人教版二年級上冊語文園地四教案（通用5篇）
人教版二年級上冊語文園地四教案 篇1
教學(xué)目標
1.能借助拼音認識8個生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。(重點)
2.能展開想象，用“像”說說生活中的事物；能夠聯(lián)系上下文了解詞語的意思。(重點)
3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。(重點)
4.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式，并積累相關(guān)的詞語。
5.正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩句并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。(重點)
6.借助拼音正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準備
教師準備：多媒體課件。
學(xué)生準備：調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。
課時安排：2課時。
第一課時
一、教學(xué)“識字加油站”
1.引導(dǎo)學(xué)生交流回顧：除了從語文書上，你還能從哪里認識新的字？
2.學(xué)生交流，教師歸納：日歷、包裝盒、說明書、廣告紙……
3.教師課件出示火車票，指導(dǎo)學(xué)生認識火車票，鼓勵學(xué)生從票面認識新的漢字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。
4.借助拼音，自由讀這些生字。
5.指名讀，齊讀。教師相機正音，提醒學(xué)生注意讀準后鼻音“昌、硬、乘”。
6.引導(dǎo)學(xué)生交流自己有什么好方法記住這些字。
7.開火車給生字組詞。
8.引導(dǎo)質(zhì)疑：什么是“硬臥、限乘”？并通過聯(lián)系實際、出示圖片等方法幫助學(xué)生理解。
9.小結(jié)：生活中處處有語文，只要我們留心觀察，無論是火車票還是廣告紙，都會有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ識。
二、教學(xué)“字詞句運用”
1.出示詞語，指名朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這些事物像什么？怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點講出來呢？
3.出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話描述一下看到的兩雙鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。
(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自由讀例句，說說這兩句話有什么特點：
①寫出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多亂。
②交流明確：這兩句話中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥窩，一下就寫出了這兩雙鞋有什么特點。
4.模仿例句，用這樣的方法說說“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點。
(1)小組合作討論交流，選出最好的句子。
(2)班級交流，評一評，說說誰想得妙、說得多。
5.課件出示題目要求：你能說出加點詞語在句中的意思嗎？
◇八路軍隱蔽(bì)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩(fán)惱。
◇那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?
6.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解加點詞語的意思。
三、教學(xué)“寫話”
1.教師課件出示留言條，引導(dǎo)學(xué)生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話又打不通，可以通過寫留言條來溝通。
2.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生小組交流留言條的內(nèi)容與格式：
(1)這張留言條寫了什么內(nèi)容？
(2)留言條應(yīng)該說清楚哪些內(nèi)容？
(3)這些內(nèi)容都寫在什么位置？
3.教師巡視，相機指導(dǎo)。
4.師生歸納小結(jié)：
稱呼：第一行，頂格寫稱呼(寫給誰)。
正文：第二行，另起一行空兩格寫清楚事情。
姓名：在正文右下角。
日期：在姓名下方寫時間。
5.選擇教材中提供的情境，練習(xí)寫留言條。
6.小組交流，對照留言條的格式相互點評。
7.交流反饋，師生評議。
8.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際寫一張留言條。
四、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示教材中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開火車輪讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點：在表示顏色的詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱，可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。
3.引導(dǎo)學(xué)生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說幾個表示顏色的詞。
第二課時
一、教學(xué)“日積月累”
1.課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。
2.課件播放山水畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“有山皆圖畫，無水不文章”的意思是：有山就成了圖畫，沒有水文章就不知道寫什么了。此句贊美了山水的美麗，突出了山水在文學(xué)、繪畫中的重要性。
3.播放課件：秋風(fēng)蕭瑟的塞外風(fēng)光，煙雨蒙蒙的江南美景。引導(dǎo)學(xué)生理解“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南”。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5.課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。
6.小組交流，嘗試理解句意。
7.教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解句意。
(1)清風(fēng)明月本無價，近水遠山皆有情。
(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
8.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四副楹聯(lián)，想象畫面。
9.指導(dǎo)背誦。
10.拓展積累寫景的詩句和楹聯(lián)。
二、教學(xué)“我愛閱讀”
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，體會短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。
2.學(xué)生自由交流，教師鼓勵學(xué)生用畫筆來畫自己的家鄉(xiāng)。
3.小組合作，朗讀短文《畫家鄉(xiāng)》。遇到不會的字可以圈起來，想辦法解決后，再多讀幾遍。
4.指名分段朗讀短文，相機正音。
5.默讀短文，思考：短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？用“____”畫出來。(海邊、山里、平原、草原、城市。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，并說說為什么。
三、課外拓展
假如給你一支筆，你想怎樣畫自己的家鄉(xiāng)呢？模仿課文，說一段話。
人教版二年級上冊語文園地四教案 篇2
課時目標
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。
3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。
教學(xué)過程
一、回顧課文，分角色表演
1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。
2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當(dāng)?shù)?表情、動作。
朗讀提示：
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話雖然是問句，但其實沒有表達疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣。
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認真、誠懇的語氣。
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”適當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會”等詞語，讀出青蛙的自信。
“朋友，你是弄錯了。”重讀“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。
3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個故事，你知道了什么道理？
（1）學(xué)生討論，匯報。
預(yù)設(shè)：
①這是一只目光短淺的青蛙，因為生活在井中，被井壁擋住了視線，所以對“天”的認識不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。
②這是一只自大的青蛙，一點都聽不進小鳥說的話。
③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學(xué)習(xí)、多請教，豐富自己的見識。
（2）教師小結(jié)：認識事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時要謙虛，向別人學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)編對話，拓展思維
1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對話：
青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________。”小鳥回答說：“____________。”
預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對。”小鳥回答說：“以后，我?guī)愣嘧咦摺⒍喙涔洌惺苓@廣闊世界的美麗。”
2、指名匯報對話，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
三、拓展閱讀，比較積累
1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。
2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考：這個故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個故事，你明白了什么？小組交流。
4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見多識廣的人！
設(shè)計意圖：
通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對《坐井觀天》寓意的理解，又進行了相似成語的積累。
四、自主觀察，練習(xí)書寫
1、對比指導(dǎo)“話”和“際”。
①指導(dǎo)“話”的書寫要點：“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。
學(xué)生練寫，生生互評。
②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評。
2、遷移練寫“沿”字。
學(xué)生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。
學(xué)生練寫，師生互評。
3、教師范寫“答”字。
提示書寫要點：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。
學(xué)生練寫洞桌互評。
4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習(xí)書寫。
人教版二年級上冊語文園地四教案 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。
2、能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3、能分角色朗讀課文。
4、懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：準確領(lǐng)會寓意。
教學(xué)準備
1、寒號鳥的掛圖或投影片。
2、課文錄音。
教學(xué)時間
2課時
第1課時
教學(xué)目標
1、學(xué)會生字、新詞，讀準多音字“號”。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。
教學(xué)過程
一、揭題。
（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
二、布置自學(xué)。
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過和作對比，寫出了喜鵲是的，寒號鳥是的。
三、檢查自學(xué)情況。
（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）
（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）
（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
（4）指名填空并齊讀。
四、練習(xí)按時間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
（3）學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）
（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。
五、理清文章脈絡(luò)。
（1）默讀全文。
（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）
（2）體會寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評）
（3）齊讀第1自然段。
第2課時
教學(xué)目標：
1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4、能分角色有感情地朗讀課文。
課前準備：
1、錄音磁帶一盒。
2、小黑板若干塊。
3、幻燈片若干張。
4、寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1、根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。
2、整體回顧，說說這是一只的寒號鳥。
的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段。
1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”
4、抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a、寒號鳥不聽誰的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
c、從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
d、指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
三、學(xué)習(xí)6～8自然段。
1、回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：
a、寒號鳥不聽誰的勸告？
b、誰怎么勸告？
c、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
d、寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4、四人一小組討論，準備匯報。
5、匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點撥要點：
①問題b，比較喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”
體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認識。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機小結(jié)，完善板書。
4、學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
5、小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點詞，提問解答
展開想象，感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設(shè)計：
寒號鳥
懶惰——勤勞
玩睡——壘巢
直打哆嗦——住暖窩
最后哀號——熟睡
不幸——幸福
人教版二年級上冊語文園地四教案 篇4
課時目標
1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。
教學(xué)過程
一、欣賞動畫，進入新課的學(xué)習(xí)
1、播放動畫故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。
2、板書課題：坐井觀天。
3、指導(dǎo)書寫“井''和“觀"。
（1）指導(dǎo)“井''字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。
學(xué)生獨立觀察，自己練寫。
（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。
教師范寫，學(xué)生練寫。
4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）
5、導(dǎo)入：這個故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個什么道理。
二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。
把課文認真讀了遍，全文一共有個自然段。
2、同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評價”。
同桌互讀評價：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。
3、學(xué)生拿岀詞語卡片，自己練習(xí)認讀，遇到不會的字向同學(xué)或老師請教。
4、同桌互測，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。
同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時不能讀正確的詞畫“O”。
井沿，回答，喝水，口渴，大話，弄錯，抬頭，無邊無際
（1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他，如果兩個人都不會，就舉手示意老師。
（2）教師相機巡視，關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，有針對性地解決。
預(yù)設(shè)：
“井沿”：請學(xué)生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實際，認識“沿”。
“喝”和“渴”：請學(xué)生說一說有什么辦法記住這兩個字。可以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。
5、開展游戲活動，鞏固認字。
（1）字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答，如，一位學(xué)生問：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。
（2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個字卡給全班同學(xué)看后，請另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X。”則猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。
設(shè)計意圖：
通過合作的方式了解學(xué)生識字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準確的起始點。
三、分角色朗讀，讀懂對話
1、默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。
課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用"___"標出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標出。
我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有次對話。
2、課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對話？
3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學(xué)讀第一次對話。
（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達：青蛙在，小鳥在。
（2）課件出示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”談話：小鳥的回答比較長，這句話中有三個逗號，同學(xué)們在讀時不要著急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。
（3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！
5、指名一組同學(xué)讀第二次對話。
（1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認為天只有井口那么大？
（2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
（3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"
青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信、懷疑的時候，語調(diào)自然就會上揚。
（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際
①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什么意思？
②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際"的？
（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？
“你從哪兒來呀？"
“天無邊無際，大得很哪！"
6、指名一組同學(xué)讀第三次對話。
（1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？
預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會。
（2）啟發(fā)思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？
預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。
（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？
教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，才會說天無邊無際。
四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己說一說，再和同桌交流。
2、全班交流兩個字的相同點和不同點。
相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。
3、教師范寫，學(xué)生練寫，師生互評。
4、學(xué)生自主用這兩個字組成詞語，再寫下來。
人教版二年級上冊語文園地四教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。
4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡。
教學(xué)重點：
1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦！（課外活動）。
播放對話。
二、識字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認讀生字。
出示8個生字，要求學(xué)生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。
給生字組詞。你想給哪個生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進旅行包。
三、字詞句運用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學(xué)會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？
預(yù)設(shè)：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說。
（1）出示：柳條云朵楓葉
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
（2）出示：椅子路燈胡子
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語，怎么辦？
可以根據(jù)上下文的含義來理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
學(xué)生根據(jù)理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們怎么表述不一樣的白色？
出示：雪白米白奶白
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭。”說一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”說一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了。看過了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：
文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點？
學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。