初中物理質量教案（精選3篇）
初中物理質量教案 篇1
一、教學目標
知識與技能
1、認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。
2、能運用質量守恒定律解決一些相關問題。
3、了解化學方程式的涵義。
過程與方法
1、通過定量實驗，探究化學反應中的質量關系，體會科學探究的方法。
2、通過學生之間的討論交流，對質量守恒定律的實質作出解釋，培養(yǎng)學生分析及推理能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過實驗探究，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。
2、通過史實資料，學習科學家開拓創(chuàng)新的精神。
3、產生學習的成功體驗，享受學習、享受科學。
二、重點難點
通過實驗探究認識質量守恒定律
從微觀的角度解釋質量守恒定律
三、教學過程
講授：質量守恒定律
引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
請你用文字表達式表示以上的化學反應。
通過前面的學習，你不但看到了現(xiàn)象，而且看到了現(xiàn)象背后的本質，知道了什么物質參加反應，又生成了什么物質。但是，如果我們轉換一下角度，是否會有同學從量的角度對這些反應提出問題？
講述：法國化學家拉瓦錫注重化學實驗中物質之間量的關系的化學史料。
提出可能的假設。
傾聽學生的見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。
提問：你的觀點動搖了嗎？
設問：如果你們按學案（見附件）上的實驗設計方案再進行實驗，情況又會怎樣呢？
教師可以參與幾組的實驗與討論。
每組獲得的結論相同嗎？哪種結論是正確的？
導致實驗失敗的原因可能有哪些？
教師在課上畫龍點睛。
例如：提示它們塞子崩開后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。
你認為值得注意的問題還有哪些？
初中物理質量教案 篇2
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、知道質量的初步概念及其單位；
2、通過實際操作，掌握天平的使用方法。學會測量固體和液體的質量；
3、用分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。
�。ǘ┻^程和方法
通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變化的物理量。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。
教學重點難點：
1、重點：托盤天平的使用方法。
2、難點：理解質量的含義，托盤天平的使用方法。
課時安排：
2課時
教學過程：
第1課時
一、課前復習
1、物質是由什么組成的？原子的結構是怎樣的？
2、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質各有什么特征？其微觀結構是怎樣的？
二、引入新課
我們去商店購買糧食、蔬菜、水果時，我們關注的是物質的量的多少？售貨員要用秤稱量貨物的質量的大小。在物理學里，質量的含義是什么？質量有什么特性？如何利用測量工具去測量物體的質量呢？今天我們就來探討這個問題。
三、新課教學
1、質量
①定義：在物理學里，物體所含物質的多少叫做質量。用字母m表示。
注意區(qū)分“物體”和“物質”的概念。
②質量的單位：千克（kg），克（g），毫克（mg），噸（t）
1kg=103g，1g=103mg，1t=103kg
③質量單位千克的由來
學生閱讀P12“科學世界”。規(guī)定4℃時1dm3的純水的質量為1kg。并且用鉑制作了標準千克原器，這個標準千克原器也叫“檔案千克”。
④認識一些物體的質量（P9）
2、質量的測量
�、贉y量工具：托盤天平和學生天平（實驗室用）
磅（秤）、桿秤（生活中用）
�、谡J識天平：底座、支架、橫梁、平衡螺母、托盤、指針、分度盤、標尺、游碼，稱量，感量。
a、平衡螺母：用來調節(jié)天平橫梁平衡；
b、指針和分度盤：判斷天平是否平衡、當指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。
c、標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質量。
d、稱量：每架天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量。稱量值就等于這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質量。
感量：天平能稱量出的最小質量叫感量。標尺上每小格表示的質量數(shù)就是天平的精確程度（感量）。
�、蹨y量原理：天平兩臂等長，當兩個盤中物體質量相等時，天平就會平衡。
�、苁褂锰炱綉⒁獾膯栴}（P10）
�、萑绾问褂锰炱綔y量物體的質量：放、調、稱、記。
a、放：把平放在水平臺上。
b、調：調節(jié)橫梁平衡：先將游碼調到零刻度，再移動平衡螺母（哪端高就往哪端調），當指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。
c、稱：把物體放在左盤，向右盤中增減砝碼，并移動游碼（移動游碼相當于向右盤中加減小砝碼），直到橫梁第二次平衡。右盤中砝碼的總質量加上游碼表示的質量就等于被稱物體的質量（游碼讀數(shù)時，應以游碼左側刻度線為準）。
d、記：記錄測量結果（要記住寫單位）。
[注意]用天平測量物體質量時的兩次平衡的調節(jié)方法不同：
空載平衡（稱量前）：調節(jié)平衡螺母。
載物平衡（稱量時）：增減砝碼并移動游碼。
⑥練習測量物體的：橡皮，鉛筆等。
四、小結
本節(jié)課，我們學習了質量的概念、單位及其測量方法。其中質量的測量是重點。我們要學會正確地使用天平測量物體的質量。
第2課時
一、復習提問
1、使用天平時應注意哪些問題？
2、怎么使用天平稱量物體的質量？
二、進行新課
1、想一想
�、僭谧蟊P上放上準備稱量的物體后，向右盤中嘗試著加砝碼時，應該先加大的還是先加小的？為什么？
②在讀測量的質量時，應該先讀大砝碼，還是小砝碼？
③如果要稱粉狀物體（例如鹽），應該怎么做？
2、質量是物體的屬性
�、傧胂胱鲎觯≒11）：物體的形狀、狀態(tài)、位置發(fā)生變化時，質量是否發(fā)生變化？
�、诮Y論：質量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置發(fā)生變化而變化。
三、隨堂練習
課后練習
四、小結
通過本節(jié)內容的學習，我們知道了質量的意義、特性及測量方法。質量的測量是本節(jié)的重點，我們應會正確地使用天平測量質量（放、調、稱、記）。
五、作業(yè)
六、板書設計
初中物理質量教案 篇3
第1節(jié)質量
一、教學目標
知識目標：
1、理解質量的概念；
2、知道質量的單位及換算關系；
3、掌握天平的使用方法；
4、會使用天平測量物體的質量。
能力目標：
1、體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力.
2、通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法.
3、通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而改變的物理量。
情感目標：
1、通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神.
2、通過對物體質量的測量，獲得成功的喜悅.
二、學情分析
學生對生活中的質量單位較熟悉，對各種秤也有所見，好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。教學參考書要求2課時，我安排1課時講授新課，1課時復習鞏固訓練，為以后學習密度及力學打好基礎。
三、重點難點
1、重點：質量的單位和用天平來測質量.
2、難點：正確使用天平測量固體和液體的質量.
3、中考擷要：
三年以來，中考試題中出現(xiàn)的質量的考點比較多.對本節(jié)知識的考查，出現(xiàn)最多的題型是實驗題，其次是填空與選擇題.正確使用天平測量質量是考查的重點
四、教學過程
4.1第一學時教學活動
活動1【導入】
物體是由物質組成的。
講授：地球上有高山、大海、空氣，有樹木、花草、鳥獸，有人類賴以生存的衣、食、住、行所必需的物品。浩瀚的宇宙中有數(shù)不清的星體，如太陽、月亮等。這些物體盡管形態(tài)各異，但都是由物質組成的。既然物體是由物質組成的，那組成物體的物質有沒有多少之分呢？請看大屏幕：提出問題，學生回答，引入質量概念
活動2【講授】
一、質量
學生閱讀教材108頁，了解并掌握質量的概念、符號、單位及換算，閱讀109頁，了解生活中常見物體的質量，閱讀后回答老師提問，同時老師播放課件，學生邊看邊回答。
活動3【講授】
二、質量的測量
1、閱讀109頁“質量的測量”和“天平的使用”部分的內容，獨立思考后小組討論完成下列問題：
�。�1）在日常生活中，我們利用什么儀器測量物體的質量？
（2）實驗室中用什么儀器測質量？
�。�3）使用天平的注意事項有哪些？
�。�4）托盤天平的主要結構有哪些？
2、天平使用的基本步驟：
�。�1）調水平：把天平放在_______上，將_______撥至標尺左端的零刻線處。
（2）調平衡：調節(jié)橫梁右端的_____________（若指針指在分度盤的左側，應將平衡螺母向_______調，反之，平衡螺母向_______調），使指針指在分度盤中線處，此時橫梁平衡。
�。�3）稱量：將被測量的物體放在_______盤，估計被測物體的質量后，用____________向_______盤里加減適當?shù)捻来a，并適當移動標尺上_______的位置，直到橫梁恢復平衡。
�。�4）讀數(shù)：天平平衡時，左盤被測物體的質量等于右盤中所有_______的質量加上_______對應的刻度值。
�。�5）測量結束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材。
3、學生分組測量固體和液體的質量：（教師巡視指導）（學生上報測量結果）
（1）分組測量各種硬幣的質量；
（2）分組測量杯內鹽水的質量。
活動4【講授】
三、質量是物質的一種屬性
通過討論111頁想想議議，并實際用天平測量橡皮泥變形前后的質量；鹽溶于水前后鹽水的質量。得出質量不隨物體的形狀和狀態(tài)改變。根據舉例及投影得出質量還不隨物體位置及溫度而改變。
結論：質量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。
活動5【講授】課堂小結
學生結合所講內容談本節(jié)收獲。
質量:
1、概念：
2、單位：
3、實驗室質量的測量工具及使用方法：
4、性質：
活動6【練習】課堂練習
投影習題，學生回答。
1、請?zhí)畛龊线m的質量單位。
(1)一元硬幣的質量約為6_______。
(2)一頭大象質量約為6_______。
(3)一個中學生的質量約為50_______。
(4)一枚大頭針的質量約為80_______。
2、在調節(jié)托盤天平時，若發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的中線左側，則應將橫梁右端的螺母向______調.在調節(jié)托盤天平時，若發(fā)現(xiàn)右盤高，則應將橫梁右端的螺母向_____調。在測量時，如果發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的中線左側則說明砝碼放________了,在測量時若發(fā)現(xiàn)右盤高則應將_______
3、下列操作不正確的是
A.調節(jié)天平平衡時,如右盤下沉,則應調節(jié)右側平衡螺母向左移
B.稱量時,左盤放被側物體,右盤放砝碼
C.稱量時,可用手增減砝碼使天平平衡
D.稱量完畢,將砝碼及時放會砝碼盒.
4.10千克冰融化成水,則水的質量( )
A.大于10千克
B.小于10千克
C.等于10千克
活動7【作業(yè)】布置作業(yè)
1.要稱量一些化學藥品粉末的質量，但是是化學藥品不能直接放在天平盤上，你有什么辦法解決這個問題嗎？
2.大頭針的質量太小，用天平不能直接稱量一個大頭針的質量，你有什么辦法能夠稱量出一個大頭針的質量？