京的回憶。
2、出示課件：圖片配吆喝聲
3、教師：早年間，老北京的胡同里可熱鬧了。
4、學生看、聽：磨剪子磨刀的、賣豆汁的、送財神的、賣蟈蟈的
5、學生嘗試叫賣并表演：賣蟈蟈的
6、教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會有抑揚頓挫、清悠委婉的叫賣聲，就像一首獨特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活。看過了老北京人的生活情景，讓我們再來看看現如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。
（六）情景再現，體驗人情。
1、播放錄像：北京人生活的片斷（貼窗花，放風箏，遛鳥）（配樂和歌）
2、學生欣賞，發表看法。
3、教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。
（七）解說胡同，提供網址。
1、播放錄像：胡同及解說
2、教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說不完的故事，如果你想了解更多的內容，可以登陸這些網站，你會有更多的收獲。
3、課件：提供網址并進入網站
4、教師：今天我們走進了北京的胡同，誰能談談你們的感想？
（八）作品欣賞，構思創作。
1、出示課件：展示表現北京胡同的繪畫作品。
2、教師：你們還想用什么形式來表現北京的胡同？
3、學生談自己的想法。
4、教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來表現，還可以表現胡同里的人和事。
5、出示課件：兩幅表現胡同里人和事的繪畫作品。
（九）多種形式，表現胡同。
1、學生以繪畫、泥塑、剪貼、出小報等不同形式表現北京的胡同。
2、學生展示作品，貼在老師創設的胡同情景上。
3、評價：你能介紹一下你的作品嗎？
通過今天的學習你有什么收獲？
（十）胡同變遷，展望未來。
1、教師：北京的胡同在不斷的發展變化著，有些胡同被維修保護起來，如鼓樓大街，有些胡同被改造為四合院式的住宅樓，如菊兒胡同。還有些胡同被變成了漂亮的小區，不存在了。北京的胡同將來會變成什么樣呢？
2、課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區
3、學生談感受。
4、教師：通過胡同的變遷發展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會變得更加美麗、繁榮！
5、音樂歌曲：《我愛北京》
師生同唱，聲音漸小······
（十一）板書設計
有關北京教案模板 篇9
教學目標：
1、通過多音字組詞練習，使學生區別多音字的不同用法。
2、通過照樣子組詞練習，擴大學生的詞匯量，豐富學生的詞語積累。
3、通過把詞語連接成句的練習，引導學生自己感悟組成一句通順的話，有利于學生的語言積累。
4、在認識修改符號的練習，為使用修改符號修改自己的造句、習作打下基礎。
5、閱讀短文的練習是為了進一步提高學生的閱讀能力，并初步學習狀物的一些寫法。
6、在口語交際中，培養學生的聽說能力。
7、學習寫自己喜歡的一個小物件。
教學重點：
擴大學生的詞匯量，豐富學生的語言積累，為習作奠定基礎。
教學難點：
學生能夠利用修改符號修改自己的造句或習作。
課時：
4課時。
第一課時
教學目標：
1、區別多音字的用法，并進行組詞。
2、通過照樣子組詞練習，擴大學生的詞匯量，豐富學生的詞語積累。
3、培養學生積累詞匯的能力。
4、通過把詞語連接成句的練習，引導學生自己感悟組成一句通順的話，有利于學生的語言積累。
教學重點：
鞏固本單元的詞語。
教學難點：
擴大詞匯量，豐富學生的詞語積累以及語言積累。
教學過程：
一、復習本單元的詞語。
二、第一題：多音字組詞
1、出示：干發倒數（說說它們都有哪些讀音？）
2、口頭組詞。
3、填寫在書上括號內，每個字組兩個詞語。
二、第二題：照樣子組詞語
1、指名讀題和例題，了解題目要求。
2、詞語接龍。
3、照樣子自己完成。
三、第三題：連詞成句
1、指名讀題和例題，了解題目要求。
2、自讀自悟。
3、小組交流。看誰寫的又多又正確。
4、匯報連句的結果，評議。
四、作業：積累本冊中學過的多音字。
第二課時
教學目標：
1、認識修改符號，自己試著用一用。
2、閱讀短文，完成練習。培養學生閱讀的能力。
教學重點：
認識修改符號。
教學難點：
培養學生應用修改符號的能力。
教學過程：
一、導入：以前在我們造句或是文的時候總是出現丟字、錯字等情況，今天老師教你幾招，學完之后，你們就不會再為寫錯字、丟字，然后從寫而發愁了。
我們一起認識三種常見的修改符號。
二、出示例句。
1、指名讀一讀句子，思考：句子的毛病出在了哪里？
2、匯報。
3、教師：如果有幾個詞語的意思相同或相近，但又同時出現我們就要刪掉其中的一個，就要用到刪除符號。如果出現了丟字、丟詞等情況時，我們就會用到增加符號。如果有錯別字的時候我們就能用到更換符號。
4、每人發一張修改條，把其中的錯誤用修改符號修改。
5、匯報，展示。
三、閱讀短文：