四年級下《短詩三首》教案（精選2篇）
四年級下《短詩三首》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)字，會(huì)寫“繁星、藤蘿、波濤”3個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻味，背誦課文。
3.感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，我們中華民族有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)。從古至今，詩人們創(chuàng)作了無數(shù)經(jīng)典的詩，那一首首優(yōu)美的詩，就像一串串璀璨的珍珠。現(xiàn)代詩語言優(yōu)美，深受人們的喜愛。
2.你最喜歡的詩歌是什么？
3.今天，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人冰心的三首小詩。
二、初讀詩歌，檢查預(yù)習(xí)。
1.作者簡介。
冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家、詩人、兒童文學(xué)家。冰心受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，創(chuàng)作了很多無標(biāo)題的自由體小詩，這些小詩風(fēng)格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。
2.出示生字詞語，指名認(rèn)讀。
繁星 漫滅 藤蘿 膝上 波濤
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”，而是五筆寫成的。
4.把你最喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。
三、朗讀詩歌，體會(huì)韻味。
1.學(xué)習(xí)《繁星》(七一)。
(1)自由讀詩歌，邊讀邊體會(huì)。
(2)讀了這首詩，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來想象這些形象的樣子。)
(3)“這些事”指的是哪些事？(童年的那些事。)
(4)“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？(對母親的懷念和兒時(shí)快樂生活的深切懷念。)
(5)出示圖片，配樂朗讀詩歌。
(6)試著背誦詩歌。
(7)小結(jié)學(xué)法:剛才我們是怎樣來學(xué)習(xí)這首詩歌的？請你歸納一下。
�、倮首x詩歌；②想象畫面；③品讀體會(huì)；④練習(xí)背誦。
請你按照以上思路來學(xué)習(xí)《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生根據(jù)提示交流:①朗讀詩歌；②想象畫面；③品讀體會(huì)；④練習(xí)背誦。
(1)出示第二首詩，交流:
�、龠@首詩運(yùn)用了什么修辭手法？(反問)
�、谶@樣寫有什么好處？(強(qiáng)調(diào)了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)
�、圻@首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？(對大海的熱愛。)
�、苡懈星榈乩首x詩歌，背誦詩歌。
(2)出示第三首詩，交流:
①這首詩中有兩個(gè)“風(fēng)雨”，請你圈出來，體會(huì)它們有什么不同。(第一個(gè)“風(fēng)雨”指的是刮風(fēng)下雨，第二個(gè)“風(fēng)雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)
②心中有了“風(fēng)雨”，作者要躲到哪里？(母親懷里)
�、垡粋�(gè)“躲”字，你體會(huì)出了什么？(“躲”字表達(dá)了作者對母親的依戀，同時(shí)也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛的偉大。)
④有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
四、拓展延伸。
現(xiàn)代詩也叫“白話詩”“新詩”，一般指五四運(yùn)動(dòng)以后在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方和日本詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌�，F(xiàn)代詩具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)。它的語言趨于口語化、散文化。其詩歌形式自由，意蘊(yùn)豐富，一般分為敘事詩和抒情詩。本課所選的三首短詩均為抒情詩。
五、布置作業(yè)。
1.閱讀《繁星》中的其他詩歌。
2.搜集自己喜歡的現(xiàn)代詩，并摘抄下來。
板書設(shè)計(jì)
短詩三首
懷念往事 熱愛大�！≠濏�?zāi)笎?/p>
1.借助多媒體，把詩歌、畫面、音樂巧妙地結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的真實(shí)感受；作者對童年、大海、母親的感情，激起了學(xué)生的情感共鳴。
2.反復(fù)地誦讀詩歌，學(xué)生在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)作者要表達(dá)的情感�，F(xiàn)代詩歌的語言朗朗上口，采用個(gè)人讀、齊讀、輪讀等多種朗讀形式，可以激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。
四年級下《短詩三首》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。
2.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都讀過哪些詩歌呢？你認(rèn)為讀詩歌有什么好處呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
教師小結(jié)：
�。ㄔ姼枘軆艋说男撵`，升華人的情感。）
著名作家冰心的一句話“讀書好，多讀書，讀好書�！本褪菍γ喿x最好的詮釋。
二、讀小詩，知作者
師朗誦：這些事——是永不漫滅的回憶：
生齊接下句：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。
師朗誦：母親啊，天上的風(fēng)雨來了
生齊接下句：鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
師述：在《繁星》中，冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西，反復(fù)地加以歌頌，詩人以生動(dòng)形象的比喻，把母愛之情傳達(dá)出來，寫得情真意切，感人肺腑。對母愛的歌頌，奠定了這兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào)，與母愛緊密相連的，便是對童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。
師朗誦：大海呀，哪一顆星沒有光，哪一朵花沒有香，生齊接下句：哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響？
師述：在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。
師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。
師述：多美呀！冰心把母愛、童真、自然完美地融合在一起，營造出一個(gè)至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩，哪位同學(xué)能來背一背自己喜歡的小詩呢？
生背誦，自由展示。
在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機(jī)敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？
生自由發(fā)言。多媒體出示相應(yīng)圖片、視頻。
三、選小詩，贈(zèng)親友
古人以畫贈(zèng)友，以歌贈(zèng)友，以文贈(zèng)友，是一件風(fēng)雅、高尚的活動(dòng)，今天我們也來一次贈(zèng)詩活動(dòng)。用“我要把這首詩送給，因?yàn)椤钡木涫絹斫涣鳌?/p>
老師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，或贊同或補(bǔ)充，或質(zhì)疑或深化。
學(xué)生自由發(fā)言，老師給予點(diǎn)評。
四、寫小詩，訴真情
看到這種小詩，同學(xué)們也會(huì)想一試身手吧些，請有模仿寫作并大聲朗誦，說說自己的創(chuàng)作靈感，同學(xué)們自由點(diǎn)評，可以提問，可以質(zhì)疑。
老師點(diǎn)評詩作，或鼓勵(lì)寫作，或幫助修改，或談自己感受。