眼鏡的設計教案（精選2篇）
眼鏡的設計教案 篇1
[教學內容]
這是一篇有趣的童話故事，文章內容淺顯，想象豐富，語言風趣幽默。學習這篇課文，要讓學生感受到戴上眼鏡的小老鼠是多么苦惱，進而聯(lián)系生活，說說怎樣才能不戴眼鏡，從中感受愛護眼睛，保護視力的重要性，使學生在潛移默化中受到感染和教育，養(yǎng)成良好的用眼習慣。
[教學目標]
1.學會“書、寫、業(yè)、和、東、西、平”七個生字，認識“總、喜、歡、愛、爸、媽、沒、地、只、了”十個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道要養(yǎng)成良好的用眼習慣。
[教學重難點]
1.識字寫字，讀好課文。
2.感受小老鼠戴上眼鏡的苦惱。
3.知道要養(yǎng)成良好的用眼習慣。
[設計理念]
架設文本與學生生活體驗之間的橋梁，激發(fā)學生的想象，拓展學生的思維，使學生走進課文，與文本進行對話，主動參與學習的全過程。
[教學過程]
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
(出示戴上眼鏡的小老鼠的圖片)咦，小老鼠怎么戴上眼鏡了?今天我們一塊兒學習課文《戴上眼鏡的小老鼠》，你就會撥到答案了。板書課題，指名讀，齊讀課題。
二、初讀課文
要求：標出生字，讀準字音，課文讀通順。
三、識字
多種形式識字。(自讀，指名讀，小老師帶讀，開火車讀，賽讀，齊讀等)
四、朗讀課文
1.把生字寶寶送回課文，再讀一讀。
2.多種形式認讀本課詞語。
五、指導書寫“書、寫、業(yè)”宇
第二課時
一、復習導入
1.認讀生字詞語。
2.小老鼠是怎么會戴上眼鏡的`呢?讀一讀課文吧。
二、學習課文
1.自由讀課文。想一想：小老鼠是怎樣看書、寫作業(yè)的?找出相關句子讀一讀。指名讀。(板書：看書躺寫作業(yè)趴)
2.你知道正確的看書寫字的姿勢嗎?(學生演示正確的寫字姿勢)是呀，小老鼠看書寫字的姿勢都不對，你想對他說什么嗎?
小老鼠的爸爸媽媽也這樣勸他，聽聽他是怎么說的——(出示句子：“我的眼睛好使呢，沒事。”)
3.真的沒事嗎?讀一讀第三句你就知道了。指名讀第三句話。導讀第三句話。
4.戴上眼鏡的小老鼠是什么樣子呢?自由讀第四句話，想象戴上大眼鏡的小老鼠在日常生活中會遇到哪些麻煩事?
5.是呀，這么多麻煩事真讓人苦惱!小老鼠可真后悔了。讀一讀第四，五句話想象：這時候的小老鼠會怎么想?聯(lián)系上下文整體感受。指導讀出小老鼠的苦惱。
6.齊讀全文。
小老鼠戴上眼鏡都是因為平時用眼不注意造成的。聯(lián)系我們自己的生活實際說一說，怎樣才能不戴眼鏡呢?
三、指導寫字
1.齊讀去掉拼音的生字。
2.出示“和、東、西、平”幾個生字，讓學生想辦法識記。
3.觀察田字格中生字的筆順，書空。
4.范寫“東、西”。指導筆畫位置及運筆方式。
5.學生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。
眼鏡的設計教案 篇2
【教學設計思路】
“眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級上冊第三章《透鏡及其應用》第四節(jié)內容。本節(jié)課的設計，在教學目標上，不僅關注學生獲得的有關眼睛和眼鏡的知識，而且更加注重科學探究過程、探究方法的學習，不僅關注學生主動獲取知識能力的培養(yǎng)，而且更加注重促進人的全面健康發(fā)展;在教材處理上，突破現(xiàn)有教材對有關眼睛和眼鏡知識的平鋪直敘，力圖“體現(xiàn)教師不應是課程的傳遞者和執(zhí)行者，而應是課程的開發(fā)者和創(chuàng)生者”、“教材只是師生對話的一個話題”的`新課程理念;在課堂結構上，按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題”來建構課堂程序，即：讓學生在創(chuàng)設的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而引入新課，強化問題意識，激發(fā)學生探究學習的欲望，分析問題，即引導學生積極主動開展“眼睛是如何看清遠處和近處物體的?”和“近視和遠視成因”的探究活動，在探究活動中學習科學探究方法，發(fā)展科學探究能力，形成尊重事實的科學態(tài)度，培養(yǎng)追求真理的科學精神，解決問題，即通過“近視和遠視矯正”的探究和“眼健康保健知識的教育”，使學生了解眼保健知識，學會正確用眼和護眼，體現(xiàn)物理教學的人本觀。
【教學目標】
1、知識與技能
(1)了解眼球的構造，知道眼睛是怎樣看清物體的。
(2)了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼的矯正方法。
(3)了解用眼護眼常識。
2、過程和方法
(1)通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，培養(yǎng)學生信息收集、信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。
(2)通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的基本方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實的科學態(tài)度，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神。
(2)通過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛生命。
(3)通過探究活動，培養(yǎng)學生團結合作精神。
(4)通過近視眼和遠視眼的矯正，滲透物理學無處不在的.和諧美。
【教學重點】
1、眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的。
2、探究“近視和遠視的成因及矯正”。
【教學難點】
探究“近視和遠視的成因”。
【教學器材】
多媒體課件、蠟燭、火柴、水、自制水透鏡、眼球模型、注射器、凸透鏡、凹透鏡若干。
【教學過程】
一、新課引入
師：很高興認識你們!今天呀，老師給你們帶來了一份禮物──潘多拉盒子，里面有非常6+1副魔具，戴上它，你就近視了，誰來試試?(教師向學生分發(fā)魔具，并讓學生戴上)
師：下面我們一起來欣賞一段視頻。
師生一起觀看九寨溝的風景視頻。
師：好，非常6+1的同學告訴我，你們看到了什么?
生甲(戴上魔具的學生)：沒看清。
生乙(戴上魔具的學生)：看得很模糊。
生丙(沒戴魔具的學生)：九寨溝的風景真是太美了，有機會我想也去看一看!
師：非常遺憾!這么美的景色，近視的同學卻看不清。那么近視了，為什么看不清物體了呢?關于近視你們想知道些什么問題呢?
生丁：我想知道近視是怎樣形成的?
生戊：近視對我們有什么危害?
生己：我想知道怎樣預防近視?
生庚：近視能矯正嗎?
教師：好，帶著這些問題我們就一起來學習和近視有關的知識──“眼睛和眼鏡”。
點評：用魔術激發(fā)學生的學習興趣，增進學生的體驗，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念，培養(yǎng)學生提出問題的能力，由學生提出的問題引出話題。