初中作文訓練課優秀教案（精選2篇）
初中作文訓練課優秀教案 篇1
一、學習目標
1、學習語言的美化技巧，提高語言表達能力。
2、培養觀察和想象能力，挖掘語言美感。
3、接受語言熏陶，形成個性審美觀。
二、語言美化片段練習
材料：1、①小草從土里長出來，顏色是嫩綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。孩子們在草地上歡快地嬉戲。輕風吹拂，小草微微晃動,美麗極了。
②小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
2、①掃開一塊雪，拿來一面竹篩，一支短棒，撒些秕谷，去捕鳥。
②掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”
3、①陽光溫柔地照耀著花草樹木，也照耀著老人們臉上的皺紋。
②陽光溫柔地翻曬著花草樹木，也翻曬著老人們臉上的皺紋。
4、衣服是早就洗好了的，母親把它們疊得板板正正，疊好后用手壓了又壓，按了又按，200元錢已經縫在了衣服的最里層，母親還一再叮囑要小心。
方法一、添加法：在原有的句子上添加動詞、形容詞等修飾成分，使句子具體、生動、形象、可感。
方法二、換詞法：采用具有修飾性的鮮活雅致的詞語替換平淡無奇的詞語，增強語言意境的靈動性、活潑性。
練習一、用添加法扮靚下面的句子。
小明接過筆記本。
練習二、用換詞法扮靚下面的句子。
①早上，剛出來的太陽柔和地照著我的房間，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地鳴叫。
②看了一眼，就忘不了。整天想著它，吃不香，睡不著。
5、①我們其實也不丑，只是皮膚有點差，她臉上長了幾顆痘痘，我臉上則長了些雀斑，這并不令我們覺得自卑。還有就是，她比較瘦，看上去小巧玲瓏，我則略顯肥胖，看上去挺有安全感。
②我們其實挺美，但或許因為我倆皮膚“太好”的緣故，痘痘喜歡在她臉上站崗，雀斑喜歡在我臉上安窩，這是我倆值得自豪的地方。還有就是，她屬于“細竹竿”型，看上去小巧玲瓏，我屬于“圓木水桶”型，看上去挺有安全感。
6、幸福是禾苗，晃動稚嫩的身軀向天際發出無聲的訴說；幸福是蠶寶寶，咀嚼著香脆的桑葉奏出“沙沙”的樂曲；幸福是雛燕，展翅穿過鵝黃的柳梢剪出一片春色。
7、愿望是一個跳動的音符，總能奏出一曲曲極富韻律的歡歌；愿望是劃破夜空的流星，總能給人以無限的期盼與憧憬；愿望是一顆枝繁葉茂的樹，總能讓人們從綠意盎然中思考人生。
方法三、修辭法：用比喻、擬人、夸張、排比等修辭美化語言，增強語言感染力。
練習一、懸崖上的樹，風來搖過，雷來轟過……；紫嵐撫過，彩虹擁過……。你泰然自若，寵辱不驚，看花開花落，望云卷云舒。
練習二、綜合運用幾種修辭，抒寫一首關于母愛的贊歌。
8、①走進人生，便走進了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。母親對兒子是充滿親情的牽掛；異鄉漂泊便溢滿鄉情的牽掛；好友分離便產生友誼的牽掛。
②走進人生，便走進了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。“慈母手中線，游子身上衣”是充滿親情的牽掛；“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”是溢滿鄉情的牽掛；“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”是徜徉友誼的牽掛。
方法四、引用法：巧妙地把他人的詞句鑲嵌在自己的語句中，使語言得到美化。
練習一、書是我的精神支柱，它重塑了我的'靈魂。孔子說使我懂得了謙虛的必要；王勃說，使我懂得了友情的可貴；范仲淹說，使我懂得了做人的責任。
練習二、在我心里，每一位偶像都為我點燃了生命的激情。迷茫時，想到李白，我就找到了前進的方向；失敗時，讀到劉禹錫的，我就看見了一線曙光；消沉時，看到的，我又萌發了雄心壯志。
練習三、我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀______________________靜謐，我追尋祥和……（引用古詩句美化句子）
三、綜合練筆：1、欣賞圖片，運用上述幾種美化語言的方法，用優美的語句將它描述來。
2、主題詞寫作（中秋，月夜，賞月）選取你欣賞的一種方法，或綜合運用幾種方法寫一段有文采的片段作文。
初中作文訓練課優秀教案 篇2
教學目的
一、初步了解敘述和描寫的關系。
二、初步掌握描寫的基本要求。
教學設想
一、為了使學生在具體寫作中恰當地運用描寫這一表達方式。可先引導學生讀知識短文“敘述結合描寫”，弄清描寫與敘述的關系，再以范文引路，指導學生構思、作文。
二、教學重點：運用敘述結合描寫的方法寫人記事。
三、安排兩教時。
教學內容和步驟
一、引導學生讀知識短文：“敘述結合描寫”，從中找出下列問題的答案：
1.什么叫做描寫？
2.描寫可分哪幾類？
3.敘述結合描寫要注意些什么？
討論后小結：
1.描寫，就是用生動形象的語言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態作精細的描繪、摹寫，使人有身臨其境的感覺。
2.描寫可分兩類：一是人物描寫，包括肖像、語言、行動、心理活動；一是環境描寫，包括自然環境和社會環境。
3.在記敘中描寫，要服從中心意思的需要，做到恰如其分；不論描寫人物還是景物，都要抓住特點，突出重點，給人們鮮明的印象。
4.描寫必須以敘述為依托。
5.敘述和描寫都必須以觀察為基礎。特別是描寫，觀察更要細致，不僅要把事物的一般性狀搞清楚，還要會展開豐富的想象，或進行動態描寫，或采用靜態描寫。
6.描寫要掌握分寸，恰當地運用比照物和比喻詞，切忌形容詞泛濫。
二、回顧本單元的四篇課文的寫作方法
討論后小結：
《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料。通過敘述、描寫、抒情，揭示文章深刻的主題。《小麻雀》生動細致地描寫了小麻雀的外形、動作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注著強烈的愛憎感情，讀來楚楚動人。《海濱仲夏夜》抓住了夕陽落山不久──月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，由生動的描寫，抒發了對美好生活的贊美之情。《桃花源記》以漁人進出桃源為線索，以時間先后為順序，生動形象地描寫了桃源的美景和桃源人們安居樂業的情景，曲折回環，懸念疊起，虛虛實實，引人入勝。
三、作文練習
參考題目：
1.我經歷的一次小波折
2.班里的一場小風波
從以上參考題目中，選定一題習作。
要求：
1.可根據親身經歷，記敘一件事情，把它的曲折變化寫出來。
2.注意在敘述中結合描寫。
四、提供幾篇敘述結合描寫的范文和學生習作，啟發學生進行描寫。
［范文1］《波折》（初一第二冊教材課文）（略）
［范文2］《家庭風波》浙江云和二中肖迎春
家庭風波
今年暑假，我去麗水舅舅家度假，心想：緊張的高考結束了，表哥這回該玩個痛快了吧！平時，表哥很珍惜時間，學習刻苦，聽說他這次高考也考得不錯；望子成龍的舅舅、舅媽這回該滿意了吧！我暗暗為自己這次麗水之行的適時而自喜。
表哥破天荒地在車站接我，我一陣高興。寒暄之后，他拎起了我的行李。路上，表哥突然問我：“如果你考大學，報什么學校？”我不假思索地說：“報警校，當一名女偵探！你不是剛考完嗎，報考什么學校？”“我想報師范大學，可我爸媽不同意。”表哥悵然地說。“為什么？”疑惑頓時涌上了我的心頭，回答我的卻是沉默。
表哥從小就想當老師，記得童年時，他常召集我們幾個小伙伴“上課”。鼻梁上架著舅舅的近視眼鏡，握著樹枝，用幾個粉筆頭在柜子上寫字，那一本正經的模樣，儼然是一位小老師。
正想著，不覺已到舅舅家門口。
對于我的到來，舅舅全家自然高興了一陣子。然而，我總覺得舅舅、舅媽并不像我想象中那么高興。
晚飯時，舅舅對我說：“明天讓小寧陪你去公園玩。”舅媽朝著表哥說：“表妹來了，別那么不高興，我們還不是為了你好？剛考試完，明天去玩玩吧！”
“當老師有什么不好？我們還不是老師教出來的？”表哥耿耿于懷，委屈地辯解道。
“當老師不是不好，工作辛苦，待遇又低，你如果報考工學院，以后大顯身手的機會可多了，何必去吃粉筆灰呢？”舅舅攤開雙手，一副無可奈何的神情。
“人各有志，報師大這是我的意愿！”表哥憋氣已久，很快便忿然。接著，便“啪”的一聲摔開了碗筷，賭氣地沖進了房間，關上了門。舅舅惱怒地追著上前，沖著里間說：“以前寵壞了你，什么都依你，現在這樣的大事不能由你胡來！”還重重地捶了一下房門。
……
第二天，我們還是去了公園。我看表哥那愁眉苦臉的樣子，就為他出主意。“哎，你不會去李老師那兒搬救兵嗎？他是你的班主任，一定會說服舅舅、舅媽，同意你的選擇。”我正為自己的計策得意，不料他卻說：“班主任也讓我考慮考慮，也不贊成我報考師大，他說他自己有體會，認為當老師有礙于我的前程。”此時，我像墜入了五里霧中，眼前一片迷蒙。
唉，大人們可真復雜！
……
一場風波算是平息了，但我的思索并未終止：教師，這崇高的職業，為什么“名”和“實”相距得這么遠呢？
簡析：
本文作者敘述了因高考志愿引起的波折的始末，著意刻畫了“表哥、舅舅、舅母”的形象。筆觸細膩，人物形象鮮明。通過對人物語言、動作、心理活動的描寫，使富有個性的人物形象栩栩如生，躍然紙上。例如中間的插敘部分對表哥小時學做老師一段的描寫，廖廖數語，可謂妙哉。更精彩的是文章主體部分對“表哥”和父母間“舌戰”的一組對話描寫，形象、生動、細膩地刻畫了性格特征。
通過描寫，使文章內容一波三折，人物呼之欲出，點睛傳神，讀來很有興味。