三年級上冊語文第一課教案文案（通用4篇）
三年級上冊語文第一課教案文案 篇1
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時
一、揭題導入
1、同學們，今天俺們一起學習一首關于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、同學自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、俺來提醒：同學提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自身最喜歡的段落朗讀，并想一想自身喜歡的原因。
2、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
3、全班交流。讀自身喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作小朋友、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把小朋友、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：俺想對別的國家的小朋友說幾句話……
第2課時
一、再讀課文
1、用自身喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、同學交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
同學用自身喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
同學搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字。
同學自身觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言
六、板書設計
三年級上冊語文第一課教案文案 篇2
教材分析
《奇怪的大石頭》是三年級上冊的一篇精讀課文，這一課講的是我國的地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉的一塊石頭產生的疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己的多年研究終于明白了巨石的由來。選編課文的意圖是讓學生體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執著追求寫具體。使學生懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執著的追求才會取得成功的道理。
學情分析
本課學習的障礙是：課文中難理解的詞比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀冰川”，第四紀冰川活動的地質知識和李四光學生也佷陌生，課前布置學生收集相關資料。新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。對于三年級學生閱讀理解能力比較薄弱，在教學中，教師要巧設提問，如：從文中的哪個句子看得出李四光真會提問?讓學生從文中找出句子來分析回答。教師適時點撥引導，從而進一步體會李四光的思考具有層層深入，很有邏輯性的特點。感受李四光勤于思考、執著求索的可貴品質。
教學目標
1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。
2、正確有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，在討論中感受李四光勤于思考、善于動腦、執著追求的可貴品質
教學重點和難點
重點：了解李四光探索巨石由來的過程。
難點：領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學過程
一、教師出示教學掛圖，激趣導入。
看了這幅掛圖你會產生哪些疑問?我國的地質學家李四光小時候就對圖中這塊大石頭產生了濃厚的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》。(板書課題)
介紹李四光的平生。(先讓學生說在課前收集到的一些資料，教師再小結。)
二、初讀課文，掃清障礙
1、學生用自己喜歡的方式讀書，把不會讀的字詞劃出來，然后在小組內交流把字音讀準。
2、檢查預習生字情況。
3、教師提問，你們對李四光的印象如何?學生暢所欲言，如愛提問題，勤思考，善于學習……
三、細讀課文，感悟探究
1、品讀第2——8自然段，探究大石頭的“奇怪”之處。學生自讀自悟或同桌研讀感悟，學會抓住關鍵詞句品讀探討。
2、提示學生劃出李四光提出問題的句子，發現李四光提出問題有什么特點，通過交流分析得出，李四光提的問題很有邏輯性，層層深入。
3、精讀課文第9——10自然段，讀中討論交流。李四光是怎么解開“這塊孤零零的巨石之來歷”這一謎團的?學生紛紛舉手回答，教師提示用文中的句子來回答。
4、發散思維：想不到這次研究成果竟然和童年的疑問有關。由此你感受深刻的是什么?想給大家說些什么?學生再讀課文，從課文中感知李四光的精神品質。
四、拓展升華
1、再讀感悟，領會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執著追求的品質寫具體的。
2、你想對李四光說些什么?
學生自由發言后，教師小結
三年級上冊語文第一課教案文案 篇3
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。
【教學流程與設計意圖】
一、巧設懸念，激發興趣
1、板書“060”
2、質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問?
3、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
設計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。
二、循導自學，整體感受
1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學習這類課文的?
2、結合學生的發言梳理引導(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。
3、自主學習。
4、交流閱讀收獲。
設計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得。”在學生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。
三、質疑問難，合作探究
1、交流問題。
2、帶著問題小組合作學習。
四、引導解讀，品味真情
1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?
(結合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導朗讀)
2、品讀媽媽的賬單，體會情感：
⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么?
⑵結合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。
⑶計算媽媽十年來的報酬，體會母愛無價與無私。
3、圖文結合，了解小彼得的轉變，體會母愛的偉大：
⑴從小彼得的神態、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。
⑵指導朗讀。
4、領會“060”的含義：
引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。
五、表達感受，抒發情感
作業超市：
我想對小彼得說：
我想對彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我想對自己的媽媽說：
鼓勵學生寫出自己心里想說的話，使學生的現時感受和以往的積累相互作用，從而引導學生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。
六、總結深化，拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學們變得更懂事了，讓我們在心中永遠鉻記這份愛的賬單。
2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。
總結：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
在拓展性閱讀中，學生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。
三年級上冊語文第一課教案文案 篇4
一、課題名稱：
《媽媽的賬單》
二、教學目標：
1、知識技能目標：理解來兩份賬單的含義。
2、過程與方法：通過對比兩份賬單，以及說說自己的親身經歷來體會母愛的偉大和無私。
3、情感態度與價值觀：樹立母愛是無法用金錢來衡量的觀念，懂得為父母分憂是責無旁貸的。
三、教學重點難點：
重點：對比兩份賬單，理解賬單的含義，體會母愛的無私。
難點：懂得母愛不能夠用金錢來衡量。
四、教學準備：
五、教學過程設計：
(一)激情導入
同學們見過賬單嗎?都在哪見過?(逛超市時、在餐廳吃飯時、買學習用品等等)嗯、在生活當中我們經常會看到一些賬單。這節課我們就來看兩份賬單。有些同學疑惑了，賬單我們都見過有什么好看的啊。注意了，這兩份賬單可不是普通的賬單，為何說它不普通呢?我們一起來看看。(PPT上出示兩份賬單)
哦，原來是這兩份賬單。上節課我們學習了20課《媽媽的賬單》。我們知道第一份是媽媽寫給小彼得的'，另外一份是?(彼得寫給媽媽的)
(二)教學新課
1、初讀賬單、理解大意
誰來讀讀媽媽的這份賬單?嗯，你發現了什么?賬單一共有幾項?分別是多少錢?共計?(師板書0芬尼)
說的很準確。誰再來讀讀小彼得的這份賬單?從這份賬單你發現了?引導可以根據前面的提問。
2、對比讀賬單、領會母愛的無私
看到這兩份賬單你發現有什么不同?(預計學生回答：錢數目不一樣)師引導：只有錢數不一樣嗎?讓我們認真的看到母親的這份賬單。第一項是?(生齊讀第一項)嗯，彼得過了多久幸福生活?十天么?十個月?而是?這十年中的吃喝誰來照顧?生病時誰護理?那么相比較媽媽做的這些小彼得做的事顯得?(微不足道)而母親在賬單上卻只寫了?(0芬尼)這說明母愛是?(無私的、不求回報的)
3、拓展延伸
老師剛剛聽到很多同學為媽媽感到憤憤不平。你認為媽媽應該寫多少?(預計生回答：十萬、百萬等)
你認為母愛只值十萬?幾百萬?嗯、是無價的。相信無論多少錢也代替不了母親的愛。所以我們應該珍惜。
其實啊我們每個人都有一個這樣無私的母親。誰來說說你的母親為你做過些什么?
4、升華總結
在上課之初，老師說這兩份賬單是不普通的。現在學完了，誰來說說它哪兒不普通?師提示：這樣的賬單是隨處可見的嗎?所以說它是?(不普通的)
還有么?賬單上一般記錄著錢數目。但是媽媽的這份賬單卻寫著(0芬尼)。零字體現了母親什么樣的愛?所以說這是一份充滿什么的賬單?(母愛)