《動物兒歌》教案范文（精選17篇）
《動物兒歌》教案范文 篇1
教學目標：
1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發學生觀察夏天景物的興趣。
教學重點：
引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
教學難點：
通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。
教學準備：
文中插圖、PPT課件。
教學過程：
一、談話激趣，看圖導入
1.同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發顯得精神抖擻，你看XX同學坐的可真端正，XX同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）
看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？
預設：引導學生說出圖上的六種動物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學習字詞
1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
2.點擊出示相關兒歌。
師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）
3.觀察生字特點，找認字規律。
(1)這些字都有一個蟲字旁。
(2)這些字都是寫動物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
4.小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？
三、讓我們走進“識字加油站”吧！
出示剩余的生字。
四、學習兒歌，感受快樂
1、師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？誰起來說一說？（知道那個說那個說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）
（隨機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。
小結：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的.運食糧、有的……這就是動物們的工作。
（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。
（2）出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)
師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
2、合作學習，多種形式讀兒歌。
采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）
3、加上動作讀。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。
(目的：放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識)
五、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展）
壁虎夜晚捉蟲吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹枝把歌唱
蝴蝶花間來采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹上做游戲
青蛙荷葉把歌唱
老鷹空中展翅飛
六、作業
觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。
《動物兒歌》教案范文 篇2
［教學目標］
知識與技能
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態度與價值觀
了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。
［教學重難點］
重點：識字、寫字。朗讀兒歌。
難點：理解字詞的意思。
［教學課時］1課時
教學過程
一、由圖導入
1.（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）
2.這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！
你認識哪些昆蟲？說一說。
二、學習字詞
1.自由讀兒歌，用“――”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
4.游戲：找朋友（圖與詞配對）。
5.觀察特點，認記生字。
(1)觀察生字，說說你發現了什么。
(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。
蜻―青螞―馬蜘―知蛛―朱
6.繼續識記生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
（2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等）
（3）教師指導學生識記生字，指導書寫半包圍結構的字。
間迷造運網
讀一讀，連一連。
藏shí
造cáng
食liáng
糧zhī
蜘zào
寫一寫下面的漢字。
間網運迷
三、初學兒歌，質疑問難
1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說？（學生用自己的話來說）
2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。
3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？
“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土里造宮殿”，其實是寫蚯蚓在地下松土。
想一想，連一連。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宮殿
蚯蚓運食糧
螞蟻展翅飛
蝌蚪結網忙
蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發興趣
1.同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的'方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）
2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
讀一讀，記一記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓松土螞蟻搬家
蝌蚪游水蜘蛛結網五、作業延伸
學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。
寫一則觀察日記。
［教學板書］
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結網忙
［教學反思］
教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的同學發現這些小動物很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。
《動物兒歌》教案范文 篇3
活動目標：
1、了解動物過冬的不同方式，萌發熱愛大自然、熱愛冬天的情感。
2、學習兒歌內容并學習動詞：鉆、游、飛、搖等。
3、能初步用兒歌語言和格式仿編新的兒歌，并能大膽地在小朋友面前表達和講述自己創編的新兒歌。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒已通過各種途徑了解了許多動物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、大雁、狗熊、松鼠等動物的過冬常識。
2、材料準備：（燕子、青蛙、魚、熊）的圖片各一張。
3、兒歌匹配的圖譜一份活動過程：
一、以談話的方式，引出活動內容。
師：現在是什么季節？你知道小動物們都是怎么過冬的嗎？
二、欣賞兒歌，理解兒歌內容
1、第一遍欣賞兒歌，初步理解兒歌內容師：剛才老師念的這首兒歌題目叫什么？兒歌里都有哪些動物來開告別會？（教師出示相應的圖片）
2、第二遍欣賞兒歌，進一步理解小動物過冬的方式師：兒歌里的小動物是怎么過冬的？（出示相應動物過冬方式的圖片）
3、第三遍欣賞兒歌，學習動詞：鉆、游、飛、搖等師：在這首兒歌里它還告訴我們小動物是怎么去過冬的，我們一起來聽聽，等會兒也來學一學。
4、第四遍欣賞兒歌，學習小動物告別的方式師：兒歌里的小動物是怎么和伙伴們告別的`？（引導幼兒學習用兒歌里的句子回答）
三、學習兒歌
1、結合圖譜學習兒歌內容
2、教師念幼兒默念的方式學習
3、通過一問一答的方式，進一步練習兒歌
4、結合動作學習兒歌
四、仿編兒歌師：
小朋友你們能不能把你認識的動物是怎么過冬的，也像這首兒歌一樣編成一首好聽的兒歌？
五、延伸活動師：
如果你還有認識其他的動物過冬的方式，我們可以在語言區說給你的好朋友聽。
附兒歌：小動物告別會北風輕輕吹，樹葉輕輕飛，冬天來到了，小動物一起開告別會。
青蛙說："呱呱呱，我要鉆進泥土"燕子說："喳喳喳，我要飛往南方。"魚兒搖搖大尾巴："我要游進小河底"小熊鉆進大樹洞："我要好好睡一覺。"再見了，伙伴們，明年春天再相會！再會，再會！
《動物兒歌》教案范文 篇4
一、教學目標
1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經驗等多種方式，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“迷、造、運”三個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.通過朗讀和多種活動，了解小動物的部分生活習性。
4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
二、設計說明
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
三、課前準備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字，課文。(學生)
四、課時安排
1課時。
五、教學過程
（一）創設情景，圖片導入，引出兒歌主人公
1.創設活動，學習生字
出示森林王國圖片。
情境語提示：同學們，今天，森林王國要召開一年一度的展示會。現在我們快點坐上開往森林王國的'列車，一起出發，好不好呀！（配上火車聲）
2.學習動物名詞
（1）出示小動物圖片
師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。大家來看看，它們都是誰呀？
（2）出示6種小動物圖片，依次學生叫出它們的名字
（3）齊讀動物名稱
師：第一次見面，我們一起叫出它們名字，和它們打個招呼吧！
3.過渡：其實呀，小動物的名字，和它們在展示會上展示的本領，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學習的課文《動物兒歌》。跟吳老師，我們一起來讀讀課題《5.動物兒歌》
（二）初讀兒歌，識記形聲字
1.教師范讀
2.學生自由讀，圈出6個小動物的名稱（PPT展示開課時六個小動物的圖片），自己練習讀兩遍詞語
3.PPT出示兒歌全文，邊請學生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們圈正確了嗎？我們一起來看看，請看第一句，你圈出的是哪種小動物的名稱呢？……）
4.教師指導學生觀察漢字特點，發現規律（蟲字旁，形聲字）
過渡：而這六個小動物的名稱里，還藏著6個本課的生字寶寶，請同學們對照認字表看一看，是哪6個生字寶寶呢？
再請大家看一看，這六個生字寶寶有什么共同點呢？（都有蟲子旁）
為什么都有蟲子旁啊？（哦，蟲子旁都與小動物有關）
這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們，它們的意義都與小動物有關之外，他們的右邊這個字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書形聲字）
5.生字游戲：摘蘋果
（這6個生字寶寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學，愿意把它們摘下來，教大家讀一讀呢？請同學上臺摘蘋果，并教讀）
（三）通過提問，誦讀兒歌，隨文識字
1.小動物們分別展示了什么本領？
①蜻蜓：讀；表演“展翅飛”（個人表演；全班表演）
②蝴蝶：學習“迷”，“藏”
③蚯蚓：注意“造”（走之+告）
④螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）
⑤蝌蚪：游得歡⑥蜘蛛：重點學習“網”（甲骨文；組詞）
②——⑤重點字詞學習完后，要再讀那一行詩
2.開火車，熟悉本課所有生字
3.齊讀兒歌
4.邊做動作邊讀
（四）擴展提升，仿寫練習
1.通過PPT展示總結：本首兒歌，每一行的句式都是——誰+在哪里+做什么。
2.讓學生也按這個句式仿寫，說一說。（通過圖片給予一定仿寫提示）
（五）指導寫字，課堂總結
教學“歡”
（1）“歡”的結構是什么？（左右結構。）
（2）注意：①左邊又字旁，最后一筆變成了點。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點。）②右邊最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。
（3）師范寫，生書空
（4）生描紅，練寫兩個（評講）
《動物兒歌》教案范文 篇5
一.活動目標
1.學習兒歌，并理解兒歌內容。
2.豐富關于動物（貓，狗，雞，鴨，羊等）的詞語。
3.培養幼兒熱愛小動物，喜歡小動物的情感。
二.活動準備
1.小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。
2.兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。
三.活動過程
（一）開始部分。
播放兒歌《可愛的.小動物》，激發幼兒對動物的興趣。
教師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動物？”（請幼兒自由表述。）
教師：“今天，老師把這些小動物請到我們班里來了，你們歡迎嗎？”
（二）展開部分
1.教師出示毛絨動物的玩具，介紹小動物的名字，請幼兒根據教師說出動物的名字。
2.教師逐一出示毛絨動物的玩具，引導幼兒觀察表述小動物的特征。
例如：“我們先來認識一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢？”
鼓勵幼兒大膽表述。
3.游戲“看誰說得好”。
當教師出示小動物玩具時，幼兒能夠準確地說出動物的名字及叫聲。
例如：教師出示小羊玩具時，幼兒能說出：小羊咩咩咩。
（最好讓所有幼兒有機會參與游戲講述。）
（三）結束部分
教師小結：“今天我們小朋友跟這么多小動物做游戲，你們喜歡他們嗎？你們會怎么樣關心愛護動物朋友呢？請小朋友想一想，說一說。”
四.活動延伸
1.教師可以組織幼兒繼續觀察和討論上述小動物的其他特征，例如吃什么等。
2.通過圖書或音像資料認識更多的小動物，并進行觀察和簡單的分類。
3.對提供的兒歌《可愛的小動物》，教師可以組織幼兒進行深入的理解和朗誦。
附：兒歌
可愛的小動物
小小雞，尖嘴巴，捉到小蟲，嘰嘰嘰。
小鴨子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。
小花貓，睡大覺，醒來喵喵喵。
小黃狗，尾巴搖，看見骨頭汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩，頭上小角彎彎翹。
《動物兒歌》教案范文 篇6
［教學目標］
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓、迷”等12個生字；會寫“間、迷、造”等7個生字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
［教學重難點］
重點：歸類認識帶有蟲字旁的生字。朗讀兒歌。
難點：通過有節奏地朗讀兒歌，了解小動物的一些生活習性。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、由圖導入
1.（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）
2.這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！
二、學習字詞
1.自由讀兒歌，用畫出藏在兒歌里的.小動物，并大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
4.游戲：找朋友。（圖與詞配對）
5.觀察特點，認記生字。
(1)觀察生字，說說你發現了什么。
(2)小組合作，運用形聲字的規律識記這些蟲字旁的生字。
蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱
6.繼續識記生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
（2）用自己喜歡的方法識記生字。（“加一加、變一變”等）
三、初讀兒歌，理解內容
1.看圖說說，夏天到了，小動物們在做什么？（教師指導說，清楚完整表達）
2.出示圖片和詞語“展翅飛”“捉迷藏”“造宮殿”“運食糧”“游得歡”“結網忙”。（重點指導“捉迷藏”“造宮殿”）
①“蝴蝶花間捉迷藏”，引導學生做動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！
②“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也可以展開想象，把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進一步指導學生讀出兒歌的趣味來。
3.集中質疑解答。
（1）自由朗讀兒歌，找出不理解或不懂的地方。
（2）交流分享疑問。
（3）教師引導學生解答。
四、學寫漢字“迷”“造”“運”
1.出示三個漢字，學生觀察認讀，組詞。
2.走之旁的寫法要點和半包圍結構。
3.教師講解筆順，先內后外。
4.學生口述筆順，書空練習，教師檢查。
第二課時
教學過程
一、復習詞語導入
課件出示詞語，組織學生認讀。
二、研讀課文，自由表達
1.自由讀課文，結合上節課講解理解文意。
2.教師提問相關詞語的含義，學生自由表達。
3.以一問一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
4.讀了課文之后，你覺得夏天小動物們在過什么樣的生活？教師引導學生大膽表達。［青蛙打鼓（唱歌），螢火蟲點燈，知了唱歌……］
三、學寫漢字“間”“池”“歡”“網”
1.出示漢字，學生觀察占格、結構。
2.教師講解，范寫。（“網”的“冂”要大而正，里面的要分布均勻）
3.學生口述筆順，書空。
4.學生練習，教師巡視。
四、帶感情朗讀，激發興趣
1.同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？（學生再讀兒歌）
2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
五、作業延伸
學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小動物活動時的特點。
［教學板書］
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結網忙
［教學反思］
教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓學生自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的學生發現這些小動物很可愛，蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。
《動物兒歌》教案范文 篇7
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優美，想象豐富，是學生學習語言的俘。
設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。
教學目標：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。
2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3.學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。
4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學過程：
一、創設情境，練習說話。（出示書上插圖）
1.你看到了什么？用完整的`句子說一說。
2.結合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開火車讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了種動物，分別是、和。
（二）這首兒歌寫了、和，共種動物。
三、識記蟲字旁的字
1.出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識記蟲字旁的字
（2）形聲字
根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。
1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動作讀兒歌。
4.兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的共同特點誰在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習說話，規范語言，豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養學生給漢字歸類，發現同類漢字的書寫規律，培養分類意識）
教后反思：練習說話環節，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環節有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。
《動物兒歌》教案范文 篇8
教學目標
知識與能力：
1.會認12個生字，會寫7個生字，能讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見昆蟲的生活習性。
過程與方法：
1.教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，把握朗讀節奏。
2.結合多媒體課件和板書內容，教學字詞，了解課文呈現的豐富場景。
情感、態度與價值觀
引導學生了解昆蟲的習性，學會留心觀察周圍事物，激發對大自然的熱愛之情。
重點難點
教學重點：
1.會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文內容，了解一些常見昆蟲的生活習性。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
動物是人類的朋友，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機，蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天，我們要學習的這首兒歌，也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢？你都認識嗎？讓我們走進課文，去和它們做朋友吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎積累
1.教師范讀課文。重點指導生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。
2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“蜻、蜓、螞、蟻”等字時，可以結合圖片；學習“迷、藏、歡”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“池”字時，可以用猜謎語的方法；學習“間、運”等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
如果有水，可以養魚，無水填土，可以栽花。(謎底：池)
形近字對比示例：
間-門(校門)-問(問題)
運-遠(遠方)-送(送別)
歡-吹(吹號)-飲(飲水)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“間”的門字框要寫得豎長、橫短，呈長方形，里面“日”字形要小，位置居中。
“池”左窄右寬，三點水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點，豎彎鉤起筆略低于左邊首點，向右邊伸展，彎鉤圓潤有力。
“迷、造、運”三個字都要注意寫好走之旁：第一筆偏右書寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆。走之旁與其他結構單位組成半包圍結構，屬左下包，因此，書寫被包部分時要稍偏右。當被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時，捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高；當被包圍部分底部有中豎時，捺的起筆位置略高于豎的.收筆位置。
易錯提示：
“池”左邊是三點水，不要寫成了兩點水。
“間”的框內是“日”，不要寫成了“目”或“口”。
“迷”的被包部分是“米”的變形，注意長捺變成了點。
“歡”左邊第二筆是長點，不要寫成短撇；右邊是“欠”，不要寫成反文旁“攵”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
帶走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-運(運動)-達(到達)-遲(遲早)
帶門字框的字：間(空間)-閃(閃光)-問(提問)-悶(悶熱)-閉(關閉)
帶同字框的字：網(漁網)-同(相同)-岡(山岡)-內(內心)-再(再見)
(4)多音字。
間
jiān：空間字里行間
jiàn：間接挑撥離間
空
kōng：空氣天馬行空
kòng：空白空距空閑
結
jié：結網張燈結彩
jiē：結實開花結果
(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1.學生齊讀課文，教師點撥。
朗讀指導：“蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結網忙。”
2.引導學生聯系全文，思考并回答問題：課文共有幾句話？介紹了哪幾種小動物？
明確：課文共有三句話。介紹了六種小動物，分別是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
教師點撥：
昆蟲種類繁多、形態各異，屬于無脊椎動物中的節肢動物，是地球上數量最多的動物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀初，人類已知的昆蟲有100余萬種，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數昆蟲可以制作成標本和珍貴的藥材，是人類可以利用的生物資源。
四、課堂小結，效果強化
初讀課文，我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌，為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物，同時各用一句話展示了這六種小動物的生活場景，介紹了它們的習性。是不是特別有意思啊？同學們課下可以再讀一讀課文，感受一下小動物們的快樂和忙碌。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
《動物兒歌》教案范文 篇9
活動目標：
1、初步了解下春雨時小動物的不同活動。
2、能夠根據小動物身體的大小為它們選擇合適的雨傘。
3、欣賞兒歌，感受下春雨的快樂。
活動準備：
PPT課件：植物實拍圖若干;小動物實拍圖片若干;樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘圖片。
紙面教具：樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘各1張。
活動過程：
一、出示PPT圖片，引導幼兒感知花草樹木對春雨的喜愛，接著引出主題，鼓勵幼兒大膽猜測哪些小動物也喜歡春雨。
—春天到了，春雨滴答滴答，真美啊!看看誰喜歡春雨?
—對的，小花、小草、樹木都喜歡春雨。
—除了植物們很喜歡春雨，猜猜有哪些小動物也喜歡春雨?
二、出示PPT圖片，引導幼兒看圖回答問題。
1、出示PPT動物圖片，引導幼兒思考這些小動物誰喜歡春雨，誰害怕淋雨。
小結：小青蛙、小魚、小鴨喜歡春雨。小兔、小雞、小螞蟻害怕淋雨。
2、PPT出示喜歡春雨的'小動物圖片，引導幼兒說說喜歡春雨的小動物會在春雨里做什么。
——小青蛙/小鴨/小魚為什么喜歡春雨?它們會在春雨里做什么?
——我們來聽聽小青蛙/小鴨/小魚是怎么說的吧。
小結：小青蛙、小鴨、小魚，它們都會游泳，所以都不怕水。它們喜歡春雨。
3、PPT出示害怕淋雨的小動物圖片，引導幼兒討論這些小動物遇到春雨時該怎么辦。
小結：我們可以讓怕淋雨的小動物躲到樹葉、蘑菇、花瓣下面。
四、出示小動物和雨傘的圖片，請幼兒根據動物身體的大小選擇合適的雨傘。
1、出示小動物和雨傘的圖片，請幼兒連線，并說一說原因。
—小兔子/小雞/小螞蟻會選哪把傘呢?我們來看一看剛才扮演小兔子/小雞/小螞蟻的小朋友選對了沒?
小結：小兔的身體比較大，所以選了大大的蘑菇傘。小雞的身體比較中等，所以選了中等的樹葉傘。小螞蟻的身體最小，所以選了小小的花瓣傘。
五、教師朗誦兒歌，引導幼兒完整欣賞兒歌，并用動作自由表演兒歌內容。
1、初步欣賞兒歌。
—下春雨了，喜歡春雨的小動物們真開心。害怕淋雨的小動物們也都有了合適的雨傘，它們快樂地走在雨中。
—小朋友們來聽聽這首好聽的兒歌《下春雨了》，一起分享小動物的快樂吧。
2、師幼一起誦讀兒歌，并請幼兒用動作自由表演兒歌內容。
《動物兒歌》教案范文 篇10
教學目標：
1、認識“蜻蜓”等12個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、激趣引入
1、課前讀書。
間（房間）我會自己整理房間。
迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。
造（制造）這輛汽車是中國制造的。
運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。
池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡（喜歡）我喜歡練書法。
網（結網）蜘蛛在樹上結網。
2、同學們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認識吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關，區分益蟲和害蟲：
益蟲：對人類的生活和生產有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲：危害人類生產或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。
4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學習兒歌，感受快樂
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的`夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？
（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（四）學生質疑。（隨機解決）
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？
“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
3、蝌蚪長大了會變成什么？
蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。
4、出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）
師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。“歡”字和“忙”字各表現了什么？
“歡”字表現了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
（五）我會做：
兔子，樹下，吃蘿卜。
蜜蜂，花叢，采蜂蜜。
小魚，水中，游得歡。
燕子，空中，展翅飛。
（六）拓展延伸
當發現食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學物質，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領大家沿著這種化學物質的氣味去搬運食物。
（七）合作學習，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
2、學生合作學習。
3、學生匯報合作成果。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？
4、師生合作讀。
（放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識。）
四、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設計
5、動物兒歌
蜻蜓，半空，展翅飛
蝴蝶，花間，捉迷藏
蚯蚓，土里，造宮殿
螞蟻，地上，運食糧
蝌蚪，池中，游得歡
蜘蛛，房前，結網忙
《動物兒歌》教案范文 篇11
目標：
1、理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。
2、能結合生活經驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
準備：
1、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖，片句卡，
2、動物頭飾
重點：理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。
難點：能結合生活經驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
過程：
一、談話導入主題小朋友們，你們看老師手里拿的是什么？它漂亮嗎？它不僅漂亮，還非常有用呢！你們知道在什么時候常常用到它嗎？對，下雨的時候我們撐起它，就不會挨淋了，那小動物們沒有我們這樣的傘，下雨的時候他們該怎么辦呢？
今天我們要學的這首好聽的兒歌《傘》里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什么傘好嗎？
二、理解畫面，模仿創編
1、出示小鳥，引出第一句。
師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘。可是它很聰明，自己會找傘，你們猜他會把什么當做傘，它看到大樹是怎么過去的？你能用動作做做看嗎？小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。
師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！（邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句）師：你們會說嗎？看著卡片我們一起說說吧！
2、觀察第二幅畫面，引出第二句。
師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？（出示第二幅畫面，呈現蘑菇圖）師：什么動物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小螞蟻是怎么來的呀？一起來學學吧！
師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘！"（出示句卡，引導幼兒學說。）
3、觀察第三幅畫面，引出第三句。
師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什么當做傘？怎樣到傘下的呢（呈現青蛙和荷葉背景圖）師：誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來？（出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！）
4、觀察第四幅畫面，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發生什么有趣的事情？
師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘！）
三、問題討論
1、師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀！想一想，小鳥為什么喜歡找大樹傘呢？
2、師：小螞蟻為什么找蘑菇當傘？（依次類推）
四、完整欣賞師：我們已經把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現在就一起來完整地欣賞一下吧！
五、情境表演兒歌師：你們真棒！這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！（八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌）
六、創編兒歌師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關'傘'的兒歌啦！
《動物兒歌》教案范文 篇12
【教學目標】
1、認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。
2、能正確、流利、有節奏地朗讀課文；
3、了解小動物的部分生活習性；
4、通過圖文結合和結合生活實際，激起孩子對小動物的興趣，并教育孩子要愛護動物。
【教學重點】正確書寫7個字，歸類認識帶有蟲字旁的生字；有節奏地朗讀課文。
【教學難點】了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發了解小動物的興趣。
【教學課時】兩課時。
【教學方法】
先學后教
【課前準備】學生制作生字卡片，師打印當堂訓練題。
【教學過程】
第一課時
【學習目標】
1、能認識“蜻、蜓”等12個生字。
2、正確朗讀兒歌。
【教具準備】生詞卡片、課件。
【教學過程】
一、揭題示標。（1分鐘）
這節課我們來學習《動物兒歌》，請大家認真看老師板書課題，并大聲說出筆畫名稱（板題）。這節課的學習目標是：1、正確流利的朗讀兒歌2、會認12個生字。
本節課我們要通3次比賽來達到學習目標
二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字，7分鐘）
（1）先學（3分鐘）
首先，我們來進行一場比賽，看誰讀得字音最準確，（請大家注意自己的讀書姿勢）
生自由讀課文。
（2）后教（4分鐘）
指名讀并及時糾正錯音
zhǎn? chì? zhuō? cáng? zào? chí? zhī? zhū
? 展 翅 捉 藏 造 池 蜘 蛛
2、齊讀易錯字
3、齊讀課文
3、第二次“先學后教”（學習會認字，7分鐘）
（1）先學（2分鐘）
課文字音讀得這么準了，我們開始進行第二場比賽記生字，看誰能把課文中的`12個生字記得又快又牢。
（2）后教（5分鐘）
同桌用卡片互查 指名讀 同桌互讀生字并口頭組詞 師用生字卡片檢測 用加一加，減一減的方法記字
4、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利，7分鐘）
現在再來讀課文，看誰的課文讀得最流利
（1）先學
1、生自由讀課文
（2）后教
指名讀 齊讀
五、做當堂訓練題 。（17分鐘）
（一）加一加，組成新字，再給新字注音（每空3分，共32分）
____ ____ ____ ____
蟲+青=(? )? 蟲+馬=（? ） 蟲+義=（? ） 人+良=（? ）
____? ____ ____? _____
米+良=（? ）蟲+知=（? ） 蟲+朱=（? ） 又+欠=（? ）
（二）給形近字注音（每空3分，共36分）
造____? 間____ 網____ 吹____ 蜻____ 斤____
迷____? 問____ 兩____ 歡____ 晴____ 所____
（三）根據課文內容填空（每空4分，共32分）
蜻蜓半空_______翅飛, 蝴蝶? _________捉迷藏。
蚯蚓 __________宮殿，螞蟻 _________ 運食糧。
蝌蚪_________游得歡，蜘蛛房前_________? 忙。
課文一共講了 種動物。一共有 句話。
六、講評
七、布置作業（1分鐘）
熟讀課文，熟記生字。
【板書設計】
動物兒歌
《動物兒歌》教案范文 篇13
設計說明：
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
課前準備：
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字，做字卡。(學生)
課時安排：1課時。
教學過程：
一、圖片導入，激趣說話
1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)
2.結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3.過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)
設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。
二、初讀兒歌，識記形聲字
1.教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。
(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。
(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)
2. 組織學生展開識記生字游戲。
(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)
(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)
3.教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4.學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中了解形聲字的造字規律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。
三、誦讀兒歌，隨文識字
1.分句朗讀，畫出生字，方法識記。
(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。B. 擴詞。C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)
(3)自由讀第三句。學習“網”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。B.字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)
2.利用字卡，鞏固生字。
(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。
3.送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4.指名邊做動作邊讀課文。
5.你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。
6.小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
設計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯系生活理解文本內容，激發其對自然的熱愛之情與探索興趣。
四、指導寫字，課堂總結
1.觀察會寫字，選擇最喜歡的`一個字，說說它是怎樣寫的。
(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)
(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)
(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)
2.教師著重指導“造、迷、運”。
(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。
(2)示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3.學生描紅，每字對比書寫兩個。
4.總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景。
設計意圖：低年級寫字教學是一項重要的任務，是關系到學生終身發展的基本功。教學中，先由學生自主觀察發現每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領，有效增強寫字的趣味性，使學生的寫字能力循序漸進。結尾處結合板書啟迪學生熱愛自然、關愛動物，體現出語文課程的人文性。
《動物兒歌》教案范文 篇14
動物兒歌
教學目標：
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點：
有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
二、比賽讀文（第一次“先學后教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準
1.老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2.自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
3.同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4.指名輪讀。
5.課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時間，待會沒有拼音的幫助看誰讀得準。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
（生練讀——同桌互相檢測，指名讀詞語。）
6.再指名讀，并擴詞練習。
7.去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學后教”）
請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
1.生自由練讀（2分鐘）
2.男、女賽讀
3.齊讀課文
四、比賽寫字（第三次“先學后教”）
1.師出示會寫字，學生觀察。
請同學們認真觀察“間、迷、造、運”，注意它的筆順筆畫、在田字格中的`位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2.生說筆順——齊書空。
3.生說提醒的地方。
4.生描紅并練寫。
①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。
②指名上臺糾正。
③師適時引導總結。
④生再練寫。
五、課堂練習
1、抄寫生字。
2、辨字組詞。
間迷造
運池歡
第二課時
一、揭示課題
同學們，這節課我們繼續來學習《5動物兒歌》，請跟老師口述學習目標，了解學習任務。
二、歸類識字（第一次“先學后教”）
1.出示詞語“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己讀一讀。
2.思考：說說這些字有什么相同特點？
3.說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。
4.鞏固形聲字的特點，拓展識字。
三、背誦課文（第二次“先學后教”）
反復連讀，指導背誦
1.聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？
2.熟讀課文，連說學寫
（1）說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什么不同。
（2）加入動作朗讀，體會“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。
（3）觀察螞蟻運糧食的方便，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習說話。
（4）帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。
（5）指導朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙”。
（6）加入動作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習
1.背誦課文。
2.完成課后的《讀一讀，記一記》。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土
螞蟻搬家蜘蛛結網蜜蜂采蜜
五、拓展延伸
課后在父母帶領下觀察其他小動物的生活環境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。
《動物兒歌》教案范文 篇15
教學目標
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、*6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示：*藏迷網(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)
(四)檢查識字效果。
(五)指導書寫。
找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)
三、學習兒歌，感受快樂
師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學生質疑。(隨機解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：*房前結網忙。(出示：*忙著織網的活動圖片)
師：*忙著織網，要干什么呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學習網字。
師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網字放大飛到*網的圖片旁)你還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)
(三)合作學習，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么配合比較好?
四、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設計
蜻蜓半空展翅飛
蝴蝶花間捉迷藏
蚯蚓土里造宮殿
螞蟻地上運食糧
蝌蚪池中游得歡
*房前結網忙
教學反思
本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
《動物兒歌》教案范文 篇16
一、日積月累
（一）重點字詞。
1.應會讀字：蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網
2.識字方法：
（1）常規識字：
加一加：蟲＋青=蜻米＋辶=迷蟲＋馬=螞人＋良=食
門＋日=間云＋辶=運
換一換：晴－日＋蟲=蜻問－日＋日=間吹－口＋又=歡
（2）趣味識字（字理識字）：
造字法：“網”是個象形字，甲骨文字形像一張漁網的樣子。
歸類法：蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶“蟲”的多于昆蟲有關。
猜字謎：
愛織網子補蟲子。（*）
拉著大米走。（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走關羽迎趙云。（運）
水淹土地。（池）
又欠了一筆賬。（歡）
在內部錯了又錯。（網）
做動作識字：造展運
3.易讀錯字：蜻蜓（后鼻音）展（翹舌音）
4.多音字：藏間空結
5.應會寫字：間、迷、造、運、池、歡、網
（1）寫正確：間、迷、造、運、池、歡、網
間：“門”呈長方形，第二筆豎為垂露豎，長而直；“日”居中，橫向筆畫間隔均勻。
池：右部“也”橫折鉤的橫向右上傾斜，折往左下傾斜，豎在豎中線上。
網：“門”略寬些，半包圍結構里面的是兩個撇、捺點，兩個“ㄨ”略偏上，長短、寬窄相同。
（2）寫美觀：按規律分類指導書寫：迷、造、運
6.需要重點積累的詞語：
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土
螞蟻搬家蝌蚪游水*結網
（二）重點讀背內容：用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
二、理解運用
（一）了解詞意
1.需要重點了解的詞語：展翅宮殿結網糧食捉迷藏
2.了解詞意的方法：表演理解詞意。
（二）重點問題：
圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？
2.學生課前預習中質疑提出的問題。
（三）仿寫句子（或造句）訓練：
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻在地上
小魚在水中
三、情感體驗：
認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學重點：認識“蜻蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。
教學難點：培養觀察小動物的興趣。
教學準備
一、教師
（一）設計預習提綱。
一年級下冊第5課《動物兒歌》預習提綱
學校：班級：姓名：
1.朗讀課文，達到正確流利，有感情的朗讀課文。
自我評價：家長評價：小組評價：
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：
2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3.我的記字辦法多。(只寫序號)
1蜻蜓2迷3藏4造5螞蟻6食7糧8*9網
（1）常規識字：
加一加：換一換：
比一比：組詞法：
減一減：其它辦法：
（2）趣味識字：
猜字謎：
4、生字我會寫。
（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫一寫。
（2）易寫錯的字：
（三）詞語
1.結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：展翅宮殿結網糧食捉迷藏等等，把你的理解寫在詞語的旁邊。
2、積累課后習題中的詞語，讀一讀。
二、文本細讀
1.在課文畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.試著和小組內同學分工朗讀課文。
3.學生質疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
三、拓展延伸：
1.背誦課文
2.仿寫句子：
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻在地上。
小魚在水中。
3.想想說說：
你還知道哪些其它的動物，它們是怎么活動的？
（二）制作多媒體教學課件。
（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。
二、學生
（一）根據預習提綱認真預習。
（二）其它準備：有條件的同學，課前可以觀察身邊的小動物的生活環境和動作。
(三）準備本課的生字卡片。
教學時間2課時
欄目設計預習學案點撥指導
導入一、課堂導入。
（一）談話激趣，導入新課
1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！
2、看圖說話，（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？
學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、*。
字詞初探
文本細讀
（一）朗讀課文，達到正確流利，有感情的朗讀課文
自我評價
小組互評
二、預習反饋：
1.出示學案完成全面、書寫認真的學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學的高質量預習提綱或課本（書寫認真、完成全面）。
3、表揚填寫預習檢查統計表比較認真的小組長：
4、展示朗讀：
指名小組內4號同學開火車朗讀課文，讀后自我評價。其它同學糾正易讀錯字正音，提出合理建議。注意糾正：蜻蜓（后鼻音）展（翹舌音）
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：
2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3.我的記字辦法多。(只寫序號)
1蜻蜓2迷3藏4造5螞蟻6食7糧8*9網
（1）常規識字：
加一加：換一換：
比一比：組詞法：
減一減：其它辦法：
（2）趣味識字：
三：成果展示，精講點撥
1、個人展示易讀錯的字和典型多音字，教師強調易讀錯字：蜻蜓（后鼻音）展（翹舌音），多音字“藏、間、空、結”的讀音。（其余同學從是否準確、全面進行評價，也可作適當更正和補充。）
2、小組合作學習
具體要求：
（1）小組長通過抽讀卡片的形式，檢查生字的認讀情況。
（2）幫助識字有困難的同學讀準生字。
（3）想一想，用什么方法記住這些字，說說你們組的識字方法。
（4）小組長為匯報交流做好合理分工。
3、小組匯報交流識字方法。
預設：
4號同學匯報“加一加”的識字方法。比如：加一加認識了（蟲＋青=蜻米＋辶=迷
蟲＋馬=螞人＋良=食
門＋日=間云＋辶=運）
3號同學匯報（換一換）認識了：
晴－日＋蟲=蜻
問－日＋日=間
吹－口＋又=歡
2號同學匯報歸類法認識了：蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶“蟲”的多于昆蟲有關。
1號同學匯報（猜字謎）識字的方法：比如猜字謎：
愛織網子補蟲子。（*）
拉著大米走。（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走關羽迎趙云。（運）
水淹土地。（池）
又欠了一筆賬。（歡）
在內部錯了又錯。（網）
做動作識字：造展運
（同學猜出后，問一問你是怎么猜出的。）
4、其他小組的同學評價并補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內容：）
5、教師點撥：造字法：“網”是個象形字，甲骨文字形像一張漁網的樣子。
6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。
4、生字我會寫。
（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫一寫。
（2）易寫錯的字：
1、教師帶領學生將會寫字書空一遍
2、出示學案上出錯最多的三個字：間、網、池，同桌二人合作學習
（1）二人一起觀察田字格上的筆順，寫筆順，數筆畫。
（2）觀察生字的占格，想想如何把字寫美觀。
3、二人展示：展示筆順及占格。
4、師范寫
指導預設：
間：“門”呈長方形，第二筆豎為垂露豎，長而直；“日”居中，橫向筆畫間隔均勻。
池：右部“也”橫折鉤的橫向右上傾斜，折往左下傾斜，豎在豎中線上。
網：“冂”略寬些，兩個“メ”略偏上，長短、寬窄相同
半包圍結構里面的是兩個撇、捺點。
5、生描紅一個練寫兩個，師強調寫字姿勢并巡回指導。
6、投影展示學生作品，生評價，。
（你們覺得哪個字寫得比較好？還有哪個字值得我們學習？你們的小嘴巴提點意見。哪個字要稍微提醒一下的？）
7、總結寫字秘訣：
寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進步大。
（三）詞語
1.結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：展翅宮殿結網糧食捉迷藏等等，把你的理解寫在詞語的旁邊。
2、積累課后習題中的詞語，讀一讀。
1、指名個人展示對詞語的理解比如;我用結合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“張開”，展翅就是張開翅膀，我用聯系生活實際的方法理解了（食糧），就是“人吃的糧食”（其余學生評價補充。）
教師點撥：（預設）
宮殿：指帝王居住的高大華麗的房屋。作者把蚯蚓的洞穴稱為宮殿，這樣寫很生動。
2、齊讀課后習題中的詞語。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土
螞蟻搬家蝌蚪游水*結網
二、文本細讀
1.準確、流利地讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.試著和小組內同學分工朗讀課文。
3.學生質疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
1、小組展示朗讀課文。
（方式：可以拍手打節奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）
2、生評（評價中引導學生進一步讀出節奏。）
3、匯報自己喜歡的句子，多讀幾遍，讀出節奏，談談自己喜歡的原因。
4、指導朗讀，多種形式練讀。
《動物兒歌》教案范文 篇17
教材分析
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。
課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。
一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。
學習目標
知識與技能
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態度與價值觀
了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。
教學重難點
重點：識字、寫字。朗讀兒歌。
難點：理解字詞的意思。
教學準備：教學課件、小動物的圖片
教學流程
一、激趣導入，引入新課
一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們去看看（出示多媒體課件）在這美麗的季節里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？
預設：學生1：蜻蜓在空中飛呢。
學生2：蝴蝶在跳舞。
學生3：蝌蚪在水里游泳。
學生4：……
學生：我在家里見過*。我在河里見過蝌蚪。……
【設計意圖：低年級的學生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣，順應兒童的心理。】
二、讀兒歌，識生字
1.同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？
如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）
在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧。”（個別讀，其他同學跟著讀。）
“網結網*房前結網忙。”（個別讀，其他同學跟著讀。）
*結的網叫*網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張*網？一名學生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網”，你們發現了什么？
學生：網字外面的框就像是*的網，里面的小叉子就像是小*。
教師：你還知道什么網？
學生紛紛說：球網鐵絲網電網漁網上網
（運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對“網”的認識。）
（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？
學生一組讀一行。（評價：字音讀得真準確。）
這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。
學生一人讀一句。
3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。
（1）檢查：你都畫出了哪個詞？
預設：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶*蚯蚓螞蟻蝌蚪
（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。
【設計意圖：結合具體的語言環境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。】
4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）
（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
男生、女生比賽讀。
（運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。）
（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。
學生自由朗讀。
（3）拼音不見了，還認識嗎？
分小組讀詞語。同學之間互相幫助。
5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
【設計意圖：在以上環節里，采用多種方式，不斷復現所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現坡度，在反復與生字的見面過程中，學生認識了生字。】
6.同學們的字音讀得真準，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……
12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。
三、感悟方法，培養能力
1.（根據黑板上展示的小動物名字）
同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？
設計意圖：通過學生發現漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。
學生：都有蟲字旁。
2.你們還發現了什么？
（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？
預設：學生1：這些字都是小動物的名字。
學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。
學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
（評價學生：你真是個會思考的孩子。）
（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？
學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）
3.小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字
叫--形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
【設計意圖：在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和*等生字后，引導學生尋找規律。在“你發現了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養了學生識字能力，把學習的主動權交給了學生。】
四、指導書寫
1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）
范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。
2.迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”
3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。
4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。
5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫兒歌
1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。
齊讀。指名讀。
（教師有意識地培養學生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發學生的想象力和創造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。）
2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀？
分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。
3.除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？
預設：學生1：白兔地上蹦蹦跳。
學生2：小貓房前喵喵叫。
學生3：小狗屋里汪汪叫。
學生4：大象河邊在洗澡。
……
小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。
【設計意圖：通過說、仿訓練，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們主動學習，自主學習，從仿到創，發展思維，發展語言。】
六、教師小結，推薦閱讀。
1.課下，可以把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
2.推薦網站：動物百科知識網。
七、板書設計
動物兒歌
圓形字盤迷造運
形聲字