幼兒園大班主題教案《秋天》含反思（精選14篇）
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇1
活動目標：
1、認識一些秋天的果子，知道秋天是一個收獲的季節。
2、初步學會朗誦詩歌，體驗詩歌的節奏美，讓幼兒感受詩歌的意境美。
3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
教具：
1、各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2、袋子一個、盤子一個。
3、一張紙條。
學具：
1、梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
2、膠水。
活動過程：
一、出示裝有果子的袋子a、今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的水果，小朋友們想不想知道都有些什么水果呀?(想)b、請一位幼兒把袋子里的果子一個一個摸出來放到盤子里，并讓幼兒說說你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?
二、欣賞詩歌a、最后教師摸出一張紙條：
師：咦!(很驚訝的說)："這里面有張紙條，讓老師看看是什么。"哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的詩，小朋友們你們想不想聽一聽?
b、教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。
教師小結：其實秋天就像一只大盤子!
三、幼兒學詩歌a、第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完、貼完為止。
b、第二遍：讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩歌;C、第三遍：幼兒個別練習：請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。
四、活動延伸：幼兒制作水果盤：
師：這么多水果豐收了，我們做一個水果盤怎么樣啊?
老師有一個要求：邊說兒歌邊做水果拼盤。
教師小結：現在果子已經裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)
秋天果子多(詩歌)
秋天像只大盤子
盛滿各種甜果子綠蘋果 紅柿子
黃澄澄的大梨子串串葡萄賽珠子
像燈籠的是橘子秋天是只果盤子
人人喜歡吃果子
活動反思：
在本次活動中，我首先采用提問的教學方式，讓幼兒感知現在正是秋季，為幼兒創設一個特定的氛圍，知道秋天是一個豐收的季節。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導幼兒來學習詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個教學過程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導幼兒學會邊手工粘貼邊念兒歌。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇2
一、活動目標
1、欣賞散文，理解散文內容，感受散文中形象化的語言和整齊的句式。
2、引導幼兒體驗文學活動的快感。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
二、活動準備
1、課件《秋天真美麗》
2、豐富幼兒有關秋天的經驗。
三、活動過程
1、隨歌曲《秋天多美麗》入場。
師：秋天秋天真美麗，你們知道秋天有哪些美麗的東西嗎？
2、學習作品，教師配樂朗讀散文《秋天真美麗》
（1）師：老師也帶來了散文《秋天真美麗》，讓我們一起來聽一聽。
（2）師：你聽到了什么？（幼兒回答，教師出示圖標）
（3）看圖聽散文錄音《秋天真美麗》
（4）師：老師把散文畫成了美麗的圖片讓我們一起仔細地欣賞一遍。
（5）分段欣賞，加深幼兒對作品的理解。
A段師：為什么秋風姐姐快樂地到處跑？秋風姐姐先跑到哪里呢？
B段
（1）秋風姐姐對著大樹吹口氣，大樹怎么樣了？
（2）大樹上為什么會抖落蝴蝶呢？樹葉飄下來的樣子除了像蝴蝶，還像什么呢？請你學一學。
（3）我們一起來做樹葉。（幼兒用身體語言表達對作品的理解）
C段師：樹媽媽為什么要把樹葉送給小樹？
D段秋風姐姐是個調皮的小姑娘，它又會跑到哪兒去？
（1）秋風姐姐對著小河吹口氣，小河怎么樣了？它的心情怎么樣？
（2）為什么說小河象絲巾呢？我們一起來做一做小河抖動絲巾的樣子。
（3）為什么小河會掀浪花呢？我們一起來做一做小河掀浪花的樣子。
（4）小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的？
（5）聽音樂來做小河開心的樣子。（幼兒用身體動作表達對作品的理解）
E段：師：小河真能干，它有哪些寶貝？
3、在理解的基礎上完整欣賞散文，幼兒輕聲跟念。
師：秋天秋天真美麗，大樹飄落葉，小河掀浪花。
（1）你最喜歡散文中的哪些優美句子？你能用散文中的話告訴大家嗎？
（2）還有誰也喜歡這一句話，你能來學學嗎？還有誰把它說得更好聽？
（3）讓我們一起跟他學一學。
（4）為什么這些句子那么美？小結：因為連著用了幾個“一會兒”。
4、遷移作品經驗師：秋風姐姐那么高興，她還會對誰吹口氣？它會怎么樣？
師：好，我們到教室里把它畫下來，送給喜歡秋天的人們。（音樂中結束活動）
附：散文：秋天真美麗秋天，秋天，真美麗。
天高了，地寬了，秋風姐姐快樂得到處跑……
秋風姐姐對著大樹吹口氣，大樹搖啊搖。一會兒抖落一只金蝴蝶，一會兒抖落一只紅蝴蝶，一會兒抖落一只花蝴蝶。
媽媽說，大樹落葉了，送給小樹作肥料，盼它快長高。
秋風姐姐對著小河吹口氣，小河笑啊笑，一會兒抖動披著的紗巾，一會兒掀起一個浪花花，一會兒抱著白鵝搖啊搖。
媽媽說：小河高興了，它養的鮮魚、螃蟹肥又壯，寶寶吃了有營養。
教學反思：
教學中我主要引導幼兒注意聽，大膽表達。根據《綱要》中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩方面進行具體指導和幫助。首先，在導入后，提問：“你們見到的秋天是怎樣的？誰能用好聽的句子說一說？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性地認真傾聽。借助圖片，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說。利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自己表達的機會，讓幼兒敢說。這節課讓幼兒體會了語言美，達到會用優美語言的目的，這節課下來，我覺得還是有很多不足之處，說話有點嗦，語言不夠精煉，以后我一定多注意語言的精煉，多積累精煉、優美的詞語。后面的游戲時間也有點倉促。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇3
活動設計背景
秋天到了，樹葉變黃，大雁南飛。天氣一天比一天涼。小朋友們的衣服葉漸漸厚了起來。
活動目標
1、教育兒童理解兒歌的內容，能夠朗讀兒歌，感覺兒歌中秋天的神韻，進一步了解四季更替與自然現象的聯系。
2、體驗明顯的季節特征。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
能夠背誦兒歌，理解兒歌內容，幫助孩子了解四季更替與自然現象的聯系。
活動準備。
有關四季景物的圖片，視頻，幼兒用書，兒歌《秋風吹》
活動過程
1、教師出示秋天的圖片，播放有關秋天風景的視頻，讓幼兒猜這是什么季節的景色。
2、讓幼兒說一說，秋天來了周圍的景色有什么變化？（讓幼兒參考視頻和圖片回答問題）
3、學習兒歌。先播放兩遍兒歌讓幼兒靜聽，再向口述詩歌大意，加深幼兒對詩歌的理解，最后教幼兒逐句背誦，直到幼兒能齊聲背誦。
4、讓幼兒分別上臺朗誦兒歌，看誰朗誦的最好。
5、教師帶領孩子表演兒歌。
教學反思
我從幼兒的興趣出發組織了此次活動，讓幼兒可以了解到神秘的季節更替和秋天獨特的自然現象。幼兒在學習活動中很投入，孩子們認識到了許多以往不知道的問題。學生在學習和相互交流的互動中興致很高，了解到了秋天的各種現象。
活動既增強了學生的知識，又鍛煉了孩子的記憶、朗誦、表演、配合等能力。在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標得到了很好的實現。如果有計劃再次教學，一定在活動中延伸加入學生對一年四季每個季節不同現象想理解和認識，引導他們嘗試去觀察，去發現。從而更好地開發孩子的綜合素質。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇4
活動目標：
1、感受歌曲旋律，學習演唱歌曲。
2、學習用短促的聲音表現歌曲的跳音部分。
3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
磁帶及錄音機。
活動過程：
1、以游戲方式，前置副歌學習，掌握跳音的唱法。
今天老師要和小朋友做游戲，我來做老公公，你們做小猴子，我做什么，小猴子也要跟著學做。（教師和著副歌部分的旋律做動作，當唱“來來來來”時做拍腿動作，當唱“秋天多么美”時做張臂擁抱動作）
欣賞后提問：你發現這首音樂中哪一段音樂比較特別？（引出跳音）
—— 幼兒學唱。（重點學習跳音部分）
2、教師出示圖譜，引導幼兒記住歌詞。
活動反思：
1.班科學《秋天多美好》是季節認知中的一個版塊，秋天囊括了多個層面的內容，在本次活動中，我選擇整個大主題的探索，然而正是這樣的一個切入方式，導致了課程內容的過多和不可消化，幼兒的學習過程也只是蜻蜓點水，在每個環節中都不能很好的深入探索，不能更全面的發揮幼兒學習的主動性，對于執教者來說，對環節的掌控和課堂節奏的把握帶來了極大的困難。
我的課程目標是這樣設定的：
能運動多種感官途徑了解認識秋天，知道秋天是一個美好的豐收的季節。
2. 愿意把自己的經驗與同伴交流分享，體會彼此分享的快樂。在活動之前我也搜集了很多有關于秋天的東西，就是為了讓孩子們能夠運用多種感官來了解和認識秋天，從吃的到看的，再到摸到的，再到聞到的，在發揮幼兒感官技能的基礎上，讓他們探索和思考，奈何內容實在太多，沒有任何一次的小環節是豐滿的，以至于每個大環節的遞進都是平鋪直敘式的平淡乏味，毫無跌宕起伏的驚喜感，在調動孩子們積極主動學習方面設下了一個大屏障，不僅我無法穿越，孩子們也無法跟進。
不僅在課堂上我的支持策略出現故障，在對教材的解讀上我也存在很多的偏差，就單單是這個大主題子內容的選擇上我就沒能橫好的掌握，如果從小的入口切入秋天這個大環境，以小見大，感受秋天的某個方面的美，再遷移式的感受整個秋天大環境的獨特和神奇，這樣給了孩子更多的想象和感受的空間，也給了自己一個更好掌控的局面，對于整個教學思想---發揮孩子學習的主動性來講也是一個很好的平臺。
所以，日后對教材的解讀把握還需要更細致的思考，多多請教，多多閱讀，這樣才能更好地提高自己。雖然經歷了滑鐵盧，但是也看到了自己前進的方向和必須擯棄的一些方式，對自己來講，何嘗不是一次成長和歷練呢。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇5
活動目標
1、關于秋天主題的繪畫作品
2、在用語言描述秋天印象的時候確定自己的作畫主題
3、能獨立完成作業，大膽想象和表現
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動重點
能夠獨立大膽的表現出秋天的景象
活動準備
1、秋天景象的圖片
2、紙、繪畫工具人手一份
活動過程
1、教師引出秋天的話題，引起幼兒興趣大家看我的手里拿的是什么?(籃子)老師拿的這個籃子里面放著東西，大家猜猜看會是些什么東西呢?(稀奇古怪的什么都有……)哇，有這么多的東西啊?好吧，那我就請幾位小朋友來我的籃子里來摸一摸，看看到底是些什么東西吧!
第一位小朋友，你摸到了什么呢?大聲的告訴大家(蘋果)好，那你拿出來給大家看看到底是不是蘋果呢?(是)第二位小朋友，你來摸摸還有什么?(梨)拿出來讓大家看看是不是梨呢，讓大家也確定一下。(是)好，我們再請第三位小朋友來摸一摸這籃子里還有什么呢?(橘子)你也拿出來給大家看看。(是橘子)老師籃子里的東西全部拿出來了，大家知不知道這些水果是在什么季節成熟的呢?(秋季成熟的)真棒，大家都很聰明!所以我們這節美術課的題目就是"我的秋天"!大家都知道秋季是果子成熟的季節，秋天果園里的樹上掛滿了紅彤彤、金燦燦的水果，那么在秋季可以看到成熟的水果(出示果園的圖片)之外，我們還能看到很多的景象，下面老師就給大家看幾張圖片。
⑴ 教師展示秋天的各種圖片，引起幼兒回憶自己的經驗。
① 第一張圖片：大家看這張圖片，有誰能告訴老師在這些圖片中都看到什么了?(滿地的落葉和行人。黃色的落葉，樹上的葉子逐漸的落地減少)補充：落葉是什么顏色的呢?(黃色的落葉)② 大家看第二張圖片中的行人都穿著什么樣的衣服?(厚的衣服)我們今天在來上學的路上有沒有發現路面上的落葉呢?
小結：這些圖片中無論是落葉還是行人的穿著都可以證明這是秋季。(秋天的天空中飄落著金黃的落葉，大街上的行人都穿著秋裝，不再是綠油油的參天大樹和短衣袖的行裝。)③ 大家看第三張圖片大家都認識吧?
幼兒：認識啊，是菊花!
恩，大家的小腦袋里裝的知識還真是不少哦!
那老師再問你們，在春天夏天里能不能看到這種菊花呢?(秋菊)幼兒：不能看見，只有到秋天的時候才會有的!(秋菊9～11月開花)恩，看來大家平常都有在觀察周圍的事物啊!
好了，小朋友們我們今天看了這么多屬于秋天的圖片，那你們自己一定也有了不同的畫面出現在了腦海里，老師呢也有屬于自己的秋天，我的秋天呢就是老師手里面的這幾張圖片，大家看，老師把秋天畫了出來，有誰能說一說老師畫的秋天都是什么景象呢?
幼兒：掛滿果實的果園、落葉……⑵ 引導幼兒確定自己的主題。
你們最喜歡什么樣子的秋天呢?(引導幼兒說出自己喜歡秋天的事物，秋天的代表顏色)幼兒：秋天的落葉、豐收的果園、秋天的風、滿山火紅的楓葉……大家有這么多秋天的景象，真厲害啊!
秋天有這么多種不同的樣子，那你們就用彩筆把你們心中的秋天畫出來吧!
2、進行自主繪畫，教師進行個別指導。
教師要了解幼兒的主題，幫助幼兒豐富畫面，提示幼兒在繪畫中考慮到色調的問題。
3、展示幼兒作品，并引導幼兒進行評價。
請個別幼兒介紹自己的秋天畫作。
延伸
同學們我們下課之后，就把我們剛才畫好的秋天送給小班的小朋友讓他們看看我們大哥哥大姐姐畫的棒不棒，好不好啊?
教后感教師通過一些關于秋天主題的圖片讓幼兒們了解到在秋天中有很多的景象畫面。幼兒能夠根據自己的想象和看圖片能夠獨立的完成關于秋天的主題畫面，而對于秋天的色彩，有一些幼兒可以根據教師的那些圖片可以領悟到秋天的主要色調和場景(秋天的落葉)。在這次的活動過程中我發現了一些想象力豐富的幼兒，她把秋天樹上的黃葉子改編成了小葫蘆，這一想象很大膽。相反的在這次的活動中教師并沒有調動起幼兒的積極性和幼兒的踴躍發言，講課的內容也似乎有些深。我希望在下次的活動中可以彌補本次活動中的不足。
活動反思
在本課的教學之前，我先布置學生自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆，充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
小百科：秋天，是“春夏秋冬”四季之一。從現代氣象學上劃分，北溫帶的秋季在8月23日（處暑）~11月20日（小雪）；南溫帶的秋季在2月19日（北半球雨水）~5月21日（北半球小滿）。在我國，傳統上是以二十四節氣的“立秋”作為秋季的起點，至立冬結束。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇6
設計思路：
兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子展現了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現。
活動目標：
1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。
2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了，像”的句式，并模仿散文片段。
3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動準備：
有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。
活動過程：
一、傾聽雨聲，激發興趣。
1、聽錄音，引出雨聲。
師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”
2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。
師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）
師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）
2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。
師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）
四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）
教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。
師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了，像”的句式。）
教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）
教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）
教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？
師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。
五、再完整欣賞一遍散文。
師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。
1、模仿句式仿編。
師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了，像”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）
2、仿編散文片段。
師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）
3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。
活動反思：
聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。
比如教學生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最后一個環節中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規律，區別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。
張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個句式訓練，不但給學生的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環節，很巧妙地讓學生理清了文章的層次。在學習文本結束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把色給了，像。”的訓練。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？
另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思考學生會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真。通過此，我也看到自己和優秀教師之間的差距。回想自己平時總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！
小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇7
課上過去很久了，某些原因，反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉瞬即逝的，錯過了也就永遠錯過了。所以覺得自己對于自己的這節課寫不出什么了。
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。
在第一節的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學生反而在誦讀體會中表現得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內容。三四五小節學生采取自讀自學的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發現忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當時卻沒有及時的發現并提出，太遺憾了。
最后兩個小節，比較的簡單，學生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
云姐姐的導入值得我們學習，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。
本詩的學習我們進行的課時較多，我重點完成了一項：當堂指導背誦。為孩子們減輕了課下的負擔。看了學生的部分習作，我想他們的生活實在是太單調了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業成為他們的負擔。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇8
這篇課文是一首詩歌，本詩語言流暢，優美，采用擬人化的手法來寫，富有童真童趣，貼近學生的情感。描寫了秋天迷人的景色，和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。
鑒于這，我在教學中采用把感情朗讀詩歌、體會詩歌優美意境以及品味詩歌的優美詩句作為本課的教學重點。由于都是農村孩子，對于農村的秋天學生都很熟悉，因此，課堂上，我讓學生積極參與，讓學生暢所欲言，把課堂上的主體地位還給學生。然后把學生的視線轉向課文。從為什么說秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好入手，合作探究，采用小組學習的方式來學習課文，充分鼓勵學生發表自己的意見，然后，整理在全班展示。讓學生通過討論明白：秋天到來，紅紅的蘋果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，能不讓空氣更甜更好嗎？其次，設計拓展延伸，描繪自己心中的秋天，金秋是美麗迷人的，讓同學們用自己喜歡的方式，來贊美自己心中的秋天吧！
1、彩筆繪秋天，畫出心中的秋天。
2、深情頌秋天，讀出心中的秋天。
3、妙筆描秋景，寫出心中的秋天。
課堂上整堂課抓住了重點，圓滿完成了教學任務，但還有不足之處。
1、時間調控欠當，先緊后松。
2、沒有充分利用好文中畫面，展開想象。
3、沒有留給學生足夠的時間讓學生背誦。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇9
本課是學生第一次學習課文，教師應充分注重學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和水平培養有機結合。本課主要是讓學生觀察理解秋天的季節特征，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發學生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節特征，貼近生活，感受秋天。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇10
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2.了解詩歌內容、明白秋天的特點，體會作者對秋天熱愛與贊美之情。
【教學流程】
一、激趣導入復習鞏固
師：同學們，上節課，我們一起走進秋天的原野，和秋天進行了一次零距離的親密接觸。這節課，我們來重溫一下那美好的時光，好嗎?
生：好。
(出示小黑板上的生字詞)
師：上節課我們認識了很多生字，大家還記得它們嗎?
生：記得。
師：現在我想請一位同學來帶領大家復習一遍，誰愿意?老師這里有很多五角星，獎勵最棒的同學。
(指名帶讀)
師：剛才這位同學讀得怎么樣?
生：他把“蘋”ping讀成pin。
生：柱“子”要讀輕聲。
生：他聲音很洪亮。
師：同學們講得真對，現在你能帶我們大家好好地再讀一遍嗎?
(該生再次帶讀)
師：這一回讀得太棒了!來，老師獎勵你一顆五角星，好，讀得太棒了!
師：這些字的寫法有什么地方要提醒大家的?
生：“袍”字是“衣”字旁，不要寫成“礻”字旁。
生：“酒”字“酉”里面的一小橫不能丟了。
生：“柔”字上的“矛”的一撇不能丟了。
師：大家都看清了嗎?可千萬不能寫錯字，那樣字寶寶該傷心了。
二、精讀細品感悟詩情
師：大家認識了這些生字，現在就美美地讀讀課文，千萬別認錯了字寶寶噢!(自由讀課文)
(一)學習第1小節
師：誰愿意來讀第1小節?
(指名讀)
師：誰來說說他讀得怎么樣啊?
生：他把“更”讀成gèn。
生：他讀得很有感情。
師：我們一起來把這容易讀錯的后鼻音“gèng”讀一讀。
(齊讀)
師：那么秋天和別的季節比起來有什么不同?
(二)學習第2小節
師：秋風是秋天的使者，秋風來了，秋天也就來了，秋風到過哪些地方呢?大家自由讀一讀第2小節。
(生讀)
師：秋天到過哪些地方?
生：到過田野，在田野里打滾。
生：秋風到過小路，在小路上奔跑。
生：秋風到了花園里，抓了滿把桂花的香氣。
師：大家覺得秋風像什么呀?
生：像個調皮的小男孩。
師：我們一齊來讀一讀，看誰能把“調皮”的感覺讀出來。
師：那么，秋風還會到哪些地方?
(生自由答：校園、山坡、池塘、樹林……)
師：老師上節課留的作業——畫秋天，大家都畫了嗎?誰愿意來展示一下自己的作品?請幾名學生上講臺展示自己的圖畫，并說出秋風所到之處的變化。
生：秋天到了果園里，蘋果笑紅了臉，石榴笑破了肚皮。
生：秋天來到樹林里，樹葉落了，楓葉紅了。
生：秋天來到田野里，稻子熟了，風一吹，像金色的海洋。
(三)學習3—5小節
師：同學們畫得好，說得更好，現在讓我們一起讀一讀3—5小節，看看課文中的秋色圖吧!
(生自由讀3—5小節)
師：秋風來到了哪里?
生：田野里。
師：田野發生了什么變化?
生：稻穗兒熟了。
生：向日葵成熟了。
生：野菊花開放了。
生：牛羊都長了肥膘。
師：這里有什么地方不明白嗎?
生：什么叫羊腸小路，肥膘?
師：誰能幫助他解開這個謎團呢?
(生答疑，教師引導男生齊讀第4小節)
師：秋風又來到哪里?
生：果園里。
師：果園里發生了怎樣的變化?
生：蘋果穿上紅襖，變紅了。
生：葡萄穿上紫袍，變紫了。
師：這里采用了什么手法來表現果園的變化?
生：擬人。
師：大家覺得用這樣的方法好在哪里?
生：能讓我們覺得蘋果、葡萄很可愛。
師：誰能用這種方法來說說在秋天里還有哪些水果也發生了奇妙的變化?
生：秋風為蘋果涂上胭脂。
生：柿子姑娘坐在樹杈上蕩秋千。
生：石榴被秋風逗樂了，笑破了肚皮。
(全體學生齊讀第5小節)
師：這次秋風又來到哪里?
生：山坡上。
師：山坡上發生了什么變化?
生：玉米熟了，高粱紅了。
師：玉米在夏天里會有什么煩惱呢?
生：蟲子咬。
生：口渴。
生：天氣熱。
師：“一曲酒歌在心靈釀造”是什么意思?
生：高粱可以用來釀酒，所以說一曲酒歌在心靈釀造。
k (四)學習第6小節
(出示第6小節，師范讀)
師：剛才同學們把秋風所到之處的變化說得真精彩。秋風吹到哪里，哪里就發生了變化，田野里、果園里、山坡上，莊稼很整齊，果樹顯得錯落有致，因此課文把秋風比做什么?
生：把秋風比做一把柔韌的梳子。
師：這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的，是怎樣得來?以前有一首古詩是怎樣說的?
(生背誦《鋤禾》)
師：大家一定要珍惜糧食。
(師領讀這一小節)
(五)合作探究，回顧前文
師：學完了這幾個小節后，大家找到了“秋天的太陽更紅更嬌”、“秋天的空氣更甜更好”的原因了嗎?
(小組合作、討論、交流)
生：蘋果紅了，高粱紅了，玉米舉著紅纓，映紅了秋天的太陽。
生：桂花、菊花開了，使秋天的空氣更香。
生：水果的甜味，成熟的莊稼的香氣使秋天的空氣更香甜。
(師貼圖片)
師：同學們，學到這里，你覺得秋天怎樣?你想對秋天說些什么?
生：秋天真美啊!
生：秋天真是個豐收的季節。
生：秋天真是個迷人的季節。
(師板書：迷人的景色、豐收景象)
(六)引導體悟升華情感
(指名讀第7小節，其余同學評議)
師：為什么要撿黃葉珍藏呢?誰來說一說。
生：她想留住秋天。
師：那么，你還可以說出用什么留住秋天?
生：畫一幅秋色圖。
生：寫一首贊美秋天的詩。
生：唱一首贊美秋天的歌。
師：大家說得真棒，我們一齊讀一讀這一小節吧。
(齊讀)
三、總結全文拓展延伸
(配樂朗誦，師生互動，分節。有感情地朗讀全詩)
師：這首詩寫出了秋天迷人的景色和豐收的景象，我們也來當當小詩人，把你心中的秋天用詩表達出來好不好?
(生寫詩，同桌互相朗讀、指名讀)
生：秋風吹過，
桔子說“來吧，秋!”
秋風吹過，
蘋果說：“來吧，秋!”
生：柿子伸著懶腰從夢 樹葉在風中蕩秋千。
(評議、表揚)
師：下課，我們一起走進田野、走進大自然，和秋風捉迷藏、和秋天擁抱，讓我們的心在秋風中飛揚，用“走進秋天”為題寫一段描寫秋天的話。搜集古人描寫秋天的詩。
附：板書設計
4.秋天
太陽更紅更嬌
空氣更甜更好 中醒來，
點亮黃燦燦的燈籠。
石榴和秋風捉迷藏，
笑破了鼓脹的肚皮。
生：秋天來了，
蘋果醉紅了臉，
迷人的景色豐收的景象
【教學反思】
本課文是一首詩歌，在教學中，我盡力將全新的教學理念融匯貫通，落實于課堂之中：
(一)將學生放在教學的首要位置，學生是課堂的主人
無論是學習生字詞還是品讀課文。我都采用多種形式激發學生的熱情，讓學生參與到學習的每一個環節之中。教師是引導者，是組織者，讓學生充分發表自己的意見，學生自評、互評，教師尊重學生的獨特感受。整個學習的過程充滿著發現的快樂與自信。
(二)將多種學科融合。走出小課堂。垮入大自然
在本課的教學之前與之中，我讓學生走出課堂，到公園去、到田野去，去觀察秋天.描繪秋天，歌唱秋天，這樣，就將語文和自然、美術、音樂、手工、生物等各學科揉合在一起，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。
(三)小組學習，合作探究。在共同學習中發現問題、解決問題，提高學習效率。培養團隊精神
在本課教學中。我多次讓學生采用小組合作的方式來解決出現的問題，在熱烈地探討之后成功地解決了問題。這樣，不僅能鼓勵學生充分發表自己的意見，提高學習效率，更能培養學生的團隊合作精神。
(四)優化作業設計
作業不僅是字詞句的訓練，更是語文素養的一種培養方法，因此，作業一定要精心設計.本文的作業是我讓學生再次走進大自然。去尋找秋天；再搜集一下古人描寫秋天的詩文.比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫詩寫文，表現秋天之美和自己對秋天的贊嘆之情。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇11
今天教學了《秋天》，40分鐘基本完成教學任務，有兩點不足，留待改進：
一、課堂紀律跟前幾天相比有些松懈。
部分學生自己玩自己的，還有小部分學生在小聲說話，授課期間兩次停下進行整頓。本來升到二年級心里有些慶幸，終于不用像在一年級一樣如臨大敵般的整頓課堂紀律了，但是今天的苗頭讓我感覺到，組織課堂教學必須時刻關注課堂紀律，讓每一個學生都全情投入學習。首要的一點是每一環節的學習任務都必須簡明可操作，比如指名回答問題，這是讓小部分學生最容易開小差，違反紀律的環節。有個實際情況就是很多學生起立回答問題的時候聲音過小，磕磕絆絆，難免讓聽者喪失興趣。我考慮繼續沿用四人小組合作解答問題的方法。四人小組一站首先就有了氣勢；因為人多底氣足，音量也提高了；由于展示的是集體的答案，個人的臉面也就成了次要的考慮……準備下周培訓幾次，開始實施。
二、沒有預留背誦課文和教學生字的時間。
一節課上完一篇課文是可行的，但是具體的教學環節一定要簡明有效，教師語言不能繁榮拖沓，盡量減少與主旨無關的枝蔓環節。具體解決措施就是對下周要學習的幾篇課文進行精細備課。心中有數才能縱橫捭闔、收放自如。備課思路可以嘗試，第一課時完成新授課，第二課時前半部分生字教學或處理上節課遺留問題，后半部分利用配套練習冊進行拓展閱讀。這樣一來使基本教學任務不留尾巴，夾生飯不好吃；二來趁熱打鐵進行語言積累，回過飯沒營養。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇12
［教學目標］
知識與技能
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。
3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
4.認識自然段，并嘗試給課文標段。
情感態度與價值觀
培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。
［教學重難點］
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、設置懸念，導入新課
1.師：同學們，秋天來了，老師給大家帶來了一些禮物，大家知道是什么嗎？
出示課前準備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）
2.今天我們學習的課題就是--秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）
二、初讀課文，學習標段
1.認識自然段。
（1）師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。
（2）現在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？
（3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。
①學生借助漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調規則。
②分自然段練習朗讀。
2.指導學生在自然段前標出序號。教師檢查糾正。
三、再讀課文，學習生字
1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。
2.拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。
3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導學生認讀生字，并給生字組詞。
第二課時
教學過程教師批注
一、回憶課文，導入新知
1.師：同學們，你們還記得我們上節課學習了什么嗎？（秋天到了）
2.引導學生按課文內容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什么特點？
二、精讀課文，理解文意
1.讓學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。
2.讓學生自由舉手朗讀課文,其他同學仔細聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點？
3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。
三、學習第一自然段
1.讓學生大聲朗讀第1自然段。
2.學習第1自然段，教師范讀后提問：
（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習，讓學生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）
（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）
（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？
（4）我們練習背背這個自然段。
①邊讀邊想：這個自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。
②自己練讀。
③讓學生自由舉手試背，評論以表揚為主。
四、學習第二自然段
1.看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。
2.讀第2自然段，問：這段講什么呢？
（1）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（秋天到了，天氣轉涼，大雁要南飛過冬。）
（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。）
板書：大雁往南飛
（3）“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長。）
（4）讀一讀句子，教師重點指導“一會兒……一會兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常在短時間內互相變換。
五、學習第三自然段
1.師：這個自然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。
2.“啊！”這句話表示什么？
3.師：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結了全文。
［教學板書］
1秋天
天氣涼了樹葉黃了，落了下來
天空藍高
大雁往南飛（一會兒……一會兒）
［教學反思］
本課是學生第一次學習課文，教師應充分關注學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節特征，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發學生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節特征，貼近生活，感受秋天。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇13
《秋天》是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。詩歌的每一小節，很值得引導孩子進行仿寫。特別是二、四小節，運用了擬人的修辭手法，非常值得學生品讀。
第二小節：秋風在田野里打滾，秋風在小路上奔跑；秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉……
先和孩子們一起感受了秋風的調皮和可愛，為了打開孩子的想象空間，我問孩子們：秋風像我們小孩子一樣調皮可愛，那么他們還會去哪？有了“田野、小路”的鋪墊，有了自己平日的調皮經歷，有的孩子們想到了果園、公園等，在此基礎上，這些孩子的回答也激發了其他孩子的記憶，他們想到了“農田、荷塘”等等地方。接著，又追問：在果園我們能看到什么？孩子們回答：看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子等等，于是又問其他地方的景物，孩子們回答起來顯得簡單多了，因為從一年級開始，我們就對春夏秋冬的景物進行過討論，甚至寫過話。這樣，再來進行“秋風在……”這樣的表達訓練，就等于是將兩個問題進行組合，孩子們表達起來得心應手。有了引導，孩子們的寫話比較順暢，寫出的句子很真實。
第四小節：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。如何讓孩子們仿寫這句話？我先讓他們來說說秋天有哪些水果成熟了，各種水果成熟時是什么顏色的？起初，孩子們舉手的不多，原因是他們對秋天成熟的水果不太了解。于是，我給孩子們展示了秋天的水果，五顏六色的水果圖讓孩子們激動，好多小眼睛亮起來了，發出了“哇”和咽口水的聲音。這下子，情感被完全打開了，學習興趣陡增，思考的激情也被激發，表達一下子就變得容易了。
幼兒園大班主題教案《秋天》含反思 篇14
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
《秋天》是學生第一次學習課文，本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節特征，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發學生觀察、探索大自然的興趣。
一、多元識字，激發興趣
《語文課程標準》指出：低年級教學要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學中，根據不同的'學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規律。例如“樹”“葉”的教學，將部首教學與生字教學結合起來，滲透了根據形聲字特點識記生字的方法。在學習“飛、大、片”時，充分發揮了字理識字的優勢，引導學生了解漢字的字理、字義，增強了對生字的直觀性、整體性認識。巧妙的識字教學方式，解決了識字教學“枯燥乏味”的問題。在豐富多彩的識字方法的熏陶下，學生感受到學習漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養成自主識字的習慣，進而提高獨立識字的能力。
二、多樣朗讀，感悟秋天
在教學過程中，引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動學生的積極性，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發學生發現美、尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。
三、親身體驗，感知秋天
在本課的教學之前，先布置學生和爸爸、媽媽去觀察秋天，發現秋天。這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，將課文展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯系起來，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天，感受秋天。由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發學生對大自然的熱愛之情。
四、不足之處
1、朗讀環節，讀出韻律，學生還不能通過聲音感悟，只會扯著嗓子喊。
2、課堂紀律要隨時整頓，時刻關注，保證讓每一個學生都全情投入學習。