實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文（精選17篇）
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇1
教學(xué)目的：熟練掌握泥條盤筑的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心、講衛(wèi)生的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：用泥條盤筑的方法制作花邊器皿。
教學(xué)難點(diǎn)：泥條的合理組織。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞上學(xué)期泥條盤筑手足形器皿的優(yōu)秀作品。
2、欣賞泥條盤筑而成的花邊器皿作品。
二、講授泥條盤筑的要領(lǐng)。
1、器皿底板的制作壓一塊泥板，根據(jù)需要切割出底面的形狀，如圓形、心形等。
2、改變泥條盤筑的方向和方式，盤筑器皿坯體。
（1）搓出泥條數(shù)根，泥條大小合適、粗細(xì)均勻。
（2）按順序粘接好每一根泥條。
（3）有計劃、有目的的合理改變泥條的長短、粗細(xì)、方向。重點(diǎn)分析泥條方向的處理，從欣賞教材中的作品使學(xué)生得到啟示。泥條的方向可縱橫相間，
可卷成螺旋狀、弧形，也可相交、纏繞、編織等，使作品更加生動、美觀。
3、裝飾、作品。
三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
1、學(xué)生熟練的運(yùn)用泥條盤筑的方法，嘗試改變泥條的方向，盤筑一件生動、美觀的花邊器皿。
2、教師檢查學(xué)生的泥條是否粘結(jié)牢固，給予大膽、認(rèn)真的學(xué)生以鼓勵、肯定，對個別有困難的學(xué)生可在構(gòu)思上加以啟發(fā)。
四、課堂
1、評議本節(jié)課學(xué)生的作業(yè)效果，對所有能完成作品的學(xué)生加以肯定。
2、對學(xué)生在活動過程中的行為表現(xiàn)作簡單的。
3、學(xué)生對自己的作品或玩陶過程中的問題談意見和感受。
4、下課。
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇2
課題：魔幻的顏色
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識三原色。
2、觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏色（間色）
3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否用三原色調(diào)出三個間色
2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。
教具學(xué)具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
教師做試驗(yàn)（原色調(diào)出間色）
指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。
讓學(xué)生挑選兩個最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。
說一說變成了什么顏色。
接下來可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個顏色。
二、發(fā)展階段
讓學(xué)生認(rèn)識三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個指定的原色調(diào)出教師出示的那個間色。
教師分別出示兩個間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。
學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。
三、收拾與整理
四、課后拓展
在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達(dá)心情，天氣，味道……
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇3
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)熱愛熱愛祖國的情感
2、畫面主次分明，讓人一目了然
3、色彩配全了新聞的內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、畫面主次分明
2、色彩和諧
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
范畫數(shù)幅，錄象
教學(xué)過程：
一、看新聞，說新聞
1、觀看新聞：新聞聯(lián)播
2、說新聞
師：我們一年年更加懂事，越來越關(guān)注這個世界。討論一下，近來的重大新聞。
（1）學(xué)生小組討論
（2）交流發(fā)言
二、欣賞范畫，以供欣賞
1、出示各種范畫，以供欣賞
（1）《抗洪救災(zāi)》
（2）《彩票》
（3）《冬季奧運(yùn)會》
2、評論
（1）畫面是否主次分明，讓人一目了然。
（2）色彩配合了新聞的內(nèi)容。
（3）畫面精彩。
三、學(xué)生作畫
1、選一些重大新聞來表現(xiàn)
2、老師巡回指導(dǎo)
四、作業(yè)
1、作業(yè)展示
2、學(xué)生互評、自評，教師綜合
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解有關(guān)資源的知識，初步學(xué)習(xí)招貼設(shè)計的基本方法。
2.通過小組合作學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用活動，提高對水資源的危機(jī)感的認(rèn)識，知道用美術(shù)的方式關(guān)注生活。
3.初步學(xué)習(xí)利用招貼畫宣傳節(jié)約水資源，喚起以實(shí)際行動保護(hù)和節(jié)約水資源的意識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解水資源知識，能設(shè)計保護(hù)水資源的宣傳招貼。
難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計并進(jìn)行一次以節(jié)約用水為主題的美術(shù)宣傳活動。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
1.課前準(zhǔn)備。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流名畫家筆下水姿態(tài)的欣賞體會，完成第一次練習(xí)：用合適的線條畫某一種水的姿態(tài)。
3.展示學(xué)生用線條描繪的各種水姿態(tài)的作業(yè)，師生共同進(jìn)行簡單的評價。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析水資源被破壞前后的現(xiàn)狀對比，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的水資源。
5.引導(dǎo)學(xué)生小組討論、調(diào)查了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，總結(jié)保護(hù)水
資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。
6.學(xué)生在進(jìn)行小組作業(yè)時，教師巡視并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
7.引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進(jìn)行價。
8.啟發(fā)學(xué)生觀察、研究中國國家節(jié)水標(biāo)志的設(shè)計手法，教師介紹其他地區(qū)先進(jìn)的水資源保護(hù)方法。
9.拓展：要求學(xué)生課后尋找關(guān)于水的各種知識的材料。
第二課時
一、課前準(zhǔn)備
(學(xué)生）彩色水筆或油畫棒等。
(教師）多媒體課件、招貼畫實(shí)物等。
二、教學(xué)過程
1.請學(xué)生展示第一課時學(xué)習(xí)后搜集的關(guān)于水的各種知識的資料。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：根據(jù)課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：
(1)什么是招貼畫？
(2)招貼畫的特點(diǎn)是什么？
3.教師在學(xué)生小組代表匯報之后進(jìn)行小結(jié)：招貼畫通常包括創(chuàng)意圖形和標(biāo)題兩個部分：創(chuàng)意圖形可以用各種手法來表現(xiàn)；標(biāo)題可大可小，要與圖形協(xié)調(diào)地編排設(shè)計在一起。
4.欣賞各種愛護(hù)水資源的招貼畫，學(xué)習(xí)招貼設(shè)計的多種方法。
5.提出本課時作業(yè)要求：設(shè)計一幅愛護(hù)水資源的宣傳招貼畫。
6.學(xué)生完成招貼設(shè)計，教師巡視并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
7.引導(dǎo)學(xué)生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進(jìn)行評價。
8.教師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注水資源，進(jìn)行水資源保護(hù)的宣傳活動。
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇5
第1課：
課題：魔幻的顏色
領(lǐng)域 造型、表示
課時：
1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識三原色。
2. 觀察兩個原色調(diào)和之后發(fā)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏色（間色）
3. 能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學(xué)評價建議
1. 能否用三原色調(diào)出三個間色
2. 能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。
3. 能否調(diào)出預(yù)想的顏色。
4. 能否記住三原色以和用他們調(diào)出的間色（間色這一概念可以不出現(xiàn)）。
教學(xué)實(shí)施建議：
一、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
2. 同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：水彩畫工具。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
因?yàn)槿昙o(jì)的同學(xué)對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色，然后，讓同學(xué)挑選兩個最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓同學(xué)自由調(diào)配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。
2.發(fā)展階段
讓同學(xué)認(rèn)識三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓同學(xué)用兩個指定的原色調(diào)出教師出示的那個間色。同學(xué)調(diào)出顏色胡 色相一定會有差別，讓同學(xué)比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓同學(xué)自身尋找兩種顏色調(diào)出它。同學(xué)繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。
3. 收拾與整理
可以留出十分鐘左右的時間，主同學(xué)將水彩畫工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評。
三、課后拓展
在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達(dá)心情，天氣，味道……
教學(xué)參考資料
蒙德里安與《紅。黃。藍(lán)的構(gòu)成》
蒙德時安
Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學(xué)校校長家庭，14歲開始學(xué)畫，20歲成為當(dāng)?shù)氐囊晃恢袑W(xué)美術(shù)教師，開始從事學(xué)院派和寫實(shí)主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實(shí)主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍(lán)和綠等顏色來描繪風(fēng)景。在以后的年代里，他以籠統(tǒng)的`平面，用正面的手法來表示風(fēng)景，1914年回到和來創(chuàng)建風(fēng)格派，提倡新造型主義。
蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種籠統(tǒng)符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關(guān)系的表示對象。他認(rèn)為：“唯有純造型才干完成最后的籠統(tǒng)。在造型的藝術(shù)中，真實(shí)性只能通過形式和色彩，有動勢的運(yùn)動的均勢才干表示出來，純手段才是提供達(dá)到這一點(diǎn)的最有效的方法。”這一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡。正如他自身所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表示，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切。”
蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經(jīng)消失，垂直與水平結(jié)構(gòu)居主導(dǎo)地位；19196年以后通過垂直與水平線結(jié)構(gòu)的動勢平衡，以和使用原色，完成了他表示宇宙的理想，達(dá)到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界。《紅，黃，藍(lán)的構(gòu)成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現(xiàn)歸紐約私人（Mn and Mrs,Armand P,Bartos(收藏)
第2課
課題萬花筒
領(lǐng)域 設(shè)計、應(yīng)用
課時
2課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2. 用繪畫，剪紙，拼貼等方式表示類似于萬花筒的圖案。
3. 試著按自身的設(shè)計來表示色彩。
教學(xué)評價建議
1. 能否表示對稱的圖案。
2. 能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
3. 能否表示記憶中的色彩的感覺。
4. 如何引導(dǎo)同學(xué)在設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。
5. 如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)中年級同學(xué)制定設(shè)計方案。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2. 同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：有萬花筒的同學(xué)將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
讓同學(xué)看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？主要引導(dǎo)同學(xué)觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導(dǎo)同學(xué)觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點(diǎn)對稱。
2. 發(fā)展階段
首先可以讓同學(xué)討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長考慮用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）同學(xué)很難將對稱表示得精確，這并不重要，對于三年級的同學(xué)只要能表示出萬花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓同學(xué)再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表示出來。
3. 收拾與整理
同學(xué)應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
萬花筒：
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動裝有玻璃碎片的局部即可顯示出千變?nèi)f化的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權(quán)。簡單的萬花筒包括兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的同學(xué)看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議同學(xué)試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表示它的繽紛。試著做一個萬花筒。
第3課
課題大人國與小人國
領(lǐng)域 造型，表示，欣賞，評述
課時
2課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。
2. 能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”
教學(xué)評價建議
1. 能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。
2. 用來突顯主人公的“大“或”小“的表示方法是否有創(chuàng)意。
3. 構(gòu)圖是否完整。
4. 能否有意識地使用一些自身喜歡的色彩組合。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準(zhǔn)備一些有關(guān)的動畫片，電影等影像資料。
2. 同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：同學(xué)將自身過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
讓同學(xué)回憶看過的有關(guān)大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表示主人公來到了大人國（小人國）的？
請同學(xué)將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓同學(xué)舉例說明。
教師也可以用一些圖片，影像資料告訴同學(xué)：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
2. 發(fā)展階段
同學(xué)考慮：你想表示大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表示主人公來到了大人國或小人國？繼續(xù)啟發(fā)同學(xué)考慮：畫面的主體是什么？用什么背景來烘托它的大或者小？
同學(xué)根據(jù)自身的創(chuàng)意開始作業(yè)。
3. 收拾與整理
4. 同學(xué)的創(chuàng)作往往要兩課時才干完成，在第一課時結(jié)束的時候，教師可將作業(yè)收起來。
三、課后拓展
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表示立體的大人國或小人國。
教學(xué)參考資料
《格列佛游記》
〔英〕喬納森。斯威夫特著。第一部是“厘麗浦之游”，俗稱“小人國”，第二部是“勃羅廷奈之游”，俗稱“大人國”。
第4課
課題前前后后
領(lǐng)域 造型、表示、欣賞、評述
課時
2課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。
2. 能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表示物體的前后關(guān)系的作品。
教學(xué)評價建議
1. 能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。
2. 能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表示前后關(guān)系。
3. 畫面是否表示出了物體的前后關(guān)系。
4. 三年級的同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)透視知識。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。
2. 教師根據(jù)所在地區(qū)的實(shí)際情況，在課前讓同學(xué)觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，如有條件，可讓同學(xué)用照相，速寫等方式記錄觀察結(jié)果。
3. 同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
交流課前觀察的結(jié)果，教師同時出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。
2. 發(fā)展階段
討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表示前后關(guān)系的？
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
能認(rèn)識常見的顏色，能利用線條和色彩進(jìn)行造型。
2、過程與方法：
動作的活動中體驗(yàn)動物之間的感情；在觀察比較中理解大與小的概念；自主探索以線條為主的繪畫表達(dá)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
說《小動物和媽媽》的故事；能體驗(yàn)小動物和媽媽在一起的親情；能大膽使用不同的線條選擇自己喜歡的動物形象作畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識各種動物的形象；體會動物的親情與人類的親情；表現(xiàn)喜歡的動物。 教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)于動物親情的細(xì)節(jié)表達(dá)。
教學(xué)興趣點(diǎn)：
（1） 講述動物——小蝌蚪找媽媽的故事；
（2） 模仿動物親情的動作；
（3） 給自己的畫起題目，并互相介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集反映“小動物和媽媽”的親情的故事、圖片。
2、繪畫工具和材料，如紙張、顏料、彩色筆等。
課時：1課時；教學(xué)活動；一、課堂導(dǎo)入：律動，師生同做小指操；1、談話引入：列舉一下爸爸、媽媽平時是怎樣關(guān)心、；2、引出故事：可是今天有一群小蝌蚪找不到自己的媽；3、說一說：小蝌蚪找媽媽見到了哪些動物？它們是什；4、想一想：當(dāng)小蝌蚪見到媽媽時，它會怎么做？；5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖片，請學(xué)生說出和表演教材中；6、學(xué)生自己表演動物后說出名稱，或由同學(xué)猜出起名；二、
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課時：1課時
教學(xué)活動
一、課堂導(dǎo)入：律動，師生同做小指操。
1、談話引入：列舉一下爸爸、媽媽平時是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你們的嗎？
2、引出故事：可是今天有一群小蝌蚪找不到自己的媽媽了。如果是你媽媽不見了，你會怎樣做？
3、說一說：小蝌蚪找媽媽見到了哪些動物？它們是什么樣子？
4、想一想：當(dāng)小蝌蚪見到媽媽時，它會怎么做？
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖片，請學(xué)生說出和表演教材中的動物。教師提問：有哪些小動物和媽媽在一起？（小鴨、小牛、小熊、小雞、小烏龜、小貓）小動物和媽媽在一起做什么？你能模仿它們的動作嗎？
6、學(xué)生自己表演動物后說出名稱，或由同學(xué)猜出起名稱。
二、課堂發(fā)展
1、教師啟發(fā)學(xué)生說出更多自己喜歡的小動物，播放課件，欣賞小動物和媽媽在一起的圖片。并引導(dǎo)他們注意小動物的顏色和基本的特征，同時想象一個故事，表演小動物和媽媽在一起的動作。在音樂中與學(xué)生欣賞相關(guān)題材的畫家作品或優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
2、師生共同分析以上作品的內(nèi)容、線條和色彩，啟發(fā)學(xué)生尋找自己喜歡的形象來作畫。
3、布置美術(shù)學(xué)習(xí)方式
（1）活動一：學(xué)生說出自己喜歡的小動物，構(gòu)思一個故事并表演動作。
（2）活動二：自由地在紙上畫出自己喜歡的小動物和媽媽在一起的形象，并在圖中適當(dāng)位置簡單寫出故事內(nèi)容；以小組為單位，在自主活動式的基礎(chǔ)上合作完成一幅有主題的作品。
三、反思評價
展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評選出自己喜歡的作業(yè)，并說出理由。教師小結(jié)。
四、課后延伸
與父母或親人分享自己的作品。融人家庭的美術(shù)教育。進(jìn)行愛護(hù)動物的教育。
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇7
一、教材分析：
不同的國家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化。本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜愛的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會調(diào)查，注重人文教育。教師在引導(dǎo)學(xué)生對門、窗、墻不斷接觸的實(shí)踐中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生對自己的所感所想進(jìn)行有個性的表達(dá)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片資料，了解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、墻的風(fēng)格。
操作目標(biāo)通過參觀、寫生，運(yùn)用多種繪畫形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門窗、墻。
情意目標(biāo)通過參觀、欣賞各種風(fēng)格的門、窗、墻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)不同風(fēng)格的門、窗、墻的美熬，運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生繪畫表現(xiàn)角度的多種多樣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備鋼筆、生活用品。
學(xué)生準(zhǔn)備鋼筆、生活用品、關(guān)于門、窗、墻的照片。
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、參觀與體驗(yàn)
1、走出教室寫生之前，讓學(xué)生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關(guān)主題的影視片段。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校附近最古老的門、窗、墻，觀察它的外形，介紹它的歷史。
3、學(xué)生說一說自己所了解的有關(guān)這個門、窗、墻的過去、現(xiàn)在或與之相關(guān)的人文軼事。
二、調(diào)查與寫生
1、學(xué)生分組繼續(xù)參觀附近較有特色的門、窗、墻，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關(guān)的故事。
2、教師在現(xiàn)場做適當(dāng)?shù)膶懮痉叮痉蹲髌房稍趯懮凶寣W(xué)生相互傳閱。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜歡門、窗、墻，并進(jìn)行寫生，寫生完后，在它的旁邊寫上調(diào)查記錄。
三、展示與
教師把學(xué)生的寫生作品貼在一扇大門上進(jìn)行評析。
學(xué)生介紹自己的寫生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關(guān)這個作品的故事。
分組互相評析，大膽發(fā)表自己的見解。
評出最佳寫生獎、最佳記錄獎。
第二課時
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備收集生活申·影視中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料。
教學(xué)思路
一、交流與認(rèn)識
師生共同交流自己生活中、影視中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料。
說一說這些門、窗、墻的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
二、欣賞與感受
教師播放課件，學(xué)生欣賞江南民居的門、窗、墻，云南黎族寨門，古代的門、窗、墻，國外的門、窗、墻，了解不同民族、不同國家、不同年代，他們所設(shè)計的門、窗、墻風(fēng)格的多姿多彩、千變?nèi)f化。
學(xué)生找己最喜歡的門、窗、墻，說己喜歡它的原因。
三、討論與繪制
1、教師播放課件，出現(xiàn)一系列的城市或農(nóng)村的未完工的建筑，請學(xué)生分小組討論如果你是設(shè)計師，你將怎樣設(shè)計這些建筑中的門、窗、墻。
2、學(xué)生用筆簡單勾勒自己所設(shè)計的門、窗、墻的草圖，教師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行設(shè)計。
3、師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進(jìn)行繪制。其中，教師做適當(dāng)?shù)腵示范。
四、展示與評析
學(xué)生把自己設(shè)計的門、窗、墻貼在黑板上，主動上臺介紹自己的設(shè)汁意圖，設(shè)計方法。其他學(xué)生設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)，提出一些更好的建議。課中留給學(xué)生一部分時間，讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。
選出最佳設(shè)計獎，授予小小設(shè)汁師的稱號。
六、教后記：
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解禮物包裝的作用。
2、 通過折、剪、粘等技法，給禮物船上美麗的外套。
3、 將廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝。
4、 讓學(xué)生感受美化生活用品的樂趣。
教學(xué)實(shí)施建議
（一）課前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生尋找身邊的各種可利用的材料。
2、 課前教師收集不同風(fēng)格的禮物包裝。
（二）課堂教學(xué)
1、 引導(dǎo)階段
讓學(xué)生了解到：隨著時代的發(fā)展，人們對日常禮品包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。
禮品配上精美的包裝，更顯得禮品的珍貴、也更能表達(dá)主人的一片心意和美好情感。
禮品美化包裝可以表達(dá)出送禮人自身的趣味、愛好以及色彩感和設(shè)計特色。
2、 發(fā)展階段
例如：方形紙盒的包裝。
根據(jù)廢舊盒子的大小裁剪與之相適應(yīng)包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。
用雙面膠或膠水接合兩邊。
抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。
將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準(zhǔn)盒高的中線。
用柔軟的材料制作花束系在禮盒上。
3、 教學(xué)拓展
用其他材料進(jìn)行包裝設(shè)計與裝飾。
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇9
課題：有趣的漢字
課時：1課時
課堂類型：欣賞評述
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考。
3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。
教具學(xué)具：課本、多媒體、繪畫工具
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進(jìn)化過程中的一個重要階段。現(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析：分析課本中的圖片
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：用圖畫的形式來表現(xiàn)一段話
四、：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展：學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的情感。
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）感知巨人與小短矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力；
（2）學(xué)會用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事。
2、過程與方法：
（1）分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；
（2）從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物。
3、情感與態(tài)度：
（1）積極收集與講述相關(guān)的童話故事；
（2）共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點(diǎn)評活動。
教學(xué)重點(diǎn):擴(kuò)大想像的窨，增大奇思異想的力度。
教學(xué)難點(diǎn):如何以周圍環(huán)境襯托出自己變大或變小。
教學(xué)用具
1、色彩筆。
2、有關(guān)《巨人和小矮人歷險記》的故事。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
你認(rèn)為最大的人是誰？誰來形容一下到底有多大。
你認(rèn)為最小的人又是誰，有我么的小呢？
二、欣賞感知
1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動物世界，猜猜誰是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險童話故事。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名講故事。
2、欣賞《我變大了，老虎變小了》，感受兇猛的老虎變成小動物，我變成了大人，感受一種安全感，感受畫面對比強(qiáng)烈的色彩。
3、欣賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小朋友的夸張對比。
4、欣賞《巨人筑城堡不費(fèi)力氣》，體驗(yàn)巨人建筑師的角色，會有什么奇跡出現(xiàn)呢？
三、小組活動，啟發(fā)想像
想一想，我變大或變小后有何奇遇？（如檔我們變大或變小后走在深圳的公路上會出現(xiàn)什么情況）
說一說，把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發(fā)生的故事講給大家聽聽。
四、小組創(chuàng)作
1、小組內(nèi)的同學(xué)，把自己設(shè)計成巨人或小矮人，把本組同學(xué)所想像中的場景表現(xiàn)在作品中。
2、小組合作創(chuàng)作，要集中體現(xiàn)本組同學(xué)的主要構(gòu)想，發(fā)揮集體的智慧，合作完成。
五、作品展評
自由展示作品，評一評：
（1）誰的想像力最豐富、最新奇？
（2）誰畫的人物表情、動作既夸張又有趣？
（3）誰的畫面表現(xiàn)得最美？
課后反思
篇二：繽紛的色彩樂園
教學(xué)目標(biāo)
1、能從周圍環(huán)境的色彩中認(rèn)出三原色和間色，能用顏料調(diào)出間色。
2、感受三原色與間色給人的不同感覺，感受色彩變幻之美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)出三原色與三間色，調(diào)出三間色。
教學(xué)難點(diǎn)：感受不同顏色給人的不同感受。
教學(xué)用具
教學(xué)過程
一、欣賞范例
1、欣賞妮古羅莉的《夏日》：
A、先在左邊的圖片中找一的大自然中不同的色彩，你能說出這些色彩的名稱嗎？
B、這幅畫用了多少種色彩，你看得出來嗎？
C、你能否給我幅畫取個名字，說說畫給你什么感覺。
D、看了畫家的一，你還有什么感受？
二、色彩游戲
1、師展示三個裝有顏色試管。
如果把兩個試管的顏色倒在一起會發(fā)生什么變化呢？
2、讓學(xué)生自由地進(jìn)行色彩的調(diào)配，看兩兩調(diào)，會發(fā)生什么變化？
3、學(xué)生匯報調(diào)色結(jié)果，師板書
三、畫一畫
1、我們身邊的物體都是什么顏色的？
2、你能用我們有的三種顏色把沒有的顏色也調(diào)出來嗎？
3、學(xué)生分小組進(jìn)行調(diào)色、創(chuàng)作。
四、展示、評價
1、自由展示自己調(diào)色創(chuàng)作的作品
2、學(xué)生自由評價
3、師小結(jié)。
課后反思 教學(xué)的評價應(yīng)從以下三方面進(jìn)行評價：
1、能否對觀察大自然色彩及裝扮生活的色彩產(chǎn)生興趣。
2、是否能用色彩大膽地表達(dá)自己觀察得到的色彩印象。
3、我發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)會了什么？
篇三：有趣的水墨游戲
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執(zhí)筆方法。能掌握粗細(xì)、干濕和濃淡的對比畫法。
2、在水墨游戲中體驗(yàn)中國畫材料的獨(dú)特表現(xiàn)手法。
3、嘗試各種水墨技法，喜歡在游戲中體驗(yàn)水墨情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識水墨材料的特性。用毛筆畫出種線條。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細(xì)的變化。
教學(xué)用具
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入：
欣賞吳冠中的《水鄉(xiāng)》
1、你覺得這幅畫簡單還是復(fù)雜？你覺得這幅畫生動還是呆板？有趣還是沒趣味？
2、這一幅畫有哪些形狀？有哪些線條？有哪些顏色？
3、這貼畫是誰畫的？你喜歡嗎？
二、認(rèn)識工具材料：
1、猜一猜，老師的畫是怎樣畫出來的？
2、出示各種工具，讓學(xué)生認(rèn)識中國畫的工具材料。
3、師用各種工具材料演示各種使用方法，并與其他畫種的材料相互區(qū)別。
三、畫一畫：
1、用各種工具在自己的紙上試試筆，感受各種方法畫出的各種線條。
2、談?wù)動脟嫻ぞ呤褂玫牟煌惺堋?/p>
3、自由地進(jìn)行各種濃淡、干濕、粗細(xì)的水墨游戲。
四、比一比：
1、誰畫的線條種類多，誰畫的水墨效果豐富。
五、課堂延伸：
1、想一想各種不同濃淡、干濕、粗細(xì)的水墨可以用來表現(xiàn)什么效果？
2、嘗試用各種方法畫自己想畫的物體。
課后反思 教學(xué)過程中應(yīng)注意提醒學(xué)生注意：
1、蘸墨時毛筆先蘸水，只用筆尖蘸墨。
2、墨水和水不要一次加得太多。
3、養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。
4、注意環(huán)境衛(wèi)生。
篇四：可愛的水墨昆蟲
教學(xué)目標(biāo)：利用點(diǎn)、線要、面組成豐富的色調(diào)來表現(xiàn)對象。能掌握粗細(xì)、干濕和濃淡的對比畫法能運(yùn)用種墨法
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)體驗(yàn)水墨材料的特性。用毛筆畫出各種線條。
教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用墨色表現(xiàn)不同昆蟲的形態(tài)特征。
教學(xué)用具：常用國畫工具
教學(xué)過程
一、課前激趣
找一找：上完“有趣的水墨游戲”這一課后，布置學(xué)生可在校園內(nèi)或住家的附近進(jìn)行觀察、尋找并記錄看到的小蟲子，觀察時要注意安全，并能專注、安靜地觀察，有興趣的可新自飼養(yǎng)小昆蟲。
二、欣賞、評述
提供大師、小朋友的昆蟲水墨畫。
想一想：你知道有哪些畫家比較擅長畫昆蟲，他們是用了什么表現(xiàn)法。
說一說：（1）談?wù)劗嫾沂侨绾斡命c(diǎn)、線、面和墨色的干、濕、濃、淡表現(xiàn)的。
（2）你知道的昆蟲還有哪些？
（3）動手繪畫。
畫一畫：獎你喜愛的昆蟲 以水墨的開式表現(xiàn)出來。
三、評價過程
評一評：大家一起以水墨特點(diǎn)的研究來開展師生評、學(xué)生之間互評。
課后反思 學(xué)生能對同的昆蟲產(chǎn)生觀察的興趣。
能用水墨畫的用色、用筆方法，大膽表現(xiàn)昆蟲。
篇五：可愛的蝸牛
教學(xué)目標(biāo)
1、利用點(diǎn)、線、面組成豐富的色調(diào)來表現(xiàn)對象。
2、嘗試各種水墨畫法，體驗(yàn)水墨情趣。
3、學(xué)會應(yīng)用各種線條，色彩來表現(xiàn)蝸牛的美。
教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)體驗(yàn)水墨材質(zhì)特性。
教學(xué)難點(diǎn):把握毛筆的水墨濃淡干濕來表現(xiàn)蝸牛。
教學(xué)用具：常用國畫工具
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入：
欣賞學(xué)生作品，感受水墨情趣。
欣賞作品，看你感受到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
二、認(rèn)識蝸牛：
1、你們知道蝸牛是什么樣的嗎？指名板演。
2、有什么辦法把它變得漂亮些、可愛些？指名板演。
3、師小結(jié)。
三、指導(dǎo)創(chuàng)作：
1、用水墨來表現(xiàn)蝸牛與粉筆是差不多，但還應(yīng)注意一些問題，有誰知道？
(1)要勾好線條。
(2)注意掌握好筆上的水分。
(3)注意顏色的搭配。
2、畫好蝸牛后還應(yīng)再畫些什么？(還要給蝸牛添加背景)
3、學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。
四、作品展示，評價。
學(xué)生對筆墨較感興趣，能在玩中學(xué)，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現(xiàn)。
課后反思 自然界中的昆蟲的品種繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣，他們通過表現(xiàn)蝸牛，學(xué)會表現(xiàn)各種昆蟲的特征。
篇六：現(xiàn)在、未來的我
教學(xué)目標(biāo)
1、能運(yùn)用線條、色彩畫出自己的形象；
2、能用不同的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)自己的個性特征。
3、在觀察比較中感受自己的成長變化規(guī)律，通過描繪未來的我，樹立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識人物臉型、發(fā)式、一官及表情的神態(tài)特征。
2、運(yùn)用線條、色彩等繪畫元素描繪現(xiàn)在或未來自己的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
通過想象，嘗試運(yùn)用其他媒介和材料來表現(xiàn)未來的我。
教學(xué)用具
教學(xué)過程
一、觀察與比較
觀察小時候的照片，通過鏡子比較現(xiàn)在的我與以前有哪些變化。
1、臉型、發(fā)式、五官的變化；2、身體上的變化；3、服飾方面的變化。
二、欣賞與發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞莫迪里阿尼的作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、人物的表情和神態(tài)能體現(xiàn)一個人的人性特征；2、運(yùn)用夸張、拉長變形的手法能使作品更具藝術(shù)感染力。
三、探討與嘗試
1、嘗試運(yùn)用線條、色彩等造型元素畫出自己現(xiàn)在或未來的形象；
2、能否學(xué)學(xué)大師用夸張變形的手法來表現(xiàn)呢？
3、小組探討用其他繪畫工具、材料來表現(xiàn)的'可能性
課后反思
通過學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用夸張變形的手法表現(xiàn)自己的個性特征，線條流暢、構(gòu)圖飽滿。
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇11
一、 活動目標(biāo)：
1、 激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能在紙筒上作畫。
2、 增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
3、 培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
4、 引導(dǎo)幼兒用語言對自己或同伴的作品，做出評價。
二、 活動準(zhǔn)備：
長短、粗細(xì)不同的紙筒若干、大頭筆、蠟筆
三、 活動過程：
1、 情景導(dǎo)入：
① 老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，你們想知道是什么嗎？
② 出示紙筒，請小朋友說出紙筒的特征與用處。
③ 認(rèn)真觀察紙筒，看看紙筒可以做什么？
2、引起幼兒的繪畫興趣：
請觀察一下老師在幫紙筒畫了什么，幫紙筒穿了什么樣的衣服？
小結(jié)：我們可以拿紙筒來做各種各樣的手工，也可以在紙筒上畫畫，幫紙筒娃娃穿上漂亮的衣服；廢舊的紙筒可以再次利用，扔了可惜，所以我們要節(jié)約能源。
3、幼兒進(jìn)行自由繪畫制作：
①提醒幼兒操作時注意的事項要求，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力。
②教師巡回指導(dǎo)。
4、進(jìn)行作品展示，欣賞作品。
將穿好衣服的紙筒集中擺放在桌子展示臺上，引導(dǎo)幼兒自由交流，欣賞作品。
四、結(jié)束活動：
律動：穿衣服。
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇12
一、游戲?qū)?/strong>
游戲“猜猜我是誰？”
課前請幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部，由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請學(xué)生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準(zhǔn)？（身材、個頭、衣服……）
兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二、發(fā)表質(zhì)疑
1，請表演的學(xué)生下移紙板，露出頭發(fā)，請學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、發(fā)型、顏色……）
2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學(xué)生再仔細(xì)觀察比較其各自的特點(diǎn)。（大小、形態(tài)、位置……）
3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學(xué)生比較每個人鼻、嘴的特點(diǎn)。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)……）
4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）
5，請學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？
運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。
讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。
三、深入探究
1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）
2，說一說：請同桌同學(xué)互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）
3，演一演：請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無窮變化。
四、感受實(shí)踐
1，講解演示作畫方法：
請學(xué)生說說老師的臉部特征，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據(jù)臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官（抓特點(diǎn)、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）
2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
3，作畫要求：再仔細(xì)觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
由學(xué)生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學(xué)生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”，進(jìn)一步幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識具象化。
五、巡視指導(dǎo)
1，鼓勵學(xué)生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。
2，讓學(xué)生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細(xì)巧，反而增加了難度。
3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……-
學(xué)生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。
進(jìn)行個別針對性輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
六、欣賞評價
1，作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？
3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術(shù)大師們在表現(xiàn)自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界。-
互相評價可以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術(shù)文化含量，提高修養(yǎng)。
七、課后延伸
1，老師打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？
2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團(tuán)結(jié)的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)集體主意識。
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)表現(xiàn)力
2.學(xué)習(xí)形的漸變知識
重點(diǎn)：
培養(yǎng)欣賞美的能力
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)形的漸變知識
教具：
范例、圖片等
教學(xué)活動：
一、導(dǎo)入：
鐵塔層層變小，
蘋果慢慢變尖，
在挨舍爾的畫里，
魚兒漸漸變成大雁┄┄
這些都是漸變的形。
這種有規(guī)律的變化，
需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
二、板示課題
同學(xué)們看這張圖片，出現(xiàn)了什么變化？
觀察它們都是怎樣變化的？
試一試，看說的最多。
還能畫出更多的變化嗎？
三、出示范例
尋找漸變的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了嗎？是怎樣變化的？
五、作業(yè)選擇：
1.觀察、尋找自然和生活中漸變的形，選擇一種最有趣的畫出來。
2.可以參考例圖來創(chuàng)作
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫生、設(shè)計理想中的書包，初步學(xué)習(xí)寫生的方法。在想像中抓住書包基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計
2、欣賞、對比不同類型的作品。
3、在評價中感受美的設(shè)計與美化生活的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握書包的形狀、結(jié)構(gòu)和外表特征，大膽設(shè)計一個書包，并有所創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計有創(chuàng)意的書包。
教學(xué)用具：
書包實(shí)物、書包線描定性寫生范畫，畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：我們開始上學(xué)書包就一直陪伴著我們，伴隨著我們一起成長和進(jìn)步。今天，我們大家就一起來認(rèn)識一下書包，看看自己的書包有什么特點(diǎn)，嘗試自己也來設(shè)計一個書包，做個小小設(shè)計師
二、實(shí)例賞析
師：我們再來欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的書包圖片）
師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區(qū)別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛。現(xiàn)在呢，老師想請幾位同學(xué)上來向同學(xué)們展示一下自己的書包。
三、學(xué)生展示書包
生向同學(xué)展示自己的書包
（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）
重點(diǎn)從形、色、圖案入手，體現(xiàn)美術(shù)特色，抒發(fā)個人情感。
四、設(shè)計
師：今天，我們班里要開一個書包超市，專門賣我們班上同學(xué)設(shè)計的書包。作業(yè)要求：以下任選一項完成：
1、發(fā)揮想象力，設(shè)計一個款式新穎的、造型獨(dú)特的書包；
2、設(shè)計一個功能奇特、造型獨(dú)特的未來的書包
五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)評價（書包展示柜）
教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準(zhǔn)備好的貨架上，再讓這些同學(xué)向大家介紹他設(shè)計的意圖。
逛超市活動：讓全班同學(xué)欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說明喜歡的理由，教師引導(dǎo)。
七、教師總結(jié)。
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇15
活動目標(biāo):
嘗試獨(dú)特的繪畫形式,進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備:
各種形狀的小石頭、水粉筆、各種顏色的顏料、各組一塊抹布、小水桶。
活動過程:
一、教師出示石頭，引起幼兒活動興趣。
師：小朋友，你們知道石頭能干什么？
二、欣賞石頭畫
1.播放課件
2.提問：你喜歡哪件作品呢？為什么喜歡？
3.小結(jié)：根據(jù)每塊石頭的形狀，想象它像什么，用顏料畫出圖案，要畫大。
4.從不同角度觀察石頭，想象。
三、作品創(chuàng)作
1.幼兒觀察石頭，想象。
2.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品講評
五、活動延伸：
回去我們再嘗試看看在石頭上還可以怎樣畫，就會更漂亮。
反思：
本次活動是一課多研的第三研，活動整體效果很好。經(jīng)過老師精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，每一句引導(dǎo)語，整堂課中孩子們探索的欲望很高，也能跟著老師的思路積極想象，回答問題。從孩子們的作品來看，都大膽嘗試了石頭畫的作畫方法，并從中得到了樂趣。
不足：
教師拓展幼兒的思維，讓孩子想象的環(huán)節(jié)可以更一目了然地呈現(xiàn)在大家眼前。要給幼兒充足的想象時間。
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇16
一課時淅瀝的小雨
教學(xué)目標(biāo)：表現(xiàn)下雨時大自然的情景和人物動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)雨中的人物動態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生體驗(yàn)雨中氣氛，觀察下雨時的情景。有關(guān)雨的錄象帶。錄音機(jī)、磁帶《雨中》
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課
聽歌曲《雨中》。這首歌描述了怎樣的景象？（描述了雨中人們爭上計程車的情景。）春天是多雨的季節(jié)，江南是多雨的地方，下雨時的情景是怎樣的？
三、雨中的自然現(xiàn)象
樹干搖擺（風(fēng)向）。烏云聚集。
電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。
四、雨中的人物形象
路上行人：匆匆逃避（狀態(tài)）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。
路旁攤販：匆忙收攤（狀態(tài)）。
家中的人：收拾院子里的東西，關(guān)門閉戶。其它的人（學(xué)生表述）。
五、表現(xiàn)雨中的情景
1、口頭描述雨中的情景，也可以講述發(fā)生在雨中的故事。（通過學(xué)生描述雨中的場景和故事啟發(fā)學(xué)生想象，使畫面具有場景和情節(jié)。）
2、用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。
3、表現(xiàn)內(nèi)容要有重點(diǎn)，構(gòu)圖飽滿。
六、作業(yè)評析
1、作業(yè)展示，介紹自己的畫面內(nèi)容淅瀝的小雨。
2、教師評析淅瀝的小雨。評析標(biāo)準(zhǔn)：情景感人，形象生動，構(gòu)圖飽滿，涂色完整。
七、課后延伸
教育學(xué)生留心觀察生活，認(rèn)真表現(xiàn)生活中的情景。淅瀝的小雨
來源：中師教育
實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案范文 篇17
（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
主要內(nèi)容：
本冊教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術(shù)家的故事八個單元。
教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值；以學(xué)科知識技能為隱線，更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用點(diǎn)式、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動中，繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。
教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。
教材難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力：
美術(shù)通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
音樂繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在藝術(shù)活動的過程中，通過參與藝術(shù)實(shí)踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)藝術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施
合作的學(xué)習(xí)方式：
提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利
于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗(yàn)。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計、制作能力。采取巧妙的設(shè)計提問、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識活動突顯出來，從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在藝術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。