《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計（通用12篇）
《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
跟著《誰在叫》的音樂做唱唱、做做等動作，體驗節(jié)奏感和韻律感。
能用富有彈性的聲音學(xué)唱歌曲《大鹿》,感受大鹿與小兔團結(jié)友愛的親情。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生跟著音樂做唱唱、做做《誰在叫》
學(xué)唱:《大鹿》
教學(xué)重點難點：
唱好歌中反復(fù)跳躍記號和后十六分音符的特點
歌曲學(xué)唱過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
[活動過程]：
師生問好，一節(jié)奏律動（這是一個動作組合的律動，學(xué)生跟著音樂做唱唱、做做等動作，體驗節(jié)奏感和韻律感。）
1.《小動物》游戲兒歌導(dǎo)入：有哪些小動物在叫?
�。�1）師生共做游戲《小動物》
如：1233/31/55/5—/5654/31/22/2—/
小花貓在屋里喵喵喵小花狗在門口汪汪汪
1233/31/66/6—/5654/31/22/1—/
小山羊在樹下咩咩咩小青蛙在田里呱呱呱
(2)演唱聲音位置:小氣球飛天上
(3)加上動作表演
建議形式：學(xué)生在唱唱，動動中，體會肢體的節(jié)奏感和語言的韻律感，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）音樂《小動物》進(jìn)入，如此老師可騰出手來帶領(lǐng)學(xué)生一起律動，并且先練習(xí)第一段音樂的肢體律動，使之有個承上啟下的鏈接，起到緩沖作用，以便學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
�。�2）師生對唱
操作說明：
1.在學(xué)唱過程中，要注意提醒學(xué)生唱歌姿勢，及用自然，大方的聲音來演唱。（復(fù)習(xí)上課時的內(nèi)容）
2.在聽教師演唱時，讓學(xué)生明確聽得要求，目的在于培養(yǎng)學(xué)生專心聽，用心記的習(xí)慣。反饋時，教師要善于對學(xué)生的表現(xiàn)予以積極的評價，適當(dāng)?shù)狞c撥。
3.在活動中要善于對學(xué)生的表現(xiàn)予以積極的評價，適當(dāng)?shù)狞c撥，讓每個孩子都感受到老師始終在關(guān)注自己。要特別關(guān)注學(xué)生聽的是否認(rèn)真，眼睛是否認(rèn)真看。
4.該律動是上一活動內(nèi)容的深入，即由說聽—唱—動，既是簡易節(jié)拍的進(jìn)一步感知，又是歌曲學(xué)唱的初始，意在興趣激發(fā)。附歌譜：《誰在叫》…
2、分角色表演《小羊過生日》
二學(xué)唱歌曲《大鹿》
[活動過程]
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生安靜地聆聽音樂的習(xí)慣。）
1.初聽歌曲《大鹿》播放錄音范唱
聆聽要求：圖象：美麗的早晨，太陽露出了笑臉，鳥兒醒了，花兒開了，草兒笑了，森林醒了。小鳥、蝴蝶忙著早鍛煉，小動物們也出來了�？矗⌒⊥帽闹鴣砹�、小熊走著來了、小猴翻著筋斗來了……它們快樂的蹦呀，跳呀，歡樂的森林里熱鬧極了，“砰”遠(yuǎn)處傳來了可怕的槍聲，小動物們都慌忙逃了，小兔急忙敲起了大鹿家的門……大鹿救了小兔，小動物們都感激大鹿，森林里又響起了動物們歡樂的歌聲……
�。�1）學(xué)生談歌曲聽后的感覺（活潑、高興有點焦急）
(3)用開心的感覺跟老師拍拍節(jié)奏
（4）誰幫助了誰?怎樣幫助的?教師范唱
（5）老師教學(xué)生：“快進(jìn)來咱們”要連在一起念，邊做動作邊念
2.學(xué)唱《大鹿》
（1）學(xué)生用lu跟鋼琴哼唱
(2)跟老師念歌詞
�。�2）學(xué)生和老師對口型唱《大鹿》
�。�3）師生對唱歌詞
�。�4）學(xué)生完整演唱
師:好朋友之間應(yīng)該怎樣?(團結(jié)友愛,互相幫助等等)鼓勵學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼,并知道友誼重在保持。
3.歌表演
師語：這首歌唱起來，聽起來都特別高興，（可學(xué)生回答，也可自問自答）因為我們都是好朋友！這首歌的歌名就叫《大鹿》
操作說明：
1.環(huán)節(jié)的教學(xué)要求教師要交代明確，并要注意語速和語氣。操作之前可讓學(xué)生復(fù)述老師的問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的回答，老師要及時給予鼓勵與指導(dǎo)。
2.安靜聆聽歌曲是一種音樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對剛?cè)雽W(xué)的兒童而言需要教師時常提醒。提醒的方法很多，需要老師在實踐中按需進(jìn)行。如：手勢，眼神，面部表情，，教師在課堂上要有意識地特別注意這一點，要善于及時提醒和表揚。
3.教師要配對的游戲讓孩子來聆聽歌曲，既是提高聆聽的興趣和集中學(xué)生的注意力，也是幫助學(xué)生理解歌詞，記憶歌詞。因此，教師的范唱非常重要，是能否真正吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲的關(guān)鍵。
4.歌詞是讓一年級學(xué)生慢慢適應(yīng)歌曲學(xué)唱的過程，由易到難，層層遞進(jìn)。歌詞朗讀是歌曲學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，不可忽視。
5.示課題后，一定要讓學(xué)生復(fù)述課題，讓學(xué)生記住所學(xué)歌曲的歌名。
操作說明：
1.歌中反復(fù)跳躍記號和后十六分音符，演唱有一定的難度，教師要想辦法用形象又巧妙的語言讓學(xué)生理解，掌握。
2.歌曲學(xué)唱過程中教師的范唱要貫穿始終，一年級學(xué)生對歌唱還完全處于模仿階段，所以教師要注重完整地范唱，也要注意分樂句的范唱等。
3.歌曲學(xué)唱過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可用一些形象的小游戲，如聲音練習(xí)
�。�1）“小氣球飛天上”---訓(xùn)練學(xué)生輕輕發(fā)聲演唱。
（2）“氣球飄飄多整齊”---讓學(xué)生學(xué)會統(tǒng)一發(fā)聲唱，把幾十個人變成一個人。
《大鹿》是一首帶有富有童話色彩的法國民歌。2/4拍，大調(diào)式，帶再現(xiàn)的單二部曲。歌曲旋律流暢、明快、節(jié)奏跳躍。第一樂段從明快的旋律和跳動的節(jié)奏，描述了小白兔跑到大鹿家的情景。第二樂段旋律在高音區(qū)進(jìn)行。采用了同試反復(fù)、移位模進(jìn)的手法，加入較密集的節(jié)奏，形象地刻畫出白兔害怕獵人的緊張心情和朋友間團結(jié)一致不怕風(fēng)險的精神。歌詞采用了擬人化手法，富有童趣，深為學(xué)生所喜愛。
《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》。
2、創(chuàng)編歌表演。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調(diào)，較活潑的演唱歌曲。
2、通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。
3、通過歌曲的.學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人。
三、教學(xué)難點：
1、歌曲中速度的變化。
2、歌曲中出現(xiàn)的前八后十六的節(jié)奏型。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機、掛圖、頭飾、歌片
五、新課教學(xué)：
1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂與往常有什么不同呀？（來客人了），這些客人聽說我們二年級的同學(xué)聰明勇敢積極踴躍，所以想和我們共度快樂的四十分鐘你們會讓他們失望嗎？（不會）老師也很有信心。？
2、為這個老師給大家講個故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著許多動物；有小鳥、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一陣槍聲怎么了？（獵人來了）小白兔撒腿就跑這時候出現(xiàn)了一位勇士他會是誰呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢？同學(xué)們請聽……(錄音范唱)
3、師：接下來發(fā)生了什么故事？小白兔又遇到了誰呢？讓我們仔細(xì)聽……（師范唱）哪個同學(xué)起來說說你都聽到了什么？（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽到的，給學(xué)生機會，請幾個學(xué)生表述一下，以鍛煉他們的口語表達(dá)能力）最后，老師總結(jié)：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來學(xué)習(xí)這首法國的具有童話色彩的歌曲《大鹿》。
六、新歌教學(xué)：
1、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說要救小兔得闖關(guān)。（想）
第一關(guān):隨節(jié)奏讀歌詞找路線
A、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍，解決節(jié)奏難點。
B、全體學(xué)生齊讀，老師對于難點句子進(jìn)行強化訓(xùn)練。（生邊拍手邊讀節(jié)奏）
第二關(guān)：認(rèn)記號加油跑||： ：|| 反復(fù)記號
第三關(guān)：哼唱歌詞進(jìn)房間
2、學(xué)唱歌詞
師：剛才同學(xué)們讀的很響亮，獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是？（生受到鼓勵，聲音響亮）
A、再聽范唱，要求生隨其哼唱。
B、再聽，說說你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽聽？
C、“小白兔被誰救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來一遍（同時出示這句的板畫，以突出難點）。
D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著急的心情。
3、鞏固新歌：
A、全體隨琴齊唱—分組唱—個別唱—師生共同評價。
B、小組合作練習(xí)
師：哪個小組活動的好，老師就獎勵他們大蘑菇。
生：全體邊演奏邊唱。（時間允許的話可讓小組上臺展示）
七、創(chuàng)編表演
A、師：剛才同學(xué)們用表現(xiàn)了小白兔著急的心情，那用動作來表現(xiàn)，你們會嗎？
生：個別同學(xué)想試試每一段用什么情緒
師：全體起立，隨老師一起跳起來。（師生共同邊唱邊跳）
B、請幾個同學(xué)到臺上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學(xué)扮演大鹿進(jìn)行互動。（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，爭先恐后想?yún)⑴c表演）
八、課堂小結(jié)
師：今天的歌曲同學(xué)們學(xué)的真快，那你覺得大鹿身上有什么是值得我們學(xué)習(xí)的呢？
生：舉手回答
師：同學(xué)們說的真好，希望大家在以后的學(xué)習(xí)、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛心。記住：團結(jié)就是力量，勇敢戰(zhàn)勝一切！
九、師生再見。
本節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開課，事先學(xué)生不知道學(xué)什么，教師也沒有課前點撥，更沒有指導(dǎo)。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、教師由故事及展臺圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、教師運用形象直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新歌。但同時也發(fā)現(xiàn)不少問題，比如，在課本劇表演的時候，由于學(xué)生沒有聽清楚要求，整個表演不精彩；在鞏固新歌時，有些學(xué)生是爭先恐后，而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣，我想這也許是由于教師的活動沒有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設(shè)計時，應(yīng)注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。
通過本節(jié)課教學(xué)使我更加認(rèn)識到：：“對于音樂教師來說，加強自身修養(yǎng)，加強工作責(zé)任感，具有堅持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識，是一輩子都要重視和修煉的課題”。
《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計 篇3
活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。
2、運用反復(fù)傾聽-------判斷-------檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內(nèi)容。
3、與同伴共同體會闖關(guān)游戲與學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸提高自主學(xué)習(xí)活動。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備：
鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰？說準(zhǔn)歌詞、哪里不同？”，問號卡，動物圖片（小兔、大鹿、獵人），圖譜卡“反復(fù)記號”。
活動過程：
�。ㄒ唬�、開始部分：
1、鋼琴伴奏，幼兒按節(jié)奏拍手走進(jìn)課室，找點站好。
2、鋼琴彈奏樂曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。
問：你們找到好朋友了嗎？找到了請到座位上坐下來。
�。ǘ�、基本部分：
1、教師完整清唱歌曲第一遍。
問：這首歌好聽嗎？那你們會不會唱？我們來玩闖關(guān)游戲。
2、闖關(guān)游戲：
�。�1）、第一關(guān)：猜猜有誰？（出示板字“猜猜有誰”和三個大問號卡片）
A、教師范唱第二遍。問：聽見了有誰？（小兔）教師按幼兒的回答在問號后面出示“小兔”圖片。
B、教師范唱第三遍。問：除了小兔，還有誰？（小鹿、獵人）這首歌曲里都有誰？（依次出示小兔、大鹿、獵人圖片）
C、小結(jié)：我們用什么動作慶賀我們闖關(guān)成功？（幼兒說動作，教師做動作）。
（2）、第二關(guān)：說準(zhǔn)歌詞。（出示板字“說準(zhǔn)歌詞”和8張系列圖片）
A、教師范唱。問：聽到這詞怎么唱？（提示幼兒觀察圖片）
B、教師根據(jù)幼兒的回答，示范清唱1----4幅圖。
師：這句怎么說？（透過窗戶往外瞧）。
C、教師引導(dǎo)幼兒看著圖片，念歌詞。
D、教師示范唱5-----8幅圖，幼兒跟著念歌詞。
E、教師引導(dǎo)幼兒完整念1-----8段歌詞。
�。�3）、鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂，學(xué)唱歌曲。
A、請個別幼兒學(xué)唱（鋼琴伴奏）。
B、小結(jié)：我們闖過了第2關(guān)。
�。�4）、第三關(guān)：哪里不同？（出示板字“哪里不同”）
A、教師示范清唱。（最后加一段快板唱）
問：哪里不一樣？誰來說說？我為什么唱快了？
小結(jié)：因為獵人追來了，要快快開門。我們遇到困難，要請大伙幫忙。
B、出示反復(fù)記號（‖：：‖），講解：返回來，再唱一遍。
C、全體幼兒站起來，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號返回來，再唱一遍。
D、全體幼兒學(xué)唱，鋼琴伴奏。
E、教師小結(jié)某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學(xué)唱。
F、鋼琴伴奏，學(xué)唱第二遍。
G、面向聽課老師，學(xué)唱第三遍。
（三）、結(jié)束部分：
1、小結(jié)：把這首歌教給班上其他小朋友。
2、結(jié)束活動。
《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第二單元
教材分析：
《大鹿》)是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，旋律簡潔流暢，歌詞生動、有趣，符合兒童的心理特點，深受孩子們的喜愛。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，正好可以把兩種速度（快速、慢速）運用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生動，富有童趣。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，解決教學(xué)重點；
2、要用創(chuàng)編的形式，結(jié)合實踐活動，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、掛圖、頭飾等。
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)兩種常用的音樂速度并在歌曲(大鹿)中進(jìn)行實踐。
2.學(xué)習(xí)演唱歌曲(大鹿)，并進(jìn)行音樂劇的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)目的：
1.通過學(xué)習(xí)歌曲<大鹿)教育學(xué)生要培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。(情)
2.演唱本歌曲時能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表現(xiàn)歌曲的情緒。(技)
3.通過音樂劇的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識。(趣)
教學(xué)重點：
通過歌曲<大鹿)學(xué)習(xí)常見的音樂速度。
教學(xué)難點：
1.席受歌曲速度的變化，對快速、慢速有所認(rèn)識。
2.音樂劇的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)淀程圖：
<P
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好
二、學(xué)習(xí)兩種常用的音樂速度
階段目標(biāo)：通過欣賞兩首快慢不同的樂曲，學(xué)習(xí)音樂中常用的兩種速度（快速和慢速）。
1.過渡語：同學(xué)們，今天的天氣多好啊，老師想帶大家到大森林里去玩，讓我們先來感受一下大森林早晨美麗的景色吧!你們聽，小烏還在唱著歡快的歌。（放音樂，課件展示大森林畫面。）
2.今天，老師給你們請來了許多可愛的動物朋友。你們看，一只美麗的天鵝向我們游過來了，請你們仔細(xì)聽聽樂曲的速度是快速還是慢速的?可邊聽邊用身體表現(xiàn)出來，但不能出聲音。(播放課件)
3.學(xué)生回答。（天鵝，慢速）
4.在一片美麗的花叢中，一群小蜜蜂在忙碌地采著花蜜，請你們再聽聽這首曲子的速度是快速還是慢速的?（播放課件）
5.學(xué)生回答。（蜜蜂，快速）
6.教師介紹音樂中常用的兩種速度。
慢速：適合表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的情緒。
快速：適合表現(xiàn)歡快、活潑的情緒。
三、游戲鞏固
階段目標(biāo)：鞏固所學(xué)的兩種速度，同時用游戲的方法引出歌曲的主人公，為后面歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。
1.過渡語：春天到了，小鳥、天鵝和小蜜蜂都出來活動了，還有一只小動物也來到了我們中間，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在我們就來玩一個找朋友的游戲。（游戲規(guī)則：老師把被找的大鹿的頭飾藏在一個同學(xué)身上，全班同學(xué)用拍手的速度來提示找頭飾的同學(xué)，如果離得近了就快拍手，寓得遠(yuǎn)了就慢拍手。）
2.玩游戲批出大鹿。
3.出示掛圖，請同學(xué)把大鹿放到未完成的掛圖上。
4.教師：大鹿剛剛回到家，突然聽到門外傳來一陣急促的聲音，你們聽聽象什么聲音?（教師彈同音反復(fù)處）
5.學(xué)生討論并回答。（敲門聲）
6.除了用歌聲你還能用什么方法來表現(xiàn)敲門聲?（嘴讀咚咚、敲桌椅、敲鼓等）
7.學(xué)生用各種方式模仿敲門聲。
8.教師：下面老師來彈一段音樂，請你們合著老師音樂的速度做敲門的動作。（教師彈歌曲的后兩句，讓學(xué)生熟悉旋律，學(xué)生隨著音樂的速度做各種敲門的動作。）
四、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》
階段目標(biāo)：用問題引入歌曲的學(xué)習(xí)，并用多種形式練習(xí)所學(xué)的歌曲。
1.過渡語：這么急的敲門聲到底發(fā)生了什么事?下面就請大家聽老師唱一追，我們今天要學(xué)的歌曲《大鹿》，聽完之后請你說說是誰在敲門?到底發(fā)生了什么事情?
2.教師范唱歌曲（播放課件）。
3.學(xué)生回答問題。（小兔在敲門，獵人在追小兔）
6.師生共同理解歌曲、分析樂段，并教育學(xué)生也要象大鹿一樣熱心助人。
4.讀歌詞，提示反復(fù)記號。
5.練讀節(jié)奏，解決難點。
6.下面我們先來學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》第二段。
7.聽琴張嘴不出聲練唱。
8.跟琴練唱（個別唱、集體唱）。
9.出示第一段歌詞并朗讀。
10.跟琴練唱《大鹿》第一段歌詞（(個別唱、集體唱)。
11.完整練唱全曲。
12.提示咬字、吐宇要清楚，聲音要有彈性。糾正出現(xiàn)問題的地方。
五、運用速度的變化演唱歌曲
階段目標(biāo)：用節(jié)拍器復(fù)習(xí)所學(xué)的兩種速度，并用多種形式鞏固所學(xué)的歌曲。
1.過渡語：同學(xué)們，你們看這是什么?
2.學(xué)生回答。
3.教師出示節(jié)拍器并簡介。
4.請學(xué)生調(diào)出快速和慢速，全班跟節(jié)拍器分別用快速和慢速演唱歌曲第二段。
5.下面老師請你們想一想，怎樣才能把我們今天學(xué)的快速和慢速同時用到歌曲中來表現(xiàn)歌曲?
6.學(xué)生自己體會，找出演唱本歌曲的最佳速度。（前慢后快）
7.請學(xué)生回答并分別演唱。
8.分角色演唱歌曲并做情緒處理。
六、拓展與延伸
階段目標(biāo)：通過音樂和圖片配對進(jìn)行音樂劇的創(chuàng)編和表演，進(jìn)一步體會兩種速度的音樂實踐和運用。
1.今天我們學(xué)習(xí)了音樂中的兩種速度，下面老師就要考考你們了，我這有兩幅圖和兩段音樂，你們能根據(jù)圖畫的內(nèi)容和樂曲運用的速度所要表達(dá)的情緒來給它們配對嗎?
2.出示兩幅圖，請同學(xué)根據(jù)圖片內(nèi)容依次創(chuàng)編小故事。
3.分別聆聽兩段音樂，并請同學(xué)說出音樂情緒。
4.把大鹿圖片加到中間并加串詞。
5.最后，讓我們一起創(chuàng)編一個小小音樂劇，來表現(xiàn)小兔從清晨出門采蘑菇到遇到獵人，最后獲救后小動物們慶祝的過程好嗎?
6.選出主要角色，其他學(xué)生表演大森林中的花、草、房子，學(xué)生們邊聽音樂邊看畫面表演音樂劇。（全班演唱大鹿時教師彈鋼琴伴奏）
七、教師小結(jié)
謝謝大家，你們的表演真是太棒了!今天我們不僅學(xué)習(xí)了音樂中常用的兩種速度和歌曲《大鹿》，還創(chuàng)編和表演了小小音樂劇，希望你們在今后的生活中也能做一個象大鹿一樣樂于助人的人。
《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計 篇5
活動目的：
1、領(lǐng)會腳色情緒，在創(chuàng)編行動的歷程中學(xué)唱歌曲。
2、有心情的表示歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速率等音樂要素的轉(zhuǎn)變。
3、教誨幼兒要聯(lián)合相助，造就幼兒應(yīng)用生存履歷辦理題目的本領(lǐng)。
活動重難點：
重點：領(lǐng)會腳色情緒，在創(chuàng)編行動的歷程中學(xué)唱歌曲。
難點：有心情的表示歌曲內(nèi)容。
活動預(yù)備：
1、《大鹿和小兔》動畫課件
2、場景部署：叢林中的小板屋
3、小鹿和小兔頭飾
4、灌音磁帶
活動歷程：
一、聽根基旋律跟一路律動進(jìn)活動室。提醒語：本日先生帶你們到叢林里去玩。
二、熟習(xí)旋律，明白歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件
發(fā)言：叢林里產(chǎn)生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（開導(dǎo)幼兒睜開想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務(wù)等等，并請幼兒舉行創(chuàng)編行動演出）
2、聽歌曲灌音，學(xué)唱歌曲。
提問：小兔對大鹿說了一件什么事？小兔會有哪些表示？（勉勵幼兒表達(dá)得與別人紛歧樣，如小兔發(fā)急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉促拍門，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等，請幼兒創(chuàng)編行動演出）
3，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，熟習(xí)旋律后分腳色舉行創(chuàng)編行動演出。
（1）幼兒團體創(chuàng)編演出多少遍，憑據(jù)環(huán)境恰當(dāng)供給進(jìn)修的模范，讓幼兒比力、模擬。
（2）播放歌曲飾演大鹿，幼兒手工制作幼兒飾演小兔。
�。�3）幼兒分腳色自選頭飾演出唱多少遍（幼兒用本性化的行動來表示）
三、感知歌曲中的力度、速率轉(zhuǎn)變。
1、提醒語：大鹿在家里時的心境是奈何的？小朋友們演唱這首歌曲是要奈何表示呢？
2、小兔拍門時的心境是奈何的？我們演唱時該奈何表示呢？
3、幼兒聽著音樂，有心情的演出歌曲景象，并留意歌曲的速率、力度轉(zhuǎn)變（演唱大鹿時速率快、力度弱；演唱兔子時速率較快、力度強）
4、個體幼兒演唱，幼兒分組唱。（互相觀賞、進(jìn)修、評價）
四、造就幼兒應(yīng)用生存履歷辦理題目。
1、教誨幼兒要聯(lián)合相助。
提問：小兔子碰到了艱苦，是誰資助了它？大鹿是奈何幫助的？要是我們是大鹿，該怎樣資助小兔子呢？
2、小組評論辯論
要是你在生存中碰到了一些傷害和艱苦，你會奈何做呢？
別人碰到了艱苦又該奈何做呢？
3、評論辯論效果報告
五、竣事部門：
幼兒分組演出，憑據(jù)幼兒的情感和須要決議游戲的次數(shù)。
活動目的：
1、領(lǐng)會腳色情緒，在創(chuàng)編行動的歷程中學(xué)唱歌曲。
2、有心情的表示歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、幼兒園教育隨筆速率等音樂要素的轉(zhuǎn)變。
3、教誨幼兒要聯(lián)合相助，造就幼兒應(yīng)用生存履歷辦理題目的本領(lǐng)。
活動重難點：
重點：領(lǐng)會腳色情緒，在創(chuàng)編行動的歷程中學(xué)唱歌曲。
難點：有心情的表示歌曲內(nèi)容。
活動預(yù)備：
1、《大鹿和小兔》動畫課件
2、場景部署：叢林中的小板屋
3、小鹿和小兔頭飾
4、灌音磁帶
活動歷程：
一、聽根基旋律跟一路律動進(jìn)活動室。提醒語：本日先生帶你們到叢林里去玩。
二、熟習(xí)旋律，明白歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件
發(fā)言：叢林里產(chǎn)生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（開導(dǎo)幼兒睜開想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務(wù)等等，并請幼兒舉行創(chuàng)編行動演出）
2、聽歌曲灌音，學(xué)唱歌曲。
提問：小兔對大鹿說了一件什么事？小兔會有哪些表示？（勉勵幼兒表達(dá)得與別人紛歧樣，如小兔發(fā)急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉促拍門，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等，請幼兒創(chuàng)編行動演出）
3，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，熟習(xí)旋律后分腳色舉行創(chuàng)編行動演出。
�。�1）幼兒團體創(chuàng)編演出多少遍，
《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計 篇6
年級：二年級
教學(xué)內(nèi)容:
1. 學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》
2. 創(chuàng)編歌表演
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。
2. 通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。
3. 通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色，表現(xiàn)二拍子的韻律。
教學(xué)難點 :
歌曲中最后一句的節(jié)奏要唱的清晰、準(zhǔn)確：
| | | x— ||
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機、歌片、掛圖、頭飾等。
教學(xué)過程 ：
一、 組織教學(xué)
1.課前律動表演《金孔雀輕輕跳》，引導(dǎo)學(xué)生在表演中感受傣族舞的優(yōu)美柔和。
2.師生問好
二、 新課導(dǎo)入 ：
1.師：“今天老師給大家?guī)砹藥讉�小伙伴，大家來猜猜他們是誰？”
請個別學(xué)生看一下卡片上的動物名稱，加以模仿，其余的學(xué)生猜一猜，猜對的有獎。
小動物分別是：小狗、小貓、小鴨子、小猴子……
2.師：“這時又來了一只小動物：長著長長耳朵，一雙漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜歡青青野草。誰來說說它是誰。”（揭示小白兔）
3.出示小白兔的圖片，請小朋友講講小白兔在森林里干什么？
4.師：“就在小動物們高高興興的在林子里游玩的時候，來了一個狡猾的獵人，他正向小動物們靠近。接下來會發(fā)生什么事情呢？”學(xué)生隨意發(fā)揮想象。（錄音伴奏）
5.師：“小兔在獵人的追趕下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是誰救了它？（出示大鹿的圖片）大家根據(jù)圖上的內(nèi)容編一個小故事，相互講一講�！�
6.證實學(xué)生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。
三、 新歌學(xué)習(xí)
1.聽一遍錄音范唱。
2.朗讀歌詞，突出最后一句。
�。�1）跟老師讀一遍，解決節(jié)奏難點。
（2）全體學(xué)生讀，個別學(xué)生讀，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。
3.跟琴逐句唱歌詞，說說你最喜歡哪一句，把它唱給大家聽聽。
4.師：“小白兔被誰救了？（生答大鹿）我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱�！保ㄓ纱送黄齐y點，讓學(xué)生容易掌握）
“33 33 | 32 4 44 |55 67 | 1- ||”
兔兒 兔兒 快進(jìn) 來，咱們 手把 手挽 牢。
5.錄音范唱，學(xué)生仔細(xì)聆聽，比一比誰的歌聲更動聽，然后在比較中知道小兔的話加快速度可以表現(xiàn)出它的著急。
6.模仿小兔、獵人和大鹿的動作。
四、創(chuàng)編表演
表演：分組上臺，模仿小兔、獵人、大鹿的形象，并引申出樹林中還有大鹿的房子、茂密的大樹、盛開的花朵，學(xué)生拿著道具進(jìn)行創(chuàng)遍活動，鼓勵不同的形式創(chuàng)遍。
五、課堂小結(jié)
師：學(xué)習(xí)完了這首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有愛心，也很勇敢，我們小朋友以后也要以大鹿為榜樣，互幫互助。
生：隨意發(fā)言
六、結(jié)束新課
學(xué)生聽音樂模仿大鹿、小兔、獵人的動作走出教室。
《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計 篇7
一、 說教材
我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學(xué)二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準(zhǔn)備分析我對本課有以下了解：1：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d r m f，2：基本的節(jié)奏練習(xí)3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時進(jìn)行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二.音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：
1. 知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂特點
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力
3. 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)個表演然學(xué)生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)小動物。
二、 重難點的解決
三、 根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。
四、 教具：為了加強教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學(xué)工具。
五、 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師：
六、 教學(xué)過程部分（分為7個環(huán)節(jié)）
1) 情景導(dǎo)入
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：
1聽音連線（獵人移動鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后大家演唱）
2射擊聽音（請學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才能過關(guān)）
3節(jié)奏練習(xí)（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂牢門打開）
�。墼O(shè)計理念：這樣設(shè)計師根據(jù)地年級學(xué)生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習(xí)中，學(xué)生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。］
2） 學(xué)唱新歌
過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內(nèi)心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環(huán)節(jié)，運用課件把學(xué)生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏詞
3） 共同探究
針對學(xué)生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：
1］歌曲的情緒是怎樣的？
2］你聽完后有什么想法？
3］歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?
讓學(xué)生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習(xí)，組織討論應(yīng)該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨铮菀椎湍昙墝W(xué)生理解。
4） 即興創(chuàng)編
這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵學(xué)生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。
5） 游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。
6） 回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)。
7） 作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。
2.收集關(guān)于
七、 在組織教學(xué)中我適時地進(jìn)行板書，本堂課完成后我的板書是：
《大鹿》
鍵盤掛圖
多媒體
大鹿掛圖
《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計 篇8
本資源推薦人：洪嘯音樂教育網(wǎng)友 媚眼如絲
本教學(xué)設(shè)計：黑龍江省齊齊哈爾市天齊小學(xué)高微
教
材：人民音樂出版社義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第3冊
年
級：一年級
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《大鹿》
教學(xué)目標(biāo)：
1.在音樂活動中，感受歌曲速度的變化，用歌聲表現(xiàn)大鹿和小兔的音樂形象。
2.能嘗試用打擊樂為特定的情境，增添緊張的氣氛。
3. 準(zhǔn)確的演唱歌曲。能分角色極積主動參與歌表演。
教學(xué)重點：
通過速度的對比，用歌聲表現(xiàn)大鹿和小兔的音樂形象。
教學(xué)難點：
分角色進(jìn)行歌表演。
師
生
活
動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、歌曲學(xué)習(xí)
三、歌表演
師：聽，清晨的大森林里都有什么聲音？（生聽描繪森林早晨音樂的感受。）
師：聽到什么聲音了？小鳥是怎么叫的？（師出手勢，生隨意模仿。）你們模仿的真像歡快的小鳥。除了小鳥的叫聲，還聽到什么聲音了？流水的聲音是什么樣的？（師用手勢引導(dǎo)生表現(xiàn)，感受流水聲是慢的。）小鳥的叫聲和流水的聲音哪個聲音快一些？哪個的聲音慢一些？（強調(diào)鳥和流水的聲音是快的還是慢的。）我們隨著音樂加入小鳥和流水的聲音。
（師做手勢引導(dǎo)生隨音樂模仿小鳥和流水的聲音。）
師：多么快樂的一個早晨�。⌒游飩兌计饋碜鲈绮倭耍瑏恚覀兒退麄円黄鹱�。（師生隨歌曲伴奏做動作，拍手拍肩等。）
師：聽，森林里傳來了什么聲音？（師敲擊物體引出敲門聲。）再聽，敲門聲有什么變化啦？（師快速敲擊節(jié)物體。）快速的敲門聲給你什么感覺？（著急）我們試一試。（生模仿體驗。）
師：聽，這么著急的敲門聲在哪兒出現(xiàn)了？（師做動作，生聆聽在音樂加快時加入著急的敲門聲。）我們一起來做一做。
�。牭诙橐魳飞S師做。）
師：是誰在這么著急的敲門呢？它在敲誰的門？在我的歌聲中找答案吧�。◣熞淮畏冻�，生答后出圖。）
師：大鹿和小兔的心情分別是什么樣的呢？再來聽一聽。（師第二次范唱，生聽出歌曲的快、慢變化。）
生：略
師：那你記住了哪一句了？（在圖畫的基礎(chǔ)上出示歌詞）輕輕地跟我一起唱一唱。（彈琴唱并指導(dǎo)）這回你們自己來唱，看能不能唱下來。（生完整唱）
師：大家仔細(xì)聽，我是怎么唱的？（師唱反復(fù)）小兔和大鹿的對話我唱了幾次？為什么要這樣唱呢？表現(xiàn)了小兔什么心情？
生：略
師：小兔太著急了，所以要再唱一次。這里用了什么記號？（反復(fù)記號）對了，我們再來唱一唱。
師：現(xiàn)在我們分別來唱大鹿和小兔，大鹿先來唱前兩句，小兔仔細(xì)聽，唱大鹿的小朋友能不能把大鹿自由自在的心情表現(xiàn)出來？（把學(xué)生分成兩組，分別演唱大鹿和小兔。）
師：唱大鹿的小朋友表現(xiàn)得怎么樣？
生：略。
師：他們在演唱大鹿時的速度是什么樣的？（慢的）慢速可以表現(xiàn)大鹿自由自在，毫無憂慮的心情。
師：現(xiàn)在小兔來唱啦，小兔要唱哪一句呢？小兔在唱的時候還需要請大鹿來配合他們。大鹿也要仔細(xì)聽，小兔能不能把著急的心情唱出來？
生：略。
師：大鹿聽的真認(rèn)真，小兔是用什么速度唱的呢？哦！速度加快了。表現(xiàn)了小兔很著急。
師：請大鹿和小兔共同來演唱歌曲。
師：我們現(xiàn)在自己來設(shè)計動作表現(xiàn)這個故事，我來演大鹿，你們演小兔。
師：換一換，你們演大鹿，我來演小兔。
師：我們分別來扮演大鹿和小兔，看誰的動作和別人不一樣，做得最好�。ㄉ纸巧硌莩�
師：大家把大鹿和小兔已經(jīng)表現(xiàn)的很好了，歌曲中還有一個人物是誰呢？（獵人）好，我們用打擊樂來表現(xiàn)獵人�？纯催@幾件打擊樂分別是什么？（出示鑼、鼓、镲）想一想，怎樣用它們來表現(xiàn)獵人追小兔的緊張氣氛？誰來試一試。（找?guī)讉�學(xué)生擔(dān)當(dāng)打擊樂，敲一敲）
師：大家說一說，象獵人追小兔嗎？（大鹿小兔評價引出快速敲擊，再敲）
師：代表獵人的打擊樂在歌曲的哪一句加入合適呢？試一試！請大鹿和小兔來唱歌曲，你們加入打擊樂。
師：打擊樂的同學(xué)表現(xiàn)的怎么樣？
生：略
師：這回大鹿和小兔們換一換，打擊樂的同學(xué)再來演一遍。
師：獵人最后沒抓到小兔，他會怎樣呢？獵人走了，打擊樂怎樣表現(xiàn)�。克哌h(yuǎn)了呢？對，越來越弱了。（引導(dǎo)學(xué)生慢慢敲擊打擊樂表現(xiàn)漸弱獵人垂頭喪氣的走了。）
師：我們共同來表演《大鹿》這個故事，我來講故事，大家跟著音樂邊唱邊表演。（加入森林早晨的音樂和代表獵人的打擊樂，師指導(dǎo)生邊唱邊表演。）
師：小動物們知道小兔被大鹿救了，很高興，聽，他們唱起了歡快的歌曲，我們和它們一起唱�。ㄉS音樂，邊唱邊走出教室。）
通過創(chuàng)設(shè)情境，模仿小鳥和流水的聲音感受速度的變化。
熟悉旋律，用動作表現(xiàn)音高的變化。
通過對比，分辨和體驗兩種速度、情緒的變化。
教師通過用兩種速度范唱，使學(xué)生分辨大鹿和小兔的不同心情。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生不熟悉的樂句加以指導(dǎo)。
通過分角色演唱，進(jìn)一步感受歌曲的速度和情緒。
通過表演理解歌曲中的人物形象。
用打擊樂表現(xiàn)、烘托獵人來時的緊張氣氛。
打擊樂加入及表現(xiàn)漸漸走遠(yuǎn)的情境。
教師用肢體語言指導(dǎo)學(xué)生歌表演，完整表現(xiàn)歌曲。
教師簡介：
高微，1998年畢業(yè)于齊齊哈爾市幼兒師范學(xué)校，xx年在齊齊哈爾大學(xué)音樂教育專業(yè)讀完本科課程。課程改革以來，多次在市、區(qū)教學(xué)研討活動中做教學(xué)觀摩課，獲得好評。撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計等也在全國、省、市獲獎。陸續(xù)獲得區(qū)十佳明星教師、市骨干教師、省教學(xué)能手等榮譽稱號。 =======================================================教學(xué)點評：
1.從聆聽音樂入手，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。教學(xué)開始就創(chuàng)設(shè)了傾聽清晨，大森林里的聲音的音樂場景，將學(xué)生帶入美麗的大森林意境的想象之中，隨后教師用富有情感的肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂的過程中，展開豐富的聯(lián)想和想象，學(xué)生通過聆聽感受到小鳥叫聲的快，流水的聲音的慢，并伴隨音樂模仿小鳥和流水的聲音，不僅體驗到了聲音的快慢，而且從中感受了速度的變化。為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的良好習(xí)慣。
2. 激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生是關(guān)鍵。教師針對低年級兒童好奇、好動、模仿力強的特點，創(chuàng)設(shè)符合孩子年齡心理特點的音樂情境。教師通過用神秘的語言表情動作，創(chuàng)設(shè)了著急敲門的意境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，是誰在著急的敲門呢？它在敲誰的門？尤其通過教師富有感情的范唱，以及答案就在歌聲里的引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中在聆聽歌曲的音樂中。使學(xué)生全身心投入到歌曲情感氛圍之中，熟悉旋律聽會歌曲。調(diào)動了學(xué)生主動參與音樂實踐活動的積極性。
3.速度變化為切入點，表現(xiàn)音樂形象為重點。速度的變化是塑造音樂形象的重要手段。本課緊緊圍繞速度變化這一主線，表現(xiàn)大鹿和小兔的不同音樂形象。學(xué)生通過多次聆聽、感受、體驗，即采用稍慢的音樂表現(xiàn)悠閑自得大鹿的形象，采用快速的音樂表現(xiàn)小兔著急的音樂形象。對比音樂速度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)大鹿自在悠閑、東張西望的神情、動作和小兔著急敲門向大鹿求救的急切神態(tài)。在聽辯、體驗中學(xué)生由慢到快，由悠閑到著急的心情，逐漸地把速度的變化融入歌曲演唱的潛意識之中，學(xué)會用歌聲表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。為此，教師還精心錄制了表現(xiàn)兩種不同速度、不同情緒的伴奏音樂。讓學(xué)生較好地用歌聲表現(xiàn)不同音樂形象，準(zhǔn)確完成了教學(xué)目標(biāo)。
4.緊密結(jié)合學(xué)生特點，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢。教師根據(jù)歌曲中大鹿和小兔的語言，巧妙地以對話的方式，將生動有趣的卡通畫面直觀、形象地呈現(xiàn)在低年級學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受音樂，即激發(fā)了興趣，又讓學(xué)生更直觀的抓住大鹿和小兔的形象特征。達(dá)到了在分角色表演中準(zhǔn)確地表現(xiàn)。使學(xué)生在歌唱、表演的音樂實踐中感受到愉悅。從而加深學(xué)生的情感體驗，增強對歌曲的理解。
5.”敲敲打打”渲染氣氛，創(chuàng)造表現(xiàn)是亮點。教師還選用打擊樂“鑼、鼓、釵”，讓學(xué)生自主地表現(xiàn)“獵人追擊”的緊張氣氛，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的表現(xiàn)空間。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下即興地敲擊打擊樂，將音樂童話故事推向了高潮。教師還在拓展創(chuàng)編中發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生積極為歌曲創(chuàng)編結(jié)尾，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)出打擊樂的聲音由強漸弱，由快漸慢、以表現(xiàn)獵人垂頭喪氣漸漸地走遠(yuǎn)的情境。通過打擊樂的豐富表現(xiàn)，不僅渲染了音樂故事的戲劇性，拓展了歌曲，還體現(xiàn)了師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，增強了學(xué)生間的合作意識。
整個教學(xué)體現(xiàn)了以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，師生互動的新課程理念。從關(guān)注音樂入手，讓學(xué)生在音樂中想象、感受、體驗、表現(xiàn)，豐富了音樂的形象性，拓展了創(chuàng)造思維，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動之中，培養(yǎng)了興趣，學(xué)習(xí)了知識，突出了音樂課的特點，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)要求，是一堂生動有趣、得到學(xué)生喜歡的音樂課。
點評人：蔣 忠 （齊齊哈爾市教育教學(xué)研究院藝體部）
尹 菡(齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)
《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計 篇9
我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學(xué)二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準(zhǔn)備分析我對本課有以下了解：1：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d r m f，2：基本的節(jié)奏練習(xí)3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時進(jìn)行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二.音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：
1. 知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂特點
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力
3. 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)個表演然學(xué)生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)小動物。
二、 重難點的解決
三、 根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。
四、 教具：為了加強教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學(xué)工具。
五、 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師：
六、 教學(xué)過程部分（分為7個環(huán)節(jié)）
1) 情景導(dǎo)入
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：
1聽音連線（獵人移動鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后大家演唱）
2射擊聽音（請學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才能過關(guān)）
3節(jié)奏練習(xí)（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂牢門打開）
[設(shè)計理念：這樣設(shè)計師根據(jù)地年級學(xué)生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習(xí)中，學(xué)生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。]
2） 學(xué)唱新歌
過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內(nèi)心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環(huán)節(jié)，運用課件把學(xué)生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏詞
3） 共同探究
針對學(xué)生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：
1]歌曲的情緒是怎樣的？
2]你聽完后有什么想法？
3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?
讓學(xué)生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習(xí)，組織討論應(yīng)該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨�，更容易低年級學(xué)生理解。
4） 即興創(chuàng)編
這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵學(xué)生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。
5） 游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。
6） 回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)。
7） 作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。
2.收集關(guān)于
七、 在組織教學(xué)中我適時地進(jìn)行板書，本堂課完成后我的板書是：
《大鹿》
鍵盤掛圖
多媒體
大鹿掛
《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計 篇10
《大鹿》說課件稿
上海浦東楊園中心小學(xué) 張利軍
一、 說教材
我今天說的課件是市編教材小學(xué)二年級第一學(xué)期第四課《大鹿》。本課中的主要教學(xué)內(nèi)容是： 1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d,r,m,s認(rèn)識f（fa）2、節(jié)奏訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)演唱《大鹿》。在教學(xué)中，要重點學(xué)習(xí)f，唱準(zhǔn)音階中的半音關(guān)系。在教學(xué)中，我以聽音連線，聽音打靶等游戲，為突破口，認(rèn)識并唱準(zhǔn)唱名fa。同時讓學(xué)生來情景表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，初步感受法國民歌音樂的特點。并學(xué)會用情景方式進(jìn)行歌表演。
2、認(rèn)識唱名fa (f)。并通過連線游戲等來掌握其音高。
3、節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。
二、 說教法、學(xué)法
1、 運用于“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式。
2、 堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力。
三、 說教學(xué)過程
本堂課我針對教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。
本課件的運行程序是flash 5。下面，結(jié)合我的課件說說這堂課的教學(xué)過程。
首先是第一部分：基礎(chǔ)部分
1、 律動
聽音樂飛入教室后，進(jìn)行律動練習(xí)1，2，讓學(xué)生跟著音樂動動手，動動腿。同學(xué)們可以跟著節(jié)奏做轉(zhuǎn)手腕、等動作，同時注意學(xué)生的動作是否協(xié)調(diào)，是否做得輕松活潑。
2、fa(f)的學(xué)習(xí)
老師可以啟發(fā)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的音d, r, m, s , 然后出示多媒體，提示大家，現(xiàn)在我們中又來了一個新朋友。聽老師的琴彈奏后，大家唱一唱。這個環(huán)節(jié)可以讓大家初步認(rèn)識f。
3、聽音連線
（請學(xué)生來移動鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后讓大家一起唱）
4、射擊練習(xí)
（請學(xué)生來射擊，教師范唱，彈奏后讓大家一起唱）
�。�3）（4）兩環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生訓(xùn)練后加強對剛才學(xué)習(xí)的知識的鞏固。
5、節(jié)奏訓(xùn)練
先讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)習(xí)過那些節(jié)奏后，逐步引入三種后面要接觸到的節(jié)奏
�。�1） 學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，并做練習(xí)，邊拍邊唱。
（2） 同時，讓學(xué)生上來拖曳操作，并拍一拍。
第二部分 新授部分
在整個課程中，新授部分是最主要的環(huán)節(jié)，我運用flash 課件，使學(xué)生置身于虛擬環(huán)境中，使他們在具體情景的啟發(fā)下，有效地學(xué)習(xí)。同時，指導(dǎo)學(xué)生注意三種節(jié)奏。讓學(xué)生第一樂段 唱得短促，跳躍。力度控制適當(dāng)速度慢。第二樂段 力度稍強，情緒飽滿緊張。
1、導(dǎo)入談話，創(chuàng)設(shè)情境。
2、揭示課題，多媒體范唱。這里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。
3、在老師帶領(lǐng)下有節(jié)奏地朗讀歌詞，并拍一拍。
4、培養(yǎng)學(xué)生以表演形式接唱歌詞。請小朋友表演
5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
6、分組練習(xí)等。有范唱和拌唱可以練習(xí)。
第三部分 游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)初步的表演能力。
然后小結(jié)談話，下課，飛出教室。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂課堂教學(xué)的結(jié)合，以flash 動畫，把聽覺和無法述說的感覺藝術(shù)通過情境創(chuàng)設(shè)的方法來演繹，而且通過人機互動，讓學(xué)生來嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。flash動畫同時也給了學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂課的全部內(nèi)容，但是，我想要努力上好課教好學(xué)生，這才是最主要的。希望各位專家，老師對我提出寶貴意見和批評，多加指導(dǎo)，我將非常感激。謝謝。
《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計 篇11
大鹿
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》
2.編寫節(jié)奏
3.創(chuàng)編歌表演
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。
2.通過演唱歌曲、律動、歌表演發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力，表現(xiàn)力，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、節(jié)奏感及身體動作的協(xié)調(diào)性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教育學(xué)生團結(jié)友愛，樂于助人。
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色，表現(xiàn)二拍子的韻律。
教學(xué)難點：
1.換氣記號的掌握。
2.節(jié)奏╳ ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ ╳ ╳唱出的音與敲擊的節(jié)奏準(zhǔn)確無誤。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1.律動進(jìn)教室《小鴨子》，按四個半圓形坐好。
2.聽音樂進(jìn)行律動表演。
3.聽音樂拍擊節(jié)奏（教師彈奏《大鹿》旋律）。
二、新授歌曲《大鹿》
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都知道小兔子在獵人的追趕下，只好逃、逃、逃！那么 小 兔子逃到哪里去了？是誰救了它？大家根據(jù)圖上的內(nèi)容編一個小故事，
兩人互相講一講。
師：今天來學(xué)一首新歌《大鹿》。這是一首具有童話色彩的法國兒歌，現(xiàn)在聽老師演唱一遍。（學(xué)生聽范唱）
師：這首歌曲歌詞幽默風(fēng)趣，同學(xué)們想不想學(xué)？生：想學(xué)。
師：再聽一遍錄音范唱，找出最難唱的地方。
�。▽W(xué)生聽完后，找出難點）
yy yy | | yy yyx | |yy | y — | | —
師：聽伴奏，模唱歌曲
師：按節(jié)奏高位置朗讀歌詞。
師：現(xiàn)在隨伴奏輕聲唱歌詞。
�。ㄌ岢霾蛔愕氐胤竭M(jìn)行糾正）
三、創(chuàng)編活動
師：用yy x 0 編寫兩小節(jié)
拍節(jié)奏型為歌曲伴奏。（學(xué)生到黑板進(jìn)行編寫）
師：今天大家唱得很好，為歌曲伴奏也不錯，下面根據(jù)歌曲的內(nèi)
容，用不同的表情、動作、自由分配角色，以小組為單位進(jìn)行排練。
師：小組匯報，對表演好的小組獎勵小紅旗。
師：通過歌曲的學(xué)習(xí)，我們大家都知道大鹿機智、勇敢救小兔子
說明大鹿有愛心，樂于助人。那么我們同學(xué)如果遇到了困難和危險，
你應(yīng)該怎樣做？
生：積極發(fā)言。
師：同學(xué)們講得很好，同學(xué)之間都應(yīng)該互相幫助，團結(jié)友愛。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.綜合訓(xùn)練
2.集體舞
教學(xué)目標(biāo)：掌握集體舞中滑步的動作要領(lǐng)，兩人動作配合要協(xié)調(diào)。
教學(xué)重點：學(xué)跳集體舞
教學(xué)難點：掌握集體舞中滑步的動作要領(lǐng)
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)
集體演唱《大鹿》，同時做動作表現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)集體舞《倫敦橋》
1.教師播放樂曲3遍，請學(xué)生跟著輕輕哼唱，要求學(xué)會。
2.教師示范滑步，請學(xué)生兩人為一組練習(xí)，教師指導(dǎo)。
3.分段按順序練習(xí)，邊做邊提出動作的要求。
4.聽著音樂完整的跳幾遍。
請?zhí)煤玫耐瑢W(xué)上前表演。
《大鹿》音樂課堂教案設(shè)計 篇12
一、 說教材
我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學(xué)二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準(zhǔn)備分析我對本課有以下了解：1：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d r m f，2：基本的節(jié)奏練習(xí)3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時進(jìn)行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二.音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo) 有以下幾方面：
1. 知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂特點
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力
3. 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)個表演然學(xué)生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)小動物。
二、 重難點的解決
三、 根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。
四、 教具：為了加強教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程 中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學(xué)工具。
五、 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點，我在教學(xué)過程 中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成。下面我就把本課的教學(xué)過程 展示給各位老師：
六、 教學(xué)過程 部分（分為7個環(huán)節(jié)）
1) 情景導(dǎo)入
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：
1聽音連線（獵人移動鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后大家演唱）
2射擊聽音（請學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才能過關(guān)）
3節(jié)奏練習(xí)（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂牢門打開）
[設(shè)計理念：這樣設(shè)計師根據(jù)地年級學(xué)生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習(xí)中，學(xué)生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。]
2） 學(xué)唱新歌
過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內(nèi)心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環(huán)節(jié)，運用課件把學(xué)生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏詞
3） 共同探究
針對學(xué)生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：
1]歌曲的情緒是怎樣的？
2]你聽完后有什么想法？
3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?
讓學(xué)生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習(xí)，組織討論應(yīng)該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨铮菀椎湍昙墝W(xué)生理解。
4） 即興創(chuàng)編
這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵學(xué)生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。
5） 游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。
6） 回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)。
7） 作業(yè) ：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。
2.收集關(guān)于
七、 在組織教學(xué)中我適時地進(jìn)行板書，本堂課完成后我的板書是：
《大鹿》
鍵盤掛圖
多媒體
大鹿掛圖