張衡傳的教案（精選12篇）
張衡傳的教案 篇1
教學目標：
一、了解張衡一生對人類文明發展做出的杰出的貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。
二、掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，梳理文言否定詞。
三、學習記敘和說明相結合的表現形式。
教學重點：
一、本文的寫法，傳記的一般寫法。
二、張衡的可貴品質。
三、第四段的說明性文字。
教學難點：
一、難詞難句解釋
二、材料的取舍及提綱
教學時數：
1課時
教學過程：
一、導入
安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：
20xx 《齊民要術》序 序
20xx 古蜆說 說
20xx 韓體傳 史傳
20xx 游東山記 記
20xx 賀蘭祥傳 史傳
可見，史傳文是個重點。本單元是集中學習史傳類文的一個單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所學的《張衡傳》。
二、看注釋①并補充講解有關知識
《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇，列傳八十篇，十志未及完成因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成的一百三十卷的今本《后漢書》。
范曄的'《后漢書》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書》，陳壽的《三國志》合稱“四史”。
三、范讀
四、將開頭和結尾的句子杠下來，寫了什么?
姓名(字)、籍貫、卒年
五、本文寫了張衡在哪幾個方面的突出貢獻?(請用原文詞句回答)
善屬文(文學)善機巧(科學) 善理政(稱為政理)(政治)
六、取得如此多的杰出成就肯定與其為人有關，張衡為人如何?(杠出句子)
從容淡定
其一 其二 ：無驕尚之情
不慕當世
七、作者選取了哪些實例來表現其為人與成就?
“不行”、“不就”、“不應”、“不徒”
“不好多接俗人”
“不滿當時”“王侯以下”的“逾侈”之風，一《二京賦》諷諫
“治威嚴，整法度”“一時收禽”
善屬文 渾天儀
才高于世 通五經 《靈憲》 利用條件：兩次擔任太史令
(主觀) 成就 (客觀)
賞六藝 《算罔論》
侯風地動儀
回看板書小結
(板書設計見后)
八、關于事例
1、以時間為經，以事跡為緯
重科學
2、詳略得宜
重候風地動儀的研究制造
3、事例之間有關系
學習與后文的成就有關，品質跟后文的政事有關
九、關于語言
小組討論后明確：
絕少用形容詞，直接敘事
1)質樸簡練
不乏精彩 寫學習，文字少
簡練
寫候風地動儀(僅140多字就作了比較全面的介紹)
2)以記敘為主
第四自然段以說明為主
3)齊讀第四自然段，并請課后列關于該段的閱讀提綱。
十、文言知識解疑釋難(課前布置預習)
1、解釋下列加點的詞
①a、游于三輔( ) b、雖才高于世( ) c、尤致思于天文陰陽歷算( )
②a、因入京師，觀太學( ) b、作《二京賦》，因以諷諫( )c、伺者因此覺知( )
③a、公車特征拜郎中( ) b、京師學者咸怪其無征( )
④a、精思傅令，十年乃成( ) b、以精銅鑄成( )
2、做“思考和練習”二(師示范翻譯一、二)
3、翻譯句子，指出各句包含的語法現象
①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
②大將軍鄧騭奇其才，累召不應
③飾以篆文山龜鳥獸之形
④自書典所記，未之有也
十一、文化常識提示并請學生課后歸納理解
1、官職及官職升遷：舉、辟、召、征、拜、遷/郎中、孝廉(非官職)
2、地名：三輔
3、學校：太學
4、典籍：五經
5、天文：天璇星 天璣星
6、年號：永和 等
十二、小結：
這篇課文我們從文體特點、文學知識、文化常識三方面進行了把握，尤其應注意傳記文的文體特點，以備其他傳記文的閱讀。
張衡作為一個全面發展的人才，對于我們今天的教育以及我們今天的人才觀都是很有啟示的。
十三、作業
1、做《同步訓練》
2、布置預習《蘇軾傳》
十四、板書設計：
姓名(字) 籍貫
善屬文(文學)傳
貢獻 善機巧(科學)記
善理政(政治)的體
從容淡定 不慕當世
例 為人
無驕尚之情
“不行“、”不就“、”不應、不徒
事例 “不好多接俗人” “不滿逾侈”，作《涼賦》
“治威嚴，整法度”“一時收禽”
渾天儀
主觀：才高于世
成就 《靈憲》
《算罔論》
客觀：兩任太史令
候風地動儀
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張衡傳的教案 篇2
課型： 新授
授課時數：第一課時
教學目標：1. 了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。
2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。
教學重點： 1. 記人敘事詳略得當的寫作方法。
2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。
3. 文史、文化常識。
教學難點：掌握課文中所涉及的.文言詞句知識和文史、文化常識。
教學程序與教學內容：
一、導入
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”
二、解題
“傳”：傳記 . 記述的內容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。
比較“傳”的不同含義：
《張衡傳》 《左傳》
《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》
（傳記） （傳記）
張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發明創造，其發明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節選自《后漢書 張衡傳》。
《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 初中課文《樂羊子妻》變節選自《后漢書》。
三、導讀全篇，掌握內容、結構、寫法
1. 逐段閱讀
課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。
(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。
張衡傳的教案 篇3
課題第1課時課題：《張衡傳》范曄
學習目標1、了解范曄的生平和《后漢書》的情況；
2、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。
3、了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就
重點難點
教學重點：了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就
教學難點：了解人物傳記的寫法和技巧
自主學習1、關于《后漢書》
《后漢書》是我國南朝劉宋時期范曄編撰的'一部記載東漢歷史的紀傳體史事，是繼《史記》之后的又一部私人撰寫的重要史籍，與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“前四史”。
3、注音
屬文（zhǚ）璇機（xuón)算罔論(wǎng)蟾蜍（chánchǘ）
4、解釋
五經：指儒家的五圣經，《周易》、《尚書》、《詩經》、《禮記》、《春秋》。
六藝：古代儒家要求學生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數。
張衡傳的教案 篇4
【教學目的】
1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。
2、理解和掌握文言虛詞于，復習意動和使動用法。
3、了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。
【教學重點】
本文詳略的剪裁。
【教學難點】
區別虛詞乃、于的用法。
【教學方法】
講讀課
【教學課時】
三課時
第一、二課時
一、作者簡介:
范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。
張衡
(78--139)東漢著名文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的候風地動儀比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說:
如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見。
本文節選自《后漢書·張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節選，對原文有大量的刪節。
二、課文串講:
張衡字平子，南陽西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游于三輔(3)，因入京縣寫游學因此屬:連綴。
師(4)，觀(于)太學(5)，遂通五經(6)，貫六義(7)。雖才高于世，而無驕學習通曉熟悉比世人但驕通、貫:同義，精通，貫通。
尚之情(8)。常從容淡靜，不好交接俗人。永元(9)中，舉傲自大神情平時舉止行動淡泊嫻靜庸俗被推舉為從容:舉止行動，作名詞。
孝廉不行(10)，連辟公府(11)不就。時天下承平日久，自王侯以下莫
沒有去應(薦)屢次被征召就職太平
不逾侈(12)。衡乃擬班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之)以諷
過度奢侈就模仿就用(這篇文章)諷
諫。精思傅會(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才
喻和勸說(他們) 精心構思細致安排出眾超群
奇:以其才為奇，形作意動。
累召(之)不應。
聘請(他)應召
衡善機巧(1)，尤致思(2)于天文陰陽歷算。安帝雅聞(3)衡善術
制造巧妙的機械致力鉆研常聽說術數方
學，公車特征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研核(7)陰陽，
面的學問特地指名征召授給升就研究核實
公車:官署名陰陽:指日月運行。
妙盡璇機之正(8)，作渾天儀(9)，著《靈憲》、
的變化規律精妙地研究透了測天儀的道理制造出寫了
《算罔論》(10)，言甚詳明。
語言道理更加詳細明白
順帝初，再轉復為太史令(11)。衡不慕當世(12)，所居之官
再次調轉趨附當時的權貴擔任官職
慕:羨慕，趨附。
輒積年不徙。自去史職，五載復還。
往往多年升遷自從離開太史令的職務年后重回來(任原職)
陽嘉元年(1)，復造候風地動儀(2)，以精銅鑄成，員徑八尺， (儀器的)直徑長
合蓋隆起(3)，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的同樽:酒杯。都:大。柱(4)，傍行八道(5)，施關發機(6)。外有八龍，首銜銅丸，下挨著放置根桿設置關鍵(用來)撥動機關有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制(7)，皆隱在尊中，覆蓋周接它那些樞紐和(各種)機件的巧妙構造銅嚴密無際。如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激空隙(里的`機械)關動清揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其脆響亮在旁守候機械的人覺察知道雖然龍首找那方面，乃知震之所在。驗之以事(8)，合契若神(9)。
(振動龍頭的)發生的方位用事情來檢驗(彼此)符合(靈驗)如神自書典所記，未之有也(10)。嘗一龍機發而地不覺動，京從(已有的)記錄的內容(來看)這樣的事曾經師學者咸怪其無征(11)。后數日驛(12)至，果地震(于)隴有學問的人都它沒有驗證過了幾天驛站上傳送文書的人到了西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。
信服巧妙從哪方位發生永和初，出為河間相(15)。時國王驕奢，不遵典憲(16);又離開(京城)做王逸華典章制度多豪右(1)，共為不軌。衡下車(2)，治威嚴(3)，整法度，陰知(4)很多豪門大族彼此勾結干壞事一到任樹立威信整頓法令制度暗中察知奸黨名姓，一時收禽(之)，上下肅然，稱為政理(5)。視一下子把他們逮捕起來舉國上下嚴謹守法稱贊是政治清明治理禽同擒:逮捕。
事(6)三年，上書乞骸骨(7)，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。
政事請求辭職還鄉(朝庭)征召封他為享年去世
三、小結課堂
學生復述課文大意、教者指導，體會張衡的學習張衡刻苦鉆研的精神。
四、作業布置
1、背誦課文。
2、練習2、3
第三課時
一、關于人物傳記:
1、傳記的特點:
作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須活躍，有可感性。傳記的基本特點:
翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。
2、傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。
本文屬評傳:既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。
注意:
傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。
二、結構提綱:
1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)
2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)
(1)、張衡的潛心科研。
(2)、張衡的不慕名利。
(3)、張衡的重大發明。
3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征:
1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。
做官后，哪怕所居之官輒積年不徙也無所謂，他還不好交接俗人，不滿當時王侯以下的逾侈風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即治威嚴，整法度，對奸黨一時收禽。這些都反映了他的從容淡靜，不慕當世的品德。
2、無驕尚之情
年少時善屬文，通五經，貫六藝，才高于世，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象候風地動儀那樣大的成果。
四、剪裁得當，有詳有略，重點突出:
本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他上書氣骸骨，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔
《張衡傳》資料匯編
范曄(398—445)，字蔚宗，南朝宋順陽(今河南淅川東)人。出身世族家庭，所以范曄有很深的家學淵源，一直以名門之后自居，生性孤傲，不拘小節，仕宦不甘居人后，著述也不甘居人后。以此成名也以此喪身。
宋文帝元嘉九年(432年)，彭城王劉義康母親去世。葬前的晚上，百官吊唁，范曄與司徒左西屬王深縱酒夜半，觸怒義康，“左遷宣城太守，不得志，乃刪眾家《后漢書》為一家之作”，開始撰寫《后漢書》，范曄一生狂狷不羈，意志頗不滿于朝廷，晚年終于發作到了頂點，加入了彭城王謀反陣營。元嘉二十二年(445年)十一月，同黨徐湛之上表首告，供出了所有謀反同黨及往來檄書信札，謀反失敗。不久，范曄等被處死，連坐從誅的還有其弟廣淵、其子范藹等。寫成了十紀，八十列傳。原計劃作的十志，未及完成。
獄中，范曄寫了一篇《與諸甥侄書》，總結了他對文學、史學、音樂、書法的研究心得。他對花費畢生心血寫成的史學著作十分自負，認為和班固的《漢書》相比，毫無愧感。
在范曄《后漢書》之前，已問世的有關東漢歷史的重要著作不下十部，主要的有東漢劉珍等奉命官修的《東觀漢記》、三國時吳國人謝承的《后漢書》、晉司馬彪的《續漢書》、華嶠的《后漢書》、謝沈的《后漢書》、袁山松的《后漢書》，還有薛瑩的《后漢記》，張瑩的《后漢南記》、張璠的《后漢記》、袁宏的《后漢記》等。據《隋書·經籍志》記載，在范曄著書之前記述東漢一代歷史的著作共有十部，八百余卷。然范書一出，諸家《后漢書》則日漸消沉，逐漸散佚。
《后漢書》
“范曄博采眾書，裁成漢典，觀其所取，頗有奇工。
______(劉知幾參見《史通》中《書事篇》和《補注篇》)。
二十四史中的《后漢書》，是繼《史記》、《漢書》之后，又一部私人撰寫的重要史籍。這部書記載了整個東漢(自光武帝劉秀至獻帝劉協)近二百年的歷史。《后漢書》九十卷。
《張衡傳》知識點
重點詞句
古今異義詞：
1.常從容淡靜，不好交接俗人。交接：古：結交今：①連接②移交和接替
2.永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。孝廉：古：被舉薦的人稱為“孝廉”。今：孝，指孝悌者;廉，清廉之士。分別為統治階級選拔人才的科目，始于漢代，在東漢尤為求仕者必由之途后往往合為一科。亦指被推選的士人
3.永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。不行：古：不去(應薦)。今：不可以
4.公車特征拜郎中特征：古：特地征召;今：事物、事情的特點、標志
5.尋其方面方面：古：方向;今：相處或并列的幾點之一
6.時國王驕奢，不遵典憲。國王：古：封建社會貴族的最高封爵。今：古代某些國家的統治者;現代某些君主制國家的元首。
7.衡下車，治威嚴。下車：古：官吏初到任;今：從車上走下來
常從容淡靜古義：言語舉止適度得體。
今義：不慌不忙，沉著鎮定。
連辟公府不就古義：征召。
今義：復辟。
公車特征拜郎中古義：授給官職。
今義：拜見。
其牙機巧制古義：發動機件的樞紐。
今義：牙齒。
覆蓋周密無際古義：四周嚴密。
今義：周到細致。
振聲激揚古義：激越、傳揚。此指清脆響亮。
今義：激動昂揚或激勵使振作起來。
尋其方面古義：方向。
今義：事情或事物的一面。
衡下車，治威嚴古義：官吏初到任。
今義：從車上下來。
中有都柱古義：大，音dū。又如：軍驚而壞都舍。
今義：都市;或用作表范圍的副詞(音dōu)
通假字：
1。員徑八尺：“員”通“圓”
2。傍行八道：“傍”通“旁”
3.收禽：逮捕。禽，通“擒”，捕捉。
4.形似酒尊：“尊”通“樽”，杯，酒杯。
詞類活用
大將軍鄧騭奇其才(形容詞意動用法，認為……奇特)
時天下承平日久名詞作狀語，當時。
衡少善屬文形容詞作動詞，擅長，善于。
安帝雅聞衡善術學同上。
妙盡璇機之正形容詞活用作動詞，研究透了;
形容詞作名詞，正確的道理。
一詞多義
觀
①觀太學(觀摩學習)
②大王見臣列觀(宮廷中高大華麗的樓臺)
③此岳陽樓之大觀也(景像)
④玄都觀里桃千樹(道士廟)
⑤啟窗而觀(看)
因
①因入京師,觀太學(于是)
②蒙故業，因遺策(沿襲)
③因其勢而利導之(順著)
④因賓客至藺相如門前謝罪
(通過、經由)
⑥衡乃擬班固《兩都》《二京賦》,因以諷諫(憑借)
⑦因擊沛公于坐，殺之。(趁機)
乃
①精思傅會三年乃成。(才)
②遂乃研核陰陽(就)
③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉(竟、卻)
④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓(于是，就)
⑤爾其勿忘乃父之志。(你的)
⑥今其智乃反不能及。(竟然)
⑦當立者乃公子扶蘇。(是)
⑧尋其方面，乃知震之所在。
(于是，就)
制
①其牙機巧制(制作，構造)
②秦有余力而制其弊(制服，控制)
②吳起……趙奢之倫制其兵
(統率，指揮)
④乃重修岳陽樓，增其舊制(規模)
屬zhǔ
①平原君使者冠蓋相屬于魏(連接)
②衡少善屬文(連綴)
③屬予作文以記之(囑咐)
④舉酒屬客(勸人喝酒)
shǔ
⑤名屬教坊第一部(屬于)
⑥在骨髓，司命之所屬，無奈何也(掌管)
⑦吾屬今為之虜矣(輩)
⑧有良田美池桑竹之屬(類)
善：
①擇其善者而從之，其不善者而改之。
(好的)
②積善成德而神明自得，圣心備焉。
(善行)
③安帝雅聞衡善術學。(擅長)
④楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。(交好)
⑤不如因善遇之。(好好地)
⑥善刀而藏之。(通“繕”，擦拭)
文言句式
(1)判斷句
張衡字平子，南陽西鄂人也(張衡，字平子，南陽郡西鄂縣人)
(2)被動句
連辟公府不就(多次被公府征召)
(3)賓語前置句
自書典所記，未之有也〔自從有書典記錄以來，不曾有過(這種儀器)〕
(4)介詞結構后置句
①果地震隴西(果然在隴西發生地震)
②諷議左右(在皇帝的左右對政事提出意見)
(5)省略句
①視事三年，上書乞骸骨(省略主語“張衡”)
②諷議左右(省略介詞“于”)
③舉孝廉不行，連辟公府不就(省略主語“張衡”)
(6)狀語后置
①游于三輔(于三輔游)
②諷議左右((于)左右諷議)
張衡傳的教案 篇5
教學設想：
《張衡傳》為傳統名篇，是一篇十分有特色的作品。文章以時間作為敘事線索，介紹了張衡三個方面的突出成就，但很注意詳略剪裁。因此在教學過程中，教師應讓學生結合文本找出詳寫略寫的內容，并體會這樣安排材料的作用和效果。此外，還應該多讓學生誦讀，品味課文凝練簡潔的語言。
擬用兩課時。第一課時，重在疏通字句，積累文言知識等。第二課時，精讀課文，學習作品的特點，并知識遷移等。
教學目標：
（一）知識與能力
1、了解范曄的生平和《后漢書》的情況；疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。
2、使學生對張衡有深入全面的認識。
（二）過程與方法
1、了解人物傳記的寫法和技巧。
2、在學生對課文獲得整體感知的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散”。
（三）情感態度與價值觀
引導學生學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。
教學重點：
了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學的寫作特點。
教學難點：
體會本文凝煉簡潔的語言。
教具準備：
錄音機、磁帶等。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
由張衡發明地動儀的相關情況導入。
地動儀比西方早1700多年，是測量地震的`儀器。張衡開創地震學之先河。1956年10月，郭沫若：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見”。
二、作者與作品簡介
（可先讓學生介紹，后教師補充）
1、范曄，南朝宋代史學家、文學家。字蔚宗，順陽人。少勤奮好學，善寫文章，精通音律。做過宣城太守。
2、《后漢書》，以《東觀漢記》為基礎編寫而成的歷史名著。“前四史”之一。
三、引導學生初步感知課文：
1、聽錄音朗讀。
注意注音、斷句等。
2、學生集體朗讀。
3、提示讀音。
屬文（zhu）璇機（xuan）算罔論（wang）蟾蜍（chanchu）
4、疏通字句。
要求：依據下文注解，學生同伴互譯，教師給予提示。
四、整體感知課文：
1、張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方？
“雖才高于世，而無驕尚之情”。（謙虛謹慎）
“從容淡靜”“舉孝謙不行”（淡泊名利）
善機巧，作渾天儀、地動儀。
善術學，著《靈憲》《算罔論》。
善政事，為政機智果斷，不畏權貴。
2、除此之外，你對他還有哪些了解？
有《歸田賦》《四愁詩》等。地動儀比西方要早1700多年。《數星星的孩子》一文可見其對天文的興趣。
3、全文共六段，介紹了張衡的哪些事跡？
文學成就（第一段）
科技成就（第二、三、四段）
治國才能（第五、六段）
（學生歸納，教師板書）
4、明確：
第一部分（1）記述張衡的學業、品德和文學的成就。
第二部分（2~3）介紹張衡在科學技術上的成就。
第三部分（5~6）介紹張衡在政治上的成就。
五、引導學生精讀課文
1、張衡為什么有如此高的文學才華？（重點看第一段）
天資聰明，勤奮好學。
謙遜持重，鄙視名利。
執著專一，治學嚴謹。
2、引導學生自讀第四段。
要求學生逐字逐句翻譯。
1）集體朗讀。
2）作者是如何介紹候風地動儀的？
依據事物內在聯系，簡明而具體的介紹候風地動儀的制造和使用：制造時間和儀器名稱，材料、尺寸、形狀、裝飾，機件、內部構造，功能和作用，精確程度和效果，實踐證明靈敏度和準確性，交代儀器的正式使用。
3）張衡為什么要造地動儀？
不計名利，為民造福。
3、引導學生學習5、6段。
1）學生自讀，疏通字句。
2）這兩段寫了哪兒幾件事情？突出人物怎樣的性格？
一件是交代《思玄賦》的來歷，突出張衡的心思細密，小心謹慎。一件為出任河間相時和奸黨的斗爭，表現了他的政治智慧。
六、知識提升——歸納字詞
1）通假字
員徑八尺通“圓”
形似酒尊通“樽”
2）古今異義
尋其方面“方向”現指相近的幾個人物事情之一。
衡下車“初到任”現為從車上下來。
3）詞類活用
大將軍奇其才（意動用法）
4）文言句式
未之有也（賓語前置）
連辟公府不就（被動句）
果地震隴西（狀語后置）
諷議（于）左右（狀語后置、省略句）
視事三年（省略主語）
七、課堂小結
這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧，善理政等方面的成就，寫出一個真實的人，偉大的人。
八、布置作業
完成課后練習二。
第二課時
一、導入新課：
由回顧上節課內容導入。
這節課我們就來討論作者是如何將一位博學多才、從容淡泊的文人學者形象展示給讀者的。
二、總結要領，引導思維：
1、從傳記中可以看出張衡一生中經歷了幾位皇帝？
四位皇帝：東漢章帝和帝安帝順帝。
不難看出，寫人物傳記多按時間順序組材，本文也是以時間為經線來寫的，時間雖長，但敘事清晰。
2、對于張衡的博學多才，傳記中是如何反映出來的？
突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就較略。
3、小結人物傳記的寫法：
1）以時間為順序組材，概括人物的一生。
2）突出人物重要活動，詳略安排得當。
4、語言凝練平實是本文突出特點，請同學找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。
（重點看第四段，主要由學生完成）
5、學習本文，你得到哪些啟示？
（學生思考討論后發言）
如：
1）品德和人格是在學業上成功的基礎。
2）要躋身世界科技先進行列，必須要有民族自信心。
3）學習要注重社會實踐。
4）一個人的潛能是取之不盡，用之不竭的。
三、拓展延伸：
為了鞏固大家對人物傳記寫作技巧的認識，并且幫助大家將課內的文言知識有效遷移，我們一起完成一道文言閱讀題。
《曹植失寵》（參見發的資料）
四、課堂小結：
這節課，我們結合課文的特點，總結了人物傳記的寫法，希望同學們仔細體會，以便今后在傳記的寫作中借鑒。
五、布置作業：
完成配套練習。
部分板書設計：
第一課時
張衡傳
1、善屬文
2、善機巧
3、善政事
第二課時
寫作特點：
1、按時間順序介紹人物。
2、剪裁得當。
3、語言凝練平實而又不乏情致。
教學后記：
1）本文的教學突出學生的主體地位，教師起到引導、促進、輔助、參與的作用，師生關系平等、民主、和諧，師生配合十分默契，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。這方面值得繼續嘗試、探討。
2）仍要更多注重基礎知識的學習、復習、鞏固、提高。
3）要督促學生多朗讀，及時完成相關的配套練習。
張衡傳的教案 篇6
三維目標
1、了解范曄的生平和《后漢書》;疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。
2、了解人物傳記的寫法和技巧，對張衡有深入的認識。
3、通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。
教學方法：誦讀合作探究
教學過程：
一、導入新課
早在1700年前，當西方各國對地震尚處于迷惘無知的時候，張衡已經能準確地測知地震了。張衡開創了世界地震學的先河。歷史和人民對張衡作出了多高的評價呢?1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”請看范曄在《后漢書》中是如何記載張衡事跡的。
二、知識積累
1、知人物：作家及張衡簡介(見注解①)
2、課前結合書下注釋梳理我國古代文化常識。
⑴三輔、太學、五經、六藝。
⑵管職升降與人才選拔：孝廉、公府、公車、舉、辟、召、征、郎中、太史令、拜、遷、轉、出、視事、下車、乞骸骨等。
三、檢查預習
1、通假字：①員徑八尺(員通“圓”)②形似酒尊(尊通樽)
③一時收禽(禽通擒，擒拿)
2、古今異義詞①舉孝廉不行。(不行，古義：沒有去應薦。今義：不能。)
②衡下車(下車，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來。)
3、活用詞：大將軍鄧騭奇其才(奇，形容詞意動用法，認為……奇特)
4、多義詞：
征：①公車特征拜郎中(征召)②京師學者咸怪其無征(證據)
③兵未戰先見拜征(失敗)④挾天子以征四方(征伐)
舉：①舉欣欣然而告之(全，都。)②舉孝廉不行(被舉薦)
③舉以予人如棄草芥(介詞，拿，用)④南取漢中，西舉巴蜀(攻取)
⑤何不作以上，莫令事不舉(成功)
觀：①因入京師，觀太學(游學)②此則岳陽樓之大觀也(景象)
③大王見臣列觀，禮節甚倨(建筑物的一種)④因得觀所謂石鐘者(看見)
⑤無嘗疑乎是，僅以蔣氏觀之，猶信(看)
施：①傍行八道，施關發機(設置)②靡計不施，迄無濟(施用施行)
致：①猶致思于天文陰陽歷算(用)②假輿馬者，非利足也，而致千里(到達)
③閑情逸致(情致，情趣)
5、知句式：⑴判斷句張衡字平子，南陽西鄂人也(“也”表判斷)
⑵被動句舉孝廉不行連辟公府不就
⑶賓語前置句自書典所記，未之有也。
⑷狀語后置句驗之以事猶致思于天文陰陽歷算飾以篆文山龜鳥獸之形
⑸省略句(張衡)視事三年，上書乞骸骨諷議(于)左右果地震(于)隴西
6、口譯下列句子
(1)雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。
(2)衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。
(3)衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。
(4)嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。
(5)時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。
四、整體感知
1、接龍讀課文，思考：這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的?文章的記敘重點是什么?
明確：第一部分(第1段)，記述張衡的學業、品德和文學上的成就。第二部分(2～4段)，介紹張衡在科學技術上的成就。第三部分(5～6段)，介紹張衡在政治上的才干。
記敘的重點是張衡在科學上的才能和貢獻。
2、張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方?
明確：張衡的高尚品德表現在：(1)“雖才高于世，而無驕尚之情。”(2)“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”;(3)品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。其“才”高于世，表現在：一是“善屬文”，寫作著名的《二京賦》;二是“善機巧，作渾天儀，造候風地動儀;三是“善術學”，著有《靈憲》《算罔論》;四是善政事，為政機智果斷，不畏權貴，“稱為政理”。
3、思考：張衡為什么有如此的文學才華?
點撥：張衡“少善屬文”“游于三輔”“入京師，觀太學”，“遂通五經，貫六藝”。——天資聰明，勤奮好學。(原因之一)
張衡成為博學多才的偉人，除了上面的'原因，還有哪些原因?
“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。
(學生疏通難點：“從容┑靜”)有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?
“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”“衡不慕當世”。——謙遜持重，鄙視名利。(原因之二)
“精思傅會，十年乃成”“尤致思于……”“研核陰陽，妙盡……”“言甚詳明”。——執著專一，治學嚴謹。(原因之三)
4、引導學生自讀第四段，思考：本小節不到二百字，是如何介紹候風地動儀的?請概括要點。
明確：依據事物內在聯系，簡明而具體地介紹候風地動儀的制造和使用：①制造時間和儀器名稱(1句);②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句);③機件、內外構造(3、4、5句);④功能和作用(6、7、8句);⑤精確程度及效果(9、10句);⑥實踐證明靈敏度和準確性(11、12句);⑦交代儀器正式使用(13句)。
5、在第5、6段中，為了表現張衡的政治才干，作者寫了哪兩件事?突出了人物怎樣的性格?
明確：一件就是交代《思玄賦》的由來，突出了張衡的心思細密、小心謹慎;另一件是寫張衡出任河間相時和奸黨斗爭的事。
(1)引導“陰知奸黨姓名，一時收禽”說明什么?(說明張衡很聰明，很有政治才干。)
(2)“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢?(說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。)
6、本文在寫作方法上的特點是什么?
明確：本文的寫作特點是按照時間順序介紹人物的寫法和詳略得當的剪裁方法。
(1)本文是人物傳記，介紹人物以時間為經，以事跡為緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘。
(2)本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。
五、深入探究
郭沫若曾評價張衡“如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，。”請以“我看張衡”為題，各寫一篇讀后感。
六、課堂小結
學習文言文必須在落實字詞的基礎上把握課文內容，了解課文內容之后又反過來幫助我們識記文言字詞。這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧、善理政等方面的成就，寫出了一個真實的人、偉大的人。
張衡傳的教案 篇7
（二）張衡的生平和成就。
在世界史上亦屬罕見。萬祀千齡，令人敬仰”。
（張衡碑題詞）
（摘自沈祺文）
（三）關于渾天儀。
漢時，天文學已經形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說以周髀算經為代表，認為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤，是一種舊的傳統說法。宣夜派認為天體為元氣構成。渾天說比較進步些，認為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內，像雞蛋黃；這種說法雖然也不完全正確，但比較接近實際。渾天派最大的代表者和卓越的發明家張衡指出，日有光，月沒有光，月光是由日光照射而來的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測月食是地球遮蔽的結果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創制了許多重要的天文儀器。
渾天儀是銅鑄的，內外有幾層圓圈，都可轉動。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉動，張衡又設計了一個“滴漏”，作為渾天儀的動力。渾天儀被滴漏帶動，它轉動時恰好與天空中日月星辰的`起落時間完全吻合。可惜這座精巧的渾天儀在西晉戰亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉渾天儀注》兩份說明書的部分說明。
（摘自《中國古代的發明創造》）
（四）譯文。
張衡，字平子，南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫，曾到“三輔”一帶游學，接著進了京城，在太學學習，于是通曉五經，貫通六藝，雖然才華高于世人，卻沒有驕矜的情緒。（他）常常（顯出）穩重、淡泊、寧靜的情態，不喜歡與庸俗的人交往。永元年間，被推薦為孝廉，卻不去應薦，多次被公府征召，也沒有去就任，此時，社會長期太平無事，從王公貴族直到一般官吏，沒有不過分奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》，作了《二京賦》，用它來（向朝廷）諷喻規勸。（這篇賦，他）精心構思潤色，十年才完成。大將軍鄧駕認為他的才華出眾，屢次召聘（他，他也）不去應召。
張衡善于器械方面的巧思，尤其用心于天文、氣象和歷法的推算。（漢）安帝常聽說他擅長術數方面的學問，命公車令特地征召他，任命他為郎中，兩次調動官職后，擔任太史令。于是，張衡就精心研究、考核天文、氣象、歷法諸科學問，精妙而透辟地研究出天文儀器的正確道理，制成渾天儀，著有《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其詳盡、明了。
（漢）順帝初年，（張衡）兩次調動官職，又任太史令之職。張衡不羨慕當代（的達官顯貴），所以，他所擔任的官職，多年得不到提升。自從他離開太史令這一官職，五年之后又恢復原職。
（漢順帝）陽嘉元年，（他）又制造了候風地動儀。（這種候風地動儀）是用純銅鑄成的，直徑八尺，（上下兩部分）相合蓋住，中間隆起，形狀像酒尊，（外面）用篆書文字以及山、龜、鳥、獸等圖案雕飾起來。里面有一根總的銅柱，銅柱的旁邊延伸出八條槽道，并裝置樞紐，用來發動機件，（儀器的）外面雕有八條銅龍，每個龍頭上都銜著一個銅球，龍頭下面又各有一個蛤蟆，張著嘴，正可接住銅球。（那些）互相咬合制作精巧的部件，都隱藏在“酒尊”中，覆蓋嚴密，沒有一點縫隙。如果發生了地震，“酒尊”就震動著銅龍，機件撥動，（龍頭）吐出銅球，蛤蟆銜住它。振動的聲音清脆響亮，看守的人因此知道（發生了地震），雖然一條銅龍撥動機件，而另外七個龍頭不動，循著龍頭的方向，就知道地震的方位。用（地震的）實際情況來驗證它，完全附合，靈驗如神。自從有書典記錄以來，不曾有過（這種儀器）。曾有一次，一個龍頭機件撥動了，而（人們）沒有感覺到地震，京城的學者都怪它不靈驗。過了幾天，驛使來到，果然在隴西一帶發生了地震，于是（人們）都嘆服它的絕妙。從此以后，（朝廷）才命令史官記載地震發生的方位。
（漢順帝）永和初年，（張衡）調離京城，擔任河間王的相。當時河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪門大戶，與河間王一起胡作非為。張衡一上任就樹立（自己的）威信與尊嚴，整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，于是上下敬畏恭順，稱贊國政治理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求退職回家，朝廷卻任命他為尚書。張衡活了62歲，于永和四年去世。
張衡傳的教案 篇8
知識與能力
⒈疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。
⒉使學生對張衡有深入的全貌認識。
過程與方法
1.了解人物傳記的寫法和技巧。
2.在學生對課文獲得整體認識的基礎上，開展思維活動，做到“形散神聚”。
情感態度與價值觀
通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，引導學生學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。
一、導入新課
同學們，今天我們通過學習范曄《后漢書》中的《張衡傳》一文，來了解和認識一位被郭沫若學生稱為“如此全面發展的人物，在世界上亦屬罕見”的古代科學家張衡。
1、作為傳記，它的一般寫法是怎樣的？本文史怎樣寫的？
分析：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》等都史。本文也是開頭介紹傳主的姓名、籍貫，結尾寫到傳主逝世的年代。所以本文史完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。
2、記雖史記述一個人的生平，但是否意味著要將傳主的一切事無巨細地寫進文章里呢？
分析：傳記記述一個人的生平，并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷事無巨細地都寫進文章中，而只能史記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。
3、朗讀課文，思考本文是怎樣處理人物材料的？并且列出它的結構提綱。
分析：文章先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能，重點寫他一生中最輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使得重點突出，主次分明。
結構提綱：
第一部分（1）：介紹張衡的品格和卓越的文學才能。
第二部分（2——4）：介紹張衡輝煌的科學成就。
①張衡的潛心科研②張衡的不慕名利③張衡的重大發明
第三部分（5——6）：介紹張衡杰出的政治才干。
二、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容；使學生對張衡有深入的全貌認識。
1、文學才能
①善屬文（寫文章），游于三輔，因入京師（副詞，于是），觀太學（省略句），遂通五經，貫六藝②衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，精思傅會，十年乃成③《思玄賦》
2、科學成就
第二段：疏通文意，把握重點實詞，歸納語法知識。
第五段：候風地動儀的制造。
分析：文章是按照如下的順序來介紹候風地動儀的。
時間、名稱、材料、外形、構造、作用、效果、評價、驗證、使用
候風地動儀是十分精致靈巧的：都城洛陽與發生地震的隴西郡相距一千多里，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準確的程度。文章這部分的介紹深入細致，清晰扼要，文字簡練，而且形象生動，跌宕生姿，寫得非常精彩。因此，候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能復制還原。今天讀這篇文章，除了把它作為一般的傳記作品，更可把這段文字看成典范的科學說明文來學習，讓學生讀了以后仿照著寫一篇說明文。
3、政治才干
第五段：《思玄賦》的由來（疏通文意，把握重點實詞，歸納語法知識）
第六段：出任河間相時和奸黨斗爭的事。
三、分析人物形象
傳記記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。范曄通過寫張衡的卓越文學才能、輝煌的科學成就、杰出的政治才干突出人物什么樣的品格？（用文章中的語言來概括）
1、是“從容淡靜，不慕當世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“大將軍鄧騭奇其才，累召不應”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯一下”的“逾侈”風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫。一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”，這些反應了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行為的斗爭。（史書載從公元92年到公元125年的三十多年間，我國北方共發生大地震26次，張衡研制地動儀，測報地震，正說明了他不計名利、為民造福的品格）這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。
2、是“無驕尚之情”。他年少時便“善屬文”，“通五經，貫六藝”，全面發展，甚至“才高于世”，卻始終“無驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實的品德，他才能把全部精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔任太史令、有機會觀察天象博覽群書的客觀條件之后，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風地動儀得以相繼問世。
四、總結
東漢書法家崔瑗評價張衡：“敏而好學，如川之逝，不舍晝夜”。惟有不為名利困擾之心，才可投入于鉆研中。張衡述志《應閑》中也提到：“約己博藝，無堅不鉆”（要求自己探求知識和技能面的廣博，要有攻堅精神）。這是他的鉆研精神，這是他的品格——君子不患位之不立，而患德之不崇；不恥祿之不夥，而恥智之不博。希望今天的這節課能幫助大家在學習的道路上有更多的收獲！
原來也教過張衡傳但卻沒有什么特別的感覺，這次卻很不一樣，我很欽佩他并對他生發了濃厚的興趣。我欽佩的是他六十多年的人生歲月里竟然做出了那么多的偉大成就，在地震學、天文學、文學、地理學、數學、氣象學、機械學、藝術都有不俗的建樹，我由此在想，這是一個怎樣的真實的`人生呢？他又是怎樣面對那樣的社會現實呢？
文章記載得很簡單，但從文本中又不難發現成就他如此功勛的主要因素，我以為莫過于他的性情與生活態度了。“雖才高于世，但無驕尚之情，常從容淡靜，不好與俗人交接.”寥寥數語，已讓我們看到了一個真實的張衡，正因為無驕傲傲慢之心才能從容豁達應對世俗人生，也才能保持內心真誠與執著，也才能有如此多的發明與發現，這讓我想到了梁衡曾寫過的居里夫人，居里夫人具備了女人引以為驕傲的容顏與美麗，完全可讓一個女子受用一輩子，但是居里最珍貴的就是沒有將一般女子引以為驕傲的作為自己生存的標準，而是選擇了執著于科學研究的一條別樣的路，這期間的辛酸與苦楚只有她自己心知肚明，別人看到的是她頭頂上的光環，卻無意中忽略了她背后的艱辛與艱難，有一句話很打動我，在居里夫人逝世后的筆記本里，依然有放射線在放射，這是怎樣的一種偉大與不凡呢，而我們今天也同樣是這樣看著張衡，背后的張衡應該是更值得我們去玩味與品評的，這也讓我再一次堅信：態度決定人生。沒有豁達淡泊的心何來豐厚的研究成果呢？我們要想使自己快樂，真的是需要保持內心的平衡與心靈的快樂的！
因此，這一次的教學在理解文意的基礎上，我更是將探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因作為全文教學的線索，引導學生學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。從而，我還教會學生如何選擇和處理材料。相對去年的教學，在這篇文章的教學上，我收獲了進步，也收獲了感動。
評課：
這是一節文言文教學的常規課，能在學生朗讀課文后進行正音知道；思路清晰，語言流暢，課堂上表現比較老道；講解到位，有益于學生文言文字詞把握，長此以往，學生的文言文基礎會比較扎
張衡傳的教案 篇9
【學習目標】
1、了解范曄的生平和《后漢書》。
2、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容，深入了解張衡。
3、學習本文記人敘事詳略得當的寫法。
【學習重難點】
1、積累一定的文言知識。
2、了解張衡在各方面所取得的成就，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。
3、學習本文記人敘事詳略得當的寫法。
【知識鏈接】
1、作者與作品簡介
范曄（398～445），字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。南朝宋著名歷史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。《后漢書》的記述，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢一百九十五年的歷史。該書既具史家識見，又有較高的文學價值。司馬遷（西漢）的《史記》、班固（東漢）的《漢書》、范曄（南朝宋）的《后漢書》、陳壽（西晉）《三國志》合稱為“前四史”。
2、關于人物傳記：
傳記的特點：
作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須活躍，有可感性。傳記的基本特點：
翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。
傳記的種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。
本文屬評傳：既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。
注意：
傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。
3、張衡簡介
張衡不但是偉大的科學家，還是偉大的文學家，他才華橫溢，知識淵博，詩文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學方面，他精通天文、地理、歷法、數學、機械、氣象；在社會科學方面，歷史、文學、經學、哲學、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動儀、獨飛木雕等偉大發明，又在社會科學方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學作品。他的《二京賦》，達到了漢代大賦長篇巨制的極致；他的抒情小賦為賦的發展開創了新的途徑；他的詩是我國七言詩由發展到成熟的一個標志，在中國文學發展史上起到了劃時代的作用。為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環形山命名為“張衡環形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。
【自學過程】
1.給下列句中劃線的字注音：
①衡少善屬文②不好交接俗人
③累召不應④五載復還
2.解釋下列句中加點的詞：
①a.游于三輔
b.雖才高于世
c.尤致思于天文陰陽歷算
②a.因入京師，觀太學
b.……作《二京賦》，因以諷諫
c.伺者因此覺知
③a.公車特征拜郎中
b.京師學者咸怪其無征
④a.精思傅會，十年乃成
b.以精銅鑄成
3.翻譯句子，指出各句包含的語法現象。
①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。
③飾以篆文山龜鳥獸之形。
④自書典所記，未之有也。
【合作探究】
1、這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的？文章記敘的重點是什么？（采用明段意分段法，理清文章結構。）
2.張衡的高尚品德是什么？聯系上下文說一說，何以見得“才高于世”？其“從容淡靜”又表現在哪里？
3、傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？
4、和《屈原列傳》相比，這兩篇傳記最大的共同點是什么？最大的區別是什么？
【拓展延伸】
人物傳記是文言文中常見的類別，而且多為官吏的傳記，常涉及人宦海生涯中的升遷、調轉、罷免等事。與現代漢語比較，古代官職變動用詞具有詞匯量豐富的特點。了解和掌握這些術語的含義、特點及規律，對于更好的.閱讀文言文具有很大的幫助。
第一類：表示授予、提升的詞語。
征：由君王征聘社會知名人士充任官員；
辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職；
薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職；
拜：授予官職；コ：任命，授予官職；ナ：給予官職；
起：起用某人任以官職。ミ：在原官職上提拔；
拔：提升沒有官職的人。
第二類：表示調動官職的詞語。
遷：調動官職，一般是提升調用；
轉、調、徙：調動官職；
補：補任缺職；ジ：改任官職。
第三類：表示兼職、代理的詞語。
兼：同時掌管，兼任；チ：兼任；
署：代理，暫時擔任；ト：暫代官職。
第四類：表示降職、罷免的詞語。
貶：降職；ペ：被罰流放或降職；
出：離開京城外調（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）；
左遷：降職；グ鍘⒚：罷黜、免去官職；
黜、廢：廢棄不用。
第五類：其他。
還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結合在一起，可靈活翻譯為執掌、主持的意思。例如：
知：調清河丞，尋知大谷縣（1996年）
行：遷左丞，行徐州事（20xx年）
主：掌管。例如《史記呂太后本紀》：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵。”（勃：人名。）
（2）官職專名
孝廉：被舉薦的品行端正的人。
公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。
大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。
公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。
郎中：官名。
太史令：兼管天文和國史。
河間王（劉政）的相，類似太守。
國王：指河間王。國，諸侯國。
尚書：協助皇帝處理政務的官員。
《張衡傳》導學案參考答案
【自學過程】參考答案：
1.①shàozhǔ②hào③lěi④zǎi
2.①于，介詞。a.表處所，在；b.表比較；c.表范圍，在……方面；
②因，介詞。a.趁（機會）；b.通過、藉；c.因為；
③a.召，動詞；b.征象，證據，名詞。
④a.精心，形容詞；b.純，形容詞。
3.①永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任。——“舉”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡。“連辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”。②大將軍鄧騭認為他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應召。——“奇”，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語（即兼語）“其”。③用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。——狀語后置。④自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。——“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結構。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語前置。
【合作探究】參考答案
1、明確：全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合為一大段。這樣，就理清了文章的結構。全文可分為三個部分：
（1）寫張衡的品格和文才①；
（2）寫張衡在科學技術上取得的成就（②③④）；
（3）寫張衡的政治才干（⑤）；第二部分是文章的重點，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點。作者這樣處理文章的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創造發明最為突出，理應成為本文記敘的重點。
2.明確：張衡的高尚品德表現在：
（1）“雖才高于世，而無驕尚之情。”寫作上“精思傅會”，科學上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻卓越；
（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”；
（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。
張衡“才”高于世，表現在：一、“善屬文”，作《二京賦》；
二、“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀；
三、“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》；
四、善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。
3、明確：分析：傳記記述一個人的生平，但并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷、事無巨細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。
4、明確：和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點突出。最大的區別是在表達方式上，《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，采用了敘議結合的方法，而《張衡傳》為了表現張衡的杰出貢獻，用說明性文字對張衡的發明候風地動儀作了較詳細的介紹。
張衡傳的教案 篇10
一、教學目標
1了解本文所涉及的古代文化常識，掌握并積累文言詞句的含義
2學習張衡才高而不驕尚，不慕權貴，孜孜不倦，憂國憂民的高尚品德，培養熱愛科學的情感
3學習傳記文章的寫作方法
二、教學重、難點
本文出現的文言特殊句式、重點實詞、虛詞、一詞多義、詞類活用、古今異義
三、教學課時2課時
四、教學過程
第一課時
一新課導入
1播放視頻《張衡與地動儀》（張衡出示幻燈片1張衡頭像）
視頻中提到了張衡與他的地動儀，相信大家對張衡最深刻的印象他發明和制作的世界上第一臺地動儀。其實這僅僅是張衡在科學上成就突出，在其他很多方面也有杰出表現，郭沫若先生曾評價張衡是“一個全面發展的人”。我們今天學習范曄《后漢書》中的《張衡傳》來認識一下——張衡。
2關于后漢書
南朝范曄，編撰，是一部記載東漢歷史的紀傳體史書，與《史記》、《漢書》、《三國志》并稱為“前四史”。
二通過誦讀熟悉課文，整體把握文章
1全班齊讀課文。（教師糾正讀音）
幻燈片2
衡少善屬文zhǔ不好交接俗人hào
連辟公府不就bì自王侯以下莫不逾侈yúchǐ
《算罔論》wǎng閹豎yān
骸骨hái合契qì
2自由朗讀課文，然后找出文中一句最能概括張衡特點的句子
提示，在傳記文中，文章的開頭部分往往有一句話能概括出人物的特點
明確雖才高于世，而無驕尚之情
⑴才高于世表現在
善屬文，通五經，貫六藝，作《二京賦》
善機巧，作渾天儀，造候風地動儀
善術學，《靈憲》《算罔論》
善理政，為政機智果斷“稱為政理”
⑵高尚的品德表現在：
從容淡靜
不好交接俗人
舉孝廉不行，連辟公府不就
大將軍累招不應不慕當世之才
作《二京賦》，因以諷諫
三從對以上材料的歸納引入對傳記文章寫作特點的介紹
問題1《張衡傳》是一篇傳記文章，范曄在寫張衡的成就時，是按什么順序敘述了張衡的一生？
提示文中表示時間的詞：永元中、安帝、順帝、陽嘉元年、永和初
時間順序
小結這篇文章是人物傳記，介紹人物以時間為線索，從開頭介紹姓名、籍貫、寫到逝世的年代，敘述了張衡的一生。重點介紹了張衡的才能與品德。以時間為經線，以事件為緯線。
四同學們，剛才我們初步認識了張衡。現在我們一起進入這篇文言文的字詞句的學習，進一步深入地認識張衡。
（一）請一名學生范讀第一自然段，師生一起找出并討論翻譯時遇到的重點、難點字詞句。
歸納總結
1請同學們說出幻燈片上的加點詞的含義（出示幻燈片5）
幻燈片5
古今異義
不好交接俗人交接，交往（今）移交，接替
舉孝廉不行不行，不去做（今）不能做
詞類活用
大將軍鄧騭奇其才，累召不應奇，意動，以……為奇
幻燈片6
一詞多義
因
①……因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝趁（機會）
②……作《二京賦》，因以諷諫依靠，憑借
于
①游于三輔介詞在
②雖才高于世表比較
幻燈片6翻譯下列句子
1張衡字平子，南陽西鄂人也判斷句
2衡善屬文，游于三輔介詞短語后置
3永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就被動句
五、知識拓展與積累
1在文章的第一段出現了幾個涉及古代官員的任命、調動、委派有關的詞，不知同學們有沒有發現？
舉孝廉不行行，去應薦。漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，
舉，推薦
連辟公府不就辟，征召，召來授官
就，就職，任職
累召不應召，召來授官
應，應職，接受官職
2文中類似的`與官職調動、委派有關的詞還有很多，希望同學們課后能夠繼續積累。
小結全班齊讀第一自然段
本文的第一自然段集中體現了張衡哪些才能？明確：文學、品德
六、學習二、三自然段。
學生示范朗讀二、三自然段，請學生利用課下注解，小組討論共同翻譯第二、三自然段
重難點字詞
1繼續積累與官員任命有關的字詞
征，征召拜，任命，授給官職
2公車，漢代官署名，臣民上書和征召都由公車接待
璇機，也作璇璣，玉飾的測天儀器
句子
妙盡璇機之正精妙透徹地掌握了測天儀器的原理。正，規律，道理
七、本課小結
問題文章分別在哪部分寫了張衡的品德與才能
文章結構第一部分介紹張衡的品格和卓越的文學才能
第二部分介紹張衡的輝煌的科學成就
第三部分介紹張衡杰出的政治才干
這篇傳記較為全面地為我們介紹了張衡，這這節課我們了解了張衡在文學和科學方面的一些成就，張衡在科學上有個非常杰出的貢獻：發明制造了世界上第一個地動儀，可惜這個地動儀毀于西晉戰亂之中。現在陳列在歷史博物館中的地動儀模型就是根據《張衡傳》中對它的介紹說明制作而成的。可見本文對地動儀描寫的準確詳細。那么下一節課我們一起來學習張衡的地動儀。
張衡傳的教案 篇11
教學目標：
1.積累文中涉及的重點文言詞句知識;
2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;
3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。
教學方法：
1.通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現的重點語法現象;
2.通過合作探究，把握人物性格;
3.通過延伸拓展，聯系自身實際，獲得有益啟示。
教具準備：
多媒體投影
課時安排：
一課時
一、導入新課
今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。
他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏;
他是書畫家，東漢四家，上有其名;
他是數學家，圓周率說，千年第一;
他是發明家，渾天地動，構造奇精;
他是地理學家，地形圖表，澤被后世;
他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。
他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。
二、整體感知，掌握重點字詞
1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。
2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。
三、文本分析，自主感悟
1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎?那你所了解的，是關于張衡的什么?
2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就?
3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結合課文思考，概括回答。
學生概括回答
4.教師小結：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的'精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢?請同學們再次研讀課文，結合文章內容談談自己的理解。大家可以相互交流。
5.同學結合文章內容談對張衡性格的理解。
6.總結：
張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智 正式因為他有如此優秀的品質，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
四、拓展延伸
1.教師引導：
在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：
渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。
如果說他的成就是金字塔尖發出的耀眼光芒，那么他的這些優秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。
張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢?請同學們聯系生活或自身，就其中一點談談想法。
2.學生發言
3.教師小結：
同學們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優秀品質，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。
也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。
最后，把這幅不算特別工整的對聯送給張衡，也送給同學們!
“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”
愿同學們學業有成，品才雙馨!
張衡傳的教案 篇12
教學目的
1、了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。
2 、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3、了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。
教學重點、難點
1記人敘事詳略得當的寫作方法。
2文言詞句知識的歸納整理和遷移運用
教學方法
討論法、朗讀法。
課時安排
1課時
教學步驟
1課時
一、作者簡介
《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。
范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。
二、結合注釋，疏通文意
三、重點字詞
（1）從容淡靜：從容，舉止行動；淡靜，淡泊嫻靜。
（2）衡不慕當世：當世，是當世之人，即當時的掌權者。
（3）自去史職，五載復還：張衡，公元111年（安帝永初五年）拜郎中，114年（安帝元初元年）遷尚書侍郎，115年遷太史令，121年（安帝建光元年）遷公車司馬令，126年（順帝永建元年）再復為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復為太史令的“五載”。
（4）咸怪其無征：征，是應驗、征驗、效驗的意思。
（5）“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應”、“公車特征”：舉，推薦。辟，征召。召，呼喚，特指上對下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣。“舉、辟”二字在這里都表被動。
（6）“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉復為太史令”：拜，授予官職。遷，調動官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉，遷調官職。這四字的意思很接近，略有區別。
（7）關于“璇機”的解釋：“機”即“璣”，“璇機”是兩顆星的名字，即“天璇”和“天璣”。璇”“璣”二星指代北斗七星，又進而指代天文，“妙盡璇機之正”即精通天文的意思。
四、一詞多義
于
1、游于三輔2雖才高于世3尤致思于天文陰陽歷算
因
1、因入京師，觀太學
2、作《二京賦》，因以諷諫3伺者因此覺知。
征
公車特征拜郎中2京師學者咸怪其無征
五、文言句式
①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
——永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任。——“舉”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡。“連辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”
②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。
——大將軍鄧騭認為他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應召。——“奇”，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語（即兼語）“其”
③飾以篆文山龜鳥獸之形。
——用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。——介詞結構后置
④自書典所記，未之有也。
——自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。——“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結構。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語前置。
六、思考討論
1、結合“語言、思維”題，說說本文的內容結構。
第一段（第1自然段）：介紹張衡的品格和卓越的文學才能。
第二段（第2、3、4自然段）：介紹張衡輝煌的科學成就。
（1）張衡的潛心科研
（2）張衡的不慕名利
（3）張衡的重大發明
第三段（第5自然段）：介紹張衡杰出的政治才干。
2 、張衡有哪些可貴的品格？
a“從容淡靜”“不慕當世”。
——他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”。
b憂國憂民
——不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫；一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”。
c才高于世
——“善屬文”，作《二京賦》；“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀；“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》；善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。
3、張衡在文學上、科學上、政治上的成就是什么？
七本文敘事按時間順序寫，而且詳略得當。課文是怎樣按時間順序的？寫得最詳的是什么？為什么要這樣寫？
1時間順序：永元中、順帝初、陽嘉元年、永和出
2張衡在科學上的輝煌成就，詳細地介紹他的重大發明地動儀。
候風地動儀：
時間——陽嘉元年
名稱——候風地動儀
材料——以精銅鑄成
外形——圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。
構造——中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。
作用——如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。
效果——驗之以事，合契若神。
評價——自書典所記，未之有也。
驗證——嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。
使用——自此以后，乃令史官記地動所從方起。
（候風地動儀是十分精致靈巧的：都城洛陽與發生地震的隴西郡相距一千多里，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準確的程度。文章的這部分的介紹深入細致，清晰扼要，文字簡練，而又形象生動，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能復制還原。）
3 本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。張衡是一位博學多才的偉大學者。他最杰出的貢獻是研制成功史無前例的.候風地動儀。課文重點記敘的是張衡在自然科學方面的偉大貢獻，因而對候風地動儀作了詳細的介紹。
八、 本文寫了張衡的文學才能、科學成就和政治才干三個方面的內容，卻又并非彼此獨立。它們是如何相互聯系的？
——全文三大段，分別著重寫了一個方面的內容，而彼此又有相互聯系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才干，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。
九、本文寫作特點
1詳略得當。
2課文語言質樸簡練。
如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。”短短二十三字，就寫出了張衡的學歷、水平和特長。“……不行，……不就，……不應。”充分表現了張衡不慕名利的品德。“衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽。”節奏感很強的語言，表現了張衡的態度果斷，措施得力。
板書設計
補充材料
1、張衡的生平和成就。
張衡（78～139），字平子，南陽西鄂（今河南南陽縣石橋鎮）人，東漢著名文學家，杰出的科學家。17歲離家，先后到長安、洛陽，拒絕官僚貴族召請，在太學日夜攻讀，博覽群書。28歲任南陽太守鮑德主簿。29歲寫成《東京賦》、《西京賦》。《二京賦》是模擬司馬相如的《子虛賦》和班固的《兩都賦》寫成的。34歲為郎中，后又作過尚書郎。太史令、侍中、河間相一類的官。作太史令最久，前后幾次，歷時數年，掌管天象觀測。寫有著名天文著作《靈憲》和《算罔論》，創造了世界上第一架用銅壺滴漏帶動的渾天儀。他用肉眼觀測星星，制成星圖。當時他觀察到星星有2500多顆（現代天文學用肉眼能看到3000顆左右）。漢陽嘉元年（132年），又創造了世界上第一臺測定地震方向的地動儀。他曾上疏要求禁絕當時流行的圖讖迷信。任侍中期間，遭受宦官讒毀，遂作《思玄賦》以宣情述志。59歲離京任河間相，在職之年，“郡中大治，稱為政理”。以后又征召為尚書，不久即去世，終年62歲。有《張河間集》存世。
張衡勤敏樸實。崔瑗說他：“敏而好學，如川之逝，不舍晝夜”，“體性溫良，仁愛篤密，與世無傷”。他自己在一篇述志的作品里說他是“約己博藝，無堅不鉆”，“不患位之不立，而患德之不崇，不恥祿之不伙，而恥智之不博”。
張衡的文學作品主要是辭賦和詩。《東京賦》、《西京賦》描寫洛陽，長安的繁華，諷刺貴族官僚的荒淫無恥，描述了一些民情風俗，表現了作者對封建統治危機四伏的深刻憂慮。他的詩歌以《四愁詩》成就最高。詩分四章，寫他的“所思”在“泰山”、“桂林”，“漢陽”，“雁門”等“遠道”，但都有障礙，而不能致。以一種情詩的形式寄托了政治的懷抱。它是一首七言詩。在它以前，《詩經》和宋玉的《招魂》，荀卿的《成相篇》等有一些七言句。漢代韻文七言句逐漸增多，但通篇都是七言而又首尾完整的作品，當以這首詩為最早。他也研究過地理學，繪出一幅地形圖，流傳好幾百年。唐代張彥遠在《歷代名圖記》卷四里又把他列為后漢時期六大名畫家之一，在數學方面，他對圓周率也很有
在世界史上亦屬罕見。萬祀千齡，令人敬仰”。
（張衡碑題詞）
（摘自沈祺文）
2、關于渾天儀。
漢時，天文學已經形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說以周髀算經為代表，認為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤，是一種舊的傳統說法。宣夜派認為天體為元氣構成。渾天說比較進步些，認為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內，像雞蛋黃；這種說法雖然也不完全正確，但比較接近實際。渾天派最大的代表者和卓越的發明家張衡指出，日有光，月沒有光，月光是由日光照射而來的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測月食是地球遮蔽的結果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創制了許多重要的天文儀器。
渾天儀是銅鑄的，內外有幾層圓圈，都可轉動。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉動，張衡又設計了一個“滴漏”，作為渾天儀的動力。渾天儀被滴漏帶動，它轉動時恰好與天空中日月星辰的起落時間完全吻合。可惜這座精巧的渾天儀在西晉戰亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉渾天儀注》兩份說明書的部分說明。