森林的故事教案（精選5篇）
森林的故事教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：《森林小衛(wèi)士》
教學(xué)目的：
1、感受音樂(lè)故事《森林小衛(wèi)士》，培養(yǎng)學(xué)生講故事、表演能力。
2、玩玩音樂(lè)游戲《森林之聲》，啟發(fā)學(xué)生用不同的聲響模擬創(chuàng)作大自然中各種音響。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生能有感情地背唱此曲，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演。
基本措施：
通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、配樂(lè)講故事等方式，讓學(xué)生反復(fù)的聆聽(tīng)音樂(lè)，熟悉這段音樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、頭飾。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)訓(xùn)練：
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。（要求：動(dòng)作整齊、有表情）2、師生問(wèn)好。（要求：聲音自然，統(tǒng)一）
二、音樂(lè)游戲《森林之聲》
1、導(dǎo)入：師：“美麗的森林到了！森林有哪些美妙的聲音？”（學(xué)生回答）
師：大家說(shuō)得很好。森林有嘩嘩的流水聲，呼呼的風(fēng)聲、嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲、各種小動(dòng)物叫聲、組成了多么美妙的森林之聲。今天我們來(lái)做音樂(lè)游戲（森林之聲）
2、學(xué)生討論模擬自然界各種聲響的方法（要求：能用多種方法模擬聲響）
師：“請(qǐng)大家四人一組討論怎樣模擬森林美妙的聲音？”學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）
師：“誰(shuí)第一個(gè)講講討論的結(jié)果？（學(xué)生回答，教師分發(fā)頭飾）
師：“對(duì)！我們可以用人聲、樂(lè)器模擬自然界的各種聲音。
3、表演《森林之聲》
師：“我們一起表演《森林之聲》，聽(tīng)到什么聲音就扮演什么角色，請(qǐng)戴頭飾的小朋友到中間來(lái)表演，可以加一點(diǎn)動(dòng)作。”
師：“小羊悠閑地吃著嫩草，牛兒自在地漫步，遠(yuǎn)處傳來(lái)了清脆的鳥(niǎo)叫聲，小河歡唱著，微風(fēng)吹拂著，組成了多么美妙的“森林之聲”啊！”
三、音樂(lè)故事〈森林小衛(wèi)士〉
1、欣賞書(shū)上（14——15頁(yè)）六幅畫(huà)。
2、根據(jù)五個(gè)字——配樂(lè)講故事
關(guān)鍵：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能講出六幅畫(huà)的內(nèi)容，能區(qū)分安靜、歡樂(lè)、陰沉、激烈的音樂(lè)。
3、每播一段音樂(lè)，學(xué)生回答對(duì)應(yīng)第幾幅畫(huà)（先按順序，后任意）
4、音樂(lè)故事—森林小衛(wèi)士（表演）
分角色：敘述者、小狗、獵人、天鵝、小猴、小兔、小羊、小熊、小虎……其他同學(xué)可扮演森林里的背景：大樹(shù)、花朵、湖水等教師也應(yīng)參與其中一起表演。
課堂：同學(xué)們的創(chuàng)造力很強(qiáng)，希望繼續(xù)努力。
教后反思：
用朗誦的形式，“小羊悠閑地吃著嫩草，牛兒自在地漫步，遠(yuǎn)處傳來(lái)了清脆的鳥(niǎo)叫聲，小河歡唱著，微風(fēng)吹拂著，組成了多么美妙的“森林之聲”啊！”來(lái)創(chuàng)編音樂(lè)故事，再進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮的特好。
課堂：同學(xué)們的創(chuàng)造力很強(qiáng)，希望繼續(xù)努力。
森林的故事教案 篇2
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱《小猴子》
2、聽(tīng)《尤開(kāi)迪》
3、動(dòng)跟隨《尤開(kāi)迪》的音樂(lè)跳舞
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
學(xué)生在聽(tīng)賞《尤開(kāi)迪》、《野蜂飛舞》活動(dòng)中感受活潑、歡快的情緒，體驗(yàn)人與動(dòng)物，人與大自然的和諧。
2、能力目標(biāo)
能注意集中的聆聽(tīng)音樂(lè)，嘗試用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)
3、技能目標(biāo)
能熟練地演唱《小猴子》，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情境。
教材分析
本課以“聽(tīng)”貫穿全課。旨在
引起對(duì)音響和音樂(lè)的探索興趣。
學(xué)生分析
生活積累的不足，需要老師的幫助
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、朋友們，天氣這么晴朗，我們一起手拉手出去郊游好嗎？
野營(yíng)的隊(duì)伍出發(fā)啦！
2、聽(tīng)《尤開(kāi)迪》
1、和老師正常交流
二、欣賞《尤開(kāi)迪》及律動(dòng)
1、小朋友出去野營(yíng)是的心情是怎么樣的？出示題目
2、演唱歌曲，教師做好示范。注意音準(zhǔn)
3、帶領(lǐng)學(xué)生隊(duì)列前進(jìn)，隨著音樂(lè)做攀登、撥開(kāi)草叢、下坡等動(dòng)作。
1、體會(huì)歌曲輕快、活潑的情緒
2、嘗試跟唱歌曲
3、學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)拍行進(jìn)跳舞
三、學(xué)唱《小猴子》
1、聽(tīng)聽(tīng)我們碰到了誰(shuí)？聽(tīng)《小猴子》
2、聽(tīng)錄音范唱。小猴子在做什么啊？
3、了解小猴子的生活習(xí)性，模仿小猴子的動(dòng)作。并配合老師范唱，在間奏處做動(dòng)作。
4、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。提示學(xué)生空出小間奏。
5、分句教唱歌曲。完整地演唱歌曲。
6、試著背唱歌曲，間奏處模仿小猴子的動(dòng)作。
1、初步了解歌曲的歌詞
2、有節(jié)奏的做撓腮、手搭涼棚跳遠(yuǎn)等動(dòng)作。
3、朗讀歌詞
4、分句學(xué)唱
5、演唱表演
四、欣賞《野蜂飛舞》
1、小朋友們唱得真好聽(tīng)，我們走啊走啊，又碰見(jiàn)誰(shuí)了？聽(tīng)《野蜂飛舞》
2、聽(tīng)了這段音樂(lè)你想象它描繪的什么動(dòng)物呢？做做它的動(dòng)作呢？
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，想象你看到了一幅什么樣的畫(huà)面？能不能為這段音樂(lè)取個(gè)名字？引導(dǎo)定名《野蜂飛舞》
五、結(jié)束教學(xué)
隨著《尤開(kāi)迪》跳舞離開(kāi)教室
1、聽(tīng)歌曲想象
2、按照自己的想象隨音樂(lè)做動(dòng)作。
3、想象畫(huà)面可以試著畫(huà)一畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、聽(tīng)：《可愛(ài)的藍(lán)精靈》、《勞動(dòng)歌》
2、唱：小猴子
3、拓展動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的奧妙
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)由喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片到喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)動(dòng)畫(huà)片插曲的欣賞學(xué)生獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，通過(guò)歌表演等音樂(lè)活動(dòng)學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到增強(qiáng)。
3、技能目標(biāo)
能自信、自然、有表情地演唱、表演《小猴子》等音樂(lè)作品；初步了解音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)片中的作用。
教材分析
本課以“森林里的故事”作為主題的前提下，又更側(cè)重于動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)。
學(xué)生分析
學(xué)生年齡小，只顧表演忘記唱歌，需要教師給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
一、導(dǎo)入：
1、我知道小朋友們都非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)在老師放一段動(dòng)畫(huà)片，大家看完后要說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的片名。放動(dòng)畫(huà)片《西游記》
2、猴子的動(dòng)作非常有趣，在我們的書(shū)上有幾幅小朋友模仿猴子動(dòng)作的畫(huà)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些動(dòng)作。
1、和老師正常交流
二、歌表演《小猴子》
1、這些動(dòng)作是模仿猴子在干什么？你還能模仿猴子的其他動(dòng)作嗎？
2、上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《小猴子》，現(xiàn)在我們一邊復(fù)習(xí)這首歌曲，一邊做自己喜歡的動(dòng)作。
1、學(xué)生討論，創(chuàng)編動(dòng)作。
2、學(xué)生邊唱邊表演
三、探索動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的奧秘
1、老師用電腦畫(huà)了一只小猴子，大家看一看這只猴子在做什么？老師畫(huà)的猴子還會(huì)動(dòng)，為什么會(huì)動(dòng)呢？
2、很多動(dòng)畫(huà)片都是畫(huà)出來(lái)的，為什么畫(huà)出來(lái)的.圖畫(huà)會(huì)動(dòng)呢？為什么搞清楚這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友看看老師手里的熒光棒，讓我們一起來(lái)玩一玩。（快速舞動(dòng)）
3、在陀螺表面用不同顏色的彩筆涂上兩到三個(gè)點(diǎn)，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)。
4、。原來(lái)一部動(dòng)畫(huà)片是由許許多多幅畫(huà)快速播放所構(gòu)成的。下面我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片。《藍(lán)精靈》屏蔽聲音。
5、第二次播放配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片。讓學(xué)生比較。
1、討論交流
2、觀察所形成的光圈或線條
3、觀察由那些點(diǎn)形成的彩圈。
4、學(xué)生討論音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)片中的作用。
四、欣賞《可愛(ài)的藍(lán)精靈》《勞動(dòng)歌》
1、剛剛動(dòng)畫(huà)片中有一首歌，這首歌的歌名叫《可愛(ài)的藍(lán)精靈》。小朋友可以跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。
3、出示白雪公主的圖片，導(dǎo)入插曲《勞動(dòng)歌》，初聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎么樣的？想象一下，小矮人勞動(dòng)一天是滿載而歸，還是空手而返？
4、復(fù)聽(tīng)《勞動(dòng)歌》模仿他們伐木、打錘、挖土等動(dòng)作。
5、有許多動(dòng)畫(huà)片的插曲都很好聽(tīng)，你們知道有哪些？可以回去找一找，下節(jié)課帶來(lái)我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
1、跟音樂(lè)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒
2、按照自己的想象隨音樂(lè)做動(dòng)作。
第六單元
森林里的故事
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、唱《猜一猜》
2、聽(tīng)《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》
3、動(dòng)二聲部誦讀《詠鵝》
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
學(xué)生在聽(tīng)賞《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》音樂(lè)中感受輕快、活潑、詼諧的情緒，體驗(yàn)人與動(dòng)物，人與大自然的和諧。
2、能力目標(biāo)
能熟練地演唱《猜一猜》，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情境。
3、技能目標(biāo)
初步感受x、節(jié)奏組合，通過(guò)二部誦讀練習(xí)，初步
形成聲部感知與表現(xiàn)能力；初步了解音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)片中的作用。
教材分析
本課以“動(dòng)”貫穿全課。旨在
提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品所表現(xiàn)情緒的感受能力和表現(xiàn)能力。
學(xué)生分析
學(xué)生好動(dòng)，教師要注意引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入
1、你能背唱《詠鵝》這首歌曲嗎？
1、學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲
二、二聲部誦讀《詠鵝》
1、今天老師特地把這只悠閑自在的鵝請(qǐng)來(lái)了，我們一起請(qǐng)它出來(lái)好嗎？
2、老師學(xué)著鵝走路的樣子，一邊走，一邊誦讀《詠鵝》，誦讀的節(jié)奏和課本中的一致。
3、用×—|×—||×—||為老師伴誦。
4、分組討論伴誦節(jié)奏。
5、聽(tīng)老師唱歌曲，學(xué)生按一定節(jié)奏輕輕地伴以“嘩嘩”流水聲。
1、輕聲伴誦
2、分組討論，組內(nèi)二聲部合作誦讀。
3、和老師合作誦讀。
三、聽(tīng)《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》
1、展示小鳥(niǎo)出蛋殼的美術(shù)作品。聽(tīng)歌曲。
2、討論鳥(niǎo)出殼時(shí)是什么摸樣，可能會(huì)發(fā)出什么聲音？
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
4、在音樂(lè)中模仿鳥(niǎo)出蛋殼是的形態(tài)以及發(fā)出的聲音。
5、跟剛剛復(fù)習(xí)的《詠鵝》比較一下歌曲的情緒。
1、欣賞音樂(lè)。
2、討論交流。
3、模仿表演。
4、討論交流
四、學(xué)唱歌曲《猜一猜》
1、由老師范唱歌曲《猜一猜》導(dǎo)入
2、教師范唱歌曲《猜一猜》，學(xué)生猜謎。
3、聽(tīng)辯歌曲錄音，解決兩個(gè)問(wèn)題。
（老師事先在歌曲中樂(lè)句末的休止處用紅燈作出標(biāo)記）
（問(wèn)題：你在紅燈的地方聽(tīng)到了怎樣的拍手聲？你能模仿出來(lái)嗎？）
4、模仿錄音中的拍手為歌曲伴奏。
（提示：此時(shí)播放歌曲原唱）
5、讀歌詞
第一段邊讀邊即興用動(dòng)作理解
第二段邊讀邊畫(huà)一畫(huà)蘑菇。
7、模唱、聽(tīng)唱學(xué)會(huì)歌曲。
（形式：先學(xué)第一段至?xí)詭П硌莸谋吵僮约涸嚦诙沃镣暾难莩?/p>
8、最后在《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》的音樂(lè)聲中走出教室。
1、揭示謎底。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹蘑菇的自然知識(shí)。
2、模仿休止處的拍手
3、拍手伴奏
4、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)
5、學(xué)唱
森林的故事教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。
2、在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備
教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂(lè)。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。
為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。
學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。
為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
三、初讀課文
請(qǐng)學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)其作用。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。
為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
四、學(xué)生討論
請(qǐng)學(xué)生回答哪些句子是描寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)其作用。
第一處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。
第二處描寫(xiě)說(shuō)明森林與城市的味道相調(diào)和。
第三處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有降溫的作用。
第四處描寫(xiě)說(shuō)明維也納空氣清新。
為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質(zhì)疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替？
第六段皇家獵宮為何建在此處?
第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說(shuō)明什么/
學(xué)生回答。
理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。
理解森林更適宜人居住。
理解人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。
教師再質(zhì)疑
文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？
學(xué)生在書(shū)上劃線。
領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。
六、歸納總結(jié)
這幾處景物描寫(xiě)說(shuō)明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？
學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。
明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
七、再讀文章
再讀寫(xiě)景的段落。
學(xué)生閱讀。
體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。
八、遷移
讀馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》，劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫(xiě)的句子。
用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
板書(shū)設(shè)計(jì)
凈化眼睛和心靈。
森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系
（景物描寫(xiě)） 具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）
反襯人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。
森林的故事教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)品讀文字的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納森林的特點(diǎn).
2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文形散神聚的寫(xiě)法。
四、教具準(zhǔn)備：
搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
課前老師讓每一位同學(xué)都聽(tīng)了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這首曲子的了解有多少？
這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學(xué)們?cè)诼?tīng)了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅。身處城市中的我們，一定覺(jué)得森林離我們很遙遠(yuǎn)，那就讓我們一起跟隨中國(guó)當(dāng)代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！
（二）初讀課文。
1、打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
答疑解惑。
（1）眩惑：迷惑。張目：睜眼。頒布：公布，發(fā)布。
（2）清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。
（3）埋伏：在估計(jì)敵人要經(jīng)過(guò)的地方布置兵力，伺機(jī)出擊。
（4）溫文爾雅：態(tài)度溫和。
（5）目力所及：視力能達(dá)到的地方。
（6）和諧：配合的適當(dāng)均勻。
（7）森森然：樹(shù)木茂盛繁密惑軍隊(duì)整齊威嚴(yán)。
（8）和諧：配合的適當(dāng)勻稱。
2、指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。
思考：
（1）維也納森林有哪些特點(diǎn)？
（2）要求學(xué)生圈畫(huà)出最能表達(dá)作者思想情感的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。
①景色美。
②面積廣。
③作用大。
3、請(qǐng)學(xué)生回答相關(guān)的語(yǔ)句，并并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（1）景色美。
“放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都使一朵綠色的浪花。多少棵樹(shù)才匯成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林？”
“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺(jué)得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。”
“森林之間是大片大片的開(kāi)滿鮮花的牧草，很難看見(jiàn)土的顏色。”
指導(dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。
（2）面積廣。
“維也納的森林到底有多大？有人說(shuō)40平方千米……整個(gè)國(guó)土的44％被森林覆蓋。”
“處處森林相連，誰(shuí)能找到這維也納森林的邊緣？”
這是一個(gè)反問(wèn)句，把它變成陳述句該怎么說(shuō)？反問(wèn)句的作用是什么？
帶著自己的感受試著讀一讀。
（3）作用大。
森林具有降溫的作用。
“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫。”
“在維也納，無(wú)論太陽(yáng)怎樣灼熱，只要站在樹(shù)陰里，便立刻清爽宜人。”
“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時(shí)……林間更是煙霧飛揚(yáng)，真是壯觀！”
結(jié)合我們身邊的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。例如：打鐵時(shí)，夏季下雷陣雨時(shí)，壺里的水溢到爐子上時(shí)……
水遇熱形成的水蒸氣即煙霧。
4、質(zhì)疑：皇家獵宮為何建在此處?
說(shuō)明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。
5、情感升華。
（1）整體回顧，深入體會(huì)維也納森林的魅力。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）完成練習(xí)：
維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
（三）作業(yè)。
閱讀馮驥才的相關(guān)作品或了解中國(guó)環(huán)境問(wèn)題并提出寶貴的建議。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。
2、在保護(hù)自然方面，維也納人做了哪些事？
①頒布了《森林法》
②視草地如居室內(nèi)的地毯
③不肯使用汽車內(nèi)的空調(diào)
④與動(dòng)物的和諧相處
3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？文章中有關(guān)鍵句提示嗎？
“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對(duì)這種恩賜的倍加珍愛(ài)。”
師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關(guān)系，是人們對(duì)大自然的珍愛(ài)，大自然需要人們的保護(hù)，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。
4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開(kāi)維也納人祖祖輩輩對(duì)這土地的珍愛(ài)，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)。看到了這一幕幕美景，同學(xué)們對(duì)此有什么想說(shuō)的嗎？可聯(lián)系生活的情景。
提示：人與自然、環(huán)境的關(guān)系，如何相處方面。
6、小結(jié)：同學(xué)們，世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來(lái)的，我們跟自然的關(guān)系也是這樣。我們只要愛(ài)護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！
（二）讀讀背背。
①讓學(xué)生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。
說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，大聲朗讀，爭(zhēng)取背過(guò)。
②同桌互背，速記練習(xí)。
（三）拓展練習(xí)。
①仿寫(xiě)句子。
放眼遠(yuǎn)望，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都是一朵綠色的浪花……
仰望夜空，_________________________________________________。
世人只知道……哪里知道……
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②學(xué)了本文之后，你最大的感想是什么？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
___________________________________________________________。
（四）作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把自己的感想整理好寫(xiě)在“小本本”上。
森林的故事教案 篇5
1、《維也納森林的故事》
教案教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用，語(yǔ)文教案。
2、在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。
課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖。
一、課前準(zhǔn)備
教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂(lè)。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
三、初讀課文
請(qǐng)學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)其作用。學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
四、學(xué)生討論
請(qǐng)學(xué)生回答哪些句子是描寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)其作用。第一處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。第二處描寫(xiě)說(shuō)明森林與城市的味道相調(diào)和。第三處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有降溫的作用。第四處描寫(xiě)說(shuō)明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質(zhì)疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替？第六段皇家獵宮為何建在此處?第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說(shuō)明什么/學(xué)生回答。理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。理解森林更適宜人居住。理解人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。教師再質(zhì)疑文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？學(xué)生在書(shū)上劃線。領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。
六、歸納總結(jié)
這幾處景物描寫(xiě)說(shuō)明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
七、再讀文章再讀寫(xiě)景的段落。學(xué)生閱讀。體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。
八、遷移讀馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》，劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫(xiě)的句子。用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。板書(shū)設(shè)計(jì)凈化眼睛和心靈。森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系（景物描寫(xiě)）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）反襯人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。